A Importância Da Ginástica Escolar Na Educação Infantil
A Importância Da Ginástica Escolar Na Educação Infantil
A Importância Da Ginástica Escolar Na Educação Infantil
Infantil
Gabriel Martiniano Lorena¹
Thiago de Oliveira Lima¹
Vinicius Bocard Magalhães¹
Viviane Barboza Fontinha¹
Alessandro Bezerra da Silva²
RESUMO
Este trabalho tem como objetivo analisar a importância da prática da ginástica no espaço escolar
no âmbito da educação infantil. Delimitamos como foco principal de analise as contribuições da
ginástica nas aulas de Educação Física aplicadas na Educação Infantil.
Acreditarmos que a ginástica trabalhada na Educação Infantil possibilita a criança experimentar
novas alternativas para construção da sua cultura de movimento transcendendo a lógica da
ginástica meramente como executora de séries repetitivas. Sendo assim defendemos que se faz
necessário a construção de significados e uma maior sensibilidade e consideração com o
imaginário infantil para que a intervenção pedagógica ocorra de maneira mais coerente e
qualificada.
1. INTRODUÇÃO
1 Gabriel Martiniano Lorena, Thiago de Oliveira Lima, Vinicius Bocard de Magalhães e Viviane Barboza Fontinha
2 Tutor externo: Alessandro Bezerra da Silva
Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI - Curso (BEF1171 / 3) –Cultura do Movimento–
14/11/2022
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trabalho tem como objetivo analisar tal prática no contexto escolar em particularidade na educação
infantil.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Segundo Ayoub (2003, p. 81), [...] “atualmente, a ginástica, como conteúdo de ensino,
praticamente não existe mais na escola brasileira. A aula de educação física na escola tem sido
sinônimo de aula de esporte. Mais ainda: sinônimo de jogar bola”.
Uma proposta é descrita na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que divide as
práticas corporais da Educação Física em unidades temáticas. Dentre elas encontram-se as
Ginásticas pela qual se desenvolve um conhecimento cultural e histórico de forma inclusiva,
desenvolvendo habilidades de forma lúdica e permitindo que as práticas corporais se estendam para
além das barreiras encontradas no meio social em que a criança está inserida. Segundo Soares et al.
(1992),
A Ginástica oferece ao aluno uma liberdade de vivenciar as próprias ações corporais, dessa
forma a prática dessa modalidade é caracterizada como uma atividade corporal completa,
devido sua contribuição no aspecto motor, na força, na agilidade, na flexibilidade, no ritmo,
no cognitivo e na expressão corporal através do movimento. Além disso, sua prática
garante melhorias no tônus, na flexibilidade, fortalece ossos e articulações e libera
endorfina, o que aumenta a sensação de prazer.
Para Ayoub (1998) também destaca que a criatividade, liberdade de expressão, descontração
e divertimento são pontos predominantes e que reafirmam que a Ginástica Geral é uma atividade
que visa proporcionar e estimular o prazer pela prática da Ginástica.
A ginástica é tratada como uma atividade que vem sendo negada e muitas vezes excluída das
aulas de educação física, por diferentes motivos, tais como o desconhecimento das inúmeras
possibilidades de sua praticada, pelo argumento que se exige muita força e resistência física do
praticante, como também associa a ginástica há necessidade de aparelhos adequados.
Partindo do princípio que a ginástica oferece amplitudes de possibilidades para a sua pratica, é mais
do que justo e recomendável começarmos a explorá-la na educação infantil.
“Cabe à escola e ao professor de Educação Física, de acordo com a sua realidade, ponderar
sobre as melhores condições para oferecimento da disciplina” (DARIDO, 2004).
Para a Educação Física ser reconhecida como um componente curricular tão importante
quanto os outros, deve apresentar objetivos claros e um corpo de conhecimentos específicos e
organizados, cuja aprendizagem possa colaborar para que os objetivos da educação escolar sejam
alcançados.
FERREIRA e RODRIGUES (2014) afirma que não podemos esquecer que a escola é o
ambiente onde os conhecimentos podem ser de fato socializados pelo acesso garantido todos. A
escola é o espaço clássico da área de Educação Física, e é nele que os conhecimentos da ginástica
devem ser socializados.
O desenvolvimento na primeira fase escolar da criança é de extrema importância para as
fases posteriores de suas atividades físicas. A fase mais importante do desenvolvimento motor se
encontra na infância na qual é denominada fase das habilidades fundamentais, e é quando os
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profissionais de Educação Física têm maior chance de trabalhar com as crianças (LAGRANGE,
1997).
3. MATERIAIS E MÉTODOS
Na figura acima vemos a Ginástica Geral com caráter educacional, tendo o desenvolvimento
integral do aluno, respeitando a fase de aprendizagem deles, desenvolvido através de uma
metodologia lúdica, sendo ela não competitiva, permitindo a socialização, respeitando os limites
individuais, contribui com o desenvolvimento motor, social e afetivo do aluno.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Através do processo de análise foi possível identificar artigos que correspondiam à questão
norteadora desse estudo, desta forma, os resultados foram divididos em três categorias distintas, são
elas: A importância do profissional de Educação Física na educação infantil, a ginástica infantil e
suas práticas lúdicas inseridas nas aulas de Educação Física na Educação Infantil.
Durante a leitura dos artigos, pôde-se identificar que o desempenho psicomotor das crianças
com a inserção da ginástica na fase infantil traz contribuições grandiosas para seu desenvolvimento,
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seja ele social, cognitiva ou psicomotora. Identificamos também que a prática da ginástica nas
escolas nessa faixa-etária é uma tarefa quase inexistente, talvez por medo dos profissionais não
saberem como lhe dar com as crianças, ou não terem embasamento teórico e prático para tal, ou
ainda por não terem oportunidade de lecionar em turmas na fase inicial, percebemos ainda que a
inserção do profissional específico nesse ciclo traz grandes benefícios para o desenvolvimento das
crianças em todas suas dimensões. LAGRANGE (1997) afirma que o desenvolvimento na primeira
fase escolar da criança é de extrema importância para as fases posteriores de suas atividades físicas.
A fase mais importante do desenvolvimento motor se encontra na infância na qual é denominada
fase das habilidades fundamentais, e é quando os profissionais de Educação Física têm maior
chance de trabalhar com as crianças.
5. CONCLUSÃO
Através dos artigos pesquisados concluímos que a ginástica deve ser trabalhada no contexto
escolar, pois dentro da Educação Física ela é importante para o aluno, seja no aspecto motor, social,
cognitivo e até mesmo afetivo. Vimos que a atuação do educador se torna consistente, quando o
mesmo interage junto as crianças nas histórias, fábulas infantis e movimentos corporais, professores
e crianças precisam fazer parte do mesmo elenco, deveram ser os atores, protagonistas e
coadjuvantes das histórias e não apenas meros espectadores.
Embora as vantagens da ginástica escolar sejam muitas, deve-se tomar um cuidado especial
com a evolução dos exercícios deve seguir uma sequência pedagógica adequada. A ginástica, ainda
pouco trabalhada na Educação Infantil, é de extrema importância para o desenvolvimento motor,
cognitivo e social das crianças, percebemos a evolução dos mesmos no decorrer do processo
O professor de Educação Física que se propõe a trabalhar com ginástica deve estar atento,
pois se tratar de um exercício físico de muita complexibilidade e coordenação, e principalmente, por
ser trabalhado com crianças, há um grande risco de que ocorram lesões devido a prática incorreta.
Não tornando esta pesquisa uma verdade absoluta, recomenda-se que mais estudos acerca da
importância da Ginástica na Educação Infantil aplicadas nas aulas de Educação Física sejam
realizados a fim de haver uma maior valorização desta disciplina neste nível de ensino e para que
possa contribuir cada vez mais para o desenvolvimento das crianças.
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REFERÊNCIAS
AYOUB, Eliana. Ginástica geral e educação física escolar. Campinas, SP: Editora da Unicamp,
2003.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez, 1992.