Coleta Nea+Cf
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768-58
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SUMÁRIO
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PALAVRA QUE RIMA 23
RESPONDER A PERGUNTAS 24
CONSCIÊNCIA DO FONEMA 25
QUAL O SOM INICIAL 25
COM O MESMO SOM... 25
A GRANDE CAÇADA 25
O QUE É, O QUE É 25
QUAL É O NOME QUE COMEÇA COM... 26
O MESTRE MANDOU 26
ESTOU VENDO DAQUI... 26
MEMÓRIA FONEMA INICIAL 26
NOVAS PALAVRAS 26
CONSCIÊNCIA FONÊMICA 28
PALAVRAS BÁSICAS DE DOIS FONEMAS 28
QUANTOS SONS 28
ADIVINHE QUAL É A PALAVRA 28
PAPO DE OGRO: FONEMAS 29
SUBSTITUIÇÃO DOS SONS PARA FORMAR NOVAS PALAVRAS 29
FONEMA E SÍLABA 29
SUGESTÕES DE JOGOS 30
CONSCIÊNCIA AUDITIVA
1- Vamos brincar de Adivinhar ?
Que som é esse?
Imprima figuras a sua escolha. Apresente sons a criança para que ela ouça e mostre a figura
correspondente ao som.
● Cada um, em sua vez, pega uma figura e por meio da mímica o outro adivinha o que é,
dando o nome para o que sugere.
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- Agora vamos fazer diferente, adivinhar pelo som que ouvirmos. Vou colocar o som quem pegar
a figura primeiro, vai ganhar o ponto.
3- Quais os sons que o nosso corpo pode fazer? De forma livre, faça esta pergunta para que a
criança possa pensar quais os sons que nosso corpo pode fazer.
Deixe-a livre para que fale, depois você pode ampliar mostrando as possibilidades.
Segue algumas:
4-Nós temos a nossa voz e os animais também produzem sons, quais são os sons de animais
que você conhece?
*Deixe a criança se expressar para que você saiba o que ela tem consciência ou não.
Amplie o repertório da criança.
5- Quando você estiver com a criança em algum ambiente, chame a atenção dela para os sons
do ambiente e peça para que possa lhe dizer que som está ouvindo.
6- Escolha um momento da aula, sem apoio de imagem, coloque sons da natureza para que a
criança ouça e identifique.
LOCALIZAÇÃO AUDITIVA
● Pique-esconde: O mediador se esconde e a criança precisa procurá-lo, a partir da
percepção de onde vem o som feito pelo mediador e vice-versa.
3- Identificar com os olhos vendados se o barulho está sendo produzido perto ou longe ou em
qual lugar do ambiente está ocorrendo.
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ATENÇÃO AUDITIVA
1- Ficar em silêncio por alguns momentos com os olhos vendados e relatar os barulhos que
escuta no ambiente.
2- Ficar em silêncio por alguns momentos com os olhos vendados e relatar os barulhos que
escuta a medida que estão sendo emitidos.
3- A medida que estiver em um local, chame a criança a perceber o som que está ouvindo e
também localizar de onde vem.
4- Vou falar algumas palavras e quando ouvir o nome de um animal você bate 1 palma.
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IDENTIFICAÇÃO AUDITIVA
5- O mediador deverá fazer círculos no chão e colocar dentro de cada um a figura de um animal.
A criança deverá entrar no círculo correspondente toda vez que o mediador disser a onomatopeia
do animal ou ao ouvir o som dos animais.
6- Identificar os animais, à medida que suas vozes vão sendo apresentadas auditivamente por
meio do som colocado pelo mediador.
7- Levantar o braço apresentando uma gravura toda vez que ouvir o som correspondente.
Ex. - Batida de porta, latido de cachorro, barulho água da torneira, ruído de passos, toque da
campainha, etc.
8- Identificar o ruído produzido pela queda de um objeto, sem que tenha o apoio visual (bola,
chaves, talher, vassoura, moeda, chinelo, caneta. * Em caso da criança não identificar, faça o
reconhecimento posteriormente.
MEMÓRIA AUDITIVA
1- Retirar de uma caixa, com vários objetos, dois objetos anteriormente nomeados pelo mediador.
Aos poucos aumentar o número de objetos pedidos, bem como o tempo decorrido entre a ordem
dada e a resposta da criança.
(Pegue o caderno)
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1- Reproduzir o número de batidas feitas pelo mediador em um pandeiro, utilizando seu próprio
instrumento.
3- Reproduzir, batendo em um pandeiro, o ritmo criado pelo mediador que bate palmas.
7- Ouvir três frases que narram uma pequena história. Arrumar, em sequência, três gravuras que
ilustram a história ouvida.
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- Maria comprou um brinquedo.
- O brinquedo de Maria é uma massinha.
8- Citar os personagens de uma história na ordem em que eles aparecem no decorrer da mesma.
● "Vou ao mercado e vou comprar: Arroz, feijão, etc… cada pessoa acrescenta um item na
sequência do que o outro falou.
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DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA
FIGURA FUNDO
1- O mediador colocará áudio de vários sons simultâneos para a criança distinguir de forma
individual aqueles que aparecem.
Ex. - Sons barulho da floresta. A criança observará os sons presentes e dirá ao mediador.
"Estou ouvindo o som de: pássaros, cachoeira, vento, etc.
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CONSCIÊNCIA DA PALAVRA
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SEQUÊNCIA DE PALAVRAS
Objetivo: Desenvolver a atenção, percepção e consciência de palavras
Material: Imagens de diversas categorias (material escolar, fruta, vestuário, animal, brinquedo,
instrumento musical)
Atividade: O mediador irá falar para a criança sequências de palavras de uma categoria e dentre
as palavras inserir uma que não faz parte do determinado grupo (classe). A criança, após a
sequência falada pelo mediador deverá descobrir qual a palavra que não faz parte daquela
categoria.
*Dependendo da idade da criança, o mediador poderá dar ou não o apoio visual, mas deverá
retirar aos poucos de modo que a criança atente para o que está sendo falado.
Exemplos:
LÁPIS - COLA - GALINHA - CADERNO - MOCHILA
CUECA - MELANCIA - LARANJA - UVA - BANANA
VIOLÃO - FLAUTA - VACA - BATERIA - TAMBOR – TECLADO
CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
Material: livros infantis, gibis.
Atividade: Escolha uma história e leia para a criança. Questione no decorrer o significado de
algumas palavras, interprete a história pedindo que a criança lhe responda utilizando apenas uma
palavra ou uma frase.
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BRINCANDO DE ECO
Material: O mediador seleciona frases com tema de acordo com o interesse e compreensão da
criança. Abaixo alguns exemplos que podem ser utilizados.
Atividade: Repetição oral da frase sem fazer mudança na frase ouvida.
Repetição oral da frase sem falar a última palavra.
Repetição oral da frase mudando os personagens.
O mediador*: Eu vou falar uma frase completa e você vai repetir a frase sem mudar nenhuma
palavra.
O mediador*: Eu vou falar uma frase completa e você vai completar trocando a última palavra.
João jogou bola. João jogou (bola/peteca/banana, etc…)
Nós gostamos de abacate. Nós gostamos de (...) _________________.
A menina encontrou a boneca. A menina encontrou a (...) ________________.
Aquele rapaz chutou a pedra. Aquele rapaz chutou a (...) _________________.
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ORGANIZAR FRASES
Material: Frases elaboradas segundo a realidade da criança.
Atividade: O mediador irá falar algumas frases desordenadas para a criança organizá-las.
Exemplo: VOOU PÁSSARO. (Pássaro voou.)
COMI SUCO E TOMEI BISCOITO (Comi biscoito e tomei suco)
COPO O MESA CAIU DA (O copo caiu da mesa)
PEGAR VAI A TOALHA (Vai pegar a toalha), etc…
*dependendo da idade, pode aproveitar e pedir que a criança quantifique o número de palavras
na frase que organizou.
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CONSCIÊNCIA DE SÍLABA
QUANTOS PASSOS
Material Necessário: Sacola com objetos diversos ou Figuras
Atividade: A criança retira da sacola um objeto e é incentivada a dizer o seu nome
pausadamente a cada sílaba. Ensine a criança a contagem de sílabas trabalhando com passos a
medida que ouve a palavra, a criança deverá dar um passo para cada sílaba da palavra.
Vamos dizer que você tenha sorteado a figura elefante. Faça uma pausa enquanto diz cada
sílaba E-LE-FAN-TE. Você também pode fazer a criança se mexer fazendo com que ela pule,
suba degraus da escada com cada sílaba.
*Aproveite para associar ao numeral.
ESCUTAR E PROCURAR
Material necessário: cartões de figuras
Atividade: O mediador seleciona cartões com figuras e dispõe no chão ou na mesa.
Fala pausadamente as sílabas que compõe o nome de determinada figura e a criança deverá
identificar o cartão correspondente.
Exemplo: ca….. va….. lo (falar com pausas entre as sílabas)
PAPO DE OGRO
Objetivo: Reforçar a capacidade da criança de sintetizar palavras e partir de suas sílabas
separadas.
Atividade: Convide a criança para se sentar no chão e envolva-a em uma história.
Era uma vez um ogro gentil e pequenino, que adorava dar presentes às pessoas. O único
problema é que o ogro sempre queria que as pessoas soubessem qual era o presente antes de
dá-lo. Mas o ogrozinho tinha uma maneira muito estranha de falar. Se ele fosse dizer à criança
que o presente era uma bicicleta, ele dizia “bi-ci-cle-ta”. Só quando a criança adivinhasse qual era
o presente é que ele ficava completamente feliz.
Agora finja ser o ogro e caminhe pela casa, dando um “presente” a criança, pronunciando o nome
do "presente" sílaba por sílaba. Quando a criança adivinhar a palavra, ela deve indicar um
presente para o mediador.
Alguns exemplos de presentes para pronunciar:
carrinho - chinelo - passarinho
Banana - chocolate - patins
lápis- computador - pirulito
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Bicicleta - dado - piscina
SÍNTESE SILÁBICA
Atividade: O mediador propõe juntar sílabas para formar uma palavra.
Ele fala ca (pausa) ma e a criança responde cama.
bo (pausa) la: bola;
sa (pausa) pa (pausa) to: sapato
tar (pausa) ta (pausa) ru (pausa) ga (pausa): tartaruga.
*variar o número de sílabas das palavras
O QUE É, O QUE É
Atividade: A criança deverá dizer palavras que começam com determinada sílaba, de acordo com
conceitos dados pelo mediador.
Exemplo: Um animal que começa com CA…
Um animal que termina com PO…
BA… As crianças gostam de chupar.
LA… Uma cor.
INVERSÃO DE SÍLABAS
Atividade: Vamos formar uma nova palavra invertendo os pedacinhos?
Exemplo: Se colocarmos o pedacinho (ta) da palavra pata no início desse nova palavra e o
pedacinho (pa) no final dessa nova palavra que queremos formar, qual é a nova palavra que
formamos?
Resposta: tapa.
topa - pato pato - topa
pata - tapa tapa - pata
lobo - bolo bolo - lobo
capa - paca paca - capa
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RIMAS E ALITERAÇÕES
HISTÓRIAS RIMADAS
Materiais necessários: Livros com rimas
Atividade: Por sua própria estrutura, as histórias rimadas convidam a criança a usar o significado
e o ritmo para observar e para prever palavras que rimam. Durante a leitura da primeira história
com a criança, aproveite a oportunidade para reforçar o entendimento, pela criança, das palavras
rima e rimar. Depois lembre-a de escutar a história em busca de palavras que rimam.
Observações: Quando ler um livro conhecido para a criança, pare após palavras que rimam e
pergunte a ela quais palavras ouviram que rima.Pare antes de ler a segunda palavra de um par
que rima, pedindo, antes de continuar, que a criança adivinhe qual é a palavra que será lida.
RIMA DE PALAVRAS
Atividade: Neste jogo, você produz uma palavra a ser rimada (por exemplo: MÃO) e sinaliza para
que a criança apresente uma palavra que rime com ela (por exemplo: SABÃO, PÃO).
Para ajudar a criança pode-se pedir que diga uma palavra que rima, sugerindo outras (por
exemplo: PÉ rima com GATO, CHULÉ ou RATO).
Exemplos:
Café – Chulé chá - ??? (bola ou pá)
Melão - fogão banana - ??? (semana ou laranja)
Touro - ouro valente - ??? (gente ou coração)
Pé – picolé mão - ??? (cabeça ou avião...)
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VOCÊ SABE RIMAR?
Materiais necessários: Frases ou parlendas que rimam partindo de um contexto cultural regional.
Atividade: Para apresentar este jogo, leia várias frases em voz alta, enfatizando as palavras que
rimam. A seguir, desafie a criança a completar cada rima em voz alta. Inicie com parlendas.
Exemplo:
Quem cochicha o rabo ________ (espicha).
Quem escuta o rabo ________ (encurta).
Sol e chuva, casamento de ________ (viúva).
Chuva e sol, casamento de ________ (espanhol).
Quem vai ao vento, perde o ________ (assento).
Quem vai à ribeira, perde a ________ (cadeira).
Exemplos de frases:
Vi um gato usando um ________ (sapato).
Lave o balão com ________ (sabão).
Um passarinho sentado no ________ (ninho).
Duas gatinhas usando ________ (luvinhas).
A ovelha pôs um brinco na ________ (orelha).
Vi um joão-de-barro dirigindo um ________ (carro).
O macaco estava de ________ (casaco).
Aproveite e faça a interpretação com a criança das parlendas. Algumas crianças dependendo da
maturidade cognitiva ou comprometimento cognitivo não conseguirá alcançar o sentido figurado
das frases ou das palavras, logo, é possível adaptar a atividade.Lembre-se de que o importante é
que a criança faça a rima, mesmo que a frase não tenha o sentido no primeiro momento.
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RIMAS DE AÇÃO
Materiais necessários: Figuras de pares de palavras que rimam
Atividade: Este jogo estimula a criança a prestar atenção nos sufixos. Você deve distribuir a
criança diversas figuras que representem ações (por exemplo: um menino cantando, um homem
dirigindo, um gato comendo), mantendo consigo uma equivalente para cada sufixo (-ando, -endo,
-indo). Para explicar como o jogo funciona, mostre sua figura e diga uma frase usando a
palavra-ação (por exemplo: “o garoto está cantando”). A seguir, peça a criança que examine suas
próprias figuras para ver se elas apresentam uma ação que rima com cantando. Caso isso ocorra,
a criança deverá levantar o cartão e produzir uma frase rimada com a sua figura (por exemplo,
“As crianças estão brincando”).
Exemplos de rimas-ação, separadas de acordo com o sufixo:
ANDO: Escovando, Dançando, Estacionando, Falando, Nadando, Pintando, Pulando, Tocando;
ENDO: Chovendo, Comendo, Correndo, Escrevendo, Lendo, Mexendo, Varrendo, Vendendo;
INDO: Dormindo, Ouvindo, Partindo, Repartindo, Saindo, Sentindo, Sorrindo, Subindo.
COMPLETE A FRASE
Materiais necessários: Folha com gravuras que completam as frases
Atividade: Colorir a figura cujo nome completa o versinho, rimando-o.
Exemplo:
Um formoso passarinho dorme agora no seu…
Quem é que fica contente quando está com dor de…
Vou mexer o meu mingau com esta colher de…
Para lavar minha mão, vou usar água e…
Vou desenhar um quartel nesta folha de…
No céu, uma coisa flutua, quem será? É a…
Coloquei o meu pião na palma da minha…
Eu queimei a minha mão na panela do…
Peguei a bola e coloquei na…
Comprei uma cola para levar para a…
Lá naquele mato mora um…
Eu vi um laço no pescoço do...
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FALA COMIGO
Atividade: Nesta atividade a criança deverá acrescentar oralmente outra palavra que rime com
duas outras faladas pelo mediador.
Exemplos:
meia - teia - ________
pão - mão - ________
tina - Cristina - _______
palpita - fita - ________
ninho - gatinho - _______
cola - bola - _________
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ALITERAÇÕES
A DICA É
Atividade: A criança deverá completar as palavras que iniciam com determinado som (sílaba), de
acordo com conceitos dados pelo mediador.
Exemplo:
MA… - animal que gosta de banana
SA… - objetos que usamos para lavar as mãos
MA… - fruta vermelha
SA… - animal que vive na lagoa
MA… - objeto que usamos quando vamos viajar SA… - objeto que utilizamos para carregar algo
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RESPONDER A PERGUNTAS
Atividade: O mediador falará a frase para que a criança responda.
Exemplo:
Diga o nome de um animal que termina com TO… (GATO)
Diga o nome de uma fruta que termina com ANA… (BANANA)
Diga o nome de uma coisa que tem na cozinha e que termina com EIRA… (GELADEIRA)
Diga o nome de uma coisa que a gente come que termina com ÃO… (PÃO)
Diga o nome de um animal que termina com CO… (PORCO)
Diga o nome de uma menina que termina com NA… (CARINA)
Diga o nome de um menino que termina com ÃO… (JOÃO)
Diga o nome de uma parte do corpo que termina com ÇO… (BRAÇO)
Diga o nome de um brinquedo que termina com DOR… (ESCORREGADOR)
Diga o nome de uma parte do corpo que termina com ELO… (COTOVELO)
Diga o nome de uma cor que termina com ELHO… (VERMELHO)
Diga o nome de um brinquedo que termina com OLA… (BOLA)
Diga o nome de uma coisa que tem na sala de aula e termina com EIRA… (CADEIRA)
Diga o nome de uma parte do corpo que termina com RIZ… (NARIZ)
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CONSCIÊNCIA DO FONEMA
A GRANDE CAÇADA
3- Pesquise livremente figuras em revistas ou encartes, recorte e peça para que a criança nomeie
todas as figuras e diga o fonema inicial .
Em seguida, a criança deverá procurar objetos em casa cujos nomes começam com o mesmo
som das figuras da atividade.
Para cada imagem a criança deverá encontrar pelo menos 3 objetos.
O mediador poderá variar os sons para que a criança identifique outros objetos.
O QUE É, O QUE É
4- Atividade: A criança deverá completar as palavras que iniciam com determinado fonema, de
acordo com conceitos dados pelo mediador.
Exemplo:
M… - animal que gosta de banana.
M… - fruta vermelha.
S.… - objeto que utilizamos para carregar algo.
S.…- objetos que usamos para lavar as mãos.
S.…- animal que vive na lagoa.
M… - objeto que usamos quando vamos viajar.
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QUAL É O NOME QUE COMEÇA COM...
5- Atividade: O mediador falará a frase para que a criança responda.
Exemplo:
Diga o nome de um animal que termina com O…
Diga o nome de uma fruta que termina com A…
Diga o nome de algo que tem na cozinha e que termina com A…
Diga o nome de uma menina que termina com O...
Diga o nome de animal que começa com E…
Diga o nome de um brinquedo que termina com B.
O MESTRE MANDOU
6- Atividade: Brinque de o mestre mandou com a criança pedindo que ele busque objetos do
ambiente que iniciem com o fonema que desejar.
Reúna tudo dentro de uma sacola e esconda logo após para que a criança encontre no local
escondido.
NOVAS PALAVRAS
9- Atividade: Omitir o fonema inicial
Utilize figuras de objetos. O objetivo é retirar o fonema inicial e formar uma nova palavra…
A figura irá auxiliar a criança a perceber melhor a ausência do fonema.
Exemplo:
Figura da LUVA - retirando o som L fica - UVA
Figura da CASA - retirando o som C fica - ASA
Figura da VELA - retirando o som V fica - ELA
Figura da POVO - retirando o som P fica - OVO
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CONSCIÊNCIA FONÊMICA
QUANTOS SONS
2- Atividade: Coloque duas figuras sobre a mesa.
A criança deverá decidir qual delas representa a palavra com mais fonemas, colocando seus
blocos ao lado delas, enquanto diz a palavra em voz alta. Coloque palavras com dois e três
fonemas.
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FONEMA E SÍLABA
6- Atividade: Para essa atividade você precisará de blocos lógicos e pedaços menores de
cartolina, ou seja, o pedacinho de cartolina representará o fonema e cada bloco lógico uma
sílaba.
Para explicar melhor, usa-se como exemplo a palavra “mar”: o mediador organizou uma peça de
blocos lógicos (já que a palavra contém apenas uma sílaba) e três pedaços de cartolina,
representando os três sons da palavra.
Assim, questiona-se a criança: “se tirar o sonzinho “m” fica a palavra...?” “Ar”.
Exemplos de palavras:
vida- ida
Vera-era
vela- ela
vai-ai
touro-ouro
suma-uma
sopa-opa
sonda- onda
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SUGESTÕES DE JOGOS
O Kit de Jogos de Consciência Fonológica foram desenvolvidos por Carla Silva, com o objetivo de
estimular de forma lúdica as habilidades necessárias e antecedentes ao processo de aquisição da
leitura e escrita.
Os jogos desenvolvem níveis específicos desde a Consciência da Palavra à Consciência do
fonema.
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Descrição
Os jogos de Consciência Fonológica foram desenvolvidos por Carla Silva, com o objetivo de
estimular de forma lúdica as habilidades necessárias e antecedentes ao processo de aquisição da
leitura e escrita. Os jogos desenvolvem níveis específicos desde a Consciência da Palavra à
Consciência do fonema.