ESTADO DO CEARÁ

PREFEITURA DE ITAPIPOCA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA

ORIENTAÇÕES CURRICULARES
PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – (OCPC)
~ ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ~

ÁREA DO CONHECIMENTO
CIÊNCIAS DA NATUREZA
COMPONENTE CURRICULAR
CIÊNCIAS

2021
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

RELAÇÃO
RELAÇÃO
ANO/ UNIDADES OBJETOS DE DENTRO DO PNLD
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

1 – A ESTRUTURA DO
Compreender conceitos fundamentais e estruturas PLANETA E A LITOSFERA;
explicativas das Ciências da Natureza, bem como
(EF06CI11) Identificar as diferentes
6º ANO Composição da Terra: litosfera (as placas dominar processos, práticas e procedimentos da 2 – LITOSFERA: O SOLO;
Forma, estrutura camadas que estruturam o planeta
Terra e litosféricas, composição da crosta terrestre, investigação científica, de modo a sentir segurança no
e movimentos da Terra (da estrutura interna à (EF06GE03)
1º Universo camadas internas da Terra), hidrosfera e debate de questões científicas, tecnológicas, 3 – HIDROSFERA: ÁGUA NO
Terra atmosfera) e suas principais
PERÍODO atmosfera. socioambientais e do mundo do trabalho, continuar PLANETA TERRA;
características.
aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva. 4 – A ATMOSFERA E A
BIOSFERA.

(EF06CI14) Inferir que as mudanças na

sombra de uma vara (gnômon) ao Compreender conceitos fundamentais e estruturas
longo do dia em diferentes períodos do explicativas das Ciências da Natureza, bem como
ano são uma evidência dos dominar processos, práticas e procedimentos da
Forma, estrutura Relação entre os movimentos da Terra e a
Terra e movimentos relativos entre a Terra e o (EF06GE03) investigação científica, de modo a sentir segurança no 5 – TERRA: UMA ESFERA EM
e movimentos da ocorrência dos dias. Utilização de modelos que
Universo Sol, que podem ser explicados por (EF07MA22) debate de questões científicas, tecnológicas, MOVIMENTO NO ESPAÇO.
Terra demonstram essa relação.
meio dos movimentos de rotação e socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
translação da Terra e da inclinação de aprendendo e colaborar para a construção de uma
seu eixo de rotação em relação ao sociedade justa, democrática e inclusiva.
plano de sua órbita em torno do Sol.

6º ANO

2º
PERÍODO

Compreender conceitos fundamentais e estruturas

explicativas das Ciências da Natureza, bem como
Diferentes tipos de células. Morfofisiologia (EF06CI05) Explicar a organização dominar processos, práticas e procedimentos da
Vida e Célula como das organelas celulares (respiração celular e básica das células e seu papel como investigação científica, de modo a sentir segurança no
6 – A CÉLULA.
evolução unidade da vida fotossíntese). Relação entre morfologia e unidade estrutural e funcional dos debate de questões científicas, tecnológicas,
função da célula. seres vivos. socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

RELAÇÃO
RELAÇÃO
ANO/ UNIDADES OBJETOS DE DENTRO DO PNLD
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

Compreender conceitos fundamentais e estruturas

Níveis de organização dos seres vivos: da
explicativas das Ciências da Natureza, bem como
célula aos domínios. Uso de microscópio e (EF06CI06) Concluir, com base na
dominar processos, práticas e procedimentos da
Os níveis de modelos tridimensionais dos diferentes níveis análise de ilustrações e/ou modelos 7 – OS NÍVEIS DE
Vida e investigação científica, de modo a sentir segurança no
organização dos de organização dos seres vivos. Produção e (físicos ou digitais), que os organismos ORGANIZAÇÃO DOS SERES
evolução debate de questões científicas, tecnológicas,
seres vivos utilização de modelos e esquemas de células, são um complexo arranjo de sistemas VIVOS.
socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
tecidos, órgãos e sistemas do corpo humano e com diferentes níveis de organização.
aprendendo e colaborar para a construção de uma
demais seres vivos.
sociedade justa, democrática e inclusiva.
6º ANO

3º
PERÍODO
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia,
Sistema Nervoso: células, órgãos e funções.
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e 8 – O SISTEMA NERVOSO;
Sistema nervoso central e periférico. Relação (EF06CI07) Justificar o papel do
determinação, recorrendo aos conhecimentos das
entre o sistema nervoso, os órgãos do sentido sistema nervoso na coordenação das
Vida e Ciências da Natureza para tomar decisões frente a 9 – INTERAÇÃO DO
O sistema nervoso e as ações cotidianas. Ações voluntárias e ações motoras e sensoriais do corpo,
evolução questões científico-tecnológicas e socioambientais e a ORGANISMO COM O
involuntárias. Principais doenças e com base na análise de suas estruturas
respeito da saúde individual e coletiva, com base em AMBIENTE.
deficiências relacionadas ao Sistema Nervoso básicas e respectivas funções.
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
Central e Sistema Nervoso Periférico.
solidários.

Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia,

Sistema Nervoso: células, órgãos e funções.
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
Sistema nervoso central e periférico. Relação (EF06CI07) Justificar o papel do
determinação, recorrendo aos conhecimentos das
entre o sistema nervoso, os órgãos do sentido sistema nervoso na coordenação das 10 – INTERAÇÃO ENTRE OS
Vida e Ciências da Natureza para tomar decisões frente a
O sistema nervoso e as ações cotidianas. Ações voluntárias e ações motoras e sensoriais do corpo, SISTEMAS MUSCULAR,
evolução questões científico-tecnológicas e socioambientais e a
involuntárias. Principais doenças e com base na análise de suas estruturas ÓSSEO E NERVOSO.
respeito da saúde individual e coletiva, com base em
deficiências relacionadas ao Sistema Nervoso básicas e respectivas funções.
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
Central e Sistema Nervoso Periférico.
solidários.

Compreender conceitos fundamentais e estruturas

explicativas das Ciências da Natureza, bem como
Mistura homogêneas e heterogêneas do
6º ANO (EF06CI01) Classificar como dominar processos, práticas e procedimentos da
Misturas cotidiano: características físicas e químicas,
Matéria e homogênea ou heterogênea a mistura investigação científica, de modo a sentir segurança no 11 – SUBSTÂNCIAS E
homogêneas e estado físico, dos materiais e estados físicos (EF04CI01)
4º Energia de dois ou mais materiais (água e sal, debate de questões científicas, tecnológicas, MISTURAS.
heterogêneas dos materiais. Classificação das misturas com
PERÍODO água e óleo, água e areia etc.). socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
materiais do cotidiano.
aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.

(EF06CI02) Identificar evidências de Compreender conceitos fundamentais e estruturas

transformações químicas a partir do explicativas das Ciências da Natureza, bem como
Transformações das misturas homogêneas e resultado de misturas de materiais que dominar processos, práticas e procedimentos da
Matéria e Transformações heterogêneas do cotidiano. Reações químicas originam produtos diferentes dos que investigação científica, de modo a sentir segurança no 11 – SUBSTÂNCIAS E
(EF04CI01)
Energia químicas do cotidiano. Produtos resultantes de foram misturados (mistura de debate de questões científicas, tecnológicas, MISTURAS.
misturas. ingredientes para fazer um bolo, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
mistura de vinagre com bicarbonato aprendendo e colaborar para a construção de uma
de sódio etc.). sociedade justa, democrática e inclusiva.
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

RELAÇÃO
RELAÇÃO
ANO/ UNIDADES OBJETOS DE DENTRO DO PNLD
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

Formação geológica das placas tectônicas do

Brasil e sua influência sobre a baixa ocorrência
Analisar, compreender e explicar características,
de terremotos e tsunamis. Modelo da
(EF07CI15) Interpretar fenômenos fenômenos e processos relativos ao mundo natural,
estrutura interna do planeta e medidas que o
naturais (como vulcões, terremotos e social e tecnológico (incluindo o digital), como também
Terra e sustentam. Modelos de fenômenos naturais
Placas tectônicas tsunamis) e justificar a rara ocorrência (EF06GE05) as relações que se estabelecem entre eles, exercitando 1 – AS PLACAS TECTÔNICAS.
Universo como vulcões, terremotos e tsunamis.
desses fenômenos no Brasil, com base a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e
Modelos de placas tectônicas. Medidas de
no modelo das placas tectônicas. criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
segurança e comportamentos em situações de
conhecimentos das Ciências da Natureza.
emergência relacionadas a ciclones,
terremotos, tsunamis, vulcões, etc.)

Compreender conceitos fundamentais e estruturas

explicativas das Ciências da Natureza, bem como
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma
Ar, Mistura de Gases, O ar: Composição e dominar processos, práticas e procedimentos da
mistura de gases, identificando sua 2 – A COMPOSIÇÃO DA
Terra e propriedades. Atmosfera. Pressão atmosférica (EF06GE13) investigação científica, de modo a sentir segurança no
Composição do ar composição, e discutir fenômenos ATMOSFERA E SUAS
Universo e pressão em líquidos. Poluição atmosférica de (EF89LP22) debate de questões científicas, tecnológicas,
naturais ou antrópicos que podem ALTERAÇÕES.
causas naturais e antrópicas. socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
alterar essa composição.
aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.

7º ANO

1º Efeito Estufa. Principais gases estufas. Efeito

PERÍODO estufa e aquecimento global. Fenômenos
(EF07CI13) Descrever o mecanismo
ambientais e ações antrópicas e seus efeitos
natural do efeito estufa, seu papel Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia,
na produção de gases estufa. Consequências
fundamental para o desenvolvimento responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
do aquecimento global nos ecossistemas
da vida na Terra, discutir as ações determinação, recorrendo aos conhecimentos das
semiáridos. Implementação de propostas para (EF06GE13) 2 – A COMPOSIÇÃO DA
Terra e humanas responsáveis pelo seu Ciências da Natureza para tomar decisões frente a
Efeito estufa a reversão ou controle do aumento artificial (EF08HI03) ATMOSFERA E SUAS
Universo aumento artificial (queima dos questões científico-tecnológicas e socioambientais e a
do efeito estufa. Os efeitos da desertificação (EF89LP22) ALTERAÇÕES.
combustíveis fósseis, desmatamento, respeito da saúde individual e coletiva, com base em
no sertão central cearense. A relação entre o
queimadas etc.) e selecionar e princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
aumento da temperatura e a interferência do
implementar propostas para a solidários.
homem na natureza causando o efeito estufa,
reversão ou controle desse quadro.
em regiões desertificadas como o sertão
central cearense.

Compreender conceitos fundamentais e estruturas

Estrutura da camada de ozônio. Importância (EF07CI14) Justificar a importância da
explicativas das Ciências da Natureza, bem como
da camada de ozônio na manutenção da vida camada de ozônio para a vida na Terra,
dominar processos, práticas e procedimentos da
do planeta. Fenômenos ambientais e ações identificando os fatores que 2 – A COMPOSIÇÃO DA
Terra e (EF06GE13) investigação científica, de modo a sentir segurança no
Camada de ozônio antrópicas sobre a destruição da camada de aumentam ou diminuem sua presença ATMOSFERA E SUAS
Universo (EF89LP22) debate de questões científicas, tecnológicas,
ozônio. Formas de diminuir ou reverter os na atmosfera, e discutir propostas ALTERAÇÕES.
socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
impactos das ações humanas na camada de individuais e coletivas para sua
aprendendo e colaborar para a construção de uma
ozônio. preservação.
sociedade justa, democrática e inclusiva.
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

RELAÇÃO
RELAÇÃO
ANO/ UNIDADES OBJETOS DE DENTRO DO PNLD
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

(EF07CI07) Caracterizar os principais Analisar, compreender e explicar características,

ecossistemas brasileiros quanto à fenômenos e processos relativos ao mundo natural, 3 – ECOSSISTEMAS
7º ANO Diversidade de ambientes e relações entre
paisagem, à quantidade de água, ao social e tecnológico (incluindo o digital), como também TERRESTRES;
Vida e Diversidade de localização geográfica, tipos de solo, clima e
tipo de solo, à disponibilidade de luz (EF07GE11) as relações que se estabelecem entre eles, exercitando
2º evolução ecossistemas biodiversidade. Característica específicas dos
solar, à temperatura etc., a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e 4 – O AMBIENTE AQUÁTICO
PERÍODO ecossistemas do semiárido nordestino.
correlacionando essas características à criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos E A REGIÃO COSTEIRA.
flora e fauna específicas. conhecimentos das Ciências da Natureza.

Indicadores da saúde individual, coletiva e

ambiental: IDHM, Taxa de mortalidade, taxa
de natalidade e incidências de doenças
(EF07CI09) Interpretar as condições de
causadas pela poluição e contaminação dos
saúde da comunidade, cidade ou
recursos naturais. Políticas públicas e
estado, com base na análise e Construir argumentos com base em dados, evidências e
responsabilidade social para o saneamento
comparação de indicadores de saúde (EF05MA24) informações confiáveis e negociar e defender ideias e 5 – CONDIÇÕES DE SAÚDE;
Programas e básico: abastecimento de água potável, o
Vida e (como taxa de mortalidade infantil, (EF07MA36) pontos de vista que promovam a consciência
indicadores de manejo de água pluvial, a coleta e tratamento (EF09CI13)
evolução cobertura de saneamento básico e (EF89LP03) socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, 6 – DOENÇAS
saúde pública de esgoto, a limpeza urbana, o manejo de
incidência de doenças de veiculação (EF08ER04) acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de TRANSMISSÍVEIS.
resíduos sólidos e o controle de pragas. O uso
hídrica, atmosférica entre outras) e grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
consciente dos recursos hídricos.
dos resultados de políticas públicas
Caracterização e prevenção de doenças
destinadas à saúde.
transmitidas por água contaminada. O
consumo consciente e a importância dos 5Rs
(repensar, recusar, reduzir, reutilizar, reciclar).
7º ANO

3º
PERÍODO

(EF07CI10) Argumentar sobre a

importância da vacinação para a saúde
Vacinação - Histórico. Diferença entre soros e Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-
pública, com base em informações
Vacinação e vacinas. Sistema imunológico e mecanismos (EF07HI09) estar, compreendendo-se na diversidade humana,
Vida e sobre a maneira como a vacina atua no 6 – DOENÇAS
doenças da ação das vacinas. Vacinas previstas pelo (EF08HI03) fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo
evolução organismo e o papel histórico da TRANSMISSÍVEIS.
transmissíveis calendário nacional de vacinação. Estudo da (EF09HI05) aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas
vacinação para a manutenção da
carteira do adolescente. tecnologias.
saúde individual e coletiva e para a
erradicação de doenças.
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

RELAÇÃO
RELAÇÃO
ANO/ UNIDADES OBJETOS DE DENTRO DO PNLD
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

- Analisar, compreender e explicar características,

fenômenos e processos relativos ao mundo natural,
social e tecnológico (incluindo o digital), como também
as relações que se estabelecem entre eles, exercitando
a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e
Conceitos de temperatura, calor e sensação
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
térmica. Leis da termodinâmica. Propagação
Temperatura, (EF07CI02) Diferenciar temperatura, conhecimentos das Ciências da Natureza.
de calor e relação com a manutenção da vida.
Matéria e calor e sensação calor e sensação térmica nas 8 – O CALOR E SUAS
Troca de calor e equilíbrio térmico. Uso de (EF67EF08)
Energia térmica diferentes situações de equilíbrio - Compreender conceitos fundamentais e estruturas APLICAÇÕES.
termômetros para aferir a temperatura
termodinâmico cotidianas. explicativas das Ciências da Natureza, bem como
corporal e ambiental. Unidades de medida da
dominar processos, práticas e procedimentos da
temperatura.
investigação científica, de modo a sentir segurança no
debate de questões científicas, tecnológicas,
socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.

7º ANO

4º
PERÍODO

(EF07CI03) Utilizar o conhecimento

Propriedades dos materiais condutores e
das formas de propagação do calor
isolantes. Identificação de materiais Analisar, compreender e explicar características,
para justificar a utilização de
condutores e isolantes do cotidiano. Princípios fenômenos e processos relativos ao mundo natural,
determinados materiais (condutores e
Formas de do funcionamento de equipamentos do social e tecnológico (incluindo o digital), como também
Matéria e isolantes) na vida cotidiana, explicar o 8 – O CALOR E SUAS
propagação do cotidiano (garrafa térmica, panela de pressão, as relações que se estabelecem entre eles, exercitando
Energia princípio de funcionamento de alguns APLICAÇÕES.
calor colher de pau, coletor solar). Construção de a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e
equipamentos (garrafa térmica,
soluções tecnológicas para resolução de criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
coletor solar etc.) e/ou construir
problemas relacionados à condução de conhecimentos das Ciências da Natureza.
soluções tecnológicas a partir desse
energia térmica.
conhecimento.
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

RELAÇÃO
RELAÇÃO
ANO/ UNIDADES OBJETOS DE DENTRO DO PNLD
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

Compreender conceitos fundamentais e estruturas

explicativas das Ciências da Natureza, bem como
(EF08CI07) Comparar diferentes dominar processos, práticas e procedimentos da
Reprodução dos seres vivos: Sexuada e
Vida e Reprodução dos processos reprodutivos em plantas e investigação científica, de modo a sentir segurança no
assexuada. Característica gerais dos processos 1 – TIPOS DE REPRODUÇÃO.
evolução seres vivos animais em relação aos mecanismos debate de questões científicas, tecnológicas,
reprodutivos em plantas e animais.
adaptativos e evolutivos. socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.

8º ANO

1º
PERÍODO

Morfofisiologia do sistema reprodutor

masculino e feminino humano. Ação dos (EF08CI08) Analisar e explicar as Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-
Reprodução
hormônios nos caracteres sexuais primários e transformações que ocorrem na estar, compreendendo-se na diversidade humana, 2 – REPRODUÇÃO HUMANA
Vida e humana e
secundários. Puberdade – mudanças físicas, puberdade considerando a atuação fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo E TRANSFORMAÇÕES NA
evolução transformações
emocionais e hormonais no amadurecimento dos hormônios sexuais e do sistema aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas PUBERDADE.
na puberdade
sexual de adolescentes. Carteira do nervoso. tecnologias.
adolescente.

(EF08CI09) Comparar o modo de ação

e a eficácia dos diversos métodos
contraceptivos e justificar a (EF05HI09) Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-
8º ANO
necessidade de compartilhar a (EF12LP13) estar, compreendendo-se na diversidade humana, 3 – SEXUALIDADE E
Vida e Métodos Métodos Contraceptivos: Indicações e usos.
responsabilidade na escolha e na (EF08ER02) fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo MÉTODOS
2º evolução contraceptivos Gravidez precoce.
utilização do método mais adequado à (EF07ER08) aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas CONTRACEPTIVOS.
PERÍODO
prevenção da gravidez precoce e (EFO8ER01) tecnologias.
indesejada e de Doenças Sexualmente
Transmissíveis (DST).
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

RELAÇÃO
RELAÇÃO
ANO/ UNIDADES OBJETOS DE DENTRO DO PNLD
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

Compreender conceitos fundamentais e estruturas

(EF08CI12) Justificar, por meio da explicativas das Ciências da Natureza, bem como
Sistema Solar; A terra e a Lua. Movimentos da construção de modelos e da dominar processos, práticas e procedimentos da
Terra e Fases da lua e Lua relativos à Terra – fases da Lua. Modelo observação da Lua no céu, a ocorrência investigação científica, de modo a sentir segurança no
Universo eclipses descritivo dos movimentos do sistema Sol, das fases da Lua e dos eclipses, com debate de questões científicas, tecnológicas,
Terra e Lua. Eclipses solar e lunar. base nas posições relativas entre Sol, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
Terra e Lua. aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
5 – MOVIMENTOS DA TERRA
E DA LUA.
Movimento de rotação e a influência da
(EF08CI13) Representar os Analisar, compreender e explicar características,
inclinação da Terra nas diferentes
movimentos de rotação e translação fenômenos e processos relativos ao mundo natural,
intensidades de iluminação solar. Sucessão
8º ANO Movimentos da da Terra e analisar o papel da social e tecnológico (incluindo o digital), como também
Terra e dia/noite e sombra como medida do tempo.
terra e estações inclinação do eixo de rotação da Terra (EF06GE06) as relações que se estabelecem entre eles, exercitando
Universo Influência do ciclo dia/ noite nos animais.
3º do ano em relação à sua órbita na ocorrência a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e
Translação da Terra em torno do Sol.
PERÍODO das estações do ano, com a utilização criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
Translação da Terra e as estações do ano e
de modelos tridimensionais. conhecimentos das Ciências da Natureza.
variações climáticas. Precessão da Terra.

- Compreender conceitos fundamentais e estruturas

explicativas das Ciências da Natureza, bem como
Métodos adotados pelos profetas da chuva. dominar processos, práticas e procedimentos da
Variáveis utilizadas na previsão do tempo. investigação científica, de modo a sentir segurança no
(EF08CI15) Identificar as principais
Métodos e equipamentos utilizados na debate de questões científicas, tecnológicas,
Terra e Previsão do variáveis envolvidas na previsão do
previsão do tempo. Aplicações práticas na (EF06GE03) socioambientais e do mundo do trabalho, continuar 6 – O TEMPO E O CLIMA.
Universo tempo tempo e simular situações nas quais
previsão do tempo na vida cotidiana. Impactos aprendendo e colaborar para a construção de uma
elas possam ser medidas.
das tecnologias de previsão de período de sociedade justa, democrática e inclusiva.
seca na região semiárida nordestina. - Compreender as Ciências da Natureza como
empreendimento humano, e o conhecimento científico
como provisório, cultural e histórico.

Compreender conceitos fundamentais e estruturas

(EF08CI03) Classificar equipamentos
Classificação de equipamentos elétricos explicativas das Ciências da Natureza, bem como
elétricos residenciais (chuveiro, ferro,
residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, dominar processos, práticas e procedimentos da
lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de
Matéria e Transformação de rádio, geladeira etc.) de acordo com o tipo de investigação científica, de modo a sentir segurança no 8 – ELETRICIDADE E
acordo com o tipo de transformação
Energia energia transformação de energia (da energia elétrica debate de questões científicas, tecnológicas, CONSUMO.
de energia (da energia elétrica para a
para a térmica, luminosa, sonora e mecânica, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
térmica, luminosa, sonora e mecânica,
por exemplo). aprendendo e colaborar para a construção de uma
por exemplo).
sociedade justa, democrática e inclusiva.
8º ANO

4º
PERÍODO
Compreender conceitos fundamentais e estruturas
Classificação das fontes de energias
explicativas das Ciências da Natureza, bem como
renováveis e não renováveis. Potencial de (EF08CI01) Identificar e classificar
dominar processos, práticas e procedimentos da
produção de energias a partir de fontes diferentes fontes (renováveis e não 9 – FONTES DE ENERGIA E
Matéria e Fontes e tipos de (EF05GE07) investigação científica, de modo a sentir segurança no
renováveis na região do semiárido nordestino. renováveis) e tipos de energia IMPACTOS
Energia energia (EF09GE18) debate de questões científicas, tecnológicas,
Aproveitamento da alta incidência solar com o utilizados em residências, SOCIOAMBIENTAIS.
socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
uso de placas fotovoltaicas. Favorecimento de comunidades ou cidades.
aprendendo e colaborar para a construção de uma
instalações de usinas eólicas no litoral.
sociedade justa, democrática e inclusiva.
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

RELAÇÃO
RELAÇÃO
ANO/ UNIDADES OBJETOS DE DENTRO DO PNLD
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

Compreender conceitos fundamentais e estruturas

explicativas das Ciências da Natureza, bem como
O DNA. Cromossomos e Genes. Divisão (EF09CI08) Associar os gametas à dominar processos, práticas e procedimentos da
Vida e celular: mitose e meiose gamética. transmissão das características investigação científica, de modo a sentir segurança no
Hereditariedade (EF05LP23)
evolução Mecanismos de variabilidade genética. hereditárias, estabelecendo relações debate de questões científicas, tecnológicas,
Gametogênese. entre ancestrais e descendentes. socioambientais e do mundo do trabalho, continuar 1 – TRANSMISSÃO DAS
aprendendo e colaborar para a construção de uma CARACTERÍSTICAS
sociedade justa, democrática e inclusiva. HEREDITÁRIAS;
(EF09CI09) Discutir as ideias de Compreender conceitos fundamentais e estruturas
Os fundamentos da hereditariedade. Mendel sobre hereditariedade (fatores explicativas das Ciências da Natureza, bem como 2 – A GENÉTICA DEPOIS DE
9º ANO Genótipo e Fenótipo. As Leis de Mendel. hereditários, segregação, gametas, dominar processos, práticas e procedimentos da MENDEL.
(EF08MA22)
Vida e Mecanismos de transmissão dos caracteres fecundação), considerando-as para investigação científica, de modo a sentir segurança no
Hereditariedade (EF09MA20)
1º evolução hereditários: conjugação, transdução, resolver problemas envolvendo a debate de questões científicas, tecnológicas,
(EF89LP22)
PERÍODO transformação. Reprodução sexuada e transmissão de características socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
assexuada. Doenças genéticas. hereditárias em diferentes aprendendo e colaborar para a construção de uma
organismos. sociedade justa, democrática e inclusiva.

Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia,

responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
(EF09CI19CE) Descrever a tecnologia
determinação, recorrendo aos conhecimentos das
do DNA recombinante, analisar e se
Vida e Tecnologia do DNA recombinante. Engenharia Ciências da Natureza para tomar decisões frente a 2 – A GENÉTICA DEPOIS DE
Hereditariedade posicionar criticamente sobre as (EF08ER02)
evolução genética, nanotecnologia e biotecnologia. questões científico-tecnológicas e socioambientais e a MENDEL.
implicações éticas e sociais dos
respeito da saúde individual e coletiva, com base em
avanços biotecnológicos.
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários.

Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia,

responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
(EF09CI19CE) Descrever a tecnologia
determinação, recorrendo aos conhecimentos das
do DNA recombinante, analisar e se
Vida e Tecnologia do DNA recombinante. Engenharia Ciências da Natureza para tomar decisões frente a 2 – A GENÉTICA DEPOIS DE
Hereditariedade posicionar criticamente sobre as (EF08ER02)
evolução genética, nanotecnologia e biotecnologia. questões científico-tecnológicas e socioambientais e a MENDEL.
implicações éticas e sociais dos
respeito da saúde individual e coletiva, com base em
avanços biotecnológicos.
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários.

Compreender conceitos fundamentais e estruturas

explicativas das Ciências da Natureza, bem como
(EF09CI03) Identificar modelos que 6 – ÁTOMOS E ELEMENTOS
9º ANO Estrutura atômica. Elementos químico. dominar processos, práticas e procedimentos da
descrevem a estrutura da matéria QUÍMICOS;
Matéria e Estrutura da Modelos de átomos e moléculas para explicar investigação científica, de modo a sentir segurança no
(constituição do átomo e composição
2º Energia matéria características macroscópicas mensuráveis. debate de questões científicas, tecnológicas,
de moléculas simples) e reconhecer 7 – LIGAÇÕES QUÍMICAS E
PERÍODO Os modelos atômicos de Rutherford e Bohr. socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
sua evolução histórica. MUDANÇAS DE ESTADO.
aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.

Compreender conceitos fundamentais e estruturas

Conceitos fundamentais de química: explicativas das Ciências da Natureza, bem como
(EF09CI01) Investigar as mudanças de
Propriedades gerais e específicas da matéria. dominar processos, práticas e procedimentos da
estado físico da matéria e explicar
Matéria e Estados Físicos da Classificação periódica dos elementos. investigação científica, de modo a sentir segurança no 7 – LIGAÇÕES QUÍMICAS E
essas transformações com base no
Energia Matéria Distribuição Eletrônica. Ligações químicas. debate de questões científicas, tecnológicas, MUDANÇAS DE ESTADO.
modelo de constituição
Estados físicos da matéria. Mudanças de socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
submicroscópica.
estados físicos da matéria. aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
ESTADO DO CEARÁ ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

RELAÇÃO
RELAÇÃO
ANO/ UNIDADES OBJETOS DE DENTRO DO PNLD
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES ENTRE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
PERÍODO TEMÁTICA CONHECIMENTO PRÓPRIO CAPÍTULOS
COMPONENTES
COMPONENTE

Compreender conceitos fundamentais e estruturas

Conceitos fundamentais de química: explicativas das Ciências da Natureza, bem como
(EF09CI01) Investigar as mudanças de
Propriedades gerais e específicas da matéria. dominar processos, práticas e procedimentos da
estado físico da matéria e explicar
Matéria e Estados Físicos da Classificação periódica dos elementos. investigação científica, de modo a sentir segurança no 7 – LIGAÇÕES QUÍMICAS E
essas transformações com base no
Energia Matéria Distribuição Eletrônica. Ligações químicas. debate de questões científicas, tecnológicas, MUDANÇAS DE ESTADO.
modelo de constituição
Estados físicos da matéria. Mudanças de socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
submicroscópica.
estados físicos da matéria aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.

9º ANO

3º
PERÍODO

(EF09CI07) Discutir o papel do avanço Analisar, compreender e explicar características,

tecnológico na aplicação das radiações fenômenos e processos relativos ao mundo natural,
Radiações e seus usos em medicina,
na medicina diagnóstica (raio X, social e tecnológico (incluindo o digital), como também
Matéria e Radiações e suas agricultura, indústria e artes (radiografia, 9 – RADIAÇÕES E SUAS
ultrassom, ressonância nuclear (EF89LP22) as relações que se estabelecem entre eles, exercitando
Energia aplicações gamagrafia e tomografia). Efeitos biológicos APLICAÇÕES.
magnética) e no tratamento de a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e
das radiações.
doenças (radioterapia, cirurgia ótica a criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
laser, infravermelho, ultravioleta etc.). conhecimentos das Ciências da Natureza.

Sistema Solar. Modelo Geocêntrico e (EF09CI14) Descrever a composição e a Compreender conceitos fundamentais e estruturas
Heliocêntrico. Elementos do sistema solar. estrutura do Sistema Solar (Sol, explicativas das Ciências da Natureza, bem como
Composição, Forma, tamanho, temperatura, rotação, planetas rochosos, planetas gigantes dominar processos, práticas e procedimentos da
11 – GALÁXIAS E ESTRELAS;
Terra e estrutura e translação, massa e atmosfera dos integrantes gasosos e corpos menores), assim investigação científica, de modo a sentir segurança no
Universo localização do do Sistema Solar. Distâncias e tamanhos na como a localização do Sistema Solar na debate de questões científicas, tecnológicas,
12 – O SISTEMA SOLAR.
Sistema Solar dimensão do sistema solar e representação nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
em escala. Tipos de galáxias. Exoplanetas Universo (apenas uma galáxia dentre aprendendo e colaborar para a construção de uma
identificados. bilhões). sociedade justa, democrática e inclusiva.

(EF09CI15) Relacionar diferentes

9º ANO Leituras do céu - constelações e sua relação leituras do céu e explicações sobre a
(EF06GE03) Compreender as Ciências da Natureza como
Terra e Astronomia e com localização espacial e formação de origem da Terra, do Sol ou do Sistema
(EF06HI03) empreendimento humano, e o conhecimento científico 11 – GALÁXIAS E ESTRELAS.
4º Universo cultura calendários (agrícola, maias, indígenas, do Solar às necessidades de distintas
(EF05ER2) como provisório, cultural e histórico.
PERÍODO pescado - defeso). culturas (agricultura, caça, mito,
orientação espacial e temporal etc.).

(EF09CI16) Selecionar argumentos Compreender conceitos fundamentais e estruturas

sobre a viabilidade da sobrevivência explicativas das Ciências da Natureza, bem como
Característica do planeta Terra responsáveis (EF02CI04)
humana fora da Terra, com base nas dominar processos, práticas e procedimentos da
pela manutenção da vida. Influência da (EF02CI08)
Terra e Vida humana fora condições necessárias à vida, nas investigação científica, de modo a sentir segurança no
posição da Terra no sistema solar sobre a (EF03CI10) (EF09MA18) 12 – O SISTEMA SOLAR.
Universo da terra características dos planetas e nas debate de questões científicas, tecnológicas,
manutenção da vida. Medidas de distância no (EF05CI02)
distâncias e nos tempos envolvidos em socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
espaço - Ano-luz; viagens espaciais. (EF07CI14)
viagens interplanetárias e aprendendo e colaborar para a construção de uma
interestelares. sociedade justa, democrática e inclusiva.