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ANHANGUERA - UNIDERP
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA

ANHANGUERA EDUCACIONAL
ANA PAULA DE ARAÚJO
UNIDERP – CERES

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO MÉDIO E OU
PROFISSIONAL

Ceres-Goiás
2020
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ANA PAULA DE ARAÚJO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIAGATÓRIO II: ENSINO MÉDIO E OU
PROFISSIONAL I

Relatório apresentado à Anhanguera-UNIDERP,

como requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II:
Ensino Médio e ou Profissional I – Curso de
Formação Pedagógica em Matemática.

Ceres-Goiás
2020
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SUMARIO:

Introduçao...................................................................................................................04

1_LEITURAS Obrigatórias.........................................................................................05

2_Planejamento Anual.................................................................................................06

3_PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC.................................................07

4_O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR ..................................................................08

5_ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO

DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA...................................................................09

6_CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS

DIGITAIS........................................................................................................................10

7_PLANOS DE AULA...................................................................................................11

CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................................14

REFERÊNCIAS..............................................................................................................15
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INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado visa fortalecer a relação teoria e prática, sendo assim, o

estágio constitui-se em importante instrumento de conhecimento e de integração do
aluno na realidade social, econômica e do trabalho em sua área profissional. Os dados
relativos ao estágio serão apresentados seguindo a seguinte estrutura: apresentação, em
que se encontra a estrutura organizacional deste relatório; corpo do relatório, dividido
em aproximação com a escola e levantamento de dados; estudo do tema a ser abordado;
observação de aulas com a professora regente; projeto de ensino contendo os planos
diários; ponto de reflexão e anexos que contêm as atividades realizadas em sala de aula,
avaliações e atividades. Em sala de aula constantemente ouvimos de um ou de outro
aluno, que “a Matemática é uma matéria que causa medo”; “é uma disciplina difícil de
ser entendida”; “é muito complicada”; “esta matéria não serve para nada” além de
outras afirmações. Para mudar a didática do ensino da Matemática na escola tornando-a
dinâmica, rica, viva, é preciso mudar antes o conceito que se tem dessa disciplina. É
preciso reconhecer que ela é fruto do trabalho humano e, como tal, está sujeita a erros e
acertos. É preciso também reconhecer que ela evolui e se modifica no tempo, em função
do uso que se faz dela. Não é possível preparar alunos capazes de solucionar problemas
ensinando conceitos matemáticos desvinculados da realidade, ou que se mostrem sem
significado para eles, esperando que saibam como utilizá-los no futuro. Por isso, faz-se
necessário pensar em tornar o ensino de Matemática uma das formas de preparar os
alunos para a participação ativa dentro da sociedade. O desafio para nós estudantes de
licenciatura em matemática é mudar a forma de pensar e de ensinar matemática. O
estágio possibilitou um repensar da educação matemática, um trabalho reflexivo de
nossas práticas diárias em sala de aula, se estão sendo eficazes para o ensino
aprendizagem ou somente uma mera rotina
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O estágio surge como um caminho para a formação inicial do futuro professor, sendo a
forma de enriquecer o fazer docente tomado como um relevante momento da formação
inicial do professor. A observação da prática do professor representa uma rica fonte de
elementos da realidade para subsidiar a discussão e a reflexão entre professores-
orientadores e os professores em formação sendo a forma de enriquecer o fazer docente
tomado como um relevante momento da formação inicial do professor, em que o graduando
podem vivenciar experiências diversas da profissão docente, conhecendo melhor a área que
atuará como profissional. A observação da prática do professor representa uma rica fonte de
elementos da realidade para subsidiar a discussão e a reflexão entre professores-
orientadores e os professores em formação. O Estágio Supervisionado consolida-se na
tentativa de contribuir com o processo de formação do professor e o desenvolvimento de
uma epistemologia da prática profissional A epistemologia da prática tem por finalidade
revelar esses saberes, compreender como são integrados concretamente nas tarefas
profissionais e como estes os incorporam, produzem, utilizam, aplicam e transformam
em função dos limites e dos recursos inerentes às suas atividades de trabalho. Estas
experiências darão ao licenciando oportunidade de estabelecer contato com o contexto
escolar e conhecer todas as dimensões do trabalho desenvolvido pela instituição. O estágio
configura-se como oportunidade única para que o futuro professor compreenda a dinâmica e
as facetas do universo da profissão que o profissional está se propondo integrar. O
IFCE/Campus Cedro, por meio de sua proposta pedagógica para a formação de professores
de Matemática, busca preparar profissionais para o exercício crítico e competente para o
exercício da docência no Ensino Fundamental e Médio verifica-se, portanto, que a
Proposta Pedagógica do Curso de Licenciatura em Matemática do IFCE/Campus Cedro
está assentada na perspectiva da formação humana e contempla as dimensões humanista
e crítica. Vale ressaltar que o estágio é parte integradora do currículo dos cursos de
formação de professores, compreendido como o momento em que o licenciando vai assumir
pela primeira vez o contato prático com a docência e as mediações societária do contato
com o aluno. A sala de aula, além de um ambiente onde se ensina e se aprende é também
um universo que propõe aperfeiçoamento e formação profissional em serviço, tomando
como referência situações e experiências vividas no cotidiano da sala de aula desenvolver a
atividade docente nos tempos atuais tem sido, cada vez mais, desafiador, pois ser professor
não é simplesmente ir à sala e passar o conteúdo.
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2 PLANEJAMENTO ANUAL
 Qual a função do regimento no ambiente escolar?
O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa,
didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser
seguidas para na sua elaboração e orientando o desenvolvimento do trabalho a ser
desenvolvido no ambiente escolar. O regime escolar da escola segue os padrões

Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

Os aspectos comtemplados são os de simplicidade e clareza no que está descrito no
documento.  O regimento deve conter informações sobre estrutura, organização e
funcionamento da escola, funcionando como um dos documentos norteadores assim
como o PPP para que cada um saiba como proceder, em cada situação no dia a dia
escolar.
E dentre as diversas informações que deve conter estão: 
 As referências sobre quem é a escola e como ela funciona quais são os seus
níveis de ensino, em que turnos opera, qual a carga horária dos períodos, quantos
serão os dias letivos;

 Os objetivos da instituição

 Os direitos e deveres da direção, do corpo docente e dos demais funcionários,

também dos alunos e de seus responsáveis

 A existência de projetos especiais

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3 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

PROPOSTA DE ATIVIDADE
TCT Educação Financeira
Objetivo Proporcionar aos estudantes a
capacidade para compreender como
ganhar e administrar o dinheiro
usando o conhecimento de Juros
Compostos
Atividade Proposta Elaboração de um estudo estatístico
dos direitos e deveres que foram
cumpridos/descumpridos com maior
frequência de forma a pensar em
ações para conscientizar os
estudantes e professores a cumprir
as normas estabelecidas
Área de conhecimento Matemática
Habilidade (EF08MA09) Resolver e elaborar
(Texto com o código) problemas que possam ser
representados por equações
polinomiais de 2o grau: ax²=b
Avaliação Para tanto, sugere-se a aplicação da
equação de segundo grau “a
(1+i)²=b” para mostrar como juros
compostos se comportam de forma
exponencial no tempo e como isso
pode ser utilizado para maximizar o
retorno do estudante em uma
possível aplicação financeira.
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4 O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR

Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola?

A escola segue o Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) do seu
município e um documento que envolve toda equipe pedagógica da escola no qual estão
registradas as ações e projetos que uma comunidade escolar busca para seu ano letivo,
sendo auxiliado de forma política e pedagógica por professores, coordenação escolar,
alunos e familiares.

Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca como
mais importantes
Um aspecto abordado pelo diretor e o modelo de escola integral utilizado que a
permanência do aluno e de nove horas por dia que proporciona ao aluno mais chance de
passar no vestibular e ser uma promessa de salários melhores, também aumenta o tempo
no ambiente escolar e o estudante tem a possibilidade de ampliar os seus conhecimentos
com atividades extracurriculares, tirando dúvidas com professores e sendo
acompanhado9 de perto pelos profissionais. Outro aspecto também importante a escola
tem dois gestores um cuida da parte administrativa da escola o outro da parte
pedagógica da escola assim e importante que o diretor tenha visão administrativa
ampliada, com capacidade para diagnosticar o perfil da população a ser atendida pela
escola e as expectativas dos pais de alunos em relação a escol pois o objetivo e fornecer
um serviço de qualidade a sua clientela, o sucesso depende das políticas educacionais
adotadas pelo gestor no decorrer do seu mandato. O último tema e mais importante a
ser abordado e que todo novo funcionário da escola quando chega primeiro dia na
escola o gestor apresenta a ele o PPP projeto político da escola onde e passado todo
funcionamento da escola se seguido e contido no projeto para bom funcionamento da
escola.
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5_ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO

DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
 Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o
professor a organizar o Plano de Trabalho Docente.
A equipe pedagógica tem grande relevância diante da organização e coordenação
de ações didático-pedagógicas, inerentes a determinado contexto escolar nesse sentido,
a equipe tem como função estudar e também criar e recriar instrumentos que
qualifiquem o contexto educacional além de liderar os métodos de ensino e
aprendizagem que serão empregados na escola ,e no contexto de trabalho, que os
professores enfrentam e resolvem problemas, elaboram e modificam procedimentos,
criam e recriam estratégias de trabalho e, com isso, vão promovendo mudanças pessoais
e profissionais, consiste em ações de formação dentro da jornada de trabalho ajuda a
professores iniciantes, participação no projeto pedagógico da escola, entrevistas e
reuniões de orientação pedagógico-didática, grupos de estudo, seminários, reuniões de
trabalho para discutir a prática com colegas.

 Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor, tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico
e da Proposta Curricular.
.
A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do projeto pedagógico de
modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de tarefas escolares dado à
inclusão de novas ementas pedagógicas. A equipe pedagógica tem função de viabilizar
o que for necessário para que a escola funcione da maneira que almeja, dando o suporte
ao professor na execução do PPP e apresentar as melhores maneiras de agir no
determinado momento. Utiliza-se a proposta curricular para estabelecer como se ensina
e quais a maneira de avaliação, bem como a organização do tempo e espaço na sala de
aula.  A equipe pedagógica deve propor formação continuada aos professores para
compreender a maneira de como irá se organizar visando o cumprimento das intenções
da escola. A gestão da escola deve estar presente para viabilizar o que for necessário
para o funcionamento da instituição escolar.
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6_CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS

DIGITAIS

Metodologia de ensino corresponde aos métodos utilizados por uma instituição ou

professor para transmitir o conhecimento para o aluno. Eu sugiro uma aula expositiva,
com o professor explicando a matéria para os alunos copiarem ou a leitura de um livro
em grupo são métodos que podem ser utilizados em salas de aula, a sala de aula
invertida consiste em fazer a inversão do uso da sala em relação ao que é convencional
ao invés do conteúdo ser explicado pelo professor em sala de aula, o aluno entra em
contato com o conhecimento em casa, sozinho, com o auxílio de livros ou vídeo-aulas
online sendo assim dessa maneira, o encontro do professor com os alunos, no horário
destinado para aquela aula, se transforma em um momento para apenas aprofundar a
compreensão do estudante e esclarecer possíveis dúvidas. Os estudantes são estimulados
a encarar desafios e resolvê-los de forma colaborativa, explorando diversas soluções
possíveis. Esse método utilizado explora a capacidade que o aluno possui de investigar,
refletir, criar uma hipótese e testá-la, sempre com o objetivo de resolver o problema a
que foi atribuído. Também pode trazer as metodologias ativas para dentro da sala de
aula é colocar o aluno para exercitar o conteúdo aprendido a partir da prática, com a
elaboração de projetos, esse método é excelente para preparar os estudantes para o
mercado de trabalho, pois ensina a lidar bem com desafios e a ter responsabilidade com
seus problemas, o método faz com que os estudantes façam uma análise sobre o caso,
investigando-o por múltiplas perspectivas para chegar a uma conclusão sobre o
acontecido, a sua produção estimula a conexão de ideias, confrontando teorias
diferentes de cada estudante e depois chegando a uma conclusão final. Também sugiro
de ensino em times, a turma se divide em grupos métodos de ensino em times, a turma
se divide em grupos o professor orienta a atividade, que pode ser baseada nos métodos
citados anteriormente, e os alunos são estimulados a chegar a uma solução colaborativa
para o que lhes foi proposto, de modo que os estudantes aprendam a divergir ideias e
chegar a uma conclusão do grupo, sendo assim metodologias ativas contribui para o
desenvolvimento tanto da dimensão cognitiva quanto da sócio emocional do estudante.
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7_PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA 1
Disciplina Matemática
Identificação Série 1° ano
Turma do Ensino A
Médio
Período Vespertino
Sala de Aula Invertida

Conteúdo

Desenvolver no aluno autonomia e autor regulação no seu processo de

aprendizagem.
Objetivos

 Tornar as aulas menos expositivas e, assim, promover maior

participação dos alunos no que está sendo desenvolvido.
 Desenvolver a criatividade e buscar soluções para problemas reais;
Metodologia  Incentivar a pesquisa científica;
 Promover espaço para o desenvolvimento de lideranças e a
participação ativa na comunidade.
 Na Sala de Aula Invertida o estudante aprende por meio de sua
participação ativa. Ele é provocado para o desenvolvimento de
competências e habilidades relacionadas à pesquisa, a ser feita em
casa, de forma prévia.
 Vídeo aulas, 
 Games
Recursos  Podcasts,
 Pesquisas,
 Textos,
 Fóruns.
 
 Grave um vídeo informativo usando algumas ferramentas de
Avaliação mercado. Sugerimos “Screencast-O-Matic”, “PowToon”, “Vyond”.
 Oriente os alunos a assistirem o vídeo antes da aula.
 Em sala de aula, utilize o “Múltipla Escolha” do Edupulses para
testar os conhecimentos obtidos por meio do vídeo.
 Divida os alunos em pequenos grupos, usando a ferramenta
“Montando Equipes”. Peça para que façam um cartaz com os
principais pontos do assunto (poderá ser fornecido um outro
material de apoio, como texto).
 Permita que os grupos apresentem as suas produções e façam uma
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discussão.
 Encerre a aula com um “Quis”, testando os conhecimentos obtidos
através dessas atividades
BERRETT, Dan. How flipping the classroom can improve the traditional
lecture. The Education Digest, v. 78, n. 1, p. 36, 2012.
Referências FELDER, Richard M., HENRIQUES, Eunice R. Learning and Teaching
Bibliográficas Styles In Foreign and Second Language Education.
Foreign Language Annals, 28, No. 1,1995, p.21–31. Disponível em:
Acessado em: 28 set. 2017. LITTO, Fredric Michael; FORMIGA, Marcos.
Educação a distância: o estado da arte. Pearson, vol. 1. 2009.

PLANO DE AULA 2
Disciplina Matemática
Identificação Série 2°
Turma do Ensino Médio A
Período Vespertino
Desenvolver a autonomia dos alunos da sua escola

Conteúdo

 Desenvolver a capacidade de cooperação e socialização e a autonomia

do aluno,
Objetivos  Estimula a capacidade de resolução de problemas.
 Incentiva a construção de um pensamento crítico.

O método, dividido em três partes (preparação, garantia de preparo e aplicação

de conceitos),
Envolver o gerenciamento de equipes, a realização de tarefas de preparação e
Metodologia aplicação conceitual, além do feedback e da avaliação entre os membros.
Na preparação, o aluno estuda previamente (em formato pré-aula) os
conteúdos sugeridos pelo professor.
Em sala de aula, na etapa garantia de preparo, a turma é dividida em grupos
para discutir os conceitos. Na última fase, aplicação de conceitos, o grupo
deve chegar a um consenso e tomar uma decisão conjunta para solucionar o
caso.
É importante que os alunos façam registros das etapas ao longo do processo.
 Vídeo aulas, 
 Pesquisas,
Recursos  Textos,
 Fóruns.

 Durante o projeto de leitura, ao invés de propor uma leitura, deixe os

alunos escolherem o que será lido;
Avaliação  Permita que eles criem e testem teorias, brincadeiras e atividades.
Coordene atividades práticas;
 Estimule a percepção dos sentimentos. Isso cria alunos com
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mais autonomia emocional;
 Incentive o auxílio ao próximo, fazendo com que eles se sintam úteis;
 Motive a produção de textos de interesses e temas propostos por eles;
 Estimule debates em grupo;
 Use a tecnologia para ensinar em sala de aula;
Referências MARTINS, A. M. Autonomia da escola: a (ex)tensão do tema nas políticas
Bibliográficas públicas. São Paulo: Cortez, 2002.
MARTINS, A. M. Autonomia e gestão da escola pública: entre a teoria e a
prática. Campinas, 2001. Tese (dout.) Faculdade de Educação, Unicamp.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Após ter feito esse trabalho conclui o regimento escolar é um conjunto de regras
que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da
instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração e
orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar. O
pedagogo deve apresentar a proposta curricular para estabelece a maneira de ensinar e
formas de avaliação de aprendizagem, uma proposta pedagógica que define a sua
identidade e determina como ela irá se relacionar com todos os envolvidos na
comunidade escolar pois uma instituição de ensino que possui uma proposta pedagógica
bem elaborada e eficiente poderá observar impactos muito significativos na captação
e retenção de alunos, na qualidade do ensino por ela promovido. Metodologia de ensino
corresponde aos métodos utilizados por uma instituição ou professor para transmitir o
conhecimento para o aluno. Os estudantes são estimulados a encarar desafios e resolvê-
los de forma colaborativa, explorando diversas soluções possíveis
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REFERÊNCIAS
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político Pedagógico da Escola: uma

construção possível. Campinas. Papirus, 1996.