FACULDADE UNOPAR

SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

PEDAGOGIA

ANA CLAUDIA GONZAGA DE MORAIS

METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO:

ENSINO HIBRIDO

Cidade
2020
Cidade
2020
Cidade

Recife
2022
 ANA CLAUDIA GONZAGA DE MORAIS

METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO:

ENSINO HIBRIDO

Projeto Educativo apresentado à Faculdade

Unopar, como requisito parcial à conclusão do
Curso de Pedagogia. Docente supervisor: Prof.
Lilian Amaral da Silva Souza

Recife
2022
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 3
OBJETIVOS 4
PROBLEMATIZAÇÃO 5
REFERENCIAL TEÓRICO 6
MÉTODO 11
CRONOGRAMA 12
RECURSOS 13
AVALIAÇÃO 13
REFERÊNCIAS 14
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INTRODUÇÃO

Neste estudo, a escolha do tema partiu da linha de pesquisa gestão,

e vamos focar sobre o tema educação hibrida, com foto na capacitação de
professores.
A emergência sanitária provocada pelo COVID-19 evidenciou
algumas das limitações da educação presencial nos diferentes níveis de ensino.
Diante desse novo cenário, tanto professores, alunos e diretores de instituições de
ensino tiveram que trabalhar ininterruptamente para atender às necessidades do
centro.
No início deste ano, a maior parte das atividades pedagógicas do
ensino público e privado, tanto de uso como de costume, eram realizadas em locais
físicos, como escolas ou laboratórios. Hoje a realidade educacional vive um estágio
de transformação, onde alunos e instituições de ensino têm a necessidade de
desenvolver e incorporar novas ferramentas digitais para o processo de
aprendizagem.
Ainda não há certeza total sobre quando e em que condições o
próximo ano letivo será devolvido em diferentes países do mundo, porém, as
instituições de ensino estão planejando novas estratégias para dar continuidade e
não interromper o processo de aprendizagem dos alunos. Essas estratégias
baseiam-se na articulação entre atividades presenciais e a distância, dando origem a
um modelo híbrido.
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OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL

Capacitar professores e pedagogos sobre a educação hibrida e suas

mudanças

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Contextualizar as mudanças na área da educação

 Conceituar a educação hibrida
 Apresentar técnicas e estratégias para aperfeiçoamento dessas estratégias novas
de ensino
 Ensinar sobre as plataformas digitais mais utilizadas.
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PROBLEMATIZAÇÃO

Como você já deve ter percebido, a educação híbrida é uma

excelente opção para instituições de ensino que desejam ir além da educação
tradicional.
Aliar tecnologia à educação é uma forma de disseminar ainda mais
o conhecimento, além de inserir a escola na nova realidade do aluno, que está em
constante contato com a Internet.
Escolas e universidades estão adotando modelos híbridos e
totalmente online. O objetivo desta unidade curricular é ajudar a conceber atividades
significativas, ativas, personalizadas e diversificadas com o apoio de plataformas
digitais e aplicações interessantes para estes modelos educativos.
Curso online personalizado e interativo para professores
desenvolverem estratégias ativas com tecnologias digitais no ensino virtual ou
híbrido.
Assim, sendo essa muito importante é essencial que os
professores a dominem.
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REFERENCIAL TEÓRICO

Estamos todos bastante familiarizados com o aprendizado

combinado. Afinal, muitos de nós já implementamos seus componentes muito antes
do início do COVID-19 e do fechamento de escolas. Para referência, porém, a
aprendizagem combinada é essencialmente uma mistura de aprendizagem
presencial e virtual abrangente. Agora, eu gostaria de desafiá-lo a pensar além do
mero aprendizado combinado e adicionar o termo Educação Híbrida ao seu
repertório relacionado à educação.
A educação híbrida é um método alternativo de ensino que surgiu
junto com as novas tecnologias educacionais, onde as aulas híbridas são a nova
opção para muitos alunos e professores e também estão em voga em vários
contextos de aprendizagem. (MALUF, 2005).
A aprendizagem híbrida é um método confiável de ensino para o
ensino superior. Ele combina o aprendizado online e presencial enquanto alguns
alunos assistem virtualmente e outros vão para a sala de aula. Essa dinâmica pode
mudar ou evoluir com base em cada classe, o que a torna ideal para faculdades e
universidades que têm inúmeras classes e especializações. Os benefícios do
aprendizado híbrido são claros.

A aprendizagem híbrida pode melhorar a flexibilidade e

personalização das aulas, a acessibilidade da aprendizagem e o uso de ferramentas
durante os cursos. Essa experiência facilita um ambiente de ensino e aprendizagem
totalmente melhor para educadores e alunos do ensino superior. Como estudante,
você pode escolher ficar em casa enquanto aprende ou morar no campus e
comparecer pessoalmente.

Embora tenha sido uma opção por vários anos, a pandemia

enfatizou sua importância e funcionalidade. É mais essencial do que nunca que os
educadores encontrem uma maneira de conectar os alunos e, ao mesmo tempo,
manter todos fisicamente seguros.
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Eles podem selecionar cronogramas com base no que funciona para

eles, ao mesmo tempo em que obtêm o acesso e os recursos de que precisam para
ter sucesso. Embora essa abordagem moderna para a sala de aula tenha sido
fortalecida durante a pandemia, os benefícios crescentes podem ajudá-la a durar
muito mais tempo.

A educação híbrida é um modelo de ensino e aprendizagem que

atende às necessidades de alunos, professores e funcionários com ferramentas
edtech integradas que abordam a aprendizagem combinada, desenvolvimento
profissional, apoio da equipe, lacuna de aprendizagem, aprendizagem
socioemocional, programação flexível e frequência. Pense nisso como um termo
abrangente que inclui o aprendizado combinado, mas não se limita apenas a isso.
Seu principal objetivo, no início, era resolver os problemas dos
alunos que podem ter dificuldade em acompanhar uma aula expositiva tradicional,
seja por falta de tempo ou pela distância da instituição de ensino. (MALUF, 2005).
Porém, aos poucos, as pessoas foram percebendo que essa não era
a única vantagem da educação híbrida, uma vez que alunos e professores podem se
beneficiar com a educação a distância.
Instrução híbrida, ou cursos híbridos, referem-se a aulas onde há
uma combinação cuidadosamente planejada de instrução tradicional em sala de aula
e atividades de aprendizagem online. Em outras palavras, as classes híbridas
combinam o melhor dos dois estilos de instrução. Os alunos podem fazer uma
conexão significativa com seus instrutores, bem como com outros alunos, mas não
precisam mais viajar para o campus regularmente para frequentar os cursos porque
a maior parte do curso pode ser concluído na Internet .

Indo híbrido
A fim de tornar suas aulas “prontas para a Internet”, muitos
instrutores devem ajustar o conteúdo das aulas - principalmente os materiais de
aula. No entanto, ao fazer isso, eles estão frequentemente tornando seus materiais
mais eficazes do que o ensino tradicional em sala de aula. O motivo? Em vez de
deixar os alunos sentados em uma sala de aula tomando notas, os instrutores
podem ensinar por meio de tarefas de “aprendizagem ativa”, como estudos de caso,
autotestes, tutoriais e projetos de grupo online, todos realizados na Internet.
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Aprender mais, de forma mais eficaz

Embora ainda seja relativamente novo, muitos instrutores estão
relatando bom sucesso com cursos híbridos, e este é o motivo: os alunos são
obrigados a trabalhar mais por conta própria - e esse tipo de "aprendizado ativo"
resulta em melhor desempenho de teste e o que é conhecido como matéria domínio
(ou conhecimento do assunto). Além disso, os alunos em programas híbridos são
mais propensos a participar de discussões em grupo e colaborar online com outros
alunos porque não há apenas uma ampla oportunidade de preparar uma resposta,
mas também porque eles não estão fisicamente falando na frente de um grupo. Na
verdade, os participantes de classes híbridas tendem a ser mais extrovertidos e
responsivos porque estão “falando” online do que em um ambiente de sala de aula.
No entanto, embora os alunos pareçam mais confiantes em se envolver com
discussões online, é importante ter em mente que é por causa do componente real
da sala de aula no campus que os alunos têm mais probabilidade de obter sucesso
em um curso híbrido do que estritamente aula online.

A Vantagem Híbrida
Além das vantagens acadêmicas óbvias, os cursos híbridos também
estão tornando mais fácil para mais pessoas obter uma educação de qualidade. Isso
ocorre porque os programas de frequência híbridos exigem apenas um número
limitado no campus, o que significa que esses tipos de programas universitários
estão agora mais acessíveis a mais pessoas em mais lugares.

Na Educação Híbrida, a aprendizagem vem em primeiro lugar e

pode incluir muitas das abordagens de ensino com as quais estamos familiarizados,
incluindo:

Aprendizagem online

A aprendizagem online refere-se à aprendizagem que é totalmente

facilitada pelo uso de ferramentas e tecnologias digitais.
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Ensino à distância

O aprendizado à distância ocorre quando professores, alunos e

salas de aula são separados e usam uma variedade de abordagens, incluindo
online, geralmente em distâncias físicas significativas.

Aprendizagem remota

O Aprendizado Remoto surgiu para descrever medidas de

emergência para mover o ensino das escolas físicas para as residências nos modos
online e offline.

Aprendizado híbrido

A aprendizagem combinada, como mencionado acima, envolve uma

‘combinação’ de experiências presenciais e digitais normalmente entregues como
parte de uma experiência de sala de aula física.

Aprendizagem invertida

A aprendizagem invertida é uma abordagem pedagógica que inverte

o método tradicional do professor conduzindo a aprendizagem, em vez de transferir
a responsabilidade para o aluno. Os alunos recebem e se envolvem com o material
antes do aprendizado em sala de aula por meio de vídeos e / ou tutoriais fornecidos
online.

Aprendizagem Híbrida

A aprendizagem híbrida é uma abordagem híbrida que se baseia

nos sucessos da aprendizagem invertida, combinada, remota, à distância e online
para criar intencionalmente experiências centradas no aluno que são profundamente
personalizadas, relevantes e envolventes.
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Como mencionado anteriormente, a Educação Híbrida também

aborda as necessidades de apoio do aluno (por exemplo: lacunas de aprendizagem,
aprendizagem socioemocional (SEL), programação híbrida e frequência), bem como
muitas funções operacionais que devem ocorrer para a escola ou distrito, a fim de
fornecer o primeiro . Estima-se que os alunos voltarão à escola neste outono com
menos de 50% de ganhos de aprendizagem em matemática e, em algumas séries,
quase um ano inteiro atrás do que esperaríamos em condições normais. Abordar
essas lacunas de aprendizagem é crucial e, idealmente, deve ser uma prioridade
imediata. Ferramentas de avaliação - como questões de desempenho - podem
ajudar a identificar e resolver lacunas de aprendizagem porque:
Ele permite que você construa e entregue suas próprias avaliações
alinhadas aos padrões para identificar lacunas de instrução entre o que os alunos
devem saber e suas habilidades reais.
Ele fornece a você a visão mais abrangente do progresso do aluno,
incluindo dados adicionais como frequência, comportamento, notas, resultados de
avaliações de terceiros e informações SEL.
Você economiza tempo com relatórios criados centralmente que
podem ser distribuídos com segurança para a equipe e filtrados automaticamente
para que os usuários vejam apenas os dados dos alunos que eles têm permissão
para ver.
Além disso, 31% dos professores dizem que estão gastando menos
tempo agora com suporte socioemocional devido à aprendizagem à distância e
combinada. Fortalecer seu programa e recursos SEL e monitorá-lo com análises
sofisticadas pode ajudar a acelerar os serviços tão necessários que atendem às
necessidades de toda a criança e sua família durante esses períodos.
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MÉTODO

Capacitação para professores

Carga de trabalho: 40 h / a
Modo a distância, com 4 eventos ao vivo (Webinar) com 2
professores, além de tutoriais personalizados e em pequenos grupos.

Público-alvo
É dirigido a professores, técnicos e coordenadores que pretendem
aperfeiçoar as suas competências de ensino ativo em espaços híbridos e totalmente
online.

Duração e Dedicação
7 semanas. O curso prevê dedicação média de 1 hora por dia ou 5
horas por semana.
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CRONOGRAMA

Vamos seguir o seguinte cronograma para a realização das

atividades:

Data Atividade Lúdica PERÍODO

Semana 1 Mudanças com a pandemia Uma aula

Semana Contexto escolar durante a pandemia Uma aula

Semana 3 Mudanças na educação Uma aula

Semana 4 Ensino a distancia Uma aula

Semana 5 Aulas Hibridas Uma aula

Semana 6 Estratégias para aperfeiçoamento Uma aula

Semana 7 Condensado geral do curso Uma aula

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RECURSOS

Plataforma on-line, computadores, professores e assistentes.

AVALIAÇÃO

De acordo com o exposto, a capacidade do processo é definida como o

nível de variação que o faz cumprir ou não o requisito estabelecido. Essa
variabilidade está relacionada às flutuações naturais que existem no processo ou
variações inerentes a ele.
No glossário de qualidade, a capacidade do processo é definida como
“uma medida estatística do processo para a variabilidade inerente de uma
determinada característica.
Nesse nosso projeto a avaliação será o resultado da atuação dos
professores após a capacitação.
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REFERÊNCIAS

KISHIMOTO, Tizuco Mochida. O jogo e a Educação Infantil. A Pré Escola

Brasileira 1962.

MAIA, Janaina Nogueira. Concepções de criança, infância e educação

dosprofessores de educação infantil. Disponível em:
https://site.ucdb.br/public/mddissertacoes/11459-janaina-nogueira maia.pdf. Acesso:
18/04/2018

MALUF, Ângela Munhoz. Brincar Prazer e Aprendizado. 4º Edição 2005.

NAVARRO, Mariana Stoeterau. O brincar na educação infantil. Disponível em:

https://www.google.com.br/search?q=O+Brincar+na+Ed+Infantil.pdf&oq=o+BrincaI
nfantil.pdf&aqs=chrome.69i57.2963j0j9&client=ms-android-om-lge&sourceid=chro
me -mobile&ie.pdf, 2009. Acesso em: 12/05/2018

SANT’ANA, Linda. Jogos e Brincadeiras. Alto Astral 2005.