Ambiente Virtual de Aprendizagem
Ambiente Virtual de Aprendizagem
Ambiente Virtual de Aprendizagem
aprendizagem
RESUMO
Abstract
The Information and Communication Technologies (ICTs) are a reality in all fields of
professional and are present in the daily lives of people of various social classes, as well
Resumem
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son una realidad en todos los
ámbitos de la actividad profesional y están presentes en la vida cotidiana de personas
de diferentes clases sociales, así como para diferentes grupos de edad y formación
académica. Por lo tanto, no es exagerado decir que, así como los cambios ocurridos en
todos los ámbitos sociales y profesionales, sino que también estaban presentes en el
campo educativo. Sin lugar a dudas, la enseñanza en las aulas fue influenciado tanto
de esas tecnologías en las aulas y más allá. Si esto ocurre en la enseñanza presencial
sin duda hace que te das cuenta de que el más fuertemente en el aprendizaje a
distancia (EAD), donde el perfil del estudiante difiere de la encontrada en la enseñanza
presencial, ya que, en general, es mayor de edad, en busca de un curso dirigido
desempeño profesional de la empresa y, sobre todo, buscar la formación y capacitación
para mejorar su colocación en el mercado de trabajo. Este artículo tiene como objetivo
hacer un breve análisis de la relación profesor / tutor tiene con nuevas tecnologías de
comunicación y cómo se ha preparado para asumir el nuevo papel que aparece en la
educación actual. En la realización de este breve estudio se utilizarán como referencia
las ideas de Peter demostración sobre el uso de la tecnología y la formación del
profesorado, los conceptos de Belloni en la educación a distancia y las ideas de Dulce
Marcia Cruz sobre los medios de comunicación del lenguaje, la educación y la
comunicación.
Uma nova realidade educacional propiciada pelo advento das novas tecnologias
se faz presente atualmente no Brasil e no mundo. A Educação à Distância, mediada
pelo uso do computador e apoiada nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, traz a
expansão de uma nova modalidade de ensino baseada na necessidade eminente de
uma formação acadêmica, que supra as necessidades do mercado de trabalho e que se
adapte ao encurtamento de espaço que o aluno encontra quando opta por ingressar
em um curso superior, porém, não tem acesso e muitas vezes dificuldades de
deslocamento até centros educacionais que promovam essa oportunidade.
Assim, a sociedade diante de inúmeras inovações tecnológicas, acabou sendo
contemplada com o Ensino à Distância que representou e ainda representa um marco
tanto no advento da tecnologia como na educação.
A seleção natural favoreceu os que eram capazes de caminhar eretos pela relva alta e
pelos matagais do novo habitat, uma vez que eram bem equipados para enxergar os
predadores e os alimentos ( razão pela qual sobreviveram) e provavelmente por isso
mesmo venceram a luta pela sobrevivência... (BURKE, J., ORNSTEIN, R. 1999, p. 25)
A aprendizagem mediada por AVA pode permitir que, através dos recursos da
digitalização, várias fontes de informações e conhecimentos possam ser criadas e
socializadas através de conteúdos apresentados de forma hipertextual,mixada,
multimídia, com recursos de simulações. Além do acesso e possibilidades variadas
de leituras, o aprendiz que interage com o conteúdo digital poderá também se
comunicar com outros sujeitos de forma síncrona e assíncrona em modalidades
variadas de interatividade: um-um e um-todos,comuns das mediações,
estruturados por suportes como os impressos,vídeo, rádio e televisão; e
principalmente todos-todos, própria do ciberespaço.
As novas tecnologias já fazem parte da nossa vida e estão enraizadas nas nossas
relações com o meio e com indivíduos. Sua presença é fato. Não imaginamos nossa
vida sem a praticidade de um refrigerador, um forno de micro-ondas, um chuveiro
elétrico ou um telefone celular. Talvez tantas facilidades já se façam tão integradas ao
nosso mundo que nós nem percebemos sua presença como um advento tecnológico e
sim como algo comum.
Kampff (2006)resume as tecnologias “empregadas com fins educacionais”
como um colaborador do professor e que empregadas adequadamente podem auxiliar
o processo educacional. Ela também dá alguns exemplos práticos como o acesso a
jornais e revistas online com informações pontuais e atualizadas, o vasto acervo da
biblioteca virtual, um laboratório de ciências que permite recriar experiências
cientificas que se transporiam do livro didático direto para o concreto, recursos
audiovisuais que aproximam os alunos de realidades antes intocáveis e por fim a vasta
gama de oportunidades que os alunos podem experimentar com o universo virtual.
Mas, observa-se que em muitos casos esses adventos não refletem o fim
Caderno Intersaberes, v. 1. n.1, jul./dez., 2012 Página 90
esperado. Segundo a UNESCO (2012): O Brasil precisa melhorar a competência dos
professores em utilizar as tecnologias de comunicação e informação na educação. A
forma como o sistema educacional incorpora as TICs afetam diretamente à diminuição
da exclusão digital existente no país.
Quando o assunto é ambiente virtual, educação a distância e internet muitos
professores resistem, reagem com incredulidade e até mesmo com preconceito. Em
uma primeira análise pode-se observar que muitos desses professores/tutores
retratam com esse posicionamento um desconhecimento das ferramentas tecnológicas
como apoio ao processo educacional muitas vezes por falta de tempo e treinamento.
Não se pode mais negar que as TICs e a educação estão intimamente ligadas e
aqueles educadores que ainda resistem aos ‘novos tempos’, tornam-se profissionais
ultrapassados e inadequados aos anseios da sociedade, das instituições de ensino e,
principalmente, dos próprios alunos:
Não mais fonte principal de (senão única) do conhecimento, o professor terá que
desempenhar outras funções no sentido de estimular e orientar os estudantes na
pesquisa de novos conhecimentos, gerindo as dificuldades devidas ao uso das
tecnologias e ao excesso e dispersão de informações disponíveis. A formação dos
formadores no ensino superior será talvez o maior desafio a ser enfrentado pelos
sistemas educacionais, sendo por outro lado a condição necessária, embora não
suficiente, para qualquer transformação da educação em todos os níveis. ( Belloni,
2001, p. 8)