TROMbOne

tubo de afinação principal

bocal

chave de segurança
do êmbolo (vara)
campana

sistema a êmbolo

válvula de esgotamento de água

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 Introdução

Você sabia que no seu formato mais antigo (Idade

Medieval), o trombone era chamado de sackbut, que lite-
ralmente quer dizer “puxe-empurre”? Existe também um
trombone com um sistema de válvulas a pistão substituindo
o sistema a êmbolo. O trombone pode soar solene, digno e
nobre, porem pode tornar-se inflamado e agressivo ou ainda
ser tocado com estilo leve e às vezes incluindo o glissando.
Peça para o educador contar mais sobre os tipos e os ante-
passados do trombone!

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 TROMbOne

UNIDADE 1

O Som da ‘Metaleira’
As propriedades do som na família dos metais
Para tocar o nosso instrumento corretamente, vamos aprender nesta unidade a postura
ideal do corpo e da embocadura, bem como conhecer as diferenças existentes entre os
sons dos instrumentos musicais.

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 Aula 1

Atividade 1.1 – Reconhecendo os sons da metaleira

6 Realize uma pesquisa sobre os diversos tipos de trombones existentes

em nosso meio musical!

Exercício a
Nesta atividade você ouvirá várias melodias com diferentes instrumentos. Com a ajuda do educa-
dor, tente identificar a qual instrumento pertence o som que você irá ouvir. Depois escreva, nas
linhas a seguir, os nomes desses instrumentos:

Apreciação 1 ______________________________________________________________________

Apreciação 2 ______________________________________________________________________

Apreciação 3 ______________________________________________________________________

Apreciação 4 ______________________________________________________________________

Apreciação 5 ______________________________________________________________________

6 Seao você tiver dúvida sobre o significado da palavra embocadura, pergunte

educador.

6 Pergunte ao educador por que os instrumentos musicais são divididos

por famílias.

6 Ficou com dúvida? Peça para o educador mostrar novamente as diferenças

sonoras entre os instrumentos.

Atividade 1.2 – “Abelhinha”

Por meio desta atividade, chamada “abelhinha” (buzzing), você aprenderá como produzir o pri-
meiro som no seu instrumento.

6 Pergunte ao educador o significado da palavra buzzing.

8 Livro do aluno do Projeto Guri - Trombone

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 Exercício a
Realize a ‘abelhinha’ (vibração dos lábios com e sem o bocal) seguindo as orientações do educa-
dor e o passo a passo descritos a seguir.

Quadro 1 - Produção da ‘abelhinha’ (buzzing) sem e com bocal

1 – Umedecer os lábios;

2 – Trazer os lábios juntos, como se estivesse dizendo a letra “M”;

3 – Relaxar o maxilar para separar as arcadas dentárias, superior e inferior;

4 – Elaborar um sorriso de forma que os cantos da boca fiquem firmes;

5 – Direcionar a coluna de ar através do centro dos lábios produzindo assim a

“abelhinha” SEM O BOCAL, articulando com as sílabas “toh”, “tah” ou “tu”;
6 – Posicionar o bocal no centro dos lábios de acordo com as imagens referentes ao
seu instrumento (ver a seguir);
7 – Respirar profundamente através dos cantos da boca;

8 – Iniciar a ‘abelhinha’ COM BOCAL começando com as sílabas “toh”, “tah” ou “tu”;

9 – O buzzing (“abelhinha”) deve estar centrado e compacto.

6 Observe
seguir.
atentamente o posicionamento da embocadura nas imagens a

Figura 1.1 Figura 1.2

figura 1.3 do livro do educador figura 1.4 do livro do educador
Abelhinha sem bocal Abelhinha com bocal

Livro do aluno do Projeto Guri - Trombone 9

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 Figura 1.3 Figura 1.4
figura 1.19 do livro do educador figura 1.20 do livro do educador
Postura corporal – mão direita Postura corporal – mão esquerda

Figura 1.5 Figura 1.6

figura 1.21 do livro do educador figura 1.22 do livro do educador
Postura corporal – tocando Postura corporal – respirando

10 Livro do aluno do Projeto Guri - Trombone

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 Figura 1.7
figura 1.23 do livro do educador
Postura corporal – sentado

Exercício b
Com a ajuda do educador, toque o primeiro som no seu instrumento. Observe as orientações
do Quadro 1 e as imagens da Postura Corporal para um perfeito posicionamento do corpo e da
embocadura.

6 Realize em casa a ‘abelhinha’ sem bocal, pois assim você fortificará sua
embocadura e aprenderá mais rápido a sequência de procedimentos para
a produção do som.

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 Aula 2

Atividade 1.3 – Alongando

Tocar um instrumento musical é também uma atividade física, por isso iremos aprender a impor-
tância do alongamento antes de tocá-lo.

Figura 1.8 Figura 1.9

figura 1.34 (a) do livro do educador figura 1.34 (b) do livro do educador

Figura 1.10 Figura 1.11

figura 1.34 (c) do livro do educador figura 1.34 (d) do livro do educador

12 Livro do aluno do Projeto Guri - Trombone

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 Figura 1.12 Figura 1.13
figura 1.34 (e) do livro do educador figura 1.34 (f) do livro do educador

6 Um bom alongamento aquece, relaxa, fortalece e prepara a musculatura

para as atividades; e também ajuda na prevenção de lesões musculares.

6 Não esqueça: forçar o alongamento pode causar lesões nos músculos e

tendões. Não ultrapasse o seu limite!

Atividade 1.4 – A nota Fá

Tente tocar o seu instrumento imitando o som que o educador está produzindo.

Figura 1.14
figura 1.37 do livro do educador
Posição do êmbolo - trombone

Livro do aluno do Projeto Guri - Trombone 13

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 6 Seeducador.
você tiver dúvida em como segurar o instrumento, peça ajuda ao

6 Não esqueça de realizar o ‘passo a passo’ do quadro 1 para a produção

de som no instrumento.

Exercício a
Pratique a produção do som no seu instrumento seguindo as orientações do educador. Ele indica-
rá o início e o final de cada execução.

1 - Realize a ‘abelhinha’ sem bocal

2 - Realize a ‘abelhinha’ com bocal
3 - Toque o seu instrumento

Figura 1.15
figura 1.39 do livro do educador

Atividade 1.5 – Primeira execução

Nesta atividade você tocará a nota aprendida acompanhando a melodia tocada pelo educador.
Siga as orientações dele.

Atividade 1.6 – Símbolos musicais

Aprenderemos agora o significado e a importância de alguns símbolos musicais.

Figura 1.16
figura 1.42 do livro do educador
Pentagrama

6 É no pentagrama que escrevemos as notas musicais.

14 Livro do aluno do Projeto Guri - Trombone

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 Figura 1.17 Figura 1.18
figura 1.43 do livro do educador figura 1.44 do livro do educador
Clave de Sol Clave de Fá

Figura 1.19 Figura 1.20

figura 1.45 do livro do educador figura 1.46 do livro do educador
Semibreve Pausa de semibreve

6 Pergunte ao educador o papel das claves na escrita musical.

Exercício a
Desenhe várias claves de Sol e de Fá nos pentagramas abaixo. Siga o exemplo.

Figura 1.21
figura 1.47 do livro do educador

Figura 1.22
figura 1.48 do livro do educador

Livro do aluno do Projeto Guri - Trombone 15

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 Aula 3

Atividade 1.7 – Atividade lúdico-musical

É hora de criar, imitar e improvisar para aprendermos a respeito da importância da sincronização
das frases musicais quando tocamos todos juntos. Siga as orientações do educador.

Atividade 1.8 – Localizando a nota Fá

Nesta atividade você aprenderá a localização e a grafia no pentagrama da primeira nota que você
aprendeu a tocar.

Exercício a
Observe o passo a passo do quadro 1 e realize as atividades a seguir.

Figura 1.23
figura 1.50 do livro do educador

Figura 1.24
figura 1.51 do livro do educador

Figura 1.25
figura 1.52 do livro do educador

6 Não fique com dúvidas a respeito do posicionamento da sua embocadura.

Pergunte ao educador!

16 Livro do aluno do Projeto Guri - Trombone

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 Observe na figura abaixo onde está localizada a nota Fá que você executou anteriormente:

Figura 1.26
figura 1.53 do livro do educador

Exercício b
Escreva a nota Fá nos compassos vazios no pentagrama abaixo. Use a figura da semibreve (fig.
1.19 do seu livro).

Figura 1.27
figura 1.54 do livro do educador

6 Observe muito bem o posicionamento da nota Fá no pentagrama na fig.

1.26 do seu livro.

6 Pergunte
a música.
ao educador o que são barras de compasso e a utilidade para

Atividade 1.9 – Completando a melodia

Nesta atividade você tocará a nota Fá acompanhando a melodia tocada pelo educador. Siga as
orientações dele.

Livro do aluno do Projeto Guri - Trombone 17

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 Aula 4

Atividade 1.10 – Praticando detalhes

Nesta atividade você fortalecerá sua embocadura por meio do revezamento de atividades de ‘abe-
lhinha’ e execução do seu instrumento. Siga as orientações do educador.

6 Deixe a embocadura pronta para tocar durante a contagem do educador.

Exercício a
Toque o exercício abaixo e observe onde a nota musical está escrita.

Figura 1.28
figura 1.56 do livro do educador

Atividade 1.11 – Exercitar é preciso

Nesta atividade você tocará a nota Fá acompanhando a melodia tocada pelo educador. Siga as
orientações dele.

Atividade 1.12 – Descobrindo possibilidades sonoras

Agora você utilizará a nota que aprendeu para criar fragmentos musicais para que os outros
alunos repitam. Preste muita atenção às orientações do educador, seja criativo e divirta-se com a
atividade.

6 Não esqueça de produzir um bonito som para imitar o colega ou o

educador.

Materiais utilizados nesta unidade

Mussorgsky.

18 Livro do aluno do Projeto Guri - Trombone

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 Atividade para fazer em casa
Atividade 1.1
No dia a dia ouvimos muitas músicas em diferentes lugares, como em nossa casa, no colégio e na
igreja, por exemplo. Gostamos de músicas com diferentes estilos tais como o pop, o rock, orques-
tral, funk, gospel, entre outros.
De acordo com seu hábito de escuta musical, pesquise três musicas que possuem instrumentos da
família dos METAIS na sua composição.

A) Música: _________________________________________________________________________

Nome do grupo: ____________________________________________________________________

Instrumentos de metais que você ouviu:________________________________________________

__________________________________________________________________________________

B) Música:_________________________________________________________________________

Nome do grupo:____________________________________________________________________

Instrumentos de metais que você ouviu:________________________________________________

__________________________________________________________________________________

C) Música:_________________________________________________________________________

Nome do grupo:____________________________________________________________________

Instrumentos de metais que você ouviu:___________________________________

____________________________________________________________________

Livro do aluno do Projeto Guri - Trombone 19

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