10/09/2021 16:10 UNIMESTRE - Sistema de Administração de Aprendizagem

O repensar na avaliação frente aos processos de ensino-aprendizagem num contexto de

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AVALIAÇÕES

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1.
Perrenoud (1999, p. 17) afirma que: "Vivemos em um período de transição. Por muito tempo, as sociedades
europeias acreditaram não necessitar de muitas pessoas instruídas e se serviram da seleção, portanto da avaliação,
para excluir a maior parte dos indivíduos dos estudos aprofundados."

Com base nessa afirmativa, assinale a alternativa CORRETA:

Atualmente, um dos papéis da educação é selecionar pessoas instruídas para o mercado de trabalho.
A ideia de excluir indivíduos por meio da avaliação era utilizada no intuito de segregar o máximo
de indivíduos dos estudos aprofundados, considerando que estes eram privilégios de poucos.
(Alternativa correta)
Quanto menos indivíduos escolarizados, na atualidade, melhor para a sociedade. Este é o intuito da
avaliação.
Avaliar é segregar quem não sabe sobre um determinado assunto e agraciar quem sabe, quem
conhece.
A avaliação ou está a serviço da seleção, ou da aprendizagem.

2.
"... os governos e os profissionais da educação permanecem, com muita frequência, paralisados pela crise
econômica, pela fragilidade das maiorias no poder, pelas contradições internas das burocracias escolares, pelos
conservadorismos de todo tipo e por tudo que mantém uma distância entre os ideais declarados e a realidade dos
sistemas educativos." (PERRENOUD, 2009, p. 18)

Considerando esta dualidade de lógicas que decepciona e escandaliza aqueles que lutam contra o fracasso escolar, o
ranqueamento e vislumbram uma educação em que a avaliação seja formativa, qual conjunto NÃO remete à ideia de
avaliação da aprendizagem no sentido em que a educação a utiliza atualmente:

Seleção; hierarquização.
Tortura; certificação.
(Alternativa correta)
Hierarquização; privilégios.
Diagnóstica; formativa.
Portfólios; autoavaliação.

3.
Perrenoud (1999) trata das mudanças necessárias na avaliação frente aos processos de ensino e aprendizagem que
também estão em constante mudança e, em trecho, nos deixa um questionamento: "Mudar a avaliação para mudar a
pedagogia?" e, posteriormente, nos deixa mais uma questão "A abordagem sistêmica pode ser desmobilizadora?".
Com base em toda a reflexão realizada a partir das leituras propostas e do seu conhecimento marque a alternativa
CORRETA.

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Visando realizar uma abordagem sistêmica, verificamos que a única possibilidade de mudar
radicalmente as práticas de avaliação é não fazendo nenhuma mudança na profissão do professor e na
organização escolar.
Um dos caminhos que temos em relação aos passos necessários às mudanças na avaliação da
aprendizagem é a necessidade da competição entre professores de uma mesma equipe pedagógica.
Buscando a mudança na prática avaliativa, percebe-se a não necessidade de opor-se aos modelos
preestabelecidos na educação, como a didática, a relação entre professores e alunos, a organização das
turmas e do curso, a seleção, entre outros aspectos. Estes não precisam ser afetados para que ocorra a
mudança na avaliação.
Outro caminho a ser seguido, visando às mudanças na avaliação da aprendizagem é a necessidade
da mudança do funcionamento dos estabelecimentos de ensino no sentido de apresentarem uma
autoridade negociada, projetos e autonomia, tudo resultado de uma real responsabilidade.
(Alternativa
correta)
Uma avaliação mais formativa, que dê mais credibilidade à classificação e menos à regulação das
aprendizagens, seja mais condizente com as didáticas inovadoras. A avaliação tradicional é, pois, uma
âncora importante, que atrasa ou chega a impedir qualquer tipo de mudança.

4.
Quando solicitamos a uma criança que nos conte como foi seu dia na escola, filhos, afilhados, sobrinhos, todos se
atêm mais demoradamente nas atividades realizadas do que no conteúdo explicado pelo professor, por exemplo. As
atividades, muitas vezes avaliativas (podendo não ser no sentido de notas, mas feitas sob a observação de um
professor), têm um lugar importante nos relatos e na vivência escolar. Essa importância dada à avaliação ocorre
devido:

À importância real que ela tem, pois é ela que determina o andamento do aluno e indica se está
aprendendo ou não.
Às crianças perceberem a importância dada à avaliação e contarem sobre as atividades porque
sabem que ao perguntarem sobre seu dia na escola, os adultos querem saber apenas sobre as avaliações
realizadas.
À avaliação ser interdependente de todos os processos que ocorrem em sala de aula, ela está na
centralidade do processo educacional devido à vivência interdependente que possui com os demais
aspectos da educação.
(Alternativa correta)
Às práticas de avaliação permanecerem ocorrendo mesmo depois que saímos da escola, o que dá a
este item uma importância maior, percebida inclusive por crianças.
À avaliação ser o vínculo que mantém os pais atrelados à escola. É pela avaliação que os pais ficam
sabendo de tudo o que está ocorrendo na vida escolar de seus filhos.

5.
A dificuldade em modificar a avaliação é uma discussão feita por Perrenoud em seu livro Avaliação: da excelência à
regulação das aprendizagens, em seu capítulo 9, proposto para leitura na sessão Saiba + desta unidade. Atualmente, a
maior dificuldade em modificar a forma de avaliar se deve ao fato de que:

Os professores acreditam que modificando a forma como avaliam, estariam modificando também as
demais práticas e funcionamento da escola.
(Alternativa correta)
Os governantes não querem modificar a forma como avaliam, pois isso impediria a aplicação de
avaliações externas, tão importantes em campanhas políticas eleitorais.
Os alunos e seus pais não aceitam modificar a avaliação, pois assim não teriam notas a serem
comparadas com seus colegas.
Os professores acreditam que a avaliação tradicional seja a melhor saída para a verificação da
aprendizagem de seus alunos.
A aplicação de uma prova ao aluno determina com bastante exatidão o conhecimento adquirido por
ele durante as aulas em que esteve presente e não há, assim, motivo para modificar tal lógica.

6.
"Mais do que o número de aprendizes, são as normas da organização que obrigam a oferecer constantemente a
mesma coisa a todos, mesmo quando for inútil." (Perrenoud, 1999, p. 149)

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Porque as normas da organização escolar interferem tão fortemente na avaliação formativa da aprendizagem? Todas
as assertivas abaixo estão corretas, EXCETO.

Uma avaliação formativa mobiliza muito mais do professor do que aplicar e corrigir uma avaliação,
é necessário uma mudança de rota pedagógica caso seja identificada tal necessidade.
Uma avaliação formativa requer uma regulação individualizada das aprendizagens, considerando
mudanças de ritmo e da gestão da sala de aula para atender aos alunos que apresentam dificuldade.
A rigidez do horário escolar, do programa de ensino, das regras internas da escola, os valores e as
representações que temos dos atores que estão envolvidos no processo de ensino e aprendizagem são
obstáculos para a implementação de uma avaliação formativa.
Com o ranqueamento das notas dos alunos, o professor consegue identificar quem precisa ficar
retido para repetir o ano novamente, todo o conhecimento que não foi adquirido e quem pode ser
promovido ao próximo ano.
(Alternativa correta)
No ensino secundário, outras dificuldades aparecem para a avaliação formativa: a fragmentação do
tempo escolar é apenas uma das dificuldades enfrentadas por aquele professor que deseja implantar a
avaliação formativa.

7.
Quando pensamos sobre avaliação da aprendizagem, alguns pressupostos são necessários. Como já refletimos sobre
a forma como nos avaliaram no período escolar de nossas vidas e também já conhecemos um pouco sobre os aspectos
históricos da avaliação da aprendizagem, marque a alternativa CORRETA:

Avaliar significa coletar, sintetizar e interpretar informações. Informações estas que nos auxiliam na
tomada de decisões em sala de aula, por exemplo, como podemos ensinar determinado conteúdo.
(Alternativa correta)
As decisões que são tomadas durante o processo de ensino e aprendizagem em sala não têm
nenhuma ligação com a forma como avaliamos nossos alunos.
Avaliar é ditar o certo e o errado dentro da sala de aula e no mundo, porém, a criação de uma
hierarquia de excelência não pode ser considerada uma função da avaliação.
A ideia de que a avaliação deve auxiliar o aluno a aprender é uma ideia bastante recente, datando
dos anos 90.
Atualmente, a avaliação da aprendizagem visa selecionar pessoas bem instruídas para o mercado de
trabalho.

8.
A característica constante de todas essas práticas é submeter regularmente o conjunto dos alunos a provas que
evidenciam uma distribuição dos desempenhos, portanto de bons e maus desempenhos, senão de bons e maus alunos"
(PERRENOUD, 1999, p. 66). Marque a alternativa que apresenta a fala de uma professora que mais se aproxima do
que a avaliação precisa se transformar após a mudança debatida nesta unidade.

"Como posso avaliar conjuntamente a turma inteira se a aprendizagem ocorre individualmente para
cada sujeito?"
(Alternativa correta)
"É muito importante aplicar uma pequena prova objetiva a cada unidade estudada, pois assim
saberemos com certeza como foi a aprendizagem dos alunos."
A única pessoa que deve avaliar alguma coisa em uma sala de aula é o professor, pois é ele quem
sabe o conteúdo.
Uma prova apenas aplicada ao final do semestre é o motivo do fracasso escolar de muitos alunos,
pois as provas devem ser divididas ao final dos ciclos e serem o meio mais importante de avaliação.
A aplicação de uma prova é uma avaliação individualizada dos alunos, buscando saber como está
sendo realizada sua aprendizagem.

9.
Em seu livro “Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens”, Perrenoud trata, nas páginas 11 a 16, sobre
a avaliação a serviço da seleção e das aprendizagens. Faça a correspondência abaixo do que se trata de uma avaliação
a serviço da seleção (AS) e avaliação a serviço das aprendizagens (ASA).

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( ) I- Avaliar é criar hierarquias.

( ) II- A avaliação formativa nada mais é do que uma maneira de regular a ação pedagógica.

( ) III - Avaliar para certificar um indivíduo, garantindo que ele possui um potencial, que foi formado, sendo assim
está apto ao mercado de trabalho.

( ) IV- A avaliação disgnóstica pretende ser uma maneira do professor conhecer a realidade da turma em que está
atuando, visando ao ajustamento pedagógico àquela realidade.

Marque a sequência CORRETA.

I-AS; II-ASA; III-AS; IV-ASA.

10.
"Mais dia, menos dia, os sistemas educativos estarão encurralados: ou continuarão presos ao passado, fazendo um
discurso de vanguarda; ou transporão o obstáculo e orientar-se-ão para um futuro em que as hierarquias de
excelência serão menos importantes do que as competências reais de maior número." (PERRENOUD, 1999, p. 17)

Considerando esta lógica proposta por Perrenoud, de que em breve a escola terá que fazer uma escolha, uma escolha
metodológica em relação a seu método de avaliação, transformando as práticas atuais de hierarquização, marque a
alternativa CORRETA.

O aluno deve ser avaliado em todas as suas ações em sala de aula, em todos os exercícios propostos,
nos debates realizados em sala de aula, e não apenas pontualmente em provas ou exercícios avaliativos.
(Alternativa correta)
A avaliação é feita principalmente a partir das aparências, o comportamento do aluno em sala de
aula define se ele irá aprender os conteúdos ensinados.
Atualmente, as diferenças não são consideradas na escola, muito menos na sala de aula.
A avaliação é um ato unidirecional. Apenas a professora deve avaliar os alunos.
As desigualdades em sala de aula, diferentemente do aspecto social atual, estão cada vez mais sutis;
os alunos de uma mesma série escolar estão todos no mesmo nível de desenvolvimento.
  
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