Resumo Tecnico Censo Escolar 2020
Resumo Tecnico Censo Escolar 2020
Resumo Tecnico Censo Escolar 2020
BÁSICA | 2020
RESUMO TÉCNICO
CENSO DA EDUCAÇÃO
BÁSICA | 2020
RESUMO TÉCNICO
Brasília-DF
Inep/MEC
2021
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)
É permitida a reprodução total ou parcial desta publicação, desde que citada a fonte.
EQUIPE TÉCNICA
Carlos Eduardo Moreno Sampaio
Célia Cristina de Souza Gedeon Araújo
Fábio Pereira Bravin
Carla Rodrigues Costa de Araújo
Helena Ariane Borges Corrêa
Julio Cesar de Lima Filgueiras
Laís Raiane Miguel Amaral
Marlei Afonso de Almeida
Raphael Igor da Silva Corrêa Dias
Vitor Passos Camargos
REVISÃO
Thaiza Carvalho
NORMALIZAÇÃO
Clarice Rodrigues da Costa
REVISÃO GRÁFICA
Daniel Caixeta
Lilian dos Santos Lopes
PROJETO GRÁFICO/CAPA
Marcos Hartwich
PROJETO GRÁFICO/MIOLO
Raphael C. Freitas
DIAGRAMAÇÃO E ARTE-FINAL
Raphael C. freitas
ISBN: 978-65-5801-012-8
3
GRÁFICO 10 PERCENTUAL DE MATRÍCULAS NOS ANOS INICIAIS, SEGUNDO A
DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA (REDE PRIVADA CONVENIADA/NÃO
CONVENIADA COM A REDE PÚBLICA) – BRASIL – 2016-2020........................ 23
– BRASIL – 2016-2020....................................................................................................... 29
4
GRÁFICO 25 NÚMERO DE MATRÍCULAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL,
SEGUNDO A FAIXA ETÁRIA E O SEXO – BRASIL – 2020...................................... 33
5
GRÁFICO 39 INDICADOR DE ADEQUAÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE PARA OS ANOS
FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, SEGUNDO A DISCIPLINA
– BRASIL – 2020................................................................................................................... 43
6
GRÁFICO 56 RECURSOS TECNOLÓGICOS DISPONÍVEIS NAS ESCOLAS
DE ENSINO MÉDIO, SEGUNDO AS REGIÕES – BRASIL – 2020.......................... 60
7
LISTA DE FIGURAS
8
SUMÁRIO
LISTA DE GRÁFICOS.............................................................................................................................................3
APRESENTAÇÃO ............................................................................................................................................... 11
INTRODUÇÃO ................................................................................................................................................... 13
1.3 Escolas................................................................................................................................................ 49
1.3.1 Visão geral............................................................................................................................... 49
1.3.2 Educação infantil.................................................................................................................... 52
1.3.3 Ensino fundamental.............................................................................................................. 53
1.3.4 Ensino médio........................................................................................................................... 57
1.3.5 Dependência administrativa............................................................................................... 57
1.4 Gestores............................................................................................................................................. 60
1.4.1 Visão geral............................................................................................................................... 60
REFERÊNCIAS..................................................................................................................................................... 63
GLOSSÁRIO.......................................................................................................................................................... 65
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
RESUMO TÉCNICO
APRESENTAÇÃO
mês de maio, foi antecipada para o dia 11 de março de 2020 (conforme Portaria Inep nº 357/2020),
que marca o momento imediatamente anterior à interrupção das aulas. Assim, as informações do
Censo Escolar 2020 apresentadas aqui e nos demais instrumentos de divulgação retratam a situação
das escolas no momento imediatamente anterior à pandemia. De tal modo, a leitura das informações
RESUMO TÉCNICO
do Censo Escolar 2020 deve sempre ser realizada com cuidado, não sendo possível ainda observar
o impacto da pandemia da covid-19 nos dados educacionais coletados e, portanto, não é adequado
interpretar eventuais alterações de estatísticas e indicadores como sendo causadas pela pandemia.
11
Conforme destacado no caderno de orientações do Censo Escolar 2020, para definição
do cronograma da pesquisa, foi realizado um estudo sobre as datas de suspensão das aulas
presenciais no Brasil e um levantamento sobre a dinâmica de declaração das matrículas durante
o período de realização do Censo Escolar 2019. Sobre as datas de suspensão das aulas no
Brasil, utilizou-se como fonte o conjunto de decretos publicados pelos 27 governadores de
estado e pelos 26 prefeitos das capitais do País no mês de março de 2020. Observou-se que a
primeira rede a decretar a suspensão foi a do Distrito Federal, em 12 de março de 2020, e que
as últimas que suspenderam o fizeram no dia 23 de março. Diante desses dados, sobretudo
para atender ao objetivo de informar o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação
Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) em 2021, foi definido como data
extraordinária de referência do Censo Escolar 2020 o dia 11 de março de 2020.
Considerando esse novo e importante contexto, os destaques apresentados no resumo técnico
deste ano tiveram algumas modificações, entendendo que aspectos relacionados ao currículo e à
carga horária, planejados pelas escolas no início do ano, foram prejudicados pela pandemia. Como
exemplo, foram removidos os destaques relativos ao percentual de matrículas em tempo integral,
dada a dificuldade de cumprir o planejamento estabelecido pelas escolas no início de 2020. Por
outro lado, no capítulo relativo às escolas, foi dado maior destaque à disponibilidade de recursos
tecnológicos que podem ter contribuído para a produção de aulas remotas e de outros materiais
utilizados pelos alunos ao longo do ano para o desenvolvimento do conteúdo programático.
Os dados exibem um panorama da educação básica no País, com estatísticas apresentadas
em série histórica, possibilitando traçar algumas tendências da área. Este volume está organizado
em seções que revelam o quantitativo e as características gerais das principais estatísticas
(matrículas, docentes, gestores e escolas), distribuídas para as diferentes etapas da educação
básica (educação infantil, ensino fundamental – anos iniciais e finais –, ensino médio, educação
profissional e educação de jovens e adultos – EJA).
Este resumo técnico foi pensado para ser um documento de referência geral e consulta
rápida para gestores dos sistemas de ensino; técnicos dos órgãos de gestão da política
educacional nos âmbitos federal, estadual e municipal; estudantes e acadêmicos de graduação e
pós-graduação; pesquisadores e demais interessados. Contudo, por sua divulgação e organização
sistemáticas, também tem o potencial de orientar análises mais detalhadas sobre temas
específicos relacionados ao sistema educacional brasileiro, que poderão ser desenvolvidas com
base nos demais produtos de divulgação, entre eles, as planilhas dos indicadores educacionais
derivados da pesquisa, a Sinopse Estatística da Educação Básica e os microdados da pesquisa.
Cabe-nos, neste momento, agradecer de forma especial a todos que, direta ou indiretamente,
participaram da pesquisa, pois realizar tarefa tão grande quanto às dimensões continentais do
Brasil, tão desafiadora quanto à diversidade e às desigualdades que se expressam nesse mesmo
território, em um momento conturbado e estressante como o que estamos vivendo durante a
pandemia e em tão justo prazo, não seria possível sem a efetivação de um processo coordenado
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
de participação e cooperação que firma e materializa o pacto federativo nacional, no qual os entes
federados autônomos (União, estados e municípios), além das escolas (públicas e privadas), atuam
de forma colaborativa para que o País conheça em números, por meio das estatísticas oficiais, o
tamanho do esforço e da dedicação empreendidos para se garantir o direito à educação de qualidade
RESUMO TÉCNICO
para todos os brasileiros, bem como os desafios vivenciados cotidianamente neste trabalho.
12
INTRODUÇÃO
13
A partir da data de referência, os diferentes atores nas secretarias de educação municipais
e estaduais e os informantes nas escolas se mobilizam para prestarem as informações requeridas,
com atenção às ações solicitadas nas diferentes fases da pesquisa. Durante a coleta, os dados são
acompanhados pela equipe técnica do Inep e passam por processos de consistência e validação.
Ao final do período oficial de coleta, consolidam-se as informações preliminares, as quais
passam, ainda, por etapas de verificação, validação e retificação pelos informantes e gestores das
escolas e redes de ensino. Por fim, os dados são tratados pela equipe do Inep e sistematizados
para a publicação oficial dos resultados e a comunicação com os diferentes perfis de usuários da
informação estatística, ainda dentro do mesmo ano de referência da pesquisa.
Em 2020, contamos com a colaboração ativa das equipes coordenadoras do Censo nas
27 secretarias estaduais de educação no gerenciamento do processo nos respectivos territórios.
Cerca de 163 mil usuários acessaram o sistema eletrônico de coleta. Participaram do levantamento
mais de 224 mil estabelecimentos de ensino de educação básica, entre os quais 179,5 mil eram
escolas ativas, que informaram mais de 47,3 milhões de matrículas de escolarização, distribuídas
em cerca de 2,1 milhões de turmas e 2,2 milhões de docentes em sala de aula.
Os resultados do levantamento estatístico censitário das escolas de educação básica de
2020 são apresentados neste documento em forma de sumário executivo nacional, consolidando
a entrega à sociedade dos produtos de divulgação dos resultados desta edição da pesquisa. Sem
a pretensão de exaurir as possibilidades de análise, esperamos que a leitura deste documento
desvele linhas de investigação que poderão ser trilhadas a partir de outros produtos mais
amplos, os quais possibilitam análises pormenorizadas e em trajetória sobre características mais
específicas do sistema de ensino, considerando diferentes níveis e agregações territoriais, até o
nível da escola.
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
RESUMO TÉCNICO
14
1 RESULTADOS DO CENSO
DA EDUCAÇÃO BÁSICA 2020
1.1 MATRÍCULAS
HISTÓRICO
No ano de 2020, foram registradas 47,3 milhões de matrículas nas 179,5 mil escolas de
educação básica no Brasil, cerca de 579 mil matrículas a menos em comparação com o ano de
2019, o que corresponde a uma redução de 1,2% no total (Gráfico 1).
RESUMO TÉCNICO
15
60.000.000
30.000.000
20.000.000
8.983.101 8.887.061 8.995.249 9.134.785 8.791.186
10.000.000
GRÁFICO 1
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
18,6 %
0,9 %
48,4 %
32,1 %
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
GRÁFICO 2
RESUMO TÉCNICO
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
16
As matrículas da educação básica são encontradas majoritariamente na área urbana
(89,1%). Na rede privada, 99% das matrículas estão em escolas urbanas. Em relação à rede
pública, a rede municipal é a que apresenta a maior proporção de matrículas em escolas rurais
(18,5%), seguida da rede federal, com 12,6% (Gráfico 3).
18.671.354
14.388.374
8.702.718
4.227.257
Urbana Rural
GRÁFICO 3
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica
DISTORÇÃO IDADE-SÉRIE
São descritos em situação de distorção idade-série todos os alunos que possuem idade superior à recomendada para a
1
série frequentada – a idade de 6 anos é considerada como idade ideal/recomendada para ingresso no 1º ano do ensino
fundamental.
17
35,1
12,5 12,6
10,4
7,7
4,9 3,4
2,7 2,1
EF
EF
EF
EF
EF
EF
EF
EF
EF
EM
EM
EM
o
ie
ie
ie
an
an
an
an
an
an
an
an
an
ér
ér
ér
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
s
1ª
2ª
3ª
Masculino Feminino
GRÁFICO 4
18
Percentual de não aprovados - anos iniciais - 2019 Distorção idade-série - anos iniciais - 2020
Percentual de não aprovados - anos finais - 2019 Distorção idade-série - anos finais - 2020
Percentual de não aprovados - ensino médio - 2019 Distorção idade-série - ensino médio - 2020
0,0 a 3,0%
0,0 a 8,0%
3,1 a 6,0%
8,1 a 15,0%
6,1 a 10,0%
15,1 a 22,0%
10,1 a 16,0%
22,1 a 32,0%
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
16,1 a 57,0%
32,1 a 77,0%
Sem informação
FIGURA 1
Fonte: Elaborada por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
19
COR/RAÇA
72,0
34,1 33,8
30,1 30,5
27,8 26,3
24,2 24,6
Creche Pré-Escola Anos Iniciais Anos Finais Ensino Médio E.P. conc/sub EJA
GRÁFICO 5
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
HISTÓRICO
20
10.000.000
8.745.184 8.972.778 8.829.795
8.279.104 8.508.731
8.000.000
6.321.951 6.466.941 6.500.878
5.895.604 6.145.863
6.000.000
4.000.000
2.383.500 2.362.868 2.423.233 2.505.837 2.328.917
2.000.000
0
2016 2017 2018 2019 2020
GRÁFICO 6
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
GRÁFICO 7
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
RESUMO TÉCNICO
21
DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA E LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA
Em relação à localização, observa-se que 10,5% das matrículas da educação infantil estão
em escolas da zona rural. Percebe-se também que 96,8% das matrículas da zona rural são
atendidas pela rede pública. Enquanto as matrículas de pré-escola na zona rural representam
13,1%, esse valor alcança apenas 6,8% das matrículas de creche (Gráfico 8).
Creche Pré-Escola
655.208
231.413 3.345.501
2.207.663
14.299 15.262
1.194.387 1.104.969
85 993 71 8.643
861 2.288 1.328 46.824
Federal Estadual Municipal Privada Federal Estadual Municipal Privada
Urbana Rural
GRÁFICO 8
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
HISTÓRICO
Em 2020, foram registrados 26,7 milhões de matrículas no ensino fundamental. Esse valor
é 3,5% menor do que o registrado para 2016. A queda no número de matrículas foi ligeiramente
maior nos anos iniciais (4,2%) em relação ao observado nos anos finais (2,6%) do ensino
fundamental (Gráfico 9).
Nos anos iniciais do ensino fundamental, a rede municipal apresenta a maior participação,
com 68,1% das matrículas, seguida pelas redes privada (composta por 18,3% da não conveniada
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
22
40.000.000
20.000.000
15.442.039 15.328.540 15.176.420 15.018.498 14.790.415
0
2016 2017 2018 2019 2020
GRÁFICO 9
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
GRÁFICO 10
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
Nos anos finais do ensino fundamental, a rede municipal elevou sua participação,
representando 43,0% das matrículas, seguida pelas redes estadual (41,4%) e privada (15,4%).
O percentual de matrículas da rede municipal aumentou 1,1 p.p. entre 2016 e 2020. Enquanto
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
isso, observou-se uma redução de 1,7 p.p. no número de matrículas da rede estadual, que
historicamente já foi superior ao da rede municipal. Na rede privada, houve uma redução
de 1,1 p.p. no percentual de matrículas das escolas conveniadas com a rede pública e um
crescimento de 1,6 p.p. das não conveniadas no mesmo período (Gráfico 11).
RESUMO TÉCNICO
23
41,9 43,1 42,7 42,3 42,8 41,9 42,9 41,6 43,0 41,4
1,4 0,1 1,3 0,1 0,9 0,1 0,3 0,1 0,3 0,1
2016 2017 2018 2019 2020
GRÁFICO 11
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
8.125.463
241.942 1.101.583
4.702.122
4.030.095
24.564
127.453 2.788.035 16.231
61 1.764.921 62 1.820.577
6.846 15.803
Federal Estadual Municipal Privada Federal Estadual Municipal Privada
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
Urbana Rural
GRÁFICO 12
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
24
DISTORÇÃO IDADE-SÉRIE
31,9 32,4
30,5
28,3
26,9
26,1 25,6
23,6 24,0
21,0 20,5
20,0 19,3 19,4 19,7
16,3
14,3 14,7
11,7 12,1
8,8
4,5 5,3
3,7
2,4 2,6 2,1
GRÁFICO 13
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
25
7,9 8,1
7,3
6,4 6,2 6,4
5,8
5,4 5,1
4,7 4,5 4,8
4,0 4,3 4,3
3,8 3,8
3,2 3,3 3,2
2,4 2,8 2,1 2,6 2,5 2,8
2,0
GRÁFICO 14
HISTÓRICO
5.000.000
2.500.000
0
2016 2017 2018 2019 2020
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
GRÁFICO 15
26
A rede estadual possui a maior participação na matrícula do ensino médio, com 84,1%,
seguida pela rede privada (12,3%). Apesar de ser a etapa de maior expressão da rede federal, sua
participação é de apenas 3,1% das matrículas. Os percentuais de matrículas da rede estadual e da
rede privada se mantiveram relativamente estáveis entre 2016 e 2020. Enquanto isso, observou-se
um aumento de 1,0 p.p. na participação das matrículas da rede federal (Gráfico 16).
GRÁFICO 16
A maioria das matrículas do ensino médio (94,8%) está localizada em escolas urbanas.
Além disso, 96,2% das matrículas da zona rural são atendidas pela rede pública. A rede federal
é a que apresenta, proporcionalmente, o maior número de matrículas localizadas na zona rural,
conforme o Gráfico 17.
338.731
6.012.713
14.681
32.231
3.861 911.268
201.099 36.169
Federal Estadual Municipal Privada
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
Urbana Rural
GRÁFICO 17
RESUMO TÉCNICO
27
DISTORÇÃO IDADE-SÉRIE
Em 2020, a taxa de distorção idade-série do ensino médio foi de 26,2%, valor idêntico ao
observado em 2019. As taxas de distorção do ensino médio são mais elevadas na rede pública
do que na privada. Nas redes pública e privada, considerando as três primeiras séries dessa
etapa de ensino, as maiores distorções são observadas para a 1ª série, com taxas de 32,9% e
7,8%, respectivamente. Para ambas as redes, os alunos do sexo masculino apresentam taxas de
distorção idade-série maiores para todas as séries do ensino médio. A maior discrepância nessa
taxa, entre masculino e feminino, pode ser observada na 1ª série da rede pública, que apresenta
uma diferença de 10,7 p.p. (Gráfico 18).
Pública Privada
38,2
32,9
31,6
9,8
7,8 8,2
6,5 7,0
5,8 5,0 5,6
4,3
GRÁFICO 18
TAXA DE DISTORÇÃO IDADE-SÉRIE DO ENSINO MÉDIO, POR REDE DE ENSINO, SEGUNDO O SEXO
– BRASIL – 2020
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
HISTÓRICO
nível médio, que apresentaram redução de9,7% e 6,2%, respectivamente (Gráfico 19).
RESUMO TÉCNICO
28
4.000.000 3.598.716
3.482.174 3.545.988
3.273.668
3.002.749
3.000.000
1.000.000
0
2016 2017 2018 2019 2020
GRÁFICO 19
1.072.865
888.817
37.856
466.313
Urbana Rural
GRÁFICO 20
RESUMO TÉCNICO
29
FAIXA ETÁRIA E SEXO
582.802
462.807
432.178
363.703
268.265
196.855 212.339
148.203
128.487
81.205 75.589
50.316
Masculino Feminino
GRÁFICO 21
COR/RAÇA
30
74,9 %
68,1 %
34,5 % 32,7 %
30,7 %
23,0 %
2,1 % 1,2 %
GRÁFICO 22
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
HISTÓRICO
31
2.000.000 1.903.230 1.914.749 1.936.094
1.859.940 1.831.003
1.500.000
962.825 936.547
1.000.000 881.738 874.371 894.862
688.689
584.564 623.178
531.843 554.319
500.000
329.033 328.073 354.346
252.221 236.320
84.616 39.197 34.313 39.775 34.617
0 32.710 35.043 35.145 36.750 39.921
2016 2017 2018 2019 2020
GRÁFICO 23
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
41.814
9.128
764.823
726.679
50.444
310.179
3.432
29.595
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
Urbana Rural
GRÁFICO 24
RESUMO TÉCNICO
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
32
FAIXA ETÁRIA E SEXO
527.447
443.926
315.654
230.323
155.921
106.352
70.442
43.923
14.788 20.101 3.991 3.226
Masculino Feminino
GRÁFICO 25
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
COR/RAÇA
33
83,3
66,0
GRÁFICO 26
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
HISTÓRICO
600.000
536.169 526.326
513.079
487.540
461.519
400.000 385.180
349.592
324.914
280.820
248.286
200.000
120.515 130.289 148.513
113.825 116.287 126.029
94.274
69.784 108.000 110.738
79.749 91.394
75.059
0 2.899 3.548 5.313 4.784 6.206
2016 2017 2018 2019 2020
GRÁFICO 27
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
34
O percentual de alunos com deficiência, transtornos do espectro autista ou altas habilidades
matriculados em classes comuns, apesar de alguma variação, tem aumentado gradualmente
para todas as etapas de ensino. Com exceção da EJA, as demais etapas da educação básica
apresentam mais de 90% de alunos incluídos em classes comuns em 2020. A maior proporção
de alunos incluídos é observada no ensino médio, com inclusão de 99,3%. O maior aumento
na proporção de alunos incluídos, entre 2016 e 2020, foi observado na educação infantil, um
acréscimo de 8,8 p.p. (Gráfico 28).
Educação Infantil Ensino Fundamental Ensino Médio Educ. prof. concomitante/subsequente EJA
GRÁFICO 28
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
Destaca-se aqui o Plano Nacional de Educação (PNE), cuja Meta 4 se refere à educação
especial inclusiva para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos do espectro
autista e altas habilidades/superdotação. Observando o Gráfico 29, verifica-se que o percentual
de matrículas de alunos incluídos em classes comuns aumentou gradativamente ao longo dos
anos. Em 2016, o percentual de alunos incluídos era de 89,5% e, em 2020, passou para 93,3%.
Esse crescimento foi influenciado especialmente pelo aumento no percentual de alunos incluídos
em classes comuns sem acesso às turmas de atendimento educacional especializado (AEE), que
passou de 50,2% em 2016 para 55,8% em 2020.
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
RESUMO TÉCNICO
35
10,5 % 9,1 % 7,9 % 7,2 % 6,7 %
Incluído em classe comum com AEE Incluído em classe comum sem AEE Classe especial
GRÁFICO 29
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
36
156.025
1.152.875
26.857
675.677
11.296
390.240
577 117.295
5.857 81.101
Total Federal Estadual Municipal Privada
GRÁFICO 30
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
1.2 DOCENTES
HISTÓRICO
docentes que atuam na educação infantil cresceu 9,7% e o daqueles que atuam no ensino médio
reduziu 2,7% (Gráfico 31).
RESUMO TÉCNICO
37
800.000 778.561
764.731 763.831 755.986 753.431
763.927 761.737 762.884 751.994 748.051
700.000
589.893
600.000
599.473 593.087
540.567
557.541
500.000 519.883 509.814 513.403 507.931 505.782
400.000
2016 2017 2018 2019 2020
GRÁFICO 31
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
Na educação infantil brasileira, atuam 593 mil docentes. São 96,4% do sexo feminino e
3,6% do sexo masculino. A distribuição das idades se concentra nas faixas de 30 a 39 anos e de
40 a 49 anos (Gráfico 32).
193.088 192.472
89.399
58.358
24.649
13.857
8.462 5.591
1.457 3.068 2.275 411
<25 anos 25 a 29 anos 30 a 39 anos 40 a 49 anos 50 a 59 anos 60 anos ou mais
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
Masculino Feminino
GRÁFICO 32
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
38
Quando observada a escolaridade, 79,1% possuem nível superior completo (76,5% em
grau acadêmico de licenciatura e 2,6% em bacharelado) e 14,3% têm curso de ensino médio
normal/magistério. Foram identificados ainda 6,6% com nível médio ou inferior. Desde 2016,
observa-se um crescimento gradual no percentual de docentes com nível superior completo
atuando na educação infantil, de 64,1%, em 2016, para 76,5%, em 2020 (Gráfico 33).
2,6 %
8,5 % 8,1 % 3,2 %
8,6 %
1,2 % 0,9 %
1,2 %
76,5 %
73,0 %
65,9 % 68,4 %
64,1 %
GRÁFICO 33
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
Nota: *Em 2019, o Censo Escolar parou de coletar cursos superiores em andamento. Ressalta-se que parte da elevação no percentual
de docentes com superior concluído em 2019 e 2020 resulta do trabalho de atualização do cadastro de docentes promovido pelo
Inep (adição de cursos concluídos em anos anteriores até então não declarados) como uma das ações da Pesquisa de Controle de
Qualidade do Censo Escolar 2017.
No ensino fundamental, atuam 1.378.812 docentes. Nos anos iniciais, 88,1% são do sexo
feminino e 11,9% do sexo masculino. As faixas etárias com maior concentração são as de 40 a
49 anos e de 30 a 39 anos (Gráfico 34).
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
RESUMO TÉCNICO
39
246.264
193.737
131.753
46.979
32.163 27.502 24.672
15.943 10.222 12.497
4.146 2.173
<25 anos 25 a 29 anos 30 a 39 anos 40 a 49 anos 50 a 59 anos 60 anos ou mais
Masculino Feminino
GRÁFICO 34
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
Nos anos iniciais do ensino fundamental, atuam 748 mil docentes. Desses, 85,3% têm
nível superior completo (81,8% em grau acadêmico de licenciatura e 3,5% em bacharelado) e
10% têm ensino médio normal/magistério. Foram identificados ainda 4,7% com nível médio ou
inferior (Gráfico 35).
79,7 % 81,8 %
74,4 % 77,3 %
73,2 %
GRÁFICO 35
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
RESUMO TÉCNICO
Nota: *Em 2019, o Censo Escolar parou de coletar cursos superiores em andamento. Ressalta-se que parte da elevação no percentual
de docentes com superior concluído em 2019 e 2020 resulta do trabalho de atualização do cadastro de docentes promovido pelo
Inep (adição de cursos concluídos em anos anteriores até então não declarados) como uma das ações da Pesquisa de Controle de
Qualidade do Censo Escolar 2017.
40
Segundo o indicador de adequação da formação docente para os anos iniciais do ensino
fundamental, o pior resultado é observado para a disciplina de Língua Estrangeira, em que
em apenas 31,3% das turmas são ministradas aulas por professores com formação superior
de licenciatura (ou equivalente) na mesma área da disciplina (grupo 1 do indicador). O melhor
resultado do indicador de adequação da formação docente é observado para a disciplina de
Educação Física, com 79,3% das turmas atendidas por docentes classificados no grupo 1
(Gráfico 36).
10,7%
15,4% 14,7% 16,1% 15,8% 16,3% 16,4% 15,6% 15,6%
1,4%
5,4% 1,6% 1,7% 1,8%
1,6% 1,7% 1,7% 1,7% 5,1%
3,2% 6,8% 9,4% 9,3% 9,6% 9,3% 10,0% 13,7%
2,5%
3,8% 2,6% 2,6% 2,6% 2,5%
3,1%
47,9%
79,3%
73,7% 70,4% 70,4% 70,3% 70,1% 69,4% 65,8% 0,1%
31,3%
GRÁFICO 36
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
Nos anos finais do ensino fundamental, atuam 753 mil docentes. São 66,8% do sexo
feminino e 33,2% do sexo masculino. As faixas etárias com maior concentração são as de 40 a
49 anos e de 30 a 39 anos (Gráfico 37).
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
RESUMO TÉCNICO
41
175.396
154.709
100.102
85.370
75.289
39.085 42.676
26.581
21.300
9.486 12.994 10.443
Masculino Feminino
GRÁFICO 37
Nos anos finais do ensino fundamental, 91,8% dos docentes possuem nível superior
completo (87,9% em grau acadêmico de licenciatura e 3,9%, bacharelado). O percentual de
docentes com formação superior em licenciatura aumentou 6,6 p.p. no período entre 2016 e
2020.
85,9 % 87,9 %
82,0 % 84,3 %
81,3 %
GRÁFICO 38
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
RESUMO TÉCNICO
Nota: *Em 2019, o Censo Escolar parou de coletar cursos superiores em andamento. Ressalta-se que parte da elevação no percentual
de docentes com superior concluído em 2019 e 2020 resulta do trabalho de atualização do cadastro de docentes promovido pelo
Inep (adição de cursos concluídos em anos anteriores até então não declarados) como uma das ações da Pesquisa de Controle de
Qualidade do Censo Escolar 2017.
42
Para os anos finais, o indicador de adequação da formação docente demonstra que o pior
resultado ocorre para a disciplina de Língua Estrangeira, em que apenas 39,5% das turmas são
atendidas por docentes com formação adequada (grupo 1 do indicador). O melhor resultado é
observado para a disciplina de Educação Física, em que 72,2% das turmas são atendidas por
docentes com formação adequada (Gráfico 39).
5,1 %
0,2 %
72,2 % 71,3 % 68,3 % 64,2 % 62,9 % 59,7 %
42,8 % 39,5 %
GRÁFICO 39
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
Nos anos finais, o percentual de disciplinas que são ministradas por professores com
formação adequada (grupo 1 do indicador de adequação da formação docente) reduz-se
consideravelmente, quando comparado aos anos iniciais. As regiões Norte, Nordeste e parte do
Centro-Oeste apresentam um menor percentual de disciplinas ministradas por professores com
formação adequada (Figura 2).
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
RESUMO TÉCNICO
43
De 0,0 a 20,0%
De 20,1 a 40,0%
De 40,1 a 60,0%
De 60,1 a 80,0%
De 80,1 a 100,0%
FIGURA 2
Fonte: Elaborada por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
O total de 505.782 professores atuaram no ensino médio em 2020. São 57,8% do sexo
feminino e 42,2% do sexo masculino. A distribuição das idades se concentra nas faixas de 30 a
39 anos e de 40 a 49 anos (Gráfico 40).
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
RESUMO TÉCNICO
44
99.778
93.224
74.116
63.175
58.224
39.880
22.361
19.527
11.960 13.212
4.909 5.416
Masculino Feminino
GRÁFICO 40
NÚMERO DE DOCENTES NO ENSINO MÉDIO, SEGUNDO A FAIXA ETÁRIA E O SEXO – BRASIL – 2020
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
Dos docentes que atuam no ensino médio, 97,1% têm nível superior completo (89,6% em
grau acadêmico de licenciatura e 7,4%, bacharelado) e 2,9% possuem formação de nível médio
ou inferior (Gráfico 41).
GRÁFICO 41
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
Nota: *Em 2019, o Censo Escolar parou de coletar cursos superiores em andamento. Ressalta-se que parte da elevação no percentual
de docentes com superior concluído em 2019 e 2020 resulta do trabalho de atualização do cadastro de docentes promovido pelo
Inep (adição de cursos concluídos em anos anteriores até então não declarados) como uma das ações da Pesquisa de Controle de
Qualidade do Censo Escolar 2017.
RESUMO TÉCNICO
45
De acordo com o indicador de adequação da formação docente para o ensino médio, o
pior resultado é observado para a disciplina de Sociologia, em que apenas 36,3% das turmas
são ministradas por professores com a formação adequada (grupo 1 do indicador). Os melhores
resultados do indicador de adequação da formação docente são observados para as disciplinas de
Língua Portuguesa, Educação Física, Biologia, Matemática, História e Geografia, com percentuais
acima de 75%.
2,0 % 2,2 % 1,8 % 2,2 % 1,6 % 1,8 % 2,7 % 2,9 % 2,5 % 3,1 % 3,8 % 2,4 %
3,7 % 2,5 % 2,6 % 3,3 % 2,1 % 2,2 % 4,4 % 4,5 % 5,1 % 5,1 %
4,6 % 8,2 %
9,1 % 8,0 % 8,8 %
15,4 % 17,6 % 18,2 %
1,4 % 3,6 % 3,9 %
25,4 %
1,9 % 2,8 % 2,4 % 30,4 %
39,7 % 40,3 %
1,9 % 46,4 % 52,2 %
6,5 %
3,0 % 1,9 %
Língua Educação Biologia Matemática História Geografia Química Artes Filosofia Física Língua Sociologia
portuguesa física estrangeira
GRÁFICO 42
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
46
De 0,0 a 20,0%
De 20,1 a 40,0%
De 40,1 a 60,0%
De 60,1 a 80,0%
De 80,1 a 100,0%
FIGURA 3
Fonte: Elaborada por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
Uma das metas destacadas no PNE diz respeito à pós-graduação e à formação continuada
dos docentes da educação básica. A Meta 16 busca formar, em nível de pós-graduação, 50%
dos professores de educação básica até o último ano de vigência do plano e garantir a todos os
profissionais da educação básica formação continuada em sua área de atuação, considerando
necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.
47
50.0%
43,4 %
41,3 %
40.0%
37,2 %
36,2 %
34,6 %
30.0%
20.0%
GRÁFICO 43
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
50.0%
39,9 %
40.0% 38,3 %
36,0 %
35,1 %
33,3 %
30.0%
20.0%
GRÁFICO 44
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
RESUMO TÉCNICO
48
1.3 ESCOLAS
O Brasil conta, em 2020, com 179.533 escolas de educação básica. Desse total, a rede
municipal é responsável por aproximadamente dois terços delas (60,1%), seguida da rede
privada (22,9%), conforme pode ser observado no Gráfico 45.
0,4 %
16,6 %
22,9 %
60,1 %
GRÁFICO 45
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
As escolas de pequeno porte (até 50 matrículas) estão concentradas nas regiões Norte
(36,9%) e Nordeste (25,4%), conforme observado na Figura 4. Os estados com o maior percentual
de escolas de pequeno porte são Acre (48,2%), Roraima (44%) e Amazonas (43,8%).
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
RESUMO TÉCNICO
49
De 0,0 a 5,0%
De 5,1 a 10,0%
De 10,1 a 25,0%
De 25,1 a 35%
De 35,1 a 100,0%
FIGURA 4
Fonte: Elaborada por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
50
108.080
101.012
70.894
61.608
28.933
GRÁFICO 46
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
De 0,0 a 40,0%
De 40,1 a 60,0%
De 60,1 a 80,0%
De 80,1 a 95,0%
De 95,1 a 100,0%
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
FIGURA 5
– BRASIL – 2020
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
51
1.3.2 EDUCAÇÃO INFANTIL
Em 2020, 113.985 escolas ofertavam educação infantil no Brasil, sendo que 101.012
(88,6%) atendiam pré-escola e 70.894 (62,2%), creche. Ao longo dos últimos cinco anos, o
número de escolas que oferecem pré-escola sofreu uma queda de 4,9%, enquanto o número
daquelas que oferecem creche tem aumentado gradualmente, apresentando uma pequena
queda em 2020. De 2016 a 2020, houve um acréscimo de 8,7% no número de escolas com
creche (Gráfico 47).
90.000
69.745 71.403 70.894
65.249 67.902
60.000
30.000
0
2016 2017 2018 2019 2020
GRÁFICO 47
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
e artísticas com 91%, 88,3% e 60,5%, respectivamente. Já na rede municipal, esses percentuais
são menores, com 61,1%, 78,9% e 28,1%. A rede privada também é superior à rede municipal
quando se avalia a existência de parque infantil ou mesmo de pátio nas escolas com oferta dessa
etapa de ensino (Gráfico 48).
RESUMO TÉCNICO
52
Federal (n=22) Estadual (n=820) Municipal (n=80.031) Privada (n=33.112)
GRÁFICO 48
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
Nota: *Percentual de escolas que declararam possuir algum dos recursos de acessibilidade para pessoas com deficiência ou mobilidade
reduzida nas vias de circulação internas (corrimão, elevador, pisos táteis, vão livre, rampas, salas acessíveis, sinalização sonora, tátil
ou visual).
53
140.000 134.523 131.606 128.371 126.166 124.840
118.296 115.372 112.146 109.644 108.080
105.000
35.000
0
2016 2017 2018 2019 2020
GRÁFICO 49
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
A rede municipal é a principal responsável pela oferta dos anos iniciais e dos anos finais
do ensino fundamental no Brasil. Ela é responsável por 73.939 (68,4%) escolas nos anos inicias
do ensino fundamental e abrange 28.769 (46,7%) escolas de anos finais, conforme demonstrado
no Gráfico 50.
73.939
28.769
23.719
18.666
14.134
10.397
25 39
Federal Estadual Municipal Privada
GRÁFICO 50
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
RESUMO TÉCNICO
54
Apesar de possuir o maior número de escolas do ensino fundamental, a rede municipal
é a que menos dispõe de recursos tecnológicos, como lousa digital (9,9%), projetor multimídia
(54,4%), computador de mesa (38,3%) ou portátil (23,8%) para os alunos ou mesmo internet
disponível para uso destes (23,8%). Em alguns quesitos, as escolas da rede estadual estão
mais equipadas com recursos tecnológicos do que a rede privada. O percentual de escolas
estaduais com lousa digital, projetor multimídia e computador de mesa para os alunos é maior
que nas escolas particulares. Porém, os itens de recursos tecnológicos que os alunos podem
utilizar fora da escola apresentaram maior percentual na rede privada. Computador portátil
e tablet para alunos são mais frequentes nas escolas particulares do que nas municipais e
estaduais, como mostra o Gráfico 51 (entre parênteses o número de escolas de cada rede de
ensino).
GRÁFICO 51
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
De forma geral, o Brasil tem um elevado percentual de acesso à internet nas escolas
de ensino fundamental. Entretanto, quando observado o percentual de internet banda larga,
algumas regiões ainda apresentam baixa cobertura. Os estados com menor proporção de acesso
à internet banda larga são Acre, Amazonas, Maranhão e Pará (Figura 6).
Quando observados os recursos tecnológicos por região, fica evidente a disparidade
entre o Norte e o restante do País. Em todos os dez quesitos analisados, a região apresentou
percentuais abaixo de 50%. Destaca-se que apenas 31,4% das escolas de ensino fundamental
da região Norte possuem acesso à internet banda larga. No Nordeste, os percentuais de internet
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
(66,6%) e de internet banda larga (54,7%) também são menores que no Sul, Sudeste e Centro-
Oeste. A região Sul é a que apresenta maior percentual (48,8%) de computador portátil para os
alunos (Gráfico 52).
RESUMO TÉCNICO
55
De 0,0 a 30,0%
De 30,1 a 60,0%
De 60,1 a 80,0%
De 80,1 a 99,9%
100,0%
FIGURA 6
Norte (n=18.847) Nordeste (n=48.277) Sudeste (n=35.375) Sul (n=15.056) Centro-Oeste (n=7.285)
GRÁFICO 52
RESUMO TÉCNICO
56
1.3.4 ENSINO MÉDIO
No Brasil, o ensino médio foi ofertado por um total de 28.933 escolas em 2020. Nos
últimos cinco anos, houve um aumento gradual no número de escolas que oferecem essa etapa
de ensino, conforme demonstrado no Gráfico 53. No total, foi observado um crescimento de 2%
no número de escolas de ensino médio no período de 2016 a 2020. Esse mesmo crescimento foi
observado nas redes pública e privada (Gráfico 53).
16.500
11.000
8.271 8.271 8.294 8.408 8.433
5.500
0
2016 2017 2018 2019 2020
Privada Pública
GRÁFICO 53
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
A rede estadual tem o maior número de escolas de ensino médio, com 68,2%, seguida
pela rede privada, com 29,1%. Apesar de ser a etapa que conta com a maior participação da
rede federal, quando comparada à educação infantil e ao ensino fundamental, essa participação
é ainda muito pequena. O Gráfico 54 apresenta o percentual de escolas do ensino médio por
dependência administrativa.
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
RESUMO TÉCNICO
57
2,1 %
29,1 %
0,6 % 68,2 %
GRÁFICO 54
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
No ensino médio, 96,9% das escolas têm internet. Porém, a internet banda larga está presente
em menor número, estando disponível em 84,2% das escolas. O recurso é menos comum no Norte
do País. Os estados com cobertura de banda larga abaixo dos 50% são Acre e Roraima (Figura 7).
De 0,0 a 20,0%
De 20,1 a 40,0%
De 40,1 a 60,0%
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
De 60,1 a 80,0%
De 80,1 a 100,0%
FIGURA 7
RESUMO TÉCNICO
PERCENTUAL DE ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO, POR MUNICÍPIO, COM INTERNET BANDA LARGA
– BRASIL – 2020
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
58
A disponibilidade de recursos tecnológicos nas escolas de ensino médio é maior do que
nas de ensino fundamental. Quando observada a rede estadual, que detém o maior número de
escolas de ensino médio, nota-se que 80,4% das unidades têm internet banda larga. Nessa rede,
o percentual de computadores de mesa para alunos é de 79,3%, porém o de computadores
portáteis para alunos é de apenas 36,3%. Já a rede privada de ensino oferece esse equipamento
aos alunos em 53,5% das escolas. Da mesma forma, a rede privada possui um percentual maior
de tablet para alunos (31,8%), enquanto 13,1% das escolas estaduais oferecem o mesmo
recurso. (Gráfico 55).
GRÁFICO 55
O acesso à internet e à internet banda larga é mais abrangente no ensino médio do que
no fundamental. No Sul, no Sudeste e no Centro-Oeste, o percentual de escolas com internet no
ensino médio é elevado, com 99,5%, 99,1% e 98,4%, respectivamente. Os menores percentuais
de internet banda larga estão no Norte (74%) e no Sul do País (80,2%). O maior percentual de
tablet para alunos está na região Nordeste, com 24,6%. Já o maior percentual de computadores
portáteis para alunos está no Sul (55,7%). Outros recursos tecnológicos disponíveis nas escolas
de ensino médio podem ser encontrados no Gráfico 56.
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
RESUMO TÉCNICO
59
Norte (n=2.515) Nordeste (n=7.100) Sudeste (n=12.445) Sul (n=4.516) Centro-Oeste (n=2.357)
GRÁFICO 56
1.4 GESTORES
Esta subseção apresenta alguns resultados de uma das novidades apresentadas no Censo
Escolar de 2019, os dados sobre os gestores das escolas do País. Destacam-se informações
básicas sobre os diretores, tais como a formação, o tipo de contratação e a forma de acesso ao
cargo.
Do total de 188.361 gestores2 declarados nas 179.533 escolas em 2020, 85,6% são
diretores3 e 14,4% possuem outros cargos4. Dos diretores, 80,6% são do sexo feminino, mas
esse percentual varia nas redes federal (22,4%), estadual (67,4%), municipal (83,4%) e privada
(84,9%).
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
2
As estatísticas desta seção contabilizam o gestor em cada escola em que ele atua. Destaca-se que cada escola podia
declarar até três gestores.
RESUMO TÉCNICO
3
O responsável jurídico ou legal pela instituição escolar, com documentação que comprova o vínculo ao cargo, sendo o
dirigente e administrador da escola..
4
O gestor ocupa outro cargo, diferente de diretor de escola, mas é o responsável jurídico ou legal pela instituição e pela
gestão escolar.
60
129.958
78.368
31.225 31.976
19.460 15.620
9.393 5.678
534 154
Total Federal Estadual Municipal Privada
Masculino Feminino
GRÁFICO 57
Fonte: Elaborado por Deed/Inep com base nos dados do Censo da Educação Básica.
99,7
77,4 80,6
76,2
21,1 22,1
18,5
GRÁFICO 58
61
Outro quesito verificado foi a forma de acesso ao cargo de diretor. Na rede federal,
predomina o acesso realizado exclusivamente por processo eleitoral com a participação da
comunidade escolar, com 67,2% dos casos. Em 17,4%, a forma de acesso foi unicamente por
indicação ou escolha da gestão. A rede estadual apresenta 38,1% de diretores com acesso ao
cargo exclusivamente por processo eleitoral com a participação da comunidade escolar. Outros
23% ocupam o cargo exclusivamente por indicação ou escolha da gestão. Na dependência
municipal, os que tiveram acesso ao cargo exclusivamente por indicação ou escolha da gestão
somam 65%. Outros 14,2% passaram exclusivamente por processo eleitoral com a participação
da comunidade escolar. Na rede privada, 54,3% de diretores são proprietários ou sócios da
escola e 30% chegaram ao cargo exclusivamente por indicação ou escolha da gestão. Outras
categorias com menor frequência, como o acesso por concurso público e as formas combinadas
contemplando o processo seletivo e a escolha da gestão, e o processo seletivo e a eleição, podem
ser observadas no Gráfico 59.
65,0 67,2
54,3
38,1
30,0
23,0
17,4 14,2 11,3 13,6
7,5 9,7 9,6 6,2 8,3 7,4
4,4 3,1 2,2 4,3 2,7
0,4
GRÁFICO 59
62
REFERÊNCIAS
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Nota
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Manual
da linha editorial do Inep. Brasília, DF: Inep, 2015.
63
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Portaria
nº 91, de 2 de fevereiro de 2017. Torna público os princípios fundamentais e boas práticas que
orientam a produção e divulgação das estatísticas educacionais oficiais produzidas pelo Inep.
Diário Oficial da União, Brasília, DF, 3 fev. 2017. Seção 1, p. 14.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Caderno
de conceitos e orientações do Censo Escolar 2020. Brasília, DF, 2020. Disponível em: <https://
download.inep.gov.br/educacao_basica/censo_escolar/caderno_de_instrucoes/Caderno_de_
Conceitos_e_Orientacoes_do_Censo_Escolar_2020.pdf>. Acesso em: 16 dez. 2020.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo
da Educação Básica 2019: notas estatísticas. Brasília, DF: Inep, 2020.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Portaria
nº 357, de 22 de maio de 2020. Define o cronograma de atividades do Censo Escolar 2020.
Diário Oficial da União, Brasília, DF, 25 maio 2020. Seção 1, p. 55.
UNITED NATIONS (UN). General Assembly. Resolution adopted by the General Assembly
on 29 January 2014: 68/261: fundamental principles of official statistics. [New York], 2014.
Disponível em: <https://unstats.un.org/unsd/dnss/gp/FP-New-E.pdf>. Acesso em: 16 dez. 2020.
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
RESUMO TÉCNICO
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GLOSSÁRIO
65
Banheiro adequado à educação infantil – banheiro adaptado para crianças de 0 a 5 anos, com
tamanhos, modelos e materiais adequados.
Critério de acesso: concurso público específico para o cargo de gestor escolar – indica que
o gestor escolar assumiu o cargo por meio de concurso público, conforme previsto no art. 37
da Constituição Federal, precedido de edital exclusivo e específico para ocupar o cargo. Opção
exclusiva para escolas públicas.
Critério de acesso: ser proprietário ou sócio proprietário da escola – indica que o acesso ao
cargo se deve ao fato de o responsável pela escola ser proprietário único da instituição ou ser
sócio proprietário. Opção exclusiva para escolas privadas.
Educação de Jovens e Adultos (EJA) – ensino direcionado aos jovens e adultos que não puderam
realizar os estudos na idade apropriada.
66
Educação profissional subsequente – turma que oferta curso técnico para alunos que já
concluíram o ensino médio.
Educação profissional concomitante – turma com curso técnico articulado ao ensino médio,
em projeto pedagógico unificado ou não. Cada aluno tem duas matrículas distintas, podendo
ser na mesma instituição (concomitância interna) ou em instituições diferentes.
Escola privada conveniada – acordo celebrado entre o poder público (secretaria estadual
e/ou municipal) e entidades privadas sem fins lucrativos, mediante mútua colaboração, com
vistas a descentralizar a execução de programa ou projeto na área educacional, com duração
definida. O instrumento pode compreender convênio, acordo de cooperação técnica, repasse
de recursos, prestação de serviços, entre outros instrumentos congêneres para manutenção e
desenvolvimento de ensino, conforme arts. 70 e 71 da Lei nº 9.394/1996.
Escola privada filantrópica – escola instituída por pessoas jurídicas de direito privado, sem fins
lucrativos, reconhecida como entidade beneficente de assistência social, com a finalidade de
prestação de serviços na área de educação, e que atende aos critérios da Lei nº 12.101, de 27
de novembro de 2009.
Escola privada confessional – escola instituída por grupo de pessoas físicas ou por uma ou
mais pessoas jurídicas que atendem a orientação confessional e a ideologia específica.
Escola privada comunitária – escola instituída por um grupo de pessoas físicas ou por uma
ou mais pessoas jurídicas, inclusive cooperativas educacionais sem fins lucrativos que incluem
em sua entidade mantenedora representantes da comunidade.
Escolaridade – nível de formação do docente, que neste resumo foi dividida em: médio ou
inferior – concluiu a 8ª série/o 9º ano do ensino fundamental ou curso de nível médio; médio
normal/magistério – concluiu o curso de formação, em nível médio, para o exercício do
magistério na educação infantil e nas primeiras séries/anos do ensino fundamental; superior
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
Gestor: outro cargo – o gestor ocupa outro cargo, diferente de diretor de escola, mas é o
responsável jurídico/legal pela instituição e pela gestão escolar.
67
Gestor: diretor(a) – o responsável jurídico/legal pela instituição escolar, com documentação que
comprova o vínculo ao cargo, sendo o dirigente e administrador da escola.
Indicador de adequação da formação docente – sintetiza a relação entre a formação inicial dos
docentes de uma escola e as disciplinas que eles lecionam, considerando o ordenamento legal vigente.
A relação dos cursos considerados adequados para cada disciplina encontra-se na nota técnica desse
indicador, disponível na página do Inep (http://portal.inep.gov.br/web/guest/indicadores-educacionais).
Grupo 1 – percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação superior de
licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) na mesma área da disciplina que
lecionam; Grupo 2 – percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
superior de bacharelado (sem complementação pedagógica) na mesma área da disciplina que
lecionam; Grupo 3 – percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
superior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) em área diferente
daquela que lecionam; Grupo 4 – percentual de disciplinas que são ministradas por professores com
formação superior não considerada nas categorias; Grupo 5 – percentual de disciplinas que são
ministradas por professores sem formação superior.
Nota: nos anos iniciais, professores com formação em Pedagogia (licenciatura) ou Pedagogia
(bacharelado) com complementação pedagógica foram classificados no Grupo 1 em todas as
disciplinas, exceto Língua Estrangeira.
Localização – demarcação definida pelo IBGE para a classificação dos espaços rurais e urbanos.
Há duas opções: zona urbana (áreas correspondentes às cidades, às vilas ou às áreas urbanas
isoladas) ou zona rural (abrange toda a área situada fora dos limites da zona urbana). O perímetro
urbano do município é definido por meio de lei municipal baseada no plano diretor do município
– principal instrumento da política de desenvolvimento e expansão urbana.
Lousa digital – aparelho de tela sensível ao toque que projeta a imagem do computador e permite
ao usuário, geralmente por meio de canetas próprias, a interação com diversos recursos multimídias.
Materiais para atividades culturais e artísticas – materiais que podem ser utilizados pelos
professores com os alunos para aulas de educação artística e teatro, tais como: pincéis, tintas,
argila, forno para queima de cerâmica, cenários, fantoches, roupas e fantasias, entre outros.
CENSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | 2020
Pessoas com altas habilidades/superdotação – são aquelas que demonstram elevado potencial
RESUMO TÉCNICO
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Pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) – são aquelas que apresentam quadro
clínico caracterizado por deficiência persistente e clinicamente significativa que causa
alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação verbal e não
verbal, ausência de reciprocidade social e dificuldade em desenvolver e manter relações
apropriadas ao nível de desenvolvimento da pessoa. Além disso, a pessoa apresenta um
repertório de interesses e atividades restrito e repetitivo, manifestado por comportamentos
motores ou verbais estereotipados. Assim sendo, são comuns a excessiva adoção de rotinas
e padrões de comportamento ritualizados, bem como interesses restritos e fixos.
Pessoas com deficiência (PCD) – são aquelas que têm impedimentos de longo prazo, de
natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras,
podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições
com as demais pessoas (Brasil, 2009).
Rede de ensino – fonte financeira da escola. A rede pública é mantida pelo poder público
(federal, estadual ou municipal). A rede privada é mantida por entes privados.
Taxa de distorção idade-série – expressa o percentual de alunos, em cada série, com idade
superior à idade recomendada.
Tipo de contratação: contrato CLT – contrato celebrado entre pessoa física e secretaria
de educação, seguindo as normas da Consolidação das Leis de Trabalho (CLT), incluindo a
RESUMO TÉCNICO
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Tipo de contratação: contrato temporário – contrato celebrado entre pessoa física e secretaria
de educação, para atender a uma necessidade transitória de substituição de pessoal ou a um
acréscimo extraordinário de serviços.
Tipo de contratação: concursado, efetivo ou estável – servidor com cargo público permanente
no quadro da secretaria de educação, efetivado por meio de ato formal.
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