REPERTÓRIOS PARA REDAÇÃO – ENEM

(Laboratório de Redação)
 Caras alunas e caros alunos,

Segundo o escritor Aldous Huxley, “Conhecimento não é aquilo que

você sabe, mas o que você faz com aquilo que você sabe”. Pesando nisso,
e sabendo da importância da presença do uso de repertórios socioculturais
produtivos para o sucesso na Redação Enem, este material foi construído tanto
para auxiliá-los no uso legitimado, pertinente e produtivo de informações em
projetos de textos, quanto para orientá-los com possibilidades argumentativas
que poderão ser úteis em diversos recortes e variadas temáticas. Além disso,
levando em consideração que as propostas de Redação trabalhadas em
edições passadas sempre apresentaram um problema de ordem social, atual,
política e econômica, bem como considerando os eixos temáticos existentes,
apresentamos, também, informações relacionadas a áreas e temas de
grande relevância e incidência em vestibulares. Assim, acreditamos que o
uso adequado deste material trará conhecimento e possibilitará o sucesso e
o alcance da nota máxima nas competências referentes à informatividade e
à argumentação na redação do Exame Nacional do Ensino Médio.

Laboratório de Redação
Sumário
EXEMPLOS DE INTRODUÇÃO.....................................................................................4

EXEMPLOS DE DESENVOLVIMENTO..........................................................................4

EXEMPLOS DE SOLUÇÃO............................................................................................7

EIXO 1: EDUCAÇÃO...................................................................................................12

EIXO 2: SAÚDE...........................................................................................................14

EIXO 3: MEIO AMBIENTE..........................................................................................15

EIXO 4: MEIO AMBIENTE – LIXO..............................................................................17

EIXO 5: MEIO AMBIENTE – LIXO PLÁSTICO............................................................19

EIXO 6: DIREITOS HUMANOS...................................................................................21

EIXO 7: DIREITOS HUMANOS – SISTEMA PENITENCIÁRIO....................................22

EIXO 8: DIVERSIDADE CULTURAL............................................................................24

EIXO 9: DIVERSIDADE CULTURAL – PRECONCEITO LINGUÍSTICO.........................25

EIXO 10: CIDADANIA.................................................................................................26

 CADERNO DE REPERTÓRIOS

EXEMPLOS DE INTRODUÇÃO
1. No contexto social brasileiro/mundial, é recorrente PROBLEMA DO TEMA. Isso se
deve à/ao ARGUMENTO 1 e à/ao ARGUMENTO 2. Urge, então, mais engajamento
de AGENTE DE SOLUÇÃO quanto a essa grave questão social.
2. A Constituição Federal de 1988 – norma de maior hierarquia no sistema jurídico
brasileiro – assegura a todos DIREITO ASSEGURADO. Entretanto, PROBLEMA DO
TEMA contraria o texto constitucional. Isso se deve à/ao ARGUMENTO 1 e à/ao
ARGUMENTO 2. Urge, então, mais engajamento de AGENTE DE SOLUÇÃO quanto
a essa grave questão social.
3. Na obra “nome do filme, série, livro”, é retratado(a) RELACIONAR AO PROBLEMA
DO TEMA PROPOSTO. Fora da ficção, realidade semelhante/distinta é vista no
contexto social brasileiro. Essa realidade adversa se deve à/ao ARGUMENTO 1 e
à/ao ARGUMENTO 2. Urge, então, mais engajamento de AGENTE DE SOLUÇÃO
quanto a essa grave questão social.

PARÁGRAFOS “CORINGA” PARA A REDAÇÃO DO ENEM

2º parágrafo: Falha do Estado
 Tópico Frasal:
1. De início, cabe destacar uma falha estatal no que diz respeito ao problema.
2. De início, cabe destacar que, mesmo havendo medidas, como... EXEMPLO DE
MEDIDA, ainda há uma falha estatal no que diz respeito ao problema.
3. De início, cabe destacar que, mesmo com a Constituição Federal de 1988
assegurando a todos os brasileiros o direito à/ao ..., ainda há uma falha estatal
na garantia de...
 Desenvolvimento do Tópico Frasal:
ARGUMENTO:
Nesse sentido, pode-se citar... ARGUMENTAR: O QUE O GOVERNO ESTÁ
DEIXANDO DE FAZER QUANTO AO PROBLEMA?.

PRINCIPAIS POSSIBILIDADES:
• Insuficientes investimentos em...
• Desvios de verbas
• Insuficiente fiscalização da legislação relacionada ao tema
• Leis com punições brandas (multas pouco elevadas ou pouco tempo de prisão)
• Falta de legislação específica
• Insuficientes informes educativos sobre o tema

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REPERTÓRIOS POSSÍVEIS:
• Tal cenário representa, em consonância com as ideias do contratualista John
Locke, uma violação do Contrato Social, pois o Estado não cumpre sua função
de garantir que os cidadãos gozem de direitos democráticos essenciais, como...
• Tal cenário contraria a premissa do absolutista Maquiavel, o qual discorre que
é papel fundamental do Estado adotar medidas que culminem no bem comum
do corpo social.
• Tal cenário contraria a premissa de Thomas Hobbes, o qual, em sua obra
“O Leviatã”, afirma que o Estado é importante em manter o contrato social,
possibilitando a harmonia de todos.
• Desse modo, o Estado se configura como uma Instituição Zumbi, conceito do
sociólogo polonês Zigmunt Bauman, segundo o qual algumas instituições,
apesar de existirem, deixaram de ser atuantes.
• Tal cenário representa um grave desrespeito à Constituição Federal de 1988, a
qual estabelece...

CONCLUSÃO DO TÓPICO FRASAL:

Faz-se imprescindível, então, a alteração dessa conjuntura adversa.

3º parágrafo: Falha da Sociedade

 Falta de participação social na cobrança, na denúncia...
1. Ademais, apesar de a Constituição Federal de 1988, também chamada de
Constituição Cidadã, estabelecer o dever da sociedade no combate à/ao, ainda
se percebe uma insuficiente ação dos cidadãos em... NO QUE ELES ESTÃO
DEIXANDO DE AGIR?. Isso decorre de... Logo, faz-se crucial a mudança de
postura social.
2. Ademais, apesar de a Constituição Federal de 1988, também chamada de Constituição
Cidadã, assegurar a todos os brasileiros ampla liberdade de participação por meio,
por exemplo, de manifestações pacíficas, ainda se percebe uma insuficiente ação dos
cidadãos na cobrança desse direito ao Governo. Isso decorre de... POR QUE NÃO HÁ
ESSA PARTICIPAÇÃO? Logo, faz-se crucial a mudança de postura social.
3. Ademais, destaca-se como intensificadora dessa problemática a falta de
participação de muitos brasileiros quanto ao problema. Nesse contexto, cabe
destacar a frase do escritor Lima Barreto, o qual afirmou que “o Brasil não tem
povo, tem público”. Essa premissa reflete nitidamente como é grande parte da
sociedade, que só vê os problemas, mas pouco age no seu combate ao deixar,
por exemplo, de O QUE A SOCIEDADE NÃO FAZ EM RELAÇÃO AO PROBLEMA?
Logo, faz-se crucial a mudança de postura social.

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 Banalização de um problema:
1. Ademais, cabe destacar que a relativização do problema também é fator
crucial para a sua continuidade. Acerca disso, a postura da sociedade pode ser
relacionada ao conceito de Banalidade do Mal, proposto pela filósofa alemã
Hannah Arendt, o qual retrata que os indivíduos que não refletem sobre o
cenário em que estão inseridos tendem a banalizar os males provenientes dele.
Essa realidade pode ser percebida no contexto nacional em que... COMO SE
PERCEBE ESSA BANALIZAÇÃO EM RELAÇÃO AO PROBLEMA? Assim, é urgente a
alteração dessa postura inadequada.
Obs.: Também se encaixa a Teoria do Habitus, de Pierre Bordieu: “As sociedades
incorporam uma determinada estrutura social, de modo a naturalizá-la e reproduzi-la.”

 Tabu social
1. Ademais, cabe destacar que a falta de discussão sobre o tema também é fator
crucial para a continuidade do problema. Acerca disso, para o filósofo francês
Michel Foucault, em sua teoria Temas Silenciados, as sociedades tendem a
transformar em tabu temáticas que lhes causam desconforto. Essa realidade
pode ser percebida no contexto nacional em que... COMO SE PERCEBE ESSE TABU
QUANTO AO TEMA? Assim, é urgente a alteração dessa postura inadequada.

 Falta de empatia, solidariedade

1. Ademais, cabe destacar que a falta de solidariedade/empatia também é fator
crucial para a continuidade do problema. Acerca disso, Bauman, em sua obra
“Cegueira Moral”, reflete sobre a insensibilidade dos indivíduos diante do
sofrimento alheio. Essa realidade pode ser percebida no contexto nacional em
que... COMO SE PERCEBE ESSA FALTA DE SOLIDARIEDADE/EMPATIA? Assim, é
urgente a alteração dessa postura inadequada.

 Ação negativa à coletividade

1. Ademais, destaca-se ainda como intensificadora da problemática a ação negativa
de muitos brasileiros. Nesse contexto, segundo o filósofo alemão Immanuel
Kant, a ética humana deve ser seguida baseada em atitudes que visem ao
bem coletivo. Todavia, no Brasil, essa filosofia tem estado em segundo plano,
como pode ser percebido com... MOSTRAR AÇÃO NEGATIVA QUE MANTÉM
O PROBLEMA E COMO ELA GERA MALES À SOCIEDADE. Logo, faz-se crucial a
mudança de postura social.

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 Falha das famílias

1. Ademais, destaca-se como intensificadora da problemática a insuficiente ação
das famílias. Segundo o sociólogo estadunidense Talcott Parsons, a família é
uma máquina que produz personalidades humanas. No Brasil, contudo, muitas
instituições familiares negligenciam essa função social no que se refere à/ao...
COMO A FAMÍLIA FALHA QUANTO AO PROBLEMA? Logo, urge uma alteração
dessa realidade abjeta.

 Falha das escolas

1. Ademais, destaca-se como intensificador da problemática o insuficiente incentivo
das instituições educacionais. Nesse contexto, para a teórica educacional brasileira
Vera Maria Candau, o sistema educacional atual está ainda extremamente focado
no conhecimento tecnicista. Com isso, muitos colégios negligenciam temáticas
relevantes ao corpo social, como é o caso do... COMO SE PERCEBE ESSA FALHA DA
ESCOLA QUANTO AO PROBLEMA. Logo, urge uma alteração dessa realidade abjeta.
2. Ademais, apesar de o Plano Nacional da Educação/a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação/a Base Nacional Comum Curricular estabelecer como meta o
desenvolvimento educacaional pleno de todos os estudantes, ainda há uma
negligência de muitas escolas no que se refere ao alcance desse objetivo. À vista
disso, COMO A ESCOLA VEM FALHANDO EM RELAÇÃO AO TEMA PROPOSTO?
Logo, faz-se crucial uma maior atuação das instituições educacionais.

 Falha das escolas e das famílias

1. Ademais, destaca-se como intensificador da problemática o insuficiente
incentivo das escolas e das famílias. Nesse contexto, para o sociólogo polonês
Bauman, algumas instituições, apesar de existirem, deixaram de ser atuantes,
configurando-se como Instituições Zumbis. Essa realidade pode ser percebida no
contexto nacional em que... COMO ESCOLAS E FAMÍLIAS TÊM SIDO NEGLIGENTES
QUANTO AO TEMA? Assim, é urgente a alteração dessa postura inadequada.

 Falha da mídia
1. Ademais, destaca-se a questão midiática como intensificadora da problemática.
Nesse contexto, para o escritor inglês George Orwell, “a mídia controla a massa”.
Essa premissa reflete a influência midiática frente à população. No entanto,
no contexto nacional, esse agente ainda falha ao não usar positivamente
esse poder no que se refere à/ao COMO A MÍDIA TEM SIDO NEGLIGENTE/
TEM USADO NEGATIVAMENTE SUA INFLUÊNCIA QUANTO AO TEMA? Assim, é
urgente a alteração dessa postura inadequada.

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 Desigualdade social
1. Ademais, destaca-se a desigualdade social como intensificadora da problemática.
Nesse contexto, segundo o IBGE, metade dos brasileiros vive com menos de
um salário mínimo por mês. Essa realidade... COMO ESSA DESIGUALDADE SE
RELACIONA AO PROBLEMA? Assim, é urgente a alteração dessa conjuntura adversa.

4º parágrafo: Possibilidades de Solução

Agente: Governo
 Problema: insuficiência de investimentos
Logo, a fim de minimizar a problemática em questão, é preciso que o Governo,
como responsável pelo bem-estar dos brasileiros, intensifique investimentos em...
Isso pode ser feito por meio da destinação de mais verbas/de uma reorganização
orçamentária.

 Problema: insuficiente efetivação de uma lei

Logo, a fim de minimizar a problemática em questão, o Governo deve, como
responsável pelo bem-estar dos brasileiros, garantir a efetividade da lei... Isso deve
ser feito mediante a intensificação das fiscalizações referentes às devidas punições/ à
efetivação dessa medida legislativa.

 Problema: inexistência de uma lei

Logo, a fim de minimizar a problemática em questão, o Governo deve, como
responsável pelo bem-estar dos brasileiros, garantir o direito de... Isso deve ser feito
mediante a criação de uma lei.

 Problema: insuficientes informes educativos

Logo, a fim de minimizar a problemática em questão, o Governo deve, como
responsável pelo bem-estar dos brasileiros, intensificar informes educativos... Isso
deve ser feito mediante campanhas/postagens em redes sociais e televisivas.

Agente: Órgãos autônomos do Governo/Sociedade

 Problema: desvios de verbas/corrupção:
Logo, a fim de minimizar a problemática em questão, é preciso que o Ministério
Público/ a Polícia Federal, como órgão autônomo do Governo, intensifique o combate
à corrupção. Isso pode ser feito por meio da realização de inspeções investigatórias.

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Logo, a fim de minimizar a problemática em questão, os cidadãos brasileiros conscien-

tes, tendo em vista estarem inseridos em uma sociedade democrática, devem cobrar
ao Governo a destinação adequada das verbas públicas. Isso pode ocorrer mediante a
realização de manifestações, de cunho pacífico e organizado.

Agente: Sociedade
 Problema: falta de educação/conscientização...
Logo, a fim de minimizar a problemática em questão, é preciso que as escolas,
como instituições formadoras de opinião, debatam com os indivíduos sobre... Isso pode
ser feito por meio da realização de palestras ministradas por especialistas, como...
Logo, com o fito de minimizar a problemática em questão, ONGs voltadas à
causa devem realizar campanhas elucidativas. Isso pode ser feito mediante publicações
em redes sociais, como Facebook e Instagram.
Logo, para minimizar a problemática em questão, as famílias, como instituições
formadoras de valores dos indivíduos, devem discutir a temática. Isso pode ser feito
por intermédio de diálogos constantes nos lares.

Agente: MEC
 Problema: falta de discussão de temáticas relevantes no dia a dia dos alunos
pelas escolas
Logo, a fim de minimizar a problemática em questão, o Ministério da Educação,
como responsável pela Política Nacional de Educação, deve inserir, na grade curricular
nacional, a discussão sobre... TEMA EM QUESTÃO. Isso pode ocorrer mediante a
substituição de parte da carga horária de disciplinas tradicionais, como português e
matemática, por projetos voltados ao tema.

ATENÇÃO: Modificar a ação caso seja a mesma informação explicitada no recorte temático.
Por exemplo: se o recorte for o combate à corrupção no Brasil, não se deve dizer que o
Governo deve combater a corrupção, pois a repetição do recorte é considerada ação nula!

OUTROS REPERTÓRIOS IMPORTANTES:

 Constituição Federal de 1988
1. Art. 3º: Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:
2. I – construir uma sociedade livre, justa e solidária;
3. II – garantir o desenvolvimento nacional;
4. III – erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e
regionais;

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5. IV – promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor,

idade e quaisquer outras formas de discriminação.
6. Art. 5º: Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza,
garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a
inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à
propriedade.
7. Art. 6º: São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a
moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção
à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta
Constituição.
8. Artigo 205: Educação
9. Artigo 196: Saúde
10. Artigo 225: Meio ambiente
11. Artigo 217: Esporte

• Exemplo de introdução:
A Constituição Federal de 1988 assegura a todos os brasileiros, em seu artigo...,
o direito à/ao... Contudo, tal prerrogativa não tem sido efetivada na prática quando se
observa PROBLEMA DO TEMA. Essa realidade adversa decorre de... e de... Urge, então,
mais atenção a essa grave questão social.

 Declaração Universal dos Direitos Humanos

• A Declaração Universal dos Direitos Humanos tem como um de seus objetivos
fundamentais o reconhecimento dos direitos a todos os seres humanos.
Contudo, tal prerrogativa não tem sido efetivada na prática no Brasil no que se
refere à/ao PROBLEMA DO TEMA. Essa realidade adversa decorre de... e de...
Urge, então, mais atenção a essa grave questão social.

 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da ONU (ODS)

1. Fome zero e agricultura sustentável
2. Saúde e bem-estar
3. Educação de qualidade
4. Água potável e saneamento
5. Energia Limpa e acessível
6. Consumo e produção responsáveis
7. Vida na água

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• Exemplo de introdução:
O Objetivo do Desenvolvimento Sustentável número seis da Organização das
Nações Unidas/ Um dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da Organização das
Nações Unidas visa assegurar a disponibilidade e a gestão sustentável da água e do
saneamento básico para todos. (TEMA) No Brasil, o alcance dessa meta é dificultado
devido à falta de investimentos estatais nesses serviços e à omissão de grande parcela
dos brasileiros quanto à cobrança pela garantia desse direito. (TESE) Urge, então, mais
atenção a essa problemática. (ANTECIPAÇÃO DE SOLUÇÃO)

 Estatuto da Criança e do Adolescente

Em 1990, com a promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente, crianças
e adolescentes passaram a possuir direitos próprios no Brasil. Isso porque, antes
do Estatuto, os direitos dessa parcela da população não estavam explícitos. O que
acontecia, na prática, era que a Constituição Federal também resolvia as questões dos
menores de idade. Foi preciso esse pequeno livro, com regras, direitos e deveres, para
dispor a respeito de princípios básicos às crianças e aos adolescentes brasileiros. O
estatuto nada mais é que uma Constituição que prevê a esse grupo todos os direitos
humanos fundamentais, como à educação, ao lazer, à dignidade, à saúde, à convivência
familiar e comunitária, aos objetos pessoais.

 Estatuto do Idoso
No Brasil, no Estatuto do Idoso (Lei Federal nº 10.741 de 1 de Outubro de 2003),
são estabelecidos os direitos dos idosos e são previstas punições a quem os violar.
Art. 1º. É instituído o Estatuto do Idoso, destinado a regular os direitos
assegurados às pessoas com idade igual ou superior a 60 (sessenta) anos.
Art. 2º. O idoso goza de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa
humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhe,
por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, para preservação de
sua saúde física e mental e seu aperfeiçoamento moral, intelectual, espiritual e social,
em condições de liberdade e dignidade.
Art. 3º. É obrigação da família, da comunidade, da sociedade e do Poder Público
assegurar ao idoso, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à vida, à saúde,
à alimentação, à educação, à cultura, ao esporte, ao lazer, ao trabalho, à cidadania, à
liberdade, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e comunitária.

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 Princípio da Equidade
John Rawls, em sua obra Justiça como Equidade, apresenta um importante princípio:
O Princípio da Igual Liberdade refere-se ao direito de igualdade entre os membros
que, por sua vez, garante as liberdades básicas na estrutura social, destacando-se: a
liberdade política, a de expressão e de reunião, a de consciência e de pensamento, a
liberdade contra opressões psicológicas e agressões físicas e sua integridade, o direito
de propriedade.

 Conceito de Cidadania
O sociólogo britânico T. H. Marshall afirma que a cidadania só é plena se dotada
de todos os três tipos de direito:
1. Civil: direitos inerentes à liberdade individual, liberdade de expressão e de
pensamento; direito de propriedade e de conclusão de contratos; direito à
justiça; que foi instituída no século 18;
2. Político: direito de participação no exercício do poder político, como eleito
ou eleitor, no conjunto das instituições de autoridade pública, constituída no
século 19;
3. Social: conjunto de direitos relativos ao bem-estar econômico e social, desde
a segurança até ao direito de partilhar do nível de vida, segundo os padrões
prevalecentes na sociedade, que são conquistas do século 20.

 Pensamento Aristotélico: “O homem é um animal político”

Aristóteles observa que o homem é um ser que necessita das coisas e dos outros,
sendo, por isso, um ser carente e imperfeito, buscando a comunidade para alcançar a
completude. E a partir disso, ele deduz que o homem é naturalmente político.

EIXO 1: EDUCAÇÃO

Citações
“O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele.”
Immanuel Kant, filósofo alemão.

“A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo.”
Nelson Mandela, ex-presidente da África do Sul.

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Legislações, documentos
Constituição Federal de 1988
Art. 205. “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida
e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento
da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho.”

Declaração Universal dos Direitos Humanos

Artigo 26: Todo ser humano tem direito à educação.

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): nº 4 – educação de qualidade.

Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade e promover
oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos.

Dados
Apenas 12% das famílias brasileiras demonstram estar totalmente
comprometidas com a educação de seus filhos, revela pesquisa feita pelo Ibope e
pelo Instituto Paulo Montenegro. Encomendada pela ONG Todos Pela Educação e
outras cinco organizações não governamentais, a pesquisa considerou mais de 2.000
entrevistas com pais, mães e outros responsáveis por estudantes de 4 a 17 anos.
No Brasil, 11,5 milhões de pessoas não sabem ler nem escrever. A taxa de
analfabetismo, em 2017, alcançava 7% da população com 15 anos ou mais, segundo
dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua, do IBGE (Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística). Embora tenha caído em relação ao ano anterior
(era de 7,2% em 2016), o número está acima da meta estipulada pelo Plano Nacional
de Educação, que foi aprovado em 2014.
O Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf) de 2018 aponta uma queda de 10
pontos percentuais no número de analfabetos funcionais (soma dos analfabetos com
os do nível rudimentar) no Brasil entre 2001 e 2018. A taxa passou de 39% para 29% de
um ano ao outro. Apesar de o número de analfabetos (absolutos) ter caído de 12% para
8% e dos que ocupam o nível rudimentar ter ido de 27% a 22%, no mesmo período, isso
não significou um aumento no topo da proficiência. Em duas décadas, os proficientes
ficaram estagnados em 12%.

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EIXO 2: SAÚDE

Citações, definições
A Organização Mundial de Saúde (OMS) define saúde não apenas como a
ausência de doença, mas como a situação de perfeito bem-estar físico, mental e social.

“O maior erro que um homem pode cometer é sacrificar a sua saúde a qualquer
outra vantagem.”
Arthur Schopenhauer

“A saúde depende mais das precauções que dos médicos.”

Jacques Bossuet

Legislações, documentos
Constituição Federal de 1988
Art. 196. “A saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas
sociais e econômicas que visem à redução do risco de doença e de outros agravos
e ao acesso universal e igualitário às ações e serviços para sua promoção, proteção
e recuperação.”

Declaração Universal dos Direitos Humanos

Artigo 25: “Todos os seres humanos têm direito a um padrão de vida capaz de
assegurar saúde e bem‑estar de si mesmo e da sua família, inclusive alimentação,
vestuário, habitação, cuidados médicos e os serviços sociais indispensáveis, e
direito à segurança em caso de desemprego, doença, invalidez, viuvez, velhice ou
outros casos de perda dos meios de subsistência fora do seu controle.”
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): nº 3 – saúde e bem-estar.
Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades.
Dados
O gasto per capita do Brasil com saúde em 2018 foi R$ 5.200, segundo dados
da OCDE (Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico). O valor, que
reúne recursos públicos e privados, coloca o país em 37º entre 44 países.
O valor aplicado em saúde em 2019 foi R$ 122,269 bilhões, segundo dados da
Secretaria do Tesouro Nacional.

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No Brasil 57,4% dos hospitais privados mantinham vínculos com o SUS em 2019,
segundo a Federação Brasileira de Hospitais.
O número de leitos de internação em todo o país em 2020 nas redes pública e privada
era 426 mil, valor 34% menor do que em 2009, segundo dados do Ministério da Saúde.
Em todo o Brasil, 48 mil leitos de internação do SUS foram fechados entre 2009
e 2020, segundo dados do Ministério da Saúde.

Aplicação em uma introdução

Quando se fala de Sistema Único de Saúde (SUS), são comuns reclamações e
críticas negativas a ele. Se pusermos um novo olhar sobre esse sistema, perceberemos
que o SUS é uma conquista da nossa democracia. Criado pela Constituição de 1988,
ele busca a universalidade e uma prestação de serviço de qualidade. Desse modo/
Entretanto...

EIXO 3: MEIO AMBIENTE

Citações
“No começo pensei que estivesse lutando para salvar as seringueiras. Agora,
percebo que estou lutando pela humanidade.”
Chico Mendes

“Se soubesse que o mundo acabaria amanhã, eu ainda hoje plantaria uma
árvore.”
Martin Luther King
“É triste pensar que a natureza fala e que o gênero humano não a ouve.”
Victor Hugo

“A natureza pode suprir todas as necessidades do homem, menos a sua

ganância.”
Mahatma Gandhi

Hans Jonas, filósofo alemão, em sua obra O Princípio da Responsabilidade,

formulou um novo e característico princípio moral supremo que deve ser seguido pelos
indivíduos: “Atuar de forma que os efeitos de suas ações sejam compatíveis com a
permanência de uma vida humana genuína”.

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Legislações, documentos
Constituição Federal de 1988
Art. 225. Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de
uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder
público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e
futuras gerações.

Lei de Crimes Ambientais

O ambiente é protegido pela Lei nº 9.605 de 12 de fevereiro de 1998 (Lei de Crimes
Ambientais), que determina as sanções penais e administrativas derivadas de
condutas e atividades lesivas ao meio ambiente.

Lei de Crimes Ambientais

A legislação de 1998 prevê multas e prisão para quem danifica florestas. Segundo o
artigo 41, o ato de “provocar incêndio em mata ou floresta” pode ser punido com
dois a quatro anos de prisão e multa. Se o ato for culposo, isto é, não intencional, a
pena varia de seis meses a um ano, mais multa.

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): nº 13 – ação contra a mudança

global do clima. Tomar medidas urgentes para combater a mudança do clima e seus
impactos.

Dados
Ainda neste século, a temperatura da Terra ficará 1,5 °C mais alta que no
século XIX, quando os ingleses investiam nos processos com queima de carbono que
pouco antes haviam criado a indústria. Até hoje, a alta avançou um pouco menos que
isso – em 2019, há 1,1°C a mais que na era pré-industrial. A marca pode avançar ainda
até 2°C, 5°C, ou 6°C a mais até 2100, segundo a OMM (Organização Meteorológica
Mundial).
A temperatura média global tem sido mais quente que a média de todo o
século XX desde 1976, segundo dados da Noaa (Administração Oceânica e Atmosférica
Nacional) dos Estados Unidos. Além disso, desde o início do século 21, o recorde de
temperaturas altas foi quebrado cinco vezes – 2017 foi o terceiro ano mais quente
desde 1880.
69,1% é quanto os 10 países mais poluidores representavam do total das
emissões no mundo em 2014, segundo a plataforma Climate Watch.

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12 anos é o tempo que a humanidade teria em 2018 para “reverter a rota” do

problema do clima, segundo cientistas vinculados à ONU em declaração na Cop24 em
2018 na Polônia.
400 ppm é o número de partículas por milhão de gás carbônico na atmosfera
atingido em 2019, segundo estudo divulgado em abril; alavancado por emissões
humanas, número é recorde dos últimos 3 milhões de anos.
Em agosto de 2019, dezenas de milhares de focos de incêndio devastaram a
Região Amazônica e provocaram protestos em todo o mundo, com manifestantes no
Brasil e em vários países exigindo ações efetivas do governo para conter as chamas.
Os incêndios na Amazônia tornaram-se destaque depois que um corredor de fumaça
repentinamente escureceu o céu de São Paulo na tarde de 19 de agosto, provocando
uma onda de consternação nas mídias sociais em todo o mundo sob a hashtag
#PrayforAmazonas, que alcançou mais de 300.000 tweets em apenas dois dias.
Os incêndios no Pantanal em 2020 já consumiram, até a segunda semana de
setembro, 2,3 milhões de hectares, o que equivale a uma área dez vezes maior que
as cidades de São Paulo e Rio de Janeiro juntas, de acordo com dados do Prevfogo, o
Centro Nacional de Prevenção e Combate aos incêndios florestais do Ibama.
10.316 é o número de focos de queimada entre o início do ano e 3 de setembro,
segundo o Inpe.
De acordo com dados divulgados pelo Inpe, entre janeiro e agosto de 2020,
3.437.300 milhões de hectares, uma área equivalente a 22 vezes a cidade de SP ou o
estado de Alagoas e Distrito Federal juntos, do bioma amazônico queimaram. Doze
por cento dos incêndios ocorreram em floresta em pé e 83% em áreas recentemente
desmatadas. Em comparação com 2013 e 2018, isso significa um aumento de 100% e
de 84% de áreas queimadas até agora, respectivamente.

EIXO 4: MEIO AMBIENTE – LIXO

Legislações, documentos
Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS)
É uma lei (Lei nº 12.305/10) que organiza a forma com que o país lida com o lixo,
exigindo dos setores públicos e privados transparência no gerenciamento de seus
resíduos. De acordo com tal legislação, há diferenças quanto ao lixo produzido:
deve-se tratar de todos os resíduos sólidos (materiais que podem ser reciclados ou
reaproveitados), sejam eles domésticos, industriais, eletroeletrônicos, entre outros;
e também tratar a respeito de rejeitos (itens que não podem ser reaproveitados),
incentivando o descarte correto de forma compartilhada.

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Artigo 54 da Lei nº 9.605 de 12 de fevereiro de 1998 – Lei de Crimes Ambientais

Art. 54. Causar poluição de qualquer natureza em níveis tais que resultem ou
possam resultar em danos à saúde humana, ou que provoquem a mortandade de
animais ou a destruição significativa da flora.
§ 2º Se o crime:
V – ocorrer por lançamento de resíduos sólidos, líquidos ou gasosos, ou detritos,
óleos ou substâncias oleosas, em desacordo com as exigências estabelecidas em
leis ou regulamentos:
Pena – reclusão, de um a cinco anos.

Dados
Lidar com toneladas e toneladas de material descartado todos os dias nas
cidades é um dos grandes problemas urbanos contemporâneos. No Brasil, segundo
dados da Abrelpe (Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos
Especiais), cada pessoa produz uma média de 1 kg de lixo por dia. Somando toda a
população, isso dá cerca de 73 milhões de toneladas de rejeitos todos os anos.
Acostumado a rios sujos e cidades poluídas, o brasileiro anseia por mais verde
em sua vida. Um total de 91% da população do país gostaria de ter mais contato com a
natureza no seu dia a dia, segundo uma pesquisa de 2018 realizada pelo Ibope para a
ONG ambientalista WWF (World Wildlife Foundation). Todavia, se o brasileiro dá valor
ao meio ambiente, e está atento a seus tópicos mais relevantes, isso nem sempre se
reflete em seus hábitos cotidianos. A pesquisa realizada em 2018 apurou que 66%
sabem pouco ou nada a respeito de coleta seletiva. Mesmo assim, segundo o estudo
da WWF, 97% afirmam que a reciclagem é importante.
Entre 2003 e 2014, a geração de lixo no país cresceu 29%, quase cinco vezes a taxa
de crescimento da população no mesmo período (6%). Os dados foram divulgados pela
Abrelpe (Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais). A
destinação de todo esse lixo está longe de ser adequada: pouco menos de 60% vai para
aterros sanitários, o restante indo para lixões que não realizam o tratamento correto
do material.
De acordo com pesquisa do Cempre (Compromisso Empresarial para a Reciclagem),
cerca de 85% dos brasileiros não têm acesso a serviço de coleta seletiva e pouco mais de
mil cidades (de um total de 5.570) contam com estrutura de reciclagem de lixo.

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Repertório cinematográfico
WALL-E (2008):
O filme se inicia no ano de 2700, tendo como cenário principal o nosso planeta,
basicamente desabitado. Ele se apresenta como um grande depósito de lixo, no
qual o personagem principal do filme, WALL-E (Waste Allocation Load Lifters –
Earth – Levantador de Carga para Alocação de Lixo – Classe ‘Terra’), trabalha para
compactar e organizar todo esse entulho, sozinho, uma vez que seus companheiros
de profissão já se encontram estragados.

EIXO 5: MEIO AMBIENTE – LIXO PLÁSTICO

Legislações, documentos
Em junho de 2019, o prefeito de São Paulo, Bruno Covas (PSDB), assinou lei
que proíbe estabelecimentos comerciais de fornecerem canudos plásticos a seus
clientes. Para quem desejar manter canudos, versões de papel reciclável ou de material
comestível ou biodegradável do produto devem ser disponibilizadas. A lei prevê multa
de R$ 1.000 no caso de descumprimento. Na reincidência, o valor dobra. Em paralelo,
a Assembleia Legislativa aprovou a proibição de canudos em todo o estado. O projeto
conta com o apoio do governador João Doria (PSDB).
Desde junho de 2019, grandes redes de supermercados do estado do Rio de
Janeiro não podem mais fornecer sacolas plásticas descartáveis aos consumidores. A
lei é de autoria do deputado Carlos Minc (PSB). Nos primeiros seis meses da lei, o
estabelecimento deverá oferecer duas sacolas reutilizáveis a cada compra. Depois, as
sacolas poderão ser vendidas a preço de custo, em torno de R$ 0,08 cada. A legislação
é apoiada pela Asserj (Associação de Supermercados do Estado do Rio de Janeiro).
Em maio de 2019, o governador Ibaneis Rocha (MDB) ratificou uma lei que
determina a substituição de copos e canudos feitos de plástico por equivalentes
de materiais biodegradáveis. Na proposta do deputado Cristiano Araújo (PSD), os
comerciantes têm 18 meses para se adequar às exigências. Quem não obedecer
a lei estará sujeito à multa entre R$ 1 mil e R$ 5 mil, dependendo do tamanho do
estabelecimento.

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Plano Nacional de Combate ao Lixo no Mar

O Plano Nacional de Combate ao Lixo no Mar é um dos seis eixos da Agenda
Nacional de Qualidade Ambiental Urbana, que contempla a qualidade do ar e das
águas, as áreas contaminadas, as áreas verdes urbanas e a gestão de resíduos, com o
Programa Lixão Zero. De acordo com o ministério, a missão é de valorizar os ambientes
costeiros do país, com foco na saúde e na qualidade de vida aos brasileiros, no aumento
da atratividade de praias e rios, na melhora da qualidade do pescado, na dinamização
do ecoturismo, na geração de emprego e renda, no fortalecimento das cadeias de
reciclagem e na conservação da vida marinha.

Dados
De acordo com um estudo da WWF (World Wildlife Foundation), o Brasil é
o quarto maior produtor de lixo plástico do mundo. São 11,3 milhões de toneladas
produzidas pelo país anualmente. Na frente, apenas Estados Unidos (70,8 milhões de
toneladas), China (54,7 milhões) e Índia (19,3 milhões).
De acordo com a ONU, demora cerca de 450 anos para que uma garrafa de
plástico desapareça da natureza. Ainda segundo o órgão, 1 milhão desses produtos é
comprado a cada minuto no planeta.
De acordo com estudo publicado na revista Science Advances, a produção anual
de plásticos subiu de 2 milhões de toneladas métricas, em 1950, para 400 milhões de
toneladas métricas, em 2015. Caso o cenário de consumo não mude, os especialistas
acreditam que, nos próximos 33 anos, a quantidade atingirá a marca de 34 bilhões de
toneladas métricas.
No Brasil, muitas áreas são desprovidas de um sistema de coleta e destinação
final de resíduos. “Menos da metade dos municípios têm sistemas de coleta e
destinação final de resíduos adequada”, afirma Alexander Turra, professor titular do
Departamento de Oceanografia Biológica da USP. Além disso, segundo comunicado da
WWF (World Wildlife Foundation), o Brasil é o 4º país que mais produz lixo plástico
no mundo. Por semana, é o equivalente a um quilo por habitante. Desse total, só é
reciclado 1,28% de toda a montante.

Repertório cinematográfico
Oceanos de Plástico (2016):
O filme documentário, disponível na Netflix, apresenta a jornada de um
jornalista e uma mergulhadora em mais de 20 localidades pelo mundo. Eles viajam
para revelar as causas e as consequências da poluição plástica nos oceanos em todo
o planeta, além de compartilhar soluções para essa grave questão do meio ambiente.

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EIXO 6: DIREITOS HUMANOS

Citações
“Negar às pessoas seus direitos humanos é negar-lhes a humanidade em si”
Nelson Mandela

“Os direitos de todos os homens são diminuídos quando os direitos de um

homem são ameaçados”
John F. Kennedy

“Não pode haver paz definitiva e desenvolvimento sustentado sem respeito aos
Direitos Humanos e ao Estado de Direito”
Jan Eliasson, ex-vice secretário geral das Nações Unidas de 2012 a 2016.

“A essência dos Direitos Humanos é o direito a ter direitos.”

Hannah Arendt

Legislação, documentos
O Brasil foi um dos países que votaram favoravelmente à Declaração Universal
dos Direitos Humanos no ano em que ela foi lançada, em 1948. Além disso, aderiu
aos principais tratados internacionais sobre o tema e “internalizou” essas normas
(termo jurídico que se refere à incorporação nacional de regras internacionais) em sua
Constituição e em outros textos jurídicos.

Dados
Em 2017, o Ministério dos Direitos Humanos recebeu 142.665 denúncias
de violações de direitos humanos no Brasil, o que dá uma média de 390 violações
notificadas por dia. Os dados se referem, no entanto, a uma pequena parcela das
violações que ocorrem na realidade, pois têm como base as denúncias feitas por canais
institucionais, como o “Disque 100”.

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O relatório anual da organização não governamental Human Rights Watch sobre

2019 traz detalhes sobre mais de 100 países. O Brasil é criticado pela situação de seus
presídios, pela tentativa do governo de ampliar o excludente de ilicitude para policiais
e pelo enfraquecimento do sistema de defesa do meio ambiente, entre outros pontos.
Ao observar o Brasil, especificamente, o relatório destaca como positiva a queda de
11% nos homicídios em 2018, mas avalia que as taxas de crimes continuam altas no Brasil
e aponta com preocupação para a alta de 20% nos assassinatos cometidos por forças de
segurança. Para a Human Rights Watch, os abusos policiais fazem com que a população
de comunidades tenha receio de reportar crimes e cooperar com as autoridades, em um
“ciclo vicioso” que aumenta a violência e os riscos para os próprios policiais.

EIXO 7: DIREITOS HUMANOS – SISTEMA PENITENCIÁRIO

Legislação, documentos
Declaração Universal dos Direitos Humanos:
Artigo 5: Ninguém será submetido à tortura, nem a tratamento ou castigo cruel,
desumano ou degradante.

Lei de Execução Penal

A Lei nº 7.210, de 11 de julho de 1984, defende como objetivo da Lei de Execução
Penal, a partir do artigo 1º: “A execução penal tem por objetivo efetivar as
disposições de sentença ou decisão criminal e proporcionar condições para a
harmônica integração social do condenado e do internado.”

Dados
Segundo o Departamento Penitenciário Nacional (Depen), existiam, em junho
de 2019, 731 mil pessoas presas em unidades prisionais em todo o Brasil. Quando
consideradas também as pessoas que se encontravam em regime aberto (27 mil) e em
carceragens de delegacias (14 mil), esse número chegava a 773 mil pessoas.
Já os dados compilados pelo Monitor da Violência, iniciativa de jornalismo de
dados construída em parceria com o Fórum Brasileiro de Segurança Pública e o Núcleo
de Estudos da Violência da USP, os mais atualizados em âmbito nacional, dão conta de
que 710 mil pessoas se encontravam em unidades prisionais em fevereiro de 2020 no
Brasil. Quando somadas as pessoas em regime aberto (36 mil) e em carceragens de
delegacias (9 mil), esse número chega a 756 mil pessoas.

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Tem-se ainda, sobre a mesma realidade, os dados do Banco Nacional de

Monitoramento de Prisões (BNMP), mantido pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ),
que reporta a existência de 862.292 pessoas presas no Brasil em fevereiro de 2020.
O Brasil ocupa o 3º lugar no ranking de países com maior número de pessoas
presas no mundo. De acordo com dados do Infopen, sistema de informações
estatísticas do Depen (Departamento Penitenciário Nacional), o país computa 773.151
presos. O levantamento do órgão do Ministério da Justiça é referente a junho de 2019
e representa um aumento percentual de 8,6% em relação ao mesmo período de 2018.
O Infopen de junho de 2019 também aponta que o número de pessoas presas
excede em 38,4% o total de vagas disponíveis no sistema penitenciário. São 461.026
vagas para 758.676 detentos – outras 14.475 pessoas estão detidas em delegacias de
polícia.
Segundo o Levantamento do Departamento Penitenciário Nacional (Depen), a
maioria da população prisional, 64%, é composta de pessoas negras. Isso não significa
que pessoas negras cometam mais crimes. Seria simplista fazer essa relação. O que
esse dado explicita é um processo de criminalização que recai sobre determinados
grupos étnico-raciais. Um exemplo é o comparativo entre varas criminais e juizados
especiais. Nas primeiras, 57,6% dos acusados são negros. Nas segundas, que analisam
casos considerados menos graves, a representação racial é majoritariamente branca,
em um total de 52,6% dos casos.
Segundo dados do Levantamento Nacional de Informações Penitenciárias
(Infopen), em 2017, a quantidade total de pessoas presas por tráfico de drogas no
Brasil era de mais de 176 mil, representando quase 30% da população carcerária.
Pesquisas do Departamento Penitenciário Nacional (Depen) revelam que o
número total de presos aumentou 96% desde o início da vigência da Lei 11.343/2006 –
conhecida como a Lei Antidrogas.

Repertório cinematográfico
Carandiru (2003):
Carandiru é um filme de drama brasileiro de 2003, dirigido por Héctor
Babenco. Trata-se de uma superprodução baseada no livro Estação Carandiru,
do médico Drauzio Varella. No longa, um médico se oferece para realizar um
trabalho de prevenção à AIDS no maior presídio da América Latina, o Carandiru.
Lá ele convive com a realidade dos cárceres, que inclui violência, superlotação das
celas e instalações precárias. Porém, apesar de todos os problemas, o médico logo
percebe que os prisioneiros não são figuras demoníacas, existindo dentro da prisão
solidariedade, organização e uma grande vontade de viver.

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EIXO 8: DIVERSIDADE CULTURAL

Conceitos
Identidade nacional:
A identidade nacional se constitui de três elementos: das memórias do passado; do
desejo pela convivência em conjunto e pela perpetuação da herança cultural. Esses
elementos buscam unificar todos os indivíduos numa identidade nacional. Assim,
todos serão representados – mesmo com suas diferenças de raça, classe ou gênero
– como pertencentes da mesma nação.

Cultura nacional:
No mundo moderno, as culturas nacionais em que nascemos se constituem em
uma das principais fontes de identidade cultural. Ao nos definirmos, algumas
vezes dizemos que somos brasileiros, ou ingleses, ou indianos, ou jamaicanos.
Obviamente, ao fazer isso, estamos falando de forma metafórica. Essas identidades
não estão literalmente impressas em nossos genes. Entretanto, nós efetivamente
pensamos nelas como se fossem parte de nossa natureza essencial. A lealdade e
a identificação que, numa era antiga ou em sociedades mais tradicionais, eram
dadas à tribo, ao povo, à religião e à região, foram transferidas, gradualmente, nas
sociedades ocidentais, à cultura nacional.

Globalização:
A globalização se refere àqueles processos, atuantes numa escala global, que
atravessam fronteiras nacionais, integrando e conectando comunidades e
organizações em novas combinações de espaço-tempo, tornando o mundo, em
realidade e em experiência, mais interconectado.
Homem cordial – jeitinho brasileiro:
Sérgio Buarque de Holanda, em seu livro Raízes do Brasil, apresenta o conceito
de “homem cordial”. Para o autor, homem cordial é aquele que constrói seus
relacionamentos pela simpatia, pela emoção e não pela razão; aquele que não
está adequado às relações impessoais, agindo predominantemente de forma
afetiva. Por isso, os brasileiros são vistos como pessoas hospitaleiras e receptivas,
nossas relações pessoais e íntimas se confundem com as relações públicas. Nós
tratamos o que é público como “uma extensão de nossa casa, de nossa família” e,
assim, conseguimos escapar das formalidades e das burocracias existentes. Para o
historiador, essa característica do homem cordial traz uma dificuldade em lidar com
situações formais e rígidas.
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Legislação, documentos
Bens culturais materiais (móveis e imóveis) e imateriais são protegidos pela
legislação brasileira. Na primeira categoria, entram cidades, igrejas, sítios arqueológicos,
acervos de museus, obras de arte etc. Na segunda, o que não é tangível, como
manifestações populares, lugares (de importância simbólica), celebrações e saberes.
Segundo o Iphan, ao dar o título de patrimônio cultural imaterial a algo não significa
“imobilizar ou impedir modificações nessa forma de patrimônio”. “Seu propósito é
inventariar e registrar as características dos bens imateriais, de modo a manter vivas e
acessíveis às tradições e suas referências culturais”, diz o órgão.

EIXO 9: DIVERSIDADE CULTURAL – PRECONCEITO LINGUÍSTICO

Citações
“Ninguém comete erros ao falar sua própria língua materna, assim como
ninguém comete erros ao andar ou ao respirar.”
Marcos Bagno, professor e linguista brasileiro.

“Não existe ‘erro de português’. O que há são inadequações da linguagem.”

Sírio Possenti, gramático e linguista brasileiro.

Legislações, documentos
Dia Municipal de Combate ao Preconceito Linguístico (5 de março, em
homenagem ao nascimento de Patativa do Assaré), instituído pela Lei nº 25/2012
no município de Buíque em Pernambuco. A iniciativa partiu de estudantes do curso
de Letras.

A Declaração Universal dos Direitos Linguísticos (também conhecida como

Declaração de Barcelona) é um documento assinado pela UNESCO, pelo clube PEN
(Poetas, ensaístas e novelistas) e por várias organizações não governamentais em
1996 para apoiar o direito linguístico, especialmente os de línguas ameaçadas de
extinção.

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EIXO 10: CIDADANIA

Citações
A importância da solidariedade humana:
“A solidariedade é o sentimento que melhor expressa o respeito pela dignidade
humana. ”
Franz Kafka

Teorias:
Indústria cultural:
Indústria cultural é um termo criado por Max Horkheimer (1895-1973)
e Theodor Adorno (1903-1969), ambos intelectuais da Escola de Frankfurt na
Alemanha, para denominar o modo de produzir cultura no período industrial
capitalista. Ele designa principalmente a situação da arte na sociedade capitalista
industrial, marcado por modos de produção que visavam sobretudo o lucro e a
idealização e produtos voltados para o consumo excessivo das massas.

Fato Social:
Segundo Durkheim, o fato social é uma maneira coletiva de agir e de pensar,
dotada de exterioridade, generalidade e coercitividade. Ele exerce sobre os
membros da sociedade uma autoridade que os leva a agir, a pensar e a sentir sob
determinadas maneiras.

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ANOTAÇÕES

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CRCA/Rev.: m@v

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ANOTAÇÕES

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 Mais informações:

(85) 3255.2900
Duque de Caxias

(85) 3477.2000
Washington Soares

(85) 3486.8400
Aldeota
aridesa.com.br