Atual Corrigido Pdi Completo 2022 Felipe Edição

ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI: PROPOSTAPARA A REDE
ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS
I. DADOS INSTITUCIONAIS
1. Data da elaboração: 07/02/2022 – 16/12/2022
2. SRE: Poços de Caldas
3. Nome da escola: Escola Municipal Isaura Vilella Brasileiro4.
4. Código:31123994
5. Endereço: Praça Gabriel Botelho, 150 - Centro
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( ) EF anos iniciais ( x ) EF anos finais( )Ensino Médio
7. A Escola possui acessibilidade física: ( x ) Sim ( ) Não
8. Possui Sala de recursos: ( ) Sim ( x ) Não - Escola encaminhada: Escola Estadual São José
9. Diretor(a): Beatriz Vieira de Figueiredo
10. Vice Diretor(a): Talles Felipe da Silva
11. Responsáveis pela elaboração PDI: (cargo, nome e MASP) - Cleusa Maria Campos dos Santos -
Professora de Apoio: 735/07
CARGO NOME MASP

Especialista
Professor de Apoio (quando houver) Cleusa Maria Campos dos Santos 735/07
Guia Intérprete (quando houver)
TILS (quando houver)
Professor de Sala de Recursos (quandohouver)
Mônica da Costa Machado(Arte)

378395-6
Shirlene Cristina Silva(Ciências) 1014117-4
Valdinei Marciano(Educação Física) 734/07-23
Regente(s) de turma/aula Maria Eliana Tomaz de Souza (Ensino 369/07
Religioso)
Renata Aparecida de Melo(Ensino
1410245-3
Religioso)
Fernanda Maria de Souza Lino Reis(Geografia) 1323853-0

Ivo Phelipe Silva Petreca(História) 1417520-21
Maria Gorete Begalli de Souza(Língua Inglesa) 372/07
Mariza Maria Aparecida Guidi(Língua 101737

Portuguesa
Gilberto Fernandes (Matemática) 229-07
Supervisora Daniela Rejane Franco 127/07
II. DADOS DO(A) ESTUDANTE
1. Nome: Felipe Rhuan Carvalho Rodrigues
2. Data de nascimento: 05/10/2007 Idade: 15 anos
3. Responsável pelo estudante/parentesco: Saniel Rodrigues e Alessandra Carvalho Rodrigues
4. Ano de escolaridade:9º Ano
5. Deﬁciência informada: “OUTROS TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO”
6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade?Sim. Neurologista Pediátrica , AEE,Oftalmologista,Psicólogo,Nutricionista,Fisioterapeuta.
7.Faz uso contínuo de medicamento? Para quê? Causa efeitos colaterais? Quais?SIM, “depakote sprinkle 125mg”,indicado para crises convulsivas,não causa
efeitos colaterais se usado na dosagem correta.
8.Possui alguma necessidade específica:Não.
9.Tipo de atendimento:
( ) Guia Intérprete ( ) Professor de LIBRAS

( ) Intérprete de LIBRAS (x ) Sala de Recursos( ) Professor de ACLTA
( x ) Outro. Qual? Professor de Apoio
10. Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva:Não
11. Como gosta de se divertir? Assistir televisão e o celular.
III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA

Segundo informações da mãe,continua fazendo uso contínuo do medicamento “depakote sprinkle 125mg” indicado para crises convulsivas, onde não apresenta
mais a mesma. Fora da escola é acompanhado pelos profissionais: Neurologista Pediátrica, AEE,Oftalmologista(miopia com 6 graus no olho esquerdo e 1,75 no olho
direito,fazendo no momento uso do óculos o qual aceitou bem),Psicólogo(assuntos de adolescência),Nutricionista(falta muscular, abaixo do peso,pré-diabético/fazendo
tratamento para reverter,investigação para anemia),Fisioterapeuta(sessões para melhorar sua postura e RPG para consertar o seu esqueleto). Segundo relato da mãe,
teve uma gravidez conturbada(pressão alta e varizes tronculares), não sentindo-se bem a gestação inteira. Aos oito meses e meio nasceu o bebê tão esperado
pesando 2.900kg.Após o nascimento a mãe teve eclampsia, precisando ficar por três dias no hospital, enquanto Felipe veio embora ficando aos cuidados de sua avó
paterna.Foi amamentado por três amas-de-leite, sua mãe não pode amamentá-lo, pois ficou com a pressão alta,problemas no coração e pré-diabética. O Felipe teve
atraso na fala,no andar, dificuldade motora, onde não conseguiu aprender andar de bicicleta,jogar bola e fazer exercícios como as crianças de sua idade.Com sete
anos a mãe o levou a psicóloga que encaminhou para a neuropediatra a qual pediu uma ressonância magnética,detectando um Cisto Aracnóide no temporal direito.
Teve duas crises de convulsão e começou a tomar o remédio “depakote sprinkle 125mg”, de manhã e a noite, após o medicamento não teve mais às crises.
Atualmente é acompanhado pelos profissionais citados acima.
A família tem uma participação ativa na vida do Felipe Rhuan Carvalho Rodrigues , conhece o diagnóstico de sua deficiência e suas limitações incentivando e
orientando-o para alcançar seus objetivos almejados.
IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO
1. Com que idade o aluno começou a frequentar a escola?Começou a frequentar com 5 anos.
2. Onde e como foi o percurso escolar?Foi na escola Municipal Isaura Vilela Brasileiro,começou a frequentar aos cinco anos a Educação Infantil e continua até os
dias atuais.
3. Frequenta sala de recursos? Qual a frequência do atendimento (dia/horas)? Sim, uma vez por semana das 16 hs às17hs.
4. Frequenta Educação Integral?Não.
V. LIMITES E AGRESSIVIDADE
( ) Apresenta Auto-agressividade ( ) Apresenta indisciplina

( ) Apresenta Heteroagressividade ( x ) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados
( ) Apresenta apatia
Obs.
Apresenta desobediência às regras e combinados em casa, às vezes responde ,preguiçoso e apático.
VI. ASPECTOS PSICOMOTORES OBSERVADOS:
APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PSICOMOTORES APRESENTA
COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia

as partes do corpo? X
Consciência corporal – Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a

realização de atividades, mesmo nos casos em que hajalimitações de movimento.
Ex.: escreve com adaptação utilizando os pés, mas tem conhecimento que o
X
membro comumente utilizado para
esta atividade é a mão.
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito,

tristeza, raiva)? X
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as

pessoas. Ex.: olhar no espelho e perceber o contorno do corpo. X
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?

X
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada?
X
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do
corpo? Ex.: correr, andar, rolar, pular, engatinhar, agachar. X
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios
refinados? Ex.: recortar, colar, encaixar, pintar, pentear,
X
jogar bola.
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo
cheio de água na mão, andar de joelhos. X
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado

com os olhos fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar
de cócoras. X
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos

dois lados do corpo (direito e esquerdo)? X
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.:reconhecer

alimentos pelo gosto, distingue e expressa do que X
determinado alimento é feito.
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação
de duas frutas ou mais, identificar odores agradáveis e
desagradáveis. X
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noçõesde peso, sem

a ajuda da visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas,
X
identificar formas.
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais,compara
objetos, monta cenas, diz o que falta em desenhos, realiza X
sequencias?
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.:

sentar, deitar, ficar de pé. X
APRESETA NÃO NÃO
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA COM AJUDA APRESENTA
VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS: OBSERVADO
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianosocorridos

num período de até 6 horas? X
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da
vida e os utiliza no cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números,pessoas.
X
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? X
Memória Visual – memoriza o que vê? X
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros?

X
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo?

X
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dosobjetos?
X
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato?

X
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão
dos acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, X
durante, após, hora, semana, mês.
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro,escuro,
cores, formas, objetos)? X
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo
apresentado? X
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo?
X
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais
estímulos? X
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na
atividade proposta? X
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam
validar uma conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado.
Logo, a noite deve ter chovido. X
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular,
concluindo-o? Ex.: Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãssão
daquela caixa. Logo, essas maçãs são verdes. X
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral,concluindo-o?

A conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis,
Peter é alemão de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de X
olhos azuis. Logo todo alemão tem olhos azuis.
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA APRESENTA NÃO NÃO
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas
características? Ex.: Em uma caixa de brinquedos separa bolas,bonecas e X
carrinhos.
ensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica
algo existente? X
Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia?

X
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas
palavras? X
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las?

X
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona?Ex.: Separa o
material escolar do material de higiene pessoal. X
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. X

Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado àalguém.
X
Relata situações vividas por ele? X
Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra:
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
1. Apresenta intenção comunicativa
( X ) sim ( ) não
2 Utiliza a comunicação
( ) para fazer comentários ( ) para obter atenção
( ) para fazer solicitações ( ) realizar escolhas
(X ) para necessidades básicas ( ) realizar pequenas narrativas
3 Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

( ) alfabeto móvel ( X ) não faz uso de nenhum recurso suplementar
( ) alta tecnologia ( ) pictograma
( ) baixa tecnologia ( ) prancha de comunicação
( ) figuras avulsas ( ) prancha temática
( ) fotos ( ) numerais
4 Expressa-se por/ como/ com: ( ) palavras

( ) gagueira
( ) sons
( ) lentidão na fala
( ) demonstra timidez ao seexpressar
( ) nomeia objetos ( )descreve gravuras
(X ) omite fonemas ( ) ecolalia
( ) troca fonemas (X ) expressa-se com clareza
( ) distorce fonemas ( ) expressa-se muito rápido
( X) conversas espontâneas ( ) expressa-se pelo som final daspalavras
( X) repete a fala dos adultos ( ) frases completas
( ) demonstra entender o que é (X ) frases curtas
proposto (X ) reconta história
(X) tom de voz baixo
( ) tom de voz alto
( ) gestos caseiros
( ) Libras
5 Escrita: ( ) conhece algumas letras

( ) garatujas
( ) escrita pré-silábica( ) ( x ) conhece todas as letras
escrita silábica ( x ) identifica letras iguais
( ) escrita silábica- alfabética( X ) ( x ) reconhece a letra inicial do seu nome
escrita alfabética ( x ) reconhece seu nome em frases
( X) diferencia desenhos de escrita ( x ) reconhece o nome dos pais e colegas
( X ) diferencia desenho da escrita e
dos números
( X ) identifica rótulos
( x ) escreve nome de familiares e amigos.
6. Leitura
( ) lê palavras
( )lê frases
( x ) lê textos
( ) leitura global ( compreensão, inferência, comparação).
ESTUDANTE: TURMA: 9° Branco
Felipe Rhuan Carvalho
Rodrigues
DISCIPLINA: Arte PROFESSOR(A): Mônica da Costa Machado
SEMESTRE: ( X )1º ( )2º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção,
a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;
-Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo
a utilizá-los nos trabalhos pessoais;
-Edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético,respeitando a própria produção e a dos colegas, no percurso de criação
que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções;
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Deve garantir que os alunos vivenciem e compreendam aspectos técnicos, criativos e simbólicos em música, artes
visuais, teatro, dança e suas.
Qual será o conteúdo Descreva a metodologia de trabalho e os materiaisa serem Qual habilidade/aprendizado adquirida
Qual a habilidade a ser
trabalhado utilizados para que o estudante adquira pelo(a) estudante no final
construída /desenvolvida?
na disciplina: a habilidade ou aprendizado. deste bimestre em cada conteúdo?
-(EF69AR05P8) -Práticas orais; -EF69AR05P8); (EF69AR06P8);

 Materialidades Experimentar e analisar -Leitura e pesquisa de diversos tipos de textos e (EF69AR34P8)O aluno realizou todas as
diferentes formas de expressão desenhos envolvendo as atividades; atividades dentro de cada contexto
 Processo de artística (desenho, pintura, - imagens; adaptado, gosta de desenhar,seu
Criação colagem, quadrinhos, -Material Concreto, colorido é definido.Valorizar o patrimônio
dobradura, escultura, -Trabalho em grupo com demonstração deatividades práticas cultural, material e imaterial, de culturas
modelagem, instalação, vídeo,
 Patrimônio fotografia, performance etc.),
diversas,fotopintura da praça de
cultural explorando práticas tradicionais
Botelhos.Semana da Arte Moderna com
(locais e regionais) de obra de Tarsila do amaral.
produção artística.
- EF69AR06P8)
Desenvolver processos de
criação em artes visuais, com
base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual,
coletivo e colaborativo, fazendo
uso de materiais, instrumentos
e recursos convencionais,
alternativos e digitais.
-(EF69AR34P8) Analisar e
valorizar o patrimônio cultural,
material e imaterial, de
culturas diversas, em especial
a brasileira, incluindo suas
matrizes indígenas, africanas
e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a
construção de vocabulário e
repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
ESTUDANTE: Felipe Rhuan Carvalho Rodrigues TURMA: 9° Branco
DISCIPLINA: Ciências PROFESSOR(A): Shirlene Cristina da Silva
Objetivo geral da disciplina para a turma: Desenvolver no aluno a capacidade de questionar a realidade, formular hipóteses acerca de problemas, planejar e executar
investigações;
-Valorizar e preservar a natureza, respeitando a vida e compreendendo a necessidade da manutenção dos equilíbrios biológicos;
-Colaborar para a manutenção do equilíbrio do ambiente que o cerca, favorecendo, assim, uma melhor qualidade de vida;
-Entender a importância dos recursos naturais para a comunidade da vida no planeta, evitando, consequentemente seu desperdício;
-Compreender o papel fundamental das conquistas científicas e tecnológicas para a manutenção de nossa saúde e qualidade de vida;
-Valorizar a saúde individual e coletiva;
-Valorizar o trabalho em grupo e a capacidade de ações crítica e cooperativas, contribuindo para a formação cidadã;
-Entender os conhecimentos científicos e tecnológicos atuais como resultados de trabalhos e descobertas realizadas por muitas gerações.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Desenvolver no aluno a capacidade de questionar a realidade, formular hipóteses acerca de problemas, planejar e
executar investigações;
Qual habilidade/aprendizado
Qual será o conteúdo Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
adquirida pelo(a) estudante nofinal
trabalhadona disciplina: construída /desenvolvida? utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
deste bimestre em cada
aprendizado.
conteúdo?
-(EF09CI08) Montou um quadro para
 Vida e evolução -(EF09CI08) Associar os classificar e separar osgenes para
gametas à transmissão das -Leituras de textos científicos e informativos; cruzamentos,necessitando de
 Herediteriedade características hereditárias, -Exibição de filmes e documentários; orientação.
estabelecendo entre ancestrais (EF09CI09), (EF09CI0974MG),
 Leis de Mendel e descendentes;(EF09CI64MG)
-Demonstrações de atividades práticas.
(EF09CI01), (EF09CI02)Uso de
-Pesquisa na internet;
 Sistema ABO Compreender a composição do
-Exposição de trabalhos;
material concreto,mapa
núcleo celular e identificara mental,calculando a probalidade
 Fator RH presença de material genético -Vídeos e filmes; usando material concreto.Explicação
-Resolução de atividades
 Biotecnologia (DNA e RNA) em grupo para os colegas sobre
 Matéria e Energia - (EF09CI09) Discutir as ideiasde genética.
Mendel sobre hereditariedade
(fatores hereditário, segregação,
gametas, fecundação),
considerando-as para desenvolver
problemas envolvendo a
transmissão de
características hereditárias em
diferentes organismos.
- (EF09CI0974MG)
Compreender informações
básicas sobre clonagem e
transgênicos, considerando
implicações éticas e ambientais
envolvido.
- (EF09CI0974MG) Avaliar a
importância do aspecto econômico
envolvido na utilização da
manifestação genética em saúde:
melhoramento genético, clonagem e
transgênicos.
-(EF09CI01) Investigar as mudanças
de estado físico da matéria
-(EF09CI55MG) Nomear as
mudanças de estado físico da
matéria
-(EF09CI02) Comparar quantidades
de reagentes e produtos envolvidos
em transformações químicas.
ESTUDANTE: Felipe TURMA: 9° Branco
Rhuan Carvalho
Rodrigues
DISCIPLINA: Educação PROFESSOR(A): Valdinei Marciano
Física
Objetivo geral da disciplina para a turma: Experimentar, explorar e conhecer as diferentes manifestações da cultura corporal de movimento.
• Interagir corporalmente, construindo relações de cooperação, respeito, diálogo e superação.
• Utilizar a criatividade na resolução de desafios corporais e na construção de novas possibilidades, fruindo e transformando a cultura do corpo em
movimento.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Interagir corporalmente, construindo relações de cooperação, respeito, dialogo e superação. Utilizar a criatividade
na resolução de desafios corporais e na construção de novas possibilidades, fluindo e transformando a cultura do corpo em movimento.
Qual será o conteúdo Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem Qual habilidade/aprendizado adquirida
trabalhadona disciplina: construída utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou pelo(a) estudante no finaldeste bimestre
/desenvolvida? aprendizado. em cada conteúdo?
- (EF89EF01) – - (EF89EF01), - (EF89EF04), (EF89EF06) –

 Esportes Experimentar diferentes papéis - Valorização do conhecimento prévio dos alunos. Trabalho em equipe, comunicação e respeito
(jogador, arbitro e técnico) e -As atividades servirão como diagnósticos dos limites e
(Basquete) a diversidade.
fruir os esportesde rede/parede,potencialidades dos alunos e turmas.
-Atividades em grupos objetivando promover a socialização (EF89EF02), (EF89EF03), (EF89EF22MG)
campo e taco, invasão e Regras e definições das estratégias
combate, valorizando o trabalho entretenimento.
- Campeonato interclasse de Dodgeball ofensivas e defensivas do esporte.
coletivo e protagonismo. Campeonato de Dodgeball. Participa
- (EF89EF02) – Praticarum ou ativamente das atividades de seu interesse.
mais esportes de Apreciação da seleção brasileira de
rede/parede, campo e taco, CRICKET no poliesportivo com seus colegas
invasão e combateoferecidos estudantis.
pela escola, usando
habilidades técnico-táticas
básicas
- (EF89EF03) – Formulare
utilizar estratégias para
solucionar os desafios
técnicos e táticos, tanto
nos esportes de campo etaco,
rede/parede, invasão e
combate comonas
modalidades esportivas
escolhidas para praticar de
forma específica.
- (EF89EF04) – Identificar os
elementos técnicos outécnicos-
táticos,individuais,
combinações Táticas, sistemas
de jogo e regras das
praticadas, bem como
diferenciar as modalidades
esportivas com base nos
critérios da lógica interna das
categorias de esporte:
rede/parede, campo e taco,
 Brincadeiras e invasão e combate.
Jogos - (EF89EF22MG) –
Compreender e validar a
importância da vivência e
fruição de brincadeiras e jogos
ao longo da vida, refletindo
sobre fatores que podem
influenciar o distanciamento
dessas práticas,
- (EF89EF06) - Verificar locais
disponíveis na comunidade
para a prática de esportes e
dasDemais práticas corporais
tematizadas naescola,
propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no
 Dança tempolivre.
(EF89EF07) -
Experimentar e fruir danças de
salão, valorizando a
diversidade cultural e
respeitando a tradição dessas
culturas.
DISCIPLINA: Ensino Religioso PROFESSOR(A): Maria Eliana Tomaz de Souza
Objetivo geral da disciplina para a turma: Desenvolver no aluno a capacidade de analisar e descobrir seu valor como pessoa.
 Conscientizar-se que pode colaborar para construção de uma sociedade mais justa; humana
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Permitir que o aluno, conhecer-se como pessoa, conscientizar-se que pode colaborar para construção de uma
sociedade mais justa; humana
-Aulas expositivas, (EF099ER06), (EF09ER3X), (EF89EF5X),

(EF099ER06) –
 Crenças religiosas -Descrever e reconhecer o
-Atividades, textos, exercício de reflexão. (EF89E02X)
e filosofias de vida. exercício da convivência e -Reconhecer o respeito á vida e à dignidade humana. Dignidade humana: respeito e convivência.
-Na construção da identidade é importante os princípios Sentidos do viver e do morrer em diferentes
coexistência como éticos e moral. culturas e tradições religiosas.
possibilidades de uma ética de Conceito de vida e morte em diferentes
respeito à vida e à dignidade tradições religiosas e filosofias de vida, de
humana. imortalidade nas tradições religiosas.
 Identidade e - (EF09ER3X) – Identificaro Diversidade, Bullying e Auto-
Alteridade. sentido do viver e do morrer em aceitação.Expondo seu ponto de
diferentes culturas e tradições vista,encontrando dificuldade em expressar
religiosas, através do estudo de seus sentimentos.
mitos fundamentais.
- (EF89EF5X) –
Conceituar, examinar e
analisar as diferentes ideias
de imortalidade elaboradas
pelas tradições religiosas
(ancestralidade, (EF09ER34MG) Construção da identidade
reencarnação, princípios éticos e morais.Interpretação da
transmigração e fábula “A formiga e o coelho”.
ressureição).
- (EF89E02X) – Listar e discutir
as diferentes expressões de
valorização e desrespeitoà
vida, por meio da identificação
e da análisede materiais nas
diferentes mídias.
(EF09ER34MG).Reconhecer
que na construção das
identidades são importantes os
princípios éticos e moral.
ESTUDANTE: Felipe Rhuan Carvalho Rodrigues TURMA:9° Branco
DISCIPLINA: Geografia PROFESSOR(A):Fernanda Maria de Souza Lino Reis
Objetivo geral da disciplina para a turma: - Compreender o processo de mundialização.
- Compreender e caracterizar o processo de industrialização analisando o papel das inovações tecnológicas nesse processo, as etapas do capitalismo e as
transformações que promoveu no espaço geográfico.
- Compreender os efeitos diversos da globalização sobre a economia de países desenvolvidos e em desenvolvimento.
- Identificar e compreender as principais características do comércio mundial.
- Analisar as características e problemas relacionados a exploração dos recursos naturais na atualidade, destacando principalmente a água doce, os recursos
florestais, os recursos minerais e os recursos energéticos (combustíveis fósseis).
- Compreender a importância da conscientização ecológica em escala global e conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável.
- Conhecer os aspectos físicos do continente europeu: relevo, clima, vegetação e hidrografia.
- Relacionar as características físicas ao processo de ocupação.
- Compreender a formação territorial europeia a partir de uma análise geopolítica.
- Entender os principais aspectos da dinâmica demográfica, da urbanização e dos processos migratórios na Europa.
- Relacionar a industrialização clássica da Europa com as características atuais do continente.
- Compreender as principais características da União Soviética e sua economia.
- Conhecer as principais características da atual economia russa.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Compreender o processo de mundialização, industrialização,os problemas da exploração dos recursos naturais na
atualidade conscientizando em relação ao desenvolvimento sustentável. Compreender e conhecer as principais características atuais do continente Europeu.
trabalhado na disciplina: construída utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou pelo(a) estudante no finaldeste bimestre
(EF09GE01), (EF09GE05), (EF09GE10X),

 O sujeito e seu - (EF09GE01) Analisar (EF09GE18),
lugar no mundo. criticamente de que forma a - Prática oral. A transformação do espaço geográfico
hegemonia europeia foi - Leitura de textos. mundial os Efeitos da globalização,o
 Conexões e exercida em várias regiões do - Estudo de textos. Comércio mundial,os Recursos naturais e as
escalas. planeta, notadamente em - Exercícios. fontes de energia e a Sustentabilidade.
 Mundo do situações de conflito, - Debates. Representado através de charge sobre a
Trabalho. intervenções militares e/ou - Aula expositiva. globalização e a desigualdade social.
 Natureza, influência cultural em -Pesquisas na internet. Mostrando com desenhos as fontes de
ambientes e diferentes tempos e lugares. -Mapa geográfico e mental. energia renováveis e não renováveis.
qualidade de vida. - (EF09GE05) Analisar fatos e -Gráfico. Europa: características naturais,
situações para compreender a -Livro didático. contemporânea,população e urbanização.
integração mundial Europa Ocidental e Rússia, explicando para
(econômica, política e cultural), os colegas através de cartazes e mapa
comparando as diferentes mental.
interpretações: globalização e
mundialização.
- (EF09GE10X) Identificar e
analisar os impactos do
processo de industrialização
na produção e circulação de
produtos e culturas na Europa,
na Ásia e na Oceania.
- (EF09GE11) Relacionar as
mudanças técnicas e
científicas decorrentes do
com as transformações no
trabalho em diferentes regiões
do mundo e suas
consequências no Brasil
- (EF09GE18) Identificar e
analisar as cadeias industriais
e de inovação e as
consequências dos usos de
recursos naturais e das
diferentes fontes de energia
(tais como termoelétrica,
hidrelétrica, eólica e nuclear)
em diferentes países. -
(EF09GE07X) Reconhecer e
analisar os componentes
físiconaturais da Eurásia e os
determinantes histórico-
geográficos de sua divisão em
Europa e Ásia.
- (EF09GE08X) Reconhecer e
analisar transformações
territoriais, considerando o
movimento de fronteiras,
tensões, conflitos (povo Basco,
Curdos, palestinos e
Israelenses, etc.) e múltiplas
regionalidades na Europa, na
Ásia e na Oceania.
-
ESTUDANTE: Felipe TURMA:9° Branco
Rhuan Carvalho
Rodrigues
DISCIPLINA: História PROFESSOR(A):Ivo Phelipe Silva Petreca
Objetivo geral da disciplina para a turma: Contribuir para a compreensão dos processos da História, através da análise comparada das semelhanças e diferenças
entre momentos históricos, de forma a perceber a dinâmica de mudanças e permanências;
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Desenvolver no aluno a capacidade de conhecer superficialmente alguns fatos históricos que fez parte da
nossa história.
Qual será o conteúdo Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiaisa serem Qual habilidade/aprendizado adquirida
 Revolução
-EF08HI24) Reconhecer (EF08HI24) A segunda revolução
industrial e seus impactos os principais produtos, - Aula expositiva
na produção e circulação utilizados pelos europeus, -Leitura de textos trabalha com tipologias diversas de fontes industrial.Era do capitalismo financeiro.Usou
de povos,Produtos e procedentes do continente históricas mapa mental para melhor compreensão.
culturas africano durante o (EF08HI26) Conferência de Berlim;figuras
imperialismo e analisar os -Discussão sobre os temas abordados
impactos sobre as -Diferentes textos/imagens ilustrativas e desenhos.
comunidades locais na -Livro didático (EF09HI10) Um período de otimismo e
forma de organização e -vídeos gravados previamente com um determinado conteúdo tensão.
exploração econômica.
programado. (EF09HI01) Voto de cabresto: café, açúcar,
-Mapas( geográfico e mental) cacau e borracha;imagens,livro didático.
-Textos complementares.
- EF08HI26) Identificar e -(EF09HI03), (EF09HI04) O

 Configuraçõ contextualizar o trabalhismo e seu protagonismo
es do politico,com textos informativos e
protagonismo das
mundo no figuras ilustrativas.
século XIX populações locais na
resistência ao imperialismo
 Totalitarismos na África e Ásia. -(EF09HI11) Revolução Russa, usou mapa
e conflitos - (EF09HI10) Identificar e mental.
mundiais relacionar as dinâmicas do
capitalismo e suas crises, os (EF09HI12) Crise mundial de 1929;
 O nascimento Nascimento do Nazismo;Nascimento do
grandes conflitos mundiais e
da República no Brasil os conflitos vivenciados na Fascismo;retratando com mapas mentais e
e os processos Europa. pesquisas,
históricos até 1930
-(EF09HI01) Descrever e
contextualizar os principais
aspectos sociais, culturais,
econômicos.
E políticos da emergência da
Republica no Brasil.
- (EF09HI02) Caracterizar e
compreender os ciclos da
historia republicana,
identificando particularidades
da historia local e regional
ate 1930.
-(EF09HI03) Identificar os
mecanismos de inserção
dos negros na sociedade
brasileira pos-abolicao; e
avaliar os seus resultados.
- (EF09HI04) Discutir a
importância da
participação da população
negra na formação
econômica, politica e
social do Brasil.
-(EF09HI11) Identificar as
especificidades e os
 Totalitarismos e
desdobramentos mundiais da
conflitos mundiais Revolução Russa e seu
significado histórico.
- (EF09HI12) Analisar a crise
capitalista de 1929 e seus
desdobramentos em relação
à economia global.
- Descrever e contextualizar os
processos da emergência do
fascismo e do nazismo, a
consolidação dos estados
totalitários e as práticas de
extermínio (como o
holocausto).
- Compreender a formação da
ONU e a importância dos
Direitos Humanos
ESTUDANTE: Felipe TURMA:9° Branco
Rhuan Carvalho
Rodrigues
DISCIPLINA: Inglês PROFESSOR(A): Maria Gorete Begalli de
Souza
Objetivo geral da disciplina para a turma: - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
- Localizar informações explícitas em um texto.
- Identificar o tema de um texto.
- Interpretar textos com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc).
- Consolidar no estudante a ideia de a língua é um instrumento de comunicação: no uso e para o uso.
- Usar sempre as palavras cognatas como chaves de interpretação de enunciados comunicativos.
- Mobilizar os alunos para a compreensão do alcance da Língua Inglesa no mundo: os países que falam, os
costumes e outras particularidades.
- Usar gradativamente o idioma em sala de aula.
- Selecionar, em um texto de língua inglesa, a informação desejada como objetivo de leitura.
- Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
- Capacitar o aluno a assimilar e empregar corretamente as estruturas básicas da língua.
- Capacitar o aluno a aplicar as estruturas aprendidas em diferentes contextos e ampliá-los de forma criativa.
- Fazer com que o aluno leia corretamente pequenos textos com o ritmo, a entonação e a pronúncia corretos.
- Fazer o aluno compreender a relevância do conhecimento desta língua como instrumento de comunicação
que lhe possibilitará desenvolver-se cultural e profissionalmente.
- Incentivar o aluno a participar de diálogos simples, envolvendo as estruturas e o vocabulário conhecidos.
- Fazer com que o aluno tenha mais facilidade de manusear o dicionário.
- Fazer com que o aluno, através da língua e da cultura do outro, tenha mais facilidade em se posicionar,
reconhecendo as situações geográficas, econômicas e cultuais de seu próprio país ao enxergar e respeitar
as diferenças entre duas culturas.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Para que o aluno possa apreciar as narrativas da língua Inglesa, através da língua e da cultura do outro, tenha mais
facilidade em se posicionar, reconhecendo as situações geográficas, econômicas e cultuais de seu próprio país ao enxergar e respeitar as diferenças entre duas
culturas.
-(EF09LI01)Reconhece a importância da
 Oralidade -EF09LI01) Fazer uso da língua -Prática oral língua inglesa no cotidiano.
inglesa para expor pontos de -Leitura, estudo de texto e interpretação (EF09LI03), -( EF09LI06), -(EF09LI07. -
vista, argumentos e contra- -Atividades lúdicas (EF09LI14)
argumentos, considerando o -Formação de grupos Identifica a finalidade de um texto por meio da
contexto e os recursos -Aula expositiva estrutura, imagens.
linguísticos voltados para a -Trabalhos em grupo -(EF08LI17X) Empregar os pronomes
eficácia da comunicação em -Monitoria relativos,com atividades ilustrativas e com
situações de menor nomes de objetos,cidades,meios de
complexidade. transportes e outros.
-(EF09LI03) Analisar -(EF06LI22)Usa em atividades de completar
posicionamentos defendidos e lacunas,caça-palavras e atividades
refutados em textos orais sobre ilustrativas.
temas de interesse social e (EF09LI19)Valoriza a língua na construção de
coletivo.
 Leitura -( EF09LI06) Distinguir fatos de
uma nova cultura.
opiniões em textos
argumentativos da esfera
jornalística.
-(EF09LI07) Identificar
argumentos principais e as
evidências/exemplos que os
sustentam.
-(EF09LI14) Utilizar conectores

 Conhecimentos indicadores de adição,
Linguísticos condição, oposição, contraste,
conclusão e síntese como
auxiliares na construção da
argumentação e
intencionalidade discursiva.
-(EF08LI17X) Empregar, de
modo inteligível, os pronomes
relativos (who, what, which,
that, whose) para construir
períodos com elos coesivos
mais fortes.
-(EF06LI22) Descrever
relações de posse por meio do
caso possessivo com o uso de
apóstrofo (') + s
-EF09LI18) Analisar a
 Dimensão intercultural importância da língua inglesa
para o desenvolvimento das
ciências (produção, divulgação
e discussão de novos
conhecimentos), da economia
e da política no cenário
mundial.
(EF09LI19) Discutir a
comunicação intercultural por
meio da língua inglesa como
mecanismo de valorização
pessoal e de construção de
identidades no mundo
globalizado.
DISCIPLINA:Língua Portuguesa PROFESSOR(A): Mariza Maria Aparecida Guidi
Objetivo geral da disciplina para a turma: Aprimorar a habilidade de leitura verbal e não verbal.
-Identificar os recursos expressivos da língua
-Ler,interpretar textos orais, escritos que circulam em diferentes campos de atuação.
-Empregar nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa .
-Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento potencial transformador, valorizando a literatutra e outras manifestações artístico-
cultural
-Explorar recursos estruturai, estilísticos e discursivos próprios do poema – protesto.
-Aprofundar o estudo sobre a métrica em poemas e os efeitos decorrentes de seu uso.
-Produzir um poema protesto.
-Reconhecer e compreender o que é uma frase, oração e período
-Conhecer a classificação das orações coordenadas
-Reconhecer as variedades da língua falada, conceito de norma-padrão e preconceito linguístico.
-Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade.
-Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos
-Reconhecer e compreender os elementos da narrativa .
-Conhecer a classificação das orações subordinadas substantivas e adjetivas
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Criar condições para trabalhar a leitura e a oralidade, utilizando a língua nas diferentes situações sociais.
-(EF69LP48)Interpretar e -Aula expositiva e material impresso. -(EF69LP48)Interpretação e execusão de
 Leitura analisar poemas os efeitos -Exercícios de fixação. poemas é realizada com orientação para
produzidos pelo uso de -Leitura e análise de textos narrativos em revistas , melhor compreensão.
recursos expressivos. argumentativos, poemas ,contos, livros literários -(EF69LP47)Atividade com pequenos
-(EF69LP47) Analisar, em -Video aula trechoos para identificar o tipo de narrador.
textos narrativos ficcionais, as -Avaliação periódica através de exercícios (EF69LP03)Encontra facilidade em interpretar
diferentes formas de e ler charges, tirinhas, imagens,por ter mais
 Análise composição interesse.
linguística/Semiótica próprias de cada gênero, os (EF09LP11)Auxílio com atividades de fixação
recursos coesivos que e material impresso.
constroem a passagem do (EF09LP04)Após analisar alguns textos e
tempo e articulam com ajuda consegue escrever na norma
suas partes, a escolha lexical patrão.
 Produção típica de cada gênero para a (EF89LP04)Análise do filme “Capitães de
de textos caracterização dos cenários e Areia” de Jorge Amado e “O menino que
dos descobriu o vento” de William Kamkwamba.
personagens e os efeitos de
sentido decorrentes dos
 Língua e tempos verbais, dos tipos de
discurso, dos
linguagem
verbos de enunciação e das
variedades linguísticas (no
discurso direto, se houver)
empregados,
identificando o enredo e o foco
narrativo e percebendo como
se estrutura a narrativa nos
diferentes gêneros e os efeitos
de sentido decorrentes do foco
narrativo típico de cada gênero,
da caracterização dos espaços
físico e psicológico e dos
tempos cronológico e
psicológico, das
diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagem.
(EF69LP03(analisar e inferir
informações em tirinhas,
charges, a crítica e ironia
-EF69LP44) Inferir a
presença de valores
sociais, culturais e
humanos e de
diferentes visões de
mundo, em textos
literários,
reconhecendo
nesses textos
formas de
estabelecer
múltiplos olhares
sobre as
identidades,
sociedades e
culturas e
considerando a
autoria e o contexto
social e histórico de
sua produção.
- EF09LP08(Identificar em
textos lidos em produções
 Língua e próprias, a relação que
linguagem conjunções e locuções
coordenativas e subordinativas
estabelecem entre as orações
que se conectam .
EF09LP11(Inferir efeitos de
sentido decorrentes do uso de
recurso sequencial( conjunções
e articuladores textuais )
-EF09LP04 ) compreender e
conhecer as regras
ortográficas, escrevendo textos
de acordo com a norma padrão
-(EF08LP04)utilizar, ao
produzir texto, conhecimentos
linguísticos e
 Análise gramaticais(ortografia,
linguística/Semiótica pontuação)
-(EF09LP04) Escrever textos
corretamente, de acordo com a
norma-padrão.
-(EF89LP35)Ler, analisa Criar
contos ou crônicas (em
especial, líricas), crônicas
visuais, minicontos, narrativas -
-EF89LP04) Identificar e avaliar
teses/opiniões/posicio-
namentos explícitos e
implícitos,
argumentos e contra-
argumentos em textos
argumentativos do campo
(carta de leitor,
comentário, artigo de opinião,
resenha crítica etc.),
posicionando-se frente à
questão controversa
de forma sustentada.
(EF09LP09) Identificar efeitos
de sentido do uso de orações
adjetivas restritivas e
explicativas em um período
composto.
DISCIPLINA: Matemática PROFESSOR(A): Gilberto Fernandes
Objetivo geral da disciplina para a turma: Necessidade dos números reais para medir qualquer segmento de reta.
- Números irracionais: conhecimento e localização de alguns na reta numérica; o número Pi e sua importância.
- Conhecimento de uma circunferência.
- Notação científica
- Potenciação e radiciação
- Potências com expoentes negativos e fracionários.
- Dizima periódica: fração e geratriz.
- Valor numérico de expressões algébricas.
- Números reais: notação científica e problemas.
-Fatoração de números reais.
-Expressões algébricas: fatoração e produtos notáveis;
-Resolução de equações polinominais do 2°grau por meio de fatorações;
-Equações do 2°grau incompletas;
-Completando quadrados;
-Resolução de Equações do 2°grau pela fatoração;
-Fórmula de Bhaskara soma e produto das raízes;
-Equações biquadradas, resolução de problemas e situações com a equação do 2°grau.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Fazer o uso da (matemática) dos números dentro das suas necessidades diárias.
-(EF09MA02) Reconhecer um -(EF09MA02)Confecção de uma reta para
 Números número irracional como um melhor visibilidae e compreensão.
número real cuja -Aulas expositivas e dialogada; -(EF08MA05) Utilização da calculadora.
representação decimal é -Material concreto; (EF08MA01)Manuseiando material concreto e
infinita e não periódica, e -Exercícios de fixação tirando suas conclusões.
estimar a localização de alguns -Prática levada à realidade do aluno -(EF09MA03)Realizando atividades de
deles na reta numérica. fixação.
Destaque para π.
-(EF08MA05) Reconhecer e -(EF08MA02)Descobrindo através de material
utilizar procedimentos para a adaptado,dominó de raízes,relógio e
obtenção de uma fração geratriz explicação e orientação para melhor
para uma dízima periódica. entendimento.
-(EF08MA01) Efetuar cálculos
com potências de expoentes
inteiros e aplicar esse
conhecimento na
representação de números em
notação científica.
-(EF09MA03) Efetuar cálculos
com números reais, inclusive
potências com expoentes
fracionários.
-(EF08MA02) Resolver e
 Álgebra elaborar problemas usando a
relação entre potenciação e
radiciação, para representar
uma raiz como potência de
expoente fracionário.
-(EF09MA04) Resolver e
elaborar problemas com
números reais,inclusivem
notação científica, envolvendo
diferentes operações.
-(EF09MA09)Compreender os
processos de fatoração de
expressões algébricas, com
base em suas relações com os
produtos notáveis, para
resolver e elaborar problemas
que possam ser representados
por equações polinomiais.
(EF09MA06)Compreender as
funções como relações de
dependência unívoca entre
duas variáveis e suas
representações numérica,
algébrica e gráfica e utilizar
esse conceito para analisar
situações que envolvam
relações funcionais entre duas
variáveis.
AVALIAÇÃO ARTE
Grau de autonomia para
Nota Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do
Etapa Valor Realizar a
alcançada (descrever como foi estudante nessa habilidade? (descreva
atividade
realizada a avaliação) potenciais e desafios)
(X ) muito suporte ( X) alta

compreensão Atividades em sala e fora dela. Documentário da Semana da Arte Moderna,relato
25,00 ( ) pouco suporte ( ) pouca das obras de Tarsila do Amaral, o Abaporu e O
25,00
1º compreensão pescador,fotopintura da praça de Botelhos.
Semestre
(X ) muito suporte (X) alta

compreensão Atividades em sala. Documentário’O lixo extraordinário”,biografia de Vik
25,00 25,00 ( ) pouco suporte ( ) pouca Muniz e as invenções.
compreensão
AVALIAÇÃO CIÊNCIAS
atividade
compreensão Avaliação adaptada, atividades Calculando a probabilidade,cruzamento, usando
( ) pouco suporte ( ) pouca ilustrativas na realização dos material adaptado para melhor
24,00 cruzamentos de genética. cmpreensão.Exposisão sobre clonagem.
1º 25,00 compreensão
Semestre
(X ) muito suporte ( x) alta

compreensão Avaliação adaptada,atividades Elaborou e executou experiências de misturas presentes
25,00 24,00 ( ) pouco suporte ( ) pouca ilustrativas,experiências com misturas no seu cotidiano.
compreensão presentes no cotidiano.
AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA

Etapa Valor Realizar
a atividade
compreensão Participa de atividades teóricas e Nas atividades teóricas realiza todas, sozinho ou em
( ) pouco suporte ( ) pouca práticas. grupo,mas na prática realiza somente as que lhe
24,00 interessa.
Semestre
(X ) muito suporte (X ) alta

compreensão Participa das atividades propostas É frequente nas aulas e realiza todas as atividades
25,00 21,00 ( ) pouco suporte ( ) pouca teóricas, mas às prátcas somente as que lhe
compreensão interessa.
AVALIAÇÃO ENSINO RELIGIOSO
atividade
compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca Adaptação da avaliação com Participou com autonomia da realização das
25,00 ilstrações. atividades.
Semestre

25,00 25,00 compreensão Avaliação é realizada nas Ilustrou o texto ‘Atitude é tudo”,produção de
( ) pouco suporte ( ) pouca atividades de sala e escolar. mensagem e cartão para as mães.
compreensão
AVALIAÇÃO GEOGRAFIA
atividade
(X ) muito suporte ( X ) alta
compreensão .Avaliação adaptada,contrução e Confeccionou o mapa mental,a tirinha e as fontes
( ) pouco suporte ( ) pouca interpretação de charge,mapas de enegia em equipe.
24,00 mentais.
Semestre
(X ) muito suporte ( X ) alta .

25,00 24,00 compreensão Avaliação adaptada com Realizou a explicação da importância da água com
( ) pouco suporte ( ) pouca ilustração,mapa mental,explicação da cartaz iustrativo e o mapa mental com aspectos naturais
compreensão importância da água. da Europa.
AVALIAÇÃO HISTÓRIA
atividade
compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca Trabalhos e atividades adaptadas Construção de mapas mentais e realização das
23,00 com a utilização de vídeos e mapas atividades adaptadas com ajuda.
Semestre mentais.
(X ) muito suporte ( X ) alta

compreensão Avaliação adaptada com Realizou usando mapa conceitual sobre a “Era dos
25,00 25,00 ( ) pouco suporte ( ) pouca ilustração,mapa mental,diário de Extremos”,”Ascensão do Nazifascismo’ e o “Diário
compreensão ‘Anne Frank”.
de Anne Frank.
AVALIAÇÃO INGLÊS
atividade
compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca Atividade avaliativa com utilização Efetuou a tradução de algumas palavras que possui
25,00 de tradução dos textos e questões facilidade e outras com ajuda.
Semestre de multipla escolha.

compreensão Atividade avaliativa com utilização Realizou com auxílio da tradução de palavras que
25,00 25,00 ( ) pouco suporte ( ) pouca de tradução dos textos e questões não domina.
compreensão de multipla escolha.
AVALIAÇÃO LÍNGUAPORTUGUESA

atividade
compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca
23,00 Avaliação adaptada e com Realizou as atividades com ajuda nas explicações.
Semestre ilustrações e atividades em sala
de aula.
(X ) muito suporte (x ) alta

Avaliação adaptada e com Participou das atividades realizadas com resumo de
25,00 22,00 compreensão
ilustrações e atividades em sala assuntos livres, resenha dos fimes”Escritores da
de aula.Resumo de assuntos liberdade” e “A culpa é das estrelas”, com
compreensão livres e resenha. orientação e ajuda na interpretação.
AVALIAÇÃO MATEMÁTICA
a atividade realizada a avaliação) potenciais e desafios)

compreensão Atividades adaptadas e Realizou todas as atividades e avaliações com
( ) pouco suporte ( ) pouca acompanhadas diariamente. orientação na interpretação, conseguindo realizar
19,00 as mesmas.
25,00
1º compreensão
Semestre
(X ) muito suporte (X) alta Atividades adaptadas, corrigidas e Fez todas as atividades e avaliações com
25,00 20,00 compreensão avaliadas. direcionamento chegando nas suas próprias
( ) pouco suporte ( ) pouca conclusões.
compreensão
RELATÓRIO PEDAGÓGICO DESCRITIVO DO ALUNO
1° SEMESTRE
O aluno Felipe Rhuan Carvalho Rodrigues Rego apresenta o diagnóstico clínico de “OUTROS TRANSTORNOS GLOBAIS DO
DESENVOLVIMENTO” (são distúrbios nas interações sociais recíprocas que costumam manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida),segundo o
relatório médico apresentado na instituição escolar. Felipe Rhuan Carvalho Rodrigues continua fazendo uso contínuo do medicamento “depakote
sprinkle 125mg” indicado para crises convulsivas, onde não apresenta mais a mesma. Fora da escola é acompanhado pelos profissionais: Neurologista
Pediátrica, AEE,Oftalmologista(miopia com 6 graus no olho esquerdo e 1,75 no olho direito,fazendo no momento uso do óculos o qual aceitou
bem),Psicólogo(assuntos de adolescência),Nutricionista(falta muscular, abaixo do peso,pré-diabético/fazendo tratamento para reverter,investigação para
anemia),Fisioterapeuta(sessões para melhorar sua postura e RPG para consertar o seu esqueleto).
Apresenta dificuldade de concentração, interpretação, raciocínio logico. Necessita de adaptação de conteúdos tais como: atividades com textos
curtos, imagens,vídeos,mapas conceituais,material concreto,experiências,para melhor aquisição dos conhecimentos,contribuindo dentro de seus limites
para que os objetivos sejam alcançados. Necessita de estímulos para se sentir capaz. As atividades são elaboradas com o intuito de diminuir as chances
de erro para elevar a autoestima. São questões objetivas na grande maioria de múltipla escolha. Tem dificuldade de comunicar oralmente, expressar suas
opiniões e transcrever o que pensa. O aluno está sempre ansioso, inseguro e quer terminar as atividades rápido, sendo necessário acalmá-lo para que o
mesmo possa concentrar e retomar ao ponto que parou.Com as adaptações, suporte e reforço o aluno teve um avanço significativo neste semestre.
PDI
RELATIVO AO 2° SEMESTRE DE 2022
DO ALUNO
FELIPE RHUAN CARVALHO RODRIGUES

VI. ASPECTOS PSICOMOTORES OBSERVADOS:
APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PSICOMOTORES APRESENTA
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia

as partes do corpo? X
Consciência corporal – Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a

realização de atividades, mesmo nos casos em que hajalimitações de movimento.
Ex.: escreve com adaptação utilizando os pés, mas tem conhecimento que o
X
membro comumente utilizado para
esta atividade é a mão.
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito,

tristeza, raiva)? X
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as
pessoas. Ex.: olhar no espelho e perceber o contorno do corpo. X
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?

X
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada?
X
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do
corpo? Ex.: correr, andar, rolar, pular, engatinhar, agachar. X
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios

refinados? Ex.: recortar, colar, encaixar, pintar, pentear,
jogar bola. X
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo
cheio de água na mão, andar de joelhos. X
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado

com os olhos fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar
de cócoras. X
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos

dois lados do corpo (direito e esquerdo)? X
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.:reconhecer

alimentos pelo gosto, distingue e expressa do que X
determinado alimento é feito.
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação
de duas frutas ou mais, identificar odores agradáveis e
desagradáveis. X
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noçõesde peso, sem

a ajuda da visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas,
identificar formas. X
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais,compara

objetos, monta cenas, diz o que falta em desenhos, realiza X
sequencias?
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.:

sentar, deitar, ficar de pé. X
APRESETA NÃO NÃO
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA COM AJUDA APRESENTA
VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS: OBSERVADO
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianosocorridos

num período de até 6 horas? X
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da
vida e os utiliza no cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números,pessoas.
X
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? X
Memória Visual – memoriza o que vê? X
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros?

X
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo?

X
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dosobjetos?
X
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato?

X
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão
dos acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes,
durante, após, hora, semana, mês. X
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro,escuro,
cores, formas, objetos)? X
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo
apresentado? X
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo?
X
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais
estímulos? X
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na
atividade proposta? X
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam
validar uma conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado.
Logo, a noite deve ter chovido. X
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular,
concluindo-o? Ex.: Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãssão
daquela caixa. Logo, essas maçãs são verdes. X
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral,concluindo-o?

A conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis,
Peter é alemão de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de X
olhos azuis. Logo todo alemão tem olhos azuis.
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA APRESENTA NÃO NÃO
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas
características? Ex.: Em uma caixa de brinquedos separa bolas,bonecas e X
carrinhos.
ensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica
algo existente? X
Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia?

X
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas
palavras? X
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las?

X
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona?Ex.: Separa o
material escolar do material de higiene pessoal. X
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. X

Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém.
X
Relata situações vividas por ele? X
Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra:
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
1. Apresenta intenção comunicativa
( X ) sim ( ) não
6 Utiliza a comunicação
( ) para fazer comentários ( ) para obter atenção
( ) para fazer solicitações ( ) realizar escolhas
(X ) para necessidades básicas ( ) realizar pequenas narrativas
7 Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

( ) alfabeto móvel ( X ) não faz uso de nenhum recurso suplementar
( ) alta tecnologia ( ) pictograma
( ) baixa tecnologia ( ) prancha de comunicação
( ) figuras avulsas ( ) prancha temática
( ) fotos ( ) numerais
8 Expressa-se por/ como/ com: ( ) palavras

( ) gagueira
( ) sons
( ) lentidão na fala
( ) demonstra timidez ao seexpressar
( X ) nomeia objetos ( )descreve gravuras
(X ) omite fonemas ( ) ecolalia
( ) troca fonemas (X ) expressa-se com clareza
( ) distorce fonemas ( ) expressa-se muito rápido
( X) conversas espontâneas ( ) expressa-se pelo som final daspalavras
( ) repete a fala dos adultos ( ) frases completas
( ) demonstra entender o que é (X ) frases curtas
proposto (X ) reconta história
(X) tom de voz baixo
( ) tom de voz alto
( ) gestos caseiros
( ) Libras
9 Escrita: ( ) conhece algumas letras

( ) garatujas
( ) escrita pré-silábica( ) ( x ) conhece todas as letras
escrita silábica ( x ) identifica letras iguais
( ) escrita silábica- alfabética ( x ) reconhece a letra inicial do seu nome
( X )escrita alfabética ( x ) reconhece seu nome em frases
( X) diferencia desenhos de escrita ( x ) reconhece o nome dos pais e colegas
( X ) diferencia desenho da escrita e
dos números
( X ) identifica rótulos
( x ) escreve nome de familiares e amigos.
6. Leitura
( ) lê palavras
( )lê frases
( x ) lê textos
( ) leitura global ( compreensão, inferência, comparação).
Rhuan Carvalho
Rodrigues
DISCIPLINA: Arte PROFESSOR(A): Mônica da Costa Machado
SEMESTRE: ( )1º ( X )2º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Garantir que os alunos vivenciem e compreendam aspectos técnicos, criativos e simbólicos em música, artes visuais, teatro,
dança e suas.
 Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a
sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;
 Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a
utilizá-los nos trabalhos pessoais;
 Edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético,
respeitando a própria produção e a dos colegas, no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções;
 Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo respeitando e podendo observar as produções
presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e
estéticos;
 Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando arte
de modo sensível;
 Compreender e saber identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo, em sua própria experiência de aprendiz, aspectos
do processo percorrido pelo artista;
 Buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela (livros, revistas, jornais,
ilustrações, diapositivos, vídeos, discos, cartazes) e acervos públicos (museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas, fonotecas, videotecas, cinematecas),
reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias.
 Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaços da
escola e fora dela e acervos públicos. Reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes
culturas e etnias.
Qual será o conteúdo Descreva a metodologia de trabalho e os materiaisa serem Qual habilidade/aprendizado adquirida
Qual a habilidade a ser
trabalhado utilizados para que o estudante adquira pelo(a) estudante no final
construída /desenvolvida?
na disciplina: a habilidade ou aprendizado. deste bimestre em cada conteúdo?
 Artes Visuais -(EF69AR05P8) O aluno adquiriu conhecimentos básicos
Experimentar e analisar -Práticas orais; em todas as habilidades apresentadas
diferentes formas de expressão -Releitura de obras de artes no semestre.Complementando com
 Artes Intregadas artística (desenho, pintura, -Estudo sobre artistas, estilos de pinturas;visita Casa Museu de vídeos, imagens,excursões, pesquisas
colagem, quadrinhos, Cândido Portinari. exemplificando as atividades propostas.
 Música dobradura, escultura, -Leitura de diversos tipos de textos e desenhos envolvendo
modelagem, instalação, atividades; -(EF69AR05P8), -EF69AR06P8),
 Dança vídeo, fotografia, performance
-Pesquisa sobre o circo e suas atrações e performances.
(EF69AR15P8), -(EF69AR24P8),
etc.), explorando práticas (EF69AR25P8), -(EF69AR34P8)
-Pesquisa, leitura de textos teatrais
tradicionais (locais e
 Teatro regionais) de produção
-Filmes sobre o Circo, Cirque de Soleil, como funciona o circo Desenvolve processos de criação em artes
visuais, com base em temas ou interesses
artística artísticos( releitura,desenho,arte urbana
-EF69AR06P8) metabiótica); obras de Cândido
Desenvolver processos de Portinari.Acesso a diferentes estilos teatrais,
criação em artes visuais, com comparação entre eles.Copa do mundo
base em temas ou interesses (produção de cartazes).Feira de Ciências –
artísticos, de modo individual, releitura de obras clássicas da Semana de Arte
coletivo e colaborativo, Moderna (exposição de painel).Realiza
fazendo uso de materiais, desenhos manuais.
instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e
digitais
-(EF69AR15P8) Discutir as
experiências pessoais e
coletivas em - Conhecer as
manifestações de dança de
outras culturas e o
permanente exercitar- se em
novas investigações permitem
ao aluno a criatividade singular
em improvisações, sem
deslizar por uma simples
repetição de movimentos pré-
estabelecidos por coreografias
prontas.
-(EF69AR24P8)
Reconhecer e apreciar artistas
e grupos de teatro brasileiros
(locais e regionais) e
estrangeiros de diferentes
épocas, investigando os modos
de criação, produção em teatro.
-(EF69AR25P8) Identificar e
analisar diferentes estilos
cênicos, contextualizando-os
no tempo e no espaço.
-(EF69AR34P8) Analisar e
valorizar o patrimônio cultural,
material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a
brasileira, incluindo suas
matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a
construção de vocabulário e
repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
.
DISCIPLINA: Ciências PROFESSOR(A):Shirlene Cristina da silva
Objetivo geral da disciplina para a turma: •Desenvolver no aluno a capacidade de questionar a realidade, formular hipóteses acerca de problemas, planejar
e executar investigações;
•Valorizar e preservar a natureza, respeitando a vida e compreendendo a necessidade da manutenção dos equilíbrios biológicos;
•Colaborar para a manutenção do equilíbrio do ambiente que o cerca, favorecendo, assim, uma melhor qualidade de vida;
•Entender a importância dos recursos naturais para a comunidade da vida no planeta, evitando, consequentemente seu desperdício;
•Compreender o papel fundamental das conquistas científicas e tecnológicas para a manutenção de nossa saúde e qualidade de vida;
•Valorizar a saúde individual e coletiva;
•Valorizar o trabalho em grupo e a capacidade de ações crítica e cooperativas, contribuindo para a formação cidadã;
•Entender os conhecimentos científicos e tecnológicos atuais como resultados de trabalhos e descobertas realizadas por muitas gerações.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Desenvolver no aluno a capacidade de compreender a formação e a manutenção dos recursos naturais, valorizar
os conhecimentos científicos e tecnológicos para manutenção do equilíbrio do ambiente que o cerca.
Qual habilidade/aprendizado
Qual será o conteúdo Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
adquirida pelo(a) estudante nofinal
trabalhadona disciplina: construída /desenvolvida? utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
deste bimestre em cada
aprendizado.
conteúdo?
-(EF09CI57MG) Reconhecer a -(EF09CI57MG), --(EF09CI60MG)
ocorrência de uma transformação -Leituras de textos científicos e informativos; O aluno Realiza experiências usando
química por meio de evidências e da material concreto.
-Exibição de filmes e documentários;
 Matéria e Energia comparação entre sistemas inicial e
-Demonstrações de atividades práticas.
-(EF09CI03), -(EF09CI59MG)
final. demonstra ter compreendido modelos
-(EF09CI03) Identificar modelos que -Pesquisa na internet; que descrevem a estrutura da matéria
descrevem a estrutura da matéria -Exposição de trabalhos; e sua evolução histórica, uma
(constituição do átomo e -Resolução de atividades transformação química como uma
composição de moléculas simples) e -Aulas expositivas transformação que envolve o rearranjo
reconhecer sua evolução histórica. de átomos e conservação da massa.
-(EF09CI62MG) Associar as -Experiências de alguns elementos qiímicos no cotidiano. -(EF09CI07)explicação em feira de
concepções sobre as partículas dos -Pesquisa do avanço tecnológico na aplicação das ciências o papel do avanço tecnológico
materiais e suas representações aos radiações na medicina diagnóstica e no tratamento de na aplicação das radiações na
contextos históricos doenças. medicina diagnóstica e no tratamento
correspondentes. -Utilização de desenhos e mapas mentais. de doenças.
-(EF09CI60MG) Reconhecer que os -(EF09CI06)pesquisa sobre a
elementos químicos e o número de classificação das radiações
átomos se conservam nas eletromagnéticas por suas frequências,
transformações químicas, mas que fontes e aplicações.Necessita de
as substâncias mudam. mediação na interpretação de algumas
-(EF09CI61MG) Compreender e atividades.
interpretar equações químicas
balanceadas como representações
para transformações químicas mais
comuns.
-(EF09CI59MG) Reconhecer uma
transformação química como uma
transformação que envolve o
rearranjo de átomos e conservação
da massa.
-(EF09CI02) Comparar quantidades
de reagentes e produtos envolvidos
em transformações químicas,
estabelecendo a proporção entre as
suas massas.
-EF09CI07 - Discutir o papel do

 Ciência e tecnologia avanço tecnológico na aplicação das
radiações na medicina diagnóstica
(raio X, ultrassom, ressonância
nuclear magnética) e no tratamento
de doenças (radioterapia, cirurgia
ótica a laser, infravermelho,
ultravioleta etc.).
-(EF09CI04) Planejar e executar
experimentos que evidenciem que
todas as cores de luz podem
ser formadas pela composição das
três cores primárias da luz e que a
cor de um objeto está relacionada
também à cor da luz que o ilumina
-(EF09CI05) Investigar os principais
mecanismos envolvidos na
transmissão e recepção de
imagem e som que revolucionaram
os sistemas de comunicação
humana.
-(EF09CI06) Classificar as radiações
eletromagnéticas por suas
frequências, fontes e aplicações,
discutindo e avaliando as
implicações de seu uso em controle
remoto, telefone celular, raio X,
forno de micro-ondas, fotocélulas
etc.
ESTUDANTE: Felipe TURMA: 9°Branco
Rhuan Carvalho
Rodrigues
DISCIPLINA: Educação Física PROFESSOR(A): Valdinei Marciano
Objetivo geral da disciplina para a turma: Experimentar, explorar e conhecer as diferentes manifestações da cultura corporal de movimento.
 Interagir corporalmente, construindo relações de cooperação, respeito, diálogo e superação.
 Utilizar a criatividade na resolução de desafios corporais e na construção de novas possibilidades, fruindo e transformando a cultura do corpo em
movimento.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Utilizar a criatividade na resolução de desafios corporais e na construção de novas possibilidades.
-(EF89EF01) - Experimentar -EF89EF01)melhor compreensão de
diferentes papéis (jogador, convivência em grupo;
árbitro e técnico) e fruir os -Acesso à jornais, pesquisas e internet; -(EF89EF02),(EF89EF03),(EF89EF04),
esportes de rede/parede, -Rodas de conversas. desenvolver o trabalho em
 Esportes campo e taco, invasão e -Aulas expositivas na quadra; equipe,solidariedade, estratégias ofensivas e
combate, valorizando o -Atividades em grupo objetivando promover a socialização defensivas do esporte. Atualidade: “Copa do
trabalho coletivo e entretenimento; Mundo”.
protagonismo. -As atividades servirão como diagnósticos dos limites e -(EF89EF19) As práticas corporais de aventura
-(EF89EF02) - Praticar um ou potencialidades do aluno; e as estruturas corporais permite realizar
mais esportes de rede/parede, -Conhecendo as características técnico-táticas e as movimentos: ossos, músculos, articulações,
campo e taco, invasão e estratégias básicas das lutas experimentadas, em uma coração e o sistema nervoso.
combate apresentação do Judô.
Oferecidos pela escola, usando -Incentivo às práticas esportivas trabalhando a autoestima e -(EF89EF16),(EF89EF17),conhece as
habilidades técnico-táticas características e as estratégias das lutas
auto confiança.
básicas. experimentadas através de pesquisas e uma
-(EF89EF03) - Formular e demonstração de Judô. Comunicação e
utilizar estratégias para respeito a diversidade, regras e normas de
solucionar os desafios técnicos segurança onde as lutas como práticas
e táticos, tanto nos esportes de corporais, rituais e práticas de sobrevivência.
campo e taco, rede/parede,
invasão e combate como nas
escolhidas para praticar de
forma específica.
-(EF89EF04) - Identificar os
elementos técnicos ou técnico-
táticos individuais,combinações
táticas, sistemas de jogo e
regras das modalidades
esportivas praticadas, bem
como diferenciar as
modalidades esportivas com
base nos critérios da lógica
interna das categorias de
esporte: rede/parede, campo e
taco, invasão e combate.
-(EF89EF19) - Experimentar e
fruir diferentes práticas
corporais de aventura na
 Práticas natureza, valorizando a
corporais segurança e integridade física
individual e coletiva,
respeitando e se
responsabilizando pela
preservação do patrimônio
natural.
-(EF89EF16) - Experimentar e
fruir a execução dos
movimentos pertencentes às
lutas do mundo, adotando
 Lutas procedimentos de segurança e
 Lutas do mundo respeitando o oponente,
desenvolvendo capacidades
físicas como força, resistência,
equilíbrio, flexibilidade e
potência muscular.
-(EF89EF17) – Planejar e
utilizar estratégias básicas das
lutas experimentadas,
reconhecendo as suas
características técnico-táticas.
DISCIPLINA: Ensino Religioso PROFESSOR(A):Renata Aparecida de Melo
Objetivo geral da disciplina para a turma: Conscientizar-se que pode colaborar para construção de uma sociedade mais justa; humana;
 Conscientizar-se sobre a valorização da vida.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Permitir que o aluno descubra a necessidade de se conhecer-se; buscar seu valor; usar dos valores éticos e morais.
-(EF09ER05X) Conceituar, -(EF09ER05X) Há um sentido para a

 Crenças religiosas e examinar e analisar as -Atividades, textos, exercício de reflexão; existência?, analisar as diferentes ideias,
filosofias de vida. diferentes ideias de -Aulas expositivas ,vídeos ; concepção de vida e morte em diferentes
imortalidade elaboradas pelas -Roda de conversa; tradições religiosas e filosofias de vida.
tradições religiosas -Auxílio a reflexão de assuntos pessoais. -(EF09ER02X) valorização e de desrespeito
(ancestralidade, reencarnação, à vida em diferentes mídias.
transmigração e ressurreição). -(EF09ER01X) Cuidado da vida, meio
-(EF09ER01X) Localizar e ambiente e cultura da paz.
analisar princípios e
orientações para o cuidado da
vida, a defesa do meio
ambiente e a cultura da paz,
nas diversas tradições
religiosas e filosofias de vida.
-(EF09ER02X) Listar e discutir
as diferentes expressões de
valorização e de desrespeito à
vida, por meio da identificação
e da análise de matérias nas
diferentes mídias.
DISCIPLINA: Geografia PROFESSOR(A):Fernanda Maria de Souza Lino Reis
Objetivo geral da disciplina para a turma: Identificar as características naturais da Ásia.
 Analisar a distribuição irregular da população pelo continente asiático e comparar as características das diferentes regiões da Ásia.
 Compreender os fatores que levaram o Japão a se tornar uma grande potência econômica mundial.
 Compreender fatos históricos relevantes na modernização econômica da China e analisar os problemas ambientais decorrentes do desenvolvimento
econômico chinês.
 Compreender como se deu o processo de industrialização que promoveu o desenvolvimento dos Tigres e dos Novos Tigres Asiáticos.
 Identificar e localizar os países que fazem parte da Ásia Central e caracterizar os aspectos geopolíticos e econômicos desses países na atualidade.
 Caracterizar os países e identificar os fatores que fomentam a instabilidade da Ásia Meridional.
 Compreender o crescimento econômico da China e sua inserção na economia mundial.
 Compreender os fatores que levaram o Japão a se tornar uma grande potência econômica mundial, analisar o modelo de produção toyotista, compreender
aspectos da sociedade e da população japonesa como a queda da taxa de natalidade e conhecer as relações políticas e comerciais do Japão com alguns
países.
 Compreender fatos históricos relevantes na modernização econômica da China, compreender a existência de desigualdades de desenvolvimento regional no
território chinês e analisar os problemas ambientais decorrentes do desenvolvimento econômico chinês.
 Analisar os contrastes socioeconômicos na Índia, compreender o processo de colonização e a participação de Mahatma Gandhi nesse processo e
compreender o crescimento econômico da Índia e sua inserção na economia mundial.
 Analisar as características territoriais da Oceania e relacionar os aspectos naturais da Oceania às características do povoamento do território.
 Identificar as principais características da economia dos países da Oceania.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Conhecer as características populacionais , as atividades econômicas ,localização dos países e o processo de
industrialização da Ásia,Japão,China,Índia e a Oceania.
trabalhado na disciplina: construída utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou pelo(a) estudante no final deste
/desenvolvida? aprendizado. bimestre em cada conteúdo?
 Conexões e - (EF09GE03) Identificar - (EF09GE03), (EF09GE09X), (EF09GE10X)

escalas. diferentes manifestações Ásia: características naturais, população e
culturais de minorias étnicas -Acesso à internet, pesquisas; diversidade regional.China, a nova potência
 Natureza, como forma de compreender a -Rodas de conversas. mundial.Os Tigres e os Novos Tigres
ambientes e multiplicidade cultural na - Prática oral. Asiáticos.
qualidade de vida. escala mundial, defendendo o - Leitura e estudo de textos. - (EF09GE14) Elaborar e interpretar mapas
princípio do respeito às - Debates. temáticos e esquemáticos sobre diversidade,
 Formas de diferenças. - Aula expositiva. diferenças e desigualdades sociopolíticas e
representação e - (EF09GE09X) Identificar e - Livro didático. geopolíticas mundiais,alguns produzidos por
pensamento analisar características de -Mapas geográficos e mentais. ele.
espacial. países e grupos de países -Tabelas. - (EF09GE17) Explicar as características
europeus, asiáticos e da - Gráficos. físico-naturais e a forma de ocupação e usos
Oceania em seus aspectos - Material impresso. da terra em diferentes regiões da Europa, da
populacionais, urbanos, Ásia e da Oceania,com pesquisas em gruo e
políticos e econômicos, e exposição para os colegas.
discutir suas desigualdades
sociais e econômicas e
pressões sobre seus
ambientes físico-naturais.
-(EF09GE10X) Identificar e
analisar os impactos do
na produção e circulação de
produtos e culturas na Europa,
na Ásia e na Oceania.
- (EF09GE14) Elaborar e
interpretar gráficos de barras e
de setores, mapas temáticos e
esquemáticos (croquis) e
anamorfoses geográficas para
analisar, sintetizar e apresentar
dados e informações sobre
diversidade, diferenças e
desigualdades sociopolíticas e
geopolíticas mundiais.
- (EF09GE15) Comparar e
classificar diferentes regiões
do mundo com base em
informações populacionais,
econômicas e socioambientais
representadas em mapas
temáticos e com diferentes
projeções cartográficas.
- (EF09GE17) Explicar as
características físico-naturais e
a forma de ocupação e usos
da terra em diferentes regiões
da Europa, da Ásia e da
Oceania.
-(EF09GE01), (EF09GE02) características
gerais do leste e o sudeste Asiáticos e Japão
 O sujeito e seu - (EF09GE01) Analisar
através de pesquisas e explanação em grupo
lugar no mundo. criticamente de que forma a
aos colegas de sala.
hegemonia europeia foi
-(EF09GE11),(EF09GE18) Relacionar as
exercida em várias regiões do
mudanças do processo de industrialização
planeta, notadamente em
com as transformações e de inovação e as
situações de conflito,
consequências dos usos de recursos naturais
intervenções militares e/ou
através de debates e material impresso.
influência cultural em
diferentes tempos e lugares.
-(EF09GE02) Analisar a
atuação das corporações
internacionais e das
organizações econômicas
mundiais na vida da população
em relação ao consumo, à
cultura e à mobilidade.
-(EF09GE11) Relacionar as
mudanças técnicas e
científicas decorrentes do
com as transformações no
trabalho em diferentes regiões
do mundo e suas
consequências no Brasil.
-(EF09GE18) Identificar e
analisar as cadeias industriais
e de inovação e as
consequências dos usos de
recursos naturais e das
diferentes fontes de energia
(tais como termoelétrica,
hidrelétrica, eólica e nuclear)
em diferentes países.
ESTUDANTE: TURMA: 9° Branco
FelipeRhuan
Carvalho
Rodrigues
DISCIPLINA: História PROFESSOR(A):Ivo Phelipe Silva Petreca
Objetivo geral da disciplina para a turma: Contribuir para a compreensão dos processos da História, através da análise comparada das semelhanças e diferenças entre
momentos históricos,
 Perceber a dinâmica de mudanças e permanências entendendo que as relações de trabalho, de poder e de cultura, articulam-se e são encontradas em todos os
espaços sociais.
 Analisar como as experiências sociais dos sujeitos afetaram e afetam as mudanças, as tradições e os costumes.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Capacitá-lo para uma participação política,conhecer superficialmente alguns fatos históricos no qual seja agente
transformador na sociedade em que se insere.
-(EF09HI16) Relacionar a Carta -Acesso à internet, pesquisas; -(EF09HI16)
 Totalitarismos e dos Direitos Humanos ao
-Rodas de conversas.
A Organização das Nações Unidas;
conflitos mundiais processo de afirmação dos Direitos Humanos;Questões Humanitárias;
-Aulas expositivas;
direitos fundamentais e de através de textos bases e execuções de
-Mapa mental
defesa da dignidade humana, atividades diversas.
-Leitura de textos,
valorizando as instituições -(EF09HI28)-(EF09HI29)Corrida
-Trabalho com tipologias diversas de fontes históricas e
voltadas para a defesa desses armamentista e a espacial;
discussão sobre os temas abordados.
direitos e para a identificação Revoluções socialistas
-Diferentes textos/imagens.
dos agentes responsáveis por China e cuba;
-Livro didático.
sua violação. -(EF09HI01) Guerra Fria e Conflitos pela
-Textos bases e execuções de atividades diversas.
-(EF09HI28)Identificar e Democracia.
-Filme(documentário-Vida de Hitler).
 A GuerraFria: analisar aspectos da
-Trabalho sobre Racismo e Ideologia.
-EF09HI17), (EF09HI18), (EF09HI19),
confrontos de dois Guerra Fria, seus principais EF09HI20), (EF09HI31), (EF09HI35),
-Música(HOJE DEUS ANDA DE BLINDADO).
modelos políticos; conflitos e as tensões. Contestações ao apartheid;diferentes
-Resumo e fime(CIDADE DE DEUS).
Geopolíticas no interior dos textos/imagens utilizados para que
blocos liderados por compreenda que a história não se caracteriza
Soviéticos e estadunidenses. por uma única versão servindo como fontes
-(EF09HI29)Descrever e de consultas.
analisar as experiências; -(EF09HI21), -(EF09HI26)A luta armada
Ditatoriais na América Latina, contra a ditadura,a tortura, a censura,sendo
seus procedimentos e vínculos usado para melhor compreensão os fimes “O
com o poder, em nível nacional milagre econômico” e “O fim do milagre”, com
 Modernização, e Internacional, e a atuação de vistas à tomada de consciência e a
ditadura civil-militare movimentos de contestação às construção de uma cultura de paz, empatia e
redemocratização: o ditaduras. respeito às pessoas.Apresentação aos
Brasil após 1946; -(EF09HI01) Descrever e colegas de sala o tema “RACISMO E
contextualizar os principais IDEOLOGIA”,através material impresso,
aspectos sociais, culturais, música e filme.
econômicos e políticos da
emergência da Republica no
Brasil.
-(EF09HI17) Identificar e
analisar processos sociais,
econômicos, culturais e
políticos do Brasil a partir de
1946.
analisar as relações entre as
transformações urbanas e seus
impactos na cultura brasileira
entre 1946 e 1964 e na
Produção das desigualdades
regionais e sociais.
-(EF09HI19) Identificar e
compreender o processo
Que resultou na ditadura civil-
militar no Brasil e
Discutir a emergência de
questões relacionadas a
Memória e a justiça sobre os
casos de violação dos
Direitos humanos.
-(EF09HI21)Identificare
relacionar as demandas
Indígenas e quilombolas como
forma de Contestação ao
modelo desenvolvimentista da
Ditadura.
-(EF09HI26) Discutir e analisar
as causas da
Violência contra populações
marginalizadas
(negros, indígenas, mulheres,
homossexuais,
(Camponeses, pobres etc.) com
vistas à tomada de.
Consciência e a construção de
uma cultura de paz,
Empatia e respeito às pessoas
 A GuerraFria:
confrontos de dois
modelos políticos;
-(EF09HI20) Discutir os
processos de resistência
E as propostas de
reorganização da sociedade
Brasileira durante a ditadura
civil-militar.
avaliar os processos de
Descolonização na África e na
Ásia.
-(EF09HI35) Analisar os
aspectos relacionados ao
Fenômeno do terrorismo na
contemporaneidade, incluindo
os movimentos migratórios e os
choques entre diferentes
grupos e culturas.
Rhuan Carvalho
Rodrigues
DISCIPLINA: Inglês PROFESSOR(A):Maria Gorete Begali de Souza
Objetivo geral da disciplina para a turma:Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
 Localizar informações explícitas em um texto.
 Identificar o tema de um texto.
 Interpretar textos com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc).
 Consolidar no estudante a ideia de a língua é um instrumento de comunicação: no uso e para o uso.
 Usar sempre as palavras cognatas como chaves de interpretação de enunciados comunicativos.
 Mobilizar os alunos para a compreensão do alcance da Língua Inglesa no mundo: os países que falam, os costumes e outras particularidades.
 Usar gradativamente o idioma em sala de aula.
 Selecionar, em um texto de língua inglesa, a informação desejada como objetivo de leitura.
 Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
 Capacitar o aluno a assimilar e empregar corretamente as estruturas básicas da língua.
 Capacitar o aluno a aplicar as estruturas aprendidas em diferentes contextos e ampliá-los de forma criativa.
 Fazer com que o aluno leia corretamente pequenos textos com o ritmo, a entonação e a pronúncia corretos.
 Fazer o aluno compreender a relevância do conhecimento desta língua como instrumento de comunicação que lhe possibilitará desenvolver-se cultural e
profissionalmente.
 Incentivar o aluno a participar de diálogos simples, envolvendo as estruturas e o vocabulário conhecidos.
 Fazer com que o aluno tenha mais facilidade de manusear o dicionário.
 Fazer com que o aluno, através da língua e da cultura do outro, tenha mais facilidade em se posicionar, reconhecendo as situações geográficas, econômicas e
cultuais de seu próprio país ao enxergar e respeitar as diferenças entre duas culturas.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Capacitar o aluno a assimilar e empregar corretamente as estruturas básicas da língua e enxergar e respeitar as
diferenças entre duas culturas.
-(EF09LI03) Analisar -Pesquisa na Internet -(EF08LI05), -(EF08LI06), -(EF09LI07),
 Oralidade posicionamentos defendidos e -Material impresso -(EF09LI08), compreende informações em
refutados em textos orais sobre -Dicionário impresso textos, com auxílio de material
temas de interesse social e
 Leitura coletivo.
-Trabalhos em grupo impresso,dicionário.
-Leitura e estudo de texto --(EF09LI16)utilizando de atividades lúdicas.
 Conhecimentos -(EF08LI05) Inferir informações -Aula expositiva --(EF09LI19), -(EF07LI21), -(EF07LI23)
Linguísticos e relações que não aparecem -Atividades lúdicas valorização pessoal e de construção de
de modo explícito no texto para -Material concreto identidades no mundo globalizado, adjetivos
 Dimensão construção de sentidos. e profissões com trabalhos em grupo, leitura e
intercultural -(EF08LI06) Apreciar textos estudo de texto e atividades lúdicas, material
narrativos em língua inglesa concreto e orientações para realizar as
(contos, romances, entre atividades propostas.
outros, em versão original ou
simplifica- da) como forma de
valorizar o patrimônio cultural
produzido em língua inglesa.
-(EF09LI07) Identificar
argumentos principais e as
evidências/exemplos que
os sustentam.
-(EF09LI08) Explorar
ambientes virtuais de
informação e socialização,
analisando a qualidade e a
validade das informações
veiculadas.
-(EF09LI14) Utilizar conectores
indicadores de adição,
condição, oposição, contraste,
conclusão e síntese como
auxiliares na construção da
argumentação e
intencionalidade discursiva.
-(EF09LI16) Empregar, de
modo inteligível, os verbos
should, must, have to, may e
might para indicar
recomendação, necessidade
ou obrigação e probabilidade.
-(EF09LI18) Analisar a
importância da língua inglesa
para o desenvolvimento das
ciências (produção, divulgação
e discussão de novos
conhecimentos), da economia
e da política no cenário
mundial.
-(EF09LI19) Discutir a
comunicação intercultural por
meio da língua inglesa como
mecanismo de valorização
pessoal e de construção de
identidades no mundo
globalizado.
-(EF07LI21) Analisar o alcance
da língua inglesa e os seus
contextos de uso no mundo
globalizado
-(EF07LI23) Reconhecer a
variação linguística como
manifestação de formas de
pensar e expressar o mundo.
DISCIPLINA:Língua Portuguesa PROFESSOR(A):Mariza Maria Aparecida Guidi
Objetivo geral da disciplina para a turma: Aprimorar a habilidade de leitura verbal e não verbal.
 Identificar os recursos expressivos da língua
 Ler,interpretar textos orais, escritos que circulam em diferentes campos de atuação.
 Empregar nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa .
 Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento potencial transformador, valorizando a literatutra e outras manifestações
artístico-cultural
 Estabelecer relações lógico- discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios,etc.
 Utilizar ao produzir textos conhecimentos linguísticos de concordância nominal/verbal
 Escrever textos corretamente de acordo com a norma padrão
 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização e estrutura das
manifestações.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Criar condições para trabalhar a leitura e a oralidade, utilizando a língua nas diferentes situações sociais.
-( EF69LP16 )Analisar e -Internet -( EF69LP16 )Leitura e produção de um

 Leitura utilizar as formas de -Material impresso Editorial e um artigo de opinião, a partir de
composição dos gêneros -Dicionário impresso e online atividades de fixação e orientação.
 Análise jornalísitcos da ordem de -Aula expositiva.
Linguística/Semiótica argumentar , tais como -Exercícios de fixação.
artigo de opinião e
 Produção de textos editorial(contextualização, -Leitura e análise de textos narrativos, argumentativos,contos,
defesa de tese, opinião) literários, artigo de opinião,editorial.
-(EF69LP47) Analisar, em
textos narrativos ficcionais, -Livro didático. -(EF69LP47) Leitura e interpretação de
textos narrativos,crônicas, músicas e
 Leitura as diferentes formas de
-Avaliação do PROEB
composição poesias, algumas vezes precisa de
próprias de cada gênero, os orientação com relação às informações
implícitas.
 Produção de textos recursos coesivos que
constroem a passagem do
 Análise tempo e articulam Estímulo à autoconfiança, para que o
Linguística/Semiótica suas partes, a escolha aluno realize as avaliações referentes ao
lexical típica de cada PROEB.
gênero para a
caracterização dos cenários
e dos
personagens e os efeitos
de sentido decorrentes dos
tempos verbais, dos tipos
de discurso, dos
verbos de enunciação e
das variedades linguísticas
(no discurso direto, se
houver) empregados,
identificando o enredo e o
foco narrativo e percebendo
como se estrutura a
narrativa nos
diferentes gêneros e os
efeitos de sentido
decorrentes do foco
narrativo típico de cada
gênero, da caracteriza-
ção dos espaços físico e
psicológico e dos tempos
cronológico e psicológico,
das
diferentes vozes no texto
(do narrador, de
personagem.
-(EF69LP03)Analisar e inferir
informações em tirinhas,
charges, a crítica e ironia
-(EF69LP44) Inferir a
presença de valores
sociais, culturais e
humanos e de diferentes
 Leitura visões de mundo, em textos
literários, reconhecendo
-(EF69LP03)Leitura e interpretação de
 Produção de textos nesses textos formas de
charges, tirinhas, imagens.
estabelecer múltiplos
 Análise olhares sobre as
Linguística/Semiótica identidades, sociedades e
culturas e considerando a
autoria e o contexto social e
histórico de sua produção.
-(EF09LP08)Identificar
em textos lidos em -(EF09LP08),(EF09LP11)Atividades
produções próprias, a sobre orações adverbiais,caça
 Análise palavras.
linguística relação que conjunções
e locuções coordenativas
e subordinativas
estabelecem entre as
orações que se
conectam .
-(EF89LP08) Produzir
 Produção de textos notícias, reportagens -(EF89LP08) Produzir reportagem e
notícias, utilizando os elementos
essenciais da mesma.
-(EF09LP11)Inferir efeitos de
sentido decorrentes do uso de
recurso sequencial(
-(EF08LP05), -(EF06LP11) Exercícios sobre
conjunções e articuladores
estrutura de palavras, sobre formação de
textuais )
palavras com material impresso e fixação.
-(EF08LP05) Analisar
processos de formação e
estrutura de palavras
apropriando de regras
básicas.
-(EF06LP11) Utilizar, ao
produzir texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais:
tempos verbais, concordância
nominal e verbal, regras
ortográficas, pontuação etc.
DISCIPLINA: Matemática PROFESSOR(A):Gilberto Fernandes
Objetivo geral da disciplina para a turma:Resolução de Equação do 2° grau, fórmula de Bhaskara,soma e produto das raízes e equações biquadradas.
 Teorema de Pitágoras,verificações experimentais e demonstração,relações métricas no triângulo retângulo.
 Teorema de Tales,semelhança de triângulos.
 Circunferência como lugar geométrico,relação entre arcos e ângulos na circunferência de um círculo.
 Variação de grandezas diretamente e inversamente proporcionais ou não proporcionais.
 Regra de três simples e composta.
 Porcentagem e juros simples.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Desenvolver no aluno a capacidade de compreender e fazer uso da matemática( números) dentro das suas
necessidades diárias.
-(EF09MA06)Compreender as .
-(EF07MA46MG), -(EF07MA47MG),
 Números e Álgebra funções como relações de -Aulas expositivas. (EF07MA48MG)
dependência unívoca entre -Resolução de atividades de fixação. Oaluno realiza todas as atividades
duas variáveis e suas -Confecção de gráficos da função quadrática. propostas, mas necessita de
ajuda(explicações),material
representações numérica, -Prática levada à realidade do aluno. impresso,situações do seu cotidiano
algébrica e gráfica e utilizar -Material impresso e concreto. para resolver as atividades.
esse conceito para analisar -Trabalhos em grupo para desenvolver a autonomia e ser -(EF08MA04A) Resolve problemas
situações que envolvam mais independente. envolvendo cálculo de porcentagem, fazendo
relações funcionais entre duas -Explicação e adaptações das atividades. uso da calculadora,conseguindo realizar
variáveis. mentalmente aqueles de níveis mais simples.
-(EF07MA46MG)Reconhecer a
variação e dependência de -(EF9MA13), -(EF07MA24) Demonstra
grandezas para compreender a relações métricas do triângulo
realidade. retângulo, construindo triângulos,
usando régua e compasso,
-(EF07MA47MG)Identificar reconhecendo a condição de existência
grandezas diretamente do triângulo quanto à medida dos lados
proporcionais. e verificando que a soma das medidas
dos ângulos internos de um triângulo é
-(EF07MA48MG)Identificar 180.°
grandezas inversamente
proporcionais.
(EF07MA17A)Resolver -(EF09MA11) Resolve problemas por meio do
problemas que envolvam estabelecimento de relações entre
variação de proporcionalidade arcos,ângulos centrais e ângulos inscritos na
inversa entre duas grandezas, circunferência,por meio de trabalhos em
utilizando sentença algébrica grupo, material impresso, explicações
para expressar a relação entre expositivas e materiais concretos para
elas. facilitar sua compreensão.
-(EF09MA07)Resolver
roblemasque envolvam a razão
entre duas grandezas de
espécies diferentes, como
velocidade e densidade
demogáfica.
-(EF07MA02B)Elaborar
problemas que envolvam
porcentagens, como os que
lidam com acréscimos e
decréscimos simples, utilizando
estratégias pessoais,calculo
mental e/ou calculadora, no
contexto de educação
financeira, entre outros.
-(EF08MA04A)Resolver
problemas,envolvendo cálculo
de porcentagem, incluindo o
uso de tecnologias digitais.
problemas,envolvendo cálculo
de porcentagem, incluindo o
uso de tecnologias digitais.
-(EF09MA05A)Resolver
problemas que envolvam
porcentagens, com a ideia de
aplicaçãode percentuais
sucessivos e a determinação
das taxas percentuais,
preferencialmente com o uso
de tecnologias digitais, no
contexto da educação
financeira.
problemas que
envolvamporcentagens, com a
ideia de aplicaçãode
percentuais sucessivos e a
determinação das taxas
percentuais,preferencialmente
com o uso de tecnologias
digitais, no contexto da
educação financeira.
-(EF9MA13)Demonstrar
 Geometria relações métricas do triângulo
retângulo, entre elas o teorema
Pitágoras, utilizando,inclusive a
semelhança de triângulos.
-(EF09MA14)Resolver e
elaborar problemas de
aplicação do teorema de
Pitágoras ou das relações de
proporcionalidade envolvendo
retas paralelas cortadas por
secantes.
-(EF07MA24)Construir
triângulos, usando régua e
compasso, reconhecer a
condição de existência do
triângulo quanto à medida dos
lados e verificar que a soma
das medidas dos ângulos
internos de um triângulo é 180°
-(EF07MA55MG)Utilizar termos
ângulo,retas paralelas,
transversais e perpendiculares
para descrever situações do
mundo físico ou objetos.
-(EF07MA23)Verificar relações
entre os ângulos formados por
retas paralelas cortadas por
uma transversal, com e sem
uso de softwares de geometria
dinâmica.
-(EF09MA10)Demonstrar
relações simples entre os
ângulos formados por retas
paralelas cortadas por uma
transversal.
-(EF09MA27MG)Identificar
ângulos centrais e inscritos em
uma circunferência.
-(EF09MA28MG)Relacionar
medidas de ângulos centrais,
inscritos e arcos em uma
circunferência.
-(EF09MA11)Resolver
problemas por meio do
estabelecimento de relações
entre arcos,ângulos centrais e
ângulos inscritos na
circunferência.
AVALIAÇÃO ARTE
(X ) muito suporte ( x) alta

compreensão Atividades adaptadas, Realizou todas as atividades propostas
acompanhadas diariamente satisfatória dentro de suas capacidades.
25,00 25,00 em sala e fora dela,
corrigidas e avaliadas.
compreensão
2º
Semestre
(X ) muito suporte (X ) alta Atividades adaptadas, realizadas em Realizou todas as atividades propostas
25,00 25,00 compreensão sala de aula e observação em com sucesso.
( ) pouco suporte ( ) pouca ambientes referentes as atividades
compreensão propostas.
AVALIAÇÃO CIÊNCIAS
Grau de autonomia para Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do
Nota
Etapa Valor Realizar (descrever como foi estudante nessa habilidade? (descreva
alcançada

compreensão Atividades adaptadas avaliadas Realizou todas as atividades propostas e
e na explicação e demonstração adaptadas para melhor compreender o que se
25,00 23,00 da utilização de alguns pede.Pesquisou e expôs seu conhecimento e sua
compreensão
elementos químicos no cotidiano. experiência com os colegas de sala.
2º
Semestre
(X ) muito suporte (X ) alta Atividades adaptadas avaliadas com Realizou todas as atividades propostas com
25,00 25,00 compreensão ilustrações, tabela periódica colorida adaptações e ilustrações facilitando sua
( ) pouco suporte ( ) pouca e adaptação na fonte para melhor compreensão.
compreensão compreensão.
AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA
Nota
Etapa Valor Realizar a (descrever como foi estudante nessa habilidade? (descreva
alcançada
atividade realizada a avaliação) potenciais e desafios)

compreensão Nas atividades teóricas realizadas Participou das atividades propostas em sala e em
em sala ele participa e conclue quadra somente a do seu interesse.
25,00 25,00 todas.Já as atividades práticas
compreensão
realizadas em quadra ele realiza
somente aquelas de seu interesse.
2º
(X ) muito suporte (X ) alta Nas atividades teóricas e práticas Realizou as atividades dando sugestões
Semestre
compreensão participa em grupo interagindo com ativamente com os colegas.
25,00 23,00 ( ) pouco suporte ( ) pouca os colegas.
compreensão
AVALIAÇÃO ENSINO RELIGIOSO

Nota
alcançada

compreensão Orientação no desenvolvimento das O aluno consegue refletir e realizar suas ações de
atividades e auxílio a reflexão de acordo com seus valores.
25,00 25,00 assuntos referentes ao cotidiano.
compreensão
2º
Semestre
compreensão Estimulado a buscar o seu valor e Reconhece seus valores e os coloca em prática.
25,00 25,00 ( ) pouco suporte ( ) pouca usar dos valores éticos e morais.
compreensão
AVALIAÇÃO GEOGRAFIA
Nota
Etapa Valor Realizar (descrever como foi estudante nessa habilidade? (descreva
alcançada

compreensão
Avaliação adaptada e Conseguiu realizar todas as atividades com
2º 25,00 22,00 ilustrada,exposição de assuntos compromisso e orientações.
compreensão
Semestre referentes aos conteúdos
administrados.
(X) muito suporte (x) alta

25,00 22,00 compreensão Avaliação em pesquisas,mapas Teve participação assídua e com
( ) pouco suporte mentais,atividades em grupo,em sala responsabilidade,necessitando de mediação.
( ) pouca compreensão e fora dela.
AVALIAÇÃO HISTÓRIA
Nota
alcançada
(x ) muito suporte (x ) alta

compreensão Realização das atividades através Participou de todas as atividades desenvolvendo
de rodas de conversas,mapa todos os temas abordados.
25,00 mental, sobre a vida de
compreensão
25,00 Hitler,Apartheid.
2º
Semestre
compreensão Trabalho sobre Racismo e Ideologia, Efetuou respostas lógicas em relação ao conteúdo
25,00 25,00 ( ) pouco suporte ( ) pouca filme e resumo do trabalhado.
compreensão documentário,debates,
AVALIAÇÃO INGLÊS
Nota
alcançada

compreensão Utilização de tradução do texto na Consegue realizar as atividades necessitando de
avaliação e de algumas palavras nas direcionamento e tradução de algumas palavras.
25,00 atividades.Adaptação da avaliação
25,00 compreensão
com imagens reais a alternativa
apresentada.
2º
Semestre
25,00 25,00 compreensão Adaptação da avaliação e das Executa as atividades com ajuda para traduzir algumas
( ) pouco suporte ( ) pouca atividades realizadas com alternativas palavras e pequenos textos e em algumas apresenta
compreensão de multiplas escolhas. facilidade na tradução.
AVALIAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA

Nota
Etapa Valor realizar a (descrever como foi estudante nessa habilidade? (descreva
alcançada

compreensão A avaliação e atividades Fez as avaliações necessitando explicação das
25,00 adaptadas, produção de um questões e textos com informações implícitas e
22,00 editorial e artigo de opinião. orientação na produção de alguns gêneros
compreensão
textuais.
2º
Semestre
(x ) muito suporte (x ) alta Avaliação de atividades adaptadas e Planejou e executou atividades como caça-
compreensão orientadas em sala de aula. palavras,cruzadinhas com orientação e
25,00 24,00 ( ) pouco suporte ( ) pouca Avaliação do PROEB. esquematização.
compreensão
Realizou a avaliação do PROEB, conseguindo responder
às questões no prazo determinado.
AVALIAÇÃO MATEMÁTICA

compreensão Confecção de gráficos da função Realizou todas as avaliações e atividades com
quadrática com auxílio e em grupos. ajuda na leitura e interpretação.
19,00 Atividade Avaliativa adaptada e
25,00
com ajuda ,usando material
compreensão
específico aquele conteúdo
2º administrado.
Semestre

25,00 22,00 compreensão Atividade Avaliativa Adaptada. Orientação e execusão de atividades
( ) pouco suporte ( ) pouca referentes as relações métricas do triângulo
compreensão Avaliação PROEB retângulo,necessitou de material concreto para
melhor compreensão.
RELATÓRIO PEDAGÓGICO DESCRITIVO DO ALUNO
2° SEMESTRE
Relatando o desenvolvimento do estudante Felipe Rhuan Carvalho Rodrigues neste semestre segue os anexos do semestre anterior,juntamente com o relatóro médico
proferido pela Neorologista Pediátrica Dra.Fernanda Junqueira de Castro, no dia 16 de novembro de 2022,onde relata que:G1P1AO—gestação sem intercorrências,parto
cessária sem intercorrências;DNPM—dentro da normalidade;RM de crânio com presença de cisto aracnóide,Cariótio,CGH ARRAY e Eletroencefalograma normal.Exame
neurológico—Avaliação dos nervos cranianos sem anormalidades, força grau V e simétrica, ROT—normoativos e simétricos, ausência de ciônus, Cutâneo abdominal
presente, Cutâneo plantar em retirada bilateral.Equilíbrio dinâmico e estático preservados.Sugerindo a mesma manter o acompanhamento multidisciplinar e da equipe
pedagógica para melhor aproveitamento escolar, com CID-10:G40/F84.8.
Felipe é um adolescente carinhoso, não tem muita facilidade em socializar-se,demonstra mais participação nas atividades escolares de seu interesse. Necessita de
estímulos e palavras de afirmação para que se desenvolva. Necessita de adaptações e explicação para realizar algumas atividades propostas. Consegue participar das aulas
mas não gosta muito de falar, precisa de incentivo para conseguir interagir.
Em Língua Portuguesa,algumas vezes não respeita a pontuação, quer terminar logo,por isso se faz difícil a interpretação, mas já melhorou muito. Na escrita, faz uso
da letra cursiva, mas algumas letras se traçado não é bem definido dificultando a compreensão. Tem força de vontade para aprender, às vezes necessita de ajuda para
interpretar o que leu.
Na Matemática possui um raciocínio no nível de autonomia do seu desenvolvimento de suas capacidades e habilidades, mas precisa de mediação na interpretação
e explicação das atividades propostas, se deixar sozinho, não consegue fazer. Realiza cálculos mentais de adição, subtração e multiplicação simples e quando complexas faz
uso da calculadora.
Ciências, história e geografia possui interesse e consegue compreender o que lhe é explicado, com suportes de livro didático,imagens, vídeos explicativos,experiências
e material adaptado, gosta de participar, mas precisa de mediação na interpretação das atividade propostas.
Participa das aulas de educação física, possui bom relacionamento com os colegas e o professor.
Neste semestre conseguimos um grande avanço em todas as áreas.Precisa de ajuda na interpretação das atividades, mas quando entende, consegue fazer sozinho.
No término deste semestre demonstrou uma grande satisfação em ter comprido todas etapas e evoluido nos seus conhecimentos podendo colocá-los em prática
na sua vida cotidiana.
_______________________________________________________________________________________________________
Ceusa Maria Campos dos Santos
MASP: 735/07

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ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI: PROPOSTAPARA A REDE

ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS

CARGO NOME MASP

Mônica da Costa Machado(Arte)

Fernanda Maria de Souza Lino Reis(Geografia) 1323853-0

Mariza Maria Aparecida Guidi(Língua 101737

( ) Guia Intérprete ( ) Professor de LIBRAS

10. Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva:Não

11. Como gosta de se divertir? Assistir televisão e o celular.

III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

( ) Apresenta Auto-agressividade ( ) Apresenta indisciplina

Apresenta desobediência às regras e combinados em casa, às vezes responde ,preguiçoso e apático.

VI. ASPECTOS PSICOMOTORES OBSERVADOS:

APRESENTA NÃO NÃO

Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia

Consciência corporal – Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a

Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito,

Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as

Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?

Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado

Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos

Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.:reconhecer

Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noçõesde peso, sem

Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.:

Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianosocorridos

Memória Auditiva – memoriza o que escuta? X

Memória Visual – memoriza o que vê? X

Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros?

Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo?

Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato?

Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral,concluindo-o?

Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia?

Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las?

Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. X

Relata situações vividas por ele? X

3 Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

4 Expressa-se por/ como/ com: ( ) palavras

5 Escrita: ( ) conhece algumas letras

-(EF69AR05P8) -Práticas orais; -EF69AR05P8); (EF69AR06P8);

- (EF89EF01) – - (EF89EF01), - (EF89EF04), (EF89EF06) –

-Aulas expositivas, (EF099ER06), (EF09ER3X), (EF89EF5X),

(EF09GE01), (EF09GE05), (EF09GE10X),

- EF08HI26) Identificar e -(EF09HI03), (EF09HI04) O

-(EF09LI14) Utilizar conectores

(X ) muito suporte ( X) alta

(X ) muito suporte (X) alta

(X ) muito suporte ( x) alta

AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA

(X ) muito suporte (X ) alta

(X ) muito suporte (X) alta

(X ) muito suporte ( X ) alta .

(X ) muito suporte ( X ) alta

(X ) muito suporte (X ) alta

Grau de autonomia para

(X ) muito suporte (x ) alta

(X ) muito suporte (X ) alta

RELATIVO AO 2° SEMESTRE DE 2022