PPC FS03 Odontologia Diurno Versão 2012 1-3

Universidade Federal do Amazonas
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão

Câmara de Ensino de Graduação
Faculdade de Odontologia
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

CURSO DE ODONTOLOGIA DA UFAM
Versão
2012
Ajuste
2014
Primeiro ajuste
Aprovado na CEG
em 19/Dez/2013.
Manaus
2014
Projeto Político Pedagógico do Curso de Odontologia da UFAM
Versão 2012
Administração Superior
Profa. Drª Márcia Perales Mendes Silva

Reitora
Prof. Dr. Hedinaldo Narciso Lima

Vice-Reitor
Profa. Drª Rosana Cristina Pereira Parente

Pró-Reitora de Ensino de Graduação
Profa. Drª Selma Suely Baçal de Oliveira

Pró-Reitora de Pesquisa e Pós-Graduação
Prof. Dr. Luis Frederico Mendes dos Reis Arruda

Pró-Reitor de Extensão e Interiorização
Téc. Valdelário Farias Cordeiro

Pró-Reitor de Administração
Téc. João Francisco Beckman Moura

Pró-Reitor para Assuntos Comunitários
Prof. Dr. Albertino de Souza Carvalho

Pró-Reitor de Planejamento
Administração da Faculdade de Odontologia
Profa. Drª Maria Augusta Bessa Rebelo

Diretora
Profa. Drª Nikeila Chacon de Oliveira Conde

Coordenadora Acadêmica
Téc. Adm. Rozilene Guadalupe Lima de Oliveira

Coordenadora Administrativa
Profa. Drª Flávia Cohen Carneiro Pontes

Coordenadora do Colegiado de Curso
Comissão de Elaboração - Núcleo Docente Estruturante

Profa. Drª. Nikeila Chacon de Oliveira Conde – Presidente
Profo. Drº Emílio Carlos Sponchiado Júnior
Profa. Drª Flávia Carneiro Cohen Pontes
Profo. Msc Gustavo Henrique Diniz Pimentel
Profa. Drª Janete Maria Rebelo Vieira
Profa. Drª Lucíola Inês Pessoa Cavalcante
Profa. Drª Maria Isabel Portus
Profa. Drª Michelle de Freitas Bissoli
Primeiro Ajuste - 2014
Prof. Dr. Lucídio Rocha Santos

Pró-Reitor de Ensino de Graduação
Profa. Drª Nikeila Chacon de Oliveira Conde

Diretora da Faculdade de Odontologia
Profa. Drª Flávia Cohen Carneiro Pontes

Coordenadora Acadêmica
Téc. Adm. Rozilene Guadalupe Lima de Oliveira

Coordenadora Administrativa
Profa. Drª Maria Augusta Bessa Rebelo

Coordenadora de Pós-Graduação em Odontologia
Profo. Drº Emílio Carlos Sponchiado Júnior

Coordenador do Curso de Odontologia
Comissão de Elaboração
Núcleo Docente Estruturante da Faculdade de Odontologia
Profo. Drº Emílio Carlos Sponchiado Júnior - Presidente

Profa. Drª Flávia Carneiro Cohen Pontes
Profo. Msc Gustavo Henrique Diniz Pimentel
Profa. Drª Janete Maria Rebelo Vieira
Profa. Drª Lucíola Inês Pessoa Cavalcante
Profa. Drª Maria Isabel Portus
Profa. Drª Juliana Vianna Pereira
SUMÁRIO
Apresentação ........................................................................................................ 01
1. MARCO REFERENCIAL................................................................................... 05
1.1. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO................................................................ 05
1.1.1. Diagnóstico da área no país e quadro geral de conhecimentos............. 05
1.1.2. Relatório do Estudo Avaliativo do Currículo Vigente.............................. 10
1.1.3. Regulamento e Registro da Profissão.................................................... 15
1.1.4. Perfil do profissional a ser formado......................................................... 15
1.1.5. Competências e Habilidades: Gerais e Específicas............................... 15
1.1.6. Objetivos do Curso.................................................................................. 20
Objetivo Geral.............................................................................................. 20
Objetivo Específico...................................................................................... 20
1.2 . ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO CURSO...................................... 21
1.2.1 Titulação.................................................................................................. 21
1.2.2 Número de Vagas Oferecidas pelo Curso .............................................. 21
1.2.3 Turno........................................................................................................ 21
1.2.4 Local de Funcionamento.......................................................................... 21
1.2.5 Reconhecimento do Curso....................................................................... 21
1.3. MATRIZ CURRICULAR................................................................................ 22
1.3.1.Eixos Estruturantes do Desdobramento Curricular – Conteúdos

Básicos e Específicos............................................................................................. 22
1.3.2. Estrutura Curricular – Periodização........................................................ 24
a. Componentes Curriculares Obrigatórios.................................................... 24
b. Componentes Curriculares Optativos........................................................ 27
1.3.3. Estágio (orientação para documento síntese e Normas)........................ 28
1.3.4. TCC (Normas)......................................................................................... 29
1.3.5. Atividades Complementares – Normas................................................... 30

1.3.6. Ementário (componentes curriculares com ementa, objetivo e 33

bibliografia básica)..................................................................................................
1.4 . CONCEPÇÃO METODOLÓGICA.................................................................. 58
1.5. Princípios norteadores da avaliação da aprendizagem................................... 60
1.5.1 Sistema de avaliação do processo ensino e aprendizagem....................... 60
1.5.2 Avaliação do Projeto Pedagógico............................................................... 63
1.5.3 - Avaliação dos Primeiros dois anos de implantação do Currículo ..............

63
1.6 Relação ensino-pesquisa-pós-graduação e extensão................................... 65
2. INFRA-ESTRUTURA NECESSÁRIA................................................................. 67
2.1 Ciclo Básico...................................................................................................... 67
2.2 Ciclo Profissionalizante.................................................................................... 67
2.3. Biblioteca......................................................................................................... 69
3. CORPO DOCENTE E TÉCNICO ADMINISTRATIVO....................................... 70
ANEXOS:
a. Fundamentação Legal da Estrutura Curricular;
b. Quadro de Equivalências; Disciplinas Extintas e Criadas, Lista de Pré-

Requisitos do SIE
c. Quadro de Transição Curricular;
d. Normatização do Estágio;
e. Normatização do TCC;
f. Documento (Ata) de aprovação do Projeto Pedagógico no Colegiado de

Graduação da FAO (Versão 2012 e ajuste 2014; resolução do ajuste de
2014)
APRESENTAÇÃO
O curso de odontologia da Universidade Federal Amazonas foi criado em 1966,
através da resolução nº 4069-A, de junho de 1962 e reconhecido em 1973, através do
decreto Nº 71768, de 26 de janeiro de 1973. Primeiramente funcionava no prédio da
escola Nilo Peçanha e, posteriormente, foi transferido para o bairro de Aparecida
quando iniciou o curso de Farmácia e Odontologia da Universidade do Amazonas,
onde as aulas teóricas eram ministradas, ficando o Ambulatório Araújo Lima como o
ambiente onde foi inicialmente montado um consultório e ali ministradas as aulas
práticas. O ano de 1980 trouxe transformações para o curso de Odontologia, houve o
desmembramento do curso de Farmácia e transferiu-se para o prédio atual, situado
no bairro da Praça XIV de Janeiro, onde funciona até os dias atuais, o ciclo
profissionalizante. As disciplinas do ciclo básico funcionam no Campus Universitário,
nos Institutos de Ciências Biológicas e Exatas.
Em 25 de julho de 2007, foi criada a Faculdade de Odontologia da
Universidade Federal do Amazonas (FAO-UFAM), no ato do desmembramento da
Faculdade de Ciências da Saúde, então constituída pelos cursos de Farmácia,
Odontologia e Medicina. Desde então o corpo docente do Curso de odontologia vem
preparando a elaboração de um novo projeto pedagógico que atenda as Diretrizes
Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Odontologia.
Em 04 de dezembro de 2009, através da Portaria n° 2708/2009, a Magnífica
Reitora da Universidade Federal do Amazonas instituiu o Primeiro Núcleo Docente
Estruturante - NDE da UFAM, vinculado à Faculdade de Odontologia - FAO.
Obedecendo as recomendações do Ministério da Educação. O NDE da FAO sob a
presidência da Coordenação Acadêmica foi constituído por Professores do quadro
Efetivo da FAO, um membro do Ciclo Básico vinculado ao Instituto de Ciências
Biológicas e uma Pedagoga vinculada à Faculdade de Educação/UFAM. Em 08 de
março de 2010 ocorreu a primeira reunião do NDE-FAO onde foi instalado o Núcleo,
com apresentação dos membros e definição do objetivo principal do mesmo:
Reformulação Curricular e Construção do Novo Projeto Pedagógico do Curso de
Odontologia/UFAM.
Motivados pela mudança regimental da Faculdade de Odontologia, onde a
partir de julho de 2007 tornou-se Unidade independente, o NDE pôde avançar com
seu planejamento e estratégia para a Reformulação. Tomou-se como base inicial o
histórico de Encontros e Discussões ocorridos até o momento em que apontavam

para uma necessidade de mudanças.
O ponto inicial e preponderante estava na necessidade de adequação do
currículo da FAO/UFAM dentro das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de
Graduação em Odontologia instituídas em 19 de fevereiro de 2002, pelo Conselho
Nacional de Educação e Câmara de Educação Superior e publicada em DOU –
Brasília em 04 de março de 2002.
No entanto, para iniciar os trabalhos foram resgatados histórico e experiências
de encontros ocorridos anteriormente na Unidade e que já haviam discutido entre
outros assuntos os pontos críticos da Estrutura Curricular vigente. Estes encontros
foram oficinas realizadas entre o Corpo Docente da FAO em 2003 e 2007 ambas com
a Participação de Consultores externos vinculados à Associação de Ensino
Odontológico – ABENO onde foram discutidas as fragilidades do currículo, os nós -
críticos e as medidas necessárias para a adequação às novas diretrizes.
Com a nova estrutura administrativa da FAO, decorrido um pouco mais que um
ano de administração, diante das observações dentro do processo e ensino-
aprendizagem da Faculdade de Odontologia e do acompanhamento das atividades
docentes no âmbito das competências da Coordenação Acadêmica, idealizou-se a 1a.
Semana Pedagógica da Faculdade de Odontologia – UFAM. Com a temática central
“A Docência no Ensino Superior” o encontro teve como objetivos principais a
integração profissional e relacionamento interpessoal, discussão dos métodos de
ensino e avaliação, a valorização da docência e criação de protocolos de conduta
clínica de temas divergentes entre os docentes, visando preparar o corpo docente
para no futuro ser realizada a reconstrução do projeto pedagógico do curso de
odontologia.
O Evento foi realizado no período de 04 a 06 de março de 2009 e a condução
das atividades foi realizada, no primeiro momento, pela pedagoga Valéria Amed das
Chagas Costa (DMT – FACED – UFAM). Durante os dois primeiros dias, a pedagoga
possibilitou a análise crítica da realidade metodológica do processo de ensino dentro
da Faculdade de Odontologia, enfatizando a importância da integralidade entre
docentes e a importância da multidisciplinaridade no processo educativo, de forma
permanente e reflexiva. Dessa forma possibilitou que o corpo docente da FAO
2
repensasse nos métodos de ensino e avaliação, com base na compreensão da

realidade e valorização da necessidade de verificação e confirmação dos resultados.
No terceiro dia, a direção da FAO juntamente com a Coordenação Acadêmica
levantou a discussão entre o corpo docente de temas divergentes entre os
professores, com a finalidade de padronização de linhas metodológicas de temas
odontológicos a serem seguidos na FAO. Como conseqüência foram programados
encontros mensais para a discussão dos temas: ficha de avaliação de alunos,
prontuário clínico, uso do Flúor, diagnóstico de cárie, antibioticoterapia e conduta
clínica para confecção de próteses dentárias. Os encontros foram organizados de
forma que um grupo de professores trabalhasse no tema específico e apresentasse
para os demais docentes no encontro mensal, a fim de aprimorar o trabalho do grupo
e aprovar a conduta abordada para ser seguida na FAO.
Mais recentemente e focados no objetivo principal do NDE foi realizada a II
Semana Pedagógica da Faculdade de Odontologia cujo tema central foi a
Reformulação Curricular. A Semana ocorreu de 09 a 13 de agosto de 2010 com
atividades no turno matutino e vespertino e teve como participantes 100% dos
professores da Faculdade de Odontologia, representantes de Disciplinas do Ciclo
Básico, representante acadêmico da cada período e Egressos da Instituição. A
semana foi aberta com a Discussão das Diretrizes Curriculares Nacionais cuja
apresentação foi feita pela Coordenadora Acadêmica/FAO e presidente do NDE,
Profª Nikeila Conde. À tarde, as Pedagogas membros do NDE Lucíola Cavalcante e
Michelle Bissoli apresentaram o tema “Integração: Aspecto Conceitual” e as Profªs
Maria Augusta Rebelo e Flávia Cohen apresentaram “Curriculo Integrado: exemplo de
outras IES”.
No segundo dia, foi trabalhado o Perfil e as Diretrizes Curriculares Nacionais,
na forma de Discussão em Grupos. À tarde, foi iniciada a construção coletiva da Nova
Proposta de Currículo Integrado baseado em todo o processo vivenciado até aquele
momento. A participação de todos foi essencial e primordial para a concretização
deste objetivo. Esta discussão se estendeu até o terceiro dia onde foi finalizada uma
proposta preliminar.
Em continuidade ao terceiro dia, o NDE se reuniu no período da tarde para
organizar toda a construção e apresentá-la no dia seguinte para homologação da
proposta. Desta forma, no quarto dia de encontro, a nova proposta de matriz
3
curricular foi apresentada pela Presidente do NDE para discussão e efetiva análise de
todo o corpo docente, representantes discentes e egressos.
No último dia de Encontro, a Faculdade recebeu para o encontro o Consultor
da ABENO Profº Drº José Ranalli – FOP/UNICAMP como parte das atividades
propostas pela ABENO/Colgate para avaliação da implementação das Diretrizes
Curriculares nas IES visitadas em 2003 e 2007. No primeiro momento, foi
apresentada a nova proposta de matriz curricular construída durante o evento e após
este momento o Profº Ranalli iniciou a discussão e reflexão quanto ao novo currículo
prestando assessoria ao NDE e demais presentes quanto aos pontos importantes a
serem observados neste processo.
Com o término da II Semana Pedagógica, o NDE elaborou um calendário de
Reuniões em que tinha como objetivo construir as EMENTAS, OBJETIVOS e
BIBLIOGRAFIAS para cada disciplina do Novo Currículo. Desta forma, os encontros
ocorreram sistematicamente hora aos sábados, hora no período noturno, com a
participação de professores efetivos da FAO e membros do NDE. Estas reuniões
foram extremamente importantes, pois foi o primeiro momento em que professores de
diferentes disciplinas se reuniram para montar uma EMENTA única para disciplinas
antes isoladas e que agora estarão integradas.
Em todas as fases do processo os professores de todas as Unidades
envolvidas com a Matriz Curricular da FAO foram convidados e mudanças mais
significativas em Disciplinas do Ciclo Básico não foram possíveis por razões
administrativas, já que são disciplinas ofertadas e coordenadas por outras Unidades.
O presente projeto foi ainda apresentado e discutido em plenária no Conselho
Regional de Odontologia-Amazonas, com manifestação unânime de aprovação.
4
1. MARCO REFERENCIAL
1.1. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO:
1.1.1. Diagnóstico da área no país e quadro geral de conhecimentos
Para auxiliar a reconstrução do Projeto Pedagógico da Faculdade de

Odontologia da UFAM, embasado na realidade, torna-se importante uma avaliação
global da Odontologia do Estado do Amazonas, bem como do Brasil.
O mercado de trabalho em Odontologia no Brasil tem passado por inúmeras
transformações, caracterizando fases historicamente distintas. Tendo como marco a
década de 1960, quando a profissão de cirurgião-dentista (CD) foi regulamentada por
o.
meio da Lei n 5081 (1966), a classe odontológica lutava por seu reconhecimento
legal e científico dentro da área de saúde. Nos anos de 1970 houve o apogeu da
Odontologia de caráter cirúrgico-restaurador, predominantemente privado, autônomo
e com grande demanda, devido a um número ainda reduzido de profissionais. Esse
modelo permaneceu até a década seguinte, sofrendo o seu primeiro revés com a
crise econômica e a recessão de meados dos anos de 1980, que reduziram o poder
aquisitivo de boa parte da população.
Assim é que, em 1990, com a vigência do Código de Defesa do Consumidor, a
relação cirurgião-dentista/paciente mudou significativamente, assumindo
características de consumidor/prestador de serviços odontológicos. Ainda a partir
dessa década, houve a ampliação do número de cursos de graduação, com a
conseqüente inclusão de grande contingente de profissionais no mercado.
Para Fernandes Neto et al.1 no período de 1998/2003 a visão do exercício
profissional voltada para a prática liberal foi gradativamente se alterando, fazendo
com que a procura de um emprego passasse a ser considerada por um número maior
de egressos. Esta nova tendência veio acompanhada por um crescente aumento dos
postos de trabalho no Sistema Único de Saúde, principalmente a partir da
implantação das equipes de Saúde Bucal no Programa Saúde da Família.
1 FERNANDES NETO, A.J. CARVALHO, C. P.; KRIGER, L.; MORITA, M.C.; TOLEDO, O.A.
A Trajetória dos Cursos de Graduação em Saúde- Odontologia 1991/2004. Brasília, 2006.
(Disponível em: www.inep.gov.br). Acesso 2 de novembro de 2010.
5
No Brasil, embora a proporção média de população por profissional esteja

entre as menores do mundo, sendo de um cirurgião-dentista para cada 838
habitantes, enquanto que a média mundial é de um CD para 62.595 habitantes,
existem disparidades regionais. Sobre a distribuição do total de CD nas regiões
brasileiras, destaca-se que três quartos dos dentistas estão concentrados no Sudeste
e Sul do país. A região Norte possui a maior proporção de população por CD (1800
hab/CD) e o menor número total de profissionais. Dados do censo de 2000 do IBGE2
e do Conselho Federal de Odontologia apontam que a Região Norte, que contribui
com 8% da população brasileira, concentra 4% dos CDs, enquanto que a Região
Sudeste, em que moram 43% dos brasileiros, responde pela fatia de 62% de todos os
CDs do País. A tendência de concentração dos CDs em determinadas regiões
brasileiras precisa também ser observada em relação a distribuição capital versus
interior nas Unidades da Federação. Em Manaus, a proporção é de 937 hab/CD em
quanto que no município de São Paulo de Olivença é de 30.727 hab/CD. Estas
desigualdades refletem as disparidades socioeconômicas presentes no país.
Segundo Narvai (2003)3, a situação brasileira apresenta um desequilíbrio
quantitativo, especialmente quando considerada a distribuição de cirurgiões-dentistas,
não somente em relação à área geográfica, mas também com relação ao poder
aquisitivo das populações residentes nas macro e microrregiões brasileiras.
Exemplificando em números, a região sudeste possui 60% dos CDs do Brasil,
enquanto a região norte apenas 5%.
Em conseqüência das mudanças mercadológicas, o perfil profissional dos
cirurgiões-dentistas tem sofrido modificações. Algumas práticas incomuns em outras
épocas surgiram em busca de espaços. O trabalho assalariado para empresas
privadas ou estatais, as cooperativas, convênios e os planos de saúde odontológicos
estão mudando conceitos, hábitos e condutas (COSTA NETO, 19994, ZANETTI,
2 IBGE - INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Censo demográfico

2000. Rio de Janeiro:IBGE, 2000. Disponível em www.ibge.org.br. Acesso 2 de novembro de
2010.
3 NARVAI, P. C. Recursos humanos para a promoção da Saúde Bucal: um olhar no início do
século XXI. In: KRIGER, L. Promoção de Saúde Bucal. 3. ed. São Paulo: Artes Médicas;
2003. p. 448-63.
4 COSTA NETO, B. B. Crise, investimentos e rendimento no mercado de serviços
Odontológicos do Distrito Federal. Brasília, 1999. 97p. (Monografia-Universidade de
Brasília).
6
19995, CAMPOS, 20046, GUSHI, 20047). A incorporação da Odontologia, a partir de

2002, no Programa de Saúde da Família (PSF) e a política de Saúde Bucal do atual
governo, com o lançamento do programa Brasil Sorridente, têm influenciado
fortemente os profissionais a buscarem alternativas no serviço público. Em 2003, no
Brasil, havia 6.170 equipes de saúde bucal no PSF e em 2008,18.482. Hoje, 1/3 do
total de profissionais estão cadastrados no Cadastro Nacional de Estabelecimentos
de Saúde com algum vínculo em serviço público – cerca de 70.000.
Em acréscimo, o acesso aos serviços odontológicos no Brasil ainda é bastante
limitado. Dados da PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios) de 2003
mostraram que cerca de 28 milhões de brasileiros, nunca consultou um dentista
durante toda a vida.
Por outro lado, embora dados epidemiológicos recentes apontem para uma
redução marcante na cárie dentária da população infantil, mostram a doença ainda
muito presente na população adolescente e adulta e grande parte desta com
necessidades reabilitadoras.
Historicamente, a formação odontológica tem se pautado pela construção de
um perfil profissional eminentemente tecnicista, mecanicista, biologicista e com visão
fragmentada do indivíduo, centrado no consultório e monopolizado pelo cirurgião-
dentista com formação preferencialmente pela Odontologia Restauradora e
Reabilitadora, em contraposição à Odontologia Preventiva, tão necessária quanto de
baixo custo.
Esse modelo individualista da Odontologia tradicional adotada pela maioria dos
cursos de Odontologia nas décadas passadas não produziram alterações
significativas no quadro epidemiológico. Os avanços científicos, os estudos
epidemiológicos e a experiência prática mostram que a atuação basicamente curativa
não é suficiente para controlar e prevenir as doenças bucais como a cárie dentária e
os problemas periodontais.
5 ZANETTI, C. G. A crise da Odontologia brasileira: as mudanças estruturais do mercado de

serviços e o esgotamento do modo de regulação Curativo de Massa. Ação Coletiva, v.1, n.6,
1999. (Disponível em: www.saudebucalcoletiva.unb.br).
6 CAMPOS, J.A.D.B.; GARCIA, P.P.N.S., Odontologia X Mercado de Trabalho. Rev. Paul.
Odontol., v. 26, n. 2, p. 30-1, 2004.
7 GUSHI, L. L.; WADA, R. S.; SOUSA, M. L. R. Perfil profissional dos CDs formados pela
FOB no período de 1960-1997. Rev Assoc Paul Cir Dent, v. 58, n. 1, p. 19-23, 2004.
7
No entanto, os novos paradigmas da Odontologia voltam-se para o

atendimento precoce do paciente, dando ênfase aos cuidados para prevenção da
cárie dentária, e mais recentemente, para a promoção da saúde bucal. A partir
desses novos paradigmas, fundamental importância é atribuída à educação do
indivíduo.
As novas tendências do mercado, com a expansão do setor público e a
retração do setor privado, aliadas às mais recentes discussões a respeito do
esgotamento do modelo cirúrgico-reparador e a um novo paradigma na educação
médico-odontológica, apontam para a formação de um novo tipo de profissional,
como promotor de saúde.
As contradições observadas na Odontologia brasileira remetem a uma reflexão
sobre o modelo de formação do profissional. As Diretrizes Curriculares Nacionais do
Curso de Graduação de Odontologia (Res. CNE/CES n.º 3/2002), estabelecem a
formação de um cirurgião-dentista com perfil generalista, humanista, crítico e
reflexivo, com base no rigor técnico-científico, pautado em princípios éticos e
compromisso social (PELISSARI, 20058).
Diante do desenho deste novo quadro, cabe questionar, neste momento em
que as avaliações das Instituições de Ensino Superior (IES) ocupam com freqüência
o meio acadêmico, se o curso de Odontologia da UFAM tem um projeto pedagógico
atualizado às necessidades do mercado e às demandas sociais brasileiras. Em que
contexto os cirurgiões-dentistas graduados nesta IES estão inseridos? Quais as suas
anseios? Como aperfeiçoar para contribuir com a formação de profissionais mais
preparados diante dos desafios da atual conjuntura?
No Curso de Odontologia da UFAM, as discussões a respeito de mudanças na
estrutura curricular ocorrem, há, pelo menos, três anos. As discussões ao longo
desse tempo estabeleceram diagnósticos a respeito das principais deficiências do
atual projeto pedagógico, dentre os quais destacam-se: grande concentração de
conteúdos de caráter técnico e pouca ênfase na área de ciências humanas e sociais;
técnicas pedagógicas centradas na figura do professor; inexistência de articulação
entre as diversas áreas, criando um currículo excessivamente desintegrado, com a
maior parte das disciplinas funcionando de forma isolada e independente; modelo de
8 PELISSARI, L. D.; BASTING, R. T.; FLÓRIO, F. M. Vivência da realidade: o rumo da saúde

para a Odontologia. Rev ABENO, v. 5, n. 1, p. 32-9, 2005.
8
clínica odontológica fragmentado, com clínicas estabelecidas por disciplina; falta de

articulação entre os ciclos básico e profissionalizante, com uma separação de caráter
físico e de concepção; ausência de mecanismos que facilitem a participação do aluno
em atividades de ensino, pesquisa e extensão; concepções conservadoras de
avaliação, com modelos baseados na memorização.
O processo de discussão para a mudança do cenário ganhou maior impulso nos
últimos anos, particularmente a partir da publicação das “Diretrizes Curriculares
Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia” por parte do Ministério da
Educação em novembro de 2001. Estas diretrizes foram fruto de ampla discussão e
surgiram como uma necessidade a partir da publicação da nova Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (Lei 9.394 de 20/12/1996), que apontam para uma nova
concepção na formação profissional.
Outro fator merecedor de atenção na presente justificativa é o caráter social e

humanístico que notabiliza o projeto de reconstrução. A Faculdade de Odontologia
durante os últimos anos tem se mobilizado para construção da nova estrutura
curricular do curso, tornando-a integrada acabando com a dicotomia entre as
disciplinas, além de remodelar as disciplinas de saúde bucal coletiva e os estágios
supervisionados. Todo este esforço visa formar profissionais conscientes da realidade
brasileira com uma base teórica aliada à competência técnica e política, capazes de
realizar uma ação transformadora em direção a sociedade.
A matriz curricular atualmente em vigor é constituída por disciplinas isoladas,
originando um profissional elitizado, com tendência à especialização precoce e com
visão fragmentada da saúde bucal.
Apenas com a análise superficial da matriz curricular constata-se a falta de
integração e interação entre os períodos a fim de que o egresso possa ter
competência para tomar decisões, intervir no nível das necessidades globais da
população, compreender e avaliar as políticas de saúde vigentes. Buscando atender
aos conteúdos essenciais para o curso de Odontologia que devem estar relacionados
com o processo saúde-doença do ser humano, conforme preconizam as DCNS para
o curso, a matriz curricular terá como eixo estruturador a integração entre a “SAÚDE
E SOCIEDADE”. Um dos pilares do ensino é a promoção da saúde, decorrente do
conhecimento de que doença não é só uma questão biológica, mas um processo
sócio-histórico-ambiental que se manifesta no biológico. Daí a disciplina Saúde
9
Coletiva estar presente ao longo do curso, com crescente complexidade do conteúdo

programático proposto, destacando o estudo de temas, questões e problemas
próprios da saúde coletiva e do sistema público de saúde. A realidade das práticas no
Sistema Único de Saúde será o ponto de partida para o desenvolvimento das
atividades curriculares, do início até o final do Curso.
1.1.2 Relatório do estudo avaliativo do currículo vigente
De acordo com a avaliação dos alunos, uma dificuldade imposta pelo atual
currículo é a sobrecarga de disciplinas/conteúdos, o que os faz dispor de pouco
tempo para se dedicarem às atividades extra-curriculares, necessárias para atender
os interesses individuais e para ampliar conhecimentos. Há, ainda, a indicação de
que a sobrecarga de trabalho dos professores limita a disponibilidade para
orientações individualizadas.
Um aspecto que merece destaque é o que se refere ao acompanhamento,
pelos professores, dos progressos e dificuldades apresentados pelos alunos. Para
estes, os professores não oferecem feedback em relação às avaliações, limitando-se
à divulgação dos resultados, o que pode ser explicado pela sobrecarga anteriormente
mencionada.
Professores e alunos apontam a necessidade de maior entrosamento entre as
disciplinas do Básico (ministradas no Instituto de Ciências Biológicas e Instituto de
Ciências Exatas) e as profissionalizantes. Há, ainda, preocupações em relação às
instalações da FAO.
Segundo os alunos, o relacionamento professor-aluno é bastante positivo, o
que merece ser salientado, além da clareza, objetividade e segurança em aula.
Convidados a compor um retrato da atividade docente na FAO, os professores
apontaram alguns aspectos que foram discutidos em reunião pedagógica, visando
ressaltar mudanças necessárias ao currículo:
 Formação de uma equipe docente coesa (Clínica Integrada): avaliação

e condutas clínicas
 Excesso de carga horária dos alunos prejudica orientações extra-classe
10
 Ênfase na relação professor-aluno como fundamental para a

aprendizagem
 Importância de teorias baseadas em evidências científicas e

acompanhamento da prática
 Ênfase na transmissão de conhecimentos teóricos e laboratoriais e

reconhecimento de que a docência não se limita a transmitir
conhecimentos
 Ênfase na troca de experiências como fundamento de uma

aprendizagem mais dinâmica e interativa
 Importância do planejamento fundamentado no diálogo com os alunos

(sujeitos da aprendizagem)
 Reconhecimento da individualidade dos alunos
 Importância da coerência entre plano de ensino, atividade docente e

avaliação
 Quadro de professores reduzido, dificultando a participação em cursos

de pós-graduação e dedicação exclusiva a sua disciplina
 Ênfase no respeito mútuo e abertura a críticas e sugestões
 Ênfase na formação do aluno em sua integralidade (conteúdos,

comportamentos e atitudes) e consciência do peso das atitudes do
professor na formação do aluno
 Preocupação com a postura dos formandos diante dos desafios do

mercado de trabalho na Odontologia
 Preocupação com o desenvolvimento das capacidades de raciocínio,

comunicação, análise crítica, tomada de decisão e do trabalho coletivo
na formação profissional
 Preocupação com o apoio pedagógico e institucional voltado para a

aquisição de materiais/recursos didáticos
11
 Reconhecimento da falta de preparo pedagógico para mobilizar os

alunos à busca de conhecimento e desenvolvimento da criticidade
 Dificuldade em estabelecer discussões coletivas sobre conteúdos

interdisciplinares e de participação nas decisões referentes aos
conteúdos e atividades (organização do trabalho docente ainda muito
individualizada)
 Aulas tradicionais (apresentação, discussão, exercícios de fixação e

aplicação, indicação de leituras) com a utilização de recursos
audiovisuais
 Sobrecarga de trabalho
A partir das discussões dos pontos acima mencionados, segundo os professores,

o curso de Odontologia da FAO tem alcançado, de maneira geral, o objetivo de
formar profissionais generalistas. Apesar disso, há a percepção de que o atendimento
aos preceitos das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Odontologia no
Brasil não tem acontecido efetivamente. Tendo em vista que as Diretrizes apontam
para a formação de profissionais que, além de generalistas, se caracterizem também
por um perfil de criticidade, visão interdisciplinar e práticas humanizadoras, avalia-se
que, na FAO, um novo currículo deve primar por uma visão menos fragmentada da
profissão, já que se considera que os alunos ainda buscam, no curso, uma formação
marcada pela especialização, prevalecendo uma visão privatista do atendimento
odontológico.
Nesse sentido, um novo currículo deve fortalecer a formação do profissional
generalista, preparando-o para atuar nos diferentes níveis de atenção à saúde,
reconhecendo os limites de sua formação, mas tendo os princípios fundamentais da
prática em Odontologia desenvolvidos e aprofundados em estudos posteriores. Em
outras palavras, o currículo proposto representa, ao mesmo tempo, a valorização de
uma formação profissional de base generalista, que aponte para os conhecimentos
essenciais à prática profissional do Cirurgião-Dentista e a possibilidade de
continuidade dos estudos e do desenvolvimento profissional em cursos de
aperfeiçoamento, especialização, mestrado e doutorado, em uma perspectiva de
formação contínua.
12
É premente a necessidade de refletir sobre formas de garantir que as questões

relacionadas à ética, ao senso crítico (visão política), à reflexão e à humanização
perpassem todo o curso, já que essa formação é vista como frágil no perfil atual. Os
professores sugerem a organização de disciplinas denominadas Saúde e Sociedade
– Seminários Interdisciplinares I e II, caracterizadas pela discussão de temáticas
caras a esse tipo de formação, com a participação de profissionais da própria
Universidade e da comunidade para enriquecer os debates em pauta. O novo
currículo aponta, ainda, para o desenvolvimento de atividades complementares que
reforcem o desenvolvimento dessas capacidades e valores. O fundamental é que o
trabalho com as atitudes e com os valores humanizadores sejam eixos transversais
no currículo e responsabilidade de todos os professores.
De acordo com as discussões feitas entre os professores, é preciso construir um
currículo integrado. Isso pressupõe a interdisciplinaridade “[…] enquanto princípio
mediador entre as diferentes disciplinas, [que] não poderá jamais ser elemento de
redução a um denominador comum, mas elemento teórico-metodológico da diferença
e da criatividade. A interdisciplinaridade é o princípio da máxima exploração das
potencialidades de cada ciência, da compreensão de seus limites, mas acima de
tudo, é o princípio da diversidade e da criatividade.” (ETGES apud JANTSCH;
BIANCHETTI, 1995, p. 14)9. Um trabalho interdisciplinar implica a integração de
conteúdos e de método, o que requer planejamento coletivo e permanente
reflexão/avaliação do caminho que está sendo construído.
Nesse sentido, um aspecto essencial à reformulação curricular é o trabalho
integrado dos docentes da Instituição. Cabe refletir sobre formas que incentivem os
alunos às atividades de leitura, pesquisa e ao exercício da cidadania e da autonomia,
já que é preciso aprender a aprender, na perspectiva da formação contínua. Tais
objetivos se sobrepõem às práticas disciplinares, caracterizadas pela fragmentação
do conhecimento, que não condizem com o perfil profissional preconizado pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais.
Para além do diálogo entre as disciplinas, no processo de construção do
conhecimento, necessário se faz aderir à perspectiva da interprofissionalidade,
9 JANTSCHI, Ari Paulo; BIANCHETTI, Lucídio. Interdisciplinaridade: para além da filosofia do

sujeito. In: _____. (Org.). Interdisciplinaridade: para além da filosofia do sujeito. Petrópolis: Vozes,
1995.
13
valorizando a prática colaborativa entre diferentes profissionais da área da Saúde.

Para tanto, é preciso que os alunos vivenciem atividades curriculares que evidenciem
o trabalho em equipe, o exercício da autonomia, experiências extra-muro que os
insiram no contexto social em que vão atuar (instituições para idosos, para doentes
crônicos, para portadores de necessidades especiais, para dependentes químicos
etc.). Nessa direção, o novo currículo deve permitir aos alunos a oportunidade de se
dedicarem às Atividades Curriculares Complementares (iniciação científica, atividades
extensionistas, participação em eventos etc).
Outro aspecto que merece atenção se refere à realização de trabalhos,
investigações, intervenções e avaliações em grupos e que tenham nos estudantes os
sujeitos da construção de seus conhecimentos, habilidades e atitudes, tendo em vista
que um novo formato do processo ensino-aprendizagem e, consequentemente, do
processo avaliativo, são requeridos para a formação de profissionais autônomos e
capazes de se auto-gerir. Além disso, a participação coletiva pode colaborar para a
construção de uma postura mais crítica e reflexiva, considerando a oportunidade que
as atividades em grupo oferecem para a avaliação contínua do processo de
aprendizagem grupal e individual e para a auto-avaliação.
A formação profissional voltada para o atendimento à saúde pública de forma
humanizada exige preparo técnico, mas também político e crítico. Por isso,
desenvolver valores humanizadores e o compromisso com uma população que, no
Brasil, ainda não tem pleno acesso ao serviço odontológico de qualidade, apresenta-
se como uma meta essencial, que implica inserir o aluno em práticas de saúde
pública. Por outro lado, é preciso refletir sobre o ensinar, sobre as posturas docentes
e sobre modos de avaliar que sejam formadores de profissionais assumidamente
envolvidos com essa dimensão.
No processo de reestruturação curricular vivenciado, é importante ressaltar
uma acentuada atitude favorável, de professores e alunos, à mudança e um
entendimento crescente de que um Projeto Pedagógico espelha um momento, mas
constitui-se como uma permanente construção.
14
1.1.3 REGULAMENTO E REGISTRO DA PROFISSÃO
A profissão de cirurgião-dentista (CD) é exercida no país por meio da

regulamentação da Lei 5.081 de 24 de agosto de 1966;
Art.2 - O exercício da Odontologia no território nacional só é permitido ao cirurgião-
dentista habilitado por escola ou faculdade oficial ou reconhecida, após o registro
do diploma na Diretoria do Ensino Superior, no Serviço Nacional de Fiscalização
da Odontologia, sob cuja jurisdição se achar o local de sua atividade.
1.1.4 PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO
O perfil do egresso formado pelo Curso de Odontologia da Universidade Federal

do Amazonas é de um profissional, com formação generalista, humanista, crítica e
reflexiva, para atuar em todos os níveis de atenção à saúde, com base no rigor
técnico e científico. Capacitado ao exercício de atividades referentes à saúde bucal
da população, pautado em princípios éticos, legais e na compreensão da realidade
social, cultural e econômica do seu meio, dirigindo sua atuação para a transformação
da realidade em benefício da sociedade (Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso
de Graduação em Odontologia, 2002).
1.1.5 COMPETÊNCIAS GERAIS/ HABILIDADES/ATITUDES/VALORES
O curso de Odontologia da Universidade Federal do Amazonas deverá dar

condições para que seus graduandos possam adquirir as competências e habilidades
apresentadas a seguir, de acordo com Artigo 4o e 5o das Diretrizes Curriculares
Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia, 2002:
Art. 4º A formação do Cirurgião Dentista tem por objetivo dotar o profissional dos
conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes competências e habilidades
gerais:
I - Atenção à saúde: os profissionais de saúde, dentro de seu âmbito profissional,

devem estar aptos a desenvolver ações de prevenção, promoção, proteção e
15
reabilitação da saúde, tanto em nível individual quanto coletivo. Cada profissional

deve assegurar que sua prática seja realizada de forma integrada e contínua com as
demais instâncias do sistema de saúde, sendo capaz de pensar criticamente, de
analisar os problemas da sociedade e de procurar soluções para os mesmos. Os
profissionais devem realizar seus serviços dentro dos mais altos padrões de
qualidade e dos princípios da ética/bioética, tendo em conta que a responsabilidade
da atenção à saúde não se encerra com o ato técnico, mas sim, com a resolução do
problema de saúde, tanto em nível individual como coletivo;
II - Tomada de decisões: o trabalho dos profissionais de saúde deve estar

fundamentado na capacidade de tomar decisões visando o uso apropriado, eficácia e
custo efetividade, da força de trabalho, de medicamentos, de equipamentos, de
procedimentos e de práticas. Para este fim, os mesmos devem possuir competências
e habilidades para avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas,
baseadas em evidências científicas;
III - Comunicação: os profissionais de saúde devem ser acessíveis e devem manter a

confidencialidade das informações a eles confiadas, na interação com outros
profissionais de saúde e o público em geral.
IV - Liderança: no trabalho em equipe multiprofissional, os profissionais de saúde

deverão estar aptos a assumirem posições de liderança, sempre tendo em vista o
bem estar da comunidade. A liderança envolve compromisso, responsabilidade,
empatia, habilidade para tomada de decisões, comunicação e gerenciamento de
forma efetiva e eficaz;
V - Administração e gerenciamento: os profissionais devem estar aptos a tomar

iniciativas, fazer o gerenciamento e administração tanto da força de trabalho, dos
recursos físicos e materiais e de informação, da mesma forma que devem estar aptos
a serem empreendedores, gestores, empregadores ou lideranças na equipe de
saúde;
16
VI - Educação permanente: os profissionais devem ser capazes de aprender

continuamente, tanto na sua formação, quanto na sua prática. Desta forma, os
profissionais de saúde devem aprender a aprender e ter responsabilidade e
compromisso com a sua educação e o treinamento/estágios das futuras gerações de
profissionais, mas proporcionando condições para que haja benefício mútuo entre os
futuros profissionais e os profissionais dos serviços, inclusive, estimulando e
desenvolvendo a mobilidade acadêmico/profissional, a formação e a cooperação
através de redes nacionais e internacionais.
Art. 5º A formação do Cirurgião Dentista tem por objetivo dotar o profissional dos
conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes competências e habilidades
específicas:
I - respeitar os princípios éticos inerentes ao exercício profissional;
II - atuar em todos os níveis de atenção à saúde, integrando-se em programas de

promoção, manutenção, prevenção, proteção e recuperação da saúde, sensibilizados
e comprometidos com o ser humano, respeitando-o e valorizando-o;
III - atuar multiprofissionalmente, interdisciplinarmente e transdisciplinarmente com

extrema produtividade na promoção da saúde baseado na convicção científica, de
cidadania e de ética;
IV - reconhecer a saúde como direito e condições dignas de vida e atuar de forma a

garantir a integralidade da assistência, entendida como conjunto articulado e contínuo
das ações e serviços preventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para
cada caso em todos os níveis de complexidade do sistema;
V - exercer sua profissão de forma articulada ao contexto social, entendendo-a como

uma forma de participação e contribuição social;
VI - conhecer métodos e técnicas de investigação e elaboração de trabalhos

acadêmicos e científicos;
17
VII - desenvolver assistência odontológica individual e coletiva;
VIII - identificar em pacientes e em grupos populacionais as doenças e distúrbios

buco-maxilo- faciais e realizar procedimentos adequados para suas investigações,
prevenção, tratamento e controle;
IX - cumprir investigações básicas e procedimentos operatórios;
X - promover a saúde bucal e prevenir doenças e distúrbios bucais;
XI - comunicar e trabalhar efetivamente com pacientes, trabalhadores da área da

saúde e outros indivíduos relevantes, grupos e organizações;
XII - obter e eficientemente gravar informações confiáveis e avaliá-las objetivamente;
XIII - aplicar conhecimentos e compreensão de outros aspectos de cuidados de

saúde na busca de soluções mais adequadas para os problemas clínicos no interesse
de ambos, o indivíduo e a comunidade;
XIV - analisar e interpretar os resultados de relevantes pesquisas experimentais,

epidemiológicas e clínicas;
XV - organizar, manusear e avaliar recursos de cuidados de saúde efetiva e

eficientemente;
XVI - aplicar conhecimentos de saúde bucal, de doenças e tópicos relacionados no

melhor interesse do indivíduo e da comunidade;
XVII - participar em educação continuada relativa a saúde bucal e doenças como um

componente da obrigação profissional e manter espírito crítico, mas aberto a novas
informações;
18
XVIII - participar de investigações científicas sobre doenças e saúde bucal e estar

preparado para aplicar os resultados de pesquisas para os cuidados de saúde;
XIX - buscar melhorar a percepção e providenciar soluções para os problemas de

saúde bucal e áreas relacionadas e necessidades globais da comunidade;
XX - manter reconhecido padrão de ética profissional e conduta, e aplicá-lo em todos

os aspectos da vida profissional;
XXI - estar ciente das regras dos trabalhadores da área da saúde bucal na sociedade
e ter responsabilidade pessoal para com tais regras;
XXII - reconhecer suas limitações e estar adaptado e flexível face às mudanças

circunstanciais;
XXIII - colher, observar e interpretar dados para a construção do diagnóstico;
XXIV - identificar as afecções buco-maxilo-faciais prevalentes;
XXV - propor e executar planos de tratamento adequados;
XXVI - realizar a preservação da saúde bucal;
XXVII - comunicar-se com pacientes, com profissionais da saúde e com a

comunidade em geral;
XXVIII - trabalhar em equipes interdisciplinares e atuar como agente de promoção de

saúde;
XXIX - planejar e administrar serviços de saúde comunitária;
XXX - acompanhar e incorporar inovações tecnológicas (informática, novos materiais,

biotecnologia) no exercício da profissão.
19
Parágrafo único. A formação do Cirurgião Dentista deverá contemplar o sistema de

saúde vigente no país, a atenção integral da saúde num sistema regionalizado e
hierarquizado de referência e contra-referência e o trabalho em equipe.
1.1.6 OBJETIVOS DO CURSO
Geral
Formar o Cirurgião-Dentista generalista com capacidade para promover

mudanças no processo saúde-doença, mediante ações baseadas em princípios do
conhecimento técnico-científico e da consciência do seu papel social e de cidadania.
Específicos
1. Capacitar o aluno à atividade generalista da profissão de cirurgião-dentista

pautado na ética, com amplo domínio técnico-científico, valorizando a
pesquisa e investigação científica como base para sua constante
renovação e atualização dentro da profissão;
2. Desenvolver no aluno o rigor técnico-científico valorizando a constante
renovação dentro de sua área de atuação voltado à realidade social;
3. Promover atividades de extensão visando a produção de conhecimento,
divulgação e integração com realidade social tornando-se um processo
contínuo e transformador.
4. Capacitar o aluno a atuar em grande centros urbanos e/ou pequenas
cidade, em âmbito público ou privado, em equipe multiprofissional, com
habilidade de planejar e gerenciar serviços de saúde com liderança e
participação ativa, propondo alternativas de acordo com a condição sócio-
econômica dos pacientes.
20
1.2 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO CURSO
1.2.1.Titulação
O egresso do Curso de Odontologia receberá o Grau de Cirurgião-Dentista e terá

concluído o curso de bacharelado em Odontologia.
1.2. 2 Número de vagas oferecidas pelo curso
Atualmente o Curso de Odontologia possui 42 vagas sendo 50% destas ocupadas

por Processo Seletivo Contínuo – PSC e 50% pelo Exame Nacional do Ensino Médio
– ENEM.
1.2.3 Turno
O Curso de Odontologia da UFAM é ofertado em regime Integral Diurno (matutino

e vespertino).
1.2.4 Local de Funcionamento
O funcionamento do Curso ocorre em dois ambientes, no Instituto de Ciências

Biológicas - ICB e na Unidade do Centro. Nos primeiros três períodos algumas
disciplinas já são oferecidas na Unidade do Centro, porém o maior volume é no ICB,
nas dependências do mini-campus. A partir do 4º Período, funciona integralmente nas
dependências da Unidade do Centro, situada na Av. Ministro Waldemar Pedrosa,
1539, Praça 14 de Janeiro.
1.2.5 Reconhecimento
O curso de Odontologia da UFAM foi reconhecido pelo Decreto Nº71.768 de 26 de

Janeiro de 1973. Teve a Renovação do Reconhecimento através da Portaria Nº728
de 23 de outubro de 2008.
21
1.3 MATRIZ CURRICULAR

1.3.1 Eixos Estruturantes do Desdobramento Curricular – Conteúdos Básicos
e Específicos
Os conteúdos essenciais para o Curso de Graduação em Odontologia da
FAO/UFAM deverão estar relacionados com todo o processo saúde-doença do
cidadão, da família e da comunidade, integrado à realidade epidemiológica e
profissional. Os conteúdos deverão contemplar quatro eixos essenciais descritos
abaixo:
Conteúdos essenciais para o Curso de Graduação em Odontologia
Eixos Descrição Disciplinas C.H. C.H. Total
Disciplina
I – Ciências Conteúdos (teóricos Biologia Celular e 60h 1035h
Biológicas e práticos) de base Molecular (25,58%)
moleculares e
celulares dos Genética 60h
processos normais Bioquímica 90h
e alterados, da Fundamentos de 90h
estrutura e função Anatomia Humana
dos tecidos, órgãos, Fisiologia 120h
sistemas e Histologia e 90h
aparelhos, Histogênese
aplicados às Anatomia de Cabeça 75h
situações e Pescoço
decorrentes do Parasitologia 45h
processo saúde- Micologia 45h
doença no
Microbiologia 60h
desenvolvimento da
prática assistencial Patologia Geral 90h
de Odontologia. Farmacologia 75h
Histologia e 90h
Embriologia Especial
Imunologia 45h
II – Ciências Conteúdos Introdução à 30h 660h
Humanas e referentes às Odontologia (16,31%)
Sociais diversas dimensões Saúde Bucal Coletiva 15h
da relação I
indivíduo/sociedade, Metodologia da 30h
contribuindo para a Pesquisa em Saúde
compreensão dos Saúde Bucal Coletiva 15h
determinantes II
sociais, culturais, Bioestatística 60h
comportamentais, Psicologia Aplicada à 30h
psicológicos, Odontologia
ecológicos, éticos e Saúde Bucal Coletiva 30h
legais, nos níveis III
individual e coletivo, Saúde Bucal Coletiva 30h
do processo saúde- IV
22
doença; bem como Saúde e Sociedade – 30h

o gerenciamento da Seminários
carreira profissional Interdisciplinares I
do egresso. Orientação 30h
Profissional e
Odontologia Legal
Saúde Bucal Coletiva 90h
V
Saúde e Sociedade – 30h
Seminários
Interdisciplinares II
Saúde Bucal Coletiva 240h
VI
III – Ciências 2145h
Odontológicas (53,02%)
III.a. Conteúdos (teóricos Estomatologia Clínica 270h 360h
Propedêutica e práticos) de Patologia Bucal 90h
Clínica patologia bucal,
semiologia e
radiologia.
III.b. Clínica Conteúdos (teóricos Anatomia e Escultura 75h 1485h
Odontológica e práticos) de Dental
materiais dentários, Pré-Clínica I 180h
oclusão, dentística, Clínica Integrada I 195h
endodontia, Pré-Clínica II 210h
periodontia, prótese, Clínica Integrada II 135h
implantodontia, Pré-Clínica III 90h
cirurgia bucal e Clínica Integrada III 150h
traumatologia buco- Pré-Clinica IV 60h
maxilo-faciais. Clínica Integrada IV A 195h
Clínica Integrada IV B 195h
III.c. Conteúdos (teóricos Clínica Odontológica 150h 300h
Odontologia e práticos) de Infantil I
Pediátrica patologia, clínica Clínica Odontológica 150h
odontopediátrica e Infantil II
de medidas
ortodônticas
preventivas.
IV – Eixo de Compreende a TCC I 30h 220h
Personalização execução do TCC II 30h (5,43%)
Curricular Trabalho de Disciplinas Optativas 60h
Conclusão do AACC (Ensino , 100h
Curso, das Pesquisa e Extensão)
Disciplinas
Optativas e das
Atividades
Acadêmicas
Complementares
CH Total 4045h
Curso
23
1.3.2.Estrutura Curricular-Periodização
a. Disciplinas Obrigatórias
1º Período
SIGLA NOME CR CH
FAO001 Introdução a Odontologia 1.1.0 15
FAO002 Saúde Bucal Coletiva I 1.1.0 15
FAO003 Metodologia da Pesquisa em Saúde 2.2.0 30
IBM623 Biologia Celular e Molecular 3.2.1 60
IBB002 Genética 3.2.1 60
IBF022 Bioquímica 5.4.1 90
IBM040 Fundamentos de Anatomia Humana 4.2.2 90
TOTAL 19 360
2º Período
SIGLA NOME CR CH
IBF034 Fisiologia 7.6.1 120
FAO004 Saúde Bucal Coletiva II 1.1.0 15
IBM020 Histologia e Histogênese 5.4.1 90
FAO005 Anatomia de Cabeça e Pescoço 3.1.2 75
IBP004 Parasitologia 2.1.1 45
IBP005 Micologia 2.1.1 45
IBP019 Microbiologia 3.2.1 60
TOTAL 23 450
3º Período
SIGLA NOME CR CH
FAO006 Anatomia e Escultura Dental 3.1.2 75
IEE006 Bioestatística 4.4.0 60
IBF007 Farmacologia 5.5.0 75
IBM039 Histologia e Embriologia Especial 4.2.2 90
IBP015 Imunologia 3.3.0 45
FSL084 Patologia Geral 4.2.2 90
TOTAL 23 435
4º Período
SIGLA NOME CR CH
FAO007 Estomatologia Clínica 13.8.5 270
FSL004 Patologia Bucal 5.4.1 90
FPS089 Psicologia Aplicada a Odontologia 2.2.0 30
TOTAL 21 390
5º Período
SIGLA NOME CR CH
FAO008 Pré-Clínica I 10.8.2 180
FAO009 Clínica Integrada I 7.1.6 195
FAO010 Saúde Bucal Coletiva III 2.2.0 30
TOTAL 19 405
24
6º Período
SIGLA NOME CR CH
FAO011 Pré-Clínica II 9.4.5 210
FAO012 Clínica Integrada II 5.1.4 135
FAO013 Saúde Bucal Coletiva IV 2.2.0 30
FAO014 Saúde e Sociedade – Seminários 2.2.0 30
Interdisciplinares I
TOTAL 17 405
7º Período
SIGLA NOME CR CH
FAO015 Pré-Clínica III 4.2.2 90
FAO016 Clínica Integrada III 6.2.4 150
FAO017 Clínica Odontológica Infantil I 6.2.4 150
TOTAL 15 390
8º Período
SIGLA NOME CR CH
FAO018 Pré-Clínica IV 4.4.0 60
FAO019 Clínica Integrada IV A 7.1.6 195
FAO020 Clínica Odontológica Infantil II 6.2.4 150
TOTAL 18 405
9º Período
SIGLA NOME CR CH
FAO021 Clínica Integrada IV B 7.1.6 195
FAO022 TCC I 2.2.0 30
FAO023 Orientação Profissional e Odontologia Legal 2.2.0 30
FAO024 Saúde Bucal Coletiva V 4.2.2 90
FAO025 Saúde e Sociedade – Seminários 2.2.0 30
TOTAL 17 375
10º Período
SIGLA NOME CR CH
FAO026 TCC II 2.2.0 30
FAO027 Saúde Bucal Coletiva VI 8.0.8 240
TOTAL 10 270
• Pré-Requisitos no quadro abaixo.
25
QUADRO DE PRE-REQUISITOS
PERÍODO DISCIPLINA PR
Introdução à Odontologia --
Saúde Bucal Coletiva I --
Metodologia da Pesquisa em Saúde --
1 Biologia Celular e Molecular --
Genética --
Bioquímica --
Fundamentos de Anatomia Humana --
Fisiologia Fundamentos de anatomia humana
Biologia celular e molecular
Bioquímica
Genética
Saúde Bucal Coletiva II Saúde bucal coletiva I
Histologia e Histogênese Biologia celular e molecular
Bioquímica
2 Genética
Anatomia Cabeça e Pescoço Fundamentos de anatomia humana
Parasitologia Biologia celular e molecular
Genética
Micologia Biologia celular e molecular
Genética
Microbiologia Biologia celular e molecular
Genética
Patologia Geral Histologia e Histogênese
Microbiologia
Anatomia e Escultura Dental Anatomia cabeça e pescoço
Farmacologia Fisiologia
3
Histologia e Embriologia Especial Histologia e Histogênese
Imunologia Histologia e Histogênese
Microbiologia
Bioestatística --
Estomatologia Clínica Patologia geral
Anatomia e escultura dental
Farmacologia
Histologia e embriologia especial
4
Imunologia
Patologia Bucal Patologia geral
Psicologia Aplicada à Odontologia Introdução à odontologia
Pré-Clínica I Estomatologia clínica

Patologia bucal
Clínica Integrada I Estomatologia clínica
Patologia bucal
5
Psicologia aplicada à odontologia
Saúde Bucal Coletiva III Saúde bucal coletiva II
Bioestatística
Metodologia da pesquisa em saúde
Pré-Clínica II Pré-clínica I
6
Clínica Integrada I
26
Clínica Integrada II Pré-clínica I

Clínica Integrada I
Saúde Bucal Coletiva IV Saúde bucal coletiva III
Introdução à odontologia
Seminários Interdisciplinares - Saúde e Saúde bucal coletiva III
Sociedade I
Pré-Clínica III Pré-clínica II
Clínica Integrada II
Clínica Integrada III Pré-clínica II
7
Clínica Odontológica Infantil I Pré-clínica II
Pré-Clínica IV Pré-clínica III
Clínica integrada III
8 Clínica Integrada IV A Pré-clínica III
Clínica integrada III
Clínica Odontológica Infantil II Clínica Odontológica Infantil I
TCC I Saúde Bucal Coletiva IV
Pré-clínica IV
Clínica Integrada IV A
Clínica Odontológica Infantil II
Orientação profissional e Odontologia Saúde Bucal Coletiva IV
Legal Saúde e Sociedade – Seminários
Saúde Bucal Coletiva V Saúde Bucal Coletiva IV
9
Saúde e Sociedade – Seminários
Clínica Integrada IV B Pré-clínica IV
Clínica Integrada IV A
Clínica Odontológica Infantil II
Seminários Interdisciplinares - Saúde e Saúde Bucal Coletiva IV
Sociedade II Seminários Interdisciplinares - Saúde e
Sociedade I
TCC II TCC I
10 Saúde bucal coletiva VI (SBCVI) Todas as disciplinas, exceto TCC II e
SBCVI
Disciplinas Optativas
SIGLA NOME CR CH PR
FAO028 Radiologia Crânio-Facial 3.2.1 60 Estomatologia Clínica
FAO029 Tópicos Especiais em Odontologia 4.4.0 60 -
FSL061 Patologia II 3.2.1 60 Patologia Geral
FSL071 Patologia III 3.2.1 60 Patologia Geral
FSR100 Prótese III – Removível 3.1.2 75 (Currículo vs 2001)
IHE130 Inglês Instrumental 4.4.0 60 -
IHP011 Português Instrumental 5.5.0 75 -
IHP123 Língua Brasileira de Sinais 4.4.0 60 -
FAO030 Práticas Clínicas Avançadas 3.1.2 75 FAO019
FAO031 Odontologia do Trabalho 2.2.0 30 FAO007
27
1.3.3 Estágio
Segundo a Associação Brasileira de Ensino Odontológico (ABENO, 2003)10, “O

estágio supervisionado é o instrumento de integração e conhecimento do aluno com a
realidade social e econômica de sua região e do trabalho de sua área. Ele deve,
também, ser entendido como o atendimento integral ao paciente que o aluno de
Odontologia presta à comunidade, intra e extramuros. O aluno pode cumpri-lo em
atendimentos multidisciplinares e em serviços assistenciais públicos e privados”. Seu
objetivo é de “fomentar a relação ensino e serviços, ampliar as relações da
universidade com a sociedade e, colocar o futuro profissional em contato com as
diversas realidades sociais”.
A partir desse conceito, o Estágio Curricular da Faculdade de Odontologia – FAO
da Universidade Federal do Amazonas – UFAM terá 1770 horas (300h teóricas;
1170h de prática intra-muros; e 300h de prática extra-muros – perfazendo 43,75% da
Carga Horária total do curso de Odontologia), distribuídas ao longo dos 07 últimos
semestres letivos que compõem o curso de odontologia. Nos 02 primeiros semestres
letivos e no quinto semestre, o aluno será introduzido nos conhecimentos teóricos da
área de Saúde Coletiva (Saúde Bucal Coletiva I, II e III), de forma a prepará-lo para
as atividades de prática extra-muros. Primeiramente será apresentado e discutido o
sistema de saúde brasileiro, o entendimento sobre o processo saúde-doença,
seguindo com o conhecimento da epidemiologia, ferramentas fundamentais para o
desenvolvimento de atividades intra e extra-muro. No quarto semestre iniciará as
atividades intra-muro com a oferta de disciplinas como Estomatologia Clínica, e
posteriormente, Clinicas Integradas I, II, III e IV e Clínicas Odontológicas Infantis I e II.
A partir do quinto semestre começará as atividades extra-muro com as disciplinas
Saúde Bucal Coletiva V e VI.
Na disciplina Saúde Bucal Coletiva VI os alunos irão para diferentes módulos de
prática de campo, bem como desenvolverão atividades nas unidades de saúde da
Secretaria Municipal de Saúde de Manaus, através de convênio firmado entre
SEMSA e UFAM, Centros de Referências e Hospitais Universitários.
10 ABENO – Associação Brasileira de Ensino Odontológico. A evolução dos Cursos de Odontologia.,

de 05 de novembro de 2003. Disponível em www.abeno.org.br. Acesso em novembro de 2010.
28
A cada atividade realizada deverá ser apresentado relatório escrito e apresentação

oral, os quais serão computados como avaliação.
Especificamente a Saúde Bucal Coletiva VI (10º semestre) será oferecida em

módulos, totalizando 240 horas, assim discriminado:
Módulo I: Zona Rural: O discente deverá ser deslocado para a área rural do
município de Manaus ou em outras localidades do estado e nesses locais vão prestar
atendimento preventivo em espaços sociais disponíveis nas comunidades urbanas
e/ou rurais para desenvolvimento de palestras, orientação de técnicas de escovação
e treinamento de agentes comunitários de saúde. Poderá ainda, realizar
procedimentos clínico-restauradores nos centros de saúde desses municípios,
sempre sobre a supervisão de um preceptor (profissional CD).
Módulo II: Sistema Único de Saúde: O acadêmico desenvolverá atividades

sob a supervisão de um preceptor nas unidades de saúde do município de Manaus,
sejam estes na rede pública municipal de saúde, seja na rede pública estadual de
saúde, desenvolvendo ações de prevenção das doenças bucais, educação em saúde
bucal e procedimentos clínicos.
Módulo III: Ambulatórios do Curso de Odontologia: O acadêmico deverá

realizar procedimentos de urgência odontológica, sob a supervisão de um professor.
Módulo IV: Odontologia Hospitalar: O acadêmico deverá realizar sob

supervisão docente acompanhamento de pacientes hospitalizados com necessidades
odontológicas.
As 240 horas podem ser distribuídas entre um ou mais módulos conforme
descritos no artigo 9º e conforme a necessidade e conjuntura da época em que for
oferecida a disciplina. As informações sobre a distribuição dos horários e dos
módulos elegidos na época, devem ser descritas no plano de ensino e aprovado em
colegiado de curso.
1.3.4 TCC
Foram criadas duas disciplinas no último ano para desenvolver o trabalho de
conclusão de curso e poder integralizar os conhecimentos e habilidades adquiridos ao
longo do curso de Odontologia.
No 9º. período é disponibilizada a disciplina de TCCI que proporciona ao
discente conhecimento e treinamento para dar desenvolvimento ao trabalho
monográfico que deverá ter uma relação com os ensinamentos já ministrados nas
disciplinas da graduação. A disciplina é desenvolvida durante aulas teóricas, nas
primeiras aulas são discutidos o regimento e a importância de se realizar uma
monografia ao final do curso, logo após são apresentados os tipos de pesquisa mais
indicadas para se trabalhar em um TCC, para que os alunos tenham condição de
29
começar a escolher e delimitar seu tema, como também escolher um professor

orientador, conforme o Regulamento do TCC da Faculdade de Odontologia (Anexo
E).
O professor da disciplina de TCC acompanha e auxilia os alunos na escolha e
delimitação dos temas, para posteriormente auxiliar na busca de material bibliográfico
e na realização dos fichamentos destes materiais, escolhidos para abordar o tema de
cada aluno. Nesta etapa é realizada a primeira verificação regular de ensino. Ao final
da disciplina de TCCI os alunos apresentam com o auxílio do professor da disciplina e
do seu orientador, um plano de trabalho, ou projeto de pesquisa para a realização do
TCC, esta etapa caracteriza a segunda verificação regular de ensino.
Na disciplina de TCCII os alunos continuam a desenvolver seus planos de
trabalho, aumentando suas revisões de literatura, executando a parte prática de suas
pesquisas e nas aulas teóricas são abordadas técnicas para auxiliar os discentes na
diagramação dos TCCs e na redação dos capítulos, como a introdução, discussão e
conclusões.
Todas estas etapas são acompanhadas, fora do horário de aula pelos
orientadores regulares. Ao final das disciplinas os alunos são auxiliados quanto às
regras de normalização dos trabalhos, montagem e treinamento das apresentações
referentes à defesa. A verificação de aprendizagem é feita ao final da disciplina por
meio da correção escrita da monografia e da avaliação oral por uma banca de
especialistas nomeados por portaria da direção da Faculdade de Odontologia.
1.3.5 Atividades Complementares
As atividades complementares do curso de Odontologia da UFAM compreendem

as atividades de ensino, pesquisa e extensão que contribuem para a formação
complementar do aluno dentro do Eixo de Personalização Curricular, validadas pela
Coordenação do Curso de acordo com a regulamentação da UFAM [Resolução
CONSEPE n.018/2007 – Regulamenta as Atividades Complementares dos Cursos de
Graduação da Universidade Federal do Amazonas – Anexo A], e as diretrizes
curriculares nacionais dos cursos de graduação em Odontologia [Resolução
CNE/CES n.3/2002 – Anexo A].
30
As atividades complementares deverão totalizar, no mínimo, cem (100) horas ao

final da graduação do aluno. O aluno deverá contabilizar em seu histórico escolar no
mínimo vinte (20) horas e no máximo sessenta (60) horas, em cada uma das três
modalidades de atividades complementares: ensino, pesquisa e extensão.
Serão atividades complementares de ENSINO as ações desenvolvidas por meio
das seguintes modalidades:
I – Atividade de monitoria desenvolvida em disciplinas oferecidas na área do
conhecimento do curso (60 horas);
II – Participação em Programa Especial de Treinamento – PET ou PET/Saúde (60
horas);
III – Participação comprovada em cursos de curta duração, desenvolvidos em
eventos científicos/acadêmicos de interesse para a Odontologia (proporcional ao
número de horas assistidas, até o limite máximo da modalidade).
Serão atividades complementares de PESQUISA E PRODUÇÃO CIENTÍFICA as
ações desenvolvidas por meio das seguintes modalidades:
I – Participação em programas de iniciação científica aprovados e concluídos –
PIBIC (60 horas);
II – Participação em projetos de pesquisa aprovados em outros programas
registrados institucionalmente, mesmo que sem bolsa (60 horas);
III – Autor ou co-autor de artigo científico completo publicado em periódico com
corpo editorial (60 horas);
IV – Autor ou co-autor de capítulo de livro (60 horas);
V – Apresentação comprovada de trabalho científico, na área de interesse para
Odontologia, em eventos de âmbito regional, nacional ou internacional, com menção
ao vinculo discente com a UFAM (10 horas).
Serão atividades complementares de EXTENSÃO as ações desenvolvidas por
meio das seguintes modalidades:
I – Participação em programas de extensão com desenvolvimento de atividades ao
longo de pelo menos um semestre letivo – PACE, PIBEX (60 horas);
II – Organização de eventos científicos realizados pela FAO/UFAM, comprovada
por meio dos anais do evento ou declaração/certificado validado pela presidência do
evento (20 horas);
31
III – Apresentação comprovada de trabalho de extensão, na área de interesse para

Odontologia, em eventos de âmbito regional, nacional ou internacional, com menção
ao vinculo discente com a UFAM (10 horas);
IV – Representação discente nos Colegiados Superiores da UFAM, durante pelo
menos um semestre letivo, comprovada com freqüência mínima de 75% nas reuniões
(20h).
Poderão ser validadas atividades realizadas pelo aluno somente a partir de sua
matrícula institucional no Curso de Odontologia da FAO/UFAM.
32
1.3.6 Ementas, Objetivos e Bibliografias Básicas das Disciplinas
As Disciplinas descritas nesta sessão obedecerão à ordem de periodização e suas

ementas foram redigidas seguindo a orientação de Conteúdo Mínimo.
1º PERÍODO
SIGLA DISCIPLINA CRÉDITOS CH

INTRODUÇÃO À ODONTOLOGIA 1.1.0 15
EMENTA Estudo dos aspectos sociais da profissão e sua história, a estrutura
curricular do curso de Odontologia, Recursos Humanos em Odontologia,
controle de infecções na área da saúde. Ergonomia. Mercado de
Trabalho.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de conhecer a história e o
panorama atual da odontologia, a estrutura curricular e riscos inerentes à
profissão.
BIBLIOGRAFIA 1. BERGAMASCHI, G. Ergonomia 1. São Paulo: Pancast,1991.
BÁSICA 2. ____________. Ergonomia 2. São Paulo: Pancast, 1993.
3. ____________. Ergonomia 3. São Paulo: Pancast, 1995.
4. BRASIL. Ministério da Saúde. Manual de Normas de Controle de
Infecção em Consultório Odontológico. Divisão de Saúde Bucal.
Ministério da Saúde. 2000.
5. SAQUY, P. C.; PÉCORA, J. D. Orientação Profissional. São Paulo:
Santos, 1996.
6. SAQUY, P. C. et al. A ergonomia e as doenças ocupacionais do
cirurgião dentista. ROBRAC, v.6, n. 19, p. 25-28, 1996.
BIBLIOGRAFIA 1. BRASIL. Conselho Federal de Odontologia. Código de ética

COMPLEMENTAR odontológico. Brasília, 2003
2. BRITO, R. M. 100 Anos UFAM. Manaus: EDUA, 2009, 390p.
3. CARVALHO, A. C. P. Educação e Saúde em odontologia: ensino
da prática e prática do ensino. São Paulo: Santos, 1995, 93p.
4. ESTRELA, C. Controle de Infecção em Odontologia. São Paulo:
Artes Médicas, 2003, 169p.
5. MEDEIROS, U. V. Guia de Estudos: Ciências da Conduta.
Campinas: Mundi Brasil, 2007, 55p.
6. RING, M. E. História da Odontologia. Manole. 1998. 320p.
7. SATO, F. R. L. Orientação profissional em odontologia –
Aspectos de administração, marketing e legislação para o
cirurgião-dentista. São Paulo: Santos, 2007, 145p.
33

SAÚDE BUCAL COLETIVA I 1.1.0 15
EMENTA O desenvolvimento das políticas públicas de saúde no Brasil e a
construção do Sistema Único de Saúde. As odontologias e suas
propostas. Movimento da Reforma Sanitária e a Saúde Bucal Coletiva.
Controle social no SUS: conselhos e conferências de saúde.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de compreender a importância
da evolução das políticas de saúde no Brasil e as diretrizes, organização
e funcionamento do Sistema de Saúde do Brasil.
BIBLIOGRAFIA 1. MOYSÉS, S. J. Saúde Bucal. In: Giovanella L. et al. (org). Políticas e
BÁSICA sistemas de saúde no Brasil. Rio de Janeiro: CEBES/Fiocruz,
2008. p.705-734.
2. NARVAI, P. C. Odontologia e saúde bucal coletiva. São Paulo:
Santos, 2002.120 p.
3. NARVAI, P. C.; FRAZÃO, P. Saúde bucal no Brasil: muito além do
céu da boca. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2008. 148 p.
4. DIAS A A Saúde Bucal Coletiva Métodologia de trabalho e
práticas. São Paulo. Santos 2006. s/ edição
5. PEREIRA, AC Odontologia em saúde coletiva. Planejando ações
e promovendo saúde 1ª ed. Artemed, 2003.
BIBLIOGRAFIA 1. PAIM, J. S. Desafios para a saúde coletiva no século XXI.

COMPLEMENTAR Salvador: EDUFBA, 2006. 154 p.
2. PEREIRA, AC. Odontologia em saúde coletiva. São Paulo: Artes
Médicas, 2003.
3. PINTO, V. G. Saúde bucal coletiva. São Paulo: Santos, 2008.
4. BEUCHAMP, Tom, CHILDRESS, James F. Princípios de ética
biomédica. São Paulo: Loyola, 2002.
5. MARCONI, M A; PRESOTTO, Z M N. Antropologia: uma
introdução. 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2007.

METODOLOGIA DA PESQUISA EM 2.2.0 30
SAÚDE
EMENTA Apresentar aos universitários os subsídios teóricos e práticos para a
realização das principais atividades que lhes serão solicitadas ao longo
do curso de Graduação em Odontologia no que diz respeito aos
trabalhos acadêmicos e de pesquisa.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de conhecer os procedimentos
metodológicos com um pensamento reflexivo a fim de dar um tratamento
cientifico a um documento de investigação.
BIBLIOGRAFIA 1. SEVERINO, AJ. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo:
BÁSICA Cortez, 2007
2. MEDEIROS, UV; MARTINO, MC. Guia de Metodologia da
Pesquisa. Campinas: Ed.Mundi Brasil, 2006.
3. LEHFELD, N. Metodologia e Conhecimento Científico. São Paulo,
Vozes, 2007.
34
4. SPONCHIADO JR, EC. Metodologia Científica nos Cursos de

Ciências da Saúde. São Paulo: Ed. Clube de autores, 2009.
BIBLIOGRAFIA 1. ESTRELA, C.; Metodologia científica: ensino e pesquisa em

COMPLEMENTAR odontologia. 1. ed. São Paulo:Editora Artes médicas, 2001.
2. FURASTÉ, P.A. Normas Técnicas para o Trabalho Científico:
Aplicação das Normas da ABNT.17.ed.Porto Alegre: Dáctilo-
Plus,2013.
3. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Referências
bibliográficas. NBR 6023,2006.
4. COZBY, P. Métodos de Pesquisa em Ciências do
comportamento. São Paulo: Ed.Atlas,2009.
5. ABREU, M.C.; MASETO, M.T. O professor universitário em aula.
8. ed. São Paulo: MG editores associados. 1990. p.130.
6. ANDRADE, M.M. Introdução à metodologia do trabalho científico.
3. ed. São Paulo: ed.Atlas, 1998. p.148.
7. DEMO, P. Educar pela pesquisa. 3. ed. Campinas: Autores
associados editora, Coleção Educação Contemporânea, 1998. p.129.

BIOLOGIA CELULAR E MOLECULAR 3.2.1 60
EMENTA Moléculas biológicas. De genes a proteínas. Membrana plasmática
(estrutura, transporte e propriedades elétricas). Citoesqueleto.
Compartimentos intracelulares. Tráfego de vesículas. Sinalização.
Conversão de energia: mitocôndrias. Controle do ciclo celular. Matriz
extracelular. Morte celular
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de identificar a estrutura, função e
localização dos componentes celulares bem como analisar a inter-relação dos
diversos sistemas e componentes celulares.
BIBLIOGRAFIA 1. ALBERTS, B.; JOHNSON, A.; LEWIS, J.; RAFF, M.; ROBERTS, K.;
BÁSICA WALTER, P. Biologia Molecular da Célula. 5ed. Artmed. 2010.
2. JUNQUEIRA, L.C., CARNEIRO, J. Biologia Celular e
Molecular, 9ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012.
3. KIERSZENBAUM, A. L. Histologia e Biologia Celular: uma
introdução à Patologia. 2ed. Elsevier. 2008.
4. DE ROBERTS, E.D.P. Bases da biologia celular e molecular. 4 ª
ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
5. LODISH, H.; BERK, A.; ZIPURSKY, S. L.; MATSUDAIRA, P.;
BALTIMORE, D.; DARNELL, J. Biologia Celular e Molecular. 5ed.
Artmed. 2005.
6. ZAHA,A. Biologia Molecular Básica. 3ed.Porto Alegre.2003
35
BIBLIOGRAFIA 1. GARTNER, L. P.; HIATT, J. L. Tratado de Histologia em Cores.3ed.

COMPLEMENTAR Elsevier. 2007.
2. KUMAR, V.; ABBAS, A. K.; FAUSTO, N. Robins e Cotran: Patologia:
Bases patológicas das doenças. 7ed. Elsevier. 2005.
3. KÜHNEL, W. Citologia, Histologia e Anatomia Microscópica –
Texto e Atlas 11ª edição. Editora Artmed. 2005.
4. MOORE, K.L. Embriologia básica. 5ª edição. Rio de Janeiro.
Guanabara Koogan. 2006.
5. VOET, D.;PRATT, C.W. Fundamentos de Bioquímica. 3ª edição.
Rio de Janeiro. Guanabara Koogan. 2002.
6. NELSON, D. L.; COX, M. M. Lehninger Princípios de Bioquímica.
4ed. Sarvier, 2006.
7. YOUNG, B.; LOWE, J. S.; STEVENS, A.; HEATH, J. W. Wheater
Histologia Funcional. 5ed. Elsevier. 2007.

GENÉTICA 3.2.1 60
EMENTA Genética clássica mendeliana; Herança Quantitativa; Mapeamento
Genético; Aberrações Cromossômicas; Aspectos Moleculares; Aspectos
Populacionais.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de compreender a base da
hereditariedade nas diversas áreas do conhecimento dentro da
Odontologia.
BIBLIOGRAFIA 1. KLUG, W.S. e cols. (2010) Conceitos de Genética. Editora Artmed.
BÁSICA
9ª Edição. 896p.
2. BORGES-OSORIO, M.R. & ROBINSON, W.M. (2013) Genética
Humana. 3 ed. – Porto Alegre : Artmed Editora, 459p.
3. ROBINSON, W. M. & BORGES-OSORIO, M.R. (2006) Genética
para Odontologia. Porto Alegre: Artmed, 392p.
4. PASTERNAK, J. J. (2007) Uma Introdução a Genética Molecular
Humana: mecanismos de doenças hereditárias. Rio de janeiro:
Guanabara Koogan, 434p.
5. GRIFFITHS, A.J.F.; WESSLER, S.R.; LEWONTIN, R.C.; CARROLL,
S.B. 2008. Introdução à Genética. 9ª Edição. Editora Guanabara
Koogan S.A. Rio de Janeiro. 712 p.
BIBLIOGRAFIA 1. ALBERTS, B.; JOHNSON, A.; LEWIS, J.; RAFF, M.; ROBERTS, K.;
COMPLEMENTAR WALTER, P. 2009. Biologia Molecular da Célula. 5ª Edição. Editora
ArtMed. Porto Alegre. 1396 p.
2. ROBISON, W.M.; BORGES-OSÓRIO, M. R. Genética para
odontologia. São Paulo: Artes Médicas. 2006.
3. KLUG, W.S. e cols. (2010) Conceitos de Genética. Editora Artmed. 9ª
Edição. 896p
4. SNUSTAD, P.; SIMMONS, M.J. Fundamentos de genética. 4ª

Edição. Editora Guanabara Koogan S. A.. Rio de Janeiro. 922 p.
2008.
36
5. YOUNG, I.D. 2007. Genética Médica. Editora Guanabara Koogan

S.A. Rio de Janeiro. 259p
6. NUSSBAUM, R. L.; MCINNES, R.R.;WILLARD, H.F. 2008.
THOMPSON & THOMPSON Genética Médica. 7ª Edição. Editora
Guanabara. Koogan S. A. Rio de Janeiro. 525p.
7. JORDE, L.B. et al. Genética médica. 3a.ed. Rio de Janeiro:
Elsevier. 2004

BIOQUÍMICA 5.4.1 90
EMENTA A disciplina de Bioquímica fornece ao aluno uma visão básica da
estrutura química, função e importância biológica dos carboidratos,
lipídios, aminoácidos e proteínas. Biocatalizadores, cinética e inibição.
Coenzimas e vitaminas. Bioenergética. Organização e regulação do
metabolismo energético.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de compreender a estrutura e
função dos componentes moleculares das células e das transformações
enzimática que ocorrem nos sistemas biológicos, além dos fatores que
determinam a perfeita inter-relação e regulação do metabolismo
energético
BIBLIOGRAFIA 1. NELSON, D. L.; COX, M. M. Princípios de Bioquímica de

BÁSICA Lehninger. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.
2. BERG, J.M.; STRYER, L.; TYMOCZKO, J. L. Bioquímica. 6. ed. Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2010.
3. CAMPBELL, M.K.; FARRELL, S.O. Bioquímica. 5. ed. São Paulo
(SP): Cengage Learning, 2011.
4. VOET, D. & VOET, J . Fundamentos de Bioquímica. 2ª Ed. Art.
Méd. S P,2008.
5. DEVLIN, T. M. (2007) Manual de Bioquímica com Correlações
Clinicas 6ª Ed. Blucher.
BIBLIOGRAFIA 1. MURRAY R.; GRANNER, P.; RODWELL, V. Harper-Bioquímica

COMPLEMENTAR Ilustrada: 8a Ed. McGraw Hill, SP, 2007.
2. STRYER,L.;BERG,J.M.;TYMOCZKO,J.L.Bioquímica.Ed.Guanabara
Koogan, 6a. ed., Rio de Janeiro, 2008.
3. CHAMPE, P.C.; FERRIER,F, D.R.; HARVEY, R. A. Bioquímica
Ilustrada: 4ª Ed. Art. Méd. S P, 2008.
4. PRATT, C.W. & CORNELY,K. Bioquímica Essencial 1a Ed.
Guanabara & Koogan, 2006.
5. CONN, E.E.; STUMPF, P.K. Introdução à Bioquímica. 4. ed. São
Paulo (SP): Blücher. 2004.
6. MARZZOCO, A.; TORRES, B.B.. Bioquímica Básica. 4. ed. Rio de
Janeiro (RJ): Guanabara Koogan, 2007.
37

FUNDAMENTOS DE ANATOMIA 4.2.2 90
HUMANA
EMENTA Introdução ao estudo da Anatomia Humana. Noções gerais sobre:
Aparelho locomotor, Sistema Nervoso, Sistema Respiratório, Sistema
Circulatório, Sistema Digestório, Sistema Genital Masculino e Feminino,
Sistema Endócrino,Órgãos Sensoriais, Sistema Tegumentar
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de reconhecer os componentes
dos sistemas orgânicos e estabelecer relação com o seu funcionamento
geral.
BIBLIOGRAFIA 1. DANGELO, J.G., FATTINI, C.A. Anatomia Humana Sistêmica
BÁSICA e Segmentar. 30 ed. Rio de Janeiro: Atheneu, 2007. 763 p.
2. NETTER, F.H. Atlas de Anatomia Humana. 40 ed. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2008. 640p.
3. ZORZETTO, N.L. Curso de Anatomia Humana. 80 ed. São
Paulo: Edipro, 2003. 208p.
4. MOORE, K. L., DALLEY, A. F. Anatomia orientada para a
clínica. 5.ed., Rio de Janeiro:Guanabara-Koogan, 2007.
5. ROHEN, J. N., YOKOCHI, C., LÜTJEN-DRECOLL, E.
Anatomia humana. Atlasfotográfico de anatomia sistêmica
e regional. 6.ed., São Paulo: Manole, 2007.
6. FREITAS, V. De. Anatomia: conceitos e fundamentos. Porto
Alegre: Artmed, 2004.
7. GARDNER,E.; GRAY, DJ;O’ RAHILLY, R. Anatomia Regional do
corpo Humano. 4. Ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1988.
8. MADEIRA, MC. Anatomia Facial com fundamentos de anatomia
sistêmica geral. 2. Ed. São Paulo: Savier, 2006.
BIBLIOGRAFIA 1. NETTER, Frank H. Atlas de Anatomia Humana. São Paulo: Elsevier

COMPLEMENTAR Medicina v.1e2.
2. SCHÜNKE, Michael Prometheus. Atlas de Anatomia: Cabeça e
Neuroanatomia./Pescoço e Órgãos Interno Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2007.
3. SOBOTTA. Atlas de Anatomia Humana . 22. Ed. 2007. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2007. v.1e2
4. WARWICK, R.; WILLIAMS, P.L.; DYSON, M.; BANNISTER, L.H.
Gray anatomia. 37ª.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 2006.
V. I, II.
5. MACHADO, B.M. Neuroanatomia Funcional. São Paulo: Atheneu,

2002.
6. MOORE,Keith L; Delley,Arthur F. Anatomia Orientada para Clínica
5.Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.
38
2º PERÍODO

FISIOLOGIA 7.6.1 120
EMENTA Princípios do funcionamento celular, estruturação e integração das vias
sensoriais e motoras do sistema nervoso, regulação endócrina e neuro-
endócrina, sistema cardiovascular, sistema respiratório, sistema
digestório, função renal e equilíbrio ácido-base humano.
OBJETIVO
Ao final da disciplina o aluno será capaz de identificar, caracterizar e
estabelecer os padrões funcionais envolvidos na Fisiologia Humana no
que se refere ao funcionamento celular, estruturação e integração das vias
sensoriais e motoras do sistema nervoso, da ação reguladora endócrina e
neuro-endócrina, sistema cardiovascular e sistema respiratório, sistema
digestório, sistema renal e equilíbrio ácido-base.
BIBLIOGRAFIA 1. GUYTON, A. C. e HALL, J.E. Tratado de Fisiologia Médica, 12ª
BÁSICA Edição. Editora Elsevier, 2011.
2. SILVERTHORN, D. Fisiologia Humana, 5a. Ed., Artmed Editora,
2010.
3. AIRES, M.M. Fisiologia Básica. Guanabara-Koogan, Rio de Janeiro
, 2008.
4. BERNE, RM e Levy, MN (2006) Fisiologia, 4ª edição Elsevier Editora
Ltda p.
5. CURY, R. E PROCÓPIO, J. (2009). Fisiologia Básica, 1ª Edição,
Ed. Guanabara Koogan, 857p
BIBLIOGRAFIA 1. STANFIELD. C.L. and GERMANN, W.J. (2007). Principles of

COMPLEMENTAR Human Physiology, 3ª Edition, Ed. Pearson, 775p.
2. KOEPPEN, B.M.; STANTON, B.A.- Berne & Levy Fisiologia – 6a.
Ed. Editora Elsevier, 2009.
3. COSTANZO, L.S. (2002). Fisiologia; 2ª Ed; Edidtora Elsevier, Rio de
Janeiro.
4. DOUGLAS,C. R. Tratado de fisiologia - aplicada as ciências
médicas. 6ª.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 2006.
5. SINGI GANONG, W.F. (2005), Fisiologia Médica, 22ª edição
Guanabara-Koogan, Rio de Janeiro.
6. , G. Fisiologia Para Odontologia. 2ª.ed. rio de janeiro: Guanabara
Koogan. 2005.

SAÚDE BUCAL COLETIVA II 1.1.0 15
EMENTA Processo saúde-doença. Promoção de saúde. Política Nacional de
Atenção Básica e de Promoção de Saúde. Política Nacional de Saúde
Bucal.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de compreender a relação dos
determinantes sociais e biológicos das doenças, bem como da evolução
das práticas assistenciais do sistema de saúde brasileiro.
BIBLIOGRAFIA 1. CZERESNIA, D.; FREITAS, C. M. Promoção da saúde: conceitos,
BÁSICA reflexões, tendências. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2009.
2. MOYSÉS, S. J. Saúde Bucal. In: GIOVANELLA, L. et al. (org).
Políticas e sistemas de saúde no Brasil. Rio de Janeiro:
39
CEBES/Fiocruz, 2008. p.705-734.

3. NARVAI, P. C.; FRAZÃO, P. Saúde bucal no Brasil: muito além do
céu da boca. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2008. 148 p.
4. PAIM, J. S. Desafios para a saúde coletiva no século XXI.
Salvador: EDUFBA, 2006. 154 p.
BIBLIOGRAFIA 1. PEREIRA, A. C. Odontologia em saúde coletiva. São Paulo: Artes
COMPLEMENTAR Médicas, 2003.
2. PINTO, V. G. Saúde bucal coletiva. São Paulo: Santos, 2008.
3. CAMPOS, G. W. S. et al. Tratado de saúde coletiva. São Paulo:

Hucitec.2006.
4. MOYSÉS, S. J. et al. Saúde bucal das famílias: Trabalhando com

evidências. São Paulo: Artes Médicas, 2008.

HISTOLOGIA E HISTOGÊNESE 5.4.1 90
EMENTA Histologia e Histolofisiologia dos tecidos fundamentais dos órgãos e dos
sistemas, assim como histogênese da primeira à quarta semana do
desenvolvimento humano. Conceitos. Inter-relações com outras
disciplinas.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de identificar histologicamente
estruturas morfológicas dos órgãos e sistemas do corpo humano, com
ênfase na histologia normal da cavidade bucal, visando o preparo para a
disciplina de histologia especial.
BIBLIOGRAFIA 1. JUNQUEIRA, L.; CARNEIRO, J. Histologia básica.12 ed. Rio de
BÁSICA Janeiro: Guanabara Koogan, 2013.
2. AARESTRUP, B.J. Histologia Essencial. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2012. 457p.
3. KIERSZENBAUM, B. L. Histologia e biologia celular: uma
introdução à patologia. 3º Ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. 720p.
4. ROSS, M. H. & PAWLINA, W. (2008) Histologia: Texto e Atlas.
5ªed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 908p
5. NANCI, Antonio. Ten Cate: Histologia Oral. 7ªed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2008.
BIBLIOGRAFIA 1. GARTNER, L.P. Atlas Colorido de Histologia. 5ª edição. Rio de

COMPLEMENTAR Janeiro: Guanabara Koogan, 2010. 452p.
2. GARTNER, L. & HIATT, J. L. Tratado de Histologia em Cores.
3ªed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007. 472p.
3. GÓMEZ DE FERRARIS, M. E. e MUÑOZ, A. C. Histologia e
Embriologia Bucodental. 2ªed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2006.
4. GARTNER, L. P. e Hiatt, J. L. Atlas colorido de Histologia, 3 ªed.,
Guanabara Koogan.2002.
5. KATCHIBURIAN, E. & ARANA, V. Histologia e embriologia oral. 2ª
ed São Paulo: Panamericana, 2004.
40
6. CORMACK, D. H. (2002) Ham Fundamentos de Histologia. 1ªed.

Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 270p.

ANATOMIA DE CABEÇA E PESCOÇO 3.1.2 75
EMENTA Estudos anatômicos, descritivos, topográficos e comparados da cabeça,
de interesse odontológico.
OBJETIVO Ao final da Disciplina o aluno deverá ser capaz de Identificar e descrever,
estabelecendo relações, os elementos anatômicos da cabeça e do
pescoço, com ênfase ao aparelho mastigador.
BIBLIOGRAFIA 1. MADEIRA, MC. Anatomia Facial com fundamentos de anatomia
BÁSICA sistêmica geral. 2. Ed. São Paulo: Savier, 2006.
2. MADEIRA, MC. Anatomia da Face. 5. Ed. São Paulo: Savier, 2007.
3. MOORE,KL; DELLEY,AF. Anatomia Orientada para Clínica 5.Ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.
4. NETTER, F H. Atlas de Anatomia Humana. São Paulo: Elsevier
Medicina v.1.
5. SCHÜNKE, M P. Atlas de Anatomia: Cabeça e Neuroanatomia. Rio
6. TEXEIRA, LMS; PETER R;REHER VGS Anatomia Aplicada à
Odontologia. 2 Ed. – Rio de Janeiro: Guanabara Koogan , 2008.
BIBLIOGRAFIA 1. SOBOTTA. Atlas de Anatomia Humana-Cabeça e Pescoço. 22.
COMPLEMENTAR Ed. 2007. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007. v.1.
2. KAPIT, Wynn. Anatomia: um livro para colorir. 3. Ed. São Paulo:
Roca, 2004.
3. GARDNER,Ernest; GRAY, Donald J;O’ RAHILLY, Ronan. Anatomia
Regional do Corpo Humano. 4. Ed. Rio de Janeiro: Guanabara,
1988.
4. FIGÚN, M.E. Anatomia odontológica funcional e aplicada. Porto
Alegre: Artmed, 2003.
5. McMINN, R.M.H; HUTCHINGS, R.T.; LOGAN, B.M. Atlas colorido
de anatomia da cabeça e pescoço. São Paulo: Artes Médicas.
2005.

PARASITOLOGIA 2.1.1 45
EMENTA Introdução ao estudo da Parasitologia Humana; Morfologia e biologia dos
protozoários e helmintos; 3. Patogenia, métodos de diagnóstico,
epidemiologia e profilaxia desses agentes etiológicos; 4. Insetos de
interesse médico e seu papel na transmissão de agentes de afecções; 5.
Outros artrópodes de interesse médico; 6. Noções sobre animais
peçonhentos (biologia e acidentes).
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de identificar a morfologia e
biologia dos agentes etiológicos das doenças parasitárias, assim como
dos insetos vetores que causam doenças no homem, seu diagnóstico,
epidemiologia e profilaxia.
41
BIBLIOGRAFIA 1. NEVES, D. P. Parasitologia Humana. 11ª ed. Atheneu. Rio de

BÁSICA Janeiro,2009.
2. REY, L. Parasitologia. 4a.ed.Guanabara Koogan. Rio de
Janeiro,2008.
3. AMATO NETO, V. et al. Parasitologia: uma abordagem clínica.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
4. REY, L. Bases da Parasitologia Médica. Guanabara Koogan, 2002.
BIBLIOGRAFIA 1. CIMERMANN,B.;FRANCO,M.A. Atlas de parasitologia. São Paulo:

COMPLEMENTAR Atheneu, 2004.
2. REY, L. Bases da Parasitologia Médica.2ª ed. Guanabara Koogan.
Rio de Janeiro, 2002.
3. DE CARLI, G.A. Parasitologia Clínica. 1a. Ed.,São Paulo: Atheneu,
2001.
4. PESSOA, S. B. & MARTINS, A. V. Parasitologia Médica. 11ª Ed.
Guanabara Koogan, Rio de Janeiro 1982.
5. Luventhal, R & Cheadle R. Parasitologia Médica-Texto e atlas.
1997. 4a ed. Trad. Editorial Premier Ltda. São Paulo.
6. Santos, M. C., Martins, M. Boechat, A. L. Sá-Neto, R. P. & Oliveira,

M. E. 1995. Serpentes de Interesse Médico da Amazônia.Ed.
Universidade do Amazonas. Manaus.
7. Vallada, E. P. 1995. Manual de Exame de Fezes. Ed. Atheneu. São

Paulo.

MICOLOGIA 2.1.1 45
EMENTA Introdução do estudo da Micologia. Morfologia e biologia dos fungos de
interesse médico. Diagnóstico laboratorial das micoses. Epidemiologia e
profilaxia das doenças micóticas.
OBJETIVO Identificar e diferenciar os fungos causadores micoses humanas, assim
com estudar a epidemiologia e profilaxia de tais parasitas.
BIBLIOGRAFIA 1. FISHER, F.; COOK, N. B. C. MICOLOGIA – Fundamentos e
BÁSICA Diagnóstico. Editora Revinter, 2001.337p.
2. LACAZ, C. S. et al, Tratado de Micologia Médica Lacaz. 9ª. Ed.,
São Paulo. Editora Savier. 2002. 1103p.
3. MENEZES E SILVA, C. H. P.; NEUFIELD, P. M.; LEITE, C. Q. F.;
SATO, D. N. Bacteriologia e Micologia – Para o Laboratório
clínico. Rio de Janeiro. Livraria e Editora Revinter Ltda. 2006.498p
4. LACAZ, C. S. et al, Guia para identificação: Fungos,
Actinomycetos, Algas de Interesse Médico. São Paulo. Editora
Savier. 1998. 445p.
42
BIBLIOGRAFIA 1. RASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde.

COMPLEMENTAR Departamento de Vigilância Epidemiológica. Doenças
infecciosas e parasitárias. Guia de bolso. Série B. Textos
Básicos de Saúde. 8a ed. rev. Brasília, 2010. 448p.
2. IDRIN, J. J. C.; ROCHA, M.F.G. Micologia Médica à Luz de
Autores Contemporâneos. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan,
2004.
3. ZAITS,CLARISSE.,ET AL. Atlas de Micologia Médica - Diagnóstico
Laboratorial. Rio de Janeiro: GuanabaraKoogan, 2004.
4. LACAZ, C. S.ET AL. Tratado de Micologia Médica Lacaz. São
Paulo: Sarvier, 2002.
5. SPICER,W.JOHNET ET AL. Bacteriologia, Micologia e
Parasitologia Clínica - Um texto Ilustrado em cores. Riode
Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.

MICROBIOLOGIA 3.2.1 60
EMENTA Introdução ao estudo da bacteriologia geral e especial. Características
gerais das bactérias e métodos de controle de microrganismos. Estudo
das principais bactérias patogênicas ao homem. Diagnóstico laboratorial
das patologias bacterianas. Introdução ao estudo dos vírus. Estudo das
principais patologias viral ao homem.
OBJETIVO Ao final da disciplina os alunos deverão ter noções básicas de
microbiologia geral e especial. Os estudantes deverão aprender a
morfologia, a estrutura, a constituição antigênica e a genética das
bactérias e dos vírus e também os principais gêneros de micro-
organismos. Estudando sua posição taxonômica, seus caracteres
morfológicos, culturais e bioquímicos, sua capacidade de produção de
toxinas s enzimas.
BIBLIOGRAFIA 1. TRABULSI, L.R. e cols. Microbiologia. 8ª ed. Rio de Janeiro:
BÁSICA Atheneu, 2008.
2. Murray PR, Rosenthal KS, Pfaller MA. Microbiologia médica. 6. ed.
Rio de Janeiro, RJ: Elsevier, 948 p, 2010.
3. DUNLAP; MADIGAN; MARTINKO. Microbiologia de Brock . 12ª Ed.
Editora: Artmed.2010
4. BLACK, J.B. Microbiologia - Fundamentos e Perspectivas, Rio de
Janeiro,Guanabara KOOGAN, 4a. edição, 2002, 856 p.
5. MADIGAN, M.T.; MARTINKO, J.M.; PARKER, J. Microbiologia de
Brock, São Paulo, 10 edição, Pearson Pretice Hall, 2004, 624p.
BIBLIOGRAFIA 1. STROHL, W.A.; ROUSE, H.; FISHER, B. Microbiologia Ilustrada.

COMPLEMENTAR São Paulo, Editora Artmed, 1a. edição, 2004, 531.
2. PELCZAR, M. Microbiologia - Conceitos e Eplicações - Vol. 2 - 2ª
Ed. Editora:Makron Books, 2005.MARSH, P.; MARTIN, M. V.
Microbiologia Oral. São Paulo: Santos Livraria Editora, 2004.
3. KONEMAN, E. W.; DOWELL, V. R. JR.; ALLEN. S. D.; VSOMMERS,
M. H. Diagnóstico microbiológico.São Paulo: Editora Médice, 2001.
43
4. TORTORA, G.R. Microbiologia. 8ª Ed. Porto Alegre: Artmed, 2005.

5. SANTOS, N.S.O; RAMONOS, M.T.V.; WIGG, M.D. Introdução à
Virologia Humana. Rio de Janeiro, Guanabara-KOOGAN, 1a. edição,
2002, 268p.
6. VIDOTTO, V. Manual de Micologia Médica, São Paulo, Editora
Tecmedd, 1a. edição, 2004, 204p.
3º PERÍODO

PATOLOGIA GERAL 4.2.2 90
EMENTA Estudo dos fenômenos anatomopatológicos e fisiológicos das doenças
comuns nos diferentes órgãos a nível molecular, ultraestrutural,
histopatológico e macroscópico, relacionando-os aos agentes etiológicos
e seus mecanismos indutores. Alterações regressivas. Alterações
hemodinâmicas. Processos inflamatórios. Doenças granulomatosas.
Mecanismos de respostas à agressão por agentes biológicos. Distúrbios
do crescimento e da diferenciação celular. Neoplasias. Imunopatologia.
Mecanismos lesionais por erros metabólicos. Patologia do meio-ambiente
e da nutrição.
OBJETIVO
Ao final da disciplina o aluno será capaz de identificar as principais
causas, mecanismos, localizações e alterações morfológicas e funcionais
das doenças em geral.
BIBLIOGRAFIA 1. FAUSTO, N; KUMAR, V; ABBAS, A. K. Robbins & Cotran- Patologia

BÁSICA – Bases Patológicas das Doenças. Elsevier, R.J. 8ª ed., 2010.
2. BOGLIOLO, L. Patologia Geral Básica. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan. 8ª ed. 2011.1501p.
3. ANDERSON, W.A.D.; KISSANE, J.M. Patologia. Guanabara Koogan.
R.J. 7ª ed. 1992.
4. CAMARGO, J. L. V.; DEILSON, E. O. Patologia geral: abordagem
multidisciplinar. 1ª Edição. Editora Guanabara Koogan S.A., Rio de
Janeiro, RJ, 2006.
5. ROBBINS, SL.; COTRAN, RS.; KUMAR, V. Patologia [de] Robbins
& Cotran: bases patológicas das doenças. 8. ed. Rio de Janeiro
(RJ): Elsevier, 2010. 1458p.
BIBLIOGRAFIA 1. BRASILEIRO-FILHO, G.; Bogliolo: patologia geral. 4. ed. Rio de

COMPLEMENTAR Janeiro: Guanabara Koogan, 2009.
2. RUBIN, E.; FARBER, J.L. Patologia. 4a. Edição. Editora Guanabara
Koogan, Rio de Janeiro, RJ, 2006.
3. ROBBINS, S. L.; KUMAR, V.; ABBAS, A.K. ; FAUSTO,
N. Patologia: Bases Patlógicas das doenças. 7ª ed. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2005
4. LOPES, E.R..; CHAPADEIRO, E.; RASO, P.; TAFURI, W.L. Bogliolo
44
Patologia. Guanabara Koogan, R.J. 7ª ed. 2007.

5. RUBIN, E.; FARBER, J.L. Patologia. Interlivros, R.J. 4ª ed. 2006.
6. SHAFER, WILLIAM G. et ali. Tratado de Patologia Bucal. RJ.
Interamericana, 4ª ed. 1985.

ANATOMIA E ESCULTURA DENTAL 3.1.2 75
EMENTA Morfologia geral dos dentes. Estudo individual de incisivos, caninos, pré-molares
e molares. Anatomia e escultura de incisivos, caninos, pré-molares e molares.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de identificar os elementos dentários

baseado em sua anatomia bem como reproduzir sua forma através da escultura
dental.
BIBLIOGRAFIA 1. VELAYOS, J. L. Anatomia da Cabeça e Pescoço. 3 ed. São
BÁSICA Paulo: Artes Médicas, 2004.
2. MADEIRA, M. C. Anatomia da Face. 4a ed. São Paulo, Sarvier,
2003.
3. MADEIRA, Miguel Carlos. Anatomia do dente, 4ª ed., Sarvier
Editora, São Paulo, 2005.
4. VIEIRA, Glauco Fioranelli e cols. Atlas de Anatomia de Dentes
Permanentes -Coroa Dental, 1ª ed., Livraria Santos Editora Ltda,
São Paulo, 2006 (reimpressão 2007).
BIBLIOGRAFIA 1. FIGUN, ME. Anatomia odontológica funcional e aplicada.

COMPLEMENTAR Colaboração de Ricardo Rodolfo Garino. Porto Alegre: Médica Pan-
americana, 2003.
2. ALVES, E. Anatomia Topográfica. 1a ed.. Rio de Janeiro,
Atheneu, 2002.
3. BRITO, J. H. M. Fundamentos de Embriologia Bucodentária. 1a
ed. Porto Alegre, Edipucrs, 1998.
4. ALVES, N.; CÂNDIDO, P. L. Anatomia para o cirurgião-dentista.
São Paulo: Santos Livraria Editora, 2008.
5. JOHNSON, Anatomia Para Estudantes de Odontologia. 3a ed.
Rio de Janeiro, Guanabara Koogan, 2000.

FARMACOLOGIA 5.5.0 75
EMENTA Farmacologia básica; Ação geral das drogas e dos receptores; Aspectos
farmacocinéticos; Farmacologia do Sistema Nervoso Autônomo;
Farmacologia da Resposta Inflamatória; Farmacologia da sensação
dolorosa; Anestésicos de ação local; Analgésicos opióides;
Antissépticos.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de compreender, interpretar e
aplicar cientificamente:
As ações dos fármacos nos sistemas biológicos, reconhecendo as
45
possibilidades terapêuticas e os riscos da aplicação dos mesmos;

As estratégicas aplicadas a pesquisa e desenvolvimento de novos
fármacos com potencial terapêutico.
BIBLIOGRAFIA 1. SILVA P. Farmacologia. 7ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
BÁSICA 2006. 1369p.
2. BRUNTON, L. L.; LAZO, J. S,; PARKER, K. L. (Ed). GOODMAN &
GILMAN. The pharmacological Basic of Therapeutics. 11ª. New
York: Ed McGraaw-Hill, 2006.
3. KATZUNG, Bertram G. Farmacologia: básica e clínica. 10. ed.
Porto Alegre: AMGH, 2010. 1046p
4. RANG, H.P.; DALE, M.M.; RITTER, J.N.; MOORE, P.K.
Farmacologia. 6. ed. Rio de Janeiro (RJ): ELSEVIER, 2007, c2008.
829p.
5. KATZUNG, B. Farmacologia Básica & Clínica, 10ª ed. Guanabara
Koogan (2008)
BIBLIOGRAFIA 1. JOHN A. YAGIELA, ENID A. NEIDLE e DOWD, FRANK J. -

COMPLEMENTAR Farmacologia e Terapêutica para Dentistas. Rio de Janeiro.
Guanabara Koogan. 4a edição (2000).
2. H. DECHY / G. LAGIER. Elementos Básicos em Farmacologia
Odontológica. Editora Andrei, 2007.
3. KATZUNG BG, SILVA, Penildon (Trad.). Farmacologia: básica e
clínica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
4. ARMONIA, P. I. Como prescrever em Odontologia. São Paulo:
Santos Livraria Editora, 2005.
5. DELUCIA & OLIVEIRA-FILHO. Farmacologia Integrada. 3a ed.
Revinter, 2007.

HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA 4.2.2 90
ESPECIAL
EMENTA Embriologia geral. Arcos faríngeos. Mucosa oral. Glândulas
salivares.Reparação e regeneração dos tecidos bucais. Odontogênese.
Esmalte: composição, formação e estrutura. Complexo dentina-polpa.
Periodonto. ATM. Movimento dentário fisiológico.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de identificar as estruturas
formadoras de tecidos da cavidade bucal, bem como compreender a
histogênese destes tecidos, dinâmica histológica do movimento
dentário, regeneração e reparação.
BIBLIOGRAFIA 1. KATCHBURIAN, E.; ARANA, V. Histologia e Embriologia Oral:
BÁSICA texto – atlas – correlações clínicas. 3ªed. Rio de Janeiro:
2. GÓMEZ DE FERRARIS, M. E. e MUÑOZ, A. C. Histologia e
Embriologia Bucodental. 2ªed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2006.
3. MADEIRA, M. C. Anatomia do Dente. 5ªed. São Paulo: SARVIER,
2007.
4. NANCI, Antonio. Ten Cate: Histologia Oral. 7ªed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2008.
46
AVERY, J. K. Fundamentos de Histologia e Embriologia Bucal -

2a ed. Rio de Janeiro, Guanabara, 2001.
BIBLIOGRAFIA 1. ALLEGRA, As Doenças da Mucosa Bucal. 1a ed. São Paulo,

COMPLEMENTAR Santos, 2000.
2. FERRARIS, M. E. G. de.; MUÑOS, A. C. Histologia e Embriologia
Bucodental. Rio de Janeiro, Guanabara, 2006.
3. ARANA, V.; KATCHBURIAN, E. Histologia e Embriologia Oral
Texto, Atlas, Correlações Clínicas. 2. ed. Rio de Janeiro:
4. AVERY, J. K. Desenvolvimento e Histologia Bucal - 3a ed. Rio
de Janeiro, Guanabara , 2005.
5. MOORE, K. L.; PERSAUD, T. V. N. Embriologia Clínica. 7ªed. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2004.

IMUNOLOGIA 3.3.0 45
EMENTA
Introdução ao estudo da Imunologia, Sistema Imune Inato e Adaptativo,
Órgãos linfóides primários e secundários, Antígenos, Antígenos
Leucocitários Humanos (HLA), Imunoglobulinas, Sistema complemento,
Citocinas, Reações de Hipersensibilidade, Imunologia dos Transplantes,
Imunologia das infecções por microrganismos e Imunoprofilaxia.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de definir os conceitos básicos
da importância do estudo da Imunologia para o curso de Odontologia e
caracterizar os mecanismos essenciais do sistema imunológico humano
bem como, descrever o sistema imune inato e adaptativo quanto à
estrutura e função, bem como descrever os principais mecanismos
imunológicos efetores do organismo humano, as interações antígeno/
receptores (PRR, TCR e BCR) e as noções básicas de Imunoprofilaxia.
BIBLIOGRAFIA 1. KENNETH, M.; TRAVERS, P.; WALPORT, M. Imunobiologia de

BÁSICA Janeway. 7ª. Edição, ArtMed, 2010. Porto Alegre.
2. GOLDSBY, R. A.; KINDT, T. J.; OSBORNE, B. Imunologia de Kuby,
6ª. Edição, ArtMed, 2008. Porto Alegre.
3. ABBAS, A.K; LICHTMAN, A. H.; PILLAI, S. Imunologia Celular e
Molecular. Tradução 6a. Elsevier, 2008; Edição, Rio de Janeiro.
4. JANEWAY, C. A.; TRAVERS, P.; WALPORT, M; SHLOMCHIK, M, J.
Imunobiologia: O sistema imune na saúde e na doença. 6ª.
Edição, ArtMed, 2007. Porto Alegre.
BIBLIOGRAFIA 1. SHARON, J. Imunologia básica. Rio de Janeiro: Guanabara

COMPLEMENTAR Koogan. 2000.
2. MURRAY, P.R. et al. Microbiologia médica. 4a.ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan. 2004.
47
3. HELBERT, M. Imunologia. 1. ed. Rio de Janeiro, Mosby: Elsevier.

2007.
4. MURPHY, K.; TRAVERS, P.; WALPORT, M. Imunobiologia de
Janeway. 4. ed. São Paulo, Artes Médicas. 2004.
5. HÖFLING, J.F.; GONÇALVES, R.B. Imunologia para odontologia.
1. ed. Porto Alegre, Artmed. 2006.
6. ROITT, I.M. Imunologia básica. 6. ed. São Paulo, Manole. 2003.

BIOESTATÍSTICA 4.4.0 60
EMENTA Método Científico e Método Estatístico. População e Amostra. Coleta de
Dados. Apuração e Apresentação de Dados. Medidas de Tendência
Central e de Dispersão. Correlação. Regressão. Estimação. Testes de
Hipótese.
OBJETIVO Ao final do curso os estudantes devem ser capazes de: organizar um
conjunto de dados em uma tabela de frequência, identificando que tipos
de variáveis estão envolvidas; construir gráficos para uma análise
preliminar da distribuição dos dados; calcular medidas de tendência
como média, mediana e moda; calcular a variância e o desvio padrão;
ajustar uma reta de regressão linear simples; obter a função de
distribuição de variáveis aleatórias; identificar a distribuição normal e
calcular probabilidades através da tabela normal padrão; obter um
estimador pontual e um estimador intervalar para a média; testar
hipótese para a média; testar aderência e independência.
BIBLIOGRAFIA 1. BUSSAB, W. O; MORETTIN, P. A. Estatística Básica. 5a edição.
BÁSICA São. Paulo: 2002.
2. VIEIRA, S. Introdução à bioestatística. Rio de Janeiro: Campus,
2002.
3. ARANGO, H.G. Bioestatística: teórica e computacional. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2001
4. PAGANO, M.; GAUVREAU, Princípios de Bioestatística. São
Paulo: Thomson. 2004.
BIBLIOGRAFIA 1. FONSECA, J.M; MARTINS G. A. Curso de Estatística – 6ª. Ed.

COMPLEMENTAR Editora Atlas. São Paulo, 2006
2. CRESPO, A. A. Estatística Fácil. 18 ed. São Paulo: Saraiva, 2002
3. MORETIN, L.G. Estatística Básica: inferência, Volume. 2.São
Paulo: Perarson Makroon Books, 2000.
4. MAGALHÃES, M.N.; A.C.P. Noções de Probabilidade e
Estatística. 3ª ed. São Paulo IME-USP, 2001.
5. COSTA NETO, P. L. O. Estatística, 2a edição. Edgard Blücher,
São Paulo, 2002.
48
4º PERÍODO

ESTOMATOLOGIA CLÍNICA
13.8.5 270
EMENTA Terapêutica Medicamentosa aplicada à Odontologia. Princípios Gerais do
Tratamento da Dor orofacial. Prescrição. Biossegurança na prática
Odontológica. Semiologia. Diagnóstico clínico e radiográfico das patologias
buco-dentais, incluindo doença cárie. Tratamento das principais lesões de
tecidos moles e controle mecânico do biofilme dental. Síndromes com
manifestações oro-faciais. Produção dos Raios X. Filmes Radiográficos.
Métodos de Processamento Radiográfico. Técnicas e interpretação
radiográficas intrabucais.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno terá condições técnicas para desenvolver
habilidades no diagnóstico do processo saúde-doença que acometem o
sistema estomatognático, e em medidas de promoção de saúde, integrando
conhecimentos em toda sua abrangência de forma humanizadora, critica e
reflexiva.
BIBLIOGRAFIA 1. NEVILLE, B. et al. Patologia Oral e Maxilofacial. 3ªEd. Rio de
BÁSICA Janeiro: Guanabara Koogan, 2009, 992p.
2. ESTRELA, C. Controle de Infecção em Odontologia. São Paulo:
Artes Médicas, 2003, 169p.
3. WHAITES, ERIC. Princípios de Radiologia Odontológica. 4ª.
Edição. Editora Elsevier. São Paulo, 2009, 424p.
4. REGEZI, J A, SCIUBBA, JJ, JORDAN, R C K. Patologia Oral:
correlações clinicopatológicas. 6ª. Edição, Editora Elsevier, 2013.
5. ANDRADE, ED. Terapêutica Medicamentosa Em Odontologia –
São Paulo: Artes Médicas, 2Ed. 2006
6. TORTAMANO, N., ARMONIA, PL. Guia Terapêutico Odontológico
– São Paulo: Editora Santos, 14ªed. 2002
7. MALAMED, SF. Manual de anestesia local. 6aEd, Rio de Janeiro:
Editora Elsevier, 2013; 428p.
8. PANELLA, J. Fundamentos de Odontologia. Radiologia
Odontológica.1ªEdição. Editora Guanabara Koogan, Rio de
Janeiro, 2006.
9. FREITAS, et al. Radiologia Odontológica, 4 ª Edição, Artes
Médicas, 2000.
BIBLIOGRAFIA 1. GEBRIM, E.M.S.;CHAMMAS, M.C.;GOMES. R.L. Radiologia e

COMPLEMENTAR Diagnóstico por Imagem - Cabeça e Pescoço.1.ed.Guanabara
Koogan, 2010.
2. LITTLE JW; FALACE DA; MILLER CS; RHODUS NL. Manejo
odontológico do paciente clinicamente comprometido. 7aEd, Rio
de Janeiro: Editora Elsevier, 2008.
3. WHITE S; FAROAH M. Radiologia Oral: fundamentos e
interpretação. 5aEd; Rio de Janeiro: Elsevier, 2007; 744p
4. FENIO PEREIRA M. Fundamentos de Odontologia: Radiologia
Odontológica e Imaginologia (Org. Oswaldo Crivello Junior). 2aEd.
São Paulo:Editora Santos, 2013; 408p
5. KIGNEL, S. Estomatologia – bases para o diagnóstico para
clínico geral. 1ªed. São Paulo: Editora Santos, 2007, 450p.
49
6. WANNMACHER, L; FERREIRA, MBC. Farmacologia Clínica Para

Dentistas. - 3ª ed. – 2007 – Guanabara-Koogan , São Paulo
7. BORAKS S. Medicina Bucal: tratamento clínico-cirúrgico das
doenças bucomaxilofaciais. 1aEd, Porto alegre: Editora Artes
médicas, 2011; 591p.
8. YAGIELA JA; DOWD FJ; JOHNSON BS; MARIOTTI AJ; NEIDLE
EA; et al. Farmacologia e terapêutica para dentistas. 6aEd, Rio de
Janeiro: Elsevier, 2011; 960p.
9. ANDRADE, ED Et al. Terapêutica medicamentosa em
odontologia São Paulo: Artes Médicas, 3Ed. 2006

PATOLOGIA BUCAL 5.4.1 90
EMENTA Estudo dos fenômenos anatomopatológicos e fisiopatológicos das
doenças de ocorrência própria do aparelho bucal, bem como as
manifestações bucais das doenças de outros órgãos como processos
sistêmicos, metabólicos e dermatológicos a nível molecular,
ultraestrutural e macroscópico, valorizando seus aspectos clínicos,
epidemiológicos, radiográficos, laboratoriais e, sobretudo, os
histopatológicos; relacionando-os aos agentes etiológicos e seus
mecanismos indutores, os métodos de diagnóstico, prognóstico e
aspectos relacionados à prevenção e terapêuticos das lesões orais.
Distúrbios êmbrio-fetais. Aspectos histopatológicos da mucosa oral.
Alterações dos componentes extracelulares das agressões. Mal-
formações de displasias básicas do aparelho bucal. Doenças cutâneas
com repercussão no aparelho bucal. Alterações regressivas da
dentição. Doença cárie dental. Alterações inflamatórias e regressivas da
polpa dental, doenças periapicais de índole inflamatória destrutiva e
proliferativa, respostas do tecido ósseo às agressões flogísticas,
patologia cística inflamatória, injúrias dos tecidos bucais por agentes
físicos, químicos e biológicos, patologia periodontal, cistos fissurais,
cistos odontogênicos e pseudos cistos, neoplasias não odontogênicas,
tumores odontogênicos, tumores das glândulas salivares, patologia
inflamatória e regressivas das glândulas salivares, manifestações bucal
das doenças metabólicas, patologia da ATM, patologia óssea congênita
e idiopática, e citologia esfoliativa da mucosa oral.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de identificar e descrever os
principais aspectos morfológicos e fisiopatológicos que caracterizam as
doenças da boca.
50
BIBLIOGRAFIA 1. REGEZI, J A, SCIUBBA, JJ, JORDAN, R C K. Patologia Oral:

BÁSICA correlações clinicopatológicas. 6ª. Edição, Editora Elsevier,
2013.
2. NEVILLE, B.W.; DAMM, D.D.; ALLEN, C.M.; BOUQUOT, J.E.
Patologia Oral e Maxilofacial. 3ªEd. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2009.
3. SAPP, J.P.; EVERSOLE, L.R.; WYSOCKIA, A.P. Comtempory oral
and maxilofacial pathology. Ed. Mosby, USA, 1997.
4. SHAFER, WILLIAM G. et ali. Tratado de Patologia Bucal. RJ.
Interamericana, 4ª ed. 1985.
5. SHEAR, M. Cistos da Região Buco-maxilofacial. SP. Editora
Santos. 1989.
BIBLIOGRAFIA 1. BARNES L, EVESON JW, REICHARD P, SIDRANSKY D. Genética

COMPLEMENTAR e Patologia dos Tumores de Cabeça e Pescoço. Ed Santos: São
Paulo: 2009. 428p.
2. MARCUCCI, G. Fundamentos de Odontologia: Estomatologia.
Guanabara Koogan: Rio de Janeiro, 2005. 243 p.
3. SILVERMAN, S.; EVERSOLE, L.R.; TRUELOVE, E.L.
Fundamentos de Medicina Oral. Guanabara Koogan: Rio de
Janeiro, 2004. 384 p
4. TOMMASI, A.F. Diagnóstico em Patologia Bucal. 3ª edição
revisada e ampliada. Pancast: São Paulo, 2001. 600 p.
5. ARAÚJO, N. SOARES DE.; ARAÚJO, VERA CAVALCANTE DE.
Patologia Bucal, SP. Artes Médicas. 1984.
6. CATANZARO, GUIMARÃES; SÉRGIO, A. Patologia Básica da
Cavidade Bucal. RJ. Guanabara Koogan, 1982.

PSICOLOGIA APLICADA À 2.2.0 30
ODONTOLOGIA
EMENTA Psicologia e Odontologia: Evolução da ciência psicológica. Definição e
suas linhas teóricas. Mitos e Estereótipos na ação profissional em
Psicologia e Odontologia. A formação do vínculo. No atendimento
psicológico Subjetividade na relação profissional – paciente. A
compreensão dos desvios psíquicos Desenvolvimento Humano,
Dinâmica Familiar. Psicologia Aplicada à Odontologia. Dor um enfoque
multidisciplinar.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno serão capazes de exercer a odontologia
através da realização do processo vital e consciente da contínua
retomada de si mesmo e de suas responsabilidades frente ao trabalho
desempenhado com a integração de conhecimentos teórico/ prático da
psicologia visando o sujeito como um ser integral, humano,
aproximando as duas áreas da saúde com o objetivo de auxiliar o
estudante/ profissionais de odontologia aos problemas e dificuldades na
51
descrição e praticas que ajudam os profissionais

BIBLIOGRAFIA 1. BLEGER, J. Temas de Psicologia -Entrevista e Grupos. 3ª ed.
BÁSICA São Paulo: Martins Fontes, 2001.
2. ATKINSON, R. L. Introdução a Psicologia. 3. ed. São Paulo:
Artmed, 2004.
3. SEGER, L. & cols. Psicologia e Odontologia: Uma Abordagem
Integradora. 4ª ed. São Paulo: Santos, 2002.
4. ANGERAMI, V. A. Psicologia da Saúde. Tatuapé: Pioneira, 2002.
5. TELES, M. L.S. O Que é Psicologia? Ed. Brasiliense. 2005
BIBLIOGRAFIA 1. MARX, M. & HILLIX, W. Sistemas e Teorias em Psicologia. 12 ed.

COMPLEMENTAR São Paulo: Cultrix, 2000
2. BOCK, A. M. F. & TEIXEIRA, M. L. Psicologias: Uma Introdução
ao Estudo da Psicologia – 13 ed. Ver. São Paulo: Saraiva 2001.
3. DAVIDOFF, L. Introdução à Psicologia – 3ª edição. São Paulo:

Makron Books, 2001.
4. BRAGHIROLLI, Eliane Maria. Psicologia Geral. 9ª. ed. revisada e
atualizada. Poro Alegre, editora Vozes, 1990.
5. O.M.S. Classificação de transtornos Mentais e de
Comportamento da CID -10: Descrições Clinicas e Diretrizes
Diagnosticas – Coord. Organiz. Mundial da Saúde; trad. Dorgival
Caetano. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993
5º PERÍODO

PRÉ-CLÍNICA I 10.8.2 180
EMENTA Conhecimentos teóricos e laboratoriais de anestesia local e suas
intercorrências. Técnicas de cirurgia oral menor e suas intercorrências.
Fatores envolvidos no desenvolvimento da cárie (saliva e dieta). Uso
racional do Flúor. Critérios para remoção da dentina cariada.
Adequação do meio bucal. Decisão terapêutica para procedimentos
invasivos e não invasivos em dentística. Conceitos, princípios e técnicas
de preparos cavitários para restaurações diretas, em laboratório.
Materiais restauradores diretos. Aspectos normais e patológicos do
periodonto e da oclusão. Aplicação laboratorial da instrumentação
periodontal. Uso de articuladores semi-ajustáveis.
OBJETIVO Ao final da Disciplina o aluno deverá conhecer os princípios básicos:
dos aspectos normais e patológicos do dente, periodonto e oclusão; de
adequação do meio bucal e tratamento da doença cárie; da
anestesiologia local; das técnicas cirúrgicas orais menores; dos
materiais restauradores diretos; e aplicar em laboratório: a
instrumentação periodontal, preparos cavitários e restaurações diretas.
52
BIBLIOGRAFIA 1. LINDHE, J.; LANG, N.; KARRING, T. Tratado de Periodontologia

BÁSICA Clínica e Implatologia oral, 5 Ed., Ed. Guanabara Koogan, Rio de
Janeiro 2010.
2. NEWMAN M.G.; TAKEI H.H.; KLOKKEVOLD, P.R.; CARRANZA,
F.A.;Periodontia Clínica, 10 Ed., Ed. Elsevier, Rio de Janeiro,
2007.
3. FEJERSKOV,O.; KIDD, E. Cárie Dentária – A Doença e seu
Tratamento Clínico. 1ªEdição.São Paulo: Santos. 2005, 352p.
4. COHEN-CARNEIRO,F.; NADANOVSKY, P. Dentística
Ultraconservativa: Fundamentos e Técnicas de Tratamento da
Cárie em Dentina. 1ªEdição. São Paulo: Santos, 2003.
5. CONCEIÇÃO, E.N. e cols. Dentística: Saúde e Estética.
2ªEdição.Porto Alegre: Ed. Artmed, 2007.
BIBLIOGRAFIA 1. CURY, J.A. Uso do Flúor e Controle da Cárie como Doença.

COMPLEMENTAR Cárie Dentária. In: Baratieri, et al.Odontologia Restauradora-
Fundamentos e Possibilidades. 1ªEd.São Paulo: Santos. 2001,
p.31-68.
2. TENUTA, LMA; CURY,JA. Fluoreto: da Ciência à Prática
Clínica.In: Assed, S. Odontopediatria - Bases para a Prática
Clínica, Artes Médicas, 2005.
3. Hupp, J. Ellis, E;Tucker, M. Cirurgia Oral e Maxilofacial. 5 Edição.
Editora Elsevier, 2009.
4. Prado, R; Salim, M. Cirurgia Buco Maxilofacial. Editora Medisi,
2004..
5. Malamed, S. Manual de Anestesia Local. 5 Edição. Editora
Elsevier, 2005
6. Sonis, S; Fazio, R; Fang, L. Princípios e Prática de Medicina
Oral. 2a Ed.Guanabara Koogan: Rio de Janeiro, 1995.
7. Madeira, M. C. Anatomia da face: bases anátomo-funcionais
para a prática odontológica. 2 Ed.Editora Sarvier, São Paulo,
1997.

CLÍNICA INTEGRADA I 7.1.6 195
EMENTA Atendimento ambulatorial de pacientes envolvendo procedimentos da
Estomatologia Clínica somados à adequação do meio bucal, incluindo
procedimentos não operatórios (controle de biofilme dental, orientação
de dieta e fluorterapia) e procedimentos operatórios (Fechamento de
cavidades, periodontia básica e cirurgia oral menor)
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de diagnosticar, planejar e
tratar o paciente de forma integrada abrangendo os conhecimentos de
semiologia, cariologia, periodontia e cirurgia oral menor.
Janeiro 2010.
F.A.;Periodontia Clínica,10 Ed., Ed. Elsevier, Rio de Janeiro, 2007.
3. FEJERSKOV,O.; KIDD, E. Cárie Dentária – A Doença e seu
4. COHEN-CARNEIRO,F.; NADANOVSKY, P. Dentística
53
Cárie em Dentina. 1ªEdição.São Paulo: Santos, 2003.
BIBLIOGRAFIA 1. CURY, J.A. Uso do Flúor e Controle da Cárie como Doença.

COMPLEMENTAR Cárie Dentária. In: Baratieri, et al.Odontologia Restauradora-
Fundamentos e Possibilidades. 1ªEd.São Paulo: Santos. 2001, p.31-
68.
Clínica.In: Assed, S. Odontopediatria - Bases para a Prática Clínica,
Artes Médicas, 2005.
3. HUPP, J. ELLIS, E;TUCKER, M. Cirurgia Oral e Maxilofacial. 5
Edição. Editora Elsevier, 2009.
4. MALAMED, S. Manual de Anestesia Local. 5 Edição. Editora
Elsevier, 2005.

SAÚDE BUCAL COLETIVA III 2.2.0 30
EMENTA Conceito e história da Epidemiologia e sua aplicação; Epidemiologia
descritiva e analítica; Delineamento de estudos epidemiológicos (Estudos
de coorte; Estudos de caso-controle, Estudos transversais,
Levantamentos epidemiológicos (surveys), Estudos ecológicos, Estudos
de intervenção); Causalidade e inferência causal; Amostragem; Validade
e precisão em estudos epidemiológicos; Estudo Diagnóstico, Métodos e
técnicas do trabalho de campo em epidemiologia; Indicadores de saúde;
Epidemiologia dos principais agravos bucais; Indicadores subjetivos de
saúde bucal e qualidade de vida, Vigilância epidemiológica; Revisão de
conceitos básicos de bioestatística; Apresentação tabular e gráfica dos
dados epidemiológicos, Leitura crítica da literatura epidemiológica.
OBJETIVO Proporcionar ao aluno o conhecimento do conceito da Epidemiologia, do
método epidemiológico e de sua utilização, bem como introduzi-los
quanto aos fundamentos para a análise e reflexão crítica da literatura
epidemiológica em Saúde.
BIBLIOGRAFIA 1. FLETCHER, R.H.; FLETCHER, S; WAGNER, E.H. Epidemiologia

BÁSICA Clínica: bases Científicas da Conduta Médica. Ed. Artes Médicas,
2006.
2. LAURENTI, R. et al. Estatísticas de Saúde. E.P.U.,2005.
3. ANTUNES JLF, PERES MA. Fundamentos de Odontologia:
Epidemiologia da Saúde Bucal. Rio de Janeiro: Guanabara-
Koogan; 2006.472p.
4. PINTO, V. G. Saúde Bucal Coletiva. 5ª ed. São Paulo: Santos,
2008.
5. ROUQUAYROL, M.Z; ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia e Saúde.
Ed. Medsi- Editor Médica e Científica, 2004.
6. LUIZ, R. R.; COSTA, A. J. L.; NADANOVSKY, P. Epidemiologia &
bioestatística em odontologia. São Paulo: Atheneu, 2008.
54
BIBLIOGRAFIA 1. ANTUNES, J.L.F.; PERES, M.A. Epidemiologia da Saúde Bucal.

COMPLEMENTAR Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 2006.
2. FLETCHER, R.H.; FLETCHER, S; WAGNER, E.H. Epidemiologia
Clínica: bases Científicas da Conduta Médica. Porto Alegre: Artes
Médicas, 2006.
3. LAURENTI, R. et al. Estatísticas de Saúde.São Paulo: E.P.U.,2005.
4. LUIZ, R.R.;COSTA, A.J.L.; NADANOVSKY, P.Epidemiologia e
Bioestatística na Pesquisa Odontológica.São Paulo:Atheneu,
2005.
5. MEDRONHO, RA; CARVALHO, DMD; BLOCH, KV; et al.,.
Epidemiologia. São Paulo: Editora Atheneu, 2004. 493 p.
6. ROUQUAYROL, M.Z; ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia e Saúde.
7ª ed. Rio de Janeiro: MEDSI, 2003.
7. DUNCAN, BB; SCHMIDT, MI. Medicina baseada em evidências.
In : Duncan BB, Schimdt MI, Giugliani E. Medicina Ambulatorial.
2a. ed. Editora Artes Médicas, Porto Alegre, 1996.
6º PERÍODO

PRÉ-CLÍNICA II 9.4.5 210
EMENTA Intervenções cirúrgicas nos tecidos de proteção e sustentação
periodontais. Estudo teórico-laboratorial da anatomia dentária interna e
acesso/preparo à câmara pulpar; preparo químico-mecânico e
obturação do sistema de canais radiculares, envolvendo materiais e
instrumentais aplicados à Endodontia. Estudo teórico-laboratorial das
restaurações extensas diretas e indiretas; clareamento dental. Estudo
teórico-laboratorial da reabilitação protética de pacientes desdentados
parciais. Materiais dentários aplicados à Dentística e Próteses Parciais
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno deverá possuir os conhecimentos

adquiridos na pré-clínica I, assim como dos planejamentos de cirurgias
periodontais, tratamentos endodônticos, restaurações diretas complexas
e indiretas, próteses parciais removíveis e fixas. O aluno deverá
também desenvolver habilidades práticas laboratoriais para realizar
tratamento endodôntico nos diversos grupos dentais, preparos
protéticos, restaurações complexas e provisórias.
BIBLIOGRAFIA 1. SOARES, I.J.; GOLDBERG, F. Endodontia Técnica e Fundamentos.
BÁSICA Porto Alegre, Artmed, 2002.
2. COHEN, S. & HARGREAVES, R.C. Caminhos da polpa. 9 ed., R.J.,
3. LINDHE, J.; LANG, N.; KARRING, T. Tratado de Periodontologia
Clínica e Implatologia oral, 5 Ed., Ed. Guanabara Koogan, Rio de
Janeiro 2010.
F.A.;Periodontia clínica ,10 Ed., Ed. Elsevier, Rio de Janeiro, 2007.
55
BIBLIOGRAFIA 1. FIORI, S.R., FIORI, M. A., FIORI, A. P. Atlas de Prótese parcial

COMPLEMENTAR removível. Fundamentos biomecânicos, bioprotéticos e de oclusão. 1
ed. São Paulo. Ed. Santos, 2010.
2. ROSENSTIEL, S. F., LAND, M. F., FUJIMOTO, J. Prótese fixa
contemporânea. 3 ed. São Paulo. Ed. Santos, 2007.
3. SAITO, T. Preparos dentais funcionais em prótese fixa. 2 ed. São
Paulo. Ed. Santos, 1999.
4. TODESCAN, R., SILVA, E. E. B., SILVA, O. J. Atlas de prótese
parcial removível. 1 ed. São Paulo. Ed. Santos, 2006.
5. KLIEMANN, C., OLIVEIRA, W. Manual de prótese parcial removível.
1 ed. São Paulo. Ed. Santos, 2006.

CLÍNICA INTEGRADA II 5.1.4 135
Clínica Integrada I, somados a procedimentos cirúrgicos periodontais e
restauradores diretos.
Clínica Integrada I somados aos procedimentos cirúrgicos periodontais
e restauradores diretos.
Janeiro 2010.
2. BARATIERI, LN et al. Odontologia Restauradora. Fundamentos
e Técnicas. 1a. Ed. Editora Santos. 2010, 802p.
F.A.;Periodontia clínica ,10 Ed., Ed. Elsevier, Rio de Janeiro,
2007.
5. HUPP, J. ELLIS, E;TUCKER, M. Cirurgia Oral e Maxilofacial. 5
Edição. Editora Elsevier, 2009.
6. OKESON, J; Tratamentos das Desordens Temporomandibular e
Oclusão – Artes Médicas – 4° Ed, 2000
7. NORMAN, D.MOHL; BARRY, J.SESSLE; ZARB,
GUNER.,Disfunções da Articulação Temporomandibular e dos
Músculos da Mastigação – Editora Santos, 2° Ed, 2000.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTAR 1. BORGHETTI,A., Cirurgia Plástica Periodontal, 1ª edição. Porto
Alegre/RS: Artmed, 2006.
2. COHEN-CARNEIRO, F; NADANOVSKY, P. Dentística
Cárie em Dentina. 1ªEdição. São Paulo: Santos, 2003.
3. CONCEIÇÃO, EN e cols. Dentística: Saúde e Estética.
4. CURY, JA. Uso do Flúor e Controle da Cárie como Doença.
Cárie Dentária. In: Baratieri, et al. Odontologia Restauradora-
Fundamentos e Possibilidades. 1ªEd.São Paulo: Santos. 2001,
56
p.31-68.
5. FEJERSKOV,O; KIDD, E. Cárie Dentária – A Doença e seu
6. MALAMED, S. Manual de Anestesia Local. 5 Edição. Editora
Elsevier, 2005
7. MONDELLI, J. Fundamentos de Dentística Operatória. 1a. Ed.
São Paulo: Ed. Santos. 2006, 343p.
8. PRADO, R; Salim, M. Cirurgia Buco Maxilofacial. Editora Medisi,
2004.
Clínica.In: Assed, S. Odontopediatria - Bases para a Prática
Clínica, Artes Médicas, 2005.

SAÚDE BUCAL COLETIVA IV 2.2.0 30
EMENTA
Planejamento das ações em Saúde Bucal. Gestão de políticas e
programas em saúde Bucal. Avaliação em saúde bucal. Financiamento,
regulação e auditoria em Saúde Bucal.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno terá conhecimento de como planejar e
avaliar de forma estratégica um serviço de atenção a saúde..
BIBLIOGRAFIA 1. TEIXEIRA, C. F. S. Planejamento em saúde: conceitos, métodos
BÁSICA e experiências. Salvador: EdUFBa, 2010.
2. GOES, PSA; MOYSÉS, SJ. Planejamento, gestão e avaliação em
Saúde bucal. São Paulo: Artes Médicas, 2012.
3. MOYSÉS SJ. Saúde Bucal. In: Giovanella L. et al. (org). Políticas e
sistemas de saúde no Brasil. Rio de Janeiro: CEBES/Fiocruz,
2008. p.705-734.
BIBLIOGRAFIA 1. NARVAI PC, FRAZÃO P. Saúde bucal no Brasil: muito além do

CEMPLEMENTAR céu da boca. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2008. 148 p.
2. PAIM JS. Desafios para a saúde coletiva no século XXI. Salvador:
EDUFBA, 2006. 154 p.
3. PEREIRA AC. Odontologia em saúde coletiva. São Paulo: Artes
Médicas, 2003

SAÚDE E SOCIEDADE – 2.2.0 30
SEMINÁRIOS
INTERDISCIPLINARES I
EMENTA Ética na pesquisa em saúde. Filosofia da ciência. Ética, Cidadania e
democracia. Política, ambiente e sociedade. Sociedade e Cultura na
Amazônia.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno deverá analisar critica e reflexivamente o
contexto social em que está inserido; discernir pontos divergentes das
temáticas abordadas e contribuir para a transformação da realidade
57
social.
BIBLIOGRAFIA 1. FREIRE, JC; BETTO, F. VERÍSSIMO, LF; SOARES, LE;
BÁSICA BUARQUE, C. ROITMAN, A. O Desafio Etico, 1ª. Ed, São Paulo,
Garamond, 2000
2. NIGRE,AL. O Atuar do Cirurgião Dentista. Rio de Janeiro,
Ed.Rúbio, 2009.
3. CARVALHO, ACP; KRIGER, L. Educação Odontológica, São
Paulo, Artes Médicas, 2006.
4. JUNQUEIRA, CR; RODE, SM. Ética na Odontologia, Rio de
Janeiro, Vozes, 2007
BILIOGRAFIA 1. ALVES, R. 2000. Filosofia da Ciência: Introdução ao jogo e a

COMPLEMENTAR suas regras. Ed. Loyola. 221 pp.
2. KUHN, T.S. 2005. A estrutura das revoluções científicas. Ed.
Perspectiva. 260 pp.
3. CARVALHO, José Murilo de. "Cidadania no Brasil – O longo
caminho". 3 ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.2002.
4. ARAÚJO LZS. A Bioética nos experimentos com seres
humanos e animais. Montes Claros: Editora Unimontes; 2002.
5. BEAUCHAMP TL, CHILDRESS JF. Princípios de Ética
Biomédica. São Paulo: Edições Loyola; 2002.
7º. PERÍODO
PRÉ-CLÍNICA III 4.2.2 90
EMENTA Estudo teórico-laboratorial da reabilitação protética de pacientes
desdentados totais. Materiais dentários e Implantodontia aplicados à
Prótese Total. Diagnóstico e tratamento das DTMs articulares e
musculares.. . Entendimento do processo de envelhecimento e atenção
à saúde bucal do idoso.
adquiridos na pré-clínica II além de diagnosticar e planejar uma prótese
totale ter entendimento do processo de envelhecimento e os aspectos
de diagóstico e tratamento das DTMs. O aluno deverá também
desenvolver habilidades práticas laboratoriais para realizar prótese total.
BIBLIOGRAFIA 1. TELLES, D et al. Prótese Total: Convencional e sobre Implantes.
BÁSICA São Paulo:Santos, 2004.
TURANO J.C. & TURANO, L.M. Fundamentos de Prótese Total.
São Paulo:Santos, 2004.
GERSON ARRUDA CORREA / et al. Prótese total: Passo-a-Passo.
Ed. Santos São Paulo. 1o ed. 2005
2. BRUNETTI, F. R.; MONTENEGRO, F.L.B. Odontogeriatria. Noções
De Interesse Clínico. Artes Médicas – São Paulo. 2004. 461p
3. DINATO, J. C.. POLIDO, W. D. Implantes osseointegrados.
Cirurgia e prótese. 2ed. Ed. Artmed, 2004.
4. OKESON, J. Tratamento das desordens temporomandibulares e
oclusão. 7 ed. Rio de Janeiro. Ed. Elsevier, 2013.
58
BIBLIOGRAFIA 1. ARELLANO, J. C. V. Relação entre postura corporal e sistema

COMPLEMENTAR estomatognático, Curitiba, v. 2 , n. 6, p. 155 – 164, abr./jun. 2002.
2. SANTOS JR, J. S., M. Oclusão – princípios e tratamento. 1 ed. São
Paulo. Ed. Quintessence, 2014.
3. LAURETTI MB; ISSAC APMAS. Manual de Técnica Endodôntica.
São Paulo, Ed. Santos, 2008.
4. MELLO,H.S. Odontogeriatria – Ed. Santos. 1º edição 2004.

CLÍNICA INTEGRADA III 6.2.4 150
EMENTA Diagnóstico em Endodontia. Planejamento e técnicas de tratamento
endodôntico. Atendimento ambulatorial de pacientes envolvendo
procedimentos da Clínica Integrada II, somados a procedimentos
endodônticos conservadores, radicais e reparadores, restauradores
diretos e indiretos, clareamento dental, reabilitação protética de
pacientes desdentados parciais.
Clínica Integrada II somados aos procedimentos endodônticos
conservadores, radicais e reparadores, restauradores diretos e
indiretos, clareamento dental, reabilitação protética de pacientes
desdentados parciais.
BIBLIOGRAFIA 1. SOARES, I.J.; GOLDBERG, F. Endodontia Técnica e Fundamentos.
BÁSICA Porto Alegre, Artmed, 2002.
2. OKESON, J. Tratamento das desordens temporomandibulares e
oclusão. 6 ed. Rio de Janeiro. Ed. Elsevier, 2008.
4. DINATO, J. C.. POLIDO, W. D. Implantes osseointegrados. Cirurgia e
prótese. 2 ed. Ed. Artmed, 2004.
5. FIORI, S.R., FIORI, M. A., FIORI, A. P. Atlas de Prótese parcial
removível. Fundamentos biomecânicos, bioprotéticos e de oclusão. 1
BIBLIOGRAFIA
1. PEGORARO, L. F. et al. Prótese fixa - Bases para o planejamento
COMPLEMENTAR
em reabilitação oral. 2 ed. Porto Alegre. Ed. Artes Médicas, 2013.
2. CONCEIÇÃO, E.N. e cols. Dentística: Saúde e Estética. 2a
Edição.Porto Alegre: Ed. Artmed, 2007
3. CARRANZA JR., F.ª & NEWMAN, M.G. Periodontia Clínica, Rio de
Janeiro/RJ: Editora Guanabara Koogan, 2005.
5. FRADEANI, M., Reabilitação estética em prótese fixa. Análise
estética. Vol. 1. 1 ed. São Paulo. Ed. Quintessence, 2006.
6. FRADEANI, M.; BARDUCCI, G. Reabilitação estética em prótese
fixa. Tratamento protético. Vol. 2. 1 ed. São Paulo. Ed.
Quintessence, 2009.
7. FIORI, S.R., FIORI, M. A., FIORI, A. P. Atlas de Prótese parcial
59
removível. Fundamentos biomecânicos, bioprotéticos e de oclusão. 1

8. BORGHETTI,A., Cirurgia Plástica Periodontal, 1ª edição. Porto
Alegre/RS: Artmed, 2006.
9. TODESCAN, R., SILVA, E. E. B., SILVA, O. J. Atlas de prótese
parcial removível. 1 ed. São Paulo. Ed. Santos, 2006.
10. KLIEMANN, C., OLIVEIRA, W. Manual de prótese parcial removível.
1 ed. São Paulo. Ed. Santos, 2006.
11. LAURETTI MB; ISSAC APMAS. Manual de Técnica Endodôntica.
São Paulo, Ed. Santos, 2008.

CLÍNICA ODONTOLÓGICA 6.2.4 150
INFANTIL I
EMENTA Introdução à Odontopediatria. Anamnese, Exame Clínico, Diagnóstico e
Plano de Tratamento. Psicologia aplicada a Odontopediatria. Radiologia.
Odontogênese. Rizogênese e exfoliação. Erupção dentária. Morfologia
dos dentes decíduos. Anatomia comparativa da dentição permanente.
Anestesiologia. Cirurgia. Cariologia. Prevenção. Materiais Dentários e
Preparos Cavitários em Dentes Decíduos. Classificação das más
oclusões. Biogênese da oclusão. Crescimento e desenvolvimento crânio-
facial. Movimentação Ortodontica. Hábitos Deletérios. Análise de
Modelos. Aparelhos Ortodônticos Preventivos e Interceptativos.
Introdução à Cefalometria.
OBJETIVO Ao final da disciplina, o aluno estará capacitado ao atendimento clínico a
pacientes infantis, envolvendo os aspectos psicológicos, de diagnóstico,
de prevenção e de tratamento das doenças que afetam a cavidade bucal
da criança, bem como das más oclusões e desvios do crescimento e
desenvolvimento facial, promovendo a melhoria de sua qualidade de vida.
BIBLIOGRAFIA 1. GUEDES PINTO, Antônio Carlos. Odontopediatria. 8.ed. São Paulo:
BÁSICA Santos, 2010.
2. GUEDES PINTO, Antônio Carlos; BONECKER, Marcelo.
Odontopediatria. São Paulo: Santos, 2009.
3. ASSED, Léa. Odontopediatria.São Paulo: Artes Médicas,2005.
4. CORRÊA,Maria Salete N.P. Odontopediatria na Primeira
Infância.3.ed.São Paulo:Santos, 2010.
5. VELLINI, F. Ortodontia – Diagnóstico e Planejamento Clínico. 5
ed. São Paulo:. Artes Médicas, 2002.
BIBLIOGRAFIA 1. CORREA, MS NP. Odontopediatria na primeira infância. 3 ed. São

COMPLEMENTAR Paulo: Santos, 2009. 942p.
2. WELBURY RR, DUGGAl MS, HOSEY MT. Odontopediatria. 3 ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007. 450 p
3. MASSARA, M. L. A.; RÉDUA, P. C. B. Manual de Referência para
Procedimentos Clínicos em Odontopediatria. Associação
Brasileira de Odontopediatria,2009.
4. LASKARIS,G. Atlas colorido de doenças bucais da infância e da
adolescência. São Paulo, Artmed, 2000.
60
5. ASSED, S. Odontopediatria – bases científicas para prática

clínica. São Paulo, Artmédicas. 2005.
8º. PERÍODO

PRÉ-CLÍNICA IV 4.4.0 60
EMENTA Estudo teórico do diagnóstico e tratamento de fraturas e patologias do
complexo buco-maxilo-facial. Princípios biológicos e cirúrgicos
relacionados à implantodontia. Introdução ao Estudo do Paciente
Portador de Necessidades Especiais. Atendimento Odontológico
Educativo-Preventivo e Curativo aos Pacientes Portadores de
Necessidades Especiais. Desvios de Inteligência. Defeitos Físicos.
Alterações Genéticas e Congênitas. Desvios Comportamentais. Desvios
Psíquicos. Deficiências Sensoriais e de Audiocomunicação.Doenças
Sistêmicas Crônicas.Doenças Endócrinas-Metabólicas.Desvios Sociais.
Estados Fisiológicos Especiais.
adquiridos na pré-clínica III além de diagnosticar e planejar o tratamento
em cirurgia buco-maxilo-facial e implantodontia. Será capaz de
diagnosticar e planejar o tratamento e manejo à pacientes especiais.
BIBLIOGRAFIA 1. BARROS, J.J.; MANAGANEELLO, LC.Traumatismo Buco-Maxilo-
BÁSICA Facial. 2a Edição. São Paulo: Editora Rocca Ltda, 2000.
2. ARAÚJO, A. Cirurgia Ortognática. 1a Ed. SANTOS: São Paulo,
1999.
3. ELLIS III, E; ZIDE, M. Acessos Cirúrgicos ao Esqueleto Facial. 2
Ed. Editora Santos, São Paulo, 2006.
4. HADDAD, AIDA S. Odontologia para Pacientes com
Necessidades Especiais.São Paulo: Santos, 2007.
5. ELIAS, R. Atendimento a Pacientes de Risco em Odontologia.
Rio de Janeiro: Revinter,2009.
6. VARELLIS,M.L. Pacientes com Necessidades Especiais e a
Odontologia. São Paulo: Pancast,2005
7. ARAUJO,A.; GABRIELLI, M.F.R.; MEDEIROS, P.J. - Aspectos
atuais da Cirurgia e Traumatologia Bucomaxilofacial, São Paulo,
1.Ed, Ed. Livraria Santos Editora, 2007.
BIBLIOGRAFIA 1. CARDOSO, A.C. O passo-a-passo da prótese sobre implante: da

COMPLEMENTAR 2ª etapa cirúrgica à reabilitação final. São Paulo: Santos, c2005.
237p.
2. CARDOSO, A.C. Oclusao em implantodontia: um guia simples e
muito prático. São Paulo: Santos, 2009.
3. MAGINI, Ricardo de Souza; GOMES JUNIOR, Raul.
Implantodontia: do sonho à realidade : planejamento.
Florianópolis: MultMeios, 2007. 194p.
4. MEDEIROS, P.J. Cirurgia dos dentes inclusos: extração e
61
aproveitamento. São Paulo, Livraria Santos, 2003.

5. FREITAS, R. - Tratado de Cirurgia Bucomaxilofacial, São Paulo,
1.Ed, Ed. Livraria Santos Editora Com. Imp., 2006.

CLÍNICA INTEGRADA IV A 7.1.6 195
Clínica Integrada III somados a procedimentos cirúrgicos complexos em
ambiente ambulatorial e realização de reabilitações protéticas em
pacientes desdentados totais.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de diagnosticar, planejar e tratar
o paciente de forma integrada abrangendo os conhecimentos de Clínica
Integrada III somados aos procedimentos cirúrgicos complexos
ambulatoriais e reabilitações protéticas em pacientes desdentados totais.
BIBLIOGRAFIA 1. LOPES, H.P; SIQUEIRA-JÚNIOR, J.F. Endodontia biologia e
BÁSICA técnica. Rio de Janeiro: Editora Médica e Científica, 2010.
Janeiro 2010.
3. LEONARDO, M. R. ENDODONTIA Tratamento de Canais
Radiculares. São Paulo, Artes Médicas, 2009.
4. TURANO JC e TURANO LM. Fundamentos de prótese total. 8ª.
ed. São Paulo: Santos; 2007.
5. COHEN, S. & BURNS, R.C. Caminhos da polpa. 7 ed., R.J.,
6. TAMAKI T. Dentaduras completas. 4ª. ed. São Paulo: Sarvier;
1983.
BIBLIOGRAFIA 1. CONCEIÇÃO, E. et al. Dentística. Saúde e Estética. 2ª ed. São

COMPLEMENTAR Paulo. Editora Artes Médicas, 2007.
2. FEJERSKOV, O.; KIDD, E. Cárie Dentária – A Doença E Seu
Tratamento Clínico. 1ªEdição. São Paulo: Santos. 2005.
3. COHEN-CARNEIRO, F. & NADANOVSKY, P. Dentística
Ultraconservativa – Fundamentos e técnicas de
tratamento da cárie em dentina. 1ª Edição. São Paulo. Ed
Santos, 2003.
4. PETERSON et al. Cirurgia Oral e Maxilofacial Contemporânea.
3a Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
5. TOUATI, B.; MIARA, P.; NATHANSON, D. Odontologia Estética e
Restaurações Cerâmicas. 1ª Ed. São Paulo. Livraria Editora
Santos, 2000.
6. KAISER, F. Prótese Parcial Removível (PPR) no laboratório. 2ª
Ed. Curitiba. Editora Maio, 2002.
2007.
62
8. LOPES, Hélio Pereira. Endodontia: Biologia e Técnica. 3ª ed. Rio

Janeiro: Guanabara Koogan, 2010.

CLÍNICA ODONTOLÓGICA 6.2.4 150
INFANTIL II
EMENTA Endodontia em Dentes Decíduos e Permanentes Jovens.Traumatismo
em Dentes Decíduos e Permanentes Jovens.Reabilitação Bucal em
Odontopediatria.Doença Periodontal em Crianças e
Adolescentes.Manifestações Bucais de Doenças
Infecciosas.Terapêutica Medicamentosa em Odontopediatria. Atenção
Integral à Gestante e ao Bebê. Urgência e Emergência em
Odontopediatria. Prevenção e Interceptação das Maloclusões.
OBJETIVO Ao final da disciplina, o aluno estará capacitado ao atendimento clínico
a gestantes e pacientes infantis, envolvendo os aspectos psicológicos,
de diagnóstico, de prevenção e de tratamento das doenças que afetam
a cavidade bucal da criança, bem como das más oclusões, indicando e
realizando procedimentos frente às diversas injúrias pulpares em dentes
decíduos e permanentes jovens,com o domínio de técnicas de
reabilitação bucal em crianças.
BIBLIOGRAFIA 1. ASSED, Léa. Odontopediatria.São Paulo: Artes Médicas,2005.
BÁSICA 2. CORRÊA,Maria Salete N.P. Odontopediatria na Primeira
Infância.3.ed.São Paulo: Santos, 2010.
3. GUEDES PINTO, Antônio Carlos. Odontopediatria. 8.ed. São
Paulo: Santos, 2010.
4. GUEDES PINTO, Antônio Carlos; BONECKER, Marcelo.
Odontopediatria. São Paulo: Santos, 2009.
5. VELLINI, F. Ortodontia – Diagnóstico e Planejamento Clínico. 7
ed. São Paulo:. Artes Médicas, 2012.
BIBLIOGRAFIA 1. VIEIRA, Glauco Fioranelli; AGRA, Carlos Martins; IMPARATO, José

COMPLEMENTAR Carlos Pettorossi; ARAKAKI, Yuri; CANEPELLE, Taciana Marco
Ferraz. Atlas de Anatomia Dentes Decíduos. São
Paulo:Santos,2011.
2. DUGGAL et al. Odontopediatria. 3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2007.
3. MACHADO, Maria A. de Andrade. Odontologia em Bebês. São
Paulo:Santos,2005.
4. MAC DONALD, Ralph; AVERY, David. Odontopediatria. 6.ed. Rio
5. MOYERS, R. Ortodontia. 4. ed.Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan,1991.
63
9º. PERÍODO

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE 2.2.0 30
CURSO I
EMENTA Elaboração de um plano de trabalho ou projeto de trabalho de
conclusão de curso, dentro das normas do Colegiado, ligado a
alguma(s) disciplina(s) do bacharelado em Odontologia, sob orientação
técnica de um professor/orientador.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de elaborar um projeto de monografia
que possa demonstrar a integração dos conhecimentos adquiridos ao longo
do curso de Odontologia.
BIBLIOGRAFIA 1. Pereira, MG. Artigos Científicos: Como redigir, publicar e
BÁSICA avaliar. Rio de Janeiro, Guanabara Koogan, 2013.
2. Severino, AJ. Metodologia do Trabalho Científico. 23 ed. São
Paulo: Cortez, 2007.
3. Lehfeld, N. Metodologia e Conhecimento Científico. São Paulo,
Vozes, 2007.
BIBLIOGRAFIA 1. Medeiros, UV; Martino, MC. Guia de Metodologia da Pesquisa.
COMPLEMENTAR Campinas: Ed. Mundi Brasil, 2006.
2. Sponchiado Jr, EC. Metodologia Científica nos Cursos de
Ciências da Saúde. São Paulo: Ed. Clube de Autores, 2009.
3. BARBALHO, Célia Regina Simonetti. Guia para normalização de
teses e dissertações. Manaus: UFAM, 2003.

ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL E 2.2.0 30
ODONTOLOGIA LEGAL
EMENTA Estudo dos aspectos sociais da profissão, mercado de trabalho,
especialidades em odontologia, gerenciamento e marketing em
Odontologia, assim como estudo dos aspectos que envolvem a Ética
abordando os fundamentos da Odontologia Legal. Entidades de Classe:
CRO, Sindicato e Associações.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de avaliar o mercado de
trabalho bem como exercer legalmente a profissão de cirurgião-dentista
dentro dos preceitos éticos, de biossegurança, ergonomia e trabalho em
equipe.
BIBLIOGRAFIA 1. Brasil, Declaração de Imposto de Renda. Brasília: Ministério da
BÁSICA Fazenda, 2008.
2. SILVA, Ricardo Henrique Alves. Orientação Profissional para o
Cirurgião-dentista - Ética e Legislação, Ed. Santos, 2010.
3. RIBEIRO A. Gestão de clínicas ou consultório. Ed Odontex 2ed
2011 232p.
4. SILVA, M. A; ZIMMERMANN, R. D.; PAULA, F. J.: Deontologia
odontológica : ética e legislação ; São Paulo/ SP/ :Santos, 2011.
5. BRASIL. Código de Ética Odontológica. Rio de Janeiro: CFO,
2006.
6. ROVIDA TAS & GARBIM CAS. Noções de odontologia legal e
64
bioética. Ed Artes médicas; 1ed, 2003 143p.
BIBLIOGRAFIA 1. VANRELL JP. Conceitos e Noções Históricas em Odontologia

COMPLEMENTAR Legal. In: Vanrell JP et al. Odontologia Legal e Antropologia
Forense. 1a. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S.A.; 2002
2. ARANTES, AC. Responsabilidade Civil do cirurgião dentista.
Editora: JH Mizuno; 1ed, 2006 146p
3. TOMAZ PAR. Consultório empresa – lições práticas de gestão
e marketing para profissionais de saúde. Editora Navegar 1 ed
2007 231p
4. VANRELL, J P.: Odontologia Legal e Antropologia Forense. Rio
5. GALVÃO, L. C. C. Medicina Legal. São Paulo: Santos, 2008.

6. HERCULES, H. C. Medicina Legal: texto e atlas. São Paulo:
Atheneu, 2005.

CLÍNICA INTEGRADA IV B 7.1.6 195
Clínica Integrada III somados a procedimentos cirúrgicos complexos em
ambiente ambulatorial e realização de reabilitações protéticas em
pacientes desdentados totais. Atendimento ambulatorial integrado a
pacientes portadores de necessidades especiais.
Clínica Integrada III somados aos procedimentos cirúrgicos complexos
ambulatoriais e reabilitações protéticas em pacientes desdentados
totais, bem como em pacientes com necessidades especiais.
BIBLIOGRAFIA 1. COHEN, S. & BURNS, R.C. Caminhos da polpa. 7 ed., R.J.,
BÁSICA Guanabara Koogan, 2007.
3. HADDAD, AIDA S. Odontologia para Pacientes com
Necessidades Especiais. São Paulo: Santos, 2007.
4. LOPES, H.P; SIQUEIRA-JÚNIOR, J.F. Endodontia biologia e
técnica. Rio de Janeiro: Editora Médica e Científica, 2010.
1983.
6. TURANO JC e TURANO LM. Fundamentos de prótese total. 8ª.
ed. São Paulo: Santos; 2007.
7. VARELLIS,M.L. Pacientes com Necessidades Especiais e a
Odontologia. São Paulo: Pancast,2005
8. LEONARDO, M. R. ENDODONTIA Tratamento de Canais
Radiculares. São Paulo, Artes Médicas, 2009.
BIBLIOGRAFIA 1. BUSATO, A. L. S. Dentística: Filosofia, conceitos e práticas
COMPLEMENTAR clínicas (GBPD). 1ª ed. São Paulo. Editora Artes Médicas, 2005.
2. FEJERSKOV, O.; KIDD, E. Cárie Dentária – A Doença E Seu
Tratamento Clínico. 1ªEdição. São Paulo: Santos. 2005.
3. COHEN-CARNEIRO, F. O processo carioso em dentina. In:
65
BUSSADORI, S. K. e cols. Remoção química e mecânica do

tecido cariado – Abordagem sobre o tratamento minimamente
invasivo da doença cárie. 1ª Ed. São Paulo. Ed Santos, 2010.
4. SHILLINGBURG, H.T. Fundamentos de Prótese Fixa, São Paulo,
Editora Santos .2007
5. MIYASHITA, E & MELLO, A.T. Odontologia Estética -
planejamento e técnica. 1ª Ed. São Paulo. Editora Artes Médicas,
2006.
6. SAITO, T. Preparos dentais funcionais em prótese fixa. 2ª Ed.

São Paulo. Livraria Editora Santos, 1999.
7. GARONE NETO, N, BURGUER, RC. Inlay e Onlay - Metálica e
Estética. 1ª ed., São Paulo, Livraria e Editora Santos, 1998.
8. TODESCAN, R.; SILVA, E.E.B.; SILVA, O.J. Atlas de Prótese
Parcial Removível. 1ª Ed. São Paulo: Editora Santos, 1996
(Reimpressão 1998).
9. SHILLINGBURG, HT et al. Fundamentos de Prótese Fixa, 3ª ed.,
São Paulo, Livraria e Editora Santos, 1998.
Janeiro 2010.
2007.
12. PETERSON et al. Cirurgia Oral e Maxilofacial Contemporânea.
3a Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
13. PRADO, R.; SALIM, M. Cirurgia Bucomaxilofacial: diagnóstico e
tratamento. Rio de Janeiro: Medsi, 2004.

SAÚDE BUCAL COLETIVA V 4.2.2 90
EMENTA Educação em saúde bucal. Medidas de Promoção de Saúde e
Prevenção das doenças mais prevalentes na cavidade bucal (Cárie
dental, Doença Periodontal, Má oclusão, Fissuras labiopalatais, Câncer
bucal) nos diversos ciclos de vida.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de compreender as principais
doenças bucais no âmbito coletivo e a aplicação de métodos
preventivos visando à melhoria das condições de saúde bucal da
população.
BIBLIOGRAFIA 1. Pereira AC. Tratado de saúde coletiva em odontologia. São
BÁSICA Paulo: Santos, 2009.
2. Pinto VG. Saúde bucal coletiva. São Paulo: Santos, 2008.
3. Dias AA. Saúde bucal coletiva: metodologia de trabalho e
práticas. São Paulo: Santos, 2006.
4. Pereira AC. Odontologia em saúde coletiva. São Paulo: Artes
Médicas, 2003.
66
BIBLIOGRAFIA 1. MOYSÉS, S. J. et al. Saúde bucal das famílias: Trabalhando

COMPLEMENTAR com evidências. São Paulo: Artes Médicas, 2008.
2. Curso de Mestrado em Odontologia Social (CMOS). UFRN.
Odontologia preventiva e social: textos selecionados. Natal:
PROIN. EDUFRN, 1997.
3. Kriger L. Promoção de saúde bucal. São Paulo: Artes Médicas,
1997.
4. Pinto VG. Saúde bucal coletiva. São Paulo: Santos, 2000.
5. Buische YP. Promoção de saúde bucal na clínica odontológica.
São Paulo: Artes Médicas, 2000.

SAÚDE E SOCIEDADE – 2.2.0 30
SEMINÁRIOS
INTERDISCIPLINARES II
EMENTA Ética na atuação do cirurgião-dentista. Postura do cirurgião-dentista em
equipes multidisciplinares. Humanização da relação paciente-
profissional. Desafios do mercado de trabalho. Assistência suplementar
em saúde. Carreira acadêmica.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno deverá ser capaz de tomar decisões sobre
o seu futuro profissional, pautado por uma postura humana e ética.
BIBLIOGRAFIA 1. Freire, JC; Betto, F. Veríssimo, LF; Soares, LE; Buarque, C.
BÁSICA Roitman, A. O Desafio Etico, 1ª. Ed, São Paulo, Garamond, 2000
2. Nigre,AL. O Atuar do Cirurgião Dentista. Rio de Janeiro, Ed.Rúbio,
2009.
3. Carvalho, ACP; Kriger, L. Educação Odontológica, São Paulo,
Artes Médicas, 2006.
4. Junqueira, CR; Rode, SM. Ética na Odontologia, Rio de Janeiro,
Vozes, 2007
BIBLIOGRAFIA 1. MADEIRA, M. C. Sou professor universitário. E agora? São

COMPLEMENTAR Paulo: Editora Sarvier, 2008. 156 p.
2. MOYSÉS ST, KRIGUER L, MOYSÉS SJ. Saúde das famílias:
Trabalhando com evidências. Editora artes médica 1ed , 2008
308p
3. HISSA, C.E.V. Saberes ambientais: Desafios para o
conhecimento disciplinar. Editora UFMG : Belo Horizonte, 2008.
311p.
4. GIOVANELLA, L; ESCOREL, S; LOBATO, L.V.C; NORONHA,
J.C.; CARVALHO, A.I. (Orgs.). Políticas e sistema de saúde no
Brasil. Rio de Janeiro. Fiocruz/Cebes, 2008, 1.110p.
5. ARATA, B. R.; BRICÑO-LÉON, R. (Orgs.). Como e por que as
desigualdades sociais fazem mal à saúde. Coleção Temas em
Saúde. Editora Fiocruz, 118p., 2009.
67
10º PERÍODO

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE 2.2.0 30
CURSO II
EMENTA Elaboração de um trabalho tipo monografia a partir de um plano de
trabalho ou projeto de trabalho de conclusão de curso previamente
avaliado na disciplina de TCC I, sob orientação técnica de um
professor/orientador.
OBJETIVO Ao final da disciplina, o aluno será capaz de realizar uma monografia
que possa demonstrar a integração dos conhecimentos adquiridos ao
longo do curso de Odontologia.
BIBLIOGRAFIA 1. SEVERINO, AJ. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo:
BÁSICA Cortez, 2007.
2. MEDEIROS, UV; Martino, MC. Guia de Metodologia da Pesquisa.
Campinas: Ed. Mundi Brasil, 2006.
3. LEHFELD, N. Metodologia e Conhecimento Científico. São
Paulo, Vozes, 2007.
4. SPONCHIADO JR, EC. Metodologia Científica nos Cursos de
Ciências da Saúde. São Paulo: Ed. Clube de autores, 2009.
BIBLIOGRAFIA 1. SILVA, C. R., do. Metodologia e organização do projeto de

COMPLEMENTAR pesquisa: guia pratico. Fortaleza: Centro Federal de Educação
Tecnológicado Ceará, 2004
2. ZAKRZEVSKI, S. B. Trabalhos Acadêmicos - da concepção à
apresentação. Erechim: Edifapes, 2006.
3. KOCHE, J. C. Fundamentos de metodologia
científica: teoria da ciência e prática da pesquisa. 16.
ed. Petrópolis: Vozes, 2006.
4. MEDRONHO, R. A. et al. Epidemiologia. São Paulo: Atheneu,
2002.
5. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 20ª ed. São
Paulo: Cortez, 2002.

SAÚDE BUCAL COLETIVA VI 8.0.8 240
EMENTA Participação do graduando em situações reais de vida e de trabalho,
incluindo ações em populações urbanas e rurais, centros de referência
para tratamento de pacientes em situações especiais, estratégia saúde
da família, odontologia hospitalar e urgência odontológica.
OBJETIVO Ao final da Disciplina o aluno deverá ter habilidades para desenvolver a
atenção em saúde bucal nos diversos contextos da sociedade,
favorecendo o desenvolvimento da reflexão sobre o exercício
profissional e seu papel social.
68
BIBLIOGRAFIA 1. PINTO,G.V. Saúde bucal e Coletiva 6a ed.:Santos, 2013. 720p.

BÁSICA 2. JORGE, W. A. et al. Odontologia Hospitalar. São Paulo: MedBook,
2009.
3. RODRIGUES, A.A.A.O.; ASSIS, M.M.A. Saúde bucal no Programa
Saúde da Família: sujeitos, saberes e práticas. Vitória da
Conquista: Edições UESB. 2009. 180 p.
4. MOYSÉS, S. J. et al. Saúde bucal das famílias: Trabalhando com
evidências. São Paulo: Artes Médicas, 2008.
5. CAMPOLONGO, G. D.; BARROS, T. E. P. Odontologia hospitalar.
São Paulo: Revonter, 2008.
6. CAMPOS, G.W.S. e colaboradores. Tratado de Saúde Coletiva.
São Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2006.
BIBLIOGRAFIA 1. DIAS, A.A. e colaboradores. Saúde bucal Coletiva: Metodologia
COMPLEMENTAR de trabalho e práticas. São Paulo: Livraria Santos Editora, 2006.
2. BUISCHI, I. de P. Promoção de Saúde Bucal na Clínica
Odontológica. Artes Médicas, SP. 2000.359.
3. BOSIL, M.L.M. Pesquisa qualitativa de serviços de saúde.
Petrópolis: Vozes; 2004. p. 23-71.
4. CIANCIARULLO, T.I. Saúde na família e na Comunidade. Robe
Editorial. 1º ed. 2002.
5. SONIS, S. FAZIO, R., LESLIE., F. Princípios e práticas de
medicina oral. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1996.
EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS

RADIOLOGIA CRANIOFACIAL 3.2.1 60
EMENTA Anatomia craniana e maxiol-mandibular. Radiografias em Norma Frontal,
, Lateral e Axial. Panorâmica. Tomografia computadorizada.
Ressonância Magnética. Ultrasonografia.
OBJETIVO Ao final da disciplina o aluno será capaz de identificar estruturas
anatômicas em radiografias extra-orais, evidenciando a
importância do conhecimento anatômico para a identificação de
alterações funcionais e /ou patológicas. Como objetivos
específicos a disciplina oferecerá conhecimentos suficientes para
o aluno solicitar corretamente as radiografias extra-orais e
interpretá-las como método auxiliar no diagnóstico.
BIBLIOGRAFIA 1. ALVARES,L.C.;TAVANO, O. Curso de Radiologia em
BÁSICA Odontologia. 5.ed. Santos, 2009.
2. FENIO PEREIRA M. Fundamentos de Odontologia: Radiologia

Odontológica e Imaginologia (Org. Oswaldo Crivello Junior).
2aEd. São Paulo:Editora Santos, 2013; 408p
3. GEBRIM, E.M.S.;CHAMMAS, M.C.;GOMES. R.L. Radiologia e
Diagnóstico por Imagem - Cabeça e Pescoço.1.ed.Guanabara
Koogan, 2010.
4. CAVALCANTI, M. Tomografia Computadorizada por Feixe
Cônico - Interpretação e Diagnóstico para o Cirurgião-
Dentista.1.ed.São Paulo: Santos, 2009.
5. IANNUCCI,J.M.;HOWERTON,L.J. Radiografia Odontológica -
69
Princípios e Técnicas. 3.ed. Santos, 2010.
BIBLIOGRAFIA 1. FREITAS, et al. Radiologia Odontológica, 4 ª Edição, Artes

COMPLEMENTAR Médicas, 2000.
2. HIGASHI, T, SHIBA, J, IKUTA, H Atlas de Diagnóstico Oral por
Imagens, 2ª Edição, Livraria e Editora Santos, São Paulo, 1999.
3. PASLER, F A, VISSER, H. Radiologia Odontológica: Texto e
Atlas. Porto Alegre: Artmed, 2006.
4. PANELLA, J. Fundamentos de Odontologia. Radiologia
Odontológica. 1ª Edição. Editora Guanabara Koogan, Rio de
Janeiro, 2006.
5. WHAITES, E Essentials of Dental Radiography and Radiology,
3ª Edição, Churchill Livingstone, Londres, 2002.

TÓPICOS ESPECIAIS EM ODONTOLOGIA 4.4.0 60
EMENTA Anatomia Topográfica e Escultura Dental. Farmacologia e Terapêutica
Aplicada a Odontologia.Semiologia. Fundamentos de Prótese. Oclusão.
Materiais Dentários. Dentística Clínica. Endodontia. Odontologia em Saúde
Coletiva. Cirurgia e Traumatologia Buco Maxilo Facial. Clínica Odontológica.
OBJETIVO Ao final da Disciplina o aluno será capaz de articular os conhecimentos
adquiridos ao longo de sua formação de maneira multidisciplinar e
relacionada à necessidade da sociedade.
BIBLIOGRAFIA Bibliografias recomendadas ao longo da Formação Acadêmica.
BÁSICA

ODONTOLOGIA DO TRABALHO 2.2.0 30
EMENTA
Estabelecer conceitos e discussões que venham contribuir com a busca
permanente da compatibilidade entre a atividade laboral e a
preservação da saúde oral do trabalhador.
OBJETIVO Compreender o papel do dentista do trabalho no âmbito da equipe de

saúde dos trabalhadores.
BIBLIOGRAFIA 1. Medeiros, Urubtan. Fundamentos de Odontologia do Trabalho.

BÁSICA São Paulo: Santos, 2011.
2. Mello, PBM. Odontologia do Trabalho Uma visão Multidisciplinar.
Rio de Janeiro: Rúbio; 2006.
3. Silva, E.;Martins, I. Odontologia do Trabalho Construção e
conhecimento. Rio de Janeiro, Rúbio, 2009.
BIBLIOGRAFIA 1. Dias,E.C. Saúde no Trabalho – Organização da Atenção á Saúde
COMPLEMENTAR dos Trabalhadores; 2000.
2. Mazzilli L.E.N, Odontologia do Trabalho .Ed.Santos.2003;
3. Mello, P.B.M – Odontologia do Trabalho uma visão
multidisciplinar.Ed.Rubio;2006 .
70

PRÁTICAS CLÍNICAS AVANÇADAS 3.1.2 75
EMENTA Diagnóstico e planejamento, Reabilitação oral avançada, Prótese sobre
implantes, Dentística Clínica avançada, Endodontia mecanizada
(sistemas rotatórios), Cirurgia e Periodontia ( Cirurgias periodontais
avançadas e Implantes).
OBJETIVO Ao final da Disciplina o aluno será capaz de articular os conhecimentos
adquiridos ao longo de sua formação de maneira multidisciplinar
juntamente com procedimentos avançados na resolução clínica nos
atendimentos anbulatoriais.
BIBLIOGRAFIA 1. COHEN, S. & BURNS, R.C. Caminhos da polpa. 7 ed., R.J.,
BÁSICA Guanabara Koogan, 2007.
2. LOPES, H.P; SIQUEIRA-JÚNIOR, J.F. Endodontia biologia e
técnica. Rio de Janeiro: Editora Médica e Científica, 2010.
Rio de Janeiro: Revinter, 2009.
BIBLIOGRAFIA 1. HADDAD, AIDA S. Odontologia para Pacientes com
COMPLEMENTAR Necessidades Especiais. São Paulo: Santos, 2007.
1983.
3. TURANO JC, TURANO LM. Fundamentos de prótese total. 8ª. ed.
São Paulo: Santos; 2007.
4. VARELLIS, M.L. Pacientes com Necessidades Especiais e a
Odontologia. São Paulo: Pancast, 2005.
71
1.4 CONCEPÇÃO METODOLÓGICA
Há pouco tempo às preocupações pelo processo de formação pedagógica

estavam restritas aos professores de primeiro e segundo graus, que cursam, entre
outras, as disciplinas: Psicologia da educação, Didática e Prática de ensino, que têm
por objetivo capacitá-los para o desempenho de atividades docentes.O mesmo não
ocorria com os professores de nível superior, alegando, como justificativa a esta
situação, que o professor universitário, por lidar com adultos, não necessita tanto da
formação didática quanto os professores de primeiro e segundo graus, que lidam
principalmente com crianças e adolescentes. De acordo com este raciocínio, o mais
importante para o desempenho do professor universitário é o domínio de
conhecimentos referentes à área especializada que leciona, aliado sempre que
possível, à prática profissional. Seus alunos, por serem adultos e por terem interesses
sobretudo profissionais, estariam suficientemente motivados para a aprendizagem e
não apresentariam problemas de disciplina como em outros níveis de ensino.
Essas suposições durante muito tempo foram aceitas, sobretudo em
decorrência do caráter elitista do ensino superior, observado no Brasil desde a
constituição dos primeiros cursos superiores, o curso de Odontologia da Universidade
Federal do Amazonas, desde o princípio também seguiu este modelo da pedagogia
da transmissão. De fato, como os alunos dos cursos universitários eram poucos e
selecionados com rigor, seu comportamento de saída tendia a ser considerado
bastante adequado. Como consequência, a qualidade da universidade e o
desempenho de seus docentes não se tornavam alvo de maior questionamento.
No curso de Odontologia da FAO este quadro se altera no entanto, à medida
que um maior número de pessoas chega à Universidade, que seus cursos se tornam
mais específicos e que o controle sobre a qualidade de ensino e capacitação dos
docentes não são mais eficientes. Todos estes fatores, aliados a uma visão mais
crítica do ensino, conduzem à identificação da necessidade de o professor
universitário dotar-se de conhecimentos e habilidades de natureza pedagógica para
modificarem os métodos de ensino tornando-o mais dinâmico e eficiente. Durante
estes anos a Faculdade de Odontologia procurou otimizar seus métodos de ensino
com o objetivo de tornar a comunicação mais clara e precisa, os professores com
frequência cada vez maior vêm lançando mão dos recursos conhecidos como
72
audiovisuais, que vão desde simples desenhos ou diagramas até os sofisticados

equipamentos e programas de multimídia.
Com a reformulação do projeto pedagógico da FAO UFAM esperamos que o
docente esteja capacitado a exercer sua atividade não mais com o método da
educação “bancária” ou pedagogia da transmissão, na qual o aluno é tratado como
um depósito de conhecimentos, sendo passivo no recebimento das informações, não
conseguindo observar, analisar e questionar a sua realidade. Assim, no atual projeto
pedagógico, buscamos um novo modelo de formação com uso de metodologias
pedagógicas inovadoras e centradas no estudante, de forma articulada com a ciência
e os problemas sociais e ainda como possibilidade de troca do método da pedagogia
de transmissão pelo método da pedagogia da problematização. Neste é priorizada a
interação entre as pessoas e sua realidade, pelo desenvolvimento de suas
capacidades intelectuais e consciência social, capacitando as pessoas a observar,
analisar, e questionar suas realidades, seus problemas, procurando soluções ou
respostas para mudá-los.
Em acréscimo, considerando o atual modelo pedagógico, procurou-se romper

com disciplinas isoladas, comuns em estruturas curriculares, reforçando o caráter
integrador, multiprofissional e interdisciplinar. A construção da estrutura curricular
buscou estratégias para construção de uma organização dinâmica do conhecimento,
acrescentando habilidades e competências de modo lógico e de complexidade
crescente. Desta forma, a estruturação das áreas e das disciplinas segue um
princípio de integração horizontal e vertical.
Do ponto de vista da organização dos conteúdos básicos e profissionalizantes,

esta dicotomização foi mantida em função da organização burocrática e
administrativa da UFAM. Entretanto, procurou-se, na medida do possível, articular os
conhecimentos relativos ao estudo do homem, das doenças e da sociedade com as
práticas coletivas e individuais de atenção à saúde. A sistemática de funcionamento
das Clínicas Integradas segue o princípio da complexidade crescente a cada período,
sempre tendo como suporte teórico, as disciplinas oferecidas no período anterior e
com caráter cumulativo.
73
PRINCÍPIOS NORTEADORES DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
1.5.1. Sistema de avaliação do processo de ensino e aprendizagem
A avaliação do desenvolvimento do aluno ao longo de seu curso de graduação

seguirá os princípios regimentais da Universidade Federal do Amazonas (Regimento
Geral, Capítulo VI – Verificação do Rendimento Escolar), e suas resoluções internas
[Anexo A].
REGIMENTO GERAL UFAM

CAPÍTULO VI
Verificação do Rendimento Escolar
Art. 76 - A verificação do rendimento do ensino será feita por disciplina,

abrangendo os aspectos de aproveitamento e frequência, ambos eliminatórios
por si mesmos.
Art. 77 - Será reprovado e não obterá crédito o aluno que deixar de

comparecer a um mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) das atividades
programadas para cada disciplina.
Parágrafo único - É vedado abonar faltas ou compensá-las por tarefas

especiais, excetuando-se os casos previstos na legislação em vigor.
Art. 78 - A verificação do rendimento escolar será feita através dos

resultados obtidos nas atividades escolares e no exame final.
§ 1º - o aluno terá direito à revisão, requerida em petição fundamentada,

e à segunda chamada nos exercícios escolares e no exame final, nos termos
definidos pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. [Resolução CONSEPE
n.048/2009 – Regulamenta o processo de realização de exercícios escolares e
exame final de segunda chamada para os cursos de Graduação da UFAM e
estabelece procedimentos para a realização dos mesmos – Anexo A]
§ 2º - será considerado reprovado, não obtendo crédito, o aluno que não

conseguir a média final mínima prescrita pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extensão.
Art. 79 - Os calendários dos cursos serão aprovados pelos colegiados a

cuja coordenação didática estejam afetos, devendo situar-se nos limites do
Calendário Acadêmico da Universidade, a ser anualmente aprovado pelo Conselho
de Ensino, Pesquisa e Extensão.
74
Art. 80 - O ano letivo regular, independente do ano civil, terá, no

mínimo, 200 (duzentos) dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo
reservado aos exames finais.
§ 1º - Serão obrigatórios dois períodos de atividades regulares por ano

letivo, cada um de 100 (cem) dias de trabalho escolar efetivo.
§ 2º - Haverá períodos especiais, entre os regulares, para efeito de

programação das várias disciplinas, de forma a assegurar o funcionamento
ininterrupto da Universidade, cabendo ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão
estabelecer a duração desses períodos.
§ 3º - Todas as atividades, incluindo o ensino das disciplinas, poderão

ser desenvolvidas em períodos especiais.
A avaliação do aproveitamento escolar será feita por disciplina, através da

utilização das seguintes técnicas e instrumentos:
I. Nas atividades teóricas: através de provas, seminários e atividades em sala
de aula tais como elaboração de relatórios, leitura de textos para discussão
e exercícios de fixação.
II. Nas atividades práticas laboratoriais e clínicas: através da avaliação dos
trabalhos executados, registrados individualmente em ficha de avaliação do
aluno, onde deverão ser aplicados critérios previamente estabelecidos e
aprovados pelo Colegiado de Curso, primando pela qualidade dos
procedimentos executados.
III. Nas atividades práticas de campo: através de apresentação de relatórios,
seminários, desenvolvimentos de teatros ou outras atividades que priorizem
a interação social com foco na promoção de saúde das comunidades
envolvidas.
Tanto nas atividades teóricas, como nas práticas laboratoriais, clínicas e de
campo, serão permitidas outras formas de avaliação elaboradas pelos docentes,
desde que estejam explícitas no plano de ensino da disciplina e tenham sido
aprovadas pelo Colegiado de Curso antes do início do período letivo.
As verificações de aprendizagem na forma não escrita deverão,
obrigatoriamente, utilizar registros adequados que possibilitem a instauração de
processo de revisão.
A avaliação do estudante, realizada pelo professor, será expressa através de
notas variáveis de 0 (zero) a 10 (dez). Ao final de cada período letivo será atribuída
75
ao estudante, em cada disciplina, uma nota final resultante da média de no mínimo 02

(duas) avaliações realizadas durante o semestre letivo independentemente da carga
horária da mesma.
O calculo da média final de aprovação do aluno seguirá a seguinte fórmula:
MF = (MAP x 2) + EF ,
3
onde MF: média final; MAP: média das avaliações parciais; e EF: exame final.
O Exame Final será realizado conforme o Calendário Académico aprovado
anualmente pelo Conselho de Ensino e Pesquisa da UFAM, em data aprovada pelo
Colegiado de Curso e publicada em Portaria pela Direção da Faculdade de
Odontologia da UFAM.
Considerar-se-á aprovado na disciplina o estudante que obtiver média final igual
ou superior a 5,0 (seis) e frequência de, no mínimo, 75% (setenta e cinco por cento)
da carga horária prevista.
A reprovação do estudante na disciplina ocorre:
I. por falta (RF = Reprovado por Falta) quando não cumpre 75%
(setenta e cinco por cento) de frequência;
II. por nota (RN = Reprovação por Nota) , quando obtém média final
inferior a 5,0 (cinco);
O Trabalho de Conclusão de Curso, deve atender aos objetivos do projeto
político-pedagógico do curso, e terá sistema de avaliação definido em regulamento
próprio, aprovado pelo Colegiado de Curso e pela Câmara de Ensino e Graduação da
UFAM.
1.5.2. Avaliação do Projeto Pedagógico
O Núcleo Docente Estruturante será responsável pelo acompanhamento e

avaliação da implantação do Projeto Político Pedagógico do Curso de Odontologia da
UFAM. Este núcleo deverá conduzir o processo de avaliação da implantação do
projeto, o qual se dará com a participação de todos os setores envolvidos (docentes
discentes, egressos e corpo técnico-administrativo). Seminários de avaliação deverão
ocorrer ao final de cada semestre, com carga horária de 8 (oito) horas e participação
76
dos quatro setores, gerando relatórios os quais subsidiarão as atividades dos

semestres subseqüentes.
O novo currículo entrará em vigor em março de 2012, e a partir deste momento

todos alunos passarão a cursá-lo, para isto foi construído quadro de equivalência que
terá vigência até 2017.
1.5.3 - Avaliação dos Primeiros dois anos de implantação do Currículo
No primeiro semestre de implantação do currículo (2012) os principais

problemas foram relacionados com os recursos humanos envolvidos no processo. O
Corpo discente que estava acostumado a ter aulas em ambulatórios específicos onde
somente uma especialidade dominava os procedimentos, se deparou no novo
currículo com disciplinas de clínica integrada que se baseavam no atendimento
integral do paciente se diferenciando em perfís de complexidade entre os períodos,
passando uma primeira impressão que os discentes treinariam menos procedimentos
específicos quando comparados com currículo antigo. Era comum escutar nos
corredores frases como estas: “...antes fazíamos 6 tratamentos endodonticos na
disciplina de Endodontia, agora só realizamos uns 2 tratamentos na disciplina de
Clínica Integrada III...”. Para amenizar esta percepção errônea, a coordenação de
curso realizava ciclos de reuniões com os representantes de sala de forma contínua
para escutar a comunidade discente e esclarecer suas dúvidas.
O Corpo Docente estava em sua maioria empenhado para que o projeto
pedagógico funcionasse a contento, porém também foram identificados núcleos de
resistência alicerçados pelo tradicionalismo e pela insegurança do novo momento que
que todos estavam passando. O principal desafio estava na resistência de trabalho
em grupo para fomentar a interdisciplinariedade e também nas formas de avaliação
integradas, uma vez que isso demanda tempo e muito mais esforço dos docentes
quando comparado com a realidade antiga.
Para estreitar o convívio entre os docentes e discentes para que o projeto
pedagógico pudesse ser implementado e as dificuldades transpostas, o NDE
juntamente com as instâncias da gestão da Faculdade e Odontologia da UFAM
realizou nestes 4 últimos semestres (2012 e 2013) o acompanhamento da execução
77
da última versão do projeto pedagógico por meio de várias consultas formais aos
docentes e aos discentes do curso com instrumento próprio de pesquisa. As
sugestões foram debatidas com os discentes em sala de aula e pelos docentes em
duas semanas pedagógicas. Muitas das situações ou sugestões da comunidade
acadêmica foram otimizadas por meio da realização de oficinas pedagógicas sobre
plano de ensino integrado, trabalho em equipe, métodos de avaliação integrados e
métodologias ativas de ensino. Para que tudo isso fosse capaz de funcionar, por
sugestão do NDE e aprovação dos docentes, foi criado um horário de trabalho
pedagógico quinzenal, em que todos professores foram alocados para se reunir com
suas equipes e realizar as atividades pertinentes ao planejamento, execução e
acompanhamento de suas disciplinas, como a montagem dos planos de ensino em
equipe, a formulação de avaliações integradas, o treinamento de metodologias ativas
de ensino, dentre outras atividades pedagógicas que visam o bom funcionamento do
projeto pedagógico como um todo. Este horário de alocação docente em massa
também é utilizado para realização de reuniões, treinamentos ou oficinas, pois não há
aula de graduação neste horário durante todo semestre letivo, oferecendo assim,
oportunidade para que todos os professores possam se reunir para discuções em um
mesmo horário.
O Colegiado de Curso se empenhou em analisar semestralmente os planos de
ensino dando sugestões para que todas as disciplinas realizassem pelo menos uma
metodologia ativa e que os métodos avaliativos estivessem bem descritos e
contemplando a integralidade. A Coordenação Acadêmica se enpenhou em realizar
Grupos de trabalho para discussão e treinamento de protocolos clínicos, como os de
tererapêutica medicamentosa, remoção de tecido cariado, tratamento de pacientes
especiais e Estomatologia, para que todos os docentes pudessem se calibrar, uma
vez que estão atuando em ambulatórios integrados.
A partir destes encontros e das consultas aos docentes e discentes foram
feitos os primeiros ajustes para otimização do projeto, em ementas, carga horária e
bibliografias, visando otimizar o projeto pedagógico frente as DCNs e a realidade da
Faculdade de Odontologia. Com isso, as resistências enfrentadas no início da
implantação do projeto pedagógico estão sendo amenizadas e a comunidade da
FAO/UFAM vem caminhando para atingir um objetivo em comum, a melhora contínua
da qualidade do curso de Odontologia e da convivência entre seus atores.
78
1.5 RELAÇÃO ENSINO-PESQUISA-PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO

As atividades de ensino se relacionam com as atividades de pesquisa e extensão
por meio dos programas de iniciação científica e extensão com bases nas políticas
de extensão e pesquisa da Universidade Federal do Amazonas, bem como pelo
envolvimento de alunos de graduação no âmbito de pesquisas desenvolvidas em
cursos de mestrado e doutorado.
A relação da pesquisa com o ensino acontece primariamente pela inserção de
disciplinas na estrutura curricular que visam preparar o aluno para a investigação
científica por meio de métodos éticos e científicos.
Vale ressaltar que as atividades do curso de odontologia incluem atenção
odontológica à população, o que por si só já representa uma relevante atividade
extensionista na prática diária, e ainda no estágio rural que acontece em municípios
do interior do estado do Amazonas. Além disso, há ampla participação do curso em
projetos de extensão e atividades curriculares de extensão.
A Faculdade de Odontologia possui um programa de Pós-Graduação em
Odontologia, reconhecido pela CAPES em 2012, com um curso de Mestrado em
Odontologia, área de concentração em Ciências Odontológicas, possui capacidade
de absorver uma média de 12 alunos anualmente. As linhas de pesquisa são 3,
sendo: Promoção de Saúde, Materiais Odontológicos e Fitoterapia em Odontologia. O
corpo docente do Curso de Mestrado possui 80% de profesores que também atuam
na graduação e possibilitam um intercâmbio entre os alunos de gradução e Pós-
Graduação, enrriquecendo as atividades de ensino por meio da pesquisa e extensão.
O curso de odontologia também possui inserção no mestrado multidisciplinar em
Saúde, Sociedade e Endemias na Amazônia (UFAM-FIOCRUZ-UFPA), participando
da linha de pesquisa denominada Dinâmica dos agravos e das doenças prevalentes
na Amazônia: Estudos epidemiológicos, biológicos e sócio-sanitários de agravos
relevantes na Amazônia, congregando temas de saúde bucal em populações urbanas
e culturalmente diferenciadas. Participa ainda do Programa de Pós-Graduação em
Biotecnologia da UFAM, no âmbito da linha de pesquisa sobre o uso de fitoterápicos
na Odontologia.
79
2. INFRA-ESTRUTURA NECESSÁRIA
O curso funciona em duas áreas físicas distintas: o ciclo básico desenvolvido

no Instituto de Ciências Biológicas – ICB, localizado no Mini-Campus, no bairro do
Coroado e o ciclo profissionalizante na Faculdade de Odontologia – FAO, com
sede no bairro Praça 14 de Janeiro.
2.1Ciclo Básico
Os alunos dispõem de salas com capacidade para 45 alunos para aulas

teóricas e laboratórios, nos quais são desenvolvidas aulas práticas e atividades de
pesquisa e extensão, a saber: laboratório de anatomia, laboratório de citologia,
laboratório de histologia, laboratório de farmacologia, laboratório de fisiologia,
laboratório de embriologia, laboratório de bioquímica, laboratório de imunologia,
laboratório de microbiologia, laboratório de micologia, laboratório de parasitologia,
laboratório de genética e um biotério que atende às necessidades de animais para
atividades experimentais.
2.2 Ciclo profissionalizante
Salas de Aula e Laboratórios de Ensino
A Faculdade de Odontologia conta hoje com um conjunto deficiente de salas de

aula, tanto em termos quantitativos quanto qualitativos. Duas salas que comportam
entre 50 alunos dão suporte às aulas teóricas. Torna-se necessária a criação de, pelo
menos mais uma sala de aula e readequação das existentes. Com relação aos
laboratórios de ensino, os mesmos foram projetados a partir de uma concepção de
ensino não-integrado. Atualmente, existem: 1 laboratório de Materiais Dentários, um
laboratório de pré-clínica (Dentística e Endodontia), dois laboratórios de Prótese e um
de Radiologia/Ortodontia. Será necessária uma reestruturação desses laboratórios,
criando estruturas multi-funcionais. Com capacidade para 30 alunos.
Clínicas e Centro Cirúrgico
A Faculdade de Odontologia tem três clínicas multidisciplinares e um centro

cirúrgico, a saber:
80
• Clínica José Fortunato de Oliveira – 18 consultórios odontológicos

• Clínica João Luiz Ribeiro Mendonça – 14 consultórios odontológicos
• Clínica Francisco Floro Uchôa – 16 consultórios odontológicos
• Centro Cirúrgico Prof. Sebastião Souza Filho
• Sala de vídeo-conferência – espaço criado ao lado do Centro cirúrgico para
possibilitar o acompanhamento dos procedimentos cirúrgicos em execução no
centro cirúrgico simultaneamente pelos acadêmicos que não estão
responsáveis pelo atendimento do paciente.
As clínicas são equipadas com consultórios odontológicos semi-automáticos

completos, com comando de pé, fotopolimerizadores, aparelhos de profilaxia co
jato de bicarbonato de sódio e, bombas a vácuo.
Setor de Radiologia Técnico Aluízio Guedes, onde possui três salas de

radiografias intra-bucais, uma sala projetada para aparelho panorâmico, sala de
processamento radiográfico, sala de interpretação e sala de apoio.
Central de Esterilização – equipado com 2 autoclaves hospitalares e 4 autoclaves

de menor porte que dão suporte a esterilização de todos os instrumentais dos
acadêmicos e da Faculdade para o atendimento clínico. Este setor conta ainda com a
sala de lavagem de materiais, sala de secagem e empacotamento.
Escovódromo – espaço criado antes do corredor clínico destinado à preparação e

motivação do paciente para o atendimento odontológico.
Setor de Recepção – Sala em que são feitos a abertura de registro e a guarda dos
prontuários clínicos dos pacientes.
Setor de Serviço Social – setor em que são organizados os atendimentos

obedecendo as prioridades e complexidades definidas em exame clínico inicial. Este
trabalho é feito por uma Assistente Social no período da manhã.
81
Biblioteca
A Biblioteca Setorial de Ciências da Saúde “Prof. Manoel Bastos Lira”

disponibiliza os serviços de:
- Consulta local - permite ao usuário a consulta no próprio acervo da biblioteca

através do sistema on-line;
- Levantamento bibliográfico - este serviço possui duas modalidades: a

automática, que permite acesso a base de dados do Pergamum, Portal CAPES e a
outras bases disponíveis na própria página da biblioteca; e a manual, em fontes
impressas que fornecem listagem de publicações existentes nas Bibliotecas do
Sistema Pergamum ou em obras de referência, sobre assuntos específicos;
- Comutação bibliográfica - participa da rede como biblioteca solicitante do
COMUT;
- Orientação e treinamento aos usuários - oferece orientação quanto à consulta
aos catálogos, localização de publicações na coleção, uso das obras de referência
(índices, abstracts, dicionários, enciclopédias, etc).
Laboratório de Informática
O atual laboratório de informática conta com 10 microcomputadores. São

computadores novos e que, do ponto de vista de sua configuração, atendem às
necessidades do alunado, do ponto de vista dos recursos, como acesso à Internet.
Entretanto, são, ainda, poucos equipamentos disponíveis, considerando a existência
de mais de 200 alunos no ciclo profissionalizante. Um laboratório com, pelo menos,
25 equipamentos seria o ideal, considerando, ainda a possibilidade de utilizá-lo como
recurso didático, em algumas disciplinas que necessitam do uso de computadores.
82
3. CORPO DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
CORPO DOCENTE CICLO BÁSICO
NOME TITULAÇÃO RT ÁREA DE

FORMAÇÃO
Adriana Malheiro Doutorado D.E Doutora
Ciências Biológicas
Alessandra Alves da Silva Magalhães Mestrado DE Biólogo Mestre na
área de Biologia
Aya Sadahiro Doutorado D.E Doutora área de
Imunologia
Cinthia Iamilli Fritz Brandão de Oliveira Doutorado DE Farmacêutica-
Bioquímica Doutor na
área de Farmacologia
Flávia Regina Almeida Campos N. Doutorado D.E Bióloga Doutorado na

Moreira área de Bioquímica e
Imunologia
Fernando Marques Barcellos Doutorado D.E Medico Doutor na área

de Biologia-Morfologia
Januário Gama dos Santos Doutorado D.E Farmacêutico
Bioquímico Doutor na
área de Biotecnologia
Jaydione Luiz Marcom Doutorado D.E Biólogo Doutor na
área de Biologia
Jeconias Câmara Mestrado D.E Mestre em Patologia
Bucal
Jose Renato Pereira Cavallazzi Doutorado D.E Engenheiro Agrônomo
Doutorado na área de
Microbiologia
Lucileide Castro de Oliveira Graduação D.E Graduação em
Odontologia
Luiz Irapuã Pinheiro Mestrado D.E Mestrado em
Estatística
Maria Ermelinda Oliveira Doutorado D.E Bióloga Doutora na
área de Zoologia
Maria Francisca Simas Texeira Doutorado D.E Bióloga Doutora na
área de Micologia
Maria Isabel Galdames Portus Doutorado D.E Bióloga Doutorado na
área de Bioquímica
Maria Ivone Lopes da Silva Doutorado D.E Bióloga Doutora área

Micologia
83
Mirlane Guimarães de Melo Cardoso Doutorado DE Medicina Doutora na

área de Farmacologia
Nazaré Maria de Albuquerque Hayasida Doutorado D.E Doutorado em
Psicologia
Raquel Borgues Moroni Doutorado D.E Doutora Ciências
Biológicas
Rosany Piccolotto Carvalho Doutorado D.E Bióloga. Doutora na
área Fisiologia
Sérgio Sócrates Baçal de Oliveira Mestrado D.E Mestrado em
Psicologia
Silvana Cristina Pando Doutorado D.E Bióloga Doutorado na
área de Bioquímica
Sonia Maria da Silva Carvalho Doutorado DE Bióloga Doutor na

área de Micologia
Takeshi Matssura Doutorado D.E Farmacêutico

Bioquímico Doutor na
área de Ciências de
Alimentos
Tatiana Nayara Libório dos Santos Doutorado D.E Doutora em Patologia
Bucal
Thais Billalba Caravalho Doutorado D.E Bióloga Doutora na
área de Biologia
CORPO DOCENTE
CICLO PROFISSIONALIZANTE
NOME TITULAÇÃO RT ÁREA DE

FORMAÇÃO
Adriana Corrêa de Queiroz Doutorado DE Odontologia
Aida Renné Assayag Hanan Especialista 40 h Odontologia
Ângela Delfina Bittencourt Garrido Doutorado 20 h Odontologia
Ary Oliveira Alves Filho Mestrado DE Odontologia
Carina Toda Inoue Doutorado DE Odontologia
Celso Tinoco Cavalcanti Doutorado DE Odontologia
Cláudia Andréa de Souza G. Simões Doutorado 20 h Odontologia
Daniel Lungareze Mestrado 20 h Odontología
84
Emílio Carlos Sponchiado Júnior Doutorado DE Odontologia
Eudes Francisco da Silva Cunha Doutorado 40 h Odontologia
Flávia Cohen Carneiro Doutorado DE Odontologia
Giorge Pessoa de Jesus Doutorado DE Odontologia
Gustavo Henrique Diniz Pimentel Mestrado DE Odontologia
Janaína Martins Humberto Doutorado DE Odontologia
Janete Maria Rebelo Vieira Doutorado DE Odontologia
José Eduardo Gomes Domingues Mestrado DE Odontologia
Juliana Vianna Pereira Doutorado DE Odontologia
Leandro de Moura Martins Doutorado DE Odontologia
Maria Augusta Bessa Rebelo Doutorado DE Odontologia
Maria Fulgência Costa Lima Bandeira Doutorado D.E Odontologia
Maria das Graças Marrocos de Doutorado DE Odontologia

Oliveira
Max Eduardo Barroso de Amorim Especialista DE Odontologia
Miriam Raquel Ardigó Westphal Mestrado DE Odontologia
Nikeila Chacon de Oliveira Conde Doutorado DE Odontologia
Patrícia Pinto Lopes Doutorado DE Odontologia
Pollyanna Oliveira Medina Especialista DE Odontologia
Simone Assayag Hanan Mestrado DE Odontología
Tânia Cristina Chicre Alcantara de Doutorado DE Odontologia

Brito
85
CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
NOME CARGO RT
Ailza Vilaça Pereira TÉC. ENF. 40/Semana
Arlete da Silva Ribeiro ASSIST. SOCIAL 40/Semana
Benigno de Souza Santos Júnior ASSIST. ADM. 40/Semana
Elaine Runa de Barros ATEND. CONS. DENT. 40/Semana
Ezequiel dos Santos Brasil ASSIST. ADM. 40/Semana
Francisca da Silva Araújo ATEND. CONS. DENT. 40/Semana
Francisco das Chagas Silva TÉC. ENF. 40/Semana
Íris Delmar de Oliveira TÉC. ENF. 40/Semana
Joana Darc Nogueira TÉC. RADIO. 20/Semana
José Carlos da Silva e Souza ASSIST. ADM. 40/Semana
Leonice Soares da Silva SERV. DE LIMP. 40/Semana
Lindomar Freitas de Farias AUX. LAB. 40/Semana
Luiz Alberto Moraes Cruz ASSIST. ADM. 40/Semana
Márcio Nogueira de Oliveira TÉC. LAB. / RADIO. 40/Semana
Pedro Paulo Valente Mateus ASSIST. ADM. 40/Semana
Raimundo Miranda Salles AUX. LAB. 40/Semana
Raimundo Rosas Lira ATEND. CONS. DENT. 40/Semana
Ronaldo Vitoriano Bastos TÉC. LAB. 40/Semana
Rozilene Guadalupe Lima Oliveira ASSIST. ADM. 40/Semana
Sara Santos da Costa ATEND. CONS. DENT. 40/Semana
86
ANEXOS
ANEXO A
Base Legal da Estrutura Curricular
• Resolução CNE/CES n.03/2002 – Diretrizes Curriculares Nacionais para os

Cursos de Graduação em Odontologia
• Resolução CONSEPE n.013/1990 – Estabelece normas para elaboração e
reformulação de currículos.
• Resolução CONSEPE n.004/2000 – Estabelece normas para os estágios da
Universidade do Amazonas.
• Resolução CONSEPE n.018/2007 – Regulamenta as Atividades
Complementares dos Cursos de Graduação da Universidade Federal do
Amazonas
-VIDE PROJETO ORIGINAL VS 2012/01-
87
ANEXO B
Quadro de Equivalências; Disciplinas Extintas e Criadas,

Lista de Pré-requisitos do SIE
QUADRO DE EQUIVALÊNCIAS
CURRÍCULO 2001/2 CURRÍCULO 2012/1
SIGLA DISCIPLINA SIGLA DISCIPLINA
IBF022 Bioquímica IBF022 Bioquímica
IBM007 Citologia IBM623 Biologia Celular e Molecular
IBM101 Fundamentos de Anatomia IBM040 Fundamentos de Anatomia Humana
IBB001 Genética Básica IBB002 Genética
FSP003 Introdução a Odontologia FAO001 Introdução à Odontologia
FSP005 Metodologia da Pesquisa FAO003 Metodologia da Pesquisa em Saúde
em Saúde
FSP060 Saúde Bucal Coletiva I FAO002 Saúde Bucal Coletiva I
FAO004 Saúde Bucal Coletiva II
FAO010 Saúde Bucal Coletiva III
FAO013 Saúde Bucal Coletiva IV
IBM102 Anatomia de Cabeça e FAO005 Anatomia de Cabeça e Pescoço
Pescoço
IBF023 Fisiologia I IBF034 Fisiologia
IBM018 Histologia IBM020 Histologia e Histogênese
IBP005 Micologia IBP005 Micologia
IBP004 Parasitologia IBP004 Parasitologia
IBP019 Microbiologia IBP019 Microbiologia
FSR001 Anatomia e Escultura FAO006 Anatomia e Escultura Dental
Dental
IEE006 Bioestatística IEE006 Bioestatística
IBF007 Farmacologia I IBF007 Farmacologia
IBM066 Histologia Especial IBM039 Histologia e Embriologia Especial
IBP015 Imunologia Básica IBP015 Imunologia
IEC001 Informática Aplicada à --- Sem equivalência
Odontologia
FSL084 Patologia Geral FSL084 Patologia Geral
FSL085 Patologia Bucal FSL004 Patologia Bucal
FEP002 Psicologia Aplicada à FEP089 Psicologia Aplicada à Odontologia
Odontologia
FSE019 Diagnóstico Bucal FAO007 Estomatologia Clínica
FSE001 Radiologia
FSE003 Terapêutica
Medicamentosa em
Odontologia
FSE004 Cariologia FAO008 Pré-Clínica I e
FSR030 Dentística I FAO009 Clínica Integrada I
FSR036 Materiais Dentários I
88
FSR002 Oclusão
FSE030 Cirurgia Bucal
FSE010 Periodontia I
FSE020 Periodontia II FAO011 Pré-Clínica II
FSR032 Dentística II FAO012 Clínica Integrada II
FSR046 Materiais Dentários II
FSR040 Endodontia I
FSP062 Saúde Bucal Coletiva II FAO024 Saúde Bucal Coletiva V
FAO014 Saúde e Sociedade – Seminários
FSR050 Endodontia II FAO015 Pré-Clinica III /
FSR080 Prótese I - TOTAL FAO016 Clínica Integrada III
FSR090 Prótese II – FIXA
FSR061 Clínica Integrada I
FSR033 Dentística III
FSP022 Odontopediatria I FAO017 Clínica Odontológica Infantil I
FSP001 Ortodontia
FSE035 Cirurgia e Traumatologia FAO018 Pré-Clinica IV /
Buco-Maxilo-Facial FAO019 Clínica Integrada IV A
FSR071
FSP008 Odontopediatria II FAO020 Clínica Odontológica Infantil II
FSP007 Orientação Profissional FAO023 Orientação Profissional e

Odontologia Legal
FSP011 Estágio Curricular I FAO027 Saúde Bucal Coletiva VI
FAO025 Saúde e Sociedade – Seminários
FSP013 Trabalho de Conclusão de FAO022 Trabalho de Conclusão de Curso I
Curso I
FSP024 Estágio Curricular II --- Sem equivalência
FSP025 Trabalho de Conclusão de FAO026 Trabalho de Conclusão de Curso II
Curso II
QUADRO DE DISCIPLINAS EXTINTAS, MANTIDAS E CRIADAS

Disciplinas Extintas Disciplinas Mantidas Disciplinas Criadas
Citologia Bioquímica Biologia Celular e Molecular
Genética Básica Fundamentos de Anatomia Genética
Humana
Histologia Fisiologia Histologia e Histogênese
Histologia Especial Anatomia de Cabeça e Histologia e Embriologia
Pescoço Especial
Informática Aplicada a Micologia Saúde Bucal Coletiva III
Odontologia
Diagnóstico Bucal Parasitologia Saúde Bucal Coletiva IV
Materiais Dentários I Microbiologia Saúde e Sociedade –
Seminários Interdisciplinares I
89
Oclusão Patologia Geral Orientação Profissional e

Odontologia Legal
Radiologia Farmacologia Saúde Bucal Coletiva V
Terapêutica Medicamentosa Imunologia Básica Saúde e Sociedade –
em Odontologia Seminários Interdisciplinares II
Cariologia Introdução à Odontologia Saúde Bucal Coletiva VI
Cirurgia Bucal Saúde Bucal Coletiva I Estomatologia Clínica
Dentística I Metodologia da Pesquisa em Pré-Clínica I
Saúde
Materiais Dentários II Saúde Bucal Coletiva II Pré-Clínica II
Periodontia I Bioestatística Pré-Clínica III
Dentística II Psicologia Aplicada à Clínica Integrada III
Odontologia
Endodontia I Patologia Bucal Pré-Clinica IV
Periodontia II Anatomia e Escultura Dental Clínica Integrada IV A
Prótese I - TOTAL Clínica Integrada I Clínica Integrada IV B
Dentística III Clínica Integrada II Clínica Odontológica Infantil I
Endodontia II TCC I Clínica Odontológica Infantil II
Odontopediatria I TCC II
Ortodontia
Prótese II – FIXA
Cirurgia e Traumatologia
Buco-Maxilo-Facial
Odontopediatria II
Orientação Profissional
Prótese III - REMOVÍVEL
Estágio Curricular I
Estágio Curricular II
Odontologia do Trabalho
90
ANEXO C
(Quadro de Transição Curricular – não pertinente uma vez
que não haverá oferta concomitante dos dois currículos)
91
ANEXO D
Normatização do Estágio
Regulamento do Estágio Curricular do Curso de Odontologia,

com base na Resolução n. 004/00 - CONSEP, de 29/02/2000;
nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de
Odontologia (Res. CNE/CES n.03/2002) e no Projeto
Pedagógico da Faculdade de Odontologia da UFAM.
CAPÍTULO I – NORMAS GERAIS
Art. 1º - O estágio curricular representa uma estratégia de profissionalização

que complementa o processo ensino-aprendizagem e tem como objetivo propiciar ao
acadêmico a vivência do conhecimento adquirido, atuando em diferentes contextos
da sociedade nos diversos ciclos de vida.
Art. 2º - O estágio curricular corresponde a atividades a serem realizadas

pelos discentes, sob orientação e supervisão de professores e preceptores ao longo
dos semestres.
Art. 3º - O Estágio Curricular da Faculdade de Odontologia – FAO da

Universidade Federal do Amazonas – UFAM terá 1770 horas (300h teóricas; 1170h
de prática intra-muros; e 300h de prática extra-muros – perfazendo 43,75% da Carga
Horária total do curso de Odontologia), distribuídas ao longo dos 07 últimos
semestres letivos que compõem o curso de odontologia.
Art. 4º - No quarto semestre iniciará as atividades intra-muro com a oferta de

disciplinas como Estomatologia Clínica, e posteriormente, Clinicas Integradas I, II, II e
IV e Clínicas Odontológicas Infantis I e II.
Art 5º - A partir do quinto semestre começará as atividades extra-muro com as

disciplinas Saúde Bucal Coletiva, V e VI.
CAPÍTULO II – DOS ESTÁGIOS E CAMPO
Art. 6º - Nenhum aluno pode ser dispensado do Estágio Curricular, mesmo

aquele beneficiado pelo Decreto-Lei nº1044/69 e a aluna gestante beneficiada pela
Lei nº 6.202/75.
Art. 7º - O estágio contemplado na grade curricular necessita matrícula e

obediência aos pré-requisitos estabelecidos nos currículos plenos em vigor.
Art. 8º - Os estágios serão executados em: entidades de direito privado,

órgãos públicos, nas instituições de ensino, em setores da Universidade Federal do
92
Amazonas, no âmbito do Estado do Amazonas, desde que apresentem condições

necessárias para a formação profissional do aluno, tais como:
a) Planejamento e execução conjunta das atividades de estágio;

b) Profissionais atuantes com experiência de trabalho nos campos
específicos;
c) Vivência efetiva de situações concretas de vida e trabalho, proporcionando
experiência prática na linha de formação do estudante.
CAPÍTULO III – DOS MÓDULOS

Art. 9º - Especificamente a Saúde Bucal Coletiva VI (10º semestre) será
oferecida em módulos, totalizando 240 horas, assim discriminado:
§ 1º – Módulo I: Zona Rural: O discente deverá ser deslocado para a área

rural do município de Manaus ou em outras localidades do estado e nesses locais vão
prestar atendimento preventivo em espaços sociais disponíveis nas comunidades
urbanas e/ou rurais para desenvolvimento de palestras, orientação de técnicas de
escovação e treinamento de agentes comunitários de saúde. Poderá ainda, realizar
procedimentos clínico-restauradores nos centros de saúde desses municípios,
sempre sobre a supervisão de um preceptor (profissional CD).
§ 2º – Módulo II: Sistema Único de Saúde: O acadêmico desenvolverá

atividades sob a supervisão de um preceptor nas unidades de saúde do município de
Manaus, sejam estes na rede pública municipal de saúde, seja na rede pública
estadual de saúde, desenvolvendo ações de prevenção das doenças bucais,
educação em saúde bucal e procedimentos clínicos.
§ 3º – Módulo III: Ambulatórios do Curso de Odontologia: O acadêmico

deverá realizar procedimentos de urgência odontológica, sob a supervisão de um
professor.
§ 4º – Módulo IV: Odontologia Hospitalar: O acadêmico deverá realizar sob

supervisão docente acompanhamento de pacientes hospitalizados com necessidades
odontológicas.
§ único – As 240 horas podem ser distribuídas entre um ou mais módulos conforme
descritos no artigo 9º e conforme a necessidade e conjuntura da época em que for
oferecida a disciplina. As informações sobre a distribuição dos horários e dos
módulos elegidos na época, devem ser descritas no plano de ensino e aprovado em
colegiado de curso.
Art. 10 - Suprimido
CAPÍTULO IV – DA AVALIAÇÃO
Art. 11 - O estágio será avaliado pelos professores e preceptores observando

os fatores: pontualidade (0,5), assiduidade (0,5), conhecimento científico (1,0),
93
capacidade de iniciativa (1,0), acolhimento/humanização (1,0), técnica empregada na

execução dos procedimentos (1,0) e relatórios (5,0), que terão pontuação de 0 a10.
Art. 12 – Para obter aprovação o aluno deverá ter freqüência de 75% nas
atividades previstas e obter, no mínimo nota cinco na média aritmética, na escala de
0 a 10.
Art. 13 - As atividades diárias deverão ser transcritas em fichas apropriadas e

assinadas diariamente pelo professor/preceptor.
Art. 14 - A não apresentação de qualquer relatório será atribuído nota 0.
Art. 15 - O aluno que não for às suas atividades diárias receberá falta, o que
implicará em sua avaliação.
Art. 16 - Ao final do período o aluno será submetido à prova teórica final

versando sobre temas do Sistema Único de Saúde, Estratégia Saúde da Família,
Educação em Saúde Bucal e temas específicos trabalhados no decorrer das
atividades.
Art. 17 – A cada término de módulo o acadêmico deverá apresentar um

relatório escrito e fazer uma apresentação oral para os professores e/ou preceptores
na FAO.
Art. 18 – Dependendo do módulo o relatório e apresentação poderá ser

realizado em dupla ou em grupo maior.
CAPÍTULO IV - DA PRECEPTORIA
Art. 19 - Os preceptores serão cirurgiões dentistas da rede municipal e

estadual de saúde de acordo com convênio firmado entre UFAM/SEMSA e
UFAM/SUSAM previamente.
CAPÍTULO V – DOS DIREITOS E DEVERES DOS ACADÊMICOS
Art. 20 - Normas que nortearão a disciplina Saúde Bucal Coletiva VI:
a) O aluno deverá estar devidamente paramentado, de acordo com as normas da

FAO, nas atividades dos diversos locais selecionados para o desenvolvimento
das atividades;
b) Nas atividades de palestras com a comunidade poderá utilizar calça jeans com
camiseta branca com símbolo da UFAM e sapato fechado ou tênis;
c) A confecção do material a ser trabalhado nos diversos locais é de

responsabilidade dos alunos;
d) Gorro, máscara, óculos, luvas de procedimentos e cirúrgicas são de

responsabilidade do aluno;
94
e) As atividades diárias deverão ser transcritas em fichas apropriadas e

assinadas diariamente pelo preceptor/responsável pelo local;
f) Ao final de cada atividade mensal, o aluno deverá elaborar um relatório de

suas atividades e apresentar oralmente, onde será atribuída nota de 0 a 10;
g) A não apresentação de qualquer relatório será atribuído nota 0;
h) O aluno que não for às suas atividades diárias receberá falta, o que implicará
em sua avaliação;
i) Ao final do período o aluno será submetido à prova teórica final versando sobre
temas do Sistema Único de Saúde, Estratégia Saúde da Família, Educação em
Saúde Bucal e temas específicos trabalhados no decorrer das atividades;
j) Solicitar orientações do professor para sanar as dificuldades encontradas no

desenvolvimento de suas atividades;
k) Todos os alunos, seja em que módulo estiverem, deverão zelar pelo nome da
instituição – UFAM, pelo seu nome, bem como pelo local da realização das
atividades.
95
ANEXO E
(Normatização do TCC)
UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS

FACULDADE DE ODONTOLOGIA
DISCIPLINA DE TCC
REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE

CURSO DA FACULDADE DE ODONTOLOGIA DA UFAM
Manaus
2009
96
Reitor
HIDEMBERGUE ORDOZGOITH DA FROTA
Pró-Reitor de Ensino de Graduação

BRUCE PATRICK OSBORNE
Diretora da Faculdade de Odontologia da UFAM

MARIA AUGUSTA BESSA REBELO
Coordenadora Acadêmica da Faculdade de Odontologia

NIKEILA CHACON DE OLIVEIRA CONDE
Coordenadora do Colegiado da Faculdade de Odontologia

FLÁVIA COHEN CARNEIRO
Elaboração da 2ª edição - 2009

Prof. Dr. Emilio Carlos Sponchiado Jr
Profa. Dra. Maria Fulgência Costa Lima Bandeira
Elaboração da 1ª edição - 2007

Prof. Miriam Raquel Ardigó Westphal
Prof. Wilson Maia de Oliveira Junior
Prof. Daniel Lungareze
________________________________________________________
Diretora da Faculdade de Odontologia da UFAM

NIKEILA CHACON DE OLIVEIRA CONDE
Coordenadora Acadêmica da Faculdade de Odontologia

FLÁVIA COHEN CARNEIRO
Coordenador do Curso de Odontologia

EMÍLIO CARLOS SPONCHIADO JR
Atualização da 2ª edição - 2013

Colegiado do Curso de Odontologia - Gestão de 2012/2013
__________________________________________________________
97
SUMÁRIO
REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO .............................. 99
I - DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES ........................................................................... 99
II - DA COMISSÃO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ............................ 99
III - DOS ORIENTADORES ................................................................................................ 100
IV - DOS ORIENTADOS ...................................................................................................... 101
V - DO PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ............................. 102
VI - DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ...................................................... 103
VII – DA DEFESA E DA ENTREGA DA VERSÃO DEFINITIVA DO TCC ................ 105
VIII – DAS DISPOSIÇÕES FINAIS .................................................................................... 106
98
REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
I -‐ DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

Art. 1º. O presente Regulamento tem por finalidade estabelecer as normas para as
atividades relacionadas ao Trabalho de Conclusão do currículo pleno da
Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Amazonas.
Art. 2º. O Trabalho de Conclusão de Curso consiste em pesquisa em forma de monografia ou
artigo científico aceito para publicação, acompanhada por orientador, em campo de
conhecimento que mantenha correlação direta com a odontologia.
Art. 3º. Os objetivos do Trabalho de Conclusão de Curso são:
I. Possibilitar ao aluno o desenvolvimento de um trabalho de pesquisa sobre tema
relevante na área de conhecimento, utilizando os referenciais teóricos das
disciplinas no estudo dos fenômenos investigativos.
II. Implementar as estratégias metodológicas da elaboração de um trabalho de
iniciação científica.
Art 4º. A disciplina de TCC I abordará temas relevantes para a correta elaboração do projeto ou
plano de trabalho da monografia, tendo no mínimo três momentos de avaliação (duas
VREs e uma prova final) sendo que a nota da prova final será atribuída ao projeto de
pesquisa ou plano de trabalho. O TCC desenvolvido será parte obrigatória das
atividades da disciplina de TCC II no 10º período da Faculdade de Odontologia, sendo
este, pré-requisito para a aprovação na disciplina, constituindo uma única nota durante o
semestre.
Art 5º. O TCC tem como requisitos:
I. Ser inscrito em formulário próprio, segundo os critérios e padrões estabelecidos
pelo colegiado juntamente com a disciplina de TCC;
II. Ser desenvolvido individualmente;
III. Ser elaborado segundo metodologia científica indicada pelo orientador;
IV. Ser desenvolvido com a orientação de um professor efetivo nomeado por
portaria do Diretor(a) e, se for o caso, de um co-orientador(a);
V. O projeto ou plano de trabalho do TCC deve ser aprovado pela disciplina de
TCCI, não é permitida a mudança de tema durante a disciplina de TCC II, em
casos extremos e justificados a mudança de tema deverá ser apresentada ao
coordenador da disciplina de TCC que encaminhará o pedido para aprovação
pelo colegiado do curso.
VI. Ser o trabalho em sua forma final, aprovado por uma banca examinadora,
designada em portaria do Diretor(a) segundo sugestão da comissão de TCC.
Parágrafo único: O TCC deverá seguir as normatizações vigentes na UFAM.
II -‐ DA COORDENAÇÃO DA DISCIPLINA DE TCC

Art. 6º. À disciplina de TCC compete:
I. Acompanhar, controlar e avaliar o desenvolvimento do TCC, em consonância

com o professor orientador, bem como planejar as atividades de ensino
relacionadas com a confecção da monografia para exposição teórico-prática aos
alunos matriculados na disciplina;
II. Elaborar semestralmente o cronograma de todas as atividades teóricas e práticas
relativas às disciplinas de TCC I e II ;
III. Expor anualmente nas reuniões de atualização pedagógica as atividades
planejadas ou já executadas pela disciplina de TCC para os professores
orientadores;
IV. Mapear e divulgar a distribuição dos orientadores, definindo a relação
proporcional orientador-aluno no início da disciplina de TCC I;
V. Indicar um orientador ao discente que por algum motivo não tenha escolhido
um professor orientador;
VI. Divulgar a relação dos professores que comporão as bancas examinadoras dos
Trabalhos de Conclusão de Curso em consonância com o orientador durante a
disciplina de TCC II;
VII. Receber os exemplares finais para defesa e encaminha-los às bancas
examinadoras;
VIII. Receber os TCCs em sua forma definitiva, arquivo digital, para publicação no
site da FAO.
Mediar os problemas acadêmicos, pedagógicos e metodológicos que
eventualmente surgirem, entre orientadores e alunos.
Art. 7º. A Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Amazonas poderá

formar uma Comissão de Trabalho, para auxiliar a disciplina de TCC, composta
por três professores do curso, com lotação efetiva na própria Faculdade de
Odontologia e que não estejam com qualquer tipo de afastamento, seja parcial,
total ou licença maternidade. A presidência desta comissão deverá ser exercida
pelo professor responsável pela disciplina de TCC do curso de Odontologia.
III -‐ DOS ORIENTADORES

Art. 8º. O Trabalho de Conclusão de Curso será desenvolvido sob a orientação de professor
orientador, com titulação mínima de especialista, pertencente ao quadro efetivo da
UFAM, permitindo-se a participação de um professor co-orientador;
§ 1º Poderão ser co-orientadores professores pertencentes ao quadro efetivo da UFAM,
mesmo que não ministrem disciplinas no Curso de Odontologia da FAO; professores
substitutos ou voluntários do Curso de Odontologia da FAO; ou professores externos da
UFAM; desde que tenham titulação mínima de especialista, e experiência na temática
e/ou metodologia a ser desenvolvida.
§ 2º - O co-orientador externo à UFAM deverá apresentar curriculum vitae no formato
Lattes, ser aprovado pelo colegiado do curso e assinar o termo de compromisso.
§ 3 º - A temática da pesquisa do TCC deve se enquadrar na linha de atuação do
professor orientador.
§ 4 o Os professores substitutos e/ou voluntários que no período letivo das disciplinas de
TCC I e II estiverem com contratos ativos na UFAM, poderão em casos excepcionais,
conforme a necessidade do curso de Odontologia, serem orientadores. Neste caso o
colegiado de curso vai deliberar e autorizar a orientação, conforme tramites já descritos
nos parágrafos 1, 2 e 3 deste artigo.
Art. 9º. Cada orientador poderá orientar no máximo 02 (dois) alunos; exceto nos casos de
100
pesquisas de iniciação científica (PIBIC) em andamento ou concluído.
§ 1º – O professor escolhido pelo aluno poderá recusar a orientação de um trabalho,
cujo tema não esteja dentro de sua competência ou de sua área de conhecimento.
§ 2º - O professor escolhido pelo aluno, caso aceite ser orientador do mesmo, este
deverá assinar o termo de aceite em duas vias, das quais uma deverá ser entregue a
disciplina do TCC, e a outra fica em mãos do aluno como comprovante do aceite.
§ 3º - A substituição de orientador só será permitida pela comissão quando outro
professor assumir formalmente a orientação, mediante aquiescência expressa do
professor orientador.
§ 3º - Não poderão ser orientadores os professores que estejam com afastamento total,
parcial ou com licença maternidade durante as atividades da disciplina de TCC I ou II.
Art. 10º. O orientador tem os seguintes deveres específicos:

I. Freqüentar as reuniões agendadas pela disciplina de TCC;
II. Seguir as normas técnicas expostas pela disciplina de TCC;
III. Acompanhar o desenvolvimento do trabalho para que haja uma efetiva
participação no processo, elaborando junto com o aluno, um cronograma de
orientação individual;
IV. Encaminhar o projeto ao Comitê de Ética em Pesquisa – CEP da UFAM, ou de
outra instituição, se a pesquisa envolver seres vivos;
V. Avaliar individualmente os orientados, segundo os padrões estabelecidos por
este regulamento, por meio da correção do projeto de pesquisa;
VI. Presidir as bancas examinadoras do TCC de seus orientados e integrar as
demais bancas quando convocado;
VII. Encaminhar à disciplina de TCC os requerimentos dos alunos que atrasaram a
entrega dos trabalhos, com parecer consubstanciado;
VIII. Providenciar a apresentação do TCC em eventos e a publicação nos meios de
comunicação científicos;
IX. Caso o TCC seja projeto de pesquisa, deve ser cadastrado no Departamento de
Pós-Graduação da UFAM ou órgão competente.
IV -‐ DOS ORIENTADOS

Art. 11º. Considera-se orientado, o aluno que estiver sendo acompanhado pelo orientador
e que tenha sido matriculado nas disciplinas de TCC I e II da Faculdade de
Odontologia.
Art. 12º. O aluno poderá escolher o seu orientador e contar com o apoio de um co-orientador,
desde que obtenha a anuência do orientador.
Art. 13º. O aluno em fase de realização do TCC tem os seguintes deveres específicos:
I. Elaborar o plano de trabalho (projeto) de monografia ao final da disciplina de
TCC I, conforme instruções do professor responsável por esta disciplina com
anuência do orientador;
II. Cumprir o calendário divulgado pela disciplina para entrega das atividades
referentes as etapas da confecção da monografia, bem como do projeto e versão
final do trabalho;
III. Entregar o trabalho à Comissão, em três vias, com no mínimo (20) vinte dias de
antecedência da data da defesa pública;
IV. Comparecer em dia, hora e local determinados para apresentar e defender o
101
TCC;
V. Elaborar a versão final do TCC em até 7 dias após a defesa.
V -‐ DO PLANO DE TRABALHO (PROJETO) DO TCC

Art. 14º. O trabalho de conclusão de curso deverá ser do tipo PESQUISA, classificada do
ponto de vista dos procedimentos técnicos nos seguintes tipos:
I Bibliográfica
II Experimental (Documental, Levantamento, Exploratória, descritiva,
explicativa)
III Estudo de caso (relato de caso)
§ 1º – O plano de trabalho ou projeto dever ter uma estrutura mínima, sendo
composta de:
I. Capa; VIII. Material e Método (caso seja uma

pesquisa experimental);
II. Identificação (Tipo de pesquisa e
Tema) IX. Cronograma;
III. Delimitação do tema X. Orçamento;
IV. Organização e localização do XI. Referências;
material bibliográfico
XII. Anexos/Apêndices (opcional).
V. Revisão de literatura (fichamento
inicial do material bibliográfico);
VI. Justificativa ou Introdução;
VII. Objetivos;
102
Art. 15º. O plano de trabalho deverá ter no máximo 20 páginas (no total) e no mínimo 12
referências bibliográficas;
§ único – Caso seja realizada pesquisa com seres humanos, deverá ser incluída
folha de rosto da CONEP e comprovante de entrada do projeto no CEP.
VI -‐ DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Art. 16º. O Trabalho de Conclusão do Curso deve ser elaborado considerando-se os tipos
de pesquisa relatadas no artigo 14 deste Regulamento e a vinculação direta do
tema com uma das disciplinas dos currículos plenos da Faculdade de
§ único – Durante a disciplina de TCC I os planos de trabalhos serão avaliados
quanto a possibilidade de cumprimento do cronograma, podendo ser solicitada a
modificação do cronograma ou do tipo de pesquisa.
103
Art. 17º. O TCC deve ter a seguinte estrutura, conforme o tipo de pesquisa:
§ 1º – Monografia baseada em pesquisa tipo Experimental deverá seguir a

estrutura mínima de:
a. Capa; h. Objetivo(s);
b. Folha de rosto; i. Revisão de literatura (opcional)
c. Resumo; j. Material e Método
d. Abstract; k. Resultados
e. Sumário; l. Discussão;
f. Lista de ilustrações (opcional); m. Conclusões;
g. Introdução; n. Referências bibliográficas;
o. Anexos/Apêndices (opcional).
§ 2º – Monografia baseada em pesquisa tipo Estudo de caso ou Relato de caso

deverá seguir a estrutura mínima de:
b. Folha de rosto; i. Revisão de literatura; (Opcional)
c. Resumo; j. Relato do Caso (com ilustrações)
d. Abstract; k. Discussão;
e. Sumário; l. Conclusões;
f. Lista de ilustrações (opcional); m. Referências bibliográficas;
g. Introdução; n. Anexos/Apêndices (opcional).
§ 3º – Monografia baseada em pesquisa tipo Bibliográfica deverá seguir a

estrutura mínima de:
104
b. Folha de rosto; i. Revisão de literatura;
c. Resumo; j. Discussão;
d. Abstract; k. Conclusões;
e. Sumário; l. Referências bibliográficas;
f. Lista de ilustrações (opcional); m. Anexos/Apêndices (opcional).
g. Introdução;
Art. 18º. Os trabalhos no formato de artigo científico deverão ser entregues impressos,
com o termo de ACEITE da revista científica e a exposição do artigo é
obrigatória e corresponderá a 5,0 pontos da nota.
§ 1º – A revista em que o artigo foi publicado deve estar na lista QUALIS da CAPES, bem como
possuir ISSN e ser classificada na área de odontologia com qualis B4 ou supeior, caso contrário,
o aluno deverá entregar o TCC em forma de monografia.
VII – DA DEFESA E DA ENTREGA DA VERSÃO DEFINITIVA DO TCC
Art. 19º. O trabalho deverá ser apresentado em forma de aula expositiva (oral) utilizando
recursos áudio-visuais, contendo a mesma estrutura dos tipos de pesquisa já relatadas no
artigo 17, não sendo necessário a exposição da capa, contra-capa, resumo, abstract,
sumário, apêndice e anexo.
Art. 20º. O Trabalho de Conclusão de Curso é defendido pelo aluno perante banca examinadora
composta pelo professor orientador e por 2 dois membros.
§ 1º - A disciplina de TCC divulgará um membro suplente encarregado de substituir
algum dos titulares em caso de impedimento.
§ 3º - O co-orientador só poderá participar da banca examinadora em caso de
impedimento do orientador.
§ 4 º - A banca examinadora poderá ser composta por no máximo um membro externo
do quadro da UFAM.
Art. 21º. Todos os professores que ministram aulas nos cursos de graduação na FAO
podem participar das bancas examinadoras, mediante indicação do orientador
em consonância com o responsável pela disciplina.
Art. 22º. As sessões de defesa do TCC serão públicas.
Art. 23º. Ao término da data limite para a entrega das cópias do TCC, a disciplina divulgará os
temas, a composição das bancas examinadoras, os horários e as salas destinadas às
defesas.
Art. 24º. Na defesa, o aluno terá no mínimo 15 e no máximo 20 minutos para a apresentação, e
os membros da banca terão até 20 (vinte) minutos para a arguição.
105
Art. 25º. Depois da defesa, a banca examinadora poderá sugerir ao aluno que reformule aspectos
do TCC apresentado.
Art. 26º. A atribuição das notas dar-se-á após a apresentação do trabalho, levando-se em
consideração o texto escrito, a exposição oral, a argüição da banca e a realização das
correções e considerações sugeridas pela banca examinadora quando houver.
§ 1º - Os parâmetros de avaliação serão norteados conforme os itens do anexo 1.
Art. 27º. A nota do aluno é o resultado da média aritmética das notas atribuídas pelos membros
da banca examinadora.
Art. 28º. O aluno que não alcançar a média para aprovação direta, nota igual ou acima de cinco,
deverá reformular o trabalho com as sugestões da banca e submeter-se a uma nova
defesa pública em data a ser marcada pela comissão antes do término do respectivo
período letivo.
§ único – o aluno que não se apresentar na defesa oral da monografia, por motivo
justificado, poderá realizar a segunda chamada até o prazo estabelecido no artigo 28.
Art. 29º. Ao aluno que não entregar o TCC, terá a nota zero na avaliação final da disciplina de
TCC II, sendo assim reprovado na disciplina e deverá cursá-la novamente no próximo
período letivo.
§ único – a versão final do TCC deve ser entregue em formato de arquivo WORD e
PDF, não será necessário a entrega da versão impressa.
Art. 30º. Se reprovado, o aluno deverá modificar a sua linha de pesquisa com outro ou com o
mesmo orientador.
Art. 31º. A data da defesa deverá ser marcada para a décima terceira semana do período letivo
vigente.
VIII – DAS DISPOSIÇÕES FINAIS

Art. 32º. Os casos omissos nestas normas serão encaminhados à Coordenação do Curso que, se
julgar necessário, poderá encaminhar par apreciação do Colegiado da Faculdade de
Art. 33º. Estas normas entrarão em vigor a partir de 29 de maio de 20013, revogadas as
disposições em contrário.
ANEXO 1
PARÂMETROS - ORAL
Seqüência da apresentação
Domínio do assunto
Uso de recursos audiovisuais
Postura na apresentação
Expressão oral (volume, velocidade, clareza e pausa)
Uso de termos técnicos

Conclusão
Obediência ao tempo previsto na apresentação
106
Habilidade para responder a perguntas

PARÂMETROS - ESCRITA
Estrutura
Observância das normas técnicas
Seqüência da apresentação (introdução, objetivos...)
Conteúdo
Pertinência do assunto
Desenvolvimento lógico
Pesquisa bibliográfica
Consistência teórica
Métodos e técnicas pertinentes
Linguagem
Clara e objetiva
Imparcial
Coerente
Objetivos
Claros e coerentes
Conclusões
Objetivas e/ou sugestões

Pontualidade na entrega
107
ANEXO F
(Ata de aprovação do Projeto Pedagógico no Colegiado de
Graduação da FAO)
• Ata da aprovação da versão 2012

• Ata do Primeiro Ajuste em 2014
• Resolução do ajuste de 2014
108

PPC FS03 Odontologia Diurno Versão 2012 1-3

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Universidade Federal do Amazonas

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

Profa. Drª Márcia Perales Mendes Silva

Prof. Dr. Hedinaldo Narciso Lima

Profa. Drª Rosana Cristina Pereira Parente

Profa. Drª Selma Suely Baçal de Oliveira

Prof. Dr. Luis Frederico Mendes dos Reis Arruda

Téc. Valdelário Farias Cordeiro

Téc. João Francisco Beckman Moura

Prof. Dr. Albertino de Souza Carvalho

Administração da Faculdade de Odontologia

Profa. Drª Maria Augusta Bessa Rebelo

Profa. Drª Nikeila Chacon de Oliveira Conde

Téc. Adm. Rozilene Guadalupe Lima de Oliveira

Profa. Drª Flávia Cohen Carneiro Pontes

Comissão de Elaboração - Núcleo Docente Estruturante

Primeiro Ajuste - 2014

Prof. Dr. Lucídio Rocha Santos

Profa. Drª Nikeila Chacon de Oliveira Conde

Profa. Drª Flávia Cohen Carneiro Pontes

Téc. Adm. Rozilene Guadalupe Lima de Oliveira

Profa. Drª Maria Augusta Bessa Rebelo

Profo. Drº Emílio Carlos Sponchiado Júnior

Profo. Drº Emílio Carlos Sponchiado Júnior - Presidente

1.1. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO................................................................ 05

1.1.1. Diagnóstico da área no país e quadro geral de conhecimentos............. 05

1.1.2. Relatório do Estudo Avaliativo do Currículo Vigente.............................. 10

1.1.3. Regulamento e Registro da Profissão.................................................... 15

1.1.4. Perfil do profissional a ser formado......................................................... 15

1.1.5. Competências e Habilidades: Gerais e Específicas............................... 15

1.1.6. Objetivos do Curso.................................................................................. 20

1.2 . ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO CURSO...................................... 21

1.2.2 Número de Vagas Oferecidas pelo Curso .............................................. 21

1.2.4 Local de Funcionamento.......................................................................... 21

1.2.5 Reconhecimento do Curso....................................................................... 21

1.3. MATRIZ CURRICULAR................................................................................ 22

1.3.1.Eixos Estruturantes do Desdobramento Curricular – Conteúdos

1.3.2. Estrutura Curricular – Periodização........................................................ 24

a. Componentes Curriculares Obrigatórios.................................................... 24

b. Componentes Curriculares Optativos........................................................ 27

1.3.3. Estágio (orientação para documento síntese e Normas)........................ 28

1.3.4. TCC (Normas)......................................................................................... 29

1.3.5. Atividades Complementares – Normas................................................... 30

1.3.6. Ementário (componentes curriculares com ementa, objetivo e 33

1.4 . CONCEPÇÃO METODOLÓGICA.................................................................. 58

1.5. Princípios norteadores da avaliação da aprendizagem................................... 60

1.5.1 Sistema de avaliação do processo ensino e aprendizagem....................... 60

1.5.2 Avaliação do Projeto Pedagógico............................................................... 63

1.5.3 - Avaliação dos Primeiros dois anos de implantação do Currículo ..............

1.6 Relação ensino-pesquisa-pós-graduação e extensão................................... 65

3. CORPO DOCENTE E TÉCNICO ADMINISTRATIVO....................................... 70

a. Fundamentação Legal da Estrutura Curricular;

b. Quadro de Equivalências; Disciplinas Extintas e Criadas, Lista de Pré-

c. Quadro de Transição Curricular;

f. Documento (Ata) de aprovação do Projeto Pedagógico no Colegiado de

histórico de Encontros e Discussões ocorridos até o momento em que apontavam

repensasse nos métodos de ensino e avaliação, com base na compreensão da

1.1. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO:

 Formação de uma equipe docente coesa (Clínica Integrada): avaliação

 Excesso de carga horária dos alunos prejudica orientações extra-classe

 Ênfase na relação professor-aluno como fundamental para a

 Importância de teorias baseadas em evidências científicas e

 Ênfase na transmissão de conhecimentos teóricos e laboratoriais e

 Ênfase na troca de experiências como fundamento de uma

 Importância do planejamento fundamentado no diálogo com os alunos

 Reconhecimento da individualidade dos alunos

 Importância da coerência entre plano de ensino, atividade docente e

 Quadro de professores reduzido, dificultando a participação em cursos

 Ênfase no respeito mútuo e abertura a críticas e sugestões

 Ênfase na formação do aluno em sua integralidade (conteúdos,

 Preocupação com a postura dos formandos diante dos desafios do

 Preocupação com o desenvolvimento das capacidades de raciocínio,

 Preocupação com o apoio pedagógico e institucional voltado para a

 Reconhecimento da falta de preparo pedagógico para mobilizar os

 Dificuldade em estabelecer discussões coletivas sobre conteúdos

 Aulas tradicionais (apresentação, discussão, exercícios de fixação e