Trabalho de Modelos e Metodos Comportamentais Da Psicologia 1

República de Angola
Governo da Província de Luanda

Ministério do Ensino Superior
Instituto Superior De Ciências Da Educação (ISCED-LUANDA)
A importância da formação universitária no contexo do desenvolvimento

de Angola
CURSO: PSICOLOGIA
ANO: 4º/REGULAR
SALA: 10
CADEIRA: Modelos e métodos comportamentais da psicologia
DOCENTE
______________________
Luanda, Fevereiro de 2021

INTEGRANTES DO GRUPO
 Graça Drezina Manzambi
 Jeremias Hilário Inoque
 Teresa Heriane Zás Martins
 Wilma Lukene Senguahanga De Carvalho
ÍNDICE
INTRODUÇÃO
I. Situação do Ensino Superior em Angola (histórico).

II. A Universidade angolana e as novas funções sociais.
III. Caracterização geral do subsistema de Ensino Superior em Angola.
IV. Factores de uma estratégia para o desenvolvimento endógeno sustentado.
V. A importância da formação Universitária como factor de desenvolvimento de
Angola.
VI. Característica da economia baseada no conhecimento.
VII.
CONCLUSÃO
BIBLIOGRAFIA
INTRODUÇÃO
Dada importância do relacionamento entre a formação superior e o processo de
desenvolvimento de Angola, e considerando que Angola se encontra numa fase de
reconstrução Nacional em que mais do que nunca a educação assume o papel primordial
para construção do desenvolvimento em todas suas patentes. Propomo-nos a abordar o
tema sobre a importância da formação superior para o desenvolvimento de Angola.
I. Situação do Ensino Superior em Angola (histórico)
De acordo a lei de base do sistema de educação e ensino nº17/16, a educação é um
processo planificado e sistematizado de ensino e aprendizagem, que visa preparar de
forma integral o indivíduo para as exigências da vida individual e colectiva.
A formação universitária consta da estrutura da mesma lei sendo o 6º subsistema do 4º

nível de ensino existente no país. O ensino superior é assegurado por um conjunto
integrado e diversificado de órgãos, instituições, disposições e recursos que visam a
formação de quadros técnicos de alto nível, a promoção e a realização da investigação
científica da extensão universitária com o objectivo de contribuir para o
desenvolvimento do país, assegurando-lhes uma sólida preparação científica, técnica,
cultural e humana.
Estão aptos a frequentar o ensino universitário todos indivíduos que têm concluído o
ensino Secundário do II Ciclo ou equivalente formação.
Do artigo 65º da lei de base do sistema de educação e ensino apresentam-se três (3)
aspectos de ensino universitário a citar:
1. O ensino universitário é orientado para formações cientificas-sólidas, com

acções de formações de aliadas à investigação científica fundamental, tendo em
consideração as necessidades específicas do desenvolvimento do país e é
ministrado nas universidades e academias.
2. O ensino universitário está direccionado por uma perspectiva de investigação
científica e a criação de saberes conducentes à formação de especialistas.
3. O ensino universitário habilita a obtenção dos graus académicos de Bacharel,
Licenciado, Mestre e Doutor.
Embora o ensino Superior em Angola em 1962, quando Portugal determinou a

construção de instituições de ensino e suas colonias de África, até a década de 90,
existiu uma única Universidade Agostinho Neto (UAN). A tardia criação de secretária
de estado para o ensino superior (SEES), através do decreto presidencial nº6/7, de 17 de
Janeiro, que mais tarde evoluiu para o Ministério de Ensino Superior e Ciências e
Tecnologia (MESCT), através do decreto presidencial nº70/10 de 19 de Maio; e, mais
tarde, a criação do Ministério do Ensino Superior (MÊS), através do decreto
presidencial nº233/12, de 22 de Novembro, como órgão reitor da política do estado
neste sector, contribuiu para o surgimento de uma forma pouco regulada de instituição
do Ensino Superior.
Com o apoio do conselho da Universidade Técnica de Lisboa o ministro do Ultrama

obteve a institucionalização do Ensino Superior em Angola e Moçambique, dando
origem aos Estados Gerais universitários, integrados na universidade de Portugal. Esses
estudos iniciaram suas actividades no país no ano de 1963, com a criação dos cursos de
Medicina, Engenharia em Luanda, Veterinário, Agronomia no Huambo e Lubango.
II. A Universidade angolana e as novas funções sociais
Num mundo onde os recursos cognitivos são cada vez mais importantes, a universidade
adquire um papel relevante por lhe competir a missão de ajudar a gerar, difundir e
aplicar o conhecimento para auxiliar nos cumprimentos das demandas que o país
apresenta. Ela assume cada vez mais o papel de instituição de formação contínua e
reciclagem dos recursos humanos.
Num país em desenvolvimento como o nosso, a formação universitária desempenha ma

função crucial referente à produção, distribuição e utilização do conhecimento. De
acordo ao relatório Delars (1996:65) «Os países em desenvolvimento como o nosso não
devem negligenciar nada que possa facilitar-lhes a entrada da ciência.
A universidade é a principal agência de formação de que dependem a produção e

manutenção de competências socioprofissionais requeridas pelo sistema social. Por
outro lado, devido ao progresso tecnológico e à modernização, as economias nacionais
exigem profissionais competentes e esperam que o conhecimento gerado nas
universidades possam sustentar a criação de soluções endógenas para os problemas
sociais. Para fazer face as necessidades do mercado de trabalho ou para qualificar os
cidadãos, a universidade reafirma-se enquanto agência educativa, tornando-se um factor
de enriquecimento cultural dos cidadãos, na lógica de educação ao longo da vida,
visando ao desenvolvimento significativo do país.
Pela actividade de extensão a universidade converte em «centro cultural da vida

nacional».
Sem a qual permanece desenraizada e estranha ao seu contexto.
III. Caracterização geral do subsistema de Ensino Superior em

Angola
A universidade é considerada com um instrumento fundamental para o desenvolvimento
e a reeducação da pobreza em todas sociedades. Por isso, os países interessados
investem na formação de quadros em diferentes domínios do saber.
O país insiste no sector da educação pouco mais que um terço do propósito nos
compromissos internacionais de que é signatária, a título de exemplo o compromisso
internacional de Datar 2001), resultante do fórum mundial sobre educação de Senegal,,
realizado de 26 à 28 de Abril de 2000. Segundo os quais cada país deve atribuir 20% do
se OGE ao sector, em 2016, representa% do total do OGE, um nível muito baixo face
aos compromissos assumidos internacionalmente. Nota-se que apesar que deste
percentual ao ensino superior é atribuído 14%, o que não permite cumprir
efectivamente, com os desafios que o subsistema comporta.
Esta situação precisa ser repensada e avaliada considerando que a universidade surge
como possibilidade de encontro com a ciência e o desenvolvimento e o vasto património
cultural construído.
IV. Factores de uma estratégia para o desenvolvimento endógeno

sustentado
Esta estratégia de desenvolvimento do país na qual se coloca a Universidade como eixo
central, permite demostrar que a aposta na formação de capital social é a chave para um
desenvolvimento sustentável da sociedade. Eis os seus eixos:
 A formação de capital intelectual: refere-se à constituição de uma massa

crítica, ou seja, consiste na alta qualificação profissional capaz de contribuir para
o desenvolvimento social.
O desenvolvimento social exige o contributo das técnicas, profissionais e
quadros disponíveis, os mesmos que, em contexto de desafios são colocados
pelo desenvolvimento social que refere-se aos estudantes universitários.
 Difusão do conhecimento e do saber: o conhecimento se tornou um factor vital
para as sociedades, é necessário promover a sua divulgação por todos aqueles
que contribuem para o desenvolvimento do país. Assegurando o caracter
democrático do processo de difusão do saber permitindo que a maioria dos
cidadãos tenha acesso ao conhecimento.
V. A importância da formação Universitária como factor de

desenvolvimento de Angola
As sociedades do século actual são construídas sobre m paradigma científico e
tecnológico que dá grande importância à formações e ao conhecimento.
O debate sobre o ensino superior, ocupa um lugar central nas sociedades

contemporâneas, de tal modo que não é possível falar de desenvolvimento
económico e social, sem falar dos modos e sistemas de produção e difusão do
conhecimento. Os quais só se tornam possíveis através do processo da educação
enquanto pilar fundamental que sustenta ma certa composição de progressão
(Martins 2010.128).
Nas discussões políticas, o importante é governar e manter a governalidade. A

academia possui outros valores. Não se pode fazer a massificação do acesso à
universidade apenas com o objectivo de fornecer diplomas e funcionalmente, faze-
los transitar de cultura como faz referência SANTOS, citado por Brás (2019. Pág.
94) sobre a questão das três crises comuns na universidade.
A Universidade é fonte geradora dos saberes que baseiam e norteiam o
desenvolvimento de uma nação. Seus ideais e valores são conservadores,
regeneradores e geradores, possuindo uma função que vai do passado ao futuro por
intermédio do presente.
Pautando pela extensão do que as IES públicas e privadas em Angola devem estar
ligados com os desafios do país, que após três décadas de conflito armado,
culminado com os acordos de paz de 2002, passam pela diversificação da economia,
as mudanças tecnológicas, a erradicação do analfabetismo, o aumento da taxa de
emprego e a redução da pobreza. É necessário que a Universidade implemente
cursos que correspondam às expectativas do país (Brás .2019.99).
VI. Característica da economia baseada no conhecimento

Existe hoje em dia a percepção de que as economias desenvolvidas dependem
crescentemente da criação e circulação de conhecimentos é ainda um conceito, mais
do que uma realidade objectivamente pelo que a sua caracterização baseada
essencialmente em factos estilizados como a crescente incorporação do
conhecimento em produtos físicos, o aumento do valor associado ao software ao
hardware, e a forte importância do serviço.
A inovação deve ser encarada como um processo de invenção de novas práticas e de

mudança deliberadas dos processos produtivos e tecnológicos. A inovação é
suportada pela investigação aplicada, constituía-se como a lavanca fundamental para
melhorar as condições e recursos necessários ao desenvolvimento dos sectores da
economia nacional. A inovação apoiada na pesquisa aplicada, torna-se suporte do
progresso científico e tecnológico.
CONCLUSÃO
Após leituras feitas sobre o assunto da Importância da Formação Universitária Para
o Desenvolvimento no contexto de Angola podemos concluir que, a formação
universitária é de extrema importância para o desenvolvimento do país, uma vez que
ela potencializa o indivíduo de conhecimentos ´úteis que ajudam positivamente na
resolução dos problemas que o país enfrenta. Visto que o país forma quadros para
posteriormente serem usados em prol do bem comum.
E para que tenhamos universitários capazes de responder a essas necessidades há

que velar pela formação de qualidade, desde a capacitação pedagógica dos
professores universitários, pelas condições que as instituições oferecem aos
estudantes e velar pelos investimentos monetários adequados o chamado
universitário de modos a fomentar projectos de pesquisas que potenciam o
desenvolvimento do país nos diferentes sectores.
BIBLIOGRAFIA
 BRAS, Chocolate. Papel da escola na formação da cidadania em Angola, 2019,
Luanda;
 KANDINGI, Adelina De. O Ensino Superior Privado Em Angola: sua Evolução,
Ed. Riangularte, 2007

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I. Situação do Ensino Superior em Angola (histórico).

A formação universitária consta da estrutura da mesma lei sendo o 6º subsistema do 4º

1. O ensino universitário é orientado para formações cientificas-sólidas, com

Embora o ensino Superior em Angola em 1962, quando Portugal determinou a

Com o apoio do conselho da Universidade Técnica de Lisboa o ministro do Ultrama

Num país em desenvolvimento como o nosso, a formação universitária desempenha ma

A universidade é a principal agência de formação de que dependem a produção e

Pela actividade de extensão a universidade converte em «centro cultural da vida

Sem a qual permanece desenraizada e estranha ao seu contexto.

III. Caracterização geral do subsistema de Ensino Superior em

IV. Factores de uma estratégia para o desenvolvimento endógeno

 A formação de capital intelectual: refere-se à constituição de uma massa

V. A importância da formação Universitária como factor de

O debate sobre o ensino superior, ocupa um lugar central nas sociedades

Nas discussões políticas, o importante é governar e manter a governalidade. A

VI. Característica da economia baseada no conhecimento

A inovação deve ser encarada como um processo de invenção de novas práticas e de

E para que tenhamos universitários capazes de responder a essas necessidades há

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