Ficha Português
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1. artes performativas: todas as formas de arte que se desenvolvem num palco ou local de representação para um público.
2. trupe: companhia teatral. 3. profusão: grande quantidade. 4. radicaram: fixaram.
1. Assinala com , de 1.1. a 1.4., a opção que completa cada frase de acordo com o sentido do texto.
Grupo II
Álvares que nascera ali na terra, há 500 anos, e tinha uma estátua no largo principal. Todos
pareciam admirá-lo imenso e não se cansavam de repetir frases do tipo: “Devia ser um
homem extraordinário, porque partiu pobre, de mãos a abanar, e conseguiu fazer fortuna.”
“Extraordinário e corajoso. Lembrem-se de que viajar a bordo das naus rumo à Índia e à China
10 não era nada fácil.” “Pois não. Vocês já pensaram nos riscos que corriam? Meses sem fim a
bordo de navios sem conforto, falta de mantimentos, ataques de inimigos… E a natureza em
fúria: ondas gigantescas, relâmpagos que incendiavam navios, ventos ciclónicos…”
As palavras que o dono da casa acabava de pronunciar tiveram uma espécie de efeito
mágico, pois rebentou-lhes em cima uma inesperada tempestade violentíssima, com raios a
15 atravessar o céu de uma ponta à outra, trovões ensurdecedores e uma carga de água monu-
mental.
Por um instante fez-se silêncio, depois o bebé começou a choramingar e alguém comen-
tou, na brincadeira:
– Se em vez de estarmos debaixo de telha estivéssemos a bordo de uma nau seria bem
20 pior…
E de novo as palavras pareceram desagradar aos céus, porque caiu um raio no jardim,
ouviu-se outro tipo de estrondo e faltou a luz.
– Ora esta, ora esta…
O dono da casa precipitou-se para o quadro da eletricidade e regressou desiludido.
25 – Nada feito! É geral.
De facto, através da janela, as únicas luzes que se vislumbravam1 eram as da natureza que
continuava a festejar a primavera de forma desconcertante2, pois brindava os habitantes da
zona com raios azuis e roxos a um ritmo alucinante.
O bebé agora berrava a plenos pulmões, a mãe vasculhava no saco à procura da chupeta,
30 os donos da casa foram buscar velas. Pouco depois, a sala de jantar parecia uma sala de ou-
tros tempos, com zonas de sombras e recantos misteriosos. Os copos rebrilhavam de outra
maneira, os talheres faiscavam como se fossem de prata, e os bolos, aqueles belos bolos já
meio comidos, mudaram de cor. Rodrigo, embora empanturrado, não resistiu e serviu-se de
mais uma fatia do pudim que passara do tom amarelo inicial a um castanho acobreado3.
Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada, Missão Impossível, Ed. Fundação Jorge Álvares, 2014 (págs. 5-6)
1. vislumbravam: viam. 2. desconcertante: que surpreende, que causa perplexidade. 3. acobreado: da cor do cobre.
1. Assinala com , de 1.1. a 1.3., a opção que completa cada frase de acordo com o sentido do texto.
1.3. No penúltimo parágrafo do texto [linhas 26-28], na descrição do espetáculo que as personagens
observam, foi utilizado o seguinte recurso expressivo:
a. metáfora.
b. comparação.
c. personificação.
2. O pai de Rodrigo e os seus amigos conversam sobre Jorge Álvares, que tinha nascido em Freixo de
Espada à Cinta há 500 anos.
Refere, por palavras tuas, por que motivos eles pensam que Jorge Álvares terá sido um homem “ex-
traordinário e corajoso” [linha 9].
4. Na descrição da tempestade que ocorreu após o jantar, o narrador refere algumas sensações.
Transcreve das linhas 13-16 e 26-28 um exemplo de sensação visual e outro de sensação auditiva.
5. A tempestade provocou um problema. Indica-o, referindo a solução que foi encontrada para o resolver.
6. No texto surgem expressões idiomáticas. Assinala, para cada uma das seguintes, o significado ade-
quado ao contexto.
2. Lê as frases seguintes.
O Rodrigo já tinha acabado a refeição. Enquanto a mãe dava a papa ao bebé, o pai conversava
animadamente.
Transcreve:
2.1. um verbo auxiliar:
2.2. um verbo intransitivo:
3. Associa as expressões sublinhadas nas frases (coluna A) à função sintática que desempenham (co-
luna B).
Escreve, em cada espaço da coluna A, a letra correspondente da coluna B. Cada letra da coluna B
pode ser utilizada mais do que uma vez.
Segue o exemplo.
Coluna A Coluna B
4. Assinala com a frase em que a colocação da vírgula serve para separar o vocativo dos restantes
elementos da frase.
Imagina que Jorge Álvares deixou escrito um relato de uma das suas viagens, descrevendo uma
tempestade que quase afundou a nau em que seguia.
Escreve esse texto, colocando-te “na pele” de Jorge Álvares e respeitando as seguintes indicações:
Grupo II
1.1. c.; 1.2. a.; 1.3. c.
2. Eles pensam que Jorge Álvares terá sido um homem extraordinário e corajoso, porque saiu de Freixo
de Espada à Cinta sem dinheiro, tendo conseguido enriquecer. Para tal, teve de viajar em naus sem
condições de conforto e segurança, enfrentando inúmeros perigos.
3. As aspas assinalam citações (as frases pronunciadas pelo pai do Rodrigo e pelos amigos).
4. Sensação visual: “raios a atravessar o céu de uma ponta à outra” (ll. 14-15); “raios azuis e roxos” (l.
28). Sensação auditiva: “trovões ensurdecedores” (l. 15).
5. A tempestade provocou uma falha de eletricidade, tendo sido resolvido com velas o problema da
iluminação.
6.1. b.
6.2. a.
Grupo III
1. c.
2.1. “tinha”.
2.2. “conversava”.
3. “à mãe” – d.; “o pai e os amigos” – a.; “trovões ensurdecedores” – c.; “todos” – a.; “uma falha de
eletricidade” – c.; “berrava a plenos pulmões” – b.
4. c.