A Interface Da Avaliação Pedagógica
A Interface Da Avaliação Pedagógica
A Interface Da Avaliação Pedagógica
pedagógica
O NEURODESENVOLVIMENTO INFANTIL
A neuropsicologia cognitiva está relacionada especificamente ao
estudo, investigação e intervenção das habilidades cognitivas, e assim
sendo, é parte essencial de qualquer área vinculada ao
desenvolvimento humana em especial a APRENDIZAGEM,
COMPORTAMENTO E FUNCIONALIDADE.
Desta forma avaliação pedagógica identifica e compreende quais
habilidades cognitivas estão preservadas e quais estão em deficit, no
processo de avaliação dos transtornos do Neurodesenvolvimento.
Definindo um perfil cognitivo de cada sujeito, baseado no processo de
aprendizagem individual.
Por muito tempo o foco da educação esteve voltado para ensino mecânico
e direcionado a um grupo homogêneo de alunos, sem dar a devida atenção à
especificidade, a individualidade e a forma com que cada um aprende.
O processo de aprendizagem não se dá da mesma forma em cada
indivíduo, cada um tem seu ritmo, cada um tem sua habilidade, sua modalidade
de aprendizagem; além das influências externas que podem ser decisivas
nesse processo.
O processo de ensino/aprendizagem é bem mais complexo do que se
pensava há algumas décadas. Hoje, temos a disposição uma infinidade de
recursos, além de estudos e pesquisas científicas que podem nortear a prática
pedagógica.
A Neurociência é um desses valiosos recursos para os educadores
compreenderem o processo de aprendizagem.
Sabemos que o cérebro é a fonte biológica da aprendizagem, a ele cabe todo o
processamento, conservação e expressão das informações. Assim, podemos afirmar
que, sem uma organização cerebral integrada, não é possível uma aprendizagem
normal. De acordo com Luria (1981), a Neurociência busca compreender o funcionamento
do sistema nervoso, na simultaneidade de suas diversas funções (movimento,
sensação, emoção, pensamento etc.). Sabe-se que o sistema nervoso é plástico, ou seja, é
capaz de se modificar sob a ação de estímulos ambientais. Esse processo,
denominado de plasticidade do sistema nervoso, ocorre graças à formação de novos
circuitos neurais, à reconfiguração da árvore dendrítica e à alteração na atividade
sináptica de um determinado circuito ou grupo de neurônios. É essa característica de
constante transformação do sistema nervoso que nos permite adquirir novas habilidades
motoras, cognitivas e emocionais, e aperfeiçoar as já existentes. (Neuroeducacão e fundamentos da
aprendizagem,2019)
ALEXANDER LURIA (1) – A BASE BIOSSOCIAL DAS
FUNÇÕES PSICOLÓGICAS | NEUROPSICOLOGIA
A Neurociência traz para a sala de aula o conhecimento sobre a
memória, o esquecimento, o tempo, o sono, a atenção, o medo, o humor, a
afetividade, o movimento, os sentidos, a linguagem, as interpretações das
imagens que fazemos mentalmente, as imagens que formam o pensamento e
o próprio desenvolvimento infantil. Os neurônios espelho, que possibilitam a
espécie humana progressos na comunicação, compreensão e no aprendizado.
A plasticidade cerebral, ou seja, o conhecimento de que o cérebro continua a
desenvolver-se, a aprender e a mudar, durante a vida. ( MARICATO,2021)
Avaliação Diagnóstica
É um processo técnico realizado com profissionais de acordo com
cada área de atuação e requer metodologias baseadas em evidências
científicas. Esta avaliação segue critérios Segundo o Manual
Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (Diagnostic and
Statistical Manual of Mental Disorders – DSM), em sua 5ª edição
(AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, 2014), a definição de
Deficiência Intelectual, segundo a Associação Americana sobre
Deficiência Intelectual do Desenvolvimento AAIDD e a Organização
Mundial da Saúde. CID-10 Classificação Estatística Internacional de
Doenças e Problemas Relacionados à Saúde. 10a ver,1997. vol.1.
Avaliação multidisciplinar:
A multiprofissionalidade diz respeito à atuação conjunta de
várias categorias profissionais. O processo avaliativo requer uma
ação articulada nas diferentes áreas do conhecimento: Pedagogia,
Psicologia, Fisioterapia, Fonoaudiologia,Terapeuta Ocupacional,
Serviço Social e áreas médicas, utilizando instrumentos
padronizados e técnicas específicas baseadas em evidências
científicas. É importante que nessas relações haja trocas efetivas
e significativas de saberes e práticas, motivadas pelo diálogo e a
valorização dos diferentes conhecimentos. PEDUZZI, 2001.
No modelo multiprofissional o objeto é resultante de uma
soma de “olhares” e métodos provenientes de diferentes disciplinas
ou práticas, quer normativas ou discursivas, colocadas por
diferentes profissionais. (LUZ, 2009)
Contribuições Fundamentais da Neurociência para Avaliação
Pedagógica
INTELIGÊNCIA:
Facilidade de
COGNIÇÃO: conhecer ,compreender e
aprender. Capacidade de
É o conjunto de saberes
baseados em experiências adaptar-se a novas situações
sensoriais, representações,
pensamento e lembranças. É o
processamento destes saberes
que promovem a interligação INTELECTUALIDADE:
das redes cerebrais. Atividade pensante inerente a
condição humana, capaz de
conferir sentido, ordem,
medida ao universo.
Clay Brites, 2020.
FUNÇÕES EXECUTIVAS
Luciana Brites
® NeuroSaber
Avaliação Pedagógica:
Um leque de possibilidades
É preciso considerar cada caso para que se proceda adequadamente no processo avaliativo.
Contudo, em todas as situações, faz-se necessário iniciar a Avaliação Pedagógica pela Triagem,
onde contém a anamnese, que é a primeira etapa da avaliação (gestação, etapas do
desenvolvimento infantil). Podemos dizer que a segunda etapa deste processo é a análise
documental (Quando iniciou o processo de escolarização, Escola atual, História de repetência,
Rotina escolar, Atendimentos especializados, Relatório pedagógico da instituição escolar, Laudos
anteriores). Em continuidade ao processo avaliativo se realiza a observação clínica ((Linguagem
expressiva e compreensiva, Interação, Atenção e Concentração Comportamento sócio afetivo).
Após estas etapas o avaliador pode aplicar as atividades dirigidas sejam elas tarefas,
protocolos ou testes (baseados em evidências) de acordo com a idade do sujeito (Noções de
conceitos básicos (grandeza, espacial, temporal), Esquema corporal, Percepção visual e auditiva,
Memória e atenção, Noções acadêmicas (leitura, escrita, interpretação e conceitos matemáticos),
Elaboração conceitual.
Por fim depois de coletar todos estes dados o pedagogo juntamente com a equipe
multidisciplinar realizam o estudo de caso e descreve o seu relatório avaliativo.
Sugestões de testes e
protocolos: