DIRETRIZES PARA OS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UNESP

GEOGRAFIA e GEOLOGIA
Estudos resultantes do processo de articulação e integração
dos cursos de Geografia e Geologia da UNESP

Articulação

Margarete Cristiane de Costa Trindade Amorim

DIRETRIZES PARA OS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UNESP

GEOGRAFIA e GEOLOGIA
Estudos resultantes do processo de articulação e integração
dos cursos de Geografia e Geologia da UNESP

Articulação

Profª. Drª. Margarete Cristiane de Costa Trindade Amorim

Articuladora – FCT/Presidente Prudente
Prof. Dr. João Osvaldo Rodrigues Nunes
FCT/Presidente Prudente
Prof. Dr. Everaldo Santos Melazzo
FCT/Presidente Prudente
Prof. Dr. Auro Aparecido Mendes
IGCE/Rio Claro
Profª. Drª. Andréia Medinilha Pancher
IGCE/Rio Claro
Profª. Drª. Fabiana Lopes da Cunha
CE/Ourinhos
Profª. Drª. Luciene Cristina Risso
CE/Ourinhos
Prof. Dr. João Carlos Dourado
IGCE/Rio Claro
Prof. Dr. Luis Sergio Amarantes Simões
IGCE/Rio Claro

Relatório aprovado em Sessão da Câmara Central de Graduação (CCG) de 04/out/2012

e em Sessão do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão Universitária (CEPE)
em sessão de 13/ago/2013.

São Paulo
2014
 Capa
Universidade Estadual Paulista
Reitor Julio Cezar Durigan

Créditos
Vice-Reitora Marilza Vieira Cunha Rudge
Pró-Reitor de Graduação Laurence Duarte Colvara
Pró-Reitor de Pós-Graduação Eduardo Kokubun
Pró-Reitora de Pesquisa Maria José Soares Mendes Giannini
Pró-Reitora de Extensão Universitária Mariângela Spotti Lopes Fujita

Apresentação
Pró-Reitor de Administração Carlos Antonio Gamero
Secretária Geral Maria Dalva Silva Pagotto
Chefe de Gabinete Roberval Daiton Vieira

©Pró-Reitoria de Graduação, Universidade Estadual Paulista, 2014.

Ficha catalográfica elaborada pela Coordenadoria Geral de Bibliotecas da Unesp

Sumário
D598
Diretrizes para os cursos de graduação da Unesp : Geografia e Geologia : estudos resultantes do
processo de articulação e integração dos cursos de Geografia e Geologia da Unesp / articulação Margarete
Cristiane de Costa Trindade Amorim ... [et al.]. – São Paulo : Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria
de Graduação, 2014.
21 p. (Diretrizes para os cursos de graduação da Unesp, v. 8)
Disponível on-line em: <http://www.unesp.br/prograd>.
Relatório aprovado em Sessão da Câmara Central de Graduação (CCG) de 04/out/2012 e em Sessão
do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) em sessão de 13/ago/2013.
ISBN 978-85-61134-13-6
1. Universidade Estadual Paulista – Cursos de Geografia e Geologia. I. Amorim, Margarete Cristiane
de Costa Trindade. II. Universidade Estadual Paulista. Pró-Reitoria de Graduação.
CDD 378.816
ISBN 978-85-61134-03-7 (Obra completa)
ISBN 978-85-61134-13-6 (Volume 8)

equipe

Pró-reitor Laurence Duarte Colvara

Secretária Joana Gabriela Vasconcelos Deconto
Assessoria José Brás Barreto de Oliveira
Maria de Lourdes Spazziani
Valéria Nobre Leal de Souza Oliva
Técnica Bambina Maria Migliori
Camila Gomes da Silva
Cecília Specian
Gisleide Alves Anhesim Portes
Ivonette de Mattos
Maria Emília Araújo Gonçalves
Maria Selma Souza Santos
Renata Sampaio Alves de Souza
Sergio Henrique Carregari
Projeto gráfico Estela Mletchol
Diagramação Alfredo P. Santana
 Capa
Apresentação
Estudos e análises realizadas na Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), aliados à expe­r iência

Créditos
acumulada na gestão do ensino de graduação, apontaram para a necessidade de maior integração
e articulação entre os cursos semelhantes ou afins da Universidade.
Reconhecidamente, os cursos de graduação apresentam enorme diversidade. Sob alguns

Apresentação
aspectos as diferenças existentes, inclusive para cursos nominalmente idênticos, são reflexos
das distintas histórias de cada um, uma valiosa característica da Unesp, organizada em múlti-
plos câmpus. Contudo, tem-se observado que, em outros aspectos, as disparidades têm gerado
dificuldades para a gestão coordenada do ensino de graduação. Análises derivadas dos estudos
apontam, por exemplo, grande variedade de cargas horárias, tamanho de turmas e, mesmo, con-
teúdo programático.

Sumário
Em agosto de 2009 a Pró-Reitoria iniciou processo de estudos, reflexões e elaboração de
propostas para o aperfeiçoamento e a inovação dos projetos políticos pedagógicos, envolvendo
os coordenadores de cursos, sob a liderança de um docente da área, chamado de “articulador”.
Sempre que possível o trabalho procurou valer-se de experiências acumuladas em trabalhos rea­
lizados anteriormente.
A articulação dos cursos integra conjunto de iniciativas da Prograd com vistas à melhoria
do ensino de graduação na Unesp. Entre estas ações destacam-se: o Programa de Melhoria do
Ensino de Graduação, que destina recursos para a infraestrutura material dos cursos; a formação
pedagógica dos docentes, conduzida pelo Núcleo de Estudos e Práticas Pedagógicas e o Programa
de Apoio à Produção de Material Didático. Esta ação, também, possui interface com aquela
desenvolvida­pelo Fórum das Licenciaturas que objetiva tratar das questões específicas destes
cursos, como os Estágios Supervisionados e as Práticas como Componentes Curriculares.
As atividades foram desenvolvidas a partir da constituição de 24 grupos de cursos idênticos
ou afins. Após o trabalho inicial conduzido pela equipe de articulação, foi elaborado relatório
preliminar para discussão no âmbito dos Conselhos de Curso que, em diversos casos, subsidiou a
realização de um ou mais Fóruns da área. Os Fóruns foram organizados com a participação de
docentes e estudantes de cada curso envolvido e, em alguns casos, contando com a presença de
egressos do curso, bem como de servidores técnico-administrativos da área acadêmica. As­sinala-se
que os grupos de articulação tiveram plena autonomia para elaborar as propostas e para escolher
a metodologia de trabalho. O Relatório Final de cada grupo representa, portanto, uma produção
coletiva dos docentes e discentes da área. Os resultados da articulação dos cursos de graduação
idênticos ou afins propiciaram possibilidade de aperfeiçoamento dos projetos políticos pedagógicos
dos cursos e sua maior divulgação, gerando impactos positivos na qualidade dos cursos. A apro-
ximação dos diferentes cursos de cada área criou oportunidade de socialização de competências
historicamente estabelecidas em cada um em benefício da qualidade do ensino ofertado. Convictos
da importância deste trabalho, aprovado na Câmara Central de Graduação (CCG) e pelo Conselho
de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE), disponibilizamos este Relatório com as diretrizes que nor-
tearão as futuras propostas de reestruturação dos cursos de Geografia e Geologia.
Pró-Reitoria de Graduação
 Capa
4 Diretrizes para os Cursos de Graduação da UNESP

Créditos
Sumário

1 Introdução................................................................................................. 5

Apresentação
1.1 Breve Histórico dos Cursos..................................................................... 6
1.1.1 Licenciatura e Bacharelado – Presidente Prudente............................... 6
1.1.2 Licenciatura e Bacharelado – Rio Claro.............................................. 7
1.1.3 Licenciatura e Bacharelado – Ourinhos.............................................. 9

Sumário
1.2 Descrição do Trabalho Realizado............................................................ 10

2 Campo de Atuação, Perfil Profissional e Objetivos do Geográfo Formado

nos Cursos de Geografia da Unesp............................................................. 12

3 Identificação de Semelhanças e Diferenças entre os Cursos..................... 15

4 Conclusões e Sugestões............................................................................. 20
 Capa
Geografia e Geologia 5

Créditos
1 Introdução
Este relatório tem como objetivo apresentar os resultados do trabalho realizado pelos
coordenadores e vice-coordenadores dos cursos de graduação em Geografia e Geologia e
a articuladora indicada pela Pró-Reitoria de Graduação da Universidade Estadual Paulista.

Apresentação
O objetivo do trabalho foi analisar os projetos pedagógicos dos cursos com o propósito de
promover a maior articulação entre os cursos de Geografia e Geologia da Unesp e para
facilitar o intercâmbio de alunos entre as unidades.
A ideia de se articular os cursos comuns na Unesp não é nova. De acordo com a
Resolução Unesp no 03/01:

Sumário
Cursos iguais na Unesp deverão ter uma base comum, estruturada a partir de
núcleos básicos ou integradores de modo a garantir uma certa semelhança entre
os currículos, mas permitindo diversificação consoante com a história e filosofia
de cada curso, com vistas a garantir um padrão mínimo de currículo para os
cursos de graduação da Unesp.

No caso dos cursos de Geografia da Unesp, a preocupação em articular os cursos co-

meçou em 2002. A definição da base comum entre Presidente Prudente e Rio Claro foi
feita conjuntamente por meio de reuniões entre as duas coordenações de curso e profes-
sores das Comissões de Reestruturação Curricular e pelo I Encontro de Geografia da Unesp,
que ocorreu em 2002, em Presidente Prudente.
Tais reuniões e encontros entre os cursos de Geografia de Presidente Prudente e Rio
Claro foram motivadas pela necessidade de se elaborar a Reestruturação Curricular do
Curso de Graduação devido à aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação
de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação
plena (Resoluções CNE/CP 1 e 2 de 2002), pelas Novas Diretrizes Curriculares para os
Cursos de Geografia e para o atendimento à Resolução Unesp 3/2001, que prevê 70% de
núcleo comum entre cursos iguais na Unesp.
O curso de Geografia em Ourinhos foi organizado por uma Comissão composta por
Professores de Rio Claro, Presidente Prudente e pesquisadores de Bauru, que resultou em
uma estrutura curricular relativamente articulada com os cursos já existentes.
As atuais estruturas curriculares da Geografia estão em vigor desde fevereiro de 2004
em Presidente Prudente, dezembro de 2004 em Ourinhos e agosto de 2005 em Rio Claro. A
atual estrutura curricular de Geologia de Rio Claro foi estabelecida pela Resolução Unesp
de 01 de janeiro de 2009.
 Capa
6 Diretrizes para os Cursos de Graduação da UNESP

Créditos
1.1  Breve Histórico dos Cursos
1.1.1  Licenciatura e Bacharelado – Presidente Prudente
A gênese e a evolução do curso de Geografia da Faculdade de Ciências e Tecnologia

Apresentação
de Presidente Prudente – FCT/Unesp estão intimamente ligadas à criação da Faculdade
de Filosofia, Ciências e Letras de Presidente Prudente, no ano de 1957, na condição de
Instituto de Ensino Superior do Estado de São Paulo.
Em 25 de novembro de 1958, foi requerida autorização para o funcionamento dos
cursos de Geografia e de Pedagogia. Sobre o pedido manifestou-se o Conselho Nacional

Sumário
de Educação, conforme Parecer no 8/59, homologado em 10 de abril do mesmo ano. A
F.F.C.L. de Presidente Prudente foi autorizada a funcionar em 13 de abril de 1959, pelo
Decreto Federal no 45.755, publicado no D.O.U. de 23 de abril de 1959.
No ano de 1963, passaram a funcionar os cursos de Ciências Sociais e de Matemática
conforme aprovação do Conselho Estadual de Educação, em 13 de novembro de 1962. Em
1969, passou a funcionar o curso de Licenciatura em Ciências, 1o Ciclo.
Ao ser criada a Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Lei Esta-
dual no 952, de 30/01/76) a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Presidente Pru-
dente integrou-se à nova instituição como núcleo do futuro câmpus Universitário de
Presidente Prudente, tendo na época os Cursos de Geografia, Pedagogia, Ciência Sociais,
Matemática e Licenciatura em Ciências – 1o ciclo.
Em 26 de janeiro de 1977, através do Decreto no 9.449, a F.F.C.L. de Presidente Pru-
dente deixou de existir. Em consequência, os cursos de Pedagogia, Ciências Sociais e
Licenciatura em Ciências Físicas e Naturais foram desativados e a maior parte de seus
docentes foi transferida para outras unidades da Unesp.
Em Presidente Prudente, foi criado o Instituto de Planejamento e Estudos Ambien-
tais (IPEA), estruturado em dois departamentos: o de Geografia e Planejamento e o de
Ciências Ambientais.
O curso de Geografia apoiou-se em ambos e, posterior­mente, com a criação do Curso
de Engenharia Cartográfica (1977) e do Departamento de Cartografia, essa importante
área de conhecimento foi fortalecida e passou a apresentar considerável desenvolvimento.
Em 1984, foi criado o curso de Estatística o que veio ampliar o suporte metodológico
e técnico para a pesquisa geográfica.
 Capa
Geografia e Geologia 7

Créditos
Com a reforma estatutária da Unesp no ano de 1989, o Instituto de Planejamento e
Estudos Ambientais sofreu nova alteração na denominação, desta vez, para Faculdade de
Ciências e Tecnologia. Ocorreram, concomitantemente, algumas alterações departamentais
e o curso de Geografia passou a ser ministrado de forma articulada entre os Departamentos

Apresentação
de Geografia Humana e Regional, de Cartografia, de Ciências Ambientais, de Planejamento
e de Educação. Atualmente o Departamento de Geografia é o responsável pelo maior número
de disciplinas do curso e também há disciplinas sob a responsabilidade dos Departamentos
de Cartografia, Educação e Planejamento Urbanismo e Ambiente.
O curso de Geografia da FCT/Unesp, através da resolução Unesp no 6/87, oferece duas

Sumário
opções aos alunos ingressantes: a Licenciatura e o Bacharelado.
Como grande parte das disciplinas é comum à Licenciatura e ao Bacharelado, o aluno
geralmente obtém o diploma de licenciado em quatro anos e completa sua formação de
bacharel em mais um ou dois anos. Tanto a licenciatura como o bacharelado são oferecidos
nos períodos diurno e noturno.
Além das atividades em sala de aula e laboratórios de ensino e pesquisa, pelas pe-
culiaridades do curso de Geografia, uma expressiva carga de Trabalhos de Campo auxilia
na formação dos alunos.
O curso de Graduação em Geografia da FCT/Unesp tem como objetivo fundamental
oferecer uma boa formação para que o graduando possa desempenhar sua profissão com
sucesso, eficiência e espírito crítico, seja na área de ensino como professor dos ensinos
fundamental e médio, seja na área técnica como geógrafo desempenhando atividades de
planejamento e gestão territoriais, além de realizar pesquisa em empresas e órgãos pú-
blicos e privados e exercer a docência e pesquisa acadêmica nas universidades, comple-
mentando seus estudos quando necessário.

1.1.2  Licenciatura e Bacharelado – Rio Claro

Em 27 de setembro de 1958 foi instalada a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras
de Rio Claro, tendo como um de seus departamentos o de Geografia e um de seus cursos
o de graduação nessa ciência, os quais tiveram existência ininterrupta desde então.
Durante 1958, funcionou um curso propedêutico, destinados aos interessados em
ingressar no curso de graduação em Geografia, o qual iniciou suas atividades no ano sub-
sequente. Em 1962 formou-se a primeira turma com 5 alunos.
 Capa
8 Diretrizes para os Cursos de Graduação da UNESP

Créditos
Logo no início da década de 1960 fundou-se em Rio Claro um “núcleo municipal” da
Associação dos Geógrafos Brasileiros, subordinado à Seção Regional de São Paulo dessa
entidade, que contou com o apoio logístico do Departamento de Geografia. Era o canal
através do qual o trabalho desenvolvido no Departamento de Geografia de Rio Claro

Apresentação
passava a ser difundido em primeira mão entre os geógrafos do Brasil e, por extensão,
nos meios científicos do país.
Da formação de alunos, alguns foram absorvidos pelo próprio departamento, os de-
mais – em sua grande maioria – passaram a atuar no ensino secundário oficial, o princi-
pal mercado de trabalho na época.

Sumário
No final dos anos de 1960, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras esteve integrada
na Universidade Estadual de Campinas, retornando logo mais à condição de “Instituto
Isolado do Ensino Superior”.
Em janeiro de 1976, criou-se a “Universidade Estadual Paulista” (Unesp), que passou
a congregar a maioria dos “Institutos Isolados de Ensino Superior” então existentes. Entre
eles a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Rio Claro, que foi desdobrada em dois
“Institutos”, o de “Biociências” e o de “Geociências e Ciências Exatas”. O Departamento
e o Curso de Geografia ficaram abrigados, nesse último, conjuntamente com os cursos (e res-
pectivos Departamentos) de Geografia, Matemática e Física.
No início da década de 1980 o curso de Geografia ficou abrigado em dois departa-
mentos o de Geografia e o de Planejamento Regional. Este último caminhou rumo a uma
composição multidisciplinar, ampliando seu quadro, sobretudo, com especialistas em
Ciências Sociais e Agronomia, embora os professores com formação geográfica continuassem
em maioria.
Dessa multidisciplinaridade surgiu um novo Departamento, hoje inexistente, o de
Cartografia e Análise da Informação Geográfica. O Departamento de Planejamento Regional
recebeu nova designação: Planejamento Territorial e Geoprocessamento.
Não obstante, o Curso de Geografia em Rio Claro também se beneficiou de uma série
de circunstâncias favoráveis, destacando-se o excelente acervo da biblioteca central do
Instituto, muito rico em títulos de Geografia, representados tanto por livros como por
periódicos.
Atualmente o Curso de Geografia possui o Bacharelado em Geografia e Licenciatura
em Geografia (Ambos no Período Integral) e a Licenciatura em Geografia (Período Noturno),
este último formando sua primeira turma no ano de 2002.
 Capa
Geografia e Geologia 9

Créditos
O Curso de Geografia também recebe a contribuição de outros Departamentos:
Departamento de Educação, Departamento de Geologia e Metalogenia e Departamento de
Geologia Aplicada.

O curso na modalidade bacharelado se apresenta em três principais linhas: ênfase

Apresentação
em Análise Ambiental e Geoprocessamento; ênfase em Análise Socioespacial e Planeja-
mento Territorial; e bacharelado regular (sem ênfase).

1.1.3  Licenciatura e Bacharelado – Ourinhos

Sumário
O curso de Graduação em Geografia da Unidade de Ourinhos foi implantado no início
no mês de agosto de 2003, em resultado do programa de expansão de vagas da universi-
dade pública, devido um convênio entre o Governo do Estado de São Paulo, a Universida-
de Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Unesp e as Prefeituras Municipais. Esta-
belecida essa parceria a cidade de Ourinhos/SP foi um dos municípios escolhidos para
sediar uma das nove chamadas Unidades Diferenciadas, a priori e, atualmente os Câmpus
Experimentais.

O projeto pedagógico do curso de Ourinhos foi elaborado por uma equipe constituída
por professores dos Departamentos de Geografia do Instituto de Geociências e Ciências
Exatas (IGCE/Unesp), câmpus de Rio Claro e da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT/
Unesp), câmpus da Unesp de Presidente Prudente, sob a coordenação do Prof. Dr. Anto-
nio Carlos Tavares.

Na estrutura inicialmente proposta os docentes da própria universidade, lotados nas

unidades de Rio Claro (IGCE), Bauru (IPmet) e Presidente Prudente (FCT), ministrariam
boa parte das disciplinas de maneira concentrada.

Essa estrutura nem chegou a funcionar, pois logo no início do curso, foram necessárias
alterações no projeto original, visando uma melhor operacionalização da implantação
e uma adequação à legislação vigente. Foram contratados cinco docentes em RDIDP
(Regime de Dedicação Integral) e prevista a contratação de todos os docentes para o aten-
dimento das necessidades do curso. As disciplinas foram oferecidas com carga horária
distribuída ao longo dos semestres letivos e não de maneira concentrada.
Uma proposta de alteração curricular foi elaborada ao longo do primeiro semestre
de funcionamento do curso, fruto de discussões entre os coordenadores executivo e
 Capa
10 Diretrizes para os Cursos de Graduação da UNESP

Créditos
pedagógico­e os docentes da unidade. Ela foi fundamentada na Resolução CNE/CES
14/2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em
Geografia­, bem como na Resolução CNE/CES 1/2002, que institui as Diretrizes Curricu-
lares Nacionais para a Formação de Professores de Educação Básica e na Resolução 2/2002,

Apresentação
que institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura. Além disso, para
atender a Resolução Unesp 03/2002, que prevê um perfil comum aos cursos da Unesp, foi
preciso ajustar o projeto original da Unidade de Ourinhos às linhas gerais das propostas
curriculares dos outros dois cursos de Geografia existentes na Unesp, em Rio Claro e
Presidente Prudente.

Sumário
A nova estrutura curricular foi aprovada pela Câmara Central de Graduação da Unesp,
através da Resolução Unesp no 76, de 16 de dezembro de 2004, e seus efeitos foram im-
plantados para todas as turmas, já que não haviam sido feitas modificações essenciais
nos dois primeiros semestres do curso, havendo apenas a realocação de uma disciplina
em cada um deles. O bacharelado com ênfase em Climatologia, que constava no projeto
original foi mantido na reestruturação curricular.
Na nova estrutura constaram: redução da carga horária em disciplinas obrigatórias;
remanejamento de disciplinas entre os semestres letivos; maior integração das disciplinas
de licenciatura e bacharelado; flexibilização da grade curricular por meio do oferecimento­
de disciplinas optativas.

1.2  Descrição do Trabalho Realizado

Foram realizadas duas reuniões com os coordenadores e vice-coordenadores dos cur-
sos e a articuladora. Na primeira delas, foi feita uma apresentação, pela articuladora, da
carga horária dos cursos bem como das disciplinas que compõem a estrutura curricular
dos mesmos.
Nessa primeira reunião se discutiu os procedimentos para a análise das disciplinas,
para se verificar a existência ou não de um núcleo comum entre os cursos.
Ficou definida a seguinte sistemática de trabalho: os coordenadores e seus vices
(consultando os docentes do curso) ficaram responsáveis pela análise de um conjunto de
disciplinas das três unidades. Foram analisados os programas considerando-se os objetivos,
os conteúdos, a carga horária e a bibliografia, com o propósito de se verificar se as disci-
plinas com o mesmo nome ou similares poderiam ser consideradas equivalentes.
 Capa
Geografia e Geologia 11

Créditos
Na segunda reunião foram trazidos os resultados das análises e elaborou-se um quadro
de equivalência entre as disciplinas dos três cursos de Geografia da Unesp.
Nessa reunião, também se discutiu o perfil do profissional e o campo de atuação dos
Geógrafos licenciados e bacharéis.

Apresentação
Com relação a equivalência entre a Geografia e a Geologia, observou-se que tanto a
Geografia como a Geologia possuem disciplinas de interesse das duas áreas do conheci-
mento que poderão ser disponibilizadas para os alunos dos dois cursos.

Sumário
 Capa
12 Diretrizes para os Cursos de Graduação da UNESP

Créditos
2 Campo de Atuação, Perfil Profissional e Objetivos do
Geográfo Formado nos Cursos de Geografia da Unesp
O Geógrafo é um profissional cujo campo de trabalho vem se ampliando. O aumento

Apresentação
da preocupação com a gestão do meio ambiente e os impactos ambientais causados pela
ação do homem vêm fazendo da Geografia uma ciência cada vez mais solicitada a auxiliar
a sociedade a compreender e atuar no ordenamento e planejamento de suas atividades
no espaço.
Atualmente, os Geógrafos têm atuado em empresas públicas e privadas, ou como
profissionais liberais, nas áreas de cartografia e geoprocessamento, análise de impactos

Sumário
ambientais, estudos ambientais, estudos populacionais, planejamento urbano e regional,
planejamento ambiental, planejamento turístico, ecoturismo etc.
Os cursos de Graduação em Geografia da Unesp têm como objetivo fundamental ofe-
recer uma boa formação para que o graduando possa desempenhar sua profissão com su-
cesso, eficiência e espírito crítico, seja na área de ensino como professor, seja na área téc-
nica como geógrafo desempenhando atividades de planejamento e gestão territoriais, além
de realizar pesquisa em empresas e órgãos públicos e privados e exercer a docência e pes-
quisa acadêmica nas universidades, complementando seus estudos quando necessário.
Para dotar o corpo discente de embasamento intelectual e de instrumentalização
compatíveis com as exigências do mercado de trabalho, os cursos têm como objetivos
específicos formar profissionais que:
a) compreendam o processo histórico da produção do conhecimento científico e suas
relações com os aspectos de ordem política, cultural, social, ética e econômica;
b) conheçam as principais correntes teóricas do pensamento científico e filosófico
que influenciaram e marcaram a evolução da Geografia;
c) percebam e reflitam sobre a peculiaridade da ciência geográfica ser dotada de
métodos e procedimentos provenientes tanto das ciências humanas quanto das
ciências naturais e que sejam capazes de estabelecer relações entre sociedade e
natureza a partir de uma compreensão integrada e multidisciplinar dos fenômenos
e processos com os quais a Geografia se envolve;
d) reconheçam e compreendam as distintas categorias de análise do processo de
construção da ciência geográfica, particularmente daquelas que envolvem a orga-
nização do espaço em todas as suas dimensões e perspectivas;
e) demonstrem capacidade de apreensão e domínio do instrumental técnico necessário
para a execução do(s) método(s) geográfico(s) para intervir no espaço real.
 Capa
Geografia e Geologia 13

Créditos
A profissão de Geógrafo é regulamentada desde 1979 pela Lei 6.664, de 26 de junho.
Segundo essa legislação, o geógrafo profissional (Bacharel em Geografia) tem como com-
petência desenvolver projetos, estudos e pesquisas nos seguintes campos:

a) na delimitação e caracterização de regiões e sub-regiões geográficas naturais e

Apresentação
zonas geoeconômicas, para fins de planejamento e organização físico-espacial;
b) no equacionamento e solução, em escala nacional, regional ou local, de problemas
atinentes aos recursos naturais do país;
c) na interpretação das condições hidrológicas das bacias fluviais;

Sumário
d) no zoneamento geo-humano, com vistas aos planejamentos geral e regional;
e) nas pesquisas de mercado e intercâmbio comercial em escala regional e inter-
-regional;
f) na caracterização ecológica e etológica da paisagem geográfica, migração interna,
imigração e colonização de regiões novas ou de revalorização de regiões de velho
povoamento;
g) na política de povoamento, migração interna, imigração e colonização de regiões
novas ou de revalorização de regiões de velho povoamento;
h) no estudo físico-cultural dos setores geoeconômicos destinados ao planejamento
da produção;
i) na estruturação ou reestruturação dos sistemas de circulação;
j) no estudo e planejamento das bases físicas e geoeconômicas dos núcleos urbanos
e rurais;
l) no aproveitamento, desenvolvimento preservação dos recursos naturais;
m) no levantamento e mapeamento destinados à solução dos problemas regionais;
n) na divisão administrativa da União, dos Estados, dos Territórios e dos Municípios.
Para seu exercício profissional o Geógrafo deverá obter registro junto ao CREA – Con-
selho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, órgão fiscalizador do exercício
da profissão, onde obterá sua carteira de identidade profissional.
Os cursos de Licenciatura em Geografia estão adequados às Diretrizes Curriculares
Nacionais para Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de
licenciatura, de graduação plena (Resoluções CNE/CP 1 e 2 de 2002) e às Diretrizes Cur-
riculares para os Cursos de Geografia.
 Capa
14 Diretrizes para os Cursos de Graduação da UNESP

Créditos
As Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação de Professores constituem-se de
um conjunto de princípios, fundamentos e procedimentos a serem observados na organi-
zação institucional e curricular de cada estabelecimento de ensino e aplicam-se a todas
as etapas e modalidades da educação básica.

Apresentação
Segundo a Resolução CNE/CP 1, no art. 2, a organização curricular de cada instituição
além do disposto nos artigos 12 e 13 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, deverá
contemplar outras formas de orientação inerentes à formação para a atividade docente,
entre as quais o preparo para:
I – o ensino visando à aprendizagem do aluno;

Sumário
II – o acolhimento e o trato da diversidade;
III – o exercício de atividades de enriquecimento cultural;
IV – o aprimoramento em práticas investigativas;
V – a elaboração e a execução de projetos de desenvolvimento dos conteúdos
curriculares­;
VI – o uso de tecnologias da informação e da comunicação e de metodologias, estra-
tégias e materiais de apoio inovadores;
VII – o desenvolvimento de hábitos de colaboração e de trabalho em equipe.
Os cursos de Licenciatura também atendem à Resolução CNE/CP 2 de 2002, que no
art. 1o, que dispõe sobre a carga horária dos cursos de Formação de Professores da Edu-
cação Básica, em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena. Ultrapassam
o mínimo de 2.800 (duas mil e oitocentas) horas, nas quais a articulação teoria-prática
garante, nos termos dos seus projetos pedagógicos, as seguintes dimensões dos compo-
nentes comuns:
I – 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao
longo do curso;
II – 400 (quatrocentas) horas de estágio curricular supervisionado a partir do início
da segunda metade do curso;
III – 1.800 (mil e oitocentas) horas de aulas para os conteúdos curriculares de natureza
científico-cultural;
IV – 200 (duzentas) horas para outras formas de atividades acadêmico-científico-
-culturais.
 Capa
Geografia e Geologia 15

Créditos
3  Identificação de Semelhanças e Diferenças entre os Cursos
Segundo a Resolução do Ministério da Educação – Conselho Nacional de Educação e
Câmara de Educação Superior, no 2, de 18 de junho de 2007, que dispõe sobre a carga

Apresentação
horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de Gra-
duação, Bacharelados, na modalidade presencial, tanto os cursos de Geografia, como o de
Geologia ultrapassam a carga horária mínima exigida que é de 2.400 horas para a Geografia
e 3.600 horas para a Geologia.
Nos cursos de Geografia da Unesp, verificou-se que além de ultrapassarem o mínimo

Sumário
exigido, elas estão muito próximas entre si (Quadro 1).

Quadro 1  Carga Horária dos Cursos de Geografia da Unesp.

Rio Claro Rio Claro

Presidente Prudente Ourinhos
(sem ênfase) (com ênfase)
Obrig. Licenciatura 2.465 2.450 2.610
Opt. Licenciatura 360 360 2.40
Total Licenc. 2.825 2.810 2.850
Obrig. Bach. 2.040 2.175 2.340 2.460
Opt. Bach. 600 540 240 120
Total Bach. 2.640 27.15 2.580 2.580

A carga horária da Geologia também é superior à exigida pela legislação em vigor

(Quadro 2).

Quadro 2  Carga Horária do Curso de Geologia.

Rio Claro – Integral

Obrigatórias 4.320
Optativas 120
Total 4.440

Considerando-se a análise realizada pelos coordenadores e vice-coordenadores dos

cursos de graduação em Geografia de Presidente Prudente, Rio Claro e Ourinhos (com
consulta ao corpo docente), chegou-se ao seguinte quadro de equivalência das disciplinas
(Quadro 3). Tal equivalência justifica-se por se considerar que há coincidência nos obje-
tivos, nos conteúdos e na bibliografia, em pelo menos 70% das mesmas. No Quadro 4 são
apresentadas as disciplinas sem equivalência entre os cursos.
 Capa
16 Diretrizes para os Cursos de Graduação da UNESP

Créditos
Quadro 3 Disciplinas Comuns para a Licenciatura e para o Bacharelado Equivalentes nos
Cursos de Geografia da Unesp.

Presidente Prudente Horas Ourinhos Horas Rio Claro Horas

Apresentação
Estatística Aplicada a Estatística Aplicada a Quantificação em
60 60 60
Geografia Geografia Geografia
Geografia do Brasil 60 Geografia do Brasil 60 Geografia do Brasil 60
História do Pensamento História do Pensamento
Pensamento Geográfico 60 60 60
Geográfico Geográfico
Sociologia 60 Sociologia 60 Sociologia 60

Sumário
Geologia 60 Geologia 60 Geologia 60
Economia 60 Economia 60 Economia e Território 60
Climatologia 60 Climatologia Dinâmica 60 Climatologia 60
Metodologia em Metodologia em Teoria e Método em
60 60 60
Geografia Geografia Geografia
Cartografia 60 Cartografia 60 Cartografia 60
Geocartografia 60 Cartografia temática 60 Cartografia temática 60
Geografia Econômica 60 Geografia Econômica 60 Geografia Econômica 60
Geografia Rural 60 Geografia Rural 60 Geografia Rural 60
Biogeografia 60 Biogeografia 60 Biogeografia 60
Geomorfologia 60 Geomorfologia 60 Geomorfologia 60
Geografia Urbana 60 Geografia Urbana 60 Geografia Urbana 60
Recursos Naturais 60 Recursos Naturais 60 Recursos Naturais 60
Geoprocessamento 60 Geoprocessamento 60 SIG e Banco de Dados 60
Pedologia 60 Pedologia 60 Pedologia 60
Geopolítica do espaço Organização espacial
60 60 Geografia Política 60
mundial do mundo
História Social e Política História Econômica do
História do Brasil 60 60 60
do Brasil Brasil
Geografia Humana 60 Geografia da população 60 Análise Populacional 60
Antropologia Cultural 60 60 Antropologia 60
Teoria Regional e
Região e Regionalização 60 60 60
Regionalização
Pesquisa em Geografia 60 Pesquisa em Geografia 60 60
Geografia regional do Organização do espaço
60 60 60
Brasil brasileiro
Hidrogeografia 60 Hidrogeografia 60
 Capa
Geografia e Geologia 17

Créditos
Quadro 4  Disciplinas Comuns para a Licenciatura e para o Bacharelado sem Equivalência.

Presidente Prudente Horas Ourinhos Horas Rio Claro Horas

Região, espaço e Teoria regional e
Geografia Física 60 60 60
território regionalização

Apresentação
Fundamentos de
60 Filosofia da ciência 60
sensoriamento remoto
Computação em Metodologia do
60 60
geografia trabalho de campo

No Quadro 5 são apresentadas as disciplinas equivalentes exclusivas da Licenciatura

Sumário
e no Quadro 6 as que não possuem equivalência.

Quadro 5  Disciplinas Obrigatórias Exclusivas da Licenciatura – Equivalentes nos Cursos.

Presidente Prudente Horas Ourinhos Horas Rio Claro Horas

Psicologia da
60
Psicologia do aprendizagem
Psicologia da educação 60 60
desenvolvimento Psicologia do
60
desenvolvimento
Estrutura e funcionamento Políticas educacionais,
Política educacional
do ensino fundamental e 60 organização e 75 60
brasileira
médio funcionamento da escola
Métodos e técnicas de
Didática 60 75 Didática 60
ensino
Estágio supervisionado II:
Prática de Ensino de
análise da organização Estágio
Geografia I: Análise 60 60 60
e do funcionamento da supervisionado I
da Escola Pública
escola
Prática de Ensino de
Estágio supervisionado I:
Geografia II:
aspectos psicológicos do Estágio
Aspectos Psicológicos do 60 60 120
desenvolvimento e da supervisionado II
Desenvolvimento e da
aprendizagem do escolar
Aprendizagem do Escolar
Prática de Ensino de
Estágio supervisionado III:
Geografia III:
planejamento, execução e Estágio
Planejamento, Execução 105 105 120
avaliação do processo supervisionado III
e Avaliação do Processo
ensino-aprendizagem
de Ensino-Aprendizagem
Prática de Ensino de
Estágio supervisionado IV: Estágio
Geografia IV: 180 180 120
em Geografia – regência supervisionado IV
Estágio Supervisionado
 Capa
18 Diretrizes para os Cursos de Graduação da UNESP

Créditos
Quadro 6  Disciplinas Obrigatórias Exclusivas da Licenciatura não Equivalentes.

Presidente Prudente Horas Rio Claro Horas

Projeto de Integração Disciplinar I 90 Formação Territorial do Brasil 60

Apresentação
Projeto de Integração Disciplinar II 90 Fundamentos de prática de ensino 60
Geografia política 60
Instrumentação para o ensino de geografia 60

No Quadro 7 são apresentadas as disciplinas obrigatórias exclusivas do bacharelado

Sumário
consideradas equivalentes e no Quadro 8 as disciplinas sem equivalência.

Quadro 7  Disciplinas Exclusivas do Bacharelado Equivalentes entre os Cursos.

Presidente Prudente Horas Ourinhos Horas Rio Claro Horas

Análise da paisagem 60 Teoria da paisagem 60 Análise da paisagem 60
Gestão dos recursos Gestão dos recursos Gestão de recursos
60 60 60
hídricos hídricos hídricos
Planejamento Regional 60 Planejamento regional 60
Climatologia aplicada 60 Climatologia ambiental 60
Geomorfologia Geomorfologia aplicada à
60 60
ambiental análise ambiental
Fotogrametria e Fundamentos de
60 60
sensoriamento remoto sensoriamento remoto
 Capa
Geografia e Geologia 19

Créditos
Quadro 8 Disciplinas Obrigatórias Exclusivas do Bacharelado sem Equivalentes entre
os Cursos.
Presidente Prudente Horas Ourinhos Horas Rio Claro Horas
Espaços urbanos 60 Agrometeorologia 60 Atividades complementares 60

Apresentação
Planejamento Fundamentos de planejamento­
Espaços rurais 60 60 60
urbano e regional Planejamento urbano
Planejamento
60 Planejamento ambiental 60
territorial
Território e agricultura 60

Sumário
Desenvolvimento local 60
Projeto em planejamento
60
urbano e regional
Território e indústria 60
Análise de impactos
60
ambientais
Análise interpretativa de
imagens de sensoriamento
60
remoto para estudos
geográficos
Análise da informação
60
sócio-espacial
Projeto em planejamento
60
urbano e regional
 Capa
20 Diretrizes para os Cursos de Graduação da UNESP

Créditos
4  Conclusões e Sugestões
Diante dos quadros apresentados e das análises dos programas das disciplinas,
conclui-se que nos cursos de Geografia há equivalência considerada, pelos participantes

Apresentação
deste trabalho, suficiente para permitir o intercâmbio e transferências entre os alunos
que freqüentam as três unidades.
As disciplinas comuns para a licenciatura e para o bacharelado equivalentes entre os
três cursos totalizam 1.260 horas das 1.800 horas com conteúdos curriculares de natureza
científico-cultural. Entre Prudente e Rio Claro a equivalência é de 1.380 horas, entre Pru-

Sumário
dente e Ourinhos também é de 1.380 horas. Entre Rio Claro e Ourinhos a equivalência é
de 1.320 horas. Neste núcleo, apenas uma disciplina de 60 horas não é equivalente em
Presidente Prudente e 180 horas em Rio Claro e Ourinhos.
As disciplinas obrigatórias exclusivas da licenciatura, cerca de 600 horas são coin-
cidentes entre os três cursos, havendo apenas duas disciplinas em Presidente Prudente e
quatro em Rio Claro que são propostas diferentes para se atingir às 400 horas de práticas
pedagógicas.
Pela história e características de cada curso, há um número maior de disciplinas
exclusivas do bacharelado em Rio Claro que não são equivalentes, devido à particulari-
dade do curso de ser organizado com ênfases (“Análise ambiental e Geoprocessamento”
e “Análise sócio-espacial e planejamento territorial”). O total de disciplinas de Rio Claro
que não são equivalentes é de 660h (Quadro 8). Presidente Prudente possui 180 horas que
não são equivalentes e Ourinhos 120 horas.
Quando se considera as disciplinas exclusivas do bacharelado sem as ênfases, veri-
fica-se carga horária de 240 horas equivalentes entre Presidente Prudente e Rio Claro e
120 horas entre os três cursos.
A Comissão que fez este estudo sugere que os Quadros 3, 5 e 7, que mostram as dis-
ciplinas equivalentes entre os cursos, sejam consultados nos momentos de alteração ou
reestruturação curricular que os cursos possam vir a fazer a curto ou médio prazo. Além
disso, que os cursos consultem os programas das disciplinas nos momentos de reformu-
lações, para que não se distanciem do que temos em comum.
Sugere também que, para as transferências entre os cursos de Geografia da Unesp, esses
Quadros (3, 5 e 7) sejam considerados, dispensando análises que atualmente são realizadas
individualmente. Isso poderá facilitar o trabalho de análise nos processos de transferências.
 Capa
Geografia e Geologia 21

Créditos
Com relação à equivalência entre a Geografia e a Geologia, observou-se que tanto a
Geografia como a Geologia possuem disciplinas de interesse das duas áreas do conheci-
mento que poderão ser disponibilizadas para os alunos dos dois cursos, entretanto, não
há a possibilidade de formar um núcleo comum para os dois cursos por se tratarem de

Apresentação
áreas do conhecimento com objetivos muito diferentes.
As disciplinas Interpretação de Fotografias Aéreas e Imagens Orbitais, oferecidas na
Geografia de Ourinhos, se assemelham à disciplina Fotogeologia (do curso de Geologia),
porém com enfoques diferentes. Na Geologia 70% do curso é dedicado à interpretação
geológica através de fotografias aéreas.

Sumário
Algumas disciplinas da Geografia abordam temas que são interessantes para o curso
de Geologia, tais como, Sistema de Informação Geográfica, Climatologia e Cartografia.
Para os Geógrafos a disciplina “Introdução ao Mapeamento Geológico” oferecida na
Geologia, seria interessante para permitir melhor compreensão dos conceitos de Geologia.