Este documento resume o sistema nacional de educação em Moçambique. Ele discute o conceito de educação e sistema nacional de educação, seus objetivos e princípios gerais. Também descreve a estrutura do sistema, incluindo subsistemas de educação pré-escolar, geral, de adultos, técnico-profissional, formação de professores e superior. A organização do ensino é discutida por ciclos de formação.
Este documento resume o sistema nacional de educação em Moçambique. Ele discute o conceito de educação e sistema nacional de educação, seus objetivos e princípios gerais. Também descreve a estrutura do sistema, incluindo subsistemas de educação pré-escolar, geral, de adultos, técnico-profissional, formação de professores e superior. A organização do ensino é discutida por ciclos de formação.
Este documento resume o sistema nacional de educação em Moçambique. Ele discute o conceito de educação e sistema nacional de educação, seus objetivos e princípios gerais. Também descreve a estrutura do sistema, incluindo subsistemas de educação pré-escolar, geral, de adultos, técnico-profissional, formação de professores e superior. A organização do ensino é discutida por ciclos de formação.
Este documento resume o sistema nacional de educação em Moçambique. Ele discute o conceito de educação e sistema nacional de educação, seus objetivos e princípios gerais. Também descreve a estrutura do sistema, incluindo subsistemas de educação pré-escolar, geral, de adultos, técnico-profissional, formação de professores e superior. A organização do ensino é discutida por ciclos de formação.
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Universidade Católica de Moçambique
Instituto de Educação à Distância
Sistema Nacional de Educação em Moçambique (SNE)
Mussa Castiano Massude 708214841
Curso: licenciatura em ensino de língua português
Disciplina: Práticas pedagógicas Ano de Frequência: 1° Ano
Quelimane, Novembro de 2021
Folha de Feedback Classificação Categorias Indicadores Padrões Pontuação Nota do Subtotal máxima tutor Capa 0.5 Índice 0.5 Aspectos Introdução 0.5 Estrutura organizacionais Discussão 0.5 Conclusão 0.5 Bibliografia 0.5 Contextualização (Indicação clara do 1.0 problema) Descrição dos Introdução 1.0 objectivos Metodologia adequada ao objecto 2.0 do trabalho Articulação e domínio do discurso académico 2.0 Conteúdo (expressão escrita cuidada, coerência / coesão textual) Análise e Revisão discussão bibliográfica nacional e 2. internacionais relevantes na área de estudo Exploração dos 2.0 dados Contributos teóricos Conclusão 2.0 práticos Paginação, tipo e tamanho de letra, Aspectos Formatação paragrafo, 1.0 gerais espaçamento entre linhas Normas APA 6ª Rigor e coerência Referências edição em das 4.0 Bibliográficas citações e citações/referências bibliografia bibliográficas
2 Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
3 Índice 1.0. Introdução ........................................................................................................................................ 5 1.1.1. Objectivos ..................................................................................................................................... 6 1.1.2 Geral ............................................................................................................................................... 6 1.1.3. Específicos .................................................................................................................................... 6 1.2. Metodologia ..................................................................................................................................... 6 2.0. Sistema Nacional de educação (SNE) .............................................................................................. 7 2.1.1. Sistema .......................................................................................................................................... 7 2.1.2. Conceito de educação .................................................................................................................... 7 2.2.2. Conceito do Sistema Nacional de educação (SNE)...................................................................... 7 2.2.3. Objectivos do Sistema Nacional de Educação (SNE) em Moçambique ....................................... 7 O papel do sistema nacional de educação ............................................................................................... 8 2.2.4. Princípios Gerais do ( SNE) sistema nacional de educação .......................................................... 8 2.3.5. Subsistema do sistema Nacional de educação............................................................................... 8 2.4.1. Estrutura do sistema Nacional de educação .................................................................................. 9 2.4.2. Subsistema de educação pré-escolar ............................................................................................. 9 2.4.3.Subsistema de Educação Geral ...................................................................................................... 9 2.4.4. Subsistema de educação de adultos ............................................................................................... 9 2.4.5. Subsistema de Educação Técnico-Profissional ........................................................................... 10 Subsistema de Formação de Professores ............................................................................................... 10 Subsistema de Educação Superior......................................................................................................... 10 A organização do ensino por ciclos de formação no SNE em Moçambique ........................................ 10 Quadro da organização da estrutura curricular (PECB, 2008:25) ............. Erro! Marcador não definido. Conclusão .............................................................................................................................................. 12 Referências bibliográficas ..................................................................................................................... 13
4 1.0. Introdução
O presente trabalho baseia-se no sistema nacional de educação de Moçambique. Na qual
pretendo fazer luz sobre o tema em causa, esclarecendo conceitos fundamentais, abrir horizontes e apresentar directrizes básicas que podem pela generalidade compreender as diversas perspectivas sobre a estrutura do sistema educativo.
Ao longo desse tema foram desenvolvidos vários aspectos sobre o tema tais como: seus fundamentos, princípios, objectivos, estrutura e modalidade do subsistema do sistema nacional de educação que tem por objectivo imediato o desenvolvimento integral do aluno e sua integração na sociedade.
Também vai se abordar sobre a organização do ensino por ciclos de formação no SNE em Moçambique, onde vai se descrever que os ciclos de formação do sistema Nacional de educação em Moçambique justificam a necessidade de uma maior flexibilidade curricular dos conteúdos programáticos para o processo de ensino/aprendizagem.
5 1.1.1. Objectivos
1.1.2 Geral
Analisar o Subsistema do Sistema Nacional de Educação.
1.1.3. Específicos
Conceituar a educação, ensino e subsistema;
Descrever os subsistemas do sistema nacional de educação.
1.2. Metodologia
Para a elaboração do presente trabalho usou-se a metodologia de pesquisa bibliográfica, que
segundo LAKATOS e MARCONI (2009:192) "pesquisa bibliográfica é um apontamento geral sobre os principais trabalhos já realizados, revistados de Importância por serem capazes de fornecer dados actuais e relevantes relacionados com o tema. Portanto, este método constitui na escolha selectiva dos autores que abordaram os temas em estudo"
6 2.0. Sistema Nacional de educação (SNE)
2.1.1. Sistema
é um conjunto de elementos, partes ou órgão dinamicamente relacionados e interdependente
que desenvolvem uma actividade ou função para atingir certos objectivos.
2.1.2. Conceito de educação
Educação é o acto de educar, de instruir, é polidez, disciplinamento. No seu sentido mais
amplo, educação significa o meio em que os hábitos, costumes e valores de uma comunidade são transferidos de uma geração para a geração seguinte. A educação vai se formando através de situações presenciadas e experiências vividas por cada indivíduo ao longo da sua vida.
O conceito de educação engloba o nível de cortesia, delicadeza e civilidade demonstrada por
um indivíduo e a sua capacidade de socialização.
Educação é um processo pelo qual a sociedade forma seus valores, membros, imagem em função dos seus interesses. (GOLIAS, 1993)
“Educação é toda influência que o ser humano recebe do meio ambiente,
durante a sua existência no sentido, de se adaptar as normas, valores sociais vigentes e aceites.” (CHIAVENATO)
A educação geralmente ocorre sob a orientação de educadores, mas os alunos também podem se auto-educar. A educação pode ocorrer em contextos formais ou informais e qualquer experiência que tenha um efeito formativo na maneira como se pensa, sente ou age pode ser considerada educacional. A metodologia do ensino é chamada pedagogia.
2.2.2. Conceito do Sistema Nacional de educação (SNE)
O SNE é uma articulação colaborativa dos sistemas de ensino, com vistas ao alinhamento e à harmonia entre políticas, programas e acções das diferentes esferas governamentais na área da educação, de acordo com os princípios estabelecidos .
2.2.3. Objectivos do Sistema Nacional de Educação (SNE) em Moçambique
De harmonia com a lei nº 6/92, os objectivos gerais do Sistema Nacional de Educação
traduzem-se em:
7 Educação para a cidadania;
Educação para o desenvolvimento económico e social;
Educação para as práticas ocupacionais.
O papel do sistema nacional de educação
2.2.4. Princípios Gerais do ( SNE) sistema nacional de educação
O SNE orienta-se pelos seguintes princípios gerais:
Educação, cultura, formação e desenvolvimento humano equilibrado e inclusivo é
direito de todos os moçambicanos;
Educação como direito e dever do Estado;
Promoção da cidadania responsável e democrática, da consciência patriótica e dos
valores da paz, diálogo, família e ambiente;
Promoção da democratização do ensino, garantindo o direito a uma justa e efectiva
igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolar dos cidadãos;
Organização e promoção do ensino, como parte integrante da acção educativa, nos
termos definidos na constituição da República, visando o desenvolvimento sustentável, preparando integralmente o Homem para intervir activamente na vida política, económica e social, de acordo com os padrões morais e éticos aceites na sociedade, respeitando os direitos humanos, os princípios democráticos, cultivando o espírito de tolerância, solidariedade e respeito ao próximo e às diferenças;
Inclusão, equidade e igualdade de oportunidades no acesso à educação;
Laicidade e o apartidarismo do SNE.2.3.5. Subsistema do sistema Nacional de
educação
O Sistema Nacional de Educação é constituído pelos seguintes subsistemas:
Subsistema de Educação Pré-Escolar;
Subsistema de Educação Geral;
Subsistema de Educação de adultos;
8 Subsistema de Educação técnico profissional;
Subsistema de Formação de Professores;
Subsistema de Educação Superior.
2.4.1. Estrutura do sistema Nacional de educação
O Sistema Nacional de Educação está estruturado em quatro níveis de ensino que são de digno de menção:
Nível Primário;
Nível Secundário;
Nível Médio;
Nível Superior.
2.4.2. Subsistema de educação pré-escolar
A educação pré-escolar é a que se realiza em creches e jardins de-infância para crianças com idade inferior a 6 anos, como complemento da acção educativa da família com a qual as instituições cooperam estreitamente.
2.4.3.Subsistema de Educação Geral
O Subsistema de Educação Geral é o eixo central do sistema nacional de educação e confere a
formação integral e politécnica, base para o ingresso em cada nível dos diferentes subsistemas. Ensino Primário; Secundário e Pré-Universitário.
2.4.4. Subsistema de educação de adultos
A Educação de adultos é o subsistema em que se realiza a alfabetização e educação para o
jovem e adulto, de modo a assegurar uma formação científica geral e o acesso aos vários níveis de educação técnico-profissional, ensino superior e formação de professores. O Subsistema de Educação de Adultos compreende: o ensino primário; o ensino secundário.
9 2.4.5. Subsistema de Educação Técnico-Profissional
O subsistema de educação técnico-profissional constitui o principal instrumento para a
materialização da política de formação da força de trabalho qualificada em resposta as exigências do desenvolvimento económico e social do país.
O subsistema de educação técnico-profissional compreende: Ensino Elementar Técnico-
Profissional; Ensino Básico Técnico-Profissional e Ensino Médio Técnico-Profissional.
Subsistema de Formação de Professores
O subsistema de formação de professores assegura uma qualificação pedagógica,
metodológica, científica e técnica do corpo docente para os vários subsistemas e tem um carácter profundamente ideológico que confere ao professor a consciência de classe que o torna capaz de educar o aluno nos princípios marxismo-leninismo.
O subsistema de formação de professor compreende dois níveis: nível Médio e nível Superior.
Subsistema de Educação Superior
O subsistema de educação superior realiza a formação de profissionais técnicos e científicos
com um alto grau de qualificação e um profundo conhecimento da realidade nacional e das leis do desenvolvimento da natureza, da sociedade e do pensamento para a participarem no desenvolvimento e defesa do país e da Revolução.
Este subsistema destina-se aos estudantes que terminaram o nível médio da educação geral ou equivalente.
A organização do ensino por ciclos de formação no SNE em Moçambique
Os ciclos de formação do sistema Nacional de educação de em Moçambique justificam a
necessidade de uma maior flexibilidade curricular dos conteúdos programáticos para o processo de ensino/aprendizagem.
Ensino básico moçambicano
É constituído por 7 classes organizadas em ciclos e graus. Sendo assim o primeiro ciclo encerra duas classes nomeadamente, as 1ª e 2ª classes, o segundo constituído por três classes, 3ª, 4ª e 5ª classes e o terceiro ciclo compreende duas classes: a 6ª e a 7ª .
10 O 2º ciclo, centrando-se na introdução de aprendizagens novas relativas às ciências sociais e naturais, consolida os conteúdos do 1º ciclo e, o 3º ciclo é uma espécie de consolidação dos dois primeiros ciclos, compreendendo a preparação do aluno para a continuação dos estudos noutras classes e/ou enfrentar a vida.
Está estrutura curriculares compreende também dois graus: O primeiro que parte da 1ª a 5ª classes e o segundo da 6ª à 7ª classe. Esta estruturação inscrever-se numa visão integral dos conteúdos orientados ao desenvolvimento articulado e integrado de conhecimentos, valores e habilidades complementadas pelas actividades extra-curriculares.(PCEB, 2008:27).
Para uma maior compreensão dos objectivos que sustentam os ciclos de formação de sistema de educação em Moçambique ilustra-se abaixo um quadro resumo da estrutura curricular de ensino básico moçambicano:
Quadro da organização da estrutura curricular (PECB, 2008:25)
11 Conclusão Os ciclos de formação do sistema Nacional de educação de em Moçambique justificam a necessidade de uma maior flexibilidade curricular dos conteúdos programáticos para o processo de ensino/aprendizagem. O Ensino básico moçambicano é constituído por 7 classes organizadas em ciclos e graus. Sendo assim o primeiro ciclo encerra duas classes nomeadamente, as 1ª e 2ª classes, o segundo constituído por três classes, 3ª, 4ª e 5ª classes e o terceiro ciclo compreende duas classes: a 6ª e a 7ª .
O 2º ciclo, centrando-se na introdução de aprendizagens novas relativas às ciências sociais e
naturais, consolida os conteúdos do 1º ciclo e, o 3º ciclo é uma espécie de consolidação dos dois primeiros ciclos, compreendendo a preparação do aluno para a continuação dos estudos noutras classes e/ou enfrentar a vida.
