Diretrizes para o Ensino e Construção de Modelagem
Diretrizes para o Ensino e Construção de Modelagem
Diretrizes para o Ensino e Construção de Modelagem
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DIVISÃO TÉCNICA DE BIBLIOTECA E DOCUMENTAÇÃO
UNESP – BAURU
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Banca Examinadora
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5
6
7
Agradecimentos
10
11
SPAINE, Patrícia Aparecida de Almeida. Guidelines for teaching and building
modeling: a hybrid process. Bauru, 2016, 188 p. Tese (Doutorado em Design) –
UNESP- Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, FAAC –
Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação.
12
13
Figura 1: Modelagem Bidimensional..............................................................................37
Figura 20: Manequim feminino de meio corpo com pernas até a coxa.........................58
14
Figura 26: Ambiente de elaboração de moldes tridimensionais no sistema Audaces
3D...................................................................................................................................63
Figura 35: Diagrama da Base da Saia Reta, o retângulo do diagrama foi elaborado com
metade da medida do quadril na largura e altura igual ao comprimento da
saia..................................................................................................................................83
Figura 42: Blusa como dekoboko, criando um molde com objetos tridimensionais......91
15
Figura 48: Modelagem Híbrida.....................................................................................101
Figura 49: Respostas à Questão 2: Quais assuntos você considera importante conhecer
no processo de aprendizado de modelagem, para ser aplicado na elaboração de um
método de ensino e em um novo material didático? Assinale as
alternativas...................................................................................................................132
Figura 50: Respostas da Questão 3: Quais assuntos não foram abordados no processo
de aprendizado da modelagem em sua instituição? Assinale as alternativas.
......................................................................................................................................133
Figura 51: Respostas à Questão 4: Quais assuntos você teve maior dificuldade de
entendimento no processo de aprendizado de modelagem? Assinale as
alternativas...................................................................................................................134
Figura 52: Respostas da Questão 5: O que você considera essencial em um método de
ensino e em um material didático de modelagem? Assinale as alternativas.
......................................................................................................................................135
Figura 53: Diagrama da sequência metodológica do processo de ensino e construção
da modelagem..............................................................................................................140
Figura 54: Exemplo de layout da fase teórica do ensino da modelagem.....................145
Figura 55: Exemplo de layout da fase intermediária do ensino da modelagem..........146
16
abela 1: Etapas do processo produtivo do vestuário...................................................10
17
Tabela 1: Etapas do processo produtivo do vestuário...................................................35
Tabela 12: Número de artigos em que cada livro foi citado por ano, em ordem
crescente. ....................................................................................................................114
18
19
Introdução......................................................................................................................24
20
3.7.1. A modelagem Matemática e sua relação com a construção do molde..............77
3.7.2. Unidade de medidas...........................................................................................80
3.7.3. Frações................................................................................................................82
3.7.4. Operações Aritméticas........................................................................................83
3.7.5. Escala..................................................................................................................84
3.7.6. Geometria...........................................................................................................84
3.8. A Modelagem Bidimensional e a Modelagem Tridimensional: um processo
híbrido............................................................................................................................95
21
4.3.5. Análise do livro: Fundamentos do design de moda: construção do
vestuário.......................................................................................................................121
22
4.6. Discussão dos resultados da pesquisa de campo: discentes.................................135
Conclusão.....................................................................................................................147
Referências...................................................................................................................152
Apêndices.....................................................................................................................159
23
24
As experiências vivenciadas pela autora da pesquisa na indústria do
vestuário como designer, como docente do ensino superior e aluna de pós-
graduação, em nível de mestrado e durante seu doutorado, possibilitaram as
inquietações necessárias para os levantamentos realizados no trabalho em
questão.
Este estudo nasceu como continuação do projeto de mestrado da
pesquisadora, que identificou, naquele momento, algumas dificuldades
encontradas pelos alunos no processo de aprendizado da modelagem plana do
vestuário. A pesquisa resultou na elaboração das Diretrizes metodológicas para
o processo de ensino da modelagem plana industrial.
As diretrizes evidenciaram a necessidade de melhoria no processo de
aprendizado da modelagem, em âmbito acadêmico, e, por consequência, a
criação de um método de ensino de modelagem que facilitasse a elaboração da
modelagem por discentes e/ou modelistas.
A modelagem, no design do vestuário, consiste no processo de
transformar um tecido plano, que é bidimensional, em um produto que deve
envolver um corpo tridimensional, e esse processo só é possível por meio da
utilização de técnicas e métodos de desenvolvimento da modelagem do
vestuário.
As principais técnicas de elaboração da modelagem utilizadas são:
Modelagem bidimensional, Modelagem tridimensional e Modelagem
computadorizada. A modelagem bidimensional caracteriza-se pela
representação do corpo humano por meio de um plano, com base no estudo e
posicionamento de linhas verticais, horizontais, curvas, ângulos e pontos.
A modelagem tridimensional consiste em uma técnica empregada para a
elaboração de moldes do vestuário, efetivada por meio da manipulação do
material têxtil, tendo, como suporte, o manequim técnico ou o corpo do
usuário. Trata-se de uma técnica de design, criação e produção, em três
25
dimensões, que proporciona uma considerável liberdade de elaboração dos
produtos.
A modelagem computadorizada caracteriza-se por ser uma ferramenta
tecnológica que por intermédio de softwares específicos podem ser
desenvolvidos moldes bidimensionais e/ou tridimensionais do vestuário.
Assim, o objetivo geral deste estudo foi desenvolver diretrizes de ensino
e construção da modelagem por meio de estudos dos conceitos e das técnicas
que envolvem o desenvolvimento, a elaboração e o aprendizado da Modelagem
Bidimensional e Tridimensional do vestuário.
O Capítulo 1 aborda o delineamento da pesquisa e compreende: o tema
da pesquisa, o problema, a hipótese, o objetivo geral e os objetivos específicos.
O Capítulo 2 apresenta os procedimentos e etapas metodológicos
utilizados na pesquisa, assim, aborda: a definição da pesquisa com enfoque
qualitativo, o caminho utilizado na revisão de literatura e as pesquisas de
campo, documental e com os discentes.
O Capítulo 3 expõe o levantamento das principais teorias sobre o tema,
abordando desde os princípios da teoria básica da modelagem até o processo
de gradação, o fluxograma da modelagem e a matemática aplicada à
modelagem.
O capítulo 4 explora a pesquisa de campo: resultados e discussões. Para
isso, apresenta: a pesquisa de campo documental e a análise e discussão dos
resultados da pesquisa documental; a pesquisa de campo com discentes e a
apresentação e discussão dos resultados da pesquisa de campo com os
discentes.
O capítulo 5 apresenta as diretrizes para o processo de ensino e
construção da modelagem por meio de um processo híbrido.
O estudo encerra-se com a apresentação das conclusões, das referências
bibliográficas e dos anexos do trabalho.
26
1- Delineamento da pesquisa
1.1. Tema da Pesquisa
1.2. Problema
1.3. Hipótese
1.4. Objetivos
27
1.4.2 Objetivos Específicos
28
2- Procedimentos Metodológicos
2.1. A pesquisa: enfoque qualitativo
29
Experimentação do método
Elaboração das diretrizes
30
Nesse sentido, a pesquisa de campo foi dividida em duas grandes etapas:
a primeira consistiu em uma pesquisa de campo documental, e a segunda, em
uma pesquisa de campo com discentes. O capítulo quatro apresenta o
levantamento, análise e forma de avaliação dos resultados obtidos com essas
duas pesquisas.
Com base nessa informação, foi elaborada uma relação das obras utilizadas
como fonte de citação para o processo de ensino teórico da modelagem, da
elaboração, da execução e do aprendizado.
A partir desse estudo e com o suporte das diretrizes criadas por Spaine
(2010) e por Beduschi (2013), foi realizada uma análise das bibliografias mais
citadas, com o intuito de identificar quais são os principais conteúdos e
31
métodos de ensino apresentados, nesses livros, referentes à modelagem do
vestuário.
32
no processo de aprendizado da modelagem e, consequentemente, na
elaboração das diretrizes de ensino e construção da modelagem do vestuário.
33
3. Revisão de Literatura
3.1. A modelagem no design do vestuário: teoria básica
34
Tabela 1: Etapas do processo produtivo do vestuário
35
Desse modo, a modelagem, no design do vestuário, consiste em um
processo de adaptação de um tecido plano, que é bidimensional, em um
produto que deve envolver um corpo tridimensional, e esse processo só é
possível por meio da utilização de técnicas de modelagem do vestuário.
Nesse sentido, Osório (2007, p. 17) afirma que a arte de modelar consiste
na construção de blocos geométricos anatômicos, cujo objetivo é reproduzir as
formas do corpo estudado, por meio da utilização de tabela de medidas e de
linhas, curvas e pontos.
37
Figura 2: Modelagem Tridimensional
38
que os produtos desenvolvidos necessitam para resultarem em um vestuário
mais adequado ao seu consumidor.
39
Figura 3: Pence da cintura e pence do ombro.
Fonte: OSÓRIO, 2007 p.46, adaptado por Patricia Aparecida de Almeida Spaine.
40
Figura 4: Pence reta, pence convexa e pence côncava.
Fonte: OSÓRIO, 2007 p.49, adaptado por Patricia Aparecida de Almeida Spaine.
Nesse aspecto, pode-se encontrar três tipos básicos de pregas (Figura 5):
Simples: Consiste na prega que se caracteriza pela dobra do tecido em
apenas uma direção, guiada por piques que são encostados um no outro.
Macho: Consiste em duas pregas simples, dobradas na mesma direção, o
que permite que o volume fique no lado de dentro da prega. Estas são
guiadas por piques que determinam o tamanho das pregas.
Fêmea: Consiste na prega oposta à do tipo macho, assim, as duas pregas
são dobradas para fora.
41
Osório (2007, p. 93) apresenta outro recurso utilizado na construção das
modelagens, os Drapeados, apresentados na Figura 6. O drapeado consiste em
um efeito de adição de tecido (sobra) no processo de realização da modelagem,
em uma determinada região, geralmente, na frente ou costas de decotes da
peça, criado, principalmente, a partir da transferência da pence do busto para o
decote. Trata-se de um recurso utilizado de forma estética e construtiva na
peça.
42
Os Franzidos são recursos adquiridos pela adição de tecido à modelagem,
porém, de forma diferente dos drapeados, em que o tecido adicionado
permanece solto. Nesse caso, a sobra de tecido é limitada por uma costura,
efeito estético exigido pela modelagem ou uma necessidade funcional de
movimento na elaboração da peça. O exemplo da Figura 7 apresenta uma
manga em que foi acrescentado um franzido, na sobra de tecido, para se
alcançar o volume desejado.
43
Figura 8: Blusa com nervuras
44
Dessa forma, o conhecimento aprofundado dos recursos construtivos é
essencial para a elaboração de uma modelagem, já que estes são fatores que
podem alterar, totalmente, o resultado final do produto.
45
Ainda nesse aspecto, Burgo (2009) aponta a folga como um valor
acrescentado à modelagem, além das medidas antropométricas do corpo,
assim, esta pode ser definida como a distância entre a medida anatômica do
corpo e a medida final do produto de moda. Nesse sentido, Saltzman ressalta
que:
46
quadril, a altura do gancho, a altura do joelho, a altura do pescoço e a altura
do busto.
• Medidas auxiliares: são as medidas que dão suporte para a construção
da modelagem, como a medida do ombro, de entre cavas, de entre seios e
de entre pernas.
•
47
básico ou bloco básico consiste em um molde tridimensional ou bidimensional,
que deve apresentar uma estrutura idêntica à das medidas antropométricas do
corpo, como se fosse uma segunda pele.
São essas bases que darão suporte ao modelista para a elaboração dos
produtos criados pelo designer, uma vez que o corpo para o qual se destina o
produto já foi reproduzido por meio de uma modelagem-base.
48
Assim, ao se analisar o processo de construção da modelagem, fica claro
que, para o desenvolvimento de um produto de moda, a modelagem é fator
determinante e essencial, na fase de desenvolvimento do vestuário. Dessa
forma, é fundamental considerar e entender o processo de elaboração de um
molde para a construção de produtos adequados ao usuário.
1
Antropometria: consiste na ciência que levanta dados de diversas dimensões corporais em sua
totalidade, tamanhos, proporções, volumes, formas, movimentos e articulações (IIDA, 20005, p.97)
49
Figura 13: Modelagem plana da blusa feminina.
Fonte: ABLING e MAGGIO, 2014, p.74, adaptado por Patricia Ap. de Almeida Spaine.
50
particularidades, necessidades morfológicas e ergonômicas
(FRAGA, 2012 P.32).
Ao se analisar alguns autores que discutem a modelagem plana do
vestuário, pode-se perceber que, durante o processo de sua realização, esta
passa por algumas etapas, no desenvolvimento dos diferentes tipos de moldes,
que podem ser classificados como:
Molde básico: Consiste em um molde fiel às medidas do corpo
humano, como uma segunda pele, que serve de suporte para a
elaboração do molde intermediário. Não possui margens de costura
e/ou folgas.
Molde intermediário ou interpretado: Primeiro molde realizado a
partir dos moldes básicos, e este é criado para determinados grupos
de estilo de moldes, como, por exemplo, os moldes que formam o
grupo das calças pantalona, skynny, cigarrete, tradicional, baggy,
entre outras. Nesse tipo de molde, já são adicionadas as folgas.
Molde final: Consiste no molde elaborado de acordo com o desenho
de estilo do designer, que é adaptado em cima de um determinado
grupo de estilo de molde intermediário. Trata-se do molde
responsável pela materialização da ideia do designer em um produto.
Além disso, este possui todas as margens necessárias para a costura
da peça.
Molde para produção: Representa o molde final aprovado e testado,
já adicionadas todas as marcações necessárias para a produção, em
escala, desse molde, como piques, margens de costura, graduação,
identificação do molde, entre outras.
51
roupa. A Figura 14 apresenta um diagrama com a sequência de todas essas
etapas, como forma de facilitar o conhecimento da modelagem plana.
Fonte: OSÓRIO, 2007, p. 25, adaptado por Patricia Aparecida de Almeida Spaine.
52
modelagem, pois é por meio delas que o modelista prepara e realizada todos os
moldes necessários. Essas ferramentas são ilustradas no quadro da Figura 15.
53
necessários para o desenvolvimento de um produto de moda, uma vez que o
maior objetivo é revestir o corpo, desse modo, é preciso proporcionar conforto
e funcionalidade à roupa.
54
Sobre esse tipo de modelagem, Souza argumenta que:
55
O material utilizado para a técnica de modelagem tridimensional é o
toile, termo, em francês, para tecido, que, geralmente, consiste de algodão cru
ou morim. Na realização da moulage, os moldes desenvolvidos por essa técnica
também são denominados como toile.
56
Nesse sentido, durante o processo de realização da moulage, se o tecido
definitivo for muito diferente dos, geralmente, utilizados (algodão cru e morim),
os modelistas fazem uso do próprio tecido do produto que será criado, na
execução da modelagem, ou ainda, usam um algodão cru com a gramatura
próxima à do tecido final.
Manequim feminino de corpo inteiro, com pernas (Figura 18): Corpo com
medidas padronizadas para o biótipo da mulher, com tamanhos entre o
36 e o 50.
57
Figura 19: Manequim feminino para vestidos e saias
Manequim feminino de meio corpo, com pernas até a coxa (Figura 20):
Corpo com medidas padronizadas para o biótipo da mulher, com
tamanhos entre o 36 e o 50.
Figura 20: Manequim feminino de meio corpo com pernas até a coxa.
58
Figura 21: Manequim para gestantes.
59
Manequim masculino (Figura 23): Corpo com medidas padronizadas para
o biótipo do homem, com tamanhos entre o 40 ao 52.
Draft (2015) ressalta que alguns ajustes, nas medidas, poderão ser
efetuados, de acordo com as necessidades dos clientes, principalmente, para a
realização de tamanhos maiores ou diferenciados, porém, desde que não se
modifique, consideravelmente, a conformação e a postura do manequim.
Além do manequim e do tecido que são fundamentais para a elaboração
da modelagem tridimensional, alguns materiais utilizados na modelagem plana
também pode ser usados, porém, o essencial para se desenvolver a moulage é:
manequim, morim ou algodão cru, alfinetes, linhas, agulhas, tesoura de tecido,
fita métrica, réguas de modelagem, carretilha, papel carbono, presentes no
quadro da Figura 24.
60
Figura 234: Ferramentas para a elaboração da modelagem Tridimensional
61
produção da modelagem do produto do vestuário, cuja finalidade é aperfeiçoar
a produção, em escala, das peças.
Esse software pode ser definido como um recurso que auxilia a realização
do processo de elaboração da modelagem e agiliza seu desenvolvimento. Possui
todas as características da modelagem plana e da moulage, porém, estas são
realizadas, diretamente, na ferramenta escolhida. A Figura 25 exemplifica um
modelo de software de modelagem plana, e a Figura 26 apresenta um exemplo
de modelagem tridimensional.
Figura 245: Ambiente de elaboração de moldes planos no sistema Audaces Vestuário Moldes
Avançado.
Fonte: AUDACES,2015.
62
Figura 256: Ambiente de elaboração de moldes tridimensionais no sistema Audaces 3D.
63
graduação, encaixe e risco de um lote de produtos (Figura 27), uma vez que o
sistema proporciona rapidez, pois, um processo realizado manualmente pode
consumir algumas horas e, pelo sistema, somente alguns minutos.
3.5. Gradação
Spaine, Pires e Berton (2014) esclarecem que esse processo acontece por
meio da ampliação e/ou redução (Figura 28) de alguns pontos fundamentais do
molde do vestuário, o que irá garantir um produto igual à sua base, porém, em
outro tamanho e medida. O fator de grande diferenciação, no que diz respeito à
64
gradação, é a habilidade do profissional que irá realizar o procedimento, pois
não se pode alterar ou deformar o produto criado. Duarte e Saggese explicam
que:
Fonte: Fischer, 2010, p. 16, adaptado por Patricia Ap. de Almeida Spaine.
Fonte: Aldrich, 2014, p. 176, adaptado por Patrícia Ap. de Almeida Spaine.
66
Para efetuar a gradação, algumas informações básicas devem ser
consideradas para a determinação do tamanho do conjunto de medidas que
devem ser acrescidas nesse processo. Aldrich exemplifica as informações que
devem ser analisadas, no processo de gradação de moldes, em sistemas
computadorizados:
67
b) Identificação dos requisitos da modelagem do produto, que abrange a
tabela de medidas, as características do material e o processo de costura
e acabamento da peça que será confeccionada;
c) Desenvolvimento da modelagem, momento em se reproduz o produto
em uma base plana (molde);
d) Caracterização do jogo de moldes, momento em que se realiza a
identificação dos moldes, de modo a possibilitar a industrialização do
produto;
e) Correção do molde, que se caracteriza como uma intervenção
necessária, quando a modelagem não foi devidamente aplicada ou
quando houve interferência do material e/ ou do processo utilizado;
f) Graduação, ação que permite a obtenção de tamanhos maiores e/ou
menores, a partir de um molde básico, utilizando como referência à
tabela de medidas.
68
Figura 30: Diagrama do Processo de execução da Modelagem.
69
modelagem e apresenta as etapas que compreendem o desenvolvimento dos
moldes, conforme demonstrado na Figura 31, a seguir:
70
Figura 302: Diagrama das etapas de elaboração da modelagem.
71
ilustração de moda seja transformada em partes de
molde, capturando não somente a essência do visual
estético e a funcionalidade da roupa como um todo, mas
também salientando fatores de produção e características
dos tecidos de forma a concretizar um desenho de moda
produtivo. (OSÓRIO, 2007, p.35).
Tais operações e procedimentos (Figura 33) são muito relevantes, pois, além
de ter domínio sobre questões essenciais acerca da modelagem, sobre o uso das
tabelas de medidas e sobre a maneira de construir os moldes, entre outros, é
necessário que todo engenheiro de molde conheça, de forma aprofundada,
todas as questões que envolvem a elaboração da modelagem de um produto.
Fonte: Osório, 2007, p.36, adaptado por Patrícia Ap. de Almeida Spaine.
72
Assim, a realização do molde do vestuário parte do conhecimento de
etapas que devem ser consideradas para a concretização da modelagem. O
entendimento de todos os procedimentos que envolvem a efetivação da
modelagem garante facilidade no processo de ensino e na construção dos
moldes.
73
Tabela 2: Diretrizes metodológicas para o processo de ensino da Modelagem plana Industrial
Noções geométricas
Fonte: Spaine, 2010, p. 96.
74
Beduschi (2013, p.152) efetuou uma análise referente à modelagem do
vestuário e, a partir desta, sugeriu “um ensino que englobe um pensamento
unificado a respeito da área, um pensamento complexo, de forma que seja
possível unir modelagem plana, tridimensional e conteúdos teóricos
complementares, como ergonomia e geometria.” Nesse aspecto, a autora
sugere as Diretrizes metodológicas para o ensino da modelagem, que são:
Ensino de modelagem integrado em suas vertentes: a diretriz propõe que
o ensino da modelagem tridimensional e da modelagem plana sejam
complementares, para facilitar o aprendizado pelos discentes e diminuir
as dificuldades na elaboração das técnicas;
Ensino pautado em alguns aspectos práticos somados aos teóricos:
aponta a importância da inserção de conteúdos teóricos sobre os
materiais didáticos de modelagem, para facilitar o entendimento da
prática de elaboração de um molde;
Conteúdo descrito em passo a passo: reafirma a importância da descrição
dos conteúdos em forma de passos, com itens que utilizam pontos
indicados por letras e/ou números, para demonstrar como a modelagem
é realizada;
Uso de imagens durante a explicação de um traçado e/ou de uma
elaboração de modelagem tridimensional: ressalta a importância de
imagens que podem ser croquis, fotos, diagramas ou desenhos, cuja
visualização complementa a explicação textual na realização da moulage.
Inclusão de informações complementares aos conteúdos teóricos, para
auxiliar no momento da elaboração de cada diagrama: aponta a
relevância do ensino de conteúdos teóricos no início do aprendizado da
modelagem, bem como, de alguns conteúdos específicos relevantes,
relativos aos materiais ou complementares à explicação dos docentes, ao
longo da elaboração de cada tipo de diagrama.
75
Como abordado por Spaine (2010), Beduschi (2013) também ressalta a
importância do estudo de questões referentes à antropometria, à ergonomia e
à geometria, como suporte fundamental do processo de ensino e da concepção
da modelagem, de modo a facilitar o desempenho dos modelistas e o
aprendizado pelos alunos.
Spaine (2010) e Beduschi (2013) apresentam diretrizes que sugerem
aspectos que devem ser considerados e englobados nas fases de ensino e
construção da modelagem, porém ainda deixa em aberto a possibilidade da
identificação e levantamento de novas formas de interação na execução do
molde.
76
Esses conceitos também foram enfatizados pelas diretrizes de Spaine
(2010) e de Beduschi (2013), que apresentam e confirmam a importância da
matemática na elaboração da modelagem. Assim, faz-se necessário o
entendimento dos conceitos de: Modelagem Matemática, Unidades de
Medidas, Frações, Operações Aritméticas, Escala e Geometria.
77
modelo, deve seguir uma sequência de etapas para facilitar sua aplicação,
análise e entendimento. A partir do estudo considerado por esses autores, foi
organizada a Tabela 3, com seis etapas, a saber:
78
formulação do modelo a ser desenvolvido, que consiste na busca de uma
solução para o problema proposto.
79
Tabela 4: Etapas da Modelagem Matemática e da modelagem do vestuário.
Etapas da modelagem matemática Etapas da modelagem do vestuário
80
A unidade de capacidade serve para medir a quantidade de líquidos, sendo
representada pelo sistema baseado em LITRO(l). O sistema de unidade de
massa calcula a quantidade de matéria que um corpo possui, sendo
representado pelo QUILOGRAMA (kg).
Fonte: Fulco e Silva, 2014, p. 10, adaptado por Patricia Ap. de Almeida Spaine.
81
3.7.3 Frações
82
Figura 35: Diagrama da Base da Saia Reta, o retângulo do diagrama foi elaborado com metade
da medida do quadril na largura e altura igual ao comprimento da saia.
Fonte: Fulco e Silva, 2014, p. 16, adaptado por Patricia Ap. de Almeida Spaine.
83
adição, a subtração, a multiplicação e a divisão de números inteiros e decimais
(FETZER, 2011).
3.7.5 Escala
84
métodos utilizados para estudar seus problemas.
85
Braga (1997) afirma que os ângulos (Figura 37), estudados na geometria
plana, são determinados pela reunião de dois segmentos de reta orientados (ou
duas semirretas orientadas), a partir de um ponto comum. A autora analisa,
ainda, os principais tipos de medida de ângulos, que estão representados no
quadro da Figura 37, sendo:
86
Figura 348: ¼ de Circunferência em 360° e relação grau X radiado
87
conceitos relacionados aos ângulos calculados pela utilização do sistema circular
ou sexagesimal e às curvas, aqui apresentados, como se pode verificar na Figura
39.
Fonte: Duarte e Saggese, 2009, p. 135, adaptado por Patricia Ap. de Almeida Spaine.
88
Pode ser identificada em produtos de moda usuais, como por
exemplo, na saia godê, com uma gama de possibilidades que se
vinculam a sua variação de volume; ou em construções mais
complexas (SOUZA, 2013, p.36).
89
figuras geométricas que possuem três dimensões, denominadas figuras
geométricas espaciais ou tridimensionais.
90
volume e inovação nos produtos desenvolvidos. No caso apresentado, o autor
usou o cubo para inovar na construção do molde.
Figura 38: Blusa como dekoboko, criando um molde com objetos tridimensionais.
91
geometria plana, afinal, todas essas figuras nada mais são do que conjuntos de
pontos.
II I
III IV
Fonte: Venturi, 2015, p. 35, adaptado por Patricia Ap. de Almeida Spaine.
92
construção do molde no ambiente do programa. A Figura 44 apresenta o
ambiente de um software disponível no mercado.
93
suporte, como já relatado em outro capítulo deste trabalho.
Figura 41: Traçado do Molde básico e sua relação com a Geometria Plana
Fonte: Aldrich, 2014, p. 21, adaptado por Patricia Ap. de Almeida Spaine, 2016.
94
modelagem, embora seja um processo de planificação dessas formas do corpo e
da roupa, resulta em molde do vestuário.
Fonte: Aldrich, 2014, p. 21, adaptado por Patricia Ap. de Almeida Spaine.
95
meta única de projeto (RINALDI, 2013, p.42).
96
detalhada, como uma relação entre as técnicas de modelagem plana e
tridimensional pode contribuir para a elaboração de produtos de vestuário, com
design inovador e diferenciado. Nakamichi (2007) relata a aplicação dessa
técnica como ferramenta para a elaboração de modelagens mais complexas e
com detalhes diferenciados, como o da Figura 47.
97
Conforme a autora, desde que começou a estudar matemática, percebeu
o diferencial que as figuras geométricas podem trazer na elaboração de um
molde de vestuário. Segundo ela, quando se faz “moldes para roupas com
círculos, triângulos e quadrado, quando você envolve seu corpo nessas formas,
o excesso de tecido cria um evasê2 ou fica com um caimento elegante”
(Nakamichi, 2012, p.12).
2
Evase: efeito em linha A, ajustado na cintura e mais solto no final da peça.
98
base de modelagem bidimensional plana, e os desenhos técnicos de
todas essas variantes, assim como, a forma de elaboração do molde e o
resultado dessa modelagem plana, que é desenvolvida, em seguida, é
apresentada em moulage.
7 Gradação 7 Gradação
99
Ainda nesse aspecto, os autores assinalam que:
100
ensinadas e trabalhadas de forma conjunta e paralela, auxiliarão os profissionais
no desenvolvimento e na visualização do vestuário, de forma mais aprofundada.
101
4. A Pesquisa de Campo
102
geral, que abordam a temática da modelagem do vestuário.
103
4.1.1.1. 7º Colóquio de Moda -2011
104
Título Autor Ano de publicação Nacional ou
Internacional
Il Modellismo: Técnica del Fernando Burgo 2009 Internacional
Modello sartoriale e
industriale
Modelagem: Organização Ligia Osório 2007 Nacional
e Técnicas de
Interpretação
Tecnologia do vestuário Mario Araújo 1996 Internacional
A Roupa e a moda: uma James Laver 1989 Internacional
história concisa
El cuerpo diseñado: sobre Andrea Saltzaman 2004 Internacional
la forma en el proyecto de
la vestimenta.
Modelagem industrial Sonia Duarte & 2002 Nacional
brasileira Sylvia Saggese
Modelagem: ferramenta Daiane Pletsch 2005 Nacional
competitiva para a Heinrich
indústria de moda
Modelagem e técnicas de Daiane Pletsch 2007 Nacional
interpretação para Heinrich
confecção industrial
Modelagem Plana Paulo de Tarso 2008 Nacional
Feminina Fulco & Rosa Lúcia
de Almeida Silva
Moldes Femininos: noções Rosa Marly 2007 Nacional
básicas. Cavalhero & Rosa
Lúcia de Almeida
Silva
Por dentro da moda: Dinah Bueno 2009 Nacional
definições e experienciais Pezzolo
Dicionário de Moda Marco Sabino 2007 ???
105
Título Autor Ano de publicação Nacional ou
Internacional
Introdução à Tecnologia Sidney Cunha de 1997 Nacional
da Modelagem Industrial Souza
Fonte: Elaborado por Patricia Aparecida de Almeida Spaine.
106
Tecnologia da
Modelagem
Industrial
Modelagem e Daiane Pletsch Heinrich 2007 Nacional
técnicas de
interpretação para
confecção industrial
Inventando Moda: Doris Treptow 2007 Nacional
Planejamento de
Coleção
Fonte: Elaborado por Patricia Aparecida de Almeida Spaine.
107
Título Autor Ano de publicação Nacional ou
Internacional
Inovação estudos e Flávio Sabrá 2012 Nacional
pesquisas: reflexões (organizador)
para o universo têxtil
e de confecção
A modelagem sob a Maria de Fátima Grave 2004 Nacional
ótica da ergonomia
A moda-vestuário e a Maria de Fátima Grave 2010 Nacional
ergonomia do
hemiplégico
Modelagem e Daiane Pletsch Heinrich 2007 Nacional
técnicas de
interpretação para
confecção industrial
Ergonomia: Projeto e Itiro Iida 2002 Nacional
Produção
El cuerpo diseñado: Andrea Saltzaman 2004 Internacional
sobre la forma en el
proyecto de la
vestimenta.
Fundamentos de Anette Fischer 2010 Internacional
Design de Moda:
Construção de
Vestuário
Modelagem: Ligia Osório 2007 Nacional
Organização e
Técnicas de
Interpretação
Design e moda: como Carlota Rigueiral & Flávio 2002 Nacional
agregar valor e Rigueiral
diferenciar sua
confecção
Methodo de Corte Júnior Carnicelli 1937 Nacional
Completo
Inventando Moda: Doris Treptow 2007 Nacional
Planejamento de
Coleção
Introdução à Sidney Cunha de Souza 1997 Nacional
Tecnologia da
Modelagem
Industrial
Bodyspace: Stephen Pheasant & 1996 Internacional
anthropometry, Christine M. Haslegrave
ergonomics and the
design of work
Modelagem Sonia Duarte & Sylvia 2002 Nacional
industrial brasileira Saggese
Le modelisme de Tereza Gilewaka 2009 Internacional
mode Moulage de
108
Título Autor Ano de publicação Nacional ou
Internacional
moda
Cortador e confecção Edmundo da Silva Pedro 2002 Nacional
& Fabrício José Cunha
Fashion Design: Sue Jenkyn Jones 2005 Internacional
manual do estilista
Alfaiataria: Stefania Rosa 2009 Nacional
Modelagem Plana
Masculina
Modelagem Plana Paulo de Tarso Fulco & 2008 Nacional
Feminina Rosa Lúcia de Almeida
Silva
Moldes Femininos: Rosa Marly Cavalhero & 2007 Nacional
noções básicas. Rosa Lúcia de Almeida
Silva
Ergonomia: conceitos Anamaria de Moraes & 2009 Nacional
e aplicações Cláudia Mont´Alvão
Design de Moda: Dorotéia Pires 2008 Nacional
Olhares diversos (organizador)
Fonte: Elaborado por Patricia Aparecida de Almeida Spaine.
109
Tabela 9: 10º Colóquio de Moda, 2014.
Título Autor Ano de publicação Nacional ou
Internacional
Fabric, form and flat Winifred Aldrich 2007 Internacional
pattern cutting
La pelle del design: Barbara del Curto & 2010 Internacional
progettare la Eleonara Fiorani &
sensorialità Caterina Passaro
Forma e materia: Annalisa Dominoni & 2012 Internacional
design e innovazione Aldo Tempesti
per il tessile italiano
Fundamentos de Anette Fischer 2010 Internacional
Design de Moda:
Construção de
Vestuário
El cuerpo diseñado: Andrea Saltzaman 2004 Internacional
sobre la forma en el
proyecto de la
vestimenta.
Design de Moda: Dorotéia Pires 2008 Nacional
Olhares diversos (organizador)
Moulage: arte e Annette Duburg & Rixt 2012 Internacional
técnica no design de van der Tol
moda
A Roupa e a moda: James Laver 1989 Internacional
uma história concisa
A modelagem sob a Maria de Fátima Grave 2004 Nacional
ótica da ergonomia
Modelagem: Flávio Sabrá 2009 Nacional
tecnologia em (organizador)
produção de
vestuário
Modelagem: Daiane Pletsch Heinrich 2005 Nacional
ferramenta
competitiva para a
indústria de moda
Alfaiataria: Stefania Rosa 2009 Nacional
Modelagem Plana
Masculina
Inventando Moda: Doris Treptow 2007 Nacional
Planejamento de
Coleção
Fonte: Elaborado por Patricia Aparecida de Almeida Spaine.
110
4.1.1.5. 11º Colóquio de Moda -2015
111
Título Autor Ano de publicação Nacional ou
Internacional
Alfaiataria: Stefania Rosa 2009 Nacional
Modelagem Plana
Masculina
Modelagem: Flávio Sabrá 2009 Nacional
tecnologia em (organizador)
produção de
vestuário
Dom Pedro II e a Mario de Araújo 2012 Internacional
Moda Masculina na
Época Vitoriana
Modelagem Cristina Rollim & Elaine 2009 Nacional
Industrial Feminina – Radicetti
Construção de Bases,
Técnicas e
Interpretações de
Modelagem.
Fashion Design: Sue Jenkyn Jones 2005 Internacional
manual do estilista
Modelagem e Daiane Pletsch Heinrich 2007 Nacional
técnicas de
interpretação para
confecção industrial
Inventando Moda: Doris Treptow 2007 Nacional
Planejamento de
Coleção
Tecnologia do Mario Araújo 1996 Internacional
vestuário
El cuerpo diseñado: Andrea Saltzaman 2004 Internacional
sobre la forma en el
proyecto de la
vestimenta.
Design de Moda: Dorotéia Pires 2008 Nacional
Olhares diversos (organizador)
Modelagem Sonia Duarte & Sylvia 2002 Nacional
industrial brasileira Saggese
Modelagem para Arnaldo Belmiro 1985 Nacional
confecção de roupas
História do vestuário François Boucher 2010 Internacional
no ocidente
Draping for fashion Hilde Jaffe & Nurie Relis 2005 Internacional
design
História do Vestuário Carl Köhler 1993 Internacional
Fonte: Elaborado por Patricia Aparecida de Almeida Spaine.
112
4.2. Análise e discussão dos resultados da pesquisa documental
A seleção final desses livros foi desenvolvida por meio da análise de todas
as referências mencionadas em todos os anos do evento, o que possibilitou a
identificação dos mais citados, assim, foram consideradas, para a relação final,
as obras que apareceram citadas em, pelo menos, três anos do evento, que
foram:
Tabela 11: Livros mais citados do 7º ao 11º Colóquio de Moda, em ordem crescente.
Título Autor Ano de publicação Número de anos de
colóquio citados
Modelagem: Flávio Sabrá 2009/Nacional 5
tecnologia em (organizador)
produção de vestuário
A modelagem sob a Maria de Fátima Grave 2004/ Nacional 5
ótica da ergonomia
Design de Moda: Dorotéia Pires 2008/ Nacional 4
Olhares diversos (organizador)
Inventando Moda: Doris Treptow 2007/ Nacional 4
Planejamento de
Coleção
Modelagem e técnicas Daiane Pletsch 2007/ Nacional 4
de interpretação para Heinrich
confecção industrial
Fundamentos de Anette Fischer 2010/Internacional 4
Design de Moda:
Construção de
Vestuário
Alfaiataria: Stefania Rosa 2009/ Nacional 4
Modelagem Plana
Masculina
Tecnologia do Mario Araújo 1996/Internacional 4
vestuário
El cuerpo diseñado: Andrea Saltzaman 2004/Internacional 4
sobre la forma en el
proyecto de la
113
Título Autor Ano de publicação Número de anos de
colóquio citados
vestimenta.
Modelagem: Ligia Osório 2007/ Nacional 3
Organização e Técnicas
de Interpretação
Modelagem industrial Sonia Duarte & Sylvia 2002/ Nacional 3
brasileira Saggese
Modelagem Plana Paulo de Tarso Fulco & 2008/ Nacional 3
Feminina Rosa Lúcia de Almeida
Silva
Moulage - arte e Annette Duburg & Rix 2012/Internacional 3
técnica no design de van der Tol
moda
Fashion Design: Sue Jenkyn Jones 2005//Internacional 3
manual do estilista
Fonte: Elaborado por Patricia Aparecida de Almeida Spaine.
Tabela 12: Número de artigos em que cada livro foi citado por ano, em ordem crescente.
Título 2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL
Modelagem: 3 2 7 1 4 17
tecnologia em
produção de vestuário
A modelagem sob a 4 1 3 1 2 11
ótica da ergonomia
Design de Moda: 5 0 1 2 1 9
Olhares diversos
Fundamentos de 1 2 3 2 0 8
Design de Moda:
Construção de
Vestuário
Modelagem e técnicas 1 1 1 0 3 6
de interpretação para
confecção industrial
Alfaiataria: 1 0 1 1 3 6
Modelagem Plana
Masculina
Modelagem Plana 2 0 1 0 2 5
114
Título 2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL
Feminina
Tecnologia do 1 1 2 0 1 5
vestuário
El cuerpo diseñado: 1 0 2 1 1 5
sobre la forma en el
proyecto de la
vestimenta.
Modelagem industrial 1 0 1 0 3 4
brasileira
Moulage - arte e 0 1 0 2 1 4
técnica no design de
moda
Inventando Moda: 0 1 1 1 1 4
Planejamento de
Coleção
Fashion Design: 1 0 1 0 2 4
manual do estilista
Modelagem: 1 1 1 0 0 3
Organização e Técnicas
de Interpretação
Fonte: Elaborado por Patricia Aparecida de Almeida Spaine.
115
assuntos referentes à Ergonomia, à Antropometria e ao Corpo resultaram dos
levantamentos realizados em pesquisas de Spaine (2010) e de Beduschi (2013).
Com base na tabela proposta, foram analisados todos os livros, para que
se pudesse identificar a presença ou ausência dos conteúdos sugeridos na
tabela de avaliação. O estudo realizado com as bibliografias resultou em uma
análise detalhada, conforme apresentado na Tabela 13.
116
portugues/
Internacional
Modelagem e Sim Bidimensional Sim Não Sim Não Sim
técnicas de
interpretação
para confecção
industrial/
Daiane Pletsch
Heinrich/ 2007/
Nacional
Alfaiataria: Sim Bidimensional Sim Não Sim Não Sim
Modelagem
Plana
Masculina/
Stefania Rosa/
2009/ Nacional
Modelagem Não Bidimensional Não Não Não Não Não
plana feminina/
senac/ Paulo de
Tarso Fulco e
Rosa Lúcia de
Almeida/ 2014/
Nacional
117
Nacional
Fashion Design: Sim Ausente Não Não Não Não Não
manual do
estilista/ Sue
Jenkyn Jones/
2005/
Internacional
Modelagem: Sim Bidimensional Não Não Não Não Não
Organização e
técnicas de
interpretação/
Ligia Osório/
2007/ nacional
Fonte: Elaborado por Patricia Aparecida de Almeida Spaine.
118
Processo de folgas.
119
relevantes pois interferem na modelagem; e incluem-se também as
particularidades da modelagem para deficientes físicos. O livro não aborda os
seguintes assuntos: teoria básica da modelagem, tipos de método de ensino de
construção de moldes, gradação, antropometria e matemática.
120
4.3.5. Análise do livro: Fundamentos do design de moda: construção do
vestuário
121
Com relação ao conteúdo de Teoria básica da modelagem, apresenta: a
definição de modelagem industrial, de modelagem bidimensional plana e de
modelagem bidimensional computadorizada; o princípio e as técnicas do
traçado do molde básico e da interpretação de moldes; a graduação; o
planejamento e encaixe dos moldes; e o processo de tirada de medidas.
122
Quanto à Antropometria, apresenta sua definição, aplicação e o processo
de tirada de medidas para a construção do molde do vestuário.
123
de exemplos de como se deve graduar moldes, porém, de forma teórica, sem
imagens ilustrativas.
125
4.3.13. Análise do livro: Inventando Moda: Planejamento de Coleção
126
Nesse sentido, expõe a Teoria básica da modelagem de forma detalhada
e aprofundada, além de apresentar a definição de modelagem, os tipos de
modelagem, os tipos de molde existentes, a interpretação de moldes, os
princípios de construção de moldes, as regras necessárias à construção de
modelagem, os fatores que devem ser analisados na construção de um molde,
os processos de pences e os recursos construtivos utilizados na elaboração da
modelagem.
127
Gradação: este é um assunto relevante no processo de aprendizado da
modelagem, porém só foi abordado em 4 (quatro) das bibliografias
analisadas, sendo que, em alguns casos, foi explicada de forma
superficial, sem exemplificação da aplicação da técnica.
Ergonomia aplicada à modelagem: conteúdo significativo para a
elaboração de um produto do vestuário e para o aprendizado da
confecção de moldes, contudo, só foi abordado em 4 (quatro) dos livros
analisados.
Antropometria aplicada à modelagem: como no caso da ergonomia, o
conteúdo da antropometria é um conhecimento necessário para a
construção da modelagem, mas também só foi abordado em 4 (quatro)
dos livros analisados.
Estudo do corpo aplicado à modelagem: este é um conhecimento
essencial para a construção de produtos de vestuário, mas, da mesma
forma, somente esteve presente em 4 (quatro) livros.
Matemática aplicada à modelagem: trata-se de um assunto básico e
fundamental para o entendimento da elaboração de moldes do
vestuário, porém foi abordado somente em 1(um) dos livros
pesquisados.
128
bidimensional e da modelagem tridimensional, publicados nos anais do principal
congresso de moda do país.
129
processo de aprendizado de modelagem e as dificuldades encontradas, nessa
mesma fase, pelos discentes, de modo a dar suporte para a elaboração de
diretrizes para o ensino de modelagem.
130
número 1. As identidades de todos os discentes estão armazenadas nos
protocolos aplicados pela pesquisadora.
131
Figura 45: Respostas à Questão 2: Quais assuntos você considera importante conhecer no
processo de aprendizado de modelagem, para ser aplicado na elaboração de um método de
ensino e em um novo material didático? Assinale as alternativas.
Fonte: Patricia Aparecida de Almeida Spaine, 2016, adaptado por Survio, 2016.
132
Figura 46: Respostas da Questão 3: Quais assuntos não foram abordados no processo de
aprendizado da modelagem em sua instituição? Assinale as alternativas.
Fonte: Patricia Aparecida de Almeida Spaine, 2016, adaptado por Survio, 2016.
133
Figura 47: Respostas à Questão 4: Quais assuntos você teve maior dificuldade de
entendimento no processo de aprendizado de modelagem? Assinale as alternativas.
Fonte: Patricia Aparecida de Almeida Spaine, 2016, adaptado por Survio, 2016.
134
Figura 48: Respostas da Questão 5: O que você considera essencial em um método de ensino e
em um material didático de modelagem? Assinale as alternativas.
Fonte: Patricia Aparecida de Almeida Spaine, 2016, adaptado por Survio, 2016.
135
bidimensional e tridimensional, Gradação, Ergonomia, Antropometria e Estudo
do corpo, como temas importantes para serem conhecidos no processo de
aprendizado da modelagem e, por consequência, na elaboração de um método
de ensino e de um material didático de modelagem, pois foram assinalados por
quase 50% dos entrevistados.
136
Spaine (2010) identificou que existe uma grande dificuldade em aplicar,
no processo de ensino da modelagem, assuntos relacionados à ergonomia, à
antropometria e a estudos do corpo, no desenvolvimento dos moldes. A
pesquisa também mostrou que essa dificuldade persiste e que as bibliografias
analisadas, na pesquisa documental, e utilizadas para o ensino da modelagem,
em poucos casos, abordam esses temas.
137
disponíveis e utilizadas, os alunos não conseguem dominá-las de forma
eficiente.
138
5. Proposta da Pesquisa
5.1. Diretrizes para o ensino e construção da modelagem: um processo híbrido
139
Figura 49: Diagrama da sequência metodológica do processo de ensino e construção da
modelagem.
140
a) Conceitos teóricos básicos de antropometria, ergonomia, corpo e
matemática (cujos conteúdos são relacionados à modelagem), com
sua definição, função, relevância e aplicação na construção de um
molde;
141
compreende a fase prática de realização do molde, que é dividida em
cinco etapas:
142
Assim, o estudo recomenda um método simultâneo e integrado de
ensino e construção do molde, ou seja, um processo híbrido, que aborde, ao
longo de todo o aprendizado da modelagem, as duas técnicas: modelagem
bidimensional e tridimensional. Para tanto sugere que:
143
b. Realizar a planificação do molde tridimensional e tornar
tridimensional o molde plano, de forma simultânea, para auxiliar o
entendimento de todas as partes do molde;
144
Figura 54: Exemplo de layout da fase teórica do ensino da modelagem.
145
Figura 55: Exemplo de layout da fase intermediária do ensino da modelagem.
146
147
O presente estudo é o resultado de 14 anos de dedicação e pesquisa na
área de modelagem. Desde o ingresso na universidade como discente, passando
pela especialização, em seguida mestrado e doutorado, além das vivências
práticas em indústria de confecção e como docente permitiram identificar que o
processo de ensino e construção de molde é fundamental para o produto do
vestuário.
As principais dificuldades encontradas ao longo do estudo foram:
desenvolver opções que realmente pudessem facilitar no aprendizado da
modelagem e construção da modelagem; aplicar questionários junto a discentes
e docentes de modo a extrair o máximo de informação possível para a
construção do estudo e manter a motivação em momentos que os resultados
esperados não são alcançados.
As vivências adquiridas ao longo desses anos detectou alguns problemas
relacionadas aos procedimentos, métodos e opções de construção da
modelagem no âmbito acadêmico e na indústria de elaboração do vestuário.
A experiência evidenciou a necessidade de melhoria do processo de
aprendizado da modelagem, em âmbito acadêmico, e, como consequência, de
criação de diretrizes de ensino e construção da modelagem que facilitassem a
elaboração do molde por discentes e/ou modelistas.
A questão que fundamentou a pesquisa foi: Como desenvolver diretrizes
de ensino e construção de modelagem do vestuário que possam facilitar o
desenvolvimento de moldes e o aprendizado dos discentes?
Para atender à questão da pesquisa, foi definido, como objetivo geral,
elaborar diretrizes de ensino e construção, por meio de estudos e pesquisas,
referentes às técnicas de Modelagem Bidimensional e Modelagem
Tridimensional do vestuário.
As hipóteses da pesquisa afirmavam a relevância de um processo híbrido
de ensino e elaboração da modelagem, que abordasse conhecimentos teóricos,
práticos e intermediários (que estão entre a teoria e a prática); e que a
148
modelagem bidimensional e a modelagem tridimensional são técnicas que
devem ser utilizadas, paralelamente, no processo de ensino e elaboração do
molde do vestuário, o que facilita o aprendizado dos alunos e a construção das
roupas.
Os objetivos foram alcançados e as hipóteses confirmadas pelos
resultados obtidos por meio dos procedimentos metodológicos adotados, da
revisão de literatura, das pesquisas de campo e da proposta da tese.
A revisão de literatura possibilitou uma discussão sobre: a teoria básica
da modelagem; as técnicas de modelagem bidimensional e tridimensional; a
modelagem computadorizada; a gradação; os procedimentos e as diretrizes
para o ensino e elaboração da modelagem; os conhecimentos da matemática
aplicada à modelagem; e o estudo do processo híbrido de construção do molde
do vestuário, que utiliza as técnicas de modelagem bidimensional e
tridimensional.
A pesquisa de campo documental apresentou um estudo dos artigos
referentes à modelagem, publicados nos anais do Colóquio de Moda, o que
possibilitou a confecção de uma lista com as quatorze bibliografias mais citadas,
nos últimos cinco anos. As bibliografias analisadas possibilitaram a identificação
dos assuntos mais abordados por esses livros, assim como, dos temas não
mencionados.
A pesquisa de campo com os discentes identificou a percepção dos
alunos sobre os assuntos relevantes a serem considerados no processo de
aprendizado da modelagem, assim como, as dificuldades encontradas nessa
mesma fase. O estudo confirmou o que foi identificado na pesquisa documental
em relação a temas pouco abordados nas bibliografias pesquisadas
Com base no estudo, na análise e comparação promovidas pela revisão
de literatura, na pesquisa de campo documental e na pesquisa de campo com
os discentes, diagnosticou-se que o ensino e a construção da modelagem
acontece por meio de um processo híbrido que envolve diversos conhecimentos
149
e que resulta na realização do molde do produto de vestuário.
Assim, a presente tese apresenta as Diretrizes para o ensino e
construção da modelagem: um processo híbrido e propõe que se faça uma
junção de procedimentos e caminhos que englobem todas as fases do
conhecimento da modelagem. As diretrizes foram divididas em três fases: Fase
teórica do ensino da modelagem; Fase intermediária, entre a teoria e a prática
do ensino; e Fase prática do ensino da modelagem.
As diretrizes têm, por finalidade, dar suporte às etapas e aos
conhecimentos que devem ser considerados ao longo do processo de
aprendizado da modelagem e, por consequência, na elaboração do molde.
A proposta da tese estendeu-se devido aos dados identificados durante a
realização das diretrizes e, desse modo, recomendou um método simultâneo e
integrado de ensino e construção do molde, que aborde, ao longo de todo o
aprendizado da modelagem, as duas técnicas: modelagem bidimensional e
tridimensional do vestuário.
O método simultâneo e integrado sugeriu alguns caminhos para o
desenvolvimento do processo de construção do molde, na fase prática de
ensino da modelagem, e identificou alguns pontos que devem ser considerados:
disciplina de ensino de modelagem; ensino das técnicas de modelagem;
processo de construção da modelagem; e livros (materiais didáticos) de
modelagem.
Assim, pode-se concluir que o ensino e a construção da modelagem
partem da utilização de diretrizes que apontam os conhecimentos, os
procedimentos e os caminhos para o desempenho adequado do traçado dos
moldes. Logo, os objetivos da pesquisa foram alcançados, uma vez que a mesma
pretendia realizar diretrizes para o processo de aprendizado e elaboração da
modelagem.
A pesquisa deixa, em aberto, um campo de estudo para novos trabalhos
de iniciação científica, dissertações e teses na área da modelagem do vestuário,
150
e a possibilidade de desenvolver propostas com relação a: elaboração do molde
do produto; construção de diretrizes de ensino e desenvolvimento da
modelagem; elaboração de disciplinas e planos de ensino adequados ao
processo de aprendizado simultâneo; criação de novos métodos de ensino e
construção do molde; e a elaboração de materiais didáticos que se adequem as
características identificadas na pesquisa em questão.
151
152
ABLING, Bina; MAGGIO, Kathleen. Moulage, modelagem e desenho: prática
integrada. Tradução: BUCHWEITZ, Claudia; MARTINS, Laura; Scientific
Linguagem. Revisão técnica: PACHECO, Bruna. Porto Alegre-RS: Bookman, 2014.
BRAGA, Theodoro. Desenho Linear Geométrico. São Paulo: Ícone: 14º ed. 1997.
153
COLÓQUIO DE MODA. Disponível em:
http://www.coloquiomoda.com.br/anais/.
DUBURG, Annette; TOL, Rix van der. Moulage: arte e técnica no design de
moda. Tradução: PACHECO, Bruna. Porto Alegre-RS: Bookman, 2012.
154
GRAVE, Maria de Fátima. A modelagem sob a ótica da ergonomia. São Paulo-SP:
ZENNEX, 2004.
JONES, Sue Jenkin. Fashion Design: Manual do Estilista. São Paulo: Cosac Naify,
2005.
LEIVAS, José Carlos Pinto Leivas. Educação Geométrica: Reflexões sobre ensino e
aprendizagem em geometria. EMR-RS: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA –
RS. Santa Maria - RS: EMR-RS - ANO 13, 2012 - número 13 - v.1 - pp. 9 a 16.
MENEZES, Paulo Márcio Leal de; NETO, Ana Luiza Coelho. Escala: Estudo de
conceitos e aplicações. Revista Igeo - Dep Geografia – Laboratório de
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SALTZAMAN, A. El cuerpo diseñado: sobre la forma en el proyeto de la
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VECCHI, Rodrigo Dalla. A modelagem matemática e a realidade do mundo
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Matemática) – Universidade Estadual Paulista.
158
159
Referencias do 7º Colóquio de Moda – 2011
160
7º Colóquio de Moda- 2011
13 ARTIGOS
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195
Protocolo com os discentes
Pesquisa
196
modelagem em sua instituição? Assinale as alternativas.
( ) Teoria básica da modelagem: definição, tipos de modelagem e materiais
utilizados.
( ) Método de ensino: Modelagem Bidimensional Plana
( ) Método de ensino: Modelagem Bidimensional Computadorizada
( ) Método de ensino: Modelagem Tridimensional
( ) Gradação
( ) Ergonomia aplicada à modelagem
( ) Antropometria aplicada à modelagem
( ) Estudo do Corpo aplicado à modelagem
( ) Matemática aplicada à modelagem
4- Quais assuntos você teve maior dificuldade de entendimento no processo de
aprendizado da modelagem? Assinale as alternativas.
( ) Teoria básica da modelagem: definição, tipos de modelagem e materiais
utilizados.
( ) Método de ensino: Modelagem Bidimensional Plana
( ) Método de ensino: Modelagem Bidimensional Computadorizada
( ) Método de ensino: Modelagem Tridimensional
( ) Gradação
( ) Ergonomia aplicada à modelagem
( ) Antropometria aplicada à modelagem
( ) Estudo do Corpo aplicado à modelagem
( ) Matemática aplicada à modelagem
( ) Nenhum
5- O que você considera essencial em um método de ensino e em um material
didático de modelagem? Assinale as alternativas.
( ) Conteúdo abordado com relação a modelagem
( ) Método de ensino da modelagem
( ) Layout aplicado
( ) Termos técnicos utilizados na explicação das modelagens
197
Protocolo de pré-teste com os discentes
198
modelagem, dos termos técnicos e do layout apresentado.
199
das modelagens.
200