2CES FE CFB Biologia 10
2CES FE CFB Biologia 10
2CES FE CFB Biologia 10
CM
MY
CY
CMY
PROGRAMA DE
BIOLOGIA
10ª Classe
Título
Programa de Biologia - 10ª Classe
(Área de Ciências Físicas e Biológias)
Editora
Editora Moderna, S.A.
Pré-impressão, Impressão e Acabamento
GestGráfica, S.A.
Ano / Edição / Tiragem
2014 / 2.ª Edição / 2.000 Ex.
E-mail: [email protected]
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10ª CLASSE
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PROGRAMA DE BIOLOGIA
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10ª CLASSE
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PROGRAMA DE BIOLOGIA
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10ª CLASSE
Dosificação
1º Trimestre
2º Trimestre
3º Trimestre
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PROGRAMA DE BIOLOGIA
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Tema 1 - Organização celular
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10ª CLASSE
Objectivos Gerais
›› Compreender a ultra-estrutura celular
›› Conhecer a importância das enzimas no metabolismo celular
Objectivos Específicos
›› Reconhecer a ultra-estrutura da célula eucariota.
›› Identificar com esquema ou fotografia do M.E. os organelos celulares.
›› Identificar a ultra-estrutura dos diferentes sistemas membranares.
›› Reconhecer os movimentos que ocorrem através das membranas celulares.
›› Direccionar o sentido do movimento da água, através das membranas de
células montadas em meios com diferentes concentrações de soluto.
›› Distinguir transporte mediado e não mediado.
›› Distinguir transporte activo do passivo.
›› Identificar sistemas de transporte activo e de difusão simples.
›› Exemplificar situações de endocitose e de exocitose.
›› Identificar diferentes sistemas endomembranares.
›› Referir as funções dos diferentes componentes endomembranares.
›› Identificar as diferentes estruturas das mitocôndrias e dos cloroplastos.
›› Reconhecer os componentes não membranares.
›› Estabelecer uma relação entre os sistemas membranares, não membranares
e os componentes não membranares.
›› Estabelecer a diferença entre a estrutura da célula animal e da célula vegetal.
›› Definir enzima.
›› Identificar a existência de enzimas.
›› Reconhecer a estrutura da enzima.
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PROGRAMA DE BIOLOGIA
Sugestões metodológicas:
Os alunos já devem ter um conceito de célula e conhecem de uma forma
elementar a sua estrutura, já que na 9.ª classe estudaram a célula eucariota,
tendo-a observado ao microscópio óptico. O professor deve indicar quais os
conhecimentos prévios sobre este assunto através de interpretações, de esquemas
e debates, etc.
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10ª CLASSE
Todos estes processos podem ser resumidos num quadro resumo que espelha
o seguinte:
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PROGRAMA DE BIOLOGIA
Tema 2 - Bioenergética
2.2. Fotossíntese
2.2.1. Pigmentos fotossintéticos.
2.2.2. Organização dos pigmentos fotossintéticos.
2.2.3. Captação de energia luminosa.
2.2.4. Reacções da fotossíntese:
2.2.4.1. Fotofosforilação Cíclica
2.2.4.2. Fotofosforilação acíclica
2.2.5. Reacções dependentes da luz e não dependentes da luz.
2.2.6. Ciclo de Calvin.
2.3. Quimiossíntese
2.3.1. Diferença entre a fotossíntese e a quimiossíntese
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10ª CLASSE
Objectivos Gerais
›› Conhecer as fontes biológicas produtoras de energia
Objectivos Específicos
›› Referir a constituição do ATP e suas relações com ADP.
›› Salientar a importância do ATP a nível celular.
›› Reconhecer os processos de produção da energia biológica.
›› Enumerar os factores que interferem na actividade fotossintética.
›› Referir os pigmentos fotossintéticos.
›› Localizar os pigmentos fotossintéticos na estrutura do cloroplasto.
›› Interpretar resultados de experiências sobre fotossíntese.
›› Escrever a equação geral da fotossíntese.
›› Referir a importância da luz no processo fotossintético.
›› Comparar a fosfosforilação cíclica com a fosfosforilação acíclica.
›› Identificar reacções de oxirredução.
›› Mencionar reacções dependentes da luz e reacções não dependentes da luz.
›› Referir a importância do ATP e do NADPH no ciclo de Calvin.
›› Identificar a importância da quimiossíntese para os seres vivos.
›› Distinguir fermentação alcoólica de fermentação láctica.
›› Descrever as principais etapas da fermentação.
›› Reconhecer as fases da glicose.
›› Descrever as diferentes etapas da respiração.
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PROGRAMA DE BIOLOGIA
Sugestões metodológicas:
A vida só se mantém e desenvolve graças a transferências permanentes de
energia através de vários processos. Exemplo: cadeia alimentar, na qual se salienta
a importância dos produtos que realizam o processo da fotossíntese, bem como
o papel dos consumidores e decompositores.
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10ª CLASSE
Objectivos Gerais
›› Compreender a natureza e expressão da informação genética
Objectivos Específicos
›› Referir os constituintes básicos dos ácidos nucleicos.
›› Identificar os constituintes de cada nucleotídeo.
›› Reconhecer a importância biológica dos ácidos nucleicos.
›› Comparar o ADN e o ARN, identificando diferenças e semelhanças.
›› Utilizar a tabela do código genético para prever a sequência de aminoácidos
num polipeptídeo, conhecendo a composição do ARN que o codifica.
›› Justificar porque é aceite um código de triplets de nucleotídeos.
›› Identificar as etapas da síntese proteica.
›› Definir replicação semi-conservativa.
›› Relacionar o modelo da replicação semi-conservativa com a estabilidade da
informação genética.
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PROGRAMA DE BIOLOGIA
Sugestões metodológicas:
Os alunos já ouviram falar da grande diversidade de seres vivos e sabem que
existem grandes diferenças entre umas espécies e outras. Ex.: o cão e o gato; uma
mangueira e o milho, etc.
Falar da replicação do ADN e sua importância. Deve fazer-se uma análise dos
resultados de Meselson e Stahl. O professor deve fornecer aos alunos a tabela do
código genético e ensiná-los a completar o quadro e a formar proteínas.
4.3. Meiose.
4.3.1. Divisão I da Meiose.
4.3.2. Divisão II da Meiose.
4.3.3. Aspectos comparativos entre a meiose e a mitose.
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10ª CLASSE
Objectivos Gerais
›› Conhecer a estrutura dos cromossomas.
Objectivos Específicos
›› Reconhecer os constituintes dos cromossomas.
›› Localizar os cromossomas.
›› Descrever a estrutura típica do cromossoma.
›› Identificar a importância dos cromossomas.
›› Definir cariótipo e cromossomas homólogos.
›› Realizar aulas de laboratório.
›› Compreender o ciclo celular
›› Reconhecer a interfase no ciclo celular e os seus períodos.
›› Caracterizar cada um dos períodos da interfase.
›› Identificar a mitose e as suas fases.
›› Caracterizar as sub-fases da mitose.
›› Identificar diferenças entre a divisão celular nos animais e a divisão celular
nos vegetais.
›› Referir a importância biológica da mitose.
›› Identificar as diferentes fases das divisões I e II da meiose. Definir a
importância biológica da meiose.
›› Estabelecer a diferença entre mitose e meiose.
Sugestões metodológicas:
A divisão celular é imprescindível à sobrevivência e ao crescimento dos
indivíduos. Os alunos sabem o que é dividir porque quando estudaram a
reprodução da paramécia e da ameba na 7.ª classe viram que a partir de uma
célula única apareciam sempre duas. Relembram o processo, desenhando-o
no quadro. O professor deve salientar que é através da divisão celular que se
originam os organismos pluricelulares, por vezes de grandes dimensões, a partir
de um simples ovo. Exemplo: o Homem e o elefante.
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PROGRAMA DE BIOLOGIA
O professor deve referir as fases do ciclo celular: interfase e fase mitótica, que
se subdivide em mitose e citocinese; deve estabelecer diferenças entre a divisão
celular em células animais e em células vegetais. Referir também o significado
biológico da mitose.
Objectivos Gerais
›› Analisar os processos de transmissão dos caracteres hereditários.
Objectivos Específicos
›› Reconhecer a importância do estudo da genética para os seres vivos.
›› Identificar os mecanismos de transmissão dos caracteres: Monohibridismo
e Diihibridismo.
›› Interpretar resultados de cruzamento que envolvem genes autossómicos e
heterossómicos.
›› Salientar o trabalho de Mendel no estudo da Genética.
›› Reconhecer situações de dinâmica incompleta e co-dominância.
›› Enunciar a teoria cromossómica da hereditariedade.
›› Identificar alelos múltiplos no sistema sanguíneo ABO e no sistema Rhesus
bem como a sua transmissão genética.
›› Mencionar as implicações dos diferentes tipos de sangue nas transfusões.
›› Identificar os mecanismos de ligação factorial.
›› Reconhecer os processos hereditários de genes localizados nos cromossomas
sexuais.
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PROGRAMA DE BIOLOGIA
Sugestões metodológicas:
Os alunos já sabem que os seres vivos podem ser classificados segundo as suas
semelhanças morfofisiológicas.
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10ª CLASSE
Objectivos Gerais
›› Relacionar o aparecimento de novos fenómenos com alterações da matéria
genética.
Objectivos Específicos
›› Distinguir mutações génicas de mutações cromossómicas.
›› Dar exemplos de diferentes tipos de mutações cromossómicas.
›› Reconhecer os transtornos provocados por certas mutações.
›› Explicar a importância das mutações.
›› Reconhecer algumas implicações da manipulação do material genético.
›› Objectivos Específicos
›› Distinguir mutações génicas de mutações cromossómicas.
›› Dar exemplos de diferentes tipos de mutações cromossómicas.
›› Reconhecer os transtornos provocados por certas mutações.
›› Explicar a importância das mutações.
›› Reconhecer algumas implicações da manipulação do material genético.
›› Distinguir mutações génicas de mutações cromossómicas.
›› Dar exemplos de diferentes tipos de mutações cromossómicas.
›› Reconhecer os transtornos provocados por certas mutações.
›› Explicar a importância das mutações.
›› Reconhecer algumas implicações da manipulação do material genético.
Sugestões metodológicas:
Nas aulas anteriores falou-se já das consequências resultantes das alterações
dos genes ligados ao sexo que provocam várias anomalias, como é o caso da
Hemofilia, do Daltonismo, da Polidactilia, etc.
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10ª CLASSE
Com base nos conhecimentos que os alunos já têm sobre mitose e meiose, devem
procurar explicar como surgem e se transmitem as aberrações cromossómicas.
Provavelmente os alunos conhecem algumas destas doenças dentro das suas
famílias. Pode fazer-se um historial familiar para saber se elas foram, em alguns
casos, herdadas ou não e deve fazer-se referência à importância do diagnóstico
pré-natal na identificação do feto com certas anomalias.
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PROGRAMA DE BIOLOGIA
Avaliação
1. Modalidade de Avaliação
Função Momentos
Instrumentos
Pedagógica de utilização
1.1 Avaliação Identificação Início de uma • Entrevista
diagnóstica dos recursos aprendizagem, individual ou
e das necessidades dos ciclo, ano. colectiva.
alunos. • Provas abertas.
• Observação.
2. Objecto da avaliação
3. Instrumento de avaliação
BIBLIOGRAFIA
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