Práticas de Ensino - Integração Escola Comunidade
Práticas de Ensino - Integração Escola Comunidade
Práticas de Ensino - Integração Escola Comunidade
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE TRABALHO – INTEGRAÇÃO ESCOLA COMUNIDADE
SUMÁRIO
1. TEMA............................................................................................3
2. OBJETIVOS..................................................................................3
2.1 OBJETIVO GERAL..................................................................3
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS....................................................3
3. JUSTIFICATIVA.............................................................................4
4. PROBLEMA...................................................................................4
5. METODOLOGIA............................................................................4
5.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA.....................................................4
5.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.................................5
5.2.1 Ambientes e público-alvo.............................................5
5.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos.........6
5.2.3 Materiais e ferramentas utilizados...............................6
5.2.4 Propostas de ação e estratégias didáticas.................7
6. CRONOGRAMA............................................................................10
REFERÊNCIAS.................................................................................12
3
2 OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GERAL
3 JUSTIFICATIVA
4 PROBLEMA
5 METODOLOGIA
5.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
que haja iniciativa da parte dos professores em projetos que possam contribuir com
a qualidade de vida de seus alunos.
Os educadores possuem papel de multiplicadores e são
fundamentais para incentivar as crianças à adoção de uma alimentação
saudável, bem como vincular os pais e/ou responsáveis nesse processo,
para que eles entendam a importância da oferta contínua de alimentos
adequados no âmbito domiciliar (WARKENTIN et al., 2012, apud
MENDONÇA et al, 2019, p. 87-88).
A escola é espaço de promoção da saúde, por formar cidadãos,
mostrando que todos possuem direitos e deveres, inclusive de forma a
contribuir para a formação de comportamentos que influenciam as
condições de saúde e qualidade de vida através da formação de
comportamentos e práticas consideradas saudáveis (CAMOZZI et al., 2015)
Segundo Ribeiro (2018), horta escolar é uma ferramenta pedagógica
poderosa, pois permite que nas atividades os alunos trabalhem valores humanos
como paciência, responsabilidade, autonomia, cooperação e resiliência.
Ainda de acordo com Ribeiro (2018) a horta é considerada uma sala de aula
ao ar livre que abrange todos os anos letivos, onde conteúdos e conceitos de
disciplinas como história, matemática e biologia podem ser explorados e aprendidos
na prática.
Conforme afirma Morgado e Santos (2008, p. 9):
A horta inserida no ambiente escolar torna-se um
laboratório vivo que possibilita o desenvolvimento de diversas
atividades pedagógicas em educação ambiental e alimentar, unindo
teoria e prática de forma contextualizada, auxiliando no processo de ensino-
aprendizagem e estreitando relações através da promoção do trabalho
coletivo e cooperado entre os agentes sociais envolvidos.
mudas das hortaliças. Nesta etapa será trabalhado com os alunos os conceitos da
disciplina de ciências.
Nesta etapa será feito o plantio das hortaliças. Pelo fato de alguns vegetais
não crescerem o ano todo (sazonalidade), cada grupo receberá três tipos de
hortaliças de crescimento anual (Rabanete, Salsa e Alface) e um vegetal sazonal.
Os grupos farão alternâncias de cultivo entre os vegetais sazonais durante o ano, de
modo que todos os grupos consigam cultivar todos os vegetais disponíveis no
projeto. Os estudantes serão responsáveis por plantar, cultivar e colher os vegetais
até o fim do projeto. Os integrantes dos grupos deverão participar em todas as
etapas do projeto (preparação, adubação, plantio, colheita), de modo que o trabalho
seja divido uniformemente garantindo a participação democrática de todos os
alunos. Por ser um projeto realizado apenas aos finais de semana, a escola deverá
designar profissionais para realizarem a manutenção diária da horta (limpeza e
irrigação), de modo que a horta permaneça acessível aos alunos e em boas
condições de uso nos finais de semana em que o projeto for realizado.
Nesta etapa será trabalhado com os alunos os conceitos e disciplinas
envolvidas no projeto, em especial das matérias de ciências e história.
Tabela com algumas hortaliças que poderão ser utilizadas no projeto:
5ª Etapa – Colheita
6 CRONOGRAMA
O projeto será realizado aos finais de semana, terá a duração total de 1 ano
divido em 6 etapas.
Palestra de
1ª Janeiro apresentação do projeto
Conhecendo a Horta e
2ª Fevereiro suas ferramentas
REFERÊNCIAS
12
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Manual para horta escolar. Brasília, 2001. Disponível em:
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/horta.pdf. Acesso em: 24 out. 2020.
RIBEIRO, Livia. Por que ter uma horta na escola? Autossustentável, 2018.
Disponível em: https://autossustentavel.com/2018/06/por-que-ter-uma-horta-na-
escola.html. Acesso em: 24 out. 2020.