Dispraxia, Dislexia, Processamento Sensorial, Hipermobilidade
Dispraxia, Dislexia, Processamento Sensorial, Hipermobilidade
Dispraxia, Dislexia, Processamento Sensorial, Hipermobilidade
HIPERMOBILIDADE
Há anos me deparo com crianças, jovens e até adultos com SED (Síndrome de Ehlers-Danlos) e/ou
hipermobilidade com dificuldades para leitura. Algumas crianças SED , embora muito inteligentes,
sem problema cognitivo algum, têm atraso escolar. Algumas , com terrível dificuldade para
completar sua alfabetização, principalmente com problemas de leitura, cópia de textos, ou cópia do
quadro, compreensão de textos. Aí , eu pergunto para as mães, levaram ao oftalmologista? E claro, a
resposta é positiva. Essas crianças já fizeram avaliação de grau (muitas, quase todas, tem óculos
corretivos). Então, porque permanecem com problemas para "enxergar" no quadro? Ou para lerem
um livro? Ou, não conseguem ler e entender as questões das provas? E porque existem outros tantos
SED que se queixam de cansaço visual após pequeno período de leitura? A visão turva, embaçada,
mesmo usando óculos corretivos?
Além disso, encontrei uma relação direta entre hipermobilidade e dispraxia. Traduzi parte do artigo
(veja abaixo). Parece, só parece, que estamos falando de coisas diferentes, mas não é. Por trás da
dispraxia (transtorno de desenvolvimento de coordenação) e da dislexia perceptual de leitura
(síndrome de Irlen) existe um mesmo princípio: um distúrbio no processamento sensorial (assunto
que tratei no nosso site informativo: http://sindromedeehlersdanlos.blogspot.com/2011/02/escola-
processamento-sensorial-e.html).
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aprendizado geral deficiente ou uma condição médica como a paralisia cerebral. Há ampla evidência
de que essas dificuldades podem ter um impacto considerável na vida das crianças, que lutam para
planejar e se organizar. Isso geralmente afeta a criança tanto na escola como em casa, porque fica
evidente o contraste com outras crianças que adquirem essas habilidades com pouco esforço.
Hoje, Dispraxia é o termo mais comumente utilizado no Reino Unido com definições diferentes, mas
o termo mais recente, formal e amplamente utilizado internacionalmente para descrever essas
crianças é Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC). Ele aparece no Manual
Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (APA, DSM-IV, 1994; APA, DSM-IV-TR, 2000) e na
Classificação Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde (OMS, CID-10, 1992a;
1992b; 1993). Um crescente interesse por essas crianças tanto na pesquisa acadêmica e como na
prática clínica e educacional está começando a levar a uma maior compreensão da gestão,
identificação e o impacto a longo prazo na vida da criança e da família (ESRC série de seminários,
Sugden, 2004-2005).
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Dificuldades de escrita , colorir, pintar, cortar em comparação com outras crianças;
Habilidades com bola, especialmente jogos da equipe - evita ou demora mais a aprender as
habilidades e as regras do jogo
Esbarrar e bater em coisas e pessoas
Tarefas de cuidados pessoais – dificuldades com higiene, abotoar, uso de zíperes e cadarços, uso de
talheres
Inquietação na sala de aula
Dificuldades de organização e gestão do tempo
Dificuldade com conceitos matemáticos – tabelas, gráficos, geometria
Mais dificuldades associadas podem estar adiconadas: como TDAH, dislexia, síndrome de Asperger,
Distúrbio Específico de Linguagem.
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Entre em contato conosco na SED BRASIL([email protected]) e relate suas experiências.
Precisamos despertar nos profissionais de saúde e educação o interesse por mais este aspecto das
complicações vividas pelas pessoas com hipermobilidade e SED.