PROJETO FALA PROFs

JUNTA DE MISSÕES NACIONAIS
CAPELANIA ESCOLAR
QUÉZIA ALVES DA SILVA MOURA
PROJETO FALA PROFs
Projeto apresentado como

Trabalho de Conclusão do Curso
Capelania Escolar, da Junta de
Missões Nacionais, sob a
orientação da Professora Márcia
Alves Doneda Fagundes.
.
Palmas, julho de 2021

1.TÍTULO: PROJETO FALA PROFs
2. APRESENTAÇÃO
Nas últimas décadas o mundo tem experimentado um tempo de
surpresas e incertezas no âmbito político, religioso, econômico e educacional.
A comunidade escolar foi atingida por tais mudanças acarretando, entre outras
consequências, grande impacto à saúde mental dos agentes envolvidos. O
sistema educacional precisou adaptar-se aos novos cenários apresentados, e
fatores como ansiedade, medo, mortes, isolamento social, home office e
estresse foram fundamentais para o adoecimento dos profissionais da
educação.
Assunção (2009, p. 366) defende que as mudanças nas políticas
educacionais foram responsáveis pela modificação na organização e gestão
escolar, entretanto o ambiente escolar não estava apto para a nova situação,
resultando então na intensificação do trabalho do docente.
Neste cenário, faz-se necessário intervir no processo de trabalho e
promover ações que diminuam o sofrimento e adoecimento dos profissionais
da educação, utilizando-se da escuta ativa que ajudará os professores a
externar seus pensamentos, conflitos, criando um meio de diálogo e assim
melhorar relacionamentos causados por seu estado emocional.
Silva, Batista e Trotta (2020, p. 82) afirmam que:
“O papel da escola em proporcionar um canal de diálogo,
troca de experiência, acolhimento, escuta ativa,
possibilitando auxílio aos professores, seja no campo
emocional, como também no âmbito profissional,
fornecendo-os suporte com ferramentas e formação
adequada para ministrarem o ensino remoto, auxiliando-os
no seu processo de desenvolvimento integral e educacional
passou a ser fundamental.”
Diante disso, o capelão aparece como agente importante no ambiente

escolar pois atua fornecendo auxílio espiritual e emocional na comunidade
escolar entendendo que cada um vivencia seus próprios conflitos e
dificuldades.
VIEIRA (2009, pg. 45) corrobora ao afirmar que:
O público-alvo do serviço de capelania escolar é variado.
São assistidos colaboradores do corpo docente e
administrativo, alunos e seus familiares e responsáveis
diretos, enfim, todos os que se envolvem ou são envolvidos
no processo educativo e que estejam passando por
conflitos na esfera pessoal e familiar.
O capelão tem um importante papel neste contexto, especialmente

porque é uma pessoa usada e capacitada por Deus para ajudar outros em suas
dificuldades de acordo com 2Coríntios 1:4 “Ele nos conforta em todas as nossas
aflições, de modo que podemos confortar outros. Quando alguém estiver aflito,
seremos capazes de lhe proporcionar o mesmo conforto que recebemos de
Deus”.
Neste contexto, a escuta ativa torna-se uma ferramenta importante para
estabelecer vínculo com os professores sem julgá-los, mas, compreender as
dificuldades vivenciadas no seu dia a dia, assim como um meio de intervenção
e superação das dificuldades apresentadas.
Na escuta ativa, se faz necessário respeita o tempo e momento da fala,
assim como bem encontramos em Eclesiastes 3.1: “Tudo tem o seu
tempo determinado, e há tempo para todo propósito debaixo do céu” É
de suma importância nesse processo, considerar que cada um dos envolvidos,
traz consigo a forma de ser, seu temperamento, e ao mesmo tempo nos
oportuniza para ser instrumento de benção como ouvinte de um colega ou de
uma situação que está atravessando. Por isso, o tempo precisa ser considerado
“tempo de rasgar e tempo de coser; tempo de estar calado e tempo de
falar”. Eclesiastes 3:7
Em se tratando de escuta ativa, é importante identificar a diferença entre
o ouvir e escutar. O primeiro relaciona-se com o sentido da audição, enquanto
o segundo está fundamentado no ato de estar atento ao que se fala. (BASTOS,
2009)
Bastos (2009, pg. 94) ainda reforça que:
A escuta não é uma função passiva; ela coloca em
movimento o sujeito, fazendo-o falar, deparar-se com seu
não saber, com suas dúvidas acerca de si e do mundo. A
escuta é ativa, é preciso dar consequências a ela, como ir
de encontro à satisfação e ao prazer de descobertas de um
novo saber; novo saber que nos posicione perante uma
realidade da qual queremos participar e na qual queremos
o direito de ter voz ativa.
Dessa forma, a capelania escolar surge como um instrumento que acolhe

os profissionais da educação, proporcionando um espaço de confiança e
possibilitando, através da escuta ativa, um ambiente saudável, confiável para
ajudar a superar os professores nestes momentos difíceis.
3. JUSTIFICATIVA
Considerando que nesse tempo os profissionais da educação passam por
muitos problemas em decorrência da pandemia tais como esgotamento
emocional, estresse e luto, o presente projeto se propõe através de conversa,
abrir espaços para ouvir o professor, ao trocar experiências, utilizando-se da
escuta ativa para ajudá-los e assim, firmar os diálogos e relacionamentos no
âmbito escola.
Como regra geral, tanto o aconselhamento cristão quanto
o aconselhamento secular compartilham o mesmo desejo
de ajudar as pessoas a superar seus problemas, encontrar
significado e alegria na vida e tornar-se indivíduos
saudáveis e bem ajustados, tanto mentalmente quanto
emocionalmente e espiritualmente. Marcia Fagundes A
possibilidade de adotar uma escola, p.28 )
Desta forma, o projeto Fala Profs, propõe-se abrir espaços para ouvir e
ajudar os professores, trocando experiências, utilizando-se da escuta ativa para
criar vínculos com a comunidade escolar.
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL

Proporcionar um espaço de escuta ativa para ouvir e compreender os
profissionais da educação.
4.2 OBJETIVO ESPECÍFICO

 Abrir espaço para conversas;
 Criar um ambiente acolhedor e de confiança;
 Criar vínculos com a comunidade escolar;
 Ouvir suas dificuldades e se importar com elas;
 Ajudá-los a superar os momentos difíceis;
 Melhorar relacionamentos e conflitos causados por seu estado
emocional;
 Otimizar momento de lazer.
5. METODOLOGIA
 Momento de escuta - A cada quinze dias, encontro nas
dependências da escola com os professores por um período de
três meses, incluindo dinâmicas e lanches;
 Promover uma palestra sobre saúde emocional;
 Realizar um dia de lazer com os professores, firmando vínculos e
relacionamentos;
 Presentear os professores para lembrar da ação da capelania;
6. CRONOGRAMA
MÊS ATIVIDADE Dia Local
JULHO Elaboração do projeto 1-15 Residência
Agosto Conhecer a escola como um 05 Escola
todo – espaço físico e humano;
Apresentação do projeto a 12 Escola
direção da escola conhecendo os
professores
Momento de escuta 26 Escola
Setembro Momento de escuta 9
Momento de escuta 23 Escola
Outubro Palestra sobre saúde emocional 7 Escola
Dia de lazer com os professores 15 Chácara Moura
entrega das lembranças
7.RECURSOS
Humanos – Parcerias com profissionais da educação, da saúde e com igreja
Físicos – Estrutura da escola, local para lazer
Didáticos – Papel, canetas, cordão, tinta.
Financeiros – mobilizar pessoas para doação de lanches, lembranças e
materiais.
8. AVALIAÇÃO
Será realizada através de cada encontro com os profissionais da educação e
feedback dos professores da escola.
9. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
- ASSUNÇÃO, Ada Ávila; OLIVEIRA, Dalila Andrade. Intensificação do trabalho e

saúde dos professores. Educação & Sociedade, v. 30, p. 349-372, 2009.
- BASTOS, Alice Beatriz B. Izique. A escuta psicanalítica e a educação. Psicologo

informação, v. 13, n. 13, p. 91-98, 2009.
- DA SILVA, Paula Ferreira Tomaz; BATISTA, Aline Antunes Ribeiro; TROTTA,

Leonardo Monteiro. IMPACTOS NA SAÚDE SOCIOEMOCIONAL DOS
EDUCADORES DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19. REVISTA CARIOCA DE
CIÊNCIA, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO, v. 5, n. especial, p. 80-82, 2020.
- FAGUNDES, Márcia Alves Doneda. A possibilidade de adotar uma escola, p.28

)
- https://www.bible.com/pt/bible/1608/ECC.3.7.ARA
- VIEIRA, Walmir et al. CAPELANIA ESCOLAR BATISTA: as práticas pastorais

desenvolvidas pela capelania dos Colégios Batistas-um estudo de caso do
sistema batista mineiro de educação. 2009.

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Diante disso, o capelão aparece como agente importante no ambiente

O capelão tem um importante papel neste contexto, especialmente

Dessa forma, a capelania escolar surge como um instrumento que acolhe

4.1 OBJETIVO GERAL

4.2 OBJETIVO ESPECÍFICO

- ASSUNÇÃO, Ada Ávila; OLIVEIRA, Dalila Andrade. Intensificação do trabalho e

- BASTOS, Alice Beatriz B. Izique. A escuta psicanalítica e a educação. Psicologo

- DA SILVA, Paula Ferreira Tomaz; BATISTA, Aline Antunes Ribeiro; TROTTA,

- FAGUNDES, Márcia Alves Doneda. A possibilidade de adotar uma escola, p.28

- VIEIRA, Walmir et al. CAPELANIA ESCOLAR BATISTA: as práticas pastorais

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