TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
• Tendência: substantivo feminino
• 1. aquilo que leva alguém a seguir um determinado caminho ou a agir de certa forma;
predisposição, propensão.
• 2. disposição natural; inclinação, vocação.
• Tendências Pedagógicas são divididas em:
• Liberais (acríticas)
• Progressistas (criticas)
• A pedagogia liberal acredita que a escola tem a função de preparar os indivíduos para
desempenhar papéis sociais, baseadas nas aptidões individuais. O indivíduo deve
adaptar-se aos valores e normas da sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura
individual.
As diferenças entre as classes sociais não são consideradas, já que, a escola não leva em
consideração as desigualdades sociais.
Existem quatro tendências pedagógicas liberais:
• Tradicional
• Renovada
• Renovada não-diretiva
• Tecnicista
• Tendência Pedagógica liberal Tradicional: o objetivo é a transmissão dos padrões,

normas e modelos dominantes. Os conteúdos escolares são separados da realidade
social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta
em que apenas o professor tem razão. Sua metodologia é baseada na memorização, o
que contribui para uma aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva.
• Tendência Pedagógica liberal Renovada: a educação escolar assume o propósito de

levar o aluno a aprender e construir conhecimento, considerando as fases do seu
desenvolvimento. Os conteúdos escolares passam a adequar-se aos interesses, ritmos
e fases de raciocínio do aluno. Sua proposta metodológica tem como característica os
experimentos e as pesquisas. O professor deixa de ser um mero expositor e assume o
papel de elaborar situações desafiadoras da aprendizagem. A aprendizagem é
construída através de planejamentos e testes. O professor passa a respeitar e a
atender as necessidades individuais dos alunos.
• Tendência Pedagógica liberal Renovada não-diretiva: há preocupação com o

desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a
realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo de
encontro aos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de
sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos
trabalhos em grupos. Aprender torna-se um ato interno e intransferível. A relação
professor-aluno passa a ser marcada pela afetividade.
• Tendência Pedagógica liberal Tecnicista: enfatiza a profissionalização e modela o

individuo para integrá-lo ao modelo social vigente, tecnicista. Os conteúdos que
ganham destaque são os objetivos e neutros. O professor administra os
procedimentos didáticos, enquanto o aluno recebe as informações. O educador tem
uma relação profissional e interpessoal com o aluno.
Tendências pedagógicas progressistas analisam de forma critica as realidades sociais, cuja

educação possibilita a compreensão da realidade histórico-social, explicando o papel do sujeito
como um ser que constrói sua realidade. Ela assume um caráter pedagógico e político ao
mesmo tempo. É divida em três tendências:
• Libertadora
• Libertaria
• Crítico-social dos conteúdos
• Tendência Pedagógica Progressista Libertadora: o papel da educação é conscientizar

para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da pratica social e cotidiana
dos alunos. Os conteúdos pré-selecionados são vistos como uma invasão cultural. A
metodologia é caracterizada pela problematização da experiência social em grupos de
discussão. A relação do professor com o aluno é tida como horizontal em que ambos
passam a fazer parte do ato de educar.
• Tendência Pedagógica Progressista Libertária: a escola propicia práticas democráticas,

pois acredita que a consciência política resulta em conquistas sociais. Os conteúdos
dão ênfase às lutas sociais, cuja metodologia está relacionada com a vivência grupal. O
professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas ideias e convicções.
• Tendência Pedagógica Progressista Crítico-social dos conteúdos: a escola tem a tarefa

de garantir a apropriação crítica do conhecimento científico e universal, tornando-se
uma arma de luta importante. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adota
o método dialético, esse é visto como o responsável pelo confronto entre as
experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educando participa com
suas experiências e o professor com sua visão da realidade.
• Referências bibliográficas:
• LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítica-social dos

conteúdos. 8. ed. São Paulo: Loyola, 1989.
• SAVIANI. Dermeval. Escola e democracia. 31 ed. Campinas: Autores Associados, 1997.

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• Tendência Pedagógica liberal Renovada não-diretiva: há preocupação com o

• Tendência Pedagógica liberal Tecnicista: enfatiza a profissionalização e modela o

Tendências pedagógicas progressistas analisam de forma critica as realidades sociais, cuja

• Crítico-social dos conteúdos

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• SAVIANI. Dermeval. Escola e democracia. 31 ed. Campinas: Autores Associados, 1997.

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