ORGANIZADOR CURRICULAR

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETO DE OBJETO DE BIMESTRE

UNIDADES
CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMÁTICAS CENTRAIS PERIFÉRICOS 1º 2º 3º 4º
BRINCADEIRAS Experimentar, fruir, compreender e recriar diferentes brincadeiras e
E JOGOS jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário local e
regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de
Jogos Motores X
desempenho dos colegas, para que aprimore o domínio das
capacidades motrizes e, simultaneamente, valorize a interação com
o outro. (EF12EF01/SJP)
Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e
escrita), as brincadeiras e os jogos populares, do contexto
Jogos Imitativos comunitário local e regional, utilizando os jogos imitativos como fator X
Brincadeiras e Jogos responsável pela transmissão de elementos constituintes da cultura
1º da Cultura Popular popular brasileira. (EF12EF02/SJP)
Presentes no Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras
Contexto e jogos populares do contexto comunitário local e regional, com base
Comunitário e no reconhecimento das características dessas práticas, para que
A Regional
Jogos
Sensoriais
utilize a oportunidade de acionar diferentes canais para a ampliação X
do conhecimento reconhecendo que tais estratégias sensório-
N motoras já eram utilizadas por seus antepassados e fazem parte da
cultura brasileira. (EF12EF03/SJP)
O Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a
prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras, jogos e
Brincadeiras demais manifestações da cultura corporal do movimento tematizadas
X
Folclóricas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para
divulgá-las na escola e na comunidade, a fim de resgatar e preservar
a cultura local. (EF12EF04/SJP)
Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da
ginástica (dando ênfase ao deslocamento), da ginástica geral e do
Elementos Básicos
movimento humano, de forma individual e em pequenos grupos,
da Ginástica
adotando procedimentos de segurança. Para que desenvolva a X
Formativa
capacidade de perceber sensações
(Deslocamento)
Ginástica Geral e corporais diversas e compreenda como o corpo movimenta-se.
GINÁSTICAS Reconhecimento (EF12EF07/SJP)
do Próprio Corpo Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes
Elementos Básicos elementos básicos da ginástica (dando ênfase ao equilíbrio), da
da Ginástica ginástica geral e do movimento humano. Para que desfrute dos
X
Formativa avanços na função do equilíbrio no andar, no ficar em pé, no correr,
(Equilíbrio) no pular, bem como desfrute de suas implicações no processo de
aquisição da escrita. (EF12EF08/SJP)
 Participar da ginástica geral, identificando e vivenciando as
Elementos Básicos potencialidades e os limites do corpo, através das acrobacias,
da Ginástica respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal, a
X
Formativa fim de compreender que a ginástica está presente em movimentos
(Acrobacias) simples do dia a dia humano e pode auxiliar no desenvolvimento
motor. (EF12EF09/SJP)
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e
audiovisual), as características dos elementos básicos da ginástica
Elementos Básicos
1º da Ginástica
Formativa
(dando ênfase ao rolamento), da ginástica geral e do movimento
humano, identificando a presença desses elementos em distintas X
práticas corporais, a fim de formar-se um indivíduo consciente,
(Rolamento)
acerca dos movimentos que podem ser desenvolvidos pelo homem.
(EF12EF10/SJP)
A Rodas Cantadas, Experimentar e fruir diferentes brincadeiras cantadas, cantigas de

N Brincadeiras
Cantadas
Brincadeiras
Rítmicas e
roda, brincadeiras rítmicas e expressivas, e recriá-las, respeitando as
diferenças individuais e de desempenho corporal, a fim de valorizar
X X
e Cantigas
O DANÇAS de Roda Presentes
Expressivas
Elementos
os aspectos motores, culturais e sociais. (EF12EF11/SJP)
Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
no Contexto brincadeiras cantadas, cantigas de roda, brincadeiras rítmicas e
Constitutivos da
Comunitário e expressivas, valorizando e respeitando as manifestações de X X
Dança (ritmo,
Regional diferentes culturas, para que experimente movimentos e assim crie
espaço, gestos)
maior relação com o próprio corpo. (EF12EF12/SJP)
Experimentar e fruir prezando pelo trabalho coletivo e pelo
protagonismo, a prática de jogos esportivos de precisão,
Esportes de Esportes de
identificando os elementos comuns a esses jogos esportivos, para X X
ESPORTES Precisão Precisão1
que fique mais atento a força e a precisão aplicados em cada
movimento. (EF12EF05/SJP)
Discutir a importância da observação das normas e das regras dos
jogos esportivos de marca para assegurar a integridade própria e as
Esportes de Esportes de dos demais participantes, valorizando a ética, a cooperação, o
X X
Marca Marca2 respeito e acolhimento as diferenças, a competição saudável e o
espírito esportivo, compreendendo que a principal característica de
tal modalidade esportiva é a superação. (EF12EF06/SJP)

FONTE: SEMED (2019).

1 Exemplos de Esportes de Precisão: bocha, curling, golfe, tiro com arco, etc.
2 Exemplos de Esportes de Marca: patinação de velocidade, todas as provas do atletismo, remo, ciclismo, levantamento de peso, etc.
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OBJETOS DE OBJETOS DE BIMESTRE

UNIDADES
CONHECIMENTOS CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMÁTICAS CENTRAIS PERIFÉRICOS 1º 2º 3º 4º
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da
cultura popular presentes no contexto comunitário, local e regional,
reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de
desempenho dos colegas, para que utilize a oportunidade de
Jogos Sensoriais X
acionar diferentes canais para a ampliação do conhecimento,
reconhecendo que tais estratégias sensório-motoras já eram
utilizadas por seus antepassados e fazem parte da cultura
brasileira (EF12EF01/SJP-A)
Brincadeiras e Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e
Jogos da Cultura escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto
BRINCADEIRAS Popular Presentes comunitário local e regional, compreendendo que tais jogos são
Jogos Cooperativos X
E JOGOS no Contexto reproduções do modo de vida de comunidades próximas e
2º Comunitário e distantes, atuais e do passado, a fim de aprender a enfrentar os
Regional conflitos de uma forma criativa e cooperativa. (EF12EF02/SJP-A)
Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras
Jogos Populares e jogos populares do contexto comunitário local e regional, a fim de X
A resgatar e preservar o lúdico. (EF12EF03/SJP-A)
Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a
N Brincadeiras
prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e
demais práticas tematizadas na escola, produzindo textos (orais, X
O Folclóricas
escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade,
a fim de resgatar e preservar a cultura local. (EF12EF04/SJP-A)
Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da
ginástica (dando ênfase aos saltos e saltitos), da ginástica geral e
Elementos Básicos
do movimento humano, de forma individual e em pequenos grupos,
da Ginástica
adotando procedimentos de segurança. Para que desenvolva a X
Artística
GINÁSTICA capacidade de perceber sensações
(Saltos e Saltitos)
Ginástica Geral e corporais diversas e compreenda como o corpo movimenta-se.
Reconhecimento do (EF12EF07/SJP-A)
Próprio Corpo Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes
elementos básicos da ginástica (dando ênfase aos giros), da
Elementos Básicos
ginástica geral e do movimento humano, a fim de compreender que
da Ginástica X
a ginástica está presente em movimentos simples do dia a dia
Artística (Giros)
humano, até mesmo nos giros necessários para a locomoção.
(EF12EF08/SJP-A)
 Participar da ginástica geral, identificando e vivenciando as
Elementos Básicos
potencialidades e os limites do corpo, como as acrobacias
da Ginástica
(explorando passo a passo as técnicas para a parada de cabeça),
(Acrobacias X
e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal,
- Parada de
a fim de formar-se um indivíduo consciente acerca dos movimentos
Cabeça) que podem ser desenvolvidos pelo homem. (EF12EF09/SJP-A)
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita
e audiovisual), as características dos elementos básicos da
Elementos Básicos
ginástica (dando ênfase as acrobacias, explorando passo a passo
da Ginástica
as técnicas para a parada de mão), da ginástica geral e do
(Acrobacias X
movimento humano, identificando a presença desses elementos
- Parada de
em distintas práticas corporais, a fim de formar-se um indivíduo
Mão)
consciente acerca dos movimentos que podem ser desenvolvidos
pelo homem. (EF12EF10/SJP-A)
DANÇAS Experimentar e fruir diferentes brincadeiras cantadas, cantigas de
Danças em roda, brincadeiras rítmicas e expressivas, e recriá-las, respeitando
2º Diferentes
Formações
as diferenças individuais e de desempenho corporal, a fim de
valorizar os aspectos motores, culturais e sociais, a partir da dança
X X

Danças do Contexto e/ou das brincadeiras ritmadas. (EF12EF11/SJP-A)

Comunitário Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
A e Regional
Danças
danças circulares, brincadeiras cantadas, cantigas de roda,
brincadeiras rítmicas e expressivas, valorizando e respeitando as
X X
N Circulares manifestações de diferentes culturas, para que experimente
movimentos e assim crie maior relação com o próprio corpo.
O (EF12EF12/SJP-A)
Experimentar e fruir prezando pelo trabalho coletivo e pelo
protagonismo, a prática de jogos esportivos de marca, identificando
os elementos comuns a esses jogos esportivos, a fim de aprimorar
X X
habilidades motoras básicas para a vida cotidiana, bem como,
desfrute do bem-estar proporcionado por tal atividade.
(EF12EF05/SJP-A)
Esportes de Esportes de
ESPORTES Apresentar e discutir a importância da observação das normas e
Marca Marca3
das regras dos esportes de marca para assegurar a integridade
própria e as dos demais participantes, valorizando a ética, a
cooperação, o respeito e acolhimento as diferenças, a competição X X
saudável e o espírito esportivo, compreendendo que a principal
característica de tal modalidade esportiva e a superação.
(EF12EF06/SJP-A)

FONTE: SEMED (2019).

3 Exemplos de Esportes de Marca: patinação de velocidade, todas as provas de atletismo, remo, ciclismo, levantamento de peso, etc.
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OBJETOS DE OBJETOS DE BIMESTRE

UNIDADES
CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMÁTICAS 1º 2º 3º 4º
CENTRAIS PERIFÉRICOS
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares e tradicionais
Jogos Motores
do Brasil (de matriz indígena), e recriá-los, valorizando a
de Matriz X
importância desse patrimônio histórico cultural, a fim de valorizar a
Indígena pluralidade cultural que existe no Brasil. (EF35EF01/SJP)
Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura
de todos os estudantes em brincadeiras e jogos populares e
Jogos Motores
tradicionais do Brasil e de matriz africana, para que conheça a
de Matriz X
história e a cultura dos povos africanos e promova uma convivência
Africana
harmônica frente as diferenças existentes na escola.
(EF35EF02/SJP)
3º Brincadeiras e
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita,
audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares e tradicionais do
BRINCADEIRAS Jogos de Matriz Brasil (de matriz indígena e africana), explicando suas
E JOGOS Indígena Jogos Intelectivos
características e a importância desse patrimônio histórico cultural
e Africana de Matriz
A Indígena
na preservação das diferentes culturas, para que conheça a
história e a cultura dos povos indígenas brasileiros e dos povos
X
e Africana
N africanos, sabendo quando tal conhecimento pode contribuir para
uma convivência harmônica frente as diferenças existentes na
O escola. (EF35EF03/SJP)
Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e
Brincadeiras fora dela, brincadeiras e jogos populares e tradicionais do mundo,
de Matriz sendo de matriz indígena ou africana, e demais práticas
X
Indígena e tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos
Africana disponíveis, a fim de valorizar a pluralidade cultural que existe no
Brasil. (EF35EF04/SJP)
Experimentar, fruir de forma coletiva, combinações de diferentes
elementos da ginástica geral para todos (GPT), como as rotações
Elementos Básicos
presentes na ginástica artística, compreendendo e propondo
da Ginástica Artística X X
coreografias com diferentes temas do cotidiano, a fim de formar-se
(Rotações)
GINÁSTICAS um indivíduo consciente acerca dos movimentos que podem ser
Ginástica Geral desenvolvidos pelo homem. (EF35EF07/SJP)
Elementos Básicos Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução
da Ginástica de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica
Acrobática geral, como as acrobacias (sem materiais) da ginástica acrobática, X X
(Acrobacias reconhecendo e respeitando as potencialidades e os limites do
- sem materiais) corpo, adotando assim, procedimentos de segurança, a fim de
 compreender que a ginástica esta presente em movimentos
simples do dia a dia humano. (EF35EF08/SJP)
Experimentar, recriar e fruir atividades rítmicas e expressivas,
danças populares do Brasil, de herança e/ou influência indígena,
Danças de Matriz valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados
X
Indígena dessas danças em suas culturas de origem, a fim de valorizar a
cultura indígena e explorar movimentos peculiares dessas danças
e seus significados. (EF35EF09/SJP)
Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e
Danças de Matriz diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças de matriz africana,
X
Africana para ampliar o repertório e desenvolver a expressividade.
Danças do Brasil (EF35EF10/SJP)
DANÇAS de Matriz Indígena
3º e Africana
Danças Populares
Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos
constitutivos das danças populares e tradicionais do Brasil, a fim de
X
do Brasil4 resgatar as manifestações expressivas da cultura brasileira que
possuem matrizes indígenas e/ou africanas. (EF35EF11/SJP)

A Elementos
Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou
presentes nos elementos constitutivos das danças de matrizes
N Constitutivos da
Dança (ritmo,
indígenas e/ou africanas e demais práticas corporais, discutindo
alternativas para superá-las, a fim de resgatar, de forma natural e
X

O espaço, gestos) espontânea, as manifestações expressivas da nossa cultura.

(EF35EF12/SJP)
Experimentar e fruir diversos tipos de jogos esportivos de campo e
taco, identificando seus elementos comuns e criando estratégias
individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo
Esportes de Esportes de trabalho coletivo, pelo respeito e pelo protagonismo, para que
X X
Campo e Taco Campo e Taco5 desenvolva a coordenação, o equilíbrio, a flexibilidade, a força e o
autocontrole, auxiliando
assim na descoberta do próprio corpo, na estimação de distância,
ESPORTES na noção de espaço, entre outros. (EF35EF05/SJP)
Diferenciar os conceitos de brincadeira, jogo e esporte,
especialmente nos esportes de invasão ou territorial, identificando
Esportes de Esportes de as características que os constituem na contemporaneidade, suas
Invasão ou Invasão ou manifestações (social, profissional, cultural e comunitária/lazer), a X X
Territorial Territorial6 fim de contribuir para o aprimoramento da coordenação motora
global, equilíbrio, noção espaço-temporal, noção espacial, ritmo,
coordenação motora óculo-pedal, entre outros. (EF35EF06/SJP)
Lutas de Lutas de Experimentar, fruir e recriar lutas de aproximação, seus elementos
LUTAS X
Aproximação Aproximação7 presentes no contexto comunitário local e regional, reconhecendo

4 Exemplos de Danças Populares do Brasil: Axé, Bumba meu boi, Catira, Cacuriá, Carimbó, Ciranda, Forró, Frevo, Danças Gaúchas, Jongo, Maculelê, Maracatu, Xaxado, etc.
5 Exemplos de Esportes de Campo e Taco: Beisebol, Críquete, Softbol, etc.
6 Exemplos de Esportes de Invasão ou Territorial: Handebol, Basquetebol, Futebol, Voleibol, Vôlei de Praia, Futevôlei, Futsal, etc.
7 Exemplos de Lutas de Aproximação: Sumô, Judô, Jiujitsu, Capoeira, etc..
 seu contexto histórico, social e cultural, a fim de minimizar barreiras
3º como a timidez, a ansiedade, o nervosismo e o preconceito.
(EF35EF13/SJP)
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas de aproximação no
contexto comunitário e regional, respeitando o colega como
A oponente e as normas de segurança, para que aprimore tanto a
X
formação motora, quanto a psicológica e a social. (EF35EF14/SJP)
N Identificar e valorizar as características das lutas de aproximação,
reconhecendo as diferenças entre brigas, lutas e artes marciais, e
O entre lutas e as demais práticas corporais, a fim de conhecer novas
possibilidades de movimentos, o que contribui para que a memória X X
corporal ganhe outros elementos. (EF35EF15/SJP)

FONTE: SEMED (2019).

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OBJETO DE OBJETO DE BIMESTRE

UNIDADES
CONHECIMENTOS CONHECIMETNOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMÁTICAS 1º 2º 3º 4º
CENTRAIS PERIFÉRICOS
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares e tradicionais do
Jogos Tradicionais Brasil, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio
X
do Brasil histórico cultural, a fim de valorizar a pluralidade cultural que existe
no Brasil. (EF35EF01/SJP-A)
Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura
de todos os estudantes em brincadeiras e jogos populares e
Jogos tradicionais do Brasil (em especial nos jogos cooperativos), a fim de
X
Cooperativos compreender que somar esforços por um objetivo comum faz parte
da formação humana e é uma herança cultural marcante do povo
brasileiro. (EF35EF02/SJP-A)
4º BRINCADEIRAS
Brincadeiras e
Jogos Populares
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita,
audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares e tradicionais do
E JOGOS e Tradicionais do Brasil (em especial nos jogos intelectivos), explicando suas
Brasil características e a importância desse patrimônio histórico cultural na
A Jogos
Intelectivos
preservação das diferentes culturas, aguçando o conhecimento
intelectual e descobrindo diferentes estratégias para a resolução de
X

N problemas, assim como a história do povo brasileiro mostra que tais

estratégias foram aplicadas ao longo do tempo por outras gerações
O de crianças. (EF35EF03/SJP-A)
Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora
dela, brincadeiras e jogos populares e tradicionais do Brasil, e
Brincadeiras
demais práticas tematizadas na escola, adequando-as aos espaços X
Folclóricas
públicos disponíveis, a fim de valorizar a pluralidade cultural que
existe no Brasil. (EF35EF04/SJP-A)
Experimentar, fruir de forma coletiva, combinações de diferentes
elementos da ginástica geral para todos (GPT) - saltar, equilibrar,
Elementos Básicos
rolar/girar, trepar e balançar/embalar - compreendendo e propondo
da Ginástica Geral X X
coreografias com diferentes temas do cotidiano, a fim de formar-se
para Todos - GPT
um indivíduo consciente acerca dos movimentos que podem ser
GINÁSTICAS desenvolvidos pelo homem. (EF35EF07/SJP-A)
Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de
Ginástica Geral
elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral
Elementos Básicos (saltar, equilibrar, rolar/girar, trepar e balançar/embalar), com ênfase
da Ginástica nas acrobacias realizadas com uso de materiais, reconhecendo e
X X
(Acrobacias – com respeitando as potencialidades e os limites do corpo, adotando
materiais) assim, procedimentos de segurança, a fim de compreender que a
ginástica esta presente em movimentos simples do dia a dia
humano. (EF35EF08/SJP-A)
 DANÇAS Experimentar, recriar e fruir atividades rítmicas e expressivas nas
danças populares do Brasil, valorizando e respeitando os diferentes
Danças da Região sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem, a
X
Norte do Brasil fim de valorizar a cultura da região norte do Brasil e explorar
movimentos peculiares dessas danças e seus significados.
Danças do Brasil (EF35EF09/SJP-A)
Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e
Danças da Região diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças do nordeste, para
X
Nordeste do Brasil ampliar o repertorio e desenvolver a expressividade inspirado nas
danças da região nordeste do Brasil. (EF35EF10/SJP-A)

4º Danças da
Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos
constitutivos das danças do Brasil de matriz indígena e/ou africana,
Região Sul em especial as da região sul do Brasil, a fim de resgatar as X
do Brasil manifestações expressivas da cultura desta região brasileira.
(EF35EF11/SJP-A)
A Danças do Brasil
de Matriz Indígena Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou

N e Africana Danças das

Regiões Sudeste
presentes no contexto das danças e demais práticas corporais, em
especial as das regiões sudeste e centro-oeste do Brasil, e discutir
X
O e Centro-oeste
do Brasil
alternativas para superá-las, a fim de conhecer as manifestações
expressivas da cultura das regiões sudeste e centro-oeste do Brasil.
(EF35EF12/SJP-A)
Experimentar e fruir diversos tipos de jogos esportivos de invasão ou
territorial, identificando seus elementos comuns e criando estratégias
individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo
Esportes de Esportes de
trabalho coletivo, pelo respeito e pelo protagonismo, para que
Invasão ou Invasão ou X X
desenvolva a coordenação, o equilíbrio, a flexibilidade, a força e o
Territorial Territorial8
autocontrole, auxiliando
assim na descoberta do próprio corpo, na estimação de distância, na
ESPORTES
noção de espaço, entre outros. (EF35EF05/SJP-A)
Diferenciar os conceitos de brincadeira, jogo e esporte de
Esportes de Esportes de Rede/ rede/quadra dividida ou parede de rebote, identificando as
Rede/Quadra Quadra Dividida características que os constituem na contemporaneidade, suas
X X
Dividida ou Parede ou Parede de manifestações (social, profissional, cultural e comunitária/lazer), a fim
de Rebote Rebote9 de compreender que a prática esportiva, além de prazerosa,
contribui para a saúde do indivíduo. (EF35EF06/SJP-A)
Lutas de Experimentar, fruir e recriar lutas de distanciamento com ou sem
Lutas no Contexto Distanciamento instrumentos mediadores, seus elementos presentes no contexto
LUTAS Comunitário com ou comunitário local e regional, reconhecendo seu contexto histórico, X
e Regional sem Instrumentos social e cultural, a fim de conhecer novas possibilidades de
Mediadores10 movimentos, o que contribui para que a memória corporal ganhe

8 Exemplos de Esportes de Invasão ou Territorial: Handebol, Basquetebol, Futebol, Voleibol, Vôlei de Praia, Futevôlei, Futsal, etc.
9 Exemplos de Esportes de Rede/Quadra Dividida ou Parede de Rebote: Voleibol, Vôlei de Praia, Tênis de Campo, Tênis de Mesa, Badminton, Peteca ou Pelota Basca, Raquetebol, Squash, etc.
10 Exemplos de Lutas de Distanciamento: Capoeira, Boxe, Taekwondo, Muay Thay, etc. Com Instrumentos Mediadores: Esgrima, Kendo, etc.
 outros elementos. (EF35EF13/SJP-A)
4º Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas de distanciamento,
com ou sem instrumentos mediadores, no contexto comunitário e
regional, respeitando o colega como oponente e as normas de X
segurança, para que aprimore tanto a formação motora, quanto a
A psicológica e a social. (EF35EF14/SJP-A)

N Identificar e valorizar as características das lutas de distanciamento,

com ou sem instrumentos mediadores, reconhecendo as diferenças

O entre brigas, lutas e artes marciais, e entre lutas e as demais práticas

corporais, a fim de minimizar barreiras como a timidez, a ansiedade,
X X

o nervosismo e o preconceito. (EF35EF15/SJP-A)

Experimentar e fruir diferentes jogos de aventura, baseados em
práticas corporais de aventura na natureza, valorizando a própria
PRÁTICAS Práticas Corporais segurança e integridade física, bem como as dos demais,
Jogos de reconhecendo e respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade
CORPORAIS DE de Aventura na X X X X
Aventura cultural humana, para que experimente dos recursos naturais do
AVENTURA Natureza11
ambiente, reconhecendo e adaptando as possibilidades relacionadas
a consciência corporal. (EF04EF01SJP)

FONTE: SEMED (2019).

11 Exemplos de Práticas Corporais de Aventura na Natureza: Ciclismo na Natureza, Arborismo, Surf, Caminhada na Natureza, Trilha, etc.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETO DE OBJETO DE BIMESTRE

UNIDADES
CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMÁTICAS CENTRAIS PERIFÉRICOS 1º 2º 3º 4º
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares e tradicionais do
mundo, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio
Jogos histórico cultural, compreendendo que os mesmos são reproduções
X
Cooperativos do modo de vida de comunidades próximas e distantes, atuais e do
passado, a fim de aprender a enfrentar os conflitos de uma forma
criativa e cooperativa. (EF35EF01/SJP-B)
Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura
de todos os estudantes em brincadeiras e jogos populares e
tradicionais do mundo, aguçando o conhecimento intelectual e
Jogos
descobrindo diferentes estratégias para a resolução de problemas, X
Brincadeiras e Intelectivos
assim como a história mundial mostra que tais estratégias foram
BRINCADEIRAS Jogos Populares aplicadas ao longo do tempo por outras gerações de crianças.
5º E JOGOS e Tradicionais do
Mundo
(EF35EF02/SJP-B)
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita,
audiovisual), as brincadeiras e os jogos pré-desportivos, que são
Jogos Pré-
adaptações de esportes tradicionais e recreativos, com intuito de X
A desportivos
desenvolver habilidades físicas e sociais, bem como ampliar o
repertório motor. (EF35EF03/SJP-B)
N Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora
dela, brincadeiras e jogos populares e tradicionais do mundo, e
O Brincadeiras
Folclóricas
demais práticas tematizadas na escola, adequando-as aos espaços X
públicos disponíveis, a fim de valorizar a pluralidade cultural que
existe no Brasil. (EF35EF04/SJP-B)
Experimentar e fruir diversos tipos de jogos esportivos de
rede/parede, identificando seus elementos comuns e criando
estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução,
Esportes de Rede/ Esportes de Rede/
prezando pelo trabalho coletivo, pelo respeito e pelo protagonismo,
ESPORTE Quadra Dividida ou Quadra Dividida ou X X
para que desenvolva a coordenação, o equilíbrio, a flexibilidade, a
Parede de Rebote Parede de Rebote12
força e o autocontrole, auxiliando assim na descoberta do próprio
corpo, na estimação de distância, na noção de espaço, entre outros.
(EF35EF05/SJP-B)
Esportes de Esportes de Invasão Diferenciar os conceitos de brincadeira, jogo e esporte de invasão ou
X X
Invasão ou ou Territorial13 territorial, identificando as características que os constituem na

12 Exemplos de Esportes de Rede/Quadra Dividida ou Parede de Rebote: Voleibol, Vôlei de Praia, Tênis de Campo, Tênis de Mesa, Badminton, Peteca ou Pelota Basca, Raquetebol, Squash, etc.
13 Exemplos de Esportes de Invasão ou Territorial: Handebol, Basquetebol, Futebol, Voleibol, Vôlei de Praia, Futevôlei, Futsal, etc.
 Territorial contemporaneidade, suas manifestações (social, profissional, cultural
e comunitária/lazer), a fim de compreender que a prática esportiva,
além de prazerosa, contribui para a saúde do indivíduo.
(EF35EF06/SJP-B)
Experimentar, fruir de forma coletiva, combinações de diferentes
elementos da ginástica geral para todos (GPT), como as atividades
circenses (acrobacias, funambulismo, equilibrismo, contorcionismo,
etc.), compreendendo e propondo coreografias com diferentes temas X X
do cotidiano, a fim de formar-se um indivíduo consciente acerca dos
movimentos que podem ser desenvolvidos pelo homem.
Ginástica (EF35EF07/SJP-B)
GINÁSTICAS Ginástica Geral Geral/Atividade Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de
Circense elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral,
utilizando técnicas das atividades circenses (acrobacias,
funambulismo, equilibrismo, contorcionismo, etc.), reconhecendo e
5º respeitando as potencialidades e os limites do corpo, adotando
X X
assim, procedimentos de segurança, a fim de compreender que a
ginástica está presente em movimentos simples do dia a dia
humano. (EF35EF08/SJP-B)
A Experimentar, recriar e fruir atividades rítmicas e expressivas,
valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados
N Exercícios dessas expressões em suas culturas de origem, a fim de X
Ritmados desenvolver a percepção espaço-temporal e, paralelamente, a
O imagem corporal. (EF35EF09/SJP-B)
Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e
DANÇAS diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças ao redor do mundo,
para que através do ato de movimentar-se vença barreiras,
X
desenvolva a autoconfiança e resgate o conhecimento
Danças historicamente construído por povos importantes na história da
Populares do humanidade. (EF35EF10/SJP-B)
Danças do Mundo Mundo14 Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos
constitutivos (fluência, espaço, peso e tempo na composição
coreográfica) das danças populares e tradicionais do mundo, a fim X
de aprimorar o desenvolvimento motor e o enriquecimento da
identidade cultural. (EF35EF11/SJP-B)
Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou
presentes no contexto das danças urbanas e demais práticas
corporais presente nos grandes centros ou periferias ao redor do
Danças Urbanas X
mundo e discutir alternativas para superá-las, a fim de conhecer as
manifestações expressivas da cultura ao redor do mundo.
(EF35EF12/SJP-B)

14 Exemplos de Danças Populares do Mundo: Valsa, Tango, Tarantela, Bolero, etc.

 Experimentar, fruir e recriar lutas de matrizes indígenas e/ou
africanas, seus elementos presentes no contexto comunitário local e
regional, reconhecendo seu contexto histórico, social e cultural, a fim
5º de conhecer novas possibilidades de movimentos, o que contribui
X
para que a memória corporal ganhe outros elementos.
(EF35EF13/SJP-B)
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas de matrizes
A LUTAS
Lutas de Matriz
Indígena e
Lutas de Matriz
Indígena e
indígenas e/ou africanas, respeitando o colega como oponente e as
X
normas de segurança, para que aprimore tanto a formação motora,
N Africana Africana15
quanto a psicológica e a social. (EF35EF14/SJP-B)

O Identificar e valorizar as características das lutas de matrizes

indígenas e/ou africanas, reconhecendo as diferenças entre brigas,
lutas e artes marciais, e entre lutas e as demais práticas corporais, a
X X
fim de minimizar barreiras como a timidez, a ansiedade, o
nervosismo e o preconceito frente a outras culturas.
(EF35EF15/SJP-B)
Experimentar e fruir diferentes jogos de aventura, baseados em
práticas corporais de aventura urbanas, valorizando a própria
segurança e integridade física, bem como as dos demais,
PRÁTICAS Práticas Corporais
Jogos de reconhecendo e respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade
CORPORAIS DE de Aventura X X X X
Aventura cultural humana, a fim de experimentar dos recursos presentes no
AVENTURA Urbanas16
ambiente, reconhecendo e adaptando
as possibilidades relacionadas a consciência corporal.
(EF05EF01SJP)

FONTE: SEMED (2019).

15 Exemplos de Lutas de Matriz Indígena e Africana: Capoeira, Huka-huka, Laamb, Briga de Galo, etc.
16 Exemplos de Práticas Corporais de Aventura Urbanas: Parkour, Skate, Ciclismo, Rolimã, Patins, Patinete, etc.