Projecto de Intervencao em Apredizagem Mista
Projecto de Intervencao em Apredizagem Mista
Projecto de Intervencao em Apredizagem Mista
Projecto de Intervenção
1º Ano Pós-laboral
Novembro de 2022
Élia Maurício Guta
Nalda das Lamias Bento Novela
Rosa João Mahocuana
Projecto de Intervenção
1º Ano Pós-laboral
1.1. Problematização....................................................................................................................5
1.2. Justificativa.......................................................................................................................6
1.3 Objectivos..............................................................................................................................6
2. REVISÃO DA LITERATURA...................................................................................................7
3. METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO.................................................................................14
3.1 Público-alvo.........................................................................................................................14
4. PLANO DE INTERVENÇÃO..................................................................................................14
5. RECURSOS NECESSÁRIOS...............................................................................................16
5.1. Tecnologias necessárias tanto para a auscultação assim como para a implementação.......16
6. CRONOGRAMA...................................................................................................................17
7. RESULTADOS ESPERADOS..............................................................................................18
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................................19
4
1. INTRODUÇÃO
A aprendizagem mista está se tornando uma estratégia de ensino cada vez mais valiosa
para professores em todo o mundo. No entanto, um dos muitos pontos de discussão é o acesso
dos alunos à tecnologia e como superar esses obstáculos. Com inovação e os detalhes certos,
você pode tornar o aprendizado híbrido acessível a muito mais alunos.
Com esta lista abrangente de recursos essenciais, você como professor ou pai pode
aprender o que é crítico e o que pode ser de importância secundária. Mesmo que você possa
comprar apenas um laptop, seu aluno ainda tem o direito de experimentar os benefícios e a
educação que a aprendizagem híbrida oferece.
. O aprendizado misto é uma ótima solução para adotar, já que muitas escolas optam pelo
aprendizado centrado no aluno, mesmo durante o ensino a distância. O aprendizado híbrido
coloca o aluno em primeiro lugar, pois muitos de seus benefícios estão relacionados à
flexibilidade, inclusão e colaboração. Isso sem falar que o elemento presencial que alguns alunos
podem precisar para sua educação não é completamente eliminado.
Uma introdução desse sistema de educação em Moçambique implica uma preparação dos
intervenientes não são os alunos, assim como também os professores, ou seja, implica como
capacitação pedagógica aos alunos e professores de como usar os instrumentos e técnicas para
aprendizagem mista ou hibrida
Desta forma, podemos aferir que existe uma grande necessidade de garantir uma
capacitação pedagógica dos professores e alunos de forma as prepara-los para que assimilem
técnicas básicas para a apreixagem em rede no contexto da aprendizagem mista, De que forma
se pode garantir a capacitação pedagógica dos professores e alunos de modo que tenham
conhecimentos básicos de uso de tecnologia de rede no professo de ensino-aprendizagem
hibrida ou mista.
de modo a melhorar a sua performance?
1.2. Justificativa
Justifica-se a realização do presente projecto interventivo na medida em que a
capacitação pedagógica é um conjunto de acções que ajudam os professores e alunos
O que torna a motivação para a realização do estudo, é pelo facto de com a pandemia da
covid-19, vimos o nosso sistema de ensino parada devido a falta de meios tecnológicos e falta de
conhecimento sobre componentes da aprendizagem em rede, sobre tudo no que concerne ao
modelo da aprendizagem mista, onde se combina o online com o presencial, de facto o modelo
misto permite com que o aluno aprenda em qualquer lugar, desde o momento que reúna
condições para tal e essas condições passam pela aquisição de meios tecnológico e o domínio
dos mesmos.
1.3 Objectivos
Geral:
Específicos:
Com b-learning, a educação gira inteiramente em torno do aluno, que pode ter um
papel muito mais ativo e tem que ser mais autônomo e independente do que na educação
presencial, mas ao mesmo tempo encontra vários pontos de interação e socialização tanto com
seu professor como com o resto dos meus colegas, então o sentimento de solidão que às vezes
pode existir na educação online desaparece.
De acordo com Bartolomé Pina (2004), o b-learning não deriva do e-learning mas tem
a sua raiz no ensino tradicional (e nomeadamente do mundo da formação na empresa), que o
introduz para fazer face ao problema dos elevados custos, o que se traduz numa estratégia de
redesenho dos cursos introduzindo a variável tecnologia.
permite aos estudantes aprenderem em diferenes lugares e em tempo que quiserem,pois estes tem
a possibilidade de escolhem o momento que se dedicarão aos estudos, sem as limitações das
De acordo com a análise de PINA, (2004), uma das vantagens referenciada, é a possibilidade de
o aluno beneficiar do material e conteúdos existentes na Web. Este aspecto, contraria a ideia
muito disseminada de que o b-learning assentaria na disponibilização e colocação de materiais
didácticos na Web.
A tecnologia dos cursos online e das aulas presenciais formam um time invencível. No
entanto, uma estratégia corporativa de treinamento deve ser seguida para aproveitar ao máximo
esse tipo de modalidade de aprendizado, o Blended Learning.
Um dos erros mais comuns na hora de escolher um programa de Blended Learning é não
identificar as necessidades do centro educacional.
A tecnologia educacional que você escolher deve se adequar perfeitamente ao seu plano
de treinamento e fornecer aos alunos cenários interativos, simulações e outros exercícios que
melhorem a experiência de treinamento. Se você estiver usando uma ferramenta edtech para estar
na vanguarda da tecnologia, convém repensar sua estratégia de aprendizado combinado para se
concentrar nos objetivos da escola. Aprendizado híbrido
Deve-se ter uma ideia clara de quais tecnologias educacionais serão usadas, bem como a
maneira como elas serão usadas.
Primeiro, precisará –se considerar como espera que seus alunos usem a tecnologia
educacional para melhorar seu desempenho. É muito importante ter expectativas bem definidas
antes de implementar um programa de Blended Learning.
Você pode analisar o que está funcionando e o que não está depois de implementar seu
programa de Blended Learning.
Em vez de um aluno ter que interagir com outras pessoas em um idioma nativo sem saber
se possui o conhecimento certo, seu nível de compreensão e habilidades podem ser determinados
de antemão.
Você pode oferecer aos seus alunos recursos de suporte, fazendo com que eles visualizem
manuais, apresentações interativas e tenham acesso direto em seus dispositivos móveis e tablets
às suas aulas. Eles também terão um espaço na nuvem com todas as informações e orientações
necessárias para usar corretamente as ferramentas que incluíram em seu programa de Blended
Learning, bem como os recursos complementares que podem usar para expandir seus
conhecimentos e habilidades relacionados ao o sujeito.
3. METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO
Para a realização do presente projecto, adotar-se-á dois métodos, tais como a revisão da
bibliográfica, que nos permitirá melhorar a informação da pesquisadora em relação a importância
da capacitação do professor, sendo consultadas publicações internacionais, com o objectivo de
fundamentar teoricamente o problema de pesquisa.
E o estudo de caso, que para GIL (2007) afirma que é caracterizado por ser aplicado em
um estudo de uma entidade bem definida como um programa, uma instituição, um sistema
educativo, uma pessoa, ou uma unidade social, este método permitiu a pesquisa realizar um
diagnóstico do problema e elaborar a sua caracterização e de forma mais aprofundada propor um
conjunto de acções que permitirão solucionar os problemas da falta de capacitação pedagógica
dos professores. Em termos de acções que serão desenvolvidas temos:
3.1 Público-alvo
Como participantes do presente projecto foram identificados os seguintes:
Gestores da Escola:
Alunos : alunos da 7ᵃ classe
Professores:
4. PLANO DE INTERVENÇÃO
Fases/Actividade Objectivos Participantes Acção 1 Acção 2
Actividade 1 Elaborar Proponente do Apresentação do Elaborar síntese
auscultação e plano plano de da assistência de
diagnóstico de capacitação aos aula e da
necessidade de professores e auscultação
capacitação. alunos
Actividade 2 Realizar Direcção da Mobilizar Elaborar o draft
seminário de
Escola e todos professores e final do
divulgação
sobre to uso das Professores e alunos na diagnóstico das
tecnologias na
alunos compreensão da necessidades de
educação e
apresentação da importância de capacitação.
proposta piloto
meios
do projecto
tecnológicos do
ensino em
moçambique
Actividade 3 Elaborar o plano Direcção da Apresentar aos Apresentação do
de capacitação Escola; presentes sobre plano de
pedagógica. Professores e a importância da capacitação dos
alunos aprendizagem professores
mista em tempos E alunos em
de crise matérias sobre
aprendizagem
mista, recursos
necessários
tecnológicos
necessários
Actividade 4 Executar o do Direção da Capacitação dos Capacitar os
plano de Escola, professores da professores em
actividade professores e Escola Primária matérias de
pedagógica alunos Completa 16 de como introduzir
Junho conteúdo nas
plataformas em
uso para
aprendizagem
mista, seja,
vídeos ou
matérias, assim
como a partilha
de links para os
alunos acederem
as avaliações
Actividade 5 Monitorar e Professores e Assistir aulas os Sugerir ou
avaliar a alunos professores a propor
capacitação dos introduzirem os melhorias em
alunos sobre a conteúdos nas algumas
aprendizagem plataformas e a situações
em red partilhar de observadas.
igual modo os Seminário de
conteúdos com Balanço.
os alunos
5. RECURSOS NECESSÁRIOS
Material Quantidades
Sala de aula
Carteiras
Quadro
Computadores/ 30
telemoveis
Programas verttuais
de enino
Canetas e Lápis 20
Caixa de água 2
Fonte: elaborado pela autora
5.1. Tecnologias necessárias tanto para a auscultação assim como para a implementação
As tecnologias necessárias para o aprendizado híbrido são o básico que você deve ter. Quer o
aprendizado ocorra na sala de aula física ou na casa do aluno, aqui estão as tecnologias que você
deve ter para tornar o aprendizado híbrido um sucesso. Observe também que você deve ter pelo
menos uma ou mais dessas tecnologias, mas não precisa ter todas se não puder acessá-las.
Computador Um computador de mesa ou laptop é necessário para o aprendizado híbrido.
Os computadores são importantes porque são versáteis e poderosos;
Tecnologia de vídeo A tecnologia de vídeo é importante para a aprendizagem híbrida
porque muitas estratégias de ensino modernas são baseadas na aprendizagem centrada no
aluno. Além desse estilo de aprendizagem, há colaboração entre os alunos e
aprendizagem ativa. Se os alunos não puderem se ver, será mais difícil para eles
interagirem. Por sua vez, tenha em mente que a aprendizagem híbrida é mais do que
apenas gravar um vídeo, é também ativa e síncrona, por tanto pode-se comprar uma web
cam separada.
softwere colaborativos: existe muitos programas ou sofwere colaborativos, desde a que
pode-se cmpar assim as gratuitas, onde nas gratuitas pode se destacar Google Classroom,
Google driver, onde os alunos possam aceder a vidios gravados pelo professor, e se for
viável também pode ser em formas de lives do próprio YouTube,
Tecnologias completarem, como tablets e smartphones
6. CRONOGRAMA
Fases Novembro Novembro Dezembro Dezembro
1ª Fase:
Auscultação e
diagnóstico de
necessidades de
capacitação.
2ª Fase:
Seminário de
divulgação e
debate da síntese
da assistência de
aula.
3ª Fase:
Elaboração do
plano de
capacitação.
4ª Execução de
Plano de
Capacitação
5ª Fase:
Monitoração e
avaliação da
capacitação.
Fonte: elaborado pelos autores
7. RESULTADOS ESPERADOS
Espera-se com a implementação deste projecto interventivo a capacitação dos professores e
alunos em matérias sobre o uso de tecnologias de rede para a educação sobre tudo no que
concerne a aprendizagem mista que é a combinação do enino online com o presencial, os
beneficiários dos projecto sejam capazes de aplicar essa metodologia com seriedade, porque em
muitos países do mundo com a pandemia da covid-19 tendem a se reinventar no que concerne as
formas de ensino, onde as aulas presenciais de todos os dias vão ganhando cada vez mais menos
peso em relação as aulas online.
Espera-se também com esse plano que a fim os professores possam adotar a aprendizagem mista
nas suas aulas.