Língua Espanhola

Aluno

Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 04
3ª Série | 4° Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Série

Língua Espanhola Ensino Médio 4° 3ª

Habilidades Associadas
1. Apreender realidades históricas, culturais e sociais de determinada época e lugar, de
forma significativa e contextualizada através da leitura de autobiografias.
2. Compreender os modos de organização, componentes e natureza informativa da
autobiografia.
3. Reconhecer as marcas linguísticas de registro do texto autobiográfico.
 Apresentação

A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito

de estimular o envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas
de pesquisa, aprendizagem colaborativa e construções coletivas entre os próprios
estudantes e respectivos tutores – docentes preparados para incentivar o
desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem
autorregulada é mais uma estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de
cidadãos do século XXI, capazes de explorar suas competências cognitivas e não
cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma autônoma, por meio
dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções para
desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o
desenvolvimento das habilidades e competências nucleares previstas no currículo
mínimo, por meio de atividades roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto
enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é efetivada na medida em que
cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação
objetivam, também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de
ferramentas mentais, ajudando-o a tomar consciência dos processos e procedimentos
de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele
passa ater maior domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já
domina, será possível contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades
originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da
autorregulação, contribui-se para o desenvolvimento de habilidades e competências
fundamentais para o aprender-a-aprender, o aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer,
o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.

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 A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de
Articulação Curricular, da Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto
com uma equipe de professores da rede estadual. Este documento encontra-se
disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de que os professores
de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às suas
aulas.
Estamos à disposição através do e-mail [email protected]
para quaisquer esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam
com a elaboração deste material.

Secretaria de Estado de Educação

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Caro aluno,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 4° Bimestre do Currículo Mínimo de Espanhol da 3ª Série
do Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um
mês.
A nossa proposta é que você, aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas
de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e
independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos aprender algumas características do gênero
Autobiografia! Nas duas primeiras aulas deste caderno, você vai conhecer e
compreender os modos de organização, componentes e da natureza informativa da
autobiografia. Na terceira aula, vai aprender a reconhecer alguns elementos
característicos do texto autobiográfico.

Este documento apresenta 03 (três) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades são referentes a um tempo de aula. Para reforçar a aprendizagem, propõe-
se, ainda, uma avaliação e uma pesquisa sobre o assunto.

Um abraço e bom trabalho!

Equipe de Elaboração

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 Sumário

Introdução ........................................................................................................03

Aula 1: ¿Cómo contar su propia historia?..........................................................06

Aula 2: Organizando la autobiografía................................................................. 10
Aula 3: Marcas linguísticas del género ..............................................................13
Avaliação ............................................................................................................ 16
Pesquisa.............................................................................................................. 20

Referências ......................................................................................................... 21

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 Aula 1: ¿Cómo contar su propia historia?

Caro aluno,
Nesta atividade, vamos conhecer sobre o gênero “autobiografia”.
Nas aulas do bimestre anterior vimos o que é uma BIOGRAFIA.
Se biografia é a história da vida de alguém (já que ‘bio’ significa vida e ‘grafia’ é
escrita, texto), o que você imagina ser autobiografia? O prefixo ‘auto’ quer dizer "a si
mesmo", logo a palavra se refere à história da própria vida.
Na biografia, a seleção dos fatos apresentados é definida pelo escritor que está
contando a história de vida de uma determinada pessoa. Por isso, a objetividade é
mais evidente que na autobiografia, em que a pessoa escolhe o que vai escrever sobre
ela mesma.

Outra característica, tanto da biografia quanto da autobiografia, é a veracidade

dos fatos. Costumam ser narrativas não ficcionais, ou seja, não são histórias
imaginárias, inventadas. O relato dos fatos no texto autobiográfico aparece
frequentemente pontuado de lembranças, por isso há o predomínio da subjetividade.

Na biografia, há o predomínio do uso da terceira pessoa (ele/él), enquanto na

autobiografia predomina o uso da primeira pessoa (eu/yo).

Vamos observar um texto autobiográfico em espanhol?

Cabe recordar que el género autobiográfico es bastante íntimo, ya que se trata

del relato de la vida del autor contada por él mismo, así que cada escritor tiene la
libertad de elegir la forma y el estilo en que relatará su historia.

Fragmento de la autobiografía del historiador español José María Soler García

“Nací en Villena, el treinta de septiembre de 1905, en la calle de La Trinidad, n.º

2, tercer piso, en la misma habitación donde hoy tengo instalado mi despacho
particular. Y no es que hayamos vivido allí toda la vida, sino que mi padre, en cierta

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ocasión tuvo una agencia de seguros en Cartagena y allí vivimos desde 1914 hasta
1917 en la calle Santa Florentina, n.º 11. En el año 1917, regresamos a Villena y
vivimos una temporada en varios domicilios.
Mi padre había tenido el capricho de grabar en 1905, con un diamante en el
cristal de uno de los balcones de la casa, la fecha de mi nacimiento y el de mi hermana
Consuelo. Y allí permanecía cuando volvimos, hasta que en una especie de reunión, en
un momento de euforia, uno de los amigos con el codo rompió el cristal. Fue un gran
disgusto para mi padre.
Tuve cuatro hermanos más: Bienvenida, Ricardo, Manolo y Caridad.
Mi infancia fue la de un niño normal, yo jugaba con los amigos a todos los juegos de
entonces: las bolas, mate y cartones, la trompa... Había un juego, que hoy no lo vemos
empleado, que se llamaba «El Birle», que consistía en arrojar una moneda a la pared o
al bordillo de la acera. Tiraba uno después de otro, y si la moneda del segundo
quedaba a menos de un palmo de la otra, se llevaba las dos.
No he hecho nunca «novillos», salvo una sola vez en Cartagena. Mi padre, que no me
pegó nunca, me castigó a pasarme el resto de aquel día en la cama, castigo bastante
duro para un chiquillo.
Los estudios primarios los inicié en Villena a los cinco años, en el colegio de D.
José Gómez Ros allí aprendí muchas cosas. Y recuerdo que tenía verdadera
predilección por los números concretos. Casi siempre me sacaba a la pizarra, para
resolver problemas de aquel tipo. En uno de los cursos, hubo una visita de inspección y
el inspector, entre otros, me preguntó a mí los nombres de las islas españolas del
Golfo de Guinea y le respondí correctamente. Por esa respuesta, me regalaron un libro
que conservo con mucho cariño: una «Historia de Grecia». Más adelante, pasé a la
escuela de D. José Chanzá, que estuvo situada en Entre Fuentes. Fuente de la que
extraíamos el agua para regar la escuela. La regábamos con una regadera especial,
metálica y con un asa porque el piso era de yeso, estaba todavía sin pavimentar.”
http://reglasespanol.about.com/od/tiposderedaccion/a/ejemplo-de-autobiografia.htm

¡OJO!
HACER NOVILLOS = matar aulas

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 Atividade 1

Agora vamos exercitar e desenvolver seus conhecimentos.

Leia novamente o texto autobiográfico do historiador espanhol José María Soler
García e responda:
1- No texto o autor descreve:
( ) como eram seus pais
( ) fatos da sua vida desde o nascimento
( ) o que acontecia na escola onde ele estudava

2- Os fatos narrados no 1º parágrafo:

( ) falam da sua vida adulta.
( ) falam sobre o seus estudos.
( ) são relatos da sua infância e o local onde vivia com seus pais

3- No texto acima, há um fato que deu desgosto ao seu pai. Que fato foi esse?
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________

4- Qual o fato ocorrido na escola que deixou o autor orgulhoso do seu feito?
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Complete com dados da autobiografia de José María Soler García. Escreva em Espanhol:

Nome completo da pessoa autobiografada.

Local e data de nascimento.

Onde morou ou mora.

Fatos ou feitos importantes na vida dessa pessoa

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 Aula 2: Organizando la Autobiografía

Nesta aula, vamos conhecer um pouco sobre os componentes e o modo de

organização de uma autobiografia.
Principais marcas de uma autobiografia:
 O protagonista da história é o próprio autor;
 Os textos mostram os principais episódios da vida do autor de forma
cronológica;
 O leitor tem interesse em conhecer melhor a vida da pessoa (autor);
 Há o predomínio do relato;
 A autobiografia pode organizar-se tanto como um texto longo (como no
caso de livros autobiográficos) como textos curtos, ou até mesmo textos
em que o autor quer apenas mostrar passagens de sua vida de forma
mais objetiva (por exemplo: como conseguiu vencer na carreira, como
descobriu e ficou curado de uma enfermidade, etc.);
 O texto autobiográfico é pontuado por lembranças que dão um intenso
tom emocional a narrativa;
 O gênero é não-ficcional, assim sendo, o autor tem o compromisso de
dizer a verdade.

Agora, vamos ler a autobiografia, em espanhol, de uma jovem chilena que está
cursando o ensino médio:
Autobiografía de Silvia Cárcamo Luz
Nací el 22 de octubre de 1992 en Chile, Sargento Comúna de Las Condes, en la
clínica Alemana.
Vivo con mi mamá que se llama Soledad, mi papá que se llama Cristian y mi
hermano que se llama Ignacio, vivo en Monroe 8669, Las Condes.
Fui al jardín San Francisco y entre al colegio Trewela’s en Pre-kinder cuando
tenía 4 años. En junio del año 1999, me fui a vivir en Uruguay porque mi papá estaba
trabajando allá. Mi colegio se llamaba Grecia. Allá, estuve hasta diciembre del 1999 y

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volví a Chile por supuestas vacaciones que, al final, fueron una vuelta a Chile. Volví al
colegio San Francisco del Alba en tercero básico y ahí conocí a mucha gente.
Mi vida actual: Ahora estoy en 1° medio y tengo las mejores amigas que
alguien podría tener. Se llaman Constanza, María José y Antonia. La Coni (Constanza) y
la Jo (María José) están en mismo curso y la Anto (Antonia) está en un curso más abajo
porque es más chica. Siempre me junto con ellas, salimos a carretear y lo pasamos
muy bien. Lo que más me gusta hacer es dormir y salir con mis amigas.
Tengo buena relación con mis papas y mi hermano, aunque a veces peleamos
un poco. No me gusta mucho salir con mi familia porque me aburro. Pero, de vez en
cuando, lo hago para compartir un poco.
Un día normal mío sería yendo al colegio a las 8:15 y salir a las 16:00
aproximadamente, después llegar a mi casa como a las 16:30 y ver lo que tengo que
hacer para el otro día. Si tengo algo que hacer, voy a la casa de alguna amiga para
hacerlo y si no tengo nada que hacer, me quedo en mi casa viendo televisión acostada.
En estas vacaciones de invierno, yo creo que no voy a salir. El año pasado fui de
vacaciones de verano a Viña y a Maitencillo con mis papás y amigos. Este año, yo creo
que saldré con mis amigas a Maitencillo.

Fuente: http://musicaa.wordpress.com/

Atividade 2

Agora vamos exercitar e desenvolver seus conhecimentos.

1 - Descreva de forma sequencial os acontecimentos relatados no texto:

De primero, ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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Ahora,__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2 - O texto autobiográfico é pontuado pela presença de memórias e acontecimentos

que marcam a vida do autor, e essas lembranças dão um intenso tom emocional a
narrativa. Retire da autobiografia uma passagem em que a autora demonstra emoções
e sentimentos em relação ao fato relatado.

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 Aula 3: Marcas lingüísticas del género

Nesta aula, vamos conhecer um pouco sobre as marcas linguísticas de registro

de um texto autobiográfico.
Os textos autobiográficos apresentam algumas marcas linguísticas que o
caracterizam como:

 Uso de pronomes pessoais e possessivos na 1ª pessoa (tanto no singular

quanto no plural = Yo, Nosotros);
 Verbos constantemente no passado: Pretérito Perfeito (nací, viví, estudié...)
e Pretérito Imperfeito (jugaba, iba, había...) e algumas vezes no Presente do
Indicativo (estoy, tengo, soy...);
 Palavras ou expressões com valor temporal (“hace 2 años”, “en aquel
tiempo”, “en aquella época”, “un tiempo después”...);
 Marcadores espaciais e de lugar (“era una región”, “en aquel lugar”, “fue el
lugar donde”...);
 Expressões que funcionam como modalizadores do discurso,
principalmente advérbios (probablemente, certamente...) e operadores
argumentativos (un poco, apenas, mismo, etc...);
 Palavra / Vocabulário utilizados para identificar objetos da época citada.

Vamos recordar os verbos no Pretérito Imperfeito?

Verbos en Pretérito Imperfecto de Indicativo

Pronombres
Jugar Temer Vivir Ser Ir
Personales
Yo Jugaba Temía Vivía Era Iba
Tú Jugabas Temías Vivías Eras Ibas
Él, Ella, Usted Jugaba Temía Vivía era Iba

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Nosotros, Nosotras Jugábamos Temíamos Vivíamos Éramos Íbamos
Vosotros, Vosotras Jugabais Temíais Vivíais Erais Ibais
Ellos, Ellas, Ustedes Jugaban Temían Vivían Eran Iban

Atividade 3

Caro aluno, agora vamos exercitar e desenvolver seus conhecimentos.

Autobiografía de un joven estudiante

“Me llamo Carlos Pérez Gaudí y nací el veinte ocho de octubre, 1996 en una
familia amorosa. Crecí en España. Viví con mi madre, con mi padre, y con mi hermana
hasta que tenía un año. Cuando yo tenía un año, mi padre y mi madre se divorciaron.
Era demasiado joven, y no recuerdo mucho la separación. Vivía con mi mamá y trataba
de ver a mi papá en los fines de semana. Utilicé para tener mucha diversión con mi
papá. Por ejemplo, él, a menudo, me tomaba al parque y nosotros echábamos una
cometa. A veces, él empujaba a mi hermana y yo en los columpios. ¡Era muy divertido!
Cuando yo era joven, trataba de implicarme en varios deportes diferentes. En mi
escuela, yo jugaba en cada deporte que era ofrecido. Yo jugaba al tenis, el fútbol, la
natación, y el golf. Yo no tengo la menor idea como era capaz de hacer todos de estos
deportes. Sin embargo, cuando era más joven, pensaba que la escuela era muy fácil.
Estudiaba muy poco, pero todavía salía bien en los exámenes. Era mejor en
matemáticas y ciencias. Pensaba que las clases de inglés y de historia eran
interesantes, pero hoy las encuentro mucho más difícil. Cuando estaba en el tercer
grado, yo cambié de escuela. Estaba triste por despedirme de mis amigos. Sin
embargo, encontré tantas personas fantásticas, con quienes llegaron a ser amigos muy
buenos. En mi escuela nueva, aprendí a hablar muchos idiomas interesantes y
excelentes de aprender. Mi madre, mi hermana, y yo movimos a los Estados Unidos,
pues era un buen lugar. Llegué a los Estados Unidos cuando tenía doce años.
Actualmente, ahora asisto a una Universidad en los Estados Unidos. Tengo mucha

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suerte por estar en una escuela tan buena. Espero trabajar duro y un día ser un
abogado. El tiempo dirá.”

http://pt.scribd.com/doc/3209017/Mi-Autobiografico

Depois de ler a autobiografia do jovem estudante Carlos Pérez Gaudí, analise

alguns marcadores linguísticos estudados na aula 3 (três) deste caderno.

Marcadores linguísticos

Pronomes pessoais na 1ª pessoa (singular

ou plural)

Possessivos na 1ª pessoa (singular ou

plural)

Verbos no Pretérito Perfeito

Verbos no Pretérito Imperfeito

Verbos no Presente do Indicativo

Palavras ou expressões com valor

temporal

Marcadores espaciais/ marcadores de

lugar

Expressões que funcionam como

modalizadores do discurso,
principalmente advérbios

Palavra / Vocabulário utilizados para

identificar objetos da época citada

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 Avaliação

Agora, caro aluno, vamos avaliar seus conhecimentos sobre o gênero

autobiografia. Acredite em você mesmo. Você é capaz!
Utilize o dicionário espanhol-português, se necessário!

1 - “Na biografia, a seleção dos fatos apresentados é definida pelo escritor que está
contando a história de vida de uma determinada pessoa. Por isso, a objetividade é
mais evidente que na autobiografia, em que a pessoa escolhe o que vai escrever sobre
ela mesma.”

Questão: Explique o porquê o predomínio da subjetividade nas autobiografias.

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2 - No gênero autobiografia, em que pessoa do discurso se vai expressar a voz

narrativa?

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 Texto: Autobiografia de Benito Juárez

Mi nombre es Benito Pablo Juárez García, de nacionalidad mexicano. Soy un

indígena zapoteco nacido en San Pablo Guelatao, Oaxaca, el 21 de marzo de 1806. Por
mi propia iniciativa y empeño, pude iniciar mi preparación académica y terminarla con
éxito.
Estudié derecho en el “Instituto de Ciencias y Artes de la ciudad de Oaxaca”,
donde me fue otorgado el título profesional como Abogado. Adicionalmente, fui
gobernador de Oaxaca, secretario de gobernación, de justicia y presidente de la
suprema corte de justicia de la nación. Ostentaba ese cargo cuando, en 1858, asumí la
presidencia de México, en sustitución de Ignacio Comonfort.

Hacia el año de 1859, en pleno conflicto con las fuerzas conservadoras, pero
con el apoyo de destacados liberales en su gobierno, promulgué “Las Leyes de
Reforma”, que estipulaban la separación de la iglesia y el estado, y la nacionalización
de bienes eclesiásticos. Una vez superada la guerra civil, tocó a mi gobierno hacer
frente a la “Intervención Francesa” y el imperio de Maximiliano de Habsburgo, entre
1862 y 1867. Mi entereza se volvió el símbolo de una resistencia nacional que al final
triunfo sobre los invasores extranjeros.

Bajo un nuevo mandato para el cual fui electo en 1867, el estado mexicano
comenzó a reconfigurarse y a echar nuevas raíces. Promulgué en ese mismo año una
ley de instrucción Pública donde reiteraba el carácter laico, gratuito y obligatorio de la
educación pública.

Fuente: http://losensayos.com/autobiografia-de-benito-juarez/#.UjrnmMYQbgE

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 ¡Ojo!

Benito Pablo Juárez García foi um estadista liberal mexicano que serviu cinco
mandatos como presidente do México. Por resistir à ocupação francesa, derrubar o
imperador e restaurar a república, assim como por seus esforços em modernizar o
país, Juárez é frequentemente lembrado como o maior e mais amado líder
mexicano. Foi o primeiro líder mexicano a não ter passado militar, e também o
primeiro indígena a servir como presidente do México e a comandar um país
ocidental em mais de 300 anos.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Benito_Ju%C3%A1rez
Oaxaca = estado mexicano

Zapoteco = povo nativo do sul do México

Entereza = qualidade ou virtude que mostra firmeza.

Laico = não eclesiástico.

1 - Responda de acordo com a autobiografia lida. Responda em Espanhol.

a) ¿Dónde nació Benito Pablo Juárez García?

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b) ¿Qué estudió y dónde lo hizo?

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c) ¿Cuáles fueron las realizaciones Benito Pablo Juárez García como presidente de
México?

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2 - Que pessoa e tempo verbal predominam no gênero autobiografia? Justifique a sua
resposta com exemplos do texto autobiográfico de Benito Pablo Juárez García .

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3 - Os textos autobiográficos apresentam algumas marcas linguísticas que o

caracterizam como palavras e expressões com valor temporal, além de marcadores
espaciais e marcadores de lugar.

Questão: Retire da autobiografia de Benito Pablo Juárez García exemplos dessas

marcas linguísticas.

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 Pesquisa

Caro aluno, agora que já estudamos todos os principais assuntos relativos ao 4°

bimestre, é hora de discutir um pouco sobre a importância deles na nossa vida. Então,
vamos lá?
Iniciamos este estudo conhecendo o que é uma autobiografia e como ela é
importante para contar algo sobre nós.
É muito bom recordarmos lembranças e fatos importantes que marcaram as
nossas vidas!
Converse com seus familiares e faça um roteiro contemplando alguns assuntos
como: nome, local de nascimento, nome dos pais, irmãos, o que mais gostava de fazer
na escola e fora dela, as comidas preferidas, os bichos de estimação, as lembranças
mais queridas e histórias divertidas. Produza uma autobiografia, em Espanhol, e conte
para seus companheiros a sua história de vida! Se julgar necessário, faça uso do
dicionário e tente ilustrar com fotos bem legais! Mãos à obra!
ATENÇÃO: não se esqueça de identificar as fontes de pesquisas utilizadas.

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 Referências

[1] BRONCKART, J. P. Atividade de linguagem, texto e discurso. São Paulo: EDUC, 2003

[2] MARCUSCHI, l. Produção Textual, Análise de Gêneros e Compreensão. São Paulo:

Parábola Editorial, 2008.

[3] COSTA, Sérgio Roberto. Dicionário de Gêneros Textuais. Belo Horizonte: Autêntica,
2008.

[4] Para entender o texto: leitura e redação / José Luiz Fiorin, Francisco Platão. — 10.ed. São
Paulo: Ática, 1999

[5] http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19124

[6] Secretaria de Educação do Estado RJ. Currículo Mínimo 2012: Língua Estrangeira
(Ensino Médio ⁄ 3ª série).

[6] Secretaria de Educação do Estado RJ. Material de apoio Pedagógico: Língua

Estrangeira (Ensino Médio ⁄ 2ª série).

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 Equipe de Elaboração

COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulação Curricular

Adriana Tavares Maurício Lessa

Coordenação de Áreas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda

Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marília Silva

PROFESSORES ELABORADORES

Adriana Miranda da Silva

Lailine Bento Lacerda

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