Etapa Ensino Médio

Química

Concentração
de soluções
1ª SÉRIE
Aula 6 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos

● Soluções químicas; ● Realizar experimento sobre

soluções e concentrações;
● Concentrações;
● Elaborar hipóteses, previsões
● Unidades de medida de
e estimativas;
concentração de
soluções. ● Trabalhar os conceitos de
solução, soluto,
solvente, solubilidade e
concentração.
 Para começar
1. O que é concentração de uma solução e
por que é uma propriedade fundamental?
2. Quais são as principais unidades de
medida utilizadas para expressar
concentração de soluções?
3. Quais são os diferentes tipos de
concentração, como molaridade,
percentual em massa e partes por milhão?
 Foco no conteúdo
Concentração de soluções
● A concentração de uma solução é uma medida da quantidade
de soluto presente em determinada quantidade de solvente ou
solução.

● É uma informação importante para

entender a quantidade de substância
dissolvida em relação ao volume
total da solução.
 Foco no conteúdo
Concentração comum
É expressa por meio da fórmula:
C = m / V Em que: C = concentração comum (g/L)
m1 = massa do soluto (g)
V = volume da solução (L)
Não confunda a concentração comum com a densidade, que relaciona
a massa e o volume da solução. A densidade é calculada da seguinte
forma:
d = m / V Em que: d = densidade (g/L)
m = massa da solução (soluto + solvente), em g
V = volume da solução (L)
 Na prática
Experimento

- -

Dados: 1 colher de café equivale a aproximadamente 2 g;

1 gota tem aproximadamente 0,05 mL.
 Na prática
a) Podemos afirmar que a água contida no béquer 2 está
poluída? E contaminada? Por quê? Caso a substância
dissolvida no béquer A fosse algum composto
desconhecido, quais seriam as possíveis consequências?
 Na prática Correção
A água poluída nem sempre provoca doenças nos seres
humanos, pois pode não conter organismos patogênicos e
substâncias tóxicas. Entretanto, quando ela apresenta
esses elementos, dizemos que está contaminada.
A substância contida no béquer 1 é conhecida, então é
possível concluir que a água no béquer 2 não está nem
poluída nem contaminada. Se a substância inserida no
béquer 1 fosse outra, esse cenário poderia ser diferente,
pois a água contida no béquer 2 poderia estar
contaminada e causar riscos à saúde.
 Na prática
b) Soluto e solvente são as partes que compõem uma
solução: a substância que se dissolve é o soluto,
enquanto o solvente é a substância na qual o soluto se
dissolve. Na solução contida no béquer 1, qual
substância será o soluto e qual substância será o
solvente? Cite exemplos de soluções que fazem parte do
nosso cotidiano, identificando soluto e solvente.
 Na prática Correção
A água dissolve o suco em pó, portanto será o solvente, e
o suco em pó será o soluto. Alguns solutos podem estar
na forma gasosa, sendo o caso dos gases dissolvidos em
água.
Outros exemplos podem ser o soro caseiro, no qual a
água será o solvente e o sal e o açúcar serão os solutos;
leite com achocolatado, no qual o leite será o solvente e o
achocolatado o soluto; água com açúcar, em que o açúcar
será o soluto e a água o solvente; refrigerante, no qual
teremos água como solvente e açúcar, corante,
gás carbônico etc. como solutos.
 Na prática
c) Muitas substâncias, quando dissolvidas em água, não
são visíveis a olho nu. Isso acontece com os sais
minerais presentes na água potável e com substâncias
patogênicas presentes na água contaminada. Esse fato
ocorre pelo fato de a concentração dessas substâncias
na água ser pequena, sendo insuficiente para ser vista,
mas suficiente para colocar em risco a saúde dos seres
vivos. O que você entende por concentração?
 Na prática Correção
A concentração é a quantidade de soluto contida em um
dado volume ou massa de solução ou de solvente.
 Na prática
d) Qual é a massa de suco em pó passível de ser
dissolvida no béquer 1? A temperatura do solvente
tem influência sobre esse valor?
 Na prática Correção
Para responder a essa atividade, é necessário fazer a
estimativa da relação entre o número de colheres de suco
em pó dissolvidas e sua massa, ressaltando que cada
colher tem aproximadamente 2 g de suco em pó.

A temperatura do solvente influencia a solubilidade do

soluto. No caso do leite com achocolatado, o leite quente
dissolve melhor o pó do que o leite frio.
 Na prática
e) Qual é a concentração da solução formada no béquer 1?
Calcule a concentração da solução contida no béquer 2.
Qual é a diferença observada nas soluções contidas nos
béqueres 1 e 2?
 Na prática Correção
A partir da quantidade de colheres com o suco em pó que
foram dissolvidas no béquer 1, para coletar e estimar a
massa de soluto que vai possibilitar a elaboração dos
cálculos. Ex.: 1 1/2 colher = 1,5 × 2 g = 3 g de suco.

3 g — 100 mL X = 30 g/L
X — 1.000 mL

No caso apresentado como exemplo, a concentração da

solução contida no béquer 1 será de 30 g/L.
 Na prática Correção
Para calcular a concentração da solução contida no béquer 2,
será necessário calcular sua massa e volume. Foram
adicionadas 2 gotas; com cada gota com cerca de 0,05 mL,
teremos um total de 0,1 mL. Por meio do volume encontrado,
é possível calcular a massa contida nessa solução.
Ex.: 30 g — 1.000 mL X = 0,003 g
X — 0,1 mL
A solução contida no béquer 2 é formada por 0,003 g de suco
e 100 mL (ressaltamos que 0,1 mL do solvente adicionado
não interferirá significativamente nos cálculos), logo:
0,003 g — 100 mL X = 0,03 g/L
X — 1.000 mL
 Foco no conteúdo
Concentração em mol/L
É a relação existente entre a massa de soluto em número de mols e
o volume de uma solução em L.
É expressa por meio das seguintes fórmulas:
M = n1 / V ou M = m1 / M1 · V
Em que:
M = concentração em mol (mol/L) M1 = massa molar (g/mol)
n1 = número de mols do soluto (mol) V = volume da solução (L)
m1 = massa de soluto (g)
 Na prática
A água própria para consumo humano não pode conter
microrganismos patogênicos nem substâncias que representem
risco à saúde em níveis superiores aos máximos permitidos, além
de não poder apresentar características que causem rejeição por
parte da população (como gosto, odor ou cor que deixem a água
com um aspecto desagradável). A concentração máxima
permitida de sódio e alumínio, na água potável, pelo Ministério
da Saúde, são, respectivamente, 200 mg/L e 0,2 mg/L.
Calcule a concentração molar (mol/L) máxima permitida de sódio
e alumínio na água potável.
Massa atômica: Na: 23 u e Al: 27 u.
 Na prática Correção
Sódio:

1 mol — 23 g x = 0,009 mol/L ou 9 × 10–3 mol/L

X — 0,2 g (200 mg)

Alumínio:

1 mol — 27 g X = 0,000007 mol/L ou 7 × 10–6

mol/L
X — 0,0002 g (0,2 mg)
 Foco no conteúdo
Título
O título ou porcentagem em massa da solução consiste na relação
entre a massa do soluto e a massa da solução.
T = m1 / m ou T = m1 / m1 + m2
Em que:
T = título, m = massa da solução (g), m1 = massa de soluto (g),
m2 = massa de solvente (g).
Para a porcentagem, deve-se multiplicar por 100 o resultado
alcançado: % = 100 · T.
 Foco no conteúdo
Partes por milhão
Em alguns casos, a massa de soluto presente na solução é
extremamente pequena, sendo inviável calcular a
porcentagem.
Uma possibilidade é calcular a quantidade de soluto, em
gramas, presente em 1.000.000 (106) gramas de solução.
A fórmula para esse cálculo é a seguinte:
1 ppm = 1 parte de soluto / 106 de solução
 Aplicando
Desafio
Em águas naturais não poluídas, as
concentrações de fósforo situam-se na faixa de
0,01 mg/L a 0,05 mg/L. Em certa amostra
coletada em rio, verificou-se que em 100 mL de
água havia 0,004 mg de fósforo. Usando como
único critério a concentração de fósforo, podemos
concluir que esse rio está poluído? Por quê?

Todo mundo escreve!

O que aprendemos hoje?

● Realizamos experimento sobre soluções e

concentrações;
● Elaboramos hipóteses, previsões e estimativas;
● Trabalhamos os conceitos de solução, soluto,
solvente, solubilidade e concentração.
 Tarefa SP
Localizador: 97790

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
SÃO PAULO (ESTADO). Currículo em Ação: Caderno do
Professor – Ciências da Natureza – Ensino Médio – 1ª série
– 2º semestre. São Paulo: Seduc-
SP, 2023. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curricu
lopaulista/wp-content/uploads/2022/10/1serie-2sem-Prof-
CNT.pdf. Acesso em: 26 maio 2023.

LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas

para melhorar a gestão da sala de aula. 3. ed. Porto Alegre:
Penso, 2023.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://www.pngwing.com/pt/free-png-ppifn
Slide 4 – https://www.pngwing.com/pt/free-png-zcxfv
Slide 5 – https://www.pngwing.com/pt/free-png-cbqgt
Slide 7 – https://www.pngwing.com/pt/free-png-dkyve
Slide 12 – https://www.pngwing.com/pt/free-png-mulou
Slide 23 – https://www.pngwing.com/pt/free-png-bzmha
Material
Digital