SESPA Pedagogo Apostila Completa
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pessoal. Agora você deve estar se perguntando: “Como?!”.
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mesmo ser aquele ombro amigo para quando você precisar desabafar.
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02. Disciplina (matéria);
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Ah, deixa eu dar outra dica de ouro: fique à vontade para mandar quantas dúvidas
tiver, porém, caso você tenha dúvidas em disciplinas distintas do seu concurso (ex.:
Português e Matemática), envie um e-mail diferente para cada disciplina. Esse
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A Domínio faz você ser o(a) maior dominador(a) dos seus sonhos, acredite e seja
o(a) mais novo(a) aprovado(a)
Apostilas
Domínio
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SESPA
ÍNDICE
Apostilas
Domínio
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Língua Portuguesa
SUMÁRIO
Apostilas Domínio
Língua Portuguesa
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Língua Portuguesa
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Língua Portuguesa
problemática estabelecida pelo tema. Isto é, “O Brasil é um país muito rico em sua
um argumento relevante é aquele que pode natureza, como se pode ver pela
trazer grande peso para o convencimento do quantidade de animais presentes em nossas
leitor. O argumento relevante será decisivo florestas”. A expressão em destaque
para isso. introduz um exemplo para explicar a ideia
Em relação à articulação dos de o Brasil ser um país de natureza rica, um
argumentos, diz respeito à identificação de motivo para tal.
ligação entre uma informação apresentada e
outra, formando um argumento coerente e Relação de generalização
homogêneo. As informações apresentadas É um tipo de argumento indutivo em que
precisam fazer sentido. Não se deve se parte da observação de certas
apresentar uma informação e logo em características comuns a vários membros de
seguida apresentar uma segunda totalmente um dado grupo ou classe de coisas (uma
descontextualizada. Todas as informações parte ou amostra do universo em causa)
devem conversar entre si, para formar uma para concluir que todos os membros desse
ideia coerente, que dará ainda mais força ao grupo ou classe de coisas têm também tal
argumento, tornando-o ainda mais característica. Concluir que todos os
relevante. indivíduos de uma dada classe têm as
características já observadas numa parte
Relação de oposição ou restrição deles é levar a cabo um processo de
Uma relação existente entre ideias generalização.
contrárias, isto é, que se opõem. Por
exemplo, “bom” é o oposto de “ruim”. “(Todo o) Brasil vai às ruas contra a
Alguns conectivos podem indicar ideia corrupção e a favor de mais transparência.”
de oposição ou restrição, como: Pelo
contrário, em contraste com, salvo, exceto, Na frase acima temos o efeito de sentido
menos, mas, contudo, todavia, entretanto, de generalização, no qual o todo (ideia
no entanto, embora, apesar de, ainda que, irreal) substituiu uma parte (o real). Essa
mesmo que, posto que, ao passo que, em generalização causa o efeito de que o país
contrapartida. inteiro estaria nas ruas, uma ideia pouco
Exemplo: “Eu gosto dela, mas, às vezes, provável de ter acontecido ou de que
ela me irrita”. aconteça um dia, levando em conta o
“É um atleta muito dedicado, em tamanho da população do país.
contrapartida, não faz nada além do No caso do exemplo acima, o
básico”. quantificador “todo” está subentendido,
pois mesmo com sua retirada, o sentido de
Relação de causa e consequência generalização se manteria.
Relação de duas frases, uma das quais é
a causa que gera uma determinada Relação de particularização
consequência ou efeito. “Aliados da presidente admitem que a
Exemplo: “O menino tirou dez porque situação se agrava”.
estudou muito”.
Causa: o menino estudou muito. Nesta frase temos um exemplo de
Consequência: o menino tirou dez. particularização. Na generalização, parte-se
de algo menor para algo muito maior. Isto
Relação de exemplificação é, havia uma certa quantidade de pessoas
Um exemplo serve para explicar uma nas ruas que, por ser grande, foi
ideia. Podem ser introduzidos por: Por generalizada para toda a população,
exemplo, isto é, como se pode ver, a servindo como um argumento de que toda a
exemplo de. população brasileira estava protestando
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Língua Portuguesa
Intertextualidade
Trata-se da superposição de um texto a
outro. A influência de um texto sobre outro
que o toma como modelo ou ponto de
partida, e que gera a atualização do texto
citado.
Os pesquisadores atuais dizem que todo
texto apresenta intertextualidade, visto que
é quase impossível escrever um texto sem
qualquer tipo de referência. Afinal, quando
escrevemos um texto, buscamos referências
mentais de outros textos que já lemos. É Temos um exemplo de intertextualidade.
preciso escrever uma notícia? Ah, então A charge acima dialoga com uma parte do
vou pensar em uma notícia que já li e tentar enigma da Esfinge de Tebas, criatura
escrever mais ou menos igual. mitológica grega, que perguntava para
Esses pesquisadores gostam de quem passava perto dela: “Decifra-me, ou
complicar as coisas. Para simplificar, devoro-te”. Além dessa pergunta, o formato
vamos tomar a intertextualidade como uma do lixo empilhado lembra uma esfinge.
referência mais explícita, quando o autor do
texto, em sua escrita, faz referências a Intratextualidade
textos de outros autores. Pode ser feita por Ocorre quando o autor é capaz de criar
meio: elos de aproximação entre todos os seus
- Da citação: é dizer, nas mesmas contos de um volume até fazer do livro
palavras, aquilo que outro autor disse. Seria quase um romance, só se baseando em
uma citação direta. pequenos trechos de suas outras obras.
- Da paráfrase: é dizer aquilo que outro
autor disse, mas a partir das próprias “A intratextualidade desse livro é muito
palavras. Seria uma citação indireta. boa”.
- Da alusão: é um tipo de referência
vaga, indireta, com poucos detalhes que
indicam se tratar de uma referência a outro
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Língua Portuguesa
Fato ou Opinião
Os textos argumentativos são aqueles Informações implícitas
nos quais o autor apresenta um ponto de Para conseguir detectar as informações
vista central a respeito de algum tema. Para implícitas, o leitor deve deduzir aquilo que
que o autor convença o leitor de seu ponto o autor quis dizer, mas não disse de maneira
de vista, isto é, de sua opinião, é necessário explícita. Trata-se de ler nas entrelinhas.
apresentar argumentos bem elaborados. Quando o enunciado de uma questão diz
Na argumentação desse texto, é possível “Depreende-se do texto”, por exemplo, é
que o autor cite fatos e, em seguida, emita preciso localizar uma informação implícita.
sua opinião acerca deles, criando uma
explicação que pode convencer o leitor Inferência
daquela ideia. A inferência está relacionada a ideias
Do outro lado do texto, o leitor deve não explicitadas pelo autor. A questão de
identificar e diferenciar o que é fato e o que um concurso pode pedir, por exemplo, para
é opinião relativa a esse fato. analisar a partir do ponto de vista do autor.
O fato é um acontecimento, uma Isso quer dizer que o candidato precisa
ocorrência, aquilo que acontece em encontrar no texto aquilo que o autor disse,
decorrência de eventos exteriores. literalmente e explicitamente. Quando
Exemplo: “O médico prescreveu um questão apresentar enunciados do tipo
remédio ao paciente”. conclui-se, infere-se, será preciso inferir, ou
A opinião é um ponto de vista sobre um seja, fazer uma dedução a partir de uma
fato. Ela não é, assim, um fato. Trata-se de informação que não está explicita no texto.
um julgamento pessoal, de um pensamento Ou seja, tendo em vista tudo o que foi lido
em relação a algo, é um modo de pensar. no texto, o que será que o autor quis dizer?
Exemplo: “O médico prescreveu um Mas é preciso que essa inferência tenha
remédio bastante caro ao paciente”. uma lógica, que esteja relacionada com o
Veja que no último exemplo que a texto.
expressão “bastante caro” é uma opinião a De “Brasil está importando
respeito do fato de o médico ter prescrito computadores moderníssimos” é possível
um remédio ao paciente. Tal prescrição inferir que o Brasil não está produzindo
ocorreu, é um fato. Todavia, o autor da frase computadores modernos em número
possui uma opinião específica sobre o fato: suficiente, afinal, se a produção fosse
o remédio é bastante caro. suficiente, não haveria a necessidade de
Exemplo de paráfrase: importação. É possível inferir também que
Original: O novo, o estranho e o parte dos brasileiros está exigindo
diferente não podem ser identificados com computadores moderníssimos, pois é
as categorias e valores europeus. necessário haver demanda para importação.
Paráfrase: Não é possível identificar o Mas não é possível inferir que os
desconhecido (o estranho), o exótico (o computadores importados são mais caros,
novo), o não semelhante (o diferente) às pois o trecho não faz nenhuma menção a
classes (categorias) e aos valores europeus. preços; ser importado não torna o
computador necessariamente mais caro.
Informações explícitas Aliás, o assunto nem é preço, não há lógica.
Estão expostas no texto, com todas as Pensar que algo é mais caro por ser
palavras. Ao ler, fica óbvia. Basta ler aquilo importado é ler sem manter a neutralidade.
que o autor do texto diz para compreender
e interpretar a informação. Quando o Pressupostos e Subentendidos
enunciado de uma questão diz “De acordo Os pressupostos e subentendidos estão
com o texto”, por exemplo, trata-se de na área dos implícitos. Para “pegá-los”, é
encontrar uma informação explícita. preciso ter um ponto, a partir de algo.
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Língua Portuguesa
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Língua Portuguesa
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https://bit.ly/3VbafCs
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Língua Portuguesa
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Língua Portuguesa
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https://bit.ly/3WaIcE9 https://bit.ly/3XIurx1
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Língua Portuguesa
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https://bit.ly/3WKTSwZ
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Língua Portuguesa
que seu passado foi diferente. Acreditamos de vida primitivas pudessem passar por
que, na sua infância, o Planeta Vermelho suas mutações.
tinha água em abundância e até, quem sabe, (8) Os cataclismos que ocorreram –
algum tipo de vida rudimentar. Mas sua enormes erupções vulcânicas, emissão de
atmosfera foi desaparecendo aos poucos, metano, bombardeios de asteroides e
vítima da gravidade mais fraca e dos ventos cometas – mudaram as condições
solares, radiação que sai do Sol e se espalha planetárias e, portanto, renegociaram as
pelo Sistema Solar. formas de vida que podiam existir aqui.
(4) A Terra tem uma idade aproximada Mas nunca a ponto de eliminar a vida por
de 4,53 bilhões de anos. Nos primeiros 600 completo. (Se bem que a grande extinção
milhões de anos, a situação foi bem do Permiano-Triássico chegou perto,
dramática, com bombardeios constantes eliminando cerca de 95% das formas de
vindos dos céus, asteroides e cometas que vida na Terra.)
"sobraram" durante a formação dos (9) Comparada aos outros mundos que
planetas e suas luas. Esses visitantes conhecemos, a Terra se distingue por ser
trouxeram uma gama de compostos um oásis para a vida. Sua atmosfera protege
químicos e muita água, ingredientes da sopa a superfície dos raios ultravioleta letais que
que, em torno de 3,5 bilhões de anos atrás vêm do Sol. O campo magnético –
ou mesmo antes disso, daria origem às resultado da circulação de ferro e níquel
primeiras formas vivas. líquidos no centro do planeta – funciona
(5) Essas criaturas, muito simples, eram também como um escudo contra radiação
seres unicelulares do tipo procariotas. nociva que vem do espaço, principalmente
Vemos fósseis deles em algumas rochas partículas oriundas do Sol. (...)
bem antigas, como as descobertas na costa (10) Portanto, viva a Terra! Não estamos
oeste da Austrália, na Baía do Tubarão. aqui por acaso. Somos produto disso tudo,
Durante um bilhão de anos, pouco das inúmeras mutações que transformaram
aconteceu. Mas a Terra foi se resfriando, os bactérias em pessoas, dos acidentes
oceanos já bem formados, e regiões com cataclísmicos que redefiniram as condições
terra firme foram cobrindo pequenas partes planetárias, das inúmeras mudanças que
da superfície. ocorreram no decorrer de bilhões de anos de
(6) Foi então que, em torno de 2,4 história.
bilhões de anos atrás, esses seres (11) Saber disso não nos diminui; pelo
unicelulares passaram por uma mutação contrário, nos remete ao topo dessa cadeia
fundamental: descobriram a fotossíntese, a de vida, nós que somos as criaturas capazes
capacidade de transformar a energia solar de reconstruir nosso passado com tanto
em energia metabólica, consumindo gás detalhe e, ao mesmo tempo, nos questionar
carbônico e produzindo oxigênio. Aos sobre o futuro. Por outro lado, devemos
poucos, essas criaturas foram mudando a lembrar que estar no topo não significa
composição da atmosfera, que foi ficando desprezar o que está por baixo. Do poder
cada vez mais rica em oxigênio. vem a responsabilidade, no caso, de guardar
(7) Devemos, em grande parte, nossa a vida e o planeta, entendendo que somos
existência a essas bactérias e a essa parte dessa dinâmica planetária, na verdade,
mutação. Mas formas de vida só podem se completamente dependentes dela. Somos
transformar quando o planeta em que poderosos no nosso conhecimento, mas
existem oferece condições para tal. Apesar frágeis quando comparamos forças com a
das grandes transformações no decorrer de natureza. Tratar a Terra e suas formas de
sua existência, a Terra permaneceu vida com humildade e respeito é a única
relativamente estável nos últimos dois opção que temos, se queremos continuar
bilhões de anos, permitindo que as formas por aqui, por outros tantos milhares de anos.
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Vida ao natural
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livre do homem, e ao prendê-la nas suas, ela bom de papo, trabalhador, honesto e beijar
doce arde, arde, flameja. bem? E se o amor demorar um bocadinho,
(Clarice Lispector, Os melhores contos [seleção temos que ficar dormindo até ele nos
Walnice Nogueira Galvão], 1996) despertar? E quando ele aparecer, precisa
* pequeno pedaço de madeira usado para lenha
nos levar para um castelo? Não dá para
dividir as contas de um apê segundo nossas
A repetição dos termos destacados tem a
condições?
função de enfatizar uma ação na passagem:
Aliás, somos mesmo príncipes e
(A) ... homem seu que é [...] que é a
princesas? Não basta sermos homens e
mulher de um homem...
mulheres adultos que vivem conforme
(B) ... ele por ele mesmo já notara a
suportam a própria realidade? Ou
acha, [...] e já está atiçando a acha.
necessitamos fantasiar o tempo inteiro a
(C) ... come-lhe o fogo, e o fogo doce
nosso respeito e sobre as relações?
arde, arde, flameja.
Nada contra as altezas. Por coincidência,
(D) Chovia, chovia. O fogo aceso pisca
estou de viagem marcada à Disney para o
para ela e para o homem.
próximo mês, mas vou com o meu dinheiro,
(E) ... “aquela acha”, diz-lhe, “aquela
conseguido por um esforço real.
ainda não pegou”.
[...]
Muitos de nós queremos o trono, e eu me
Os verbos indicam uma ação. A forma
sinto coroada quando dispenso a varinha
verbal “é” não indica uma ação nesse texto.
mágica da fada madrinha e vou à luta,
Mas “chovia”, sim. Trata-se de um
colocando a bruxa pra correr e os dragões
fenômeno da natureza e sua repetição no
para dormir. Minha coroa são as minhas
texto enfatiza algo: chovia muito. A
superações, as amizades que mantenho, as
alternativa correta é a “D”.
relações que vivi e o que eu aprendi com
elas. É escolher a minha fé, e ter as minhas
Por fim, analisemos outra questão:
convicções espirituais a partir das minhas
(Prefeitura de São Lourenço -
experiências e não do que me ensinaram.
Auxiliar de Secretaria - FUNDEP)
Minha coroa é o adulto que me tornei e o
meu projeto de vida – traçado e executado
De acordo com uma reportagem do
por mim.
portal UAI, uma escola de princesas será
Essa coroa não se herda, não vem de
inaugurada em BH. Parece fofo, afinal,
brinde e não vem no curso de princesa: ela
contos de fadas são realmente lindos, mas
é fabricada a duras penas na escola da vida.
são… contos! Aliás, esse universo é CONRADO, Laura. Uai. 9 out. 2015. Disponível
onírico, remete à mais tenra infância e ajuda em: <http://zip. net/bfr90m>. Acesso em: 13 out.
os adultos a darem aquela escapada da 2015 (Adaptação).
realidade.
Eu gastei muito tempo na minha vida Sobre a coerência, a coesão e os efeitos
para aceitar que a vida não é uma fantasia. de sentido do texto, assinale a alternativa
Demorei a sair de uma espera passiva pelo INCORRETA.
príncipe e por um reino com as contas já (A) A repetição de palavras comuns ao
pagas. A vida urge, é real, é dinâmica e nos universo dos contos de fada (princesas,
exige posturas e respostas agora. Custou, príncipes, bruxas, dragões) garante a
mas descobri as delícias da vida adulta, progressão do texto de forma coesa.
sobretudo a autonomia. (B) As perguntas feitas pela autora no
Uma coisa chata de ser princesa deve ser terceiro e no quarto parágrafos são
ter que ficar só com príncipes. Não que eu retóricas.
não saiba escolher o melhor para mim, mas (C) A recorrência de pronomes
não é o suficiente o sujeito ser engraçado, demonstrativos, usados para situar o leitor
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resto do dia. Sendo assim, seus pais não dão A personagem Joana considera as
conta dele, não aguentam tanta bagunça. pretensões de Caramelo como uma “cilada”
Se com apenas um filho já é assim, por porque o discurso do personagem Caramelo
que iriam querer mais um? Um já dá muito não corresponde às suas ações. Se a ideia
trabalho. Até parece ser uma estratégia do fosse resgatar o contato e o carinho em
menino para não ter irmãos, e que parece tempos de virtualização, não seria esperado
estar funcionando, levando em conta que que fosse promovido um encontro virtual
até o momento da tirinha seus pais não ou uma reunião online. O esperado seria
tiveram outro filho. uma reunião presencial.
As tiras normalmente apresentam as
seguintes características:
- Balões de diversos tipos e formas que
indicam os diálogos dos personagens ou
suas ideias. Um balão redondo indica fala;
um em formato de nuvem, o pensamento;
um pontiagudo, uma fala alta ou um grito.
- Possui elementos básicos de narrativa,
como personagens, enredo, lugar, tempo e
desfecho.
- Sequência de imagens que compõem
uma cena.
- Quadros, cada um representando uma
cena da história.
- Metáforas visuais, como, por exemplo,
sinais musicais em uma cena onde
personagens estão dançando ou ouvindo
música. Ou caveiras, cobras e lagartos
saindo da boca, representando palavrões. Disponível em: https://deposito-de-
tirinhas.tumblr.com/post/42574615291/por-clara-
gomes-bichinhos-de-jardim.
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viver, a ironia está aí. Uma ambição criando duas palavras, “só” e “mente”. Isso
desmedida poderia ser ganhar na loteria. gera um duplo sentido. Merisvaldo trabalha
somente aos domingos, ou ele só conta
mentiras aos domingos?
II. Mesmo com o problema ortográfico
presente na mensagem, é possível
identificar o sentido que ela pretende
produzir.
Correto, pois, apesar do problema da
ambiguidade e do erro ortográfico, é
possível entender que Merisvaldo,
cabeleireiro, atende somente aos domingos.
III. Um dos sentidos que se poderia
atribuir à mensagem é que Merisvaldo atua
como cabeleireiro apenas aos domingos.
Correto, considerando que o correto
seria grafar “somente”, ele apenas
Disponível em: trabalharia como cabeleireiro aos
https://brainly.com.br/tarefa/38102601. domingos.
IV. Um dos sentidos que se poderia
De acordo com o texto, “[...] sair de um atribuir à mensagem é que Merisvaldo fala
acidente em alta velocidade pelo vidro da a verdade de segunda-feira a sábado.
frente” indica uma consequência de dirigir Correto, considerando a grafia “só” e
em alta velocidade sem o cinto de “mente”. Ou seja, Merisvaldo apenas fala
segurança. mentiras aos domingos. Nos demais dias,
A expressão “pelo vidro da frente” diz a verdade.
expressa uma circunstância de modo, pois é V. A grafia da palavra “cabeleireiro”,
o modo (a maneira) de se sair de um apresenta-se correta, embora, muitas vezes,
acidente em alta velocidade. represente uma dificuldade para alguns
usuários da língua portuguesa.
Correto. Seria incorreto “cabeleleiro”.
Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV
e V.
Além disso:
I. Verifica-se uma segmentação não
convencional na escrita da palavra.
“A gente” separado e “agente” junto são
palavras diferentes. Falando no sentido de
“nós”, a palavra deve ser segmentada, ou
Disponível em: seja, separada. “Agente”, sem a
https://www.humordido.net/index.php/2017/10/30/
segmentação, possui o sentido de “alguém
merisvaldo-cabeleireiro/.
que atua, opera”.
Analise as afirmativas a seguir tendo em Quem escreveu “só mente” segmentou a
vista o texto apresentado. palavra “somente” de maneira não
I. O problema ortográfico interfere no convencional.
sentido da mensagem, já que produz uma III. Ocorre segmentação e acentuação
ambiguidade. gráfica indevidas na escrita da palavra.
Correto, pois a palavra “somente” A segmentação é indevida, pois altera o
(apenas) está grafada de maneira incorreta, sentido da frase, causando ambiguidade. É
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preciso considerar que a intenção do autor Nunca falei com ela a teu respeito.
foi dizer “somente”, de “apenas”. Assim, a
acentuação também está incorreta, além da II. À noite, enquanto o marido lê jornal,
segmentação. a esposa comenta: – Você já percebeu como
vive o casal que mora aí em frente?
Texto imagético Parecem dois namorados! Todos os dias,
5
Está relacionado à imagem, fazendo uso quando chega em casa, ele traz flores para
de outros elementos para construir sentido, ela, a abraça, e os dois ficam se beijando
tais quais sons, as cores, as formas, e apaixonadamente. Por que você não faz o
especialmente as imagens. É também mesmo: – Mas querida, eu mal conheço
conhecido como texto visual. essa mulher...
Sua construção linguística ocorre a partir
da imagem em suas diversas formas e III. Um sujeito vai visitar seu amigo e
proporções. É comum o uso de múltiplas e leva consigo sua cadela. Na chegada, após
diversificadas cores, tons, tipografias, os cumprimentos, o amigo diz:
formas, formatos e símbolos. – É melhor você não deixar que sua
Tendo em vista que a imagem exerce um cadela entre nesta casa. Ela está cheia de
papel anterior a palavra, o texto imagético é pulgas.
um grande gerador de sentidos, pois a – Ouviu, Laika? Não entre nessa casa,
observação é capaz de apontar inferências. porque ela está cheia de pulgas!
Esse tipo de texto considera que
elementos gráficos portadores de ideias e No primeiro item, tua diz respeito à
conceitos recorrentes de uma linguagem mulher do interlocutor e teu diz respeito ao
figurativa ou abstrata, que leva em conta o interlocutor. Não há ambuiguidade, tudo é
grau de conhecimento de cada pessoa, bastante compreensível.
mesmo que ela não seja capaz de ler, já que No segundo item, o mesmo foi
com o texto imagético a leitura das empregado no sentido de por que você não
experiências sobrepõe a leitura das faz o mesmo comigo?, mas sem o comigo a
palavras. expressão fica ambígua, pois pode também
indicar fazer o mesmo que o homem que
Dica mora em frente. É disso que sai o efeito de
Para tentar buscar as informações de um humor.
texto, é interessante realizar algumas No terceiro item, ela pode indicar tanto
perguntas, como: a cadela quanto a casa, por isso há
O quê?; Quem?; Como?; Quando?; ambiguidade. Claro, quem tem pulgas é a
Onde?; Por quê?. cadela, mas o efeito de humor surge por
O que foi dito no texto? Quem fez isso? conta da ambiguidade, podemos entender
Como fez isso? Quando fez isso? Onde fez que é a casa que está cheia de pulgas.
isso? Por que fez isso? “O fogo aceso pisca para ela e para o
Nem sempre é possível encontrar todas homem. Ele, o homem, se ocupa do que ela
as respostas, mas é uma dica que facilita nem sequer lhe agradece”.
bastante a compreensão, sobretudo de O pronome “ele” poderia também se
notícias. referir ao “fogo acesso”. Para evitar a
ambiguidade, o referente desse pronome, “o
De olho na ambuiguidade homem”, foi inserido para evitar esse
I. Um amigo dizia ao outro: – Sabe o que problema.
é, rapaz? A minha mulher não me
compreende. E a tua? – Sei lá.
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https://bit.ly/3Gfj2OF
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experimento forçado pelo isolamento social (D) a resiliência adquirida por quem vive
que nos foi imposto, e que agora que os longe do progresso.
escritórios começam a reabrir, e a vida (E) a insegurança proveniente de se
começa a voltar ao normal, terá sua prova viver fora do sistema.
de fogo.
Estou falando dos eremitas Gabarito
contemporâneos, que escolheram viver off-
the-grid, ou “fora do sistema”, em tradução 01.C - 02.C - 03.D - 04.C
livre.
São pessoas que, em sua maioria, se
cansaram da vida nas grandes cidades, Denotação e conotação.
valorizam um estilo de vida mais saudável,
estão conectadas com a sustentabilidade do
planeta, e cultivam um espírito aventureiro Caro(a) candidato(a), esse assunto é
e, por que não, rebelde (no melhor sentido). abordado no tópico Significação das
[...] palavras.
Adeptos deste estilo de vida relatam que
viver fora do sistema nos conecta com
nossa insignificância diante do planeta.
Figuras de linguagem.
Imersos na natureza, respeitando o ritmo do
dia e da noite, expostos aos fenômenos do
clima sem a (falsa) sensação de proteção
que as cidades nos proporcionam, é um FIGURAS DE LINGUAGEM
exercício de humildade, que nos torna
conscientes de que quase nada está sob Estilística
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nosso controle. [...] A estilística é um recurso da linguística
Por outro lado, é esse mesmo sentimento relacionado com o estilo da linguagem
de impotência que nos força a ser utilizada, tanto oral quanto escrita. É o
resilientes: com recursos limitados, somos estudo da variação da língua para atribuir às
obrigados a ser criativos na resolução de palavras e frases sentidos emotivos e
problemas, habilidosos na execução e estéticos. A estilística trabalha com o
vigilantes na antecipação de riscos. Quem contexto no qual as palavras se inserem
vive fora da rede se sente quase sempre para identificar os diversos sentidos. A
autossuficiente. escolha de um sinônimo em vez de outro,
Fonte: JÁNER, Andrea. Os eremitas palavras que trazem significados que não
contemporâneos. Disponível em: são originalmente definidos para ela, a
https://vidasimples.co/colunistas/da-para-ser-
autossuficiente-e-viver-forado-sistema/. Acesso em:
estilística é feita para explicar todas essas
12 maio 2022. Adaptado. questões da linguagem. O foco de estudo
não são apenas as palavras, mas a forma
Como o texto 01, o texto 02 aborda, como elas são organizadas, não do mesmo
como um dos temas, jeito que a sintaxe as estuda, mas como são
(A) a rejeição de alguns ao conforto da pronunciadas e em que posição geográfica
vida urbana moderna. elas se encontram, como se organizam em
(B) a preferência de muitos por viverem relação ao texto e o tipo de escrita usada.
em total isolamento. Todos esses fatores podem criar um
(C) a sabedoria trazida pela vida em diferente resultado de entendimento,
contato com a natureza. segundo os estudos estilísticos. Em resumo,
a estilística é uma forma de se expressar
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https://encurtador.com.br/bxABG
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É tão perto do Rio a Paris! Assim é na poder viver a vida por nossa conta!
verdade, mas acontece que raramente Sentimo-nos fortes, sólidos e tranquilos.
vamos sequer a Niterói. E alguma coisa, Até que começamos a desconfiar de que
talvez a idade, alonga nossas distâncias estamos sozinhos, trancados do lado de fora
sentimentais. da vida.
Na verdade, há amigos espalhados pelo (Adaptado de: BRAGA, Rubem. Melhores crônicas. Global
Editora, edição digital)
mundo. Antigamente era fácil pensar que a
vida oferecia uma perspectiva infinita e nos Identifica-se uma hipérbole no seguinte
sentíamos contentes achando que um dia trecho:
estaríamos todos reunidos em volta de uma (A) Chamem de tolo ao apaixonado que
mesa farta e então tudo seria bom. Agora sente ciúmes (5º parágrafo)
começamos a aprender o que há de (B) “nunca existirá um céu tão bonito
irremissível nas separações. assim” (5º parágrafo)
Agora sabemos que jamais voltaremos a (C) Agora sabemos que jamais
estar juntos; pois quando estivermos juntos voltaremos a estar juntos (4º parágrafo)
perceberemos que já somos outros e (D) Assim somos na paixão do amor (7º
estamos separados pelo tempo perdido na parágrafo)
distância. Poderemos falar, falar, para nos (E) Sentimo-nos fortes, sólidos e
correspondermos por cima dessa muralha tranquilos (7º parágrafo)
dupla; mas não estaremos juntos; seremos
duas outras pessoas, talvez por este motivo, 02. (Prefeitura de Várzea - Médico
melancólicas. Clínico Geral - EDUCA/2022)
Chamem de tolo ao apaixonado que
sente ciúmes quando ouve sua amada dizer
que na véspera de tarde o céu estava
lindíssimo. Se ela diz “nunca existirá um
céu tão bonito assim” estará dando,
certamente, sua impressão de momento; há
centenas de céus extraordinários. Ele
porém, na véspera, estava dentro de uma
sala qualquer e não viu céu nenhum. Se
acaso tivesse chegado à janela e visto, agora
seria feliz em saber que em outro ponto da
cidade ela também vira. Mas isso não
aconteceu, e ele tem ciúmes. Sente que sua
amada foi infiel; ela incorporou a si mesma
alguma coisa nova que ele não viveu. Será
um louco apenas na medida em que o amor
é loucura.
É horrível levar as coisas a fundo. O
amigo que procura manter suas amizades
distantes e manda longas cartas
sentimentais tem sempre um ar de náufrago
fazendo um apelo. Naufragamos a todo
instante no mar bobo do tempo e do espaço, A figura de linguagem que aparece no
entre as ondas de coisas de todo dia. primeiro quadrinho é
Assim somos na paixão do amor, (A) Perífrase.
absurdos e tristes. Por isso nos sentimos tão (B) Onomatopeia.
felizes e livres quando deixamos de amar. (C) Catacrese.
Que maravilha, que liberdade sadia em (D) Ironia.
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Ora quer mudar-se, ora quer ficar. Final: para que; a fim de que.
Estacione para que consigamos
Explicativas: porque; pois. conversar direito.
Preciso revisar o conteúdo, pois a prova
será semana que vem. A ideia de inclusão pode ser dada por
meio dos advérbios inclusive, também,
Conclusiva: logo; portanto; assim; mesmo, ainda, até, além disso.
então; por conseguinte. Convidei seu irmão para a festa; também
O chão estava todo molhado, logo a esposa dele.
choveu.
A ideia de exclusão pode ser dada por
Comparativa: como; tal qual. meio dos advérbios exclusive, menos,
Ela era sozinha como sua mãe. exceto, fora, salvo, senão, sequer, somente,
apenas.
Conformativa: conforme; segundo; Convidei seu irmão para a festa; apenas
como. ele.
Conforme estava escrito, não abrimos
ontem. Coesão Recorrencial: Paráfrase
Trata-se da reescrita de um texto já
Condicional: se; caso. existente, um tipo de “tradução” dentro da
Se levantar cedo, conseguiremos bons própria língua, um comentário pessoal em
lugares no ônibus. texto livre.
É uma reprodução do texto do outro com
Concessiva: embora; não obstante. a palavra do autor. Ela não deve ser
Ela era linda, embora se julgasse feia. confundida com o plágio, visto que o autor
deixa claro sua intenção e a fonte.
Causal: porque; pois. Essa palavra tem origem no grego
Porque não acredita na história, foi paraphrasis e significa, literalmente,
investigar o ocorrido. “repetição de uma sentença”.
Podemos dizer se tratar de uma imitação,
Consecutiva: tal; tanto; tão. ou repetição de um texto com outras
Dedicou-se tanto ao emprego. palavras, mas sem alterar sua essência. Sem
que o sentido seja alterado. É a
Oposição, contraste, restrição, intertextualidade das semelhanças.
ressalva: pelo contrário; em contraste com; Ou seja, é uma atividade efetiva de
salvo; exceto; menos; mas; contudo; reformulação por meio da qual, bem ou
todavia; entretanto; no entanto; embora; mal, na totalidade ou em parte, fielmente ou
apesar de; ainda que; mesmo que; posto não, restaura-se o conteúdo de um texto
que; ao passo que; em contrapartida. fonte num texto derivado.
Eu gosto muito dela, exceto quando está Exemplo:
nervosa. Você pode fechar um grande negócio
sem uma boa propaganda.
Proporcional: quanto mais; à Uma paráfrase para a frase acima
proporção que. poderia ser Sem uma boa propaganda você
Quanto mais ouvia, mais se não conseguirá bons resultados no seu
decepcionava. negócio.
Não poderia ser Seu negócio irá à
Temporal: quando; enquanto. falência se não tiver propaganda, pois a
Quando chegaram a porta estava aberta. frase original não fala de qualquer
propaganda, e sim de uma boa propaganda.
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Não poderia ser Para fechar um grande Pretérito perfeito – apresenta os fatos
negócio você pode prescindir da concluídos, situando-os em um momento
propaganda, pois prescindir é o mesmo que anterior ao presente.
dispensar, e uma boa propaganda é - Ele morou nesta rua.
necessária, sem falar que na frase original Ou em um momento anterior do futuro.
fala-se em um negócio que pode falir, o que - Assim que você desembarcar, envie
não parece ser o caso aqui, já que pode se mensagem para dizer se chegou bem.
tratar de um bom acordo de negócio.
Não poderia ser Sem um grande negócio Pretérito imperfeito – apresenta os fatos
você não conseguirá ter uma boa não concluídos, porém o ponto de
propaganda, já que o sentido desta frase referência é o passado.
foge totalmente do sentido original. - Em 1956, ele partia daquela cidade em
busca de novas aventuras.
“A fênix é um pássaro das Arábias. Não
morre nunca. Ou melhor, morre muitas Pretérito mais-que-perfeito: apresenta o
vezes queimada no fogo, e cada vez renasce fato como concluído e o ponto de referência
das cinzas. Como a fênix só renasce a cada da ação é um tempo anterior ao passado.
1.500 anos, fica difícil saber se foi ela - Fui informada de que, meses antes, ele
mesma que renasceu. Mas os egípcios mudara de São Paulo com a família toda.
dizem que sim. Então é o único pássaro do
mundo que é pai, mãe e filho de si mesmo.” Futuro do presente: representa o fato
(NESTROVSKI, Arthur. Bichos que existem e como não concluído e o situa em um
bichos que não existem. São Paulo: Cosac & Naify, momento posterior ao presente.
2002.)
- Os trabalhadores não pagarão por isso.
Há uma paráfrase no trecho acima. O
marcador que introduz o parafraseamento,
Há, ainda, uma outra construção
neste caso, é Ou melhor. Após esse
possível na qual podemos denominar
marcador, o autor reformula aquilo que
“modalidade hipotética” ou “modalidade
havia dito anteriormente, com outras
dubitativa”:
palavras e com mais explicações, para
- Quem estará me ligando essa hora?
tornar a informação mais compreensível.
Futuro do pretérito: apresenta fatos não
Para fechar nossos estudos sobre os
concluídos e que se situam em 3 momentos
elementos de coesão, devemos retomar a
diferentes – momento posterior ao passado
questão dos tempos e modos verbais, uma
(categórico); momento simultâneo ao
vez que o uso adequado do verbo garante a
passado (possível); simultâneo ao presente
coesão entre os elementos do enunciado.
(universo hipotético).
Comecemos pelos tempos do modo
- O ministro comunicou que
indicativo:
renunciaria ao cargo. (posterior,
Presente – apresenta os fatos não
categórico)
concluídos, em que o tempo do enunciado
- Imaginei que eles estariam na frente de
coincide com o próprio momento da
casa. (simultâneo ao passado, possível)
enunciação dos fatos.
- Se eles estudassem um pouco mais,
- Moramos na rua das Acácias.
eles seriam aprovados. (simultâneo ao
- Esta palavra se escreve de outra forma.
presente, hipotético)
É, ainda, no tempo presente que se
E, agora, passemos para os tempos do
expressam as verdades científicas.
modo subjuntivo:
- Cometas são corpos de luz própria.
Presente – indica um acontecimento
presente, porém duvidoso ou incerto.
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emoção daquele que fala em relação àquilo fragmentada para que não haja desvio no
que é dito: infelizmente, felizmente, sentido da mensagem. Exemplo:
lamentavelmente, surpreendentemente, etc. O homem estava com muita fome, mas
“Felizmente o jogador errou o pênalti no não tinha dinheiro na carteira e por isso foi
último minuto do jogo”. ao banco e sacou uma determinada quantia
Advérbios focalizadores: podem para utilizar. Em seguida, foi a um
focalizar ou realçar uma expressão em uma restaurante e almoçou. (Coerência correta)
frase: principalmente, especificamente, O homem estava com muita fome, mas
exatamente, justamente, etc. não tinha dinheiro na carteira. Foi a um
“Ele chegou tarde em casa, mais restaurante almoçar e em seguida foi ao
especificamente às três da manhã.” banco e sacou uma determinada quantia
para utilizar. (Coerência incorreta)
Clareza Textual Antes de finalizar, vale a pena entender
Um texto é claro quando as ideias que textos coerentes precisam apresentar
expressas por meio dele são inteligíveis. uma boa continuidade temática, ou seja, os
Para que exista clareza em um texto é assuntos precisam surgir de forma de forma
necessário que os objetivos da produção organizada, sem que se crie a sensação de
estejam bem definidos, bem como o leitor mudança de assunto repentina.
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ao qual se destina. Quando falamos em progressão
Estabelecidos esses parâmetros, pode-se temática, estamos falando a respeito de um
adequar linguagem e contexto. O procedimento empregado pelos
encadeamento das ideias e a objetividade enunciadores para dar sequência a seus
colaboram também para a clareza textual. textos, orais ou escritos.
Ao escrever um texto, é preciso também É ela quem faz o texto avançar
evitar os períodos muito longos, a repetição apresentando novas informações sobre
de termos, um vocabulário rebuscado e aquilo de que se fala, que é o tema.
obscuro e a pontuação inadequada. Todo texto precisa de uma unidade
temática, ou seja, precisa manter o fio da
Coerência Textual meada, e, ao mesmo tempo, precisa
No tópico anterior, estudamos um dos apresentar novas informações sobre o tema.
princípios da coerência, o princípio da não O texto não pode falar a respeito de um
contradição (sugiro que retome ao tema e simplesmente começar a falar a
momento anterior e revise tal princípio). respeito de outro. Se o texto aborda o
Neste momento, analisaremos mais dois futebol, ele precisa falar sobre diferentes
princípios fundamentais para a existência aspectos do futebol, mas não pode começar
de coerência nos enunciados, o princípio da a falar sobre basquete (a menos que este
não tautologia e o princípio da relevância. novo tema seja apresentado dentro de um
A não tautologia admite a não argumento para defender determinado
redundância de informações presentes na ponto de vista).
frase, mesmo que seja expressa por palavras A organização e hierarquização das
diferentes. Veja o exemplo: Visitamos o unidades semânticas do texto se
Canadá há cinco anos (coerência correta). concretizam através de dois eixos de
Visitamos o Canadá há cinco anos atrás informação, chamados de tema (tópico) e
(coerência incorreta). de rema (comentário).
O princípio da relevância admite que as O tema do enunciado é aquilo que se
ideias devem estar relacionadas entre si, toma por base da comunicação, aquilo de
não podem ser apresentadas de forma que se fala, e como rema aquilo que se diz
sobre o tema. Isto é, o tema é uma
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A narração subjetiva é aquela realizada tema, sem fazer juízo de valor, ou seja, sem
de maneira mais impessoal e direta, apresentar argumentos.
geralmente em 3ª pessoa, mas pode ser em Os gêneros que mais se apropriam dessa
1ª. estrutura são: reportagem, resumo,
fichamento, artigo científico, etc.
TEXTO DISSERTATIVO O tipo expositivo está bastante presente
O texto dissertativo, ou dissertativo- em jornais, por exemplo. Uma notícia
argumentativo, é um texto opinativo, ou expõe fatos sem apresentar pessoalidade.
seja, apresenta ideias que são desenvolvidas São apenas os fatos ocorridos que estão na
por meio de estratégias argumentativas, notícia, não uma opinião. Resumos de
visando convencer o interlocutor. Os artigos também são exemplos, pois expõem
gêneros que mais fazem uso da estrutura sobre o que o artigo irá falar.
dissertativa são: ensaio, carta O texto expositivo informativo visa a
argumentativa, dissertação, editorial, etc. apresentação de um tema, buscando
A argumentação deve ser coerente e informar o leitor sobre dados importantes
consistente, expor os fatos, refletir sobre acerca dele. Nesse sentido, tais textos
questão, apresentando justificativas. possuem caráter explicativo e, diversas
O tempo verbal mais utilizado nesse tipo vezes, descritivo, buscando instruir o leitor
textual é o presente do indicativo, uma vez por meio da exposição e explicação de
que aborda um assunto presente no novas informações.
contexto comunicativo no qual o O texto expositivo argumentativo tem
enunciador está situado. como segunda característica predominante
É um tipo de texto bastante comum no o caráter argumentativo. Assim, além de
meio acadêmico, pois teses e dissertações apresentar informações a respeito de
desenvolvem ideias que são desenvolvidas determinado assunto, o autor também visa
com argumentos baseados em teóricos, em defender um posicionamento, isto é, expor
pesquisas, etc. Pode aparecer em jornais uma opinião embasada em argumentos
também, quando o editorial defende um sólidos. Por essa razão, esse tipo de texto
ponto de vista sobre determinado assunto. expositivo possui o objetivo de informar e
A dissertação expositiva é um tipo de convencer o leitor.
texto em que se expõem as ideias ou pontos
de vista. TEXTO DESCRITIVO
A finalidade desse tipo textual é
TEXTO EXPOSITIVO descrever, objetivamente ou
Seu objetivo é apresentar informações a subjetivamente, coisas, lugares, seres,
cerca de um objeto ou fato específico, pessoas ou situações. Consiste na exposição
enumerando suas características por meio das propriedades, qualidades e
de uma linguagem clara. É muito características, oferecendo ao leitor a
importante que o texto expositivo apresente possiblidade de visualização daquilo que
dados verdadeiros e comprováveis. está sendo apresentado (descrito).
O texto expositivo dará preferência ao Os gêneros que mais se apropriam dessa
conteúdo, em detrimento da mensagem. Por estrutura são: laudo, relatório, ata, guia de
isso a linguagem empregada precisa ser viagem, etc. Sem falar nos textos literários,
acessível e, até mesmo, impessoal, já que os autores descrevem os cenários, as
buscando a neutralidade, ou personagens, etc.
impessoalidade. O tipo descritivo está presente em
Diferente do texto dissertativo, onde há diversos gêneros. Até mesmo uma notícia
argumentos sobre um tema, o texto pode, em algum momento, apresentar uma
expositivo irá expor informações sobre o descrição, do ambiente de onde o fato
ocorreu, por exemplo.
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Questões
Cargo das classes de palavras.
01. (Prefeitura de Nova Hartz -
Auxiliar Administrativo -
OBJETIVA/2022) Assinalar a alternativa As classes de palavras, ou classes
que apresenta antônimos: gramaticais, classificam, agrupam e
(A) Débil - frágil. apresentam as funções das palavras da
(B) Cômico - melancólico. Língua Portuguesa. A análise de cada uma
(C) Certo - garantido. das classes de maneira isolada faz parte da
(D) Triste - enfadado. morfologia. A análise de seus usos e
funções dentro de uma oração faz parte da
02. (Prefeitura de Simão Dias - sintaxe. Aqui você estará estudando tanto as
Auxiliar de Serviços Gerais - Objetiva classes de palavras no nível da morfologia
Concursos/2022) quanto no nível da sintaxe, ou seja, será um
Em relação aos sinônimos das palavras, estudo morfossintático. Para uma maior
marcar C para as sentenças Certas, E para compreensão da questão da sintaxe, é muito
as Erradas e, após, assinalar a alternativa importante estudar também a oração e o
que apresenta a sequência CORRETA: período.
(_) “Fácil” é um sinônimo de O substantivo, o artigo, o adjetivo, o
“laborioso”. numeral, o pronome e o verbo são classes
(_) “Ligeiro” é um sinônimo para variáveis, ou seja, flexionam. Costuma-se
“fugaz” chamar, com exceção do verbo, a flexão
(_) “Nocivo” é um sinônimo de dessas classes de flexão nominal. A flexão
“inócuo”. verbal é, obviamente, a flexão dos verbos.
(A) C - E - C. As demais classes são invariáveis, ou
(B) E - C - E. seja, não flexionam.
(C) C - C - E.
(D) E - E - C. SUBSTANTIVO
(E) E - C - C. Com o substantivo, nomeamos coisas e
seres em geral. São substantivos: nomes de
03. (Prefeitura de São José da Coroa pessoas, animais, coisas, lugares, vegetais,
Grande - Professor do ensino instituições.
Fundamental - UPENET/IAUPE/2023) Uma palavra de outra classe que
Em qual alternativa inexiste Conotação? desempenhar alguma dessas funções terá a
(A) Marisa está uma fera com os equivalência de um substantivo.
colegas. O substantivo pode ser concreto quando
(B) Antonino é um cachorro, segundo se refere a coisas reais, concretas. Quando
fala dos amigos. o substantivo se refere a alguma ação, ação,
(C) Você tem um coração de pedra. qualidade ou estado (coisas que não são
(D) Ele era o sol da vida de Amanda concretas), ele será abstrato.
(E) Em aula, o professor expôs aos gato e árvore são concretos;
alunos os ossos do crânio. consciência e instrução são abstratos.
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José, Londres e Brasil são próprios, pois comum é o masculino terminar com o átono
José é um indivíduo único, e só há uma e o feminino com a átono.
Londres, assim como um Brasil. Existem substantivos sobrecomuns, que
são aqueles que só possuem um gênero
Quando o substantivo possui apenas um tanto para o masculino, quanto para o
radical, ele é simples: bola, cola. feminino: a criança, a pessoa, a vítima, o
Quando possui mais de um radical, é algoz, o cônjuge, etc.
composto: guarda-roupas, cachorro- Existem os epicenos, que possuem
quente. apenas um gênero para animais de ambos os
Quando o substantivo deriva de alguma sexos: a águia, a baleia, o besouro, o
palavra, ele é derivado: pedreiro, que condor.
deriva de pedra, ou seja, um substantivo Existem aqueles com apenas um gênero
primitivo, visto que não deriva de nenhuma para nomear coisas: o vento, a rosa, a
outra palavra. alface, a alma, o livro.
Quando indicar um conjunto de uma Existem alguns que terminam com a mas
mesma espécie, temos um substantivo são masculinos: o clima, por exemplo.
coletivo: Existem aqueles com apenas uma forma
turma ou classe: de alunos; para ambos os gêneros. O que indicará o
elenco: de atores; gênero será o artigo que precede o
banda: de músicos; substantivo: o agente, a agente; o jornalista,
caravana: de viajantes; a jornalista; o artista, a artista; etc.
tripulação: conjunto de pessoas que Certos substantivos possuem formas
guarnecem um navio, ou conjunto das exclusivas para o masculino e para o
pessoas que trabalham numa aeronave; feminino, sendo pares opostos
matilha: de cães; semanticamente: cabra/bode; boi/vaca;
fato: de cabras; homem/mulher; cavalo/égua; etc.
rebanho: de ovelhas; Em muitos casos, o feminino acontece
vara: de porcos; quando se suprime a vogal temática o ou e:
fauna: de animais de uma determinada mestre, mestra; lobo, loba.
região; Existem casos nos quais o masculino
flora: de plantas de uma determinada termina em ão. O feminino pode aparecer
região; com ao: leão, leoa; pavão, pavoa; anfitrião,
réstia: de alhos; anfitrioa (anfitriã); etc.
olival: de oliveiras (planta); Com ã: cortesão, cortesã; alemão,
frota: de carro; alemã; pagão, pagã; etc.
feixe: de lenha; Com ona: respondão, respondona;
resma: de papel. valentão, valentona; solteirão; solteirona;
etc.
Algumas palavras podem se tornar Existem casos que não seguem essas
substantivos quando um artigo vier antes regras: cão/cadela; ladrão/ladra;
delas: barão/baronesa; etc.
O cair da noite é lindo. (o verbo, aqui, Alguns substantivos apresentam gênero
não possui função de verbo, mas tornou-se duplo: a personagem, o personagem; a
um substantivo e sujeito da oração) pijama, o pijama; a agente, o agente; a
A bonita pensa que é quem? (o adjetivo colega, o colega, etc.
tornou-se substantivo)
Quando for masculino, é antecedido pelo
Os substantivos podem flexionar em artigo o ou os. Caso seja feminino, pelos
gênero: feminino e masculino. O mais artigos a, as.
O menino.
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e pedrês; os que terminam em or: anterior, Pode ser relativo, quando a qualidade do
posterior, inferior, superior, interior, ser ou coisa se sobressair perante a um
multicor, incolor, sensabor, melhor, pior, grupo:
menor. Pelé é o jogador mais lembrado do
*Para a regra acima, com exceção dos Santos. (de todos os jogadores que já
adjetivos supracitados, basta colocar um a passam pelo clube, o mais lembrado deles é
na frente do masculino para torna-lo Pelé)
feminino: Esse é um caso de superlativo relativo
Homem nu; Mulher nua; de superioridade. Seria de inferioridade de
Homem escocês; Mulher escocesa; a frase fosse: Pelé é o jogador menos
Homem trabalhador; Mulher lembrado do Santos.
trabalhadora.
Arqui, extra, hiper e super também são
O adjetivo pode, ser uniforme, ou seja, formas de superlativo:
apresenta apenas uma forma para ambos os Arqui-inimigo; extracurricular;
gêneros: hipermercado; superelegante.
Garota exemplar; Garoto exemplar;
Escolha feliz; Lugar feliz. Bom, mal, grande e pequeno são
adjetivos com comparativos e superlativos
O adjetivo pode flexionar em grau, anômalos.
comparativo ou superlativo. Comparativo de superioridade:
Comparativo: faz uma comparação melhor, pior, maior, menor.
entre duas coisas referente a uma Superlativo relativo: ótimo, péssimo,
determinada qualidade, em grau inferior, máximo, mínimo.
igual ou superior: Superlativo absoluto: o melhor, o pior,
O pão custa menos que a carne. o maior, o menor.
A prata brilha tanto quanto o ouro.
O dólar vale mais que o real. Adjetivos de relação são nomes
qualificadores oriundos de substantivos.
Tal comparação pode ocorrer entre duas Restringem a extensão do significado de
qualidades de um mesmo ser ou coisa: unidades desta classe de palavras e
O copo está menos vazio que cheio. normalmente não admitem flexão de grau.
Jonas é tão orgulhoso quanto valente. Por exemplo, ígneo = de fogo; férreo = de
O copo está mais vazio que cheio. ferro.
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- Em locuções verbais com o verbo Três pratos de trigo para três tigres
principal no gerúndio ou infinitivo, usa-se famintos.
ênclise:
O policial veio interrogar-me. Flexiona em gênero os cardinais um e
dois, assim como as centenas a partir de
- Temos próclise com o verbo auxiliar duzentos:
quando temos: uma, duas; duzentos, duzentas.
Uma palavra negativa: Ninguém o
questiona aqui. Flexiona em número milhão, bilhão,
Advérbios ou pronomes de interrogação: etc.:
Que é que lhe podia ocorrer? Dois trilhões.
Orações que comecem com palavras
exclamativas ou que denotem desejo: Ele Ambos pode substituir os dois e flexiona
nos há de ajudar! em gênero:
Orações subordinadas desenvolvidas, Ambos os técnicos se estranharam.
mesmo que a conjugação esteja oculta: Foi perfurar uma orelha e acabou
Então virei à esquerda, onde o sujeito me perfurando ambas.
estava aguardando
- Ordinal: ordena, em uma série, uma
- Se não houver um elemento que atraia sucessão de seres ou coisas:
a próclise, a ênclise pode ocorrer ao verbo O piloto brasileiro foi o primeiro
auxiliar: colocado no Grande Prêmio.
Ia-me correndo atrás dele.
Podem flexionar em número e gênero:
- O pronome átono não pode fazer 6º sexto, sexta; 10º décimo, décima.
ênclise ao verbo principal que estiver no sextos, sextas; décimos, décimas.
particípio. Nesse caso, o ocorre a próclise 80º octogésimo(s), octogésima(s).
ou a ênclise com o verbo auxiliar:
Tenho-o visitado diariamente, nunca *Segundo indica uma ordem que vem
notou? após o primeiro, mas antes do terceiro. Não
Dirija-se ao balcão, e tudo lhe será confundir com segundo no sentido de de
devolvido. acordo com:
“Segundo o Ministério da Saúde, fumar
- Ao escrever, nunca inicie uma oração causa câncer”.
com um pronome oblíquo átono: “De acordo com o Ministério da Saúde,
Me fizeram de bobo. Não é o correto na fumar causa câncer”.
norma culta
Fizeram-me de bobo. Esse é o correto. - Multiplicativo: indica o aumento
proporcional de uma quantidade:
NUMERAL Meu irmão tem o dobro da idade do meu
Indica quantidade, ordem e lugar em primo.
uma série. Pode ser:
- Cardinal: os números básicos (um, Caso possua valor de substantivo, é
dois, três...), que indicam quantidade em si invariável. Quanto apresenta valor de
mesma: adjetivo, pode flexionar em número e
Cinco e cinco são dez. (veja que neste gênero:
caso os numerais funcionam como Tomou três doses duplas de whisky.
substantivos)
Podem indicar também a quantidade de Os multiplicativos dúplice, tríplice e etc.
algo, acompanhando o substantivo: podem variar em número:
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Presente do Indicativo
Futuro do Subjuntivo Eu: adéquo; sou; vou.
Quando eu: estudar; escrever; partir. Tu: adéquas; és; vais.
Quando tu: estudares; escreveres; Ele/Ela: adéqua; é; vai.
partires. Nós: adequamos; somos; vamos.
Quando ele/ela: estudar; escrever; Vós: adequais; sois; ides.
partir. Eles: adéquam; são; vão.
Quando nós: estudarmos; escrevermos;
partirmos. Pretérito Perfeito do Indicativo
Quando vós: estudardes; escreverdes; Eu: adequei; fui; fui.
partirdes. Tu: adequaste; foste; foste.
Quando eles: estudarem; escreverem; Ele/Ela: adequou; foi; foi.
partirem. Nós: adequamos; fomos; fomos.
Vós: adequastes; fostes; fostes.
Imperativo Afirmativo Eles: adequaram; foram; foram.
--
estuda; escreve; parte Tu. Pretérito Mais-Que-Perfeito do
estude; escreva; parta Você. Indicativo
estudemos; escrevamos; partamos Nós. Eu: adequara; fora; fora.
estudai; escrevei; parti Vós. Tu: adequaras; foras; foras.
estudem; escrevam; partam Vocês. Ele/Ela: adequara; fora; fora.
Nós: adequáramos; fôramos; fôramos.
Imperativo Negativo Vós: adequáreis; fôreis; fôreis.
-- Eles: adequaram; foram; foram.
Não estudes; escrevas; partas Tu.
Não estude; escreva; parta Você. Pretérito Imperfeito do Indicativo
Não estudemos; escrevamos; partamos Eu: adequava; era; ia.
Nós. Tu: adequavas; eras; ias.
Não estudeis; escrevais; partais Vós. Ele/Ela: adequava; era; ia.
Não estudem; escrevam; partam Vocês. Nós: adequávamos; éramos; íamos.
Vós: adequáveis; éreis; íeis.
Infinitivo Pessoal Eles: adequavam; eram; iam.
Por estudar; escrever; partir Eu.
Por estudares; escreveres; partires Tu. Futuro do Pretérito do Indicativo
Por estudar; escrever; partir Ele/Ela. Eu: adequaria; seria; iria.
Por estudarmos; escrevermos; partirmos Tu: adequarias; serias; irias.
Nós. Ele/Ela: adequaria; seria; iria.
Por estudardes; escreverdes; partirdes Nós: adequaríamos; seríamos; iríamos.
Vós. Vós: adequaríeis; seríeis; iríeis.
Por estudarem; escreverem; partirem Eles: adequariam; seriam; iriam.
Eles.
Futuro do Presente do Indicativo
CONJUGAÇÃO DE ALGUNS Eu: adequarei; serei; irei.
VERBOS IRREGULARES Tu: adequarás; serás; irás.
Verbos: adequar; ser; ir. Ele/Ela: adequará; será; irá.
Gerúndio: adequando; sendo; indo. Nós: adequaremos; seremos; iremos.
Particípio Passado: adequado; sido; Vós: adequareis; sereis; ireis.
ido. Eles: adequarão; serão; irão.
Infinitivo: adequar; ser; ir.
Presente do Subjuntivo
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embora, conquanto, ainda que, mesmo que, Temporal - inicia uma oração que
posto que, bem que, se bem que, apesar de indica tempo: quando, antes que, depois
que, nem que, que, por mais que. que, até que, logo que, sempre que, assim
Coma, mesmo que apenas um pouco. que, desde que, todas as vezes que, cada vez
João se veste mal, embora seja rico. que, apenas, enquanto, mal, que [no sentido
de desde que].
Condicional - inicia uma oração que Veio me cumprimentar assim que me
apresenta uma hipótese ou condição viu.
necessária: se, caso, contanto que, salvo se, Agora que está chovendo, você quer sair
sem que [no sentido de se não], dado que, de casa.
desde que, a menos que, a não ser que.
Seria mais bonita, se fosse menos Integrante - inicia uma oração que pode
metida. funcionar como substantivo. Quando o
Hoje será um dia feliz, caso faça sol. verbo indicar certeza, utiliza-se que,
quando indicar incerteza, se.
Conformativa - inicia uma oração que Afirmo que sou inocente.
indica conformidade: como, conforme, Verifique se o gás está fechado.
segundo, consoante.
As coisas não são como antigamente. Locução conjuntiva: no entanto, visto
que, desde que, se bem que, por mais que,
Consecutiva - inicia uma oração que ainda quando, à medida que, logo que, a
indica consequência: que (quando fim de que, ao mesmo tempo que.
combinada com: tal, tanto, tão ou tamanho,
presentes ou latentes na oração anterior), de Vamos supor a reescrita do trecho “Se o
forma que, de maneira que, de modo que, regime de chuvas no verão não superar a
de sorte que. média dos últimos anos, a margem de
Minha voz falhava tanto que mal podia manobra para 2022 será ainda menor.”
falar. Qual alternativa está em conformidade
com a norma-padrão e com o sentido do
Final - inicia uma oração que exprime trecho?
fim, finalidade: para que, a fim de que, (A) Desde que o regime de chuvas no
porque [no sentido de para que], que. verão não supera a média dos últimos anos,
Trouxe a almofada para que se a margem de manobra para 2022 será ainda
aconchegue. menor.
Troquei algumas peças a fim de que o (B) Por mais que o regime de chuvas no
problema seja resolvido. verão não supera a média dos últimos anos,
a margem de manobra para 2022 será ainda
Proporcional - inicia uma oração que menor.
indica proporcionalidade: à medida que, ao (C) Enquanto o regime de chuvas no
passo que, à proporção que, enquanto, verão não superar a média dos últimos anos,
quanto mais... (mais), quanto mais... (tanto a margem de manobra para 2022 será ainda
mais), quanto mais... (menos), quanto menor.
mais... (tanto menos), quanto menos... (D) Caso o regime de chuvas no verão
(menos), quanto menos... (tanto menos), não supere a média dos últimos anos, a
quanto menos... (mais), quanto menos... margem de manobra para 2022 será ainda
(tanto mais). menor.
Quanto menos pensava, menos se (E) Ainda que o regime de chuvas no
preocupava. (o fato de uma oração se verão não supere a média dos últimos anos,
realiza de maneira simultânea ao da outra) a margem de manobra para 2022 será ainda
menor.
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Questões
A alternativa correta é a “D”. No trecho
original temos a conjunção subordinativa 01. (TIBAGIPREV - Contador -
condicional “se”. A alternativa “D” traz o FAFIPA/2022) "[...] balconista e cliente
mesmo tipo de conjunção, “caso”. tentam, inutilmente, decifrar o nome de um
Na alternativa “B” temos uma conjunção medicamento na receita médica."
concessiva (por mais que); na “C”, uma As palavras destacadas no trecho
temporal (enquanto); na “E”, uma anterior são classificadas, no seu contexto
concessiva (ainda que). de uso, respectivamente como:
A alternativa “A” traz uma conjunção (A) Advérbio, adjetivo e preposição.
condicional (desde que), porém o verbo (B) Adjetivo, conjunção e substantivo.
“superar” apresenta conjugação incorreta, (C) Substantivo, preposição e adjetivo.
pois deveria ser “supere” (subjuntivo (D) Adjetivo, conjunção e substantivo.
presente). A alternativa não está de acordo (E) Substantivo, advérbio e adjetivo.
com a norma-padrão.
02. (Prefeitura de Viamão - Médico
INTERJEIÇÃO Clínico Geral - FUNDATEC/2022) No
É uma palavra ou locução utilizada para excerto “O conceito vem, ainda que
exprimir uma emoção ou estado emotivo. vagarosamente, ganhando destaque nas
Uma mesma interjeição pode expressar mídias sociais e em rodas de conversas e
mais de uma reação emotiva, até mesmo debates”, a locução conjuntiva sublinhada
opostas. exprime uma:
Sintaticamente, não desempenha função (A) Conformidade.
na oração. (B) Causa.
Alegria/satisfação: ah! oh! oba! opa! (C) Condição.
Animação: avante! coragem! eia! (D) Concessão.
vamos! (E) Comparação.
Aplauso: bis! bem! bravo! viva!
Desejo: oh! oxalá! tomara! 03. (Prefeitura de Arroio do Padre -
Dor: ai! ui! Técnico em Enfermagem -
Espanto/surpresa: ah! chi! ih! oh! ué! OBJETIVA/2022) Na frase “Humanos
uai! puxa! queriam seus pets pintadinhos”, o verbo
Impaciência: hum! hem! sublinhado está no tempo:
Invocação: alô! ó! olá! psiu! (A) Presente.
Silêncio: psiu! silêncio! (B) Pretérito perfeito.
Suspensão: alto! basta! (C) Pretérito imperfeito.
Terror: ui! uh! (D) Futuro do presente.
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No caso do predicado, ele pode ser atribuindo uma “qualidade” ao objeto direto
nominal, verbal ou verbo-nominal. ou ao objeto indireto.
- Nominal: formado por um verbo de Na frase “Eu acho esse filme ruim”,
ligação com o predicativo do sujeito. Os temos o sujeito (eu), o predicado verbo-
verbos de ligação estabelecem uma união nominal (acho esse filme ruim), o objeto
entre duas palavras ou expressões de caráter direto (esse filme), e o predicativo do objeto
nominal. Já o predicativo do sujeito é o (ruim).
termo do predicado nominal que faz A grande diferença entre o predicativo
referência direta ao sujeito. do objeto e o predicativo do sujeito é que,
Era músico e ator. (representado por no caso do predicativo do objeto, a
substantivo, ou pode ser por expressão característica será atribuída ao objeto, já no
substantivada) caso do predicativo do sujeito, será
Ela ficou surpresa, sem palavras. atribuída ao sujeito.
(representado por adjetivo ou locução
adjetiva) Termos Integrantes da Oração
Sempre fez tudo na casa. (representado Algumas palavras podem completar o
por pronome) sentido de outras. Algumas realizam essa
Dois são os fatos principais do noticiado. ligação ao substantivo, adjetivo ou
(representado por numeral) advérbio por meio de preposição, sendo
O ruim é que gastei o dinheiro. camadas de complementos nominais. As
(representado por oração) palavras que fazem parte do sentido do
verbo são os complementos verbais.
- Verbal: no caso do predicado verbal, - Complemento nominal pode ser
apresenta um verbo significativo como representado por:
sujeito, ou seja, verbos que apresentam uma Substantivo (pode ser acompanhado por
nova ideia para o sujeito, podendo ser modificadores):
transitivos ou intransitivos. O caso da mulher estrangeira chamou
Tarde, a moça dormiu. (verbo atenção.
intransitivo, não há necessidade de Expressão substantivada:
complemento para o sentido) Você gosta daquele pilantra?
Meu irmão gosta de jogos. (verbo Oração:
transitivo indireto, pois há a necessidade da Tenho conhecimento de que fará o
preposição, no caso, de, o verbo está ligado possível.
a ela, não a jogos) Numeral:
Pedro jogou bola. (verbo transitivo A derrota de um é a conquista de todos.
direto, pois não há a necessidade de Pronome:
preposição, o verbo faz ligação direta ao O sonho dele era viajar pela Europa.
objeto bola)
- Complemento verbal pode ser o
- Verbo-Nominal: é formado pela objeto direto que complementa um verbo
ligação do predicativo do sujeito com um transitivo direto.
verbo significativo Homens e mulheres narram histórias.
O homem respirou aliviado. (o verbo (substantivo complementa o verbo)
aliviar é um verbo significativo e está Os políticos nada fizeram. (o pronome
ligado a homem, já aliviado é uma complementa o verbo)
qualificação) O trabalhador recebe 1200. (o numeral
complementa o verbo)
O predicativo do objeto é o termo da Tem um quê de mentira. (a palavra
oração que dá uma característica aos substantivada complementa o verbo)
complementos verbais de uma oração,
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separados por vírgula, travessão ou dois- “Meu amor, tão singelo, a uma pessoa
pontos: ingrata entreguei”.
Ele, Pelé, é o rei do futebol. (o termo “A ele contava todos os seus segredos
entre vírgulas explica o pronome) mais profundos”.
Em algumas ocasiões, o aposto não “Aqui, perto da estrada, a alegria
ficará separado de seu termo por nenhuma impera.”
pontuação:
O mês de agosto. (de agosto explica o O verbo pode vir antes do sujeito:
mês, de qual mês se trata) - Em perguntas.
*Não confundir: O clima do Brasil. (do “O que faz você aqui?”
Brasil, neste caso, tem valor de adjetivo, ou - Quando a oração apresentar uma forma
seja, é um adjunto adnominal) verbal imperativa.
Uma oração pode representar o aposto: “Diga você, seu espertalhão.”
Finalizado, só havia uma opção: fazer o - Quando a oração apresentar verbo na
trabalho. passiva pronominal.
“Oferecia-se a refeição às onze.”
O vocativo é um termo exclamativo e
que fica isolado do restante da frase. Ele O predicativo pode aparecer antes do
chama, invoca ou nomeia uma pessoa, algo. verbo:
Deus te abençoe, meu neto. - Em orações interrogativas e
exclamativas:
Ordem dos termos na oração “Que cantor seria esse?”
Ordem direta: é mais comum em “Que bonitos eram os dois quando
orações enunciativas ou declarativas. pequenos.”
sujeito + verbo + objeto direto + objeto - Em orações afetivas.
indireto “Coragem, esse era o principal
ou diferencial dele!”
sujeito + verbo + predicativo
Na voz passiva analítica, o particípio
“José estendeu a mão ao amigo”. pode aparecer antes do verbo auxiliar ser,
Sujeito: José demonstrando um desejo.
Verbo: estendeu “Iluminados sejam aqueles que seguem
Objeto direto: a mão o bom caminho”.
Objeto indireto: ao amigo
O período composto
“José é legal”. Em um período composto pode haver a
Sujeito: José oração principal, que é aquela que não
Verbo: é exerce função sintática em outra oração do
Predicativo: legal mesmo período. Pode haver a oração
subordinada, aquela que exerce função
Por razões estilísticas, é possível inverter sintática em outra oração. Pode haver a
essa ordem. O sujeito é realçado quando oração coordenada, que nunca é termo de
aparece depois do verbo. outra, mas pode ter ligação com outra
“A terra onde cantam os rouxinóis”. coordenada em sua integridade. As orações
coordenadas são orações independentes.
O predicativo, o objeto direto ou A oração coordenada pode ser
indireto e o adjunto adverbial são assindética quando não apresentar
realçados quando aparecem antes do verbo. conectivo (Não quero ir embora,). Pode ser
“Pouco foi seu empenho.” sindética quando for ligada por uma
conjunção coordenativa.
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Não comprou o lanche, / pois estava sem Na segunda, a conjunção “para” exprime
dinheiro. sentido de finalidade. As crianças, jovens e
- Comparativas, quando a conjunção adolescentes são alvo de estratégias de
for subordinativa comparativa: venda para quê? Para que possam se tornar
Pedro é trabalhador tanto quanto um mercado repositor de novos
Alberto. consumidores.
- Concessivas, quando a conjunção for Na terceira, a conjunção “já que”, no
subordinativa concessiva: contexto, transmite a ideia de causa. Veja:
Jonas quer jogar bola, / embora esteja em razão de o consumo de tabaco matar
muito cansado. mais da metade de seus usuários, há como
- Condicionais, quando a conjunção for consequência as crianças, jovens e
subordinativa condicional: adolescentes se tornarem alvo de estratégias
Se fosse barato, / não me incomodaria. de venda para que possam se tornar
- Conformativas, quando a conjunção mercado repositor de novos consumidores.
for subordinativa conformativa: Causa: o consumo de tabaco mata mais da
Faremos a torta / conforme a receita metade de seus usuários. Consequência:
passada pela Ana Maria. crianças, jovens e adolescentes são alvo de
- Consecutivas, quando a conjunção for estratégias de venda para que possam se
subordinativa consecutiva: tornar um mercado repositor de novos
Trabalhou duro, / de modo que venceu consumidores.
na vida.
- Finais, quando a conjunção for Orações reduzidas
subordinativa final: São orações subordinadas dependentes,
Estava pensando em estudar, / para que que não começam por pronome relativo
eu consiga passar no concurso. nem por conjunção subordinativa.
- Proporcionais, quando a conjunção for Apresentam o verbo em uma das formas
subordinativa proporcional: nominais: o infinitivo, o gerúndio, ou o
À medida que o tempo passa, / ficamos particípio.
mais velhos. - De infinitivo: podem sem substantivas
- Temporais, quando a conjunção for (objetivas diretas, objetivas indiretas,
subordinativa temporal: completivas nominais, predicativas,
Você saberá / quando for a hora. apositivas); adjetivas; adverbiais (causais,
concessivas, condicionais, consecutivas,
Os materiais desenvolvidos pelo finais, temporais).
Ministério da Saúde, em parceria com a A solução era / ficar em casa.
Organização Pan-Americana de Saúde,
destacam a importância de proteger a saúde - De gerúndio: podem ser adjetivas; ou
de crianças, jovens e adolescentes, / 1ª que adverbiais (causais, concessivas,
são alvo de estratégias de venda / 2ª para condicionais).
que possam se tornar um mercado Viu uma mulher / sorrindo.
repositor de novos consumidores, / 3ª já
que o consumo de tabaco mata mais da - De particípio: podem ser adjetivas;
metade de seus usuários. adverbiais (temporais, causais, concessivas,
No trecho destacado há três orações que condicionais).
expressam, correta e respectivamente, Ocupado com um trabalho importante, /
sentidos de explicação, finalidade e causa. esqueci de comer.
A primeira oração é uma explicação para
crianças, jovens e adolescentes,
acrescentando uma informação acessória.
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Faça o que bem entender, porém saiba - Não se separa sujeito do verbo.
dos riscos. - Não se separa verbo do seu
Faça o que bem entender, saiba, todavia, complemento.
dos riscos.
A pontuação diferente pode mudar o
- Se a conjunção conclusiva pois estiver sentido da frase:
proposta a um termo da oração a que “Retificadas as placas, pelo síndico será
pertence, deverá ser isolada por vírgulas: marcada uma reunião para discussão de
Veste roupas alviverdes; é, pois, outros problemas do prédio”. / “Retificadas
palmeirense. as placas pelo síndico, será marcada uma
reunião para discussão de outros problemas
- Isola orações intercaladas: do prédio”.
Caso eu vá mais cedo, pensou consigo, Há alteração de sentido, pois no primeiro
todos acharão esquisito. período quem marca a reunião é o síndico,
já no segundo período, o síndico retifica as
- Isola orações subordinadas adjetivas placas.
explicativas:
Senhor, que lavras a terra, descanse um “É necessário corrigir essas placas de
pouco. aviso, que estão com emprego inadequado
de palavras”. / “É necessário corrigir essas
- Separa orações subordinadas placas de aviso que estão com emprego
adverbiais, sobretudo se antepostas à inadequado de palavras”.
principal: Há mudança de sentido, visto que no
Quando meu irmão voltou da Europa, primeiro período há uma oração
trouxe presentes para a família. subordinada adjetiva explicativa, já no
segundo período, existe uma oração
- Separa orações reduzidas de particípio, subordinada adjetiva restritiva, que são
de gerúndio e de infinitivo, caso se orações introduzidas por pronomes
equivalham a orações adverbiais: relativos.
Escondido no canto, observava-os com Com vírgula = Explicativa
atenção. Sem Vírgulas = Restritivas
Não obtendo sucesso, entristeceu-se.
Ao abrir a porta, já sabia o que IMPORTANTE LEMBRAR
encontraria. - Qualquer oração, ou termo de oração,
com valor puramente explicativo é
“O homem, como não era donzela, que pronunciada entre pausas. Sendo assim, são
cumprisse, então, a sua missão de cuidar do isolados por vírgula.
fogo.” - Os termos essenciais e integrantes da
As vírgulas estão aplicadas oração são interligados sem pausa. Desse
corretamente. As duas primeiras vírgulas modo, não podem ser separados por
isolam uma oração subordinada adverbial vírgula. Sendo assim, não se utiliza vírgula
causal (o “como” equivale à locução causal entre uma oração subordinada substantiva e
“já que”). As duas seguintes isolam o a sua principal.
advérbio “então”. Trata-se de um termo de
natureza adverbial e, salvo raras exceções, Ponto
termos de natureza adverbial podem ser - Indica o fim de uma oração declarativa,
sempre isolados dos demais elementos tanto a absoluta, quanto a derradeira de um
constituintes da oração. período composto:
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“Ela acudiu pálida e trêmula, cuidou que algo mais comum em obras literárias
me estivessem matando, apeou-me, afagou- (romances, poemas) ou em tirinhas e
me, enquanto o irmão perguntava: histórias em quadrinhos.
— Mana Glória, pois um tamanhão “Marcos!!! Quem foi que fez isso???”
destes tem medo de besta mansa?”
(Machado de Assis) Reticências
Podem ser utilizadas:
Ponto de Interrogação - Para indicar, por parte do narrador ou
- Utilizado no fim das orações ou frases personagem, uma pausa numa ideia
para indicar uma pergunta direta: iniciada, mostrando que o mesmo passou a
Conte-me tudo. O que foi que ela fez? outras considerações:
— Se eu pego ele... Não contem nada
- Pode ser utilizado entre parênteses, ao para ele, vamos deixar as coisas como estão
final de uma pergunta intercalada: por enquanto.
Ontem o Corinthians (alguém
duvidada?) perdeu mais um jogo. - Para indicar uma hesitação, dúvida,
surpresa, ou inflexões emocionais daquele
- Se a pergunta envolver dúvida, é que fala:
comum utilizar reticências após o ponto de Quis beijá-la... Não consegui... Comecei
interrogação: a tremer... e saí correndo...
E?... como pôde?... o Antônio?...
- Para indicar uma ideia incompleta ao
- Caso a pergunta denote surpresa, ou final de uma frase:
não possua endereço nem resposta, utiliza- Mas é isso: as marcas na sala, a taça
se a combinação de interrogação e sobre a mesa... Fui tapeado!
exclamação:
Como é que é?! - Para indicar uma interferência em um
diálogo, por exemplo, quando um
- Ao final de perguntas indiretas, o ponto personagem está conversando e outro
de interrogação não é utilizado: interrompe sua fala:
Quero saber quem foi. Perguntei quem — Ora, mas você não pode estar
foi. pensando que eu...
— É exatamente isso o que estou
Ponto de Exclamação pensando, e digo mais...
- Utilizado depois das interjeições, — Calma! Deixe-me explicar o caso!
locuções ou frases exclamativas:
Meu Deus! Que Susto! - Para realçar uma palavra ou expressão,
a mesma pode vir “cercada” de reticências:
- Utilizado depois de um imperativo: E o cãozinho... Pobrezinho... Parece que
Por aqui. Venha logo! ninguém quer adotar animais nesta cidade.
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Colchetes
São usados para:
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Voltei é transitivo indireto, pois está “Pedro chamou o filho para dentro.”
ligado à preposição. Quem volta, volta de No sentido de invocar, é transitivo
algum lugar. Sergipe é objeto indireto, já indireto.
que sua relação com voltei ocorre “Chamou pela mãe”.
indiretamente, por meio da preposição de. No sentido de qualificar, é transitivo
direto.
Um verbo pode ser transitivo direto e “Acho que vou chamá-lo inocente”. (o
indireto. Em determinadas construções, o objeto direto vem com predicativo)
verbo pode precisar de um objeto direto e “Acho que vou chamá-lo de inocente”.
um indireto para fazer sentido. (pode vir precedido pela preposição de)
“Eu vou emprestar o livro a você”.
(objeto direto = o livro; objeto indireto = Ensinar: se utilizado com pessoas, é
a você) transitivo indireto, se utilizado com
“Agradeci o convite ao noivo”. (objeto coisas, transitivo direto.
direto = o convite; objeto indireto = ao “O professor ensinou aos alunos”.
noivo) “O professor deveria ter ensinado
aquilo”.
É importante prestar atenção, pois “O professor podia ensinar os alunos até
alguns verbos podem possuir mais de um que aprendessem tudo”. (aqui aquilo que é
sentido, mas a mesma grafia. Como assistir. ensinado é silenciado, por isso é transitivo
No sentido de observar, ele é transitivo direto)
indireto: Eu assisti ao jogo de futebol. No sentido de castigar, educar, é
Porém, no sentido de prestar assistência transitivo direto.
(ou acompanhar), pode ser transitivo direto: “Vou ensiná-lo agora mesmo!”
O médico assistiu o paciente.
Esquecer: no sentido de perder da
Pronome relativo lembrança, é transitivo direto.
Esses pronomes iniciam orações “Nunca esqueci o beijo que me deu”.
adjetivas. Caso o verbo, nesse tipo de Quando pronominal, pede a preposição
oração, precisar de uma preposição, ela de, sendo transitivo indireto.
deve aparecer antes do pronome relativo. “Eu me esqueci do dever de casa”.
O autor do qual sou fã venceu o Nobel.
(eu gosto do autor) Interessar: no sentido de dizer respeito
Este é o quadro a cujo pintor aludi. (aludi a, importar, ser proveitoso, ser do interesse
ao pintor) de, é transitivo direto ou indireto.
O bairro aonde foram é inóspito. (foram “Isso interessa a você?”.
a) “Eu pensei que isso não te interessasse”.
A cidade donde vinha é pouco No sentido de prender a atenção, é
conhecida. (vinha de) transitivo direto.
“O filme na televisão interessou o
Alguns verbos e suas regências: garoto”.
Aspirar: se empregado no sentido de No sentido de causar curiosidade, pode
sorver, é transitivo direto. ser direto e indireto.
“Aspirou o ar lentamente”. “O anúncio conseguiu interessar toda a
Caso seja usado no sentido de pretender, população em suas promoções.”
é transitivo indireto. No sentido de ter interesse, é indireto
“Ele aspirava à carreira de jogador.” podendo ser com a preposição em ou por:
“Ele não tinha interesse em
Chamar: no sentido de convocar, é matemática”.
transitivo direto. “Ele se interessava por futebol”.
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Língua Portuguesa
Responder: no sentido de dar resposta, (D) Ele nos mostra que estar preparado
é transitivo indireto em relação à para um revés da sorte é o caminho mais
pergunta. seguro.
“A partir da leitura do texto, responda à (E) tomam a realidade simplesmente por
questão”. aquilo que nossos olhos veem.
Para expressar resposta, é transitivo
direto. Gabarito
“Respondi todas as cartas”.
Pode ser direto e indireto. 01.A - 02.D
“Respondeu-lhe que planejava tomar
novos rumos no futuro”.
No sentido de replicar, é transitivo Estudo da crase.
indireto.
“Respondeu com igual ferocidade”.
Pode ser intransitivo. Apesar de a crase ser marcada na escrita
“Perguntei, mas não responde.” com o acento grave, não se trata de uma
Se utilizado com sentido de repetir um questão de acentuação ou tonicidade, mas
som, é intransitivo. sim de uma contração da preposição a, que
“Um gato miou, outro respondeu”. pode ser com:
No sentido de ser responsável, é - o artigo feminino a ou as
transitivo indireto com preposição por. “Fomos à Bahia e assistimos às
“O rapaz respondia pelo idoso”. festividades”.
Questões - o pronome demonstrativo a ou as
“Chamou as funcionárias e entregou o
01. (SEA/SC - Engenheiro - documento à mais experiente”.
IBADE/2022) A alternativa em que a
regência verbal está de acordo com a norma - o a inicial dos pronomes aquele(s),
culta da língua é: aquela(s), aquilo
(A) Quero-lhe muito bem, por isso vou “Estava se referindo àquele menino”.
assistir ao seu jogo. “Poucos se aventuram àquela cidade”.
(B) Assim que lhe encontrar, aviso-lhe
do acontecido. A crase é resultado da contração da
(C) Marta esqueceu do compromisso e preposição a (exigida por um termo
não pagou ao pintor. subordinante) com o artigo feminino a ou
(D) Ela namora com Luís, mas prefere as (solicitado por um termo dependente).
mais suas amigas de farra do que ele.
(E) Sérgio desobedecia seus avós, mas “Fui à praia”
obedecia os pais. Fui a (preposição) +
a (artigo) praia
02. (TJ/RS - Juiz Estadual -
FAURGS/2022) Qual das expressões “Assisti à peça”
sublinhadas abaixo é um termo regido por Assisti a (preposição) +
um antecedente nominal? a (artigo) peça
(A) Sêneca esforçou-se por mostrar.
(B) o autodomínio, pode ser trilhado por Quando não existe a presença da
qualquer indivíduo. preposição ou do artigo, o uso da crase não
(C) pode auxiliar os humanos a viver de acontece.
modo harmônico. “Os turistas visitaram a praia”
Os turistas visitaram +
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Língua Portuguesa
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Língua Portuguesa
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Língua Portuguesa
Gabarito
01.E - 02.C
Semântica e estilística.
97
Legislação e Ética no Serviço Público
SUMÁRIO
Apostilas
Domínio
Legislação e Ética no Serviço Público
de complexidade e o grau de
Lei Estadual nº 5.810/1994 e alterações responsabilidade;
(Regime Jurídico Único dos Servidores Parágrafo Único. Os cargos públicos
Públicos Civis da Administração Direta, serão acessíveis aos brasileiros que
das Autarquias e das Fundações Públicas preencham os requisitos do art. 17, desta
do Estado do Pará). lei.
1
http://bancodeleis.alepa.pa.gov.br:8080/lei5810_1994_41617.pdf - visitado em 11.07.2023.
1
Legislação e Ética no Serviço Público
2
Legislação e Ética no Serviço Público
alterada pela Lei nº 7.071, de 24 de Art. 17. São requisitos cumulativos para
dezembro de 2007) a posse em cargo público:
IV - Comprovação, no ato da posse, dos I - ser brasileiro, nos termos da
requisitos previstos no edital. (redação Constituição;
alterada pela Lei nº 7.071, de 24 de II - ter completado 18 (dezoito) anos;
dezembro de 2007) III - estar em pleno exercício dos direitos
V - participação de um representante do políticos;
Sindicato dos Trabalhadores ou de IV - ser julgado apto em inspeção de
Conselho Regional de Classe das categorias saúde realizada em órgão médico oficial do
afins na comissão organizadora do Estado do Pará;
concurso público ou processo seletivo. V - possuir a escolaridade exigida para o
§ 1º Será publicada lista geral de exercício do cargo;
classificação contendo todos os candidatos VI - declarar expressamente o exercício
aprovados e, paralela e concomitantemente, ou não de cargo, emprego ou função
lista própria para os candidatos que pública nos órgãos e entidades da
concorreram às vagas reservadas aos Administração Pública Estadual, Federal ou
deficientes. Municipal, para fins de verificação do
§ 2º Os candidatos com deficiência acúmulo de cargos. (redação alterada pela
aprovados e incluídos na lista reservada aos Lei nº 7.071, de 24 de dezembro de 2007)
deficientes serão chamados e convocados VII - a quitação com as obrigações
alternadamente a cada convocação de um eleitorais e militares;
dos candidatos chamados da lista geral até VIII - não haver sofrido sanção
preenchimento do percentual reservado às impeditiva do exercício de cargo público.
pessoas com deficiência no edital do IX - não ter contra si ordem de prisão ou
concurso. de medida protetiva decretadas nos termos
§ 3º Equipe multiprofissional avaliará a da Lei Federal n° 11.340, de 7 de agosto de
compatibilidade entre as atribuições do 2006. (Redação dada pela Lei nº.
cargo e a deficiência do candidato durante 9.710/2022)
o estágio probatório.
Art. 18. A compatibilidade das pessoas
Art. 15. A administração proporcionará portadoras de deficiência, de que trata o art.
aos portadores de deficiência, condições 15, parágrafo único, será declarada por
para a participação em concurso de provas junta especial, constituída por médicos
ou de provas e títulos. especializados na área da deficiência
Parágrafo Único - Às pessoas portadoras diagnosticada.
de deficiência é assegurado o direito de Parágrafo único. Caso o candidato seja
inscrever-se em concurso público para considerado inapto para o exercício do
provimento de cargo cujas atribuições cargo, perde o direito à nomeação.
sejam compatíveis com a deficiência de que (acrescentado a esta legislação através da
são portadoras, às quais serão reservadas Lei nº 7.071, de 24 de dezembro de 2007)
até 20% (vinte por cento), das vagas
oferecidas no concurso. Art. 19. São competentes para dar posse:
I - No Poder Executivo:
Seção III a) o Governador, aos nomeados para
Da Posse cargos de Direção ou Assessoramento que
lhe sejam diretamente subordinados;
Art. 16. Posse é o ato de investidura em b) os Secretários de Estado e dirigentes
cargo público ou função gratificada. de Autarquias e Fundações, ou a quem seja
Parágrafo Único. Não haverá posse nos delegada competência, aos nomeados para
casos de promoção e reintegração.
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Art. 29. O servidor preso em flagrante, probatório por período de três anos, durante
pronunciado por crime comum, denunciado os quais a sua aptidão e capacidade serão
por crime administrativo, ou condenado por objeto de avaliação para o desempenho do
crime inafiançável, será afastado do cargo, observados os seguintes fatores:
exercício do cargo, até sentença final (redação alterada pela Lei nº 7.071, de 24
transitada em julgado. de dezembro de 2007)
§ 1º Durante o afastamento, o servidor I - assiduidade;
perceberá dois terços da remuneração, II - disciplina;
excluídas as vantagens devidas em razão do III - capacidade de iniciativa;
efetivo exercício do cargo, tendo direito à IV - produtividade;
diferença, se absolvido. V - responsabilidade;
§ 2º Em caso de condenação criminal, § 1° Quatro meses antes do findo
transitada em julgado, não determinante da período do estágio probatório, será
demissão, continuará o servidor afastado submetida à homologação da autoridade
até o cumprimento total da pena, com competente a avaliação do desempenho do
direito a um terço do vencimento ou servidor, realizada de acordo com o que
remuneração, excluídas as vantagens dispuser a lei ou regulamento do sistema de
devidas em razão do efetivo exercício do carreira, sem prejuízo da continuidade de
cargo. (redação alterada pela Lei nº 7.071, apuração dos fatores enumerados nos
de 24 de dezembro de 2007) incisos I a V deste artigo.
§ 2° O servidor não aprovado no estágio
Art. 30. Ao servidor da administração probatório será exonerado, observado o
direta, das Autarquias e das Fundações devido processo legal.
Públicas ou dos Poderes Legislativo e § 3º O disposto no “caput” deste artigo
Judiciário, do Ministério Público e dos não se aplica aos servidores que já tenham
Tribunais de Contas, diplomado para o entrado em exercício na data de publicação
exercício de mandato eletivo federal, desta Lei, que se sujeitam ao regime
estadual ou municipal, aplica-se o disposto anterior. (acrescentado a esta legislação
no Título III, Capítulo V, Seção VII, desta pela Lei nº 7.071, de 24 de dezembro de
lei. 2007)
Art. 31. O servidor no exercício de cargo Art. 33. O término do estágio probatório
de provimento efetivo, mediante a sua importa no reconhecimento da estabilidade
concordância poderá ser colocado à de ofício.
disposição de qualquer órgão da
administração direta ou indireta, da União, Art. 34. O servidor estável aprovado em
do Estado, do Distrito Federal e dos outro concurso público fica sujeito a estágio
Municípios, com ou sem ônus para o Estado probatório no novo cargo.
do Pará, desde que observada a Parágrafo único. Ficará dispensado do
reciprocidade. (REGULAMENTADO pelo estágio probatório o servidor que tiver
Decreto nº 648, de 17 de janeiro de exercido o mesmo cargo público em que já
2013)(REGULAMENTADO pelo Decreto tenha sido avaliado. (redação alterada pela
nº 1.960, de 18 de janeiro de 2018) Lei nº 7.071, de 24 de dezembro de 2007)
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Art. 48. A transferência dos membros da Art. 51. Reversão é o retorno à atividade
Magistratura, Ministério Público, de servidor aposentado:
Magistério e da Polícia Civil, será definida I - por incapacidade permanente,
no âmbito de cada Poder, por regime quando, por junta médica oficial, foram
próprio. declarados insubsistentes os motivos da
aposentadoria; ou
Art. 49. A remoção é a movimentação do II - voluntariamente, a pedido, desde que
servidor ocupante de cargo de provimento haja interesse da Administração
efetivo, para outro cargo de igual devidamente fundamentado e a
denominação e forma de provimento, no aposentadoria tenha ocorrido nos cinco
mesmo Poder e no mesmo órgão em que é anos anteriores à solicitação.
lotado. § 1° A reversão, ex-officio ou a pedido,
Parágrafo Único. A remoção, a pedido dar-se-á no mesmo cargo ou no cargo
ou ex-officio, do servidor estável, poderá resultante de sua transformação.
ser feita: § 2° A reversão, a pedido, dependerá da
I - de uma para outra unidade existência de cargo vago.
administrativa da mesma Secretaria, § 3° Não poderá reverter o aposentado
Autarquia, Fundação ou órgão análogo dos que já tiver alcançado o limite da idade para
Poderes Legislativo e Judiciário, do aposentadoria compulsória. (O caput do
Ministério Público e dos Tribunais de Art. 51 foi alterado e acrescido com os
Contas. inciso I e II através da Lei nº 8.975, de 13
II - de um para outro setor, na mesma de janeiro de 2020)
unidade administrativa.
Art. 52. Será tornada sem efeito a
Art. 50. A redistribuição é o reversão ex-officio, e cassada a
deslocamento do servidor, com o respectivo aposentadoria do servidor que não tomar
cargo ou função, para o quadro de outro posse e entrar no exercício do cargo.
órgão ou entidade do mesmo Poder, sempre
no interesse da Administração. CAPÍTULO VII
§ 1° A redistribuição será sempre ex- DO APROVEITAMENTO
officio, ouvidos os respectivos órgãos ou
entidades interessados na movimentação. Art. 53. O aproveitamento é o
reingresso, no serviço público, do servidor
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com base em inspeção médica, realizada até o segundo grau civil, mediante
pelo órgão competente, sem prejuízo da comprovação médica.
remuneração. Parágrafo Único. Nas hipóteses de
Parágrafo Único. Sempre que tutela, guarda e adoção, deverá o servidor
necessário, a inspeção médica será instruir o pedido com documento legal
realizada na residência do servidor ou no comprobatório de tal condição.
estabelecimento hospitalar onde se
encontrar internado. Art. 86. A licença para tratamento de
saúde em pessoa da família será concedida:
Art. 82. A licença superior a 60 I - com remuneração integral, no
(sessenta) dias só poderá ser concedida primeiro mês;
mediante inspeção realizada por junta II - com 2/3 (dois terços) da
médica oficial. remuneração, quando exceder de 1 (um) até
§ 1° Em casos excepcionais, a prova da 6 (seis) meses;
doença poderá ser feita por atestado médico III - com 1/3 (um terço) da remuneração
particular se, a juízo da administração, for quando exceder a 6 (seis) meses até 12
inconveniente ou impossível a ida da junta (doze) meses;
médica à localidade de residência do IV - sem remuneração, a partir do 12°.
servidor. (décimo segundo) e até o 24°. (vigésimo
§ 2° Nos casos referidos no § anterior, o quarto) mês.
atestado só produzirá efeito depois de Parágrafo Único. O órgão oficial poderá
homologado pelo serviço médico oficial do opinar pela concessão da licença pelo prazo
Estado. máximo de 30 (trinta) dias, renováveis por
§ 3° Verificando-se, a qualquer tempo, períodos iguais e sucessivos, até o limite de
ter ocorrido má-fé na expedição do atestado 2 (dois) anos.
ou do laudo, a administração promoverá a
punição dos responsáveis. Art. 87. Nos mesmos parâmetros do
artigo anterior será concedida licença para
Art. 83. Findo o prazo da licença, o o pai, a mãe, ou responsável legal de
servidor será submetido à nova inspeção excepcional em tratamento.
médica, que concluirá pela volta ao serviço,
pela prorrogação da licença ou pela Seção IV
aposentadoria. Das Licenças Maternidade e
Paternidade
Art. 84. O atestado e o laudo da junta
médica não se referirão ao nome ou Art. 88. Será concedida licença à
natureza da doença, salvo quando se tratar servidora gestante, por cento e oitenta dias
de lesões produzidas por acidente em consecutivos, sem prejuízo de
serviço e doença profissional. remuneração. (Redação do “caput” deste
artigo modificada através da Lei 7.267, de
Seção III 05/05/2009)
Da Licença por Motivo de Doença em § 1° A licença poderá ter início no
Pessoa da Família primeiro dia do nono mês de gestação,
salvo antecipação por prescrição médica.
Art. 85. Poderá ser concedida licença ao § 2° No caso de nascimento prematuro,
servidor por motivo de doença do cônjuge, a licença terá início a partir do parto.
companheiro ou companheira, padrasto ou § 3° No caso de aborto, atestado por
madrasta; ascendente, descendente, médico oficial, a servidora terá direito a 30
enteado, menor sob guarda, tutela ou (trinta) dias de repouso remunerado.
adoção, e colateral consanguíneo ou afim
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(Este artigo e seus parágrafos foi Previdência Social. (A alínea “b” do inciso
revogado pela Lei Complementar nº 44, de II deste Art. 160 foi alterado em sua redação
23 de janeiro de 2003) pela Lei nº 8.975, de 13 de janeiro de 2020)
c) pensão especial, no valor integral do
CAPÍTULO IX vencimento ou remuneração, quando o
OUTRAS VANTAGENS E servidor falecer em decorrência de acidente
CONCESSÕES em serviço ou moléstia profissional;
d) vantagens pecuniárias que o servidor
Art. 160. Além das demais vantagens deixou de perceber em decorrência de seu
previstas nesta lei, será concedido: falecimento.
I - Ao servidor: § 1º Consideram-se dependentes, para os
a) participação no Programa de fins do inciso II, alínea “b”, deste artigo, os
Formação do Patrimônio do Servidor beneficiários de que cuida o art. 6º da Lei
Público; Complementar nº 039, de 2002.
b) vale-transporte, nos termos da § 2º O pagamento do benefício de que
Legislação Federal; trata a alínea “b” do inciso II deste artigo
c) auxílio-natalidade, correspondente a depende da efetiva comprovação da
um salário mínimo, após a apresentação da realização das despesas pelo beneficiário.
certidão de nascimento para a inscrição do § 3º O benefício de que trata a alínea “b”
dependente; do inciso II deste artigo poderá ser pago a
d) auxílio-doença, correspondente a um terceiro que comprovadamente tenha
mês de remuneração, após cada período realizado as despesas com o funeral, na
consecutivo de 6 (seis) meses de licença ausência de cônjuge, companheiro ou
para tratamento de saúde; dependentes.
e) custeio do tratamento de saúde, § 4º Caso as despesas com o funeral
quando laudo de junta médica oficial atestar sejam comprovadas por mais de uma
tratar-se de lesão produzida por acidente em pessoa, o benefício de que trata a alínea “b”
serviço ou doença profissional; do inciso II deste artigo poderá ser rateado
f) quando estudante, e mediante na proporção dos gastos, mediante
comprovação, regime de compensação para requerimento dos interessados, sempre
realização de provas e abono de faltas para observado o limite do maior valor dos
exame vestibular; benefícios pagos pelo Regime Geral de
g) transporte ou indenização Previdência Social.
correspondente, quando licenciado para § 5º No caso de impossibilidade do
tratamento de saúde, estando rateio proporcional do benefício de que
impossibilitado de locomover-se, na forma trata o parágrafo anterior, em razão de
do regulamento; prévio pagamento integral a um primeiro
h) seguro contra acidente de trabalho, requerente, o requerente remanescente fará
para os que exerçam atividades com risco jus apenas a eventual saldo do que restar
de vida. para atingir limite dos benefícios pagos
II - Ao cônjuge, companheiro ou pelo Regime Geral de Previdência Social.
dependentes: § 6º O benefício de que trata a alínea “b”
a) custeio das despesas de translado do do inciso II somente pode ser pago uma vez,
corpo, quando o servidor, no desempenho ainda que o servidor falecido estivesse em
de suas atribuições, falecer fora da sede do acumulação regular de cargos na atividade.
exercício; § 7º O benefício de que trata a alínea “b”
b) auxílio-funeral, correspondente ao do inciso II deste artigo poderá ser pago em
total das despesas com o funeral do servidor razão do falecimento de servidor
falecido, limitado ao maior valor dos exclusivamente comissionado.
benefícios pagos pelo Regime Geral de
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Art. 183. São penas disciplinares: Art. 189. A pena de suspensão, que não
I - repreensão; exceder a 90 (noventa) dias, será aplicada
II - suspensão; em caso de falta grave, reincidência, ou
III - demissão: infração ao disposto no art. 178, VII, XI,
IV - destituição de cargo em comissão ou XII, XIV e XVII.
de função gratificada; § 1° O servidor, enquanto suspenso,
V - cassação de aposentadoria ou de perderá os direitos e vantagens de natureza
disponibilidade. pecuniária, exceto o salário-família.
§ 2° Quando licenciado, a penalidade
Art. 184. Na aplicação das penalidades será aplicada após o retorno do servidor ao
serão considerados cumulativamente: exercício.
I - os danos decorrentes do fato para o § 3° Quando houver conveniência para o
serviço público; serviço, a autoridade que aplicar a pena de
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concedida mediante inspeção realizada por cargo eletivo, mesmo que não haja
junta médica oficial. compatibilidade de horário.
D - A licença para tratamento de saúde
em pessoa da família será concedida com Alternativas
remuneração integral nos três primeiros
meses. 01.B (Art. 125, Parágrafo Único).
E - No caso de aborto, atestado por 02.A (Art. 72, XVI)
médico oficial, a servidora terá direito a 03.D (Art. 51, I)
quinze dias de repouso remunerado. 04.B (Art. 94, Parágrafo Único, I)
2
http://bancodeleis.alepa.pa.gov.br:8080/lei052_2006_37554.pdf - visitado em 11.07.2023.
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seus objetivos, podendo para tal fim ser Complementar n.º 26, de 6 de outubro de
alienados por relevante motivo e 1994.
explicitação do destino dado ao produto da
venda, ficando com a cláusula de Art. 14º. Esta Lei entra em vigor na data
inalienabilidade o Complexo Hospitalar. de sua publicação.
§ 2º Extinguindo-se a Fundação, seus
bens e direitos reverterão ao patrimônio do PALÁCIO DO GOVERNO, 30 de
Estado do Pará. janeiro de 2006.
§ 3º Para a realização de suas funções
básicas, a Fundação Santa Casa de ANEXO I
Misericórdia do Pará poderá celebrar Fundação Santa Casa de Misericórdia
convênios e/ou contratos com órgãos ou do Pará
entidades municipais, estaduais, federais,
internacionais, públicas e privadas. CARGOS DE PROVIMENTO
EFETIVO
CAPÍTULO VI
DAS DISPOSIÇÔES FINAIS E NIVEL ELEMENTAR
TRANSITÓRIAS
DENOMIN QT VENCIM
Art. 8º Ficam extintos, no âmbito da AÇÃO DOS DE. ENTO (R$
Fundação Santa Casa de Misericórdia do CARGOS 1,00)
Pará - FSCMP, os cargos de provimento em Motorista 20
comissão constantes do Anexo IV desta Agente de 02
Lei. Carpintaria
300,00
Agente de 287
Art. 9º Ficam transformados os cargos Artes Práticas
de Advogado e de Engenheiro, criados pela TOTAL 309
Lei Complementar n.º 26, de 6 de outubro
de 1994, em Procurador Fundacional e NÍVEL MÉDIO
Engenheiro Civil, respectivamente.
DENOMINAÇÃO VENCIMENTO
Art. 10º. O provimento dos cargos QTDE.
DOS CARGOS (R$ 1,00)
efetivos e comissionados está condicionado Assistente
à observância dos limites impostos pela Lei 165
Administrativo
de Responsabilidade Fiscal - LRF e à Assistente de
capacidade orçamentária e financeira do 06
Informática
Estado. Técnico de
737
Enfermagem
Art. 11º. Fica o Poder Executivo Técnico de
Estadual autorizado a dispor sobre a 40
Laboratório
exigência ou não das especializações e 332,05
Técnico de
especialidades, bem como sobre a área de 04
Contabilidade
atuação dos cargos de nível superior.
Técnico de
05
Nutrição
Art. 12º. O Poder Executivo deverá
Técnico de
regulamentar a presente Lei no prazo de 03
Eletrônica
cento e vinte dias.
Técnico de
Segurança do 03
Art. 13º. Ficam revogadas as disposições
Trabalho
em contrário, especialmente as da Lei
40
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Técnico em Técnico em
04
Eletrotécnica Comunicação 01
Técnico em Social
Mecânica de 02 Terapeuta
10
Manutenção Ocupacional
Técnico de Biomédico 08
18
Farmácia
Técnico de TOTAL 925
02
Telecomunicações
Técnico em ANEXO II
22 Fundação Santa Casa de Misericórdia
Radiologia
TOTAL 1.011 do Pará
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Coordenador Manutenção
da Comissão Coordenador
GEP-DAS 011,4 01
de Controle de de Funerária
GEP-DAS 012,4 01
Infecção Coordenador
Hospitalar de Recursos GEP-DAS 011,4 01
Coordenador Financeiros
da Comissão Coordenador
Interna de de Recursos GEP-DAS 011,4 01
GEP-DAS 012,3 01
Prevenção de Humanos
Acidentes
Total 33
Coordenador
da Comissão
GEP-DAS 012,3 01
de Auditoria Questões
Hospitalar
Coordenador 01. Á luz da Lei Complementar nº
de Clínica GEP-DAS 011,4 01 052/2006, julgue o item a seguir.
Médica A Fundação Santa Casa de Misericórdia
Coordenador do Pará - FSCMP terá a seguinte
de Cirurgia GEP-DAS 011,4 01 composição organizacional: Presidência;
Geral Gabinete da Presidência; Diretorias; e
Coordenador Gerências.
de Toco- GEP-DAS 011,4 01 ( ) Certo ( ) Errado
Ginecologia
Coordenador 02. Á luz da Lei Complementar nº
GEP-DAS 011,4 01 052/2006, julgue o item a seguir:
de Pediatria
Coordenador Cooperar com o Sistema Estadual de
de GEP-DAS 011,4 01 Saúde na melhoria do padrão e na adoção
Ambulatório de medidas que visem à proteção e à
Coordenador recuperação dos padrões de saúde é uma
GEP-DAS 011,4 01 das funções básicas da Fundação Santa
de Cardiologia
Coordenador Casa de Misericórdia do Pará - FSCMP.
de Nutrição GEP-DAS 011,4 01 ( ) Certo ( ) Errado
Dietética
Coordenador Alternativas
GEP-DAS 011,4 01 01.Certo (Art. 3º)
de Laboratório
Coordenador 02. Certo (Art. 2º, IV)
de
GEP-DAS 011,4 01
Diagnóstico
por Imagem Lei Federal nº 13.853/2019 (Lei Geral de
Proteção de Dados Pessoais).
Coordenador
de
GEP-DAS 011,4 01
Processament
LEI Nº 13.853, DE 8 DE JULHO DE
o de Roupas
20193
Coordenador
GEP-DAS 011,4 01
de Suprimento Altera a Lei nº 13.709, de 14 de agosto
Coordenador de 2018, para dispor sobre a proteção de
GEP-DAS 011,4 01
de dados pessoais e para criar a Autoridade
3
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-
2022/2019/lei/l13853.htm, visitado em: 06.04.2023.
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artigo para o mesmo caso concreto; e especialidade dos cargos para os quais
(Promulgação partes vetadas) serão nomeados.
II - em caso de controladores submetidos § 3º O mandato dos membros do
a outros órgãos e entidades com Conselho Diretor será de 4 (quatro) anos.
competências sancionatórias, ouvidos esses § 4º Os mandatos dos primeiros
órgãos. (Promulgação partes vetadas) membros do Conselho Diretor nomeados
§ 7º Os vazamentos individuais ou os serão de 2 (dois), de 3 (três), de 4 (quatro),
acessos não autorizados de que trata o caput de 5 (cinco) e de 6 (seis) anos, conforme
do art. 46 desta Lei poderão ser objeto de estabelecido no ato de nomeação.
conciliação direta entre controlador e titular § 5º Na hipótese de vacância do cargo no
e, caso não haja acordo, o controlador estará curso do mandato de membro do Conselho
sujeito à aplicação das penalidades de que Diretor, o prazo remanescente será
trata este artigo.” (NR) completado pelo sucessor.”
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MORAES, Alexandre de. Direito constitucional administrativo. São Paulo: Atlas, 2002. p. 320.
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referidas no art. 1º desta Lei. (Redação dada necessárias. (Redação dada pela Lei nº
pela Lei nº 14.230, de 2021) 14.230, de 2021)
Parágrafo único. No que se refere a Parágrafo único. (Revogado). (Redação
recursos de origem pública, sujeita-se às dada pela Lei nº 14.230, de 2021)
sanções previstas nesta Lei o particular,
pessoa física ou jurídica, que celebra com a Art. 8º O sucessor ou o herdeiro daquele
administração pública convênio, contrato que causar dano ao erário ou que se
de repasse, contrato de gestão, termo de enriquecer ilicitamente estão sujeitos
parceria, termo de cooperação ou ajuste apenas à obrigação de repará-lo até o limite
administrativo equivalente. (Incluído pela do valor da herança ou do patrimônio
Lei nº 14.230, de 2021) transferido. (Redação dada pela Lei nº
14.230, de 2021)
Art. 3º As disposições desta Lei são
aplicáveis, no que couber, àquele que, Art. 8º-A A responsabilidade sucessória
mesmo não sendo agente público, induza ou de que trata o art. 8º desta Lei aplica-se
concorra dolosamente para a prática do ato também na hipótese de alteração contratual,
de improbidade. (Redação dada pela Lei nº de transformação, de incorporação, de
14.230, de 2021) fusão ou de cisão societária. (Incluído pela
§ 1º Os sócios, os cotistas, os diretores e Lei nº 14.230, de 2021)
os colaboradores de pessoa jurídica de Parágrafo único. Nas hipóteses de fusão
direito privado não respondem pelo ato de e de incorporação, a responsabilidade da
improbidade que venha a ser imputado à sucessora será restrita à obrigação de
pessoa jurídica, salvo se, reparação integral do dano causado, até o
comprovadamente, houver participação e limite do patrimônio transferido, não lhe
benefícios diretos, caso em que sendo aplicáveis as demais sanções
responderão nos limites da sua previstas nesta Lei decorrentes de atos e de
participação. (Incluído pela Lei nº 14.230, fatos ocorridos antes da data da fusão ou da
de 2021) incorporação, exceto no caso de simulação
§ 2º As sanções desta Lei não se ou de evidente intuito de fraude,
aplicarão à pessoa jurídica, caso o ato de devidamente comprovados. (Incluído pela
improbidade administrativa seja também Lei nº 14.230, de 2021)
sancionado como ato lesivo à administração
pública de que trata a Lei nº 12.846, de 1º CAPÍTULO II
de agosto de 2013. (Incluído pela Lei nº Dos Atos de Improbidade
14.230, de 2021) Administrativa
Seção I
Art. 4° (Revogado pela Lei nº 14.230, de Dos Atos de Improbidade
2021) Administrativa que Importam
Enriquecimento Ilícito
Art. 5° (Revogado pela Lei nº 14.230, de
2021) Art. 9º Constitui ato de improbidade
administrativa importando em
Art. 6° (Revogado pela Lei nº 14.230, de enriquecimento ilícito auferir, mediante a
2021) prática de ato doloso, qualquer tipo de
vantagem patrimonial indevida em razão do
Art. 7º Se houver indícios de ato de exercício de cargo, de mandato, de função,
improbidade, a autoridade que conhecer de emprego ou de atividade nas entidades
dos fatos representará ao Ministério Público referidas no art. 1º desta Lei, e
competente, para as providências notadamente: (Redação dada pela Lei nº
14.230, de 2021)
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medida ou houver outras circunstâncias que terrestre, bens imóveis, bens móveis em
recomendem a proteção liminar, não geral, semoventes, navios e aeronaves,
podendo a urgência ser presumida. ações e quotas de sociedades simples e
(Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021) empresárias, pedras e metais preciosos e,
§ 5º Se houver mais de um réu na ação, apenas na inexistência desses, o bloqueio de
a somatória dos valores declarados contas bancárias, de forma a garantir a
indisponíveis não poderá superar o subsistência do acusado e a manutenção da
montante indicado na petição inicial como atividade empresária ao longo do processo.
dano ao erário ou como enriquecimento (Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021)
ilícito. (Incluído pela Lei nº 14.230, de § 12. O juiz, ao apreciar o pedido de
2021) indisponibilidade de bens do réu a que se
§ 6º O valor da indisponibilidade refere o caput deste artigo, observará os
considerará a estimativa de dano indicada efeitos práticos da decisão, vedada a adoção
na petição inicial, permitida a sua de medida capaz de acarretar prejuízo à
substituição por caução idônea, por fiança prestação de serviços públicos. (Incluído
bancária ou por seguro-garantia judicial, a pela Lei nº 14.230, de 2021)
requerimento do réu, bem como a sua § 13. É vedada a decretação de
readequação durante a instrução do indisponibilidade da quantia de até 40
processo. (Incluído pela Lei nº 14.230, de (quarenta) salários mínimos depositados
2021) em caderneta de poupança, em outras
§ 7º A indisponibilidade de bens de aplicações financeiras ou em conta-
terceiro dependerá da demonstração da sua corrente. (Incluído pela Lei nº 14.230, de
efetiva concorrência para os atos ilícitos 2021)
apurados ou, quando se tratar de pessoa § 14. É vedada a decretação de
jurídica, da instauração de incidente de indisponibilidade do bem de família do réu,
desconsideração da personalidade jurídica, salvo se comprovado que o imóvel seja
a ser processado na forma da lei processual. fruto de vantagem patrimonial indevida,
(Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021) conforme descrito no art. 9º desta Lei.
§ 8º Aplica-se à indisponibilidade de (Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021)
bens regida por esta Lei, no que for cabível,
o regime da tutela provisória de urgência da Art. 17. A ação para a aplicação das
Lei nº 13.105, de 16 de março de 2015 sanções de que trata esta Lei será proposta
(Código de Processo Civil). (Incluído pela pelo Ministério Público e seguirá o
Lei nº 14.230, de 2021) procedimento comum previsto na Lei nº
§ 9º Da decisão que deferir ou indeferir 13.105, de 16 de março de 2015 (Código de
a medida relativa à indisponibilidade de Processo Civil), salvo o disposto nesta Lei.
bens caberá agravo de instrumento, nos (Redação dada pela Lei nº 14.230, de 2021)
termos da Lei nº 13.105, de 16 de março de (Vide ADIN 7042) (Vide ADIN 7043)
2015 (Código de Processo Civil). (Incluído § 1º (Revogado). (Redação dada pela Lei
pela Lei nº 14.230, de 2021) nº 14.230, de 2021)
§ 10. A indisponibilidade recairá sobre § 2º (Revogado). (Redação dada pela Lei
bens que assegurem exclusivamente o nº 14.230, de 2021)
integral ressarcimento do dano ao erário, § 3º (Revogado). (Redação dada pela Lei
sem incidir sobre os valores a serem nº 14.230, de 2021)
eventualmente aplicados a título de multa § 4º (Revogado). (Redação dada pela Lei
civil ou sobre acréscimo patrimonial nº 14.230, de 2021)
decorrente de atividade lícita. (Incluído § 4º-A A ação a que se refere o caput
pela Lei nº 14.230, de 2021) deste artigo deverá ser proposta perante o
§ 11. A ordem de indisponibilidade de foro do local onde ocorrer o dano ou da
bens deverá priorizar veículos de via
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§ 10-F. Será nula a decisão de mérito ação, e a sua recusa ou o seu silêncio não
total ou parcial da ação de improbidade implicarão confissão. (Incluído pela Lei nº
administrativa que: (Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021)
14.230, de 2021) § 19. Não se aplicam na ação de
I - condenar o requerido por tipo diverso improbidade administrativa: (Incluído pela
daquele definido na petição inicial; Lei nº 14.230, de 2021)
(Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021) I - a presunção de veracidade dos fatos
II - condenar o requerido sem a produção alegados pelo autor em caso de revelia;
das provas por ele tempestivamente (Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021)
especificadas. (Incluído pela Lei nº 14.230, II - a imposição de ônus da prova ao réu,
de 2021) na forma dos §§ 1º e 2º do art. 373 da Lei nº
§ 11. Em qualquer momento do 13.105, de 16 de março de 2015 (Código de
processo, verificada a inexistência do ato de Processo Civil); (Incluído pela Lei nº
improbidade, o juiz julgará a demanda 14.230, de 2021)
improcedente. (Redação dada pela Lei nº III - o ajuizamento de mais de uma ação
14.230, de 2021) de improbidade administrativa pelo mesmo
§ 12. (Revogado). (Redação dada pela fato, competindo ao Conselho Nacional do
Lei nº 14.230, de 2021) Ministério Público dirimir conflitos de
§ 13. (Revogado). (Redação dada pela atribuições entre membros de Ministérios
Lei nº 14.230, de 2021) Públicos distintos; (Incluído pela Lei nº
§ 14. Sem prejuízo da citação dos réus, a 14.230, de 2021)
pessoa jurídica interessada será intimada IV - o reexame obrigatório da sentença
para, caso queira, intervir no processo. de improcedência ou de extinção sem
(Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021) resolução de mérito. (Incluído pela Lei nº
(Vide ADIN 7042) (Vide ADIN 7043) 14.230, de 2021)
§ 15. Se a imputação envolver a § 20. A assessoria jurídica que emitiu o
desconsideração de pessoa jurídica, serão parecer atestando a legalidade prévia dos
observadas as regras previstas nos arts. 133, atos administrativos praticados pelo
134, 135, 136 e 137 da Lei nº 13.105, de 16 administrador público ficará obrigada a
de março de 2015 (Código de Processo defendê-lo judicialmente, caso este venha a
Civil). (Incluído pela Lei nº 14.230, de responder ação por improbidade
2021) administrativa, até que a decisão transite em
§ 16. A qualquer momento, se o julgado. (Incluído pela Lei nº 14.230, de
magistrado identificar a existência de 2021) (Vide ADIN 7042) (Vide ADIN
ilegalidades ou de irregularidades 7043)
administrativas a serem sanadas sem que § 21. Das decisões interlocutórias caberá
estejam presentes todos os requisitos para a agravo de instrumento, inclusive da decisão
imposição das sanções aos agentes que rejeitar questões preliminares
incluídos no polo passivo da demanda, suscitadas pelo réu em sua contestação.
poderá, em decisão motivada, converter a (Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021)
ação de improbidade administrativa em
ação civil pública, regulada pela Lei nº Art. 17-A. (VETADO): (Incluído pela
7.347, de 24 de julho de 1985. (Incluído Lei nº 13.964, de 2019)
pela Lei nº 14.230, de 2021) I - (VETADO); (Incluído pela Lei nº
§ 17. Da decisão que converter a ação de 13.964, de 2019)
improbidade em ação civil pública caberá II - (VETADO); (Incluído pela Lei nº
agravo de instrumento. (Incluído pela Lei nº 13.964, de 2019)
14.230, de 2021) III - (VETADO). (Incluído pela Lei nº
§ 18. Ao réu será assegurado o direito de 13.964, de 2019)
ser interrogado sobre os fatos de que trata a
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Lei, que não podem ser presumidos; VII - indicar, na apuração da ofensa a
(Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021) princípios, critérios objetivos que
II - considerar as consequências práticas justifiquem a imposição da sanção.
da decisão, sempre que decidir com base em (Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021)
valores jurídicos abstratos; (Incluído pela § 1º A ilegalidade sem a presença de
Lei nº 14.230, de 2021) dolo que a qualifique não configura ato de
III - considerar os obstáculos e as improbidade. (Incluído pela Lei nº 14.230,
dificuldades reais do gestor e as exigências de 2021)
das políticas públicas a seu cargo, sem § 2º Na hipótese de litisconsórcio
prejuízo dos direitos dos administrados e passivo, a condenação ocorrerá no limite da
das circunstâncias práticas que houverem participação e dos benefícios diretos,
imposto, limitado ou condicionado a ação vedada qualquer solidariedade. (Incluído
do agente; (Incluído pela Lei nº 14.230, de pela Lei nº 14.230, de 2021)
2021) § 3º Não haverá remessa necessária nas
IV - considerar, para a aplicação das sentenças de que trata esta Lei. (Incluído
sanções, de forma isolada ou cumulativa: pela Lei nº 14.230, de 2021)
(Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021)
a) os princípios da proporcionalidade e Art. 17-D. A ação por improbidade
da razoabilidade; (Incluído pela Lei nº administrativa é repressiva, de caráter
14.230, de 2021) sancionatório, destinada à aplicação de
b) a natureza, a gravidade e o impacto da sanções de caráter pessoal previstas nesta
infração cometida; (Incluído pela Lei nº Lei, e não constitui ação civil, vedado seu
14.230, de 2021) ajuizamento para o controle de legalidade
c) a extensão do dano causado; (Incluído de políticas públicas e para a proteção do
pela Lei nº 14.230, de 2021) patrimônio público e social, do meio
d) o proveito patrimonial obtido pelo ambiente e de outros interesses difusos,
agente; (Incluído pela Lei nº 14.230, de coletivos e individuais homogêneos.
2021) (Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021)
e) as circunstâncias agravantes ou Parágrafo único. Ressalvado o disposto
atenuantes; (Incluído pela Lei nº 14.230, de nesta Lei, o controle de legalidade de
2021) políticas públicas e a responsabilidade de
f) a atuação do agente em minorar os agentes públicos, inclusive políticos, entes
prejuízos e as consequências advindas de públicos e governamentais, por danos ao
sua conduta omissiva ou comissiva; meio ambiente, ao consumidor, a bens e
(Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021) direitos de valor artístico, estético,
g) os antecedentes do agente; (Incluído histórico, turístico e paisagístico, a qualquer
pela Lei nº 14.230, de 2021) outro interesse difuso ou coletivo, à ordem
V - considerar na aplicação das sanções econômica, à ordem urbanística, à honra e à
a dosimetria das sanções relativas ao dignidade de grupos raciais, étnicos ou
mesmo fato já aplicadas ao agente; religiosos e ao patrimônio público e social
(Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021) submetem-se aos termos da Lei nº 7.347, de
VI - considerar, na fixação das penas 24 de julho de 1985. (Incluído pela Lei nº
relativamente ao terceiro, quando for o 14.230, de 2021)
caso, a sua atuação específica, não admitida
a sua responsabilização por ações ou Art. 18. A sentença que julgar
omissões para as quais não tiver concorrido procedente a ação fundada nos arts. 9º e 10
ou das quais não tiver obtido vantagens desta Lei condenará ao ressarcimento dos
patrimoniais indevidas; (Incluído pela Lei danos e à perda ou à reversão dos bens e
nº 14.230, de 2021) valores ilicitamente adquiridos, conforme o
caso, em favor da pessoa jurídica
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prejudicada pelo ilícito. (Redação dada pela II - no caso de prática de novos atos
Lei nº 14.230, de 2021) ilícitos pelo mesmo sujeito, o juiz somará as
§ 1º Se houver necessidade de liquidação sanções. (Incluído pela Lei nº 14.230, de
do dano, a pessoa jurídica prejudicada 2021)
procederá a essa determinação e ao ulterior Parágrafo único. As sanções de
procedimento para cumprimento da suspensão de direitos políticos e de
sentença referente ao ressarcimento do proibição de contratar ou de receber
patrimônio público ou à perda ou à reversão incentivos fiscais ou creditícios do poder
dos bens. (Incluído pela Lei nº 14.230, de público observarão o limite máximo de 20
2021) (vinte) anos. (Incluído pela Lei nº 14.230,
§ 2º Caso a pessoa jurídica prejudicada de 2021)
não adote as providências a que se refere o
§ 1º deste artigo no prazo de 6 (seis) meses, CAPÍTULO VI
contado do trânsito em julgado da sentença Das Disposições Penais
de procedência da ação, caberá ao
Ministério Público proceder à respectiva Art. 19. Constitui crime a representação
liquidação do dano e ao cumprimento da por ato de improbidade contra agente
sentença referente ao ressarcimento do público ou terceiro beneficiário, quando o
patrimônio público ou à perda ou à reversão autor da denúncia o sabe inocente.
dos bens, sem prejuízo de eventual Pena: detenção de seis a dez meses e
responsabilização pela omissão verificada. multa.
(Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021) Parágrafo único. Além da sanção penal,
§ 3º Para fins de apuração do valor do o denunciante está sujeito a indenizar o
ressarcimento, deverão ser descontados os denunciado pelos danos materiais, morais
serviços efetivamente prestados. (Incluído ou à imagem que houver provocado.
pela Lei nº 14.230, de 2021)
§ 4º O juiz poderá autorizar o Art. 20. A perda da função pública e a
parcelamento, em até 48 (quarenta e oito) suspensão dos direitos políticos só se
parcelas mensais corrigidas efetivam com o trânsito em julgado da
monetariamente, do débito resultante de sentença condenatória.
condenação pela prática de improbidade Parágrafo único. A autoridade judicial
administrativa se o réu demonstrar ou administrativa competente poderá
incapacidade financeira de saldá-lo de determinar o afastamento do agente público
imediato. (Incluído pela Lei nº 14.230, de do exercício do cargo, emprego ou função,
2021) sem prejuízo da remuneração, quando a
medida se fizer necessária à instrução
Art. 18-A. A requerimento do réu, na processual.
fase de cumprimento da sentença, o juiz § 1º A autoridade judicial competente
unificará eventuais sanções aplicadas com poderá determinar o afastamento do agente
outras já impostas em outros processos, público do exercício do cargo, do emprego
tendo em vista a eventual continuidade de ou da função, sem prejuízo da remuneração,
ilícito ou a prática de diversas ilicitudes, quando a medida for necessária à instrução
observado o seguinte: (Incluído pela Lei nº processual ou para evitar a iminente prática
14.230, de 2021) de novos ilícitos. (Incluído pela Lei nº
I - no caso de continuidade de ilícito, o 14.230, de 2021)
juiz promoverá a maior sanção aplicada, § 2º O afastamento previsto no § 1º deste
aumentada de 1/3 (um terço), ou a soma das artigo será de até 90 (noventa) dias,
penas, o que for mais benéfico ao réu; prorrogáveis uma única vez por igual prazo,
(Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021) mediante decisão motivada. (Incluído pela
Lei nº 14.230, de 2021)
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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-
2022/2022/decreto/D11129.htm, visitado em: 11.07.2023.
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Art. 10. A comissão, para o devido e Art. 13. Após a análise de regularidade e
regular exercício de suas funções, poderá mérito, o PAR será encaminhado à
praticar os atos necessários à elucidação autoridade competente para julgamento, o
dos fatos sob apuração, compreendidos qual será precedido de manifestação
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pública estrangeira, o qual seguirá, no que terá como base de cálculo o faturamento
couber, o rito procedimental previsto neste bruto da pessoa jurídica no último exercício
Capítulo. anterior ao da instauração do PAR,
Parágrafo único. Os órgãos e as excluídos os tributos.
entidades da administração pública federal § 1º Os valores que constituirão a base
direta e indireta deverão comunicar à de cálculo de que trata o caput poderão ser
Controladoria-Geral da União os indícios apurados, entre outras formas, por meio de:
da ocorrência de atos lesivos a I - compartilhamento de informações
administração pública estrangeira, tributárias, na forma do disposto no inciso
identificados no exercício de suas II do § 1º do art. 198 da Lei nº 5.172, de
atribuições, juntando à comunicação os 1966 - Código Tributário Nacional;
documentos já disponíveis e necessários à II - registros contábeis produzidos ou
apuração ou à comprovação dos fatos, sem publicados pela pessoa jurídica acusada, no
prejuízo do envio de documentação Brasil ou no exterior;
complementar, na hipótese de novas provas III - estimativa, levando em
ou informações relevantes, sob pena de consideração quaisquer informações sobre
responsabilização. a sua situação econômica ou o estado de
seus negócios, tais como patrimônio,
CAPÍTULO III capital social, número de empregados,
DAS SANÇÕES contratos, entre outras; e
ADMINISTRATIVAS E DOS IV - identificação do montante total de
ENCAMINHAMENTOS JUDICIAIS recursos recebidos pela pessoa jurídica sem
Seção I fins lucrativos no ano anterior ao da
Disposições gerais instauração do PAR, excluídos os tributos
incidentes sobre vendas.
Art. 19. As pessoas jurídicas estão § 2º Os fatores previstos nos art. 22 e art.
sujeitas às seguintes sanções 23 deste Decreto serão avaliados em
administrativas, nos termos do disposto no conjunto para os atos lesivos apurados no
art. 6º da Lei nº 12.846, de 2013: mesmo PAR, devendo-se considerar, para o
I - multa; e cálculo da multa, a consolidação dos
II - publicação extraordinária da decisão faturamentos brutos de todas as pessoas
administrativa sancionadora. jurídicas pertencentes de fato ou de direito
Parágrafo único. Caso os atos lesivos ao mesmo grupo econômico que tenham
apurados envolvam infrações praticado os ilícitos previstos no art. 5º da
administrativas à Lei nº 14.133, de 2021, ou Lei nº 12.846, de 2013, ou concorrido para
a outras normas de licitações e contratos da a sua prática.
administração pública e tenha ocorrido a
apuração conjunta prevista no art. 16, a Art. 21. Caso a pessoa jurídica
pessoa jurídica também estará sujeita a comprovadamente não tenha tido
sanções administrativas que tenham como faturamento no último exercício anterior ao
efeito a restrição ao direito de participar em da instauração do PAR, deve-se considerar
licitações ou de celebrar contratos com a como base de cálculo da multa o valor do
administração pública, a serem aplicadas no último faturamento bruto apurado pela
PAR. pessoa jurídica, excluídos os tributos
incidentes sobre vendas, que terá seu valor
Seção II atualizado até o último dia do exercício
Da multa anterior ao da instauração do PAR.
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durante a negociação e após a celebração do tenham por objeto os fatos que componham
acordo de leniência. o escopo do acordo.
§ 1º Até a celebração do acordo de § 2º Os efeitos do acordo de leniência
leniência, a identidade da pessoa jurídica serão estendidos às pessoas jurídicas que
signatária do acordo não será divulgada ao integrarem o mesmo grupo econômico, de
público, ressalvado o disposto no § 4º do fato ou de direito, desde que tenham
art. 38. firmado o acordo em conjunto, respeitadas
§ 2º As informações e os documentos as condições nele estabelecidas.
obtidos em decorrência da celebração de
acordos de leniência poderão ser Art. 51. O monitoramento das
compartilhados com outras autoridades, obrigações de adoção, implementação e
mediante compromisso de sua não aperfeiçoamento do programa de
utilização para sancionar a própria pessoa integridade de que trata o inciso IV do caput
jurídica em relação aos mesmos fatos do art. 45 será realizado, direta ou
objeto do acordo de leniência, ou com indiretamente, pela Controladoria-Geral da
concordância da própria pessoa jurídica. União, podendo ser dispensado, a depender
das características do ato lesivo, das
Art. 49. A celebração do acordo de medidas de remediação adotadas pela
leniência interrompe o prazo prescricional pessoa jurídica e do interesse público.
da pretensão punitiva em relação aos atos § 1º O monitoramento a que se refere o
ilícitos objeto do acordo, nos termos do caput será realizado, dentre outras formas,
disposto no § 9º do art. 16 da Lei nº 12.846, pela análise de relatórios, documentos e
de 2013, que permanecerá suspenso até o informações fornecidos pela pessoa
cumprimento dos compromissos firmados jurídica, obtidos de forma independente ou
no acordo ou até a sua rescisão, nos termos por meio de reuniões, entrevistas, testes de
do disposto no art. 34 da Lei nº 13.140, de sistemas e de conformidade com as
2015. políticas e visitas técnicas.
§ 2º As informações relativas às etapas
Art. 50. Com a celebração do acordo de do processo de monitoramento serão
leniência, serão concedidos em favor da publicadas em transparência ativa no sítio
pessoa jurídica signatária, nos termos eletrônico da Controladoria-Geral da
previamente firmados no acordo, um ou União, respeitados os sigilos legais e o
mais dos seguintes efeitos: interesse das investigações.
I - isenção da publicação extraordinária
da decisão administrativa sancionadora; Art. 52. Cumprido o acordo de leniência
II - isenção da proibição de receber pela pessoa jurídica colaboradora, a
incentivos, subsídios, subvenções, doações autoridade competente declarará:
ou empréstimos de órgãos ou entidades I - o cumprimento das obrigações nele
públicos e de instituições financeiras constantes;
públicas ou controladas pelo Poder Público; II - a isenção das sanções previstas no
III - redução do valor final da multa inciso II do caput do art. 6º e no inciso IV
aplicável, observado o disposto no art. 27; do caput do art. 19 da Lei nº 12.846, de
ou 2013, bem como das demais sanções
IV - isenção ou atenuação das sanções aplicáveis ao caso;
administrativas previstas no art. 156 da Lei III - o cumprimento da sanção prevista
nº 14.133, de 2021, ou em outras normas de no inciso I do caput do art. 6º da Lei nº
licitações e contratos. 12.846, de 2013; e
§ 1º No acordo de leniência poderá ser IV - o atendimento dos compromissos
pactuada a resolução de ações judiciais que assumidos de que tratam os incisos II a VII
do caput do art. 37 deste Decreto.
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com ou sem a participação de agente Art. 71. Este Decreto entra em vigor em
público. 18 de julho de 2022.
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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l7716.htm, visitado em:
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http://bancodeleis.alepa.pa.gov.br:8080/lei9341_2021_29156.pdf - visitado em 11.07.2023.
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Art. 18. Sem prejuízo das atribuições do Art. 22. O Poder Público Estadual
ente federal, o Poder Público Estadual fomentará o pleno acesso da população
garantirá o reconhecimento das sociedades negra às práticas desportivas, consolidando
negras, clubes e outras formas de o esporte e o lazer como direitos sociais,
manifestação coletiva da população negra, sem prejuízo das iniciativas do ente federal.
com trajetória histórica comprovada, como § 1° A atividade de capoeirista será
patrimônio histórico e cultural, nos termos reconhecida em todas as modalidades em
dos arts. 215 e 216 da Constituição Federal que a capoeira se manifesta, seja como
e Constituição do Estado do Pará, arts. 277/ esporte, luta, dança ou música, sendo livre
VII -1° e 286 - § 1°, -b. o exercício em todo o território nacional.
§ 2° É facultado o ensino da capoeira nas
instituições públicas e privadas pelos
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Art. 41. O Poder Executivo Estadual participação de artistas negros nos contratos
formulará políticas, programas e projetos de realização de filmes, programas ou
voltados para a inclusão da população negra quaisquer outras peças de caráter
no mercado de trabalho e orientará a publicitário.
destinação de recursos para seu § 1° Os órgãos e entidades de que trata
financiamento. este artigo incluirão, nas especificações
para contratação de serviços de consultoria,
Art. 42. As ações de emprego e renda, conceituação, produção e realização de
promovidas por meio de financiamento filmes, programas ou peças publicitárias, a
para constituição e ampliação de pequenas obrigatoriedade da prática de iguais
e médias empresas e de programas de oportunidades de emprego para as pessoas
geração de renda, contemplarão o estímulo relacionadas com o projeto ou serviço
à promoção de empresários negros. contratado.
Parágrafo único. O Poder Público § 2° Entende-se por prática de iguais
estimulará as atividades voltadas ao turismo oportunidades de emprego o conjunto de
com o enfoque na valorização da cultura medidas sistemáticas executadas com a
racial com enfoque nos locais, monumentos finalidade de garantir a diversidade racial,
e cidades que retratem a cultura, os usos e de sexo e de idade na equipe vinculada ao
os costumes da população negra. projeto ou serviço contratado.
§ 3° A autoridade contratante poderá, se
Art. 43. VETADO. considerar necessário para garantir a prática
de iguais oportunidades de emprego,
CAPÍTULO VI requerer auditoria por órgão do Poder
DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO Público Estadual.
§ 4° A exigência disposta no caput não
Art. 44. A produção veiculada pelos se aplica às produções publicitárias quando
órgãos de comunicação valorizará a abordarem especificidades de grupos
herança cultural e a participação da étnicos determinados.
população negra na história do Pará.
Art. 48. Deverá ser assegurado nos
Art. 45. Na produção de filmes e territórios quilombolas o acesso às
programas destinados à veiculação pelas Tecnologias da Informação e Comunicação
emissoras de televisão e em salas (TIC’s), principalmente da informática e da
cinematográficas, deverá ser adotada a internet no Estado do Pará, proporcionando
prática de conferir oportunidades de à população quilombola paraense melhores
emprego para atores, figurantes e técnicos oportunidades no mercado de trabalho e a
negros, sendo vedada toda e qualquer apropriação do conhecimento para o
discriminação de natureza política, benefício da comunidade.
ideológica, racial ou artística.
TÍTULO III
Art. 46. Aplica-se à produção de peças DO SISTEMA ESTADUAL DE
publicitárias destinadas à veiculação pelas PROMOÇÃO DA IGUALDADE
emissoras de televisão e em salas RACIAL (SIEPIR)
cinematográficas o disposto no art. 43. CAPÍTULO I
DISPOSIÇÃO PRELIMINAR
Art. 47. Os órgãos e entidades da
administração pública direta, autárquica ou Art. 49. É instituído o Sistema Estadual
fundacional, as empresas públicas e as de Promoção da Igualdade Racial (SIEPIR)
sociedades de economia mista do Estado do como forma de organização e de articulação
Pará, deverão incluir cláusulas de voltadas à implementação do conjunto de
122
Legislação e Ética no Serviço Público
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Legislação e Ética no Serviço Público
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Legislação e Ética no Serviço Público
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Legislação e Ética no Serviço Público
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Legislação e Ética no Serviço Público
fundamentais da moral, tais como a seus valores, princípios, ideais e regras, que
finalidade e o sentido da vida humana, a se consolidam durante a formação do
natureza do bem e do mal, os fundamentos caráter do ser humano em seu convívio
da obrigação e do dever, tendo como base social.
as normas consideradas universalmente
válidas e que norteiam o comportamento Kant desenvolveu o chamado
humano. Imperativo categórico com o intuito de
analisar o que motiva a ação humana a agir
Em resumo, podemos conceituar ética moral e eticamente. Assim, o modo como
como caráter, modo de ser, ou seja, a ética um indivíduo age com base em princípios
está essencialmente relacionada a valores e que gostaria de ver aplicados é a máxima e
julgamentos que vão orientar a tomada de poderá se tornar o que ele chama lei
decisão do indivíduo. universal.
127
Legislação e Ética no Serviço Público
11
https://bityli.com/zpYj3 p 60.
12
REALE, Miguel. Filosofia do Direito. 11. ed. São Paulo: Saraiva, 1986.
128
Legislação e Ética no Serviço Público
13
https://www.significados.com.br/valores-eticos/
129
Legislação e Ética no Serviço Público
que é considerado bom de acordo com a significa que neste tipo de governo a
ética. soberania é exercida pelo povo.
130
Legislação e Ética no Serviço Público
14
Chiavenato, Idalberto. Administração: Teoria, Processo e Prática. Disponível em: Minha Biblioteca, (6th edição). Grupo GEN, 2022
131
Legislação e Ética no Serviço Público
15
ro/livro.php?codigo=35640
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/layout/request/trilha/materiais/liv
132
Legislação e Ética no Serviço Público
16
MARQUES, José Roberto. Como ter atitudes éticas no ambiente de carreiras/blog/2014/05/29/como-ter-atitudes-eticas-no-ambiente-de-
trabalho. Disponível em: http://economia.terra.com.br/blog- trabalho/
133
Legislação e Ética no Serviço Público
134
Legislação e Ética no Serviço Público
17 18
https://blog.portaleducacao.com.br/etica-nas-organizacoes- Chiavenato, Idalberto. Fundamentos de Administração. Disponível em:
responsabilidade-social/ Minha Biblioteca, (2nd edição). Grupo GEN, 2021
135
Legislação e Ética no Serviço Público
136
Legislação e Ética no Serviço Público
19
NALINI, J. R.; Ética geral e profissional. 8. ed. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2011.
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Legislação e Ética no Serviço Público
20 11.07.2023
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/d1171.htm - visitado em
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Legislação e Ética no Serviço Público
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Noções de Informática
SUMÁRIO
Apostilas Domínio
Noções de Informática
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Noções de Informática
Hardware
Os hardwares são os equipamentos do
computador, ou seja, toda a sua parte física
Fonte: https://www.techtudo.com.br/noticias/2015/10/entenda-o-
(as peças e acessórios). Ex.: monitor, significado-das-especificacoes-tecnicas-dos-processadores.ghtml
mouse, caixas de multimídia, teclado,
impressora, etc.
Todo hardware necessita de
processamento computacional (software)
para seu funcionamento. Este que faz essa
comunicação entre a parte física e lógica da
máquina, onde são denominados de drivers.
2
https://fredsonsantana.com.br/conceitos-e-modos-de-utilizacao-de- modos-de-utilizacao-de-tecnologias-ferramentas-aplicativos-e-
tecnologias-ferramentas/ procedimentos-de-informatica-parte-2/
3
https://materiasparaconcursos.com.br/2021/11/09/conceitos-basicos-e-
2
Noções de Informática
PROM
Este tipo de memória é diferente dos
demais. Ela sai de fábrica vazia, sendo que
terceiros as programam.
Fonte: https://www.hardware.com.br/tutoriais/memoria-flash/
Fonte: https://sites.google.com/site/reparacaoemanutencaodepc/o-
que-e-uma-memoria-cache
Fonte: https://www.eletrodex.net/semicondutores/memorias/24c02n-
memoria-eeprom-serial
3
Noções de Informática
Fonte: https://www.dell.com/pt-br/shop/monitor-dell-de-238-para-
videoconfer%C3%AAncia-c2423h/apd/210-beom/monitores-e-
acess%C3%B3rios
Fonte: https://www.techtudo.com.br/listas/2021/09/placa-mae-ddr4-
veja-sete-opcoes-para-comprar-no-brasil-em-2021.ghtml
Teclado: também tem papel
fundamental no computador, é através dele
Os tipos de placas que existem são: que o usuário digita as informações.
OnBoard: as placas-mãe on-board são
aquelas que já vêm com alguns
componentes integrados. Como exemplo
podemos citar as placas de som, USB,
placas de rede, placas de vídeo,
processador, etc. Todas estas placas já vêm
integradas de fábrica à placa mãe, Fonte: https://www.dell.com/pt-br/shop/teclado-com-smartcard-
reader-dell-kb813/apd/332-1582/acess%C3%B3rios-para-computador
recebendo o nome de periféricos on-board.
Offboard: placa-mãe do tipo off-board,
Mouse: serve para o usuário posicionar
não possui periféricos integrados. Ao
e escolher uma opção desejada.
adquirir uma placa desse tipo o usuário terá
que comprar tudo separadamente e encaixar
4
Noções de Informática
Fonte: https://www.dell.com/pt-br/shop/mouse-sem-fio-e-bluetooth-
dell-ms3320w/apd/570-abfi/acess%C3%B3rios-para-computador
Fonte: https://aprendafazer.net/o-que-sao-os-perifericos-de-saida-
para-que-servem-e-que-tipos-existem/
Fonte: https://www.amazon.com.br/Gabinete-BOLT-Aerocool-
Acess%C3%B3rios-Computador/dp/B07KQXMPJV
Periféricos de Entrada e Saída
Periféricos São considerados dispositivos de entrada
Periféricos são todos os equipamentos e saída aqueles que podem ser usados tanto
que estão ligados ao CPU e permitem para receber informações como para enviar
enviar ou receber informações, ou ainda informações.
fazer as duas funções. Os periféricos são Vajamos alguns exemplos desses
divididos em três categorias, são eles: os periféricos: a unidade de CD ou DVD-
periféricos de entrada, os periféricos de ROM, você poderá utilizá-la para ouvir
saída e os periféricos de entrada e saída. uma música, ou ver vídeos, estas atividades
são formas de entrada, pois as informações
Periféricos de Entrada estão sendo enviadas para o CPU.
Os periféricos de entrada são todos A mesma unidade de CD ou DVD
aqueles que enviam dados para o CPU. Ex.: poderá gravar dados em uma mídia virgem,
mouse, teclado, microfone, scanner etc. esta atividade é considerada saída.
Esses periféricos são conectados ao Perceberam que a unidade de CD e DVD,
computador e tem a função de receber tem a função de enviar e receber dados?
dados seja para armazenamento ou para Esses tipos de periféricos são de entrada e
interpretar uma ação. saída de dados.
Vejamos mais dispositivos de entrada e
saída de dados: pen drives, cartões de
memória, HD externos, impressoras
5
Noções de Informática
Dispositivos de Armazenamento de
Dados
São hardware que você utiliza para
guardar dados para poder ver depois.
Temos três tipos de dispositivos de
armazenamento de dados:
Equivalência de capacidade de
Por meios magnéticos: disco rígido e
armazenamento:
disquete.
1 byte = 8 bits
Por meios ópticos: CD, DVD e BLU-
1 quilobyte (KB) = 1024 bytes
RAY
1 megabyte (MB) = 1024 KB
CD: 700 MB
1 gigabyte (GB) = 1024 MB
DVD: 4,7 GB
1 terabyte (TB) = 1024 GB
DVDs dual-layer (de dupla camada):
1 pentabyte (PB) = 1024 TB
8,5 GB.
1 exabyte (EB) = 1024 PB
Blu-Ray: também conhecido como BD
1 zettabyte (ZB) = 1024 EB
foi desenvolvido para armazenamento de
1 yottabyte (YB) = 1024 ZB
alta densidades para suportar vídeo e áudio
de alta definição. Sua capacidade varia de
Software
25 GB (camada simples) a 50 GB (camada
dupla) gigabytes.
O software pode ser descrito como uma
Por meios eletrônicos (SSDs) ou chip:
sequência de informações, que quando
cartão de memória e pen drive.
instalado é traduzido pelo computador e
O SSD (solid-state drive) seria a
executado em seguida.
evolução do HD, pois além de ser mais
Além disso, pode ser descrita como uma
rápido é mais resistente por não ter partes
parte inteligente do computador, ou seja,
mecânicas. Utiliza a memória flash.
uma parte que não é tocável.
Software é toda a parte lógica do
computador. Ex.: sistema operacional,
programas, aplicativos, drivers.
Os softwares desenvolvem papéis
importantes, um deles é dizer ao CPU qual
o papel que um determinado hardware deve
realizar.
Fonte: https://www.bringit.com.br/blog/dicas-e-tutoriais-para-
notebook/armazenamento-conheca-as-principais-caracteristicas-de-
dispositivo/ Tipos de Softwares
Existem vários tipos de softwares,
Memória flash: armazenamento não porém, são três os que mais caem em
volátil que pode ser eletricamente apagado concursos. São eles:
e reprogramado e não tem necessidade de Software de Sistema: refere-se aos
fonte de alimentação. programas de computador, utilizados para
Disco rígido: o disco rígido que também começar a excussão de redes e sistemas do
6
Noções de Informática
4
https://materiasparaconcursos.com.br/2021/11/16/conceitos-basicos-e- procedimentos-de-informatica-parte-4/
modos-de-utilizacao-de-tecnologias-ferramentas-aplicativos-e-
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Noções de Informática
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Noções de Informática
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Noções de Informática
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Noções de Informática
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Noções de Informática
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Noções de Informática
Questões
13
Noções de Informática
Alternativas
01.Certo / 02.A
MS-DOS.
Fonte: https://dfilitto.com.br/dicas-tutoriais/comandos-basicos-do-
SISTEMA OPERACIONAL MS-DOS ms-dos/
6
sos003.asp
https://www.juliobattisti.com.br/tutoriais/jorgeasantos/informaticaconcur
14
Noções de Informática
Arquivo
O boot efetuado pelo disco rígido A forma de o computador guardar os
pressupõe que este tenha sido formatado dados e programas nos discos é através de
com o sistema operacional (S.O.). Caso arquivos. Podem ser dados de trabalho
contrário, o BOOT somente poderá ser diário, como documentos de processadores
efetuado pelo disco flexível ou por unidade de texto (Word), ou dados de uma planilha
de CD. O disco flexível é colocado na eletrônica (Excel) ou pode ser informações
unidade A: ou D: este geralmente usado de um banco de dados (Access, Oracle etc.).
pela unidade de CD. Para dar o BOOT pelo Há diferenças entre arquivos de dados e
disco flexível é necessário colocar um arquivos de programas. Basicamente, os
disquete que contenha o sistema arquivos de dados possuem conteúdos
operacional no drive A: e, uma vez variáveis, de acordo com a introdução de
encontrado, a inicialização será efetivada dados por parte do usuário, e os nomes
seguindo o conteúdo dos arquivos dados a estes arquivos são de escolha do
Autoexec.bat e Config.sys. próprio, da forma como ele quiser
Para efetuar o boot pelo disco rígido reconhecer o arquivo criado. Já os arquivos
(HD), retire os disquetes dos drivers e ligue tipo programas recebem os seus nomes
ou resete o computador. O processo será fornecidos pelos fabricantes dos softwares,
gerenciado pelos arquivos de BOOT do e seus respectivos conteúdos não podem ser
disco rígido. alterados pelo usuário.
Para que o MS-DOS funcione, existem Alguns exemplos de arquivos de
alguns arquivos gerenciadores, conhecidos usuários: Aula.doc, Nomes.txt,
por “arquivos do sistema”. Um dos resultado.xls, empresa.mdb, etc.
principais é COMMAND.COM, que tem as Alguns exemplos de arquivos de
seguintes funções: fornecedores de software: Lotus.com,
- Fazer com que o sistema operacional Excel.exe, Win.ini, etc.
(S.O.) possa inicializar ou “carregar” o
computador, deixando o mesmo pronto Diretórios e Subdiretórios
para ser usado pelo usuário. O armazenamento de grupos de arquivos
- Fazer a interpretação de tudo o que é em diferentes diretórios facilita e muito a
digitado pelo usuário para o sistema; localização de arquivos e também melhora
- Emitir mensagens ao usuário, sejam o gerenciamento de dados. Por exemplo:
explicativas, informativas, interrogativas todos os arquivos do MS-DOS são
ou, ainda, mensagem de erro quando armazenados em um diretório de nome
ocorrer algum, para que o usuário tome as DOS. Diretório é o lugar criado pelo
providências e decisões necessárias; usuário para guardar os arquivos.
Se o arquivo COMMAND.COM for Sua finalidade é facilitar e simplificar o
apagado o computador pode não ser armazenamento de informações pelo
inicializado, por tanto, o mesmo não pode agrupamento das informações (Arquivos)
ser deletado, caso contrário o computador correlatas. Assim, por exemplo, é possível
poderá ser danificado em sua estrutura de criar diretórios com o nome de texto e/ou
software básico e funcionamento. planilhas e nele será armazenado todos os
arquivos de texto que é editado com
Organização das Informações qualquer processador de texto ou
processadores de planilhas existentes e,
Os dados manipulados pelo MS-DOS então, guardá-los nos locais respectivos.
são guardados em arquivos, diretórios e Para compreensão lógica do funcionamento
unidades. do sistema de diretórios, compare o disco
rígido como um arquivo de aço com várias
gavetas onde cada gaveta representa um
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Noções de Informática
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Noções de Informática
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sos004.asp
https://www.juliobattisti.com.br/tutoriais/jorgeasantos/informaticaconcur
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Noções de Informática
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Noções de Informática
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Noções de Informática
e Vídeo.
Noções de sistemas de Windows. Windows 10 Pro: o Windows 10 Pro
também é voltado para PCs (desktop e
notebook), tablets e dispositivos
“2 em 1”, mas traz algumas funcionalidades
WINDOWS 10 extras em relação ao Windows 10 Home.
Esses adicionais fazem com que essa edição
O Windows 10 é um sistema operacional seja ideal para uso em pequenas empresas,
que foi lançado em 2014. apresentando recursos para segurança
Com o Windows 10 é possível criar uma digital, suporte remoto, produtividade e uso
conta para cada pessoa que utiliza o de sistemas baseados na nuvem.
computador, pois é um sistema operacional É a versão mais completa da família
multiusuário. Windows, junto com a Enterprise. Porém, a
Ele trouxe de volta o menu iniciar e um Enterprise não é comprada em lojas (box),
novo navegador, o Microsoft Edge. mas sim por meio de licenciamento com a
Ele tem atualizações constantes sem Microsoft.
custo para o usuário. Windows 10 Enterprise: construído
No Explorador de Arquivos, a antiga sobre o Windows 10 Pro, o Windows 10
funcionalidade conhecida como “MEU Enterprise é voltado para o mercado
COMPUTADOR” recebeu a nova corporativo. Os alvos dessa edição são as
nomenclatura de ESTE COMPUTADOR. empresas de médio e grande porte, e o
Ele removeu o Windows Media Center e Sistema apresenta capacidades que focam
o controle dos pais não suporta outros especialmente em tecnologias
navegadores, ou seja, só suporta o Edge e o desenvolvidas no campo da segurança
Internet Explorer. digital e produtividade. A proteção dos
dispositivos, aplicações e informações
sensíveis às empresas é o foco dessa
variante.
A edição vai estar disponível por meio
do programa de Licenciamento por
Volume, facilitando a vida dos
Fonte: https://olhardigital.com.br/2020/10/23/dicas-e-
consumidores que têm acesso a essa
tutoriais/como-instalar-a-atualizacao-de-outubro-do-windows-10/ ferramenta. O Windows Update for
Business também estará presente.
Versões do Windows 10 Windows 10 Education: construída a
partir do Windows 10 Enterprise, essa
Windows 10 Home: Edição do sistema edição foi desenvolvida para atender às
operacional voltada para os consumidores necessidades do meio escolar. Nela,
domésticos que utilizam PCs (desktop e funcionários, administradores, professores
notebook), tablets e os dispositivos “2 em e estudantes poderão aproveitar os recursos
1”8. O Windows 10 Home vai contar com a do Windows, que será distribuído através
maioria das funcionalidades: Cortana como da versão acadêmica do Licenciamento por
assistente pessoal, navegador Microsoft Volume.
Edge, o recurso Continuum para os Windows 10 Mobile: o Windows 10
aparelhos compatíveis, Windows Hello Mobile é voltado para os dispositivos de
(reconhecimento facial, de íris e de digitais tela pequena cujo uso é centrado no
para autenticação), stream de jogos do touchscreen, como smartphones e tablets.
Xbox One e os apps universais, como Essa edição vai contar com os mesmos apps
Fotos, Mapas, E-mail, Calendário, Música
8
MELO, F. Windows 10.
20
Noções de Informática
9
SOUZA, R. Windows 10.
21
Noções de Informática
Fonte: https://answers.microsoft.com/pt-
br/windows/forum/all/menu-iniciar-do-windows-10/ba74e18c-870d-4f1b-
82a3-9863794e54dd
22
Noções de Informática
Fonte: https://answers.microsoft.com/pt-
Fonte: https://edu.gcfglobal.org/pt/tudo-sobre-o-windows-10/como- br/microsoftedge/forum/all/microsoft-edge-ao-iniciar-apresenta-tela-
funciona-a-central-de-acoes-do-windows-10/1/ de/4f41467f-8dfc-40db-bf47-675a6f9eb3fd
23
Noções de Informática
Fonte: https://www.icloud.com.br/2279/o-que-mudou-no-
explorador-de-arquivos-do-windows-10
https://www.tecmundo.com.br/tutorial/80996-windows-10-usar-
recursos-onedrive-integrados-sistema.htm
Bibliotecas
Agora ele faz parte do Explorador de
As Bibliotecas são um recurso do Arquivos, como você pode notar na
Windows 10 que permite a exibição imagem anterior.
consolidada de arquivos relacionados em Para salvar um documento com o qual
um só local. Você pode pesquisar nas você está trabalhando no OneDrive,
Bibliotecas para localizar os arquivos certos selecione uma pasta do OneDrive na lista de
rapidamente, até mesmo quando esses locais de salvamento do software que
arquivos estão em pastas, unidades ou em estiver usando. Para mover arquivos para o
sistemas diferentes. OneDrive, abra o Explorador de Arquivos e
Uma pasta é simplesmente um contêiner arraste-os para uma pasta do OneDrive.
para armazenar arquivos. Uma Biblioteca
não contém arquivos. Na verdade, uma
Biblioteca fornece uma única exibição
agregada de várias pastas e de seu conteúdo.
24
Noções de Informática
Atalhos
25
Noções de Informática
10
https://www.techtudo.com.br/listas/2020/07/atalhos-de-teclado-para- windows-10-conheca-todos-os-comandos-para-pc.ghtml
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Noções de Informática
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Noções de Informática
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Noções de Informática
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Noções de Informática
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Noções de Informática
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Noções de Informática
(Se você preferir não usar um dos modelos, Observe que a opção que marcar será
basta clicar em Documento em branco). inserida do lado direito do botão Repetir
(Ctrl + R).
Veja na imagem a seguir que inserimos
o botão Abrir (Ctrl + A). E para desabilitar
devemos fazer o mesmo procedimento
mostrado acima, basta clicar novamente na
opção desejada.
Guias (Menus)
33
Noções de Informática
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Noções de Informática
35
Noções de Informática
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Noções de Informática
Permite inserir um
gráfico. Os dados são importados do Excel,
assim que o
usuário clica nesse ícone o Excel é
aberto e nele que você irá inserir os dados
Adiciona uma página do gráfico, assim que esse processo for
em branco em qualquer lugar de seu concluído o Excel é fechado.
documento.
Com essa ferramenta o
Uma seção divide um usuário pode capturar um “pedaço” da tela
documento em partes determinadas pelo aleatoriamente.
usuário para que sejam aplicados diferentes
estilos de formatação na mesma ou facilitar Grupo Cabeçalho e Rodapé
a numeração das páginas dentro dela. É possível inserir cabeçalhos, rodapés e
números de páginas diferentes no mesmo
documento criando-se seções diferentes,
através da guia Layout de Página.
37
Noções de Informática
Guia Layout
Esta guia permitirá que o usuário faça
manipulações em sua página, tais como Colunas: com esta opção o usuário,
configurar as Margens, Orientação da após selecionar o texto, pode dividi-lo em
página (Retrato ou Paisagem), o tamanho várias colunas.
da página, Colunas e muitas outras opções
de configurações de página.
38
Noções de Informática
39
Noções de Informática
40
Noções de Informática
Guias Extras
Como citado anteriormente, o Word
2016 poderá apresentar algumas guias
Os “Modos de Exibição de Documento” extras, dependendo do que o usuário estará
no Word são: Modo de Leitura, Layout de editando em seus documentos. Vejamos
Impressão, Layout da Web, Estrutura de algumas:
Tópicos, Rascunho. Ao inserir uma tabela serão apresentadas
Modo de Leitura: maximiza o espaço as seguintes guias:
de visualização do documento a fim de
proporcionar melhor leitura em tela.
Layout de Impressão: exibe o
documento do modo como ficará na página
impressa.
Layout da Web: exibe o documento do
modo como ficaria em uma página da Web.
Ao inserir uma imagem será apresentada
Estrutura de Tópicos: exibe o
a seguinte guia:
documento como uma estrutura de tópicos.
Rascunho: exibe o documento como um
rascunho para uma edição rápida do
documento. Não exibe figuras e cabeçalho
e rodapé, por exemplo.
41
Noções de Informática
12
BOGO, J. Excel 2016.
42
Noções de Informática
disponíveis, local ou remotamente por meio pensam, o tipo de arquivo gerado é uma
do campo de busca; é acessível via internet. pasta de trabalho, e não uma planilha. Uma
Também é exibida a lista de documentos pasta de trabalho que, na verdade, contém
recentes, sendo possível fixar documentos à planilhas.
lista clicando no ícone de pino que
aparecerá na lateral dos arquivos quando 3) Nome Padrão (Barra de Título)
passarmos o mouse sobre ele. Ao abrir pela primeira vez o Excel, ele
apresenta sempre o nome Pasta1.
4) Arquivos Formato PDF
Os arquivos PDF, ou seja, Portable
Document Format (formato de documento
portátil), foram criados, como diz o nome,
para tornar os arquivos portáteis, no sentido
de permitir que sejam visualizados, sem
nenhuma perda de formatação, em
praticamente qualquer sistema ou
Ao clicar em Novo >>> Pasta de plataforma (Windows, Linux, Mac etc.).
Trabalho em Branco, abre a tela a seguir. O Excel permite salvar os arquivos em
edição com a extensão PDF; para isso,
podemos acessar o menu arquivo e escolher
uma dessas opções:
a) salvar como atalho (F12) e, na
sequência, alterar o tipo de arquivo*,
escolhendo a opção PDF;
b) salvar e enviar, escolher a opção criar
documento PDF/XPS e, por último, clicar
no botão criar PDF/XPS*.
Teoria Geral
Principais Características
43
Noções de Informática
Fórmulas
A princípio o Word
permite que seja copiado ou recortado
apenas um item de cada vez. Quando
Cada menu (guia) é separado por grupos. copiamos a palavra informação, ao copiar
outra palavra, essa última substituiria a
44
Noções de Informática
45
Noções de Informática
Formata rapidamente um
intervalo de células e as converte em tabela,
escolhendo um estilo de tabela predefinido.
46
Noções de Informática
Grupo Gráficos
47
Noções de Informática
Guia Revisão
Guia Fórmulas
Grupo Comentários
Guia Dados
Guia Exibição
Grupo Zoom
Zoom pode ser alterado de 10% até 400%.
Pode ser alterado no canto inferior direito da
barra de status. O “100%” já ajusta o zoom ao
tamanho da tela e o “Zoom na seleção”, como
o próprio nome diz, destaca o zoom apenas no
trecho da planilha selecionada.
48
Noções de Informática
SOMASE
Soma apenas os valores que atendem ao
critério estabelecido.
=SOMASE(E1:E6;”>=5”) Resposta: 15
(apenas o número 10 e 5 atendem ao critério
estabelecido, ou seja, são maiores ou iguais a
Grupo Macros 5).
E1:E6 – Intervalo analisado e somado e
“>=5” – critério para que os números sejam
somados.
No exemplo a seguir, a função SOMASE
tem dois intervalos.
=SOMASE(E1:E6;”>=5”;F1:F6) Resposta:
7
E1:E6 – Intervalo analisado.
“>=5” – Critério para que os números sejam
Exibe uma lista de macros com os quais somados.
podemos trabalhar, além de permitir a gravação F1:F6 – Intervalo somado, quando o critério
de um novo macro. Macro é uma função do for atendido no primeiro intervalo.
Excel que permite que se adicionem ao Excel
funções previamente programadas para CONT.SE
permitem otimizar tarefas repetitivas. O macro Conta a quantidade de células, no intervalo
no pacote Office trabalha com a linguagem passado, que atendem ao critério estabelecido.
Visual Basic e, por meio de um painel de =CONT.SE(E1:E6;”>2”) Resposta: 4
exibição integrado ao Office, permite que tais (Quatro células possuem números maiores do
novas funções sejam adicionadas. que dois: E1, E2, E4 e E6)
E1:E6 – Intervalo Analisado| “>2” – critério
Principais Funções do Excel 2016 para a contagem das células.
CONT.NÚM: conta as células que contêm
A partir de agora, todos os cálculos números.
efetuados terão como base o trecho de planilha =CONT.NÚM(E1:E6) Resposta: 6
seguinte: =CONT.NÚM(E1:E6;8) Resposta: 7 (de E1
até E6, temos seis números, mas, dentro da
função, foi inserido “;8”, que significa E 8,
então, como a finalidade da função é contar
números, temos ao total sete números).
MÍNIMO
SOMA Retorna o menor valor do intervalo
SOMA =SOMA(A1:A6) Resposta: 108 analisado.
SOMA =SOMA(A1*A3) Resposta: 800 =MÍNIMO(E1:E6) Resposta: 2
FÓRMULA=A3+A4 Resposta: 101 |
FÓRMULA =A1*A6 Resposta: 0 MÁXIMO
FÓRMULA=A1+A2 Resposta: #VALOR! Retorna o maior valor do intervalo
Obs.: em uma fórmula, não é possível analisado.
efetuar cálculos com textos comuns. São =MÁXIMO(E1:E6) Resposta: 10
exceções para esses textos as palavras
VERDADEIRO e FALSO. MEDIANA
Mediana de um intervalo é o valor central,
MÈDIA ou seja, que divide o intervalo em duas partes
Calcula o valor médio do intervalo. iguais.
=MÉDIA(C1:C4) Resposta: 3 1º passo: colocar o intervalo em ordem
crescente.
2º passo: descobrir o valor que divide o
intervalo ao meio.
49
Noções de Informática
CONCATENAR
Agrupa os valores indicados. Essa função
NÃO aceita o operador de referência: (dois-
pontos), aceita APENAS; (ponto e vírgula).
Dica: o símbolo & (e comercial) pode ser Atalhos para Navegar pela Planilha
utilizado para concatenar valores também. Page Down: move a tela para baixo13.
Page Up: move a tela para cima.
Alt+Page Down: move a tela para a direita.
Alt+Page Up: move a tela para esquerda.
Tab: move a seleção da célula para a direita.
SE Shift+Tab: move a seleção da célula para a
Função condicional. Verifica se uma esquerda.
condição é verdadeira ou falsa, sempre Home: move a seleção da célula para a
respeitando o seguinte formato: primeira célula da coluna.
SE(TESTE_LÓGICO;VALOR_SE_VERD Ctrl+Home: move a seleção da célula para
ADEIRO;VALOR_SE_FALSO) o início da planilha.
Se o teste lógico retornar verdadeiro, ele Ctrl+End: move a seleção da célula para a
mostra o valor que está na posição de o último dado da planilha.
verdadeiro, senão ele mostra o valor que está na Ctrl+L/Ctrl+U: abre a opção de Localizar
13
https://ninjadoexcel.com.br/atalhos-excel/
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Noções de Informática
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Noções de Informática
14
https://www.devmedia.com.br/conceitos-fundamentais-de-banco-de- dados/1649
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Noções de Informática
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Noções de Informática
Tipos de SGBDs
Definindo como os dados serão
armazenados no banco de dados, podemos
destacar os modelos de SDBDs mais
Exemplo de tabelas em um SGBD relacional.
utilizados como os seguintes: Relacionais,
não-relacionais (NoSQL), hierárquico, de
O modelo lógico do BD relacional deve rede e o orientado a objetos.
definir quais as tabelas e o nome das - Relacionais: os SGBDS relacionais
colunas que compõem estas tabelas. são banco de dados que modelam os dados
Para o nosso exemplo, poderíamos no formato de tabelas, que podem se
definir nosso modelo lógico conforme o relacionar entre si. Cada tabela pode possuir
seguinte: diversos atributos, com diversos tipos de
dados.
- Não-relacionais (NoSQL): NoSQL
(Not Only SQL) é o termo utilizado para
banco de dados não relacionais de alto
É importante salientar que os detalhes desempenho, onde geralmente não é
internos de armazenamento, por exemplo, utilizado o SQL como linguagem de
não são descritos no modelo lógico, pois consulta. Estes bancos utilizam diversos
estas informações fazem parte do modelo modelos de dados, incluindo documentos,
físico, que nada mais é que a tradução do gráficos, chave-valor e colunares. São
modelo lógico para a linguagem do amplamente reconhecidos pela facilidade
software escolhido para implementar o em seu desenvolvimento, desempenho
sistema. escalável, alta disponibilidade e resiliência.
- Hierárquico: modelo hierárquico de
Sistemas Gerenciadores de Bancos de banco de dados consiste em uma coleção de
Dados (SGBD) arquivos que são conectados entre si por
meio de ligações, baseando a sua base de
Data Base Management System ou dados em um modelo de entidades e
Sistema de Gerenciamento de Banco de relacionamentos.
Dados (SGBD) é um conjunto de software - De rede: possuindo uma organização
utilizado para o gerenciamento de uma base semelhante ao modelo de banco de dados
de dados, responsáveis por controlar, hierárquico, o modelo de rede possui uma
acessar, organizar e proteger as estrutura mais completa, possuindo como
15
ANDRADE, A. P. O que é um SGBD?
54
Noções de Informática
principal diferença entre eles o fato de não dados para o usuário, ou seja, para o usuário
existir restrição hierárquica. É um modelo do banco de dados pouco importa qual
que permite a organização dos dados em unidade de armazenamento está sendo
uma estrutura formada por várias listas, usada para guardar seus dados, contanto
formada por um conjunto complexo de que os mesmos estejam disponíveis no
ligações. momento necessário. Essa abstração se dá
- Orientado a objetos: baseado no em três níveis:
paradigma da programação orientada a I. nível de visão do usuário: as partes do
objetos, neste modelo as funcionalidades de banco de dados a que o usuário tem acesso
orientação a objetos são integradas aos de acordo com a necessidade individual de
bancos de dados, onde cada informação é cada usuário ou grupo de usuários.
armazenada em forma de um objeto e seus II. nível conceitual: define quais os
registros em forma de tuplas. dados que estão armazenados e qual o
relacionamento entre eles.
Vantagens de um SGBD III. nível físico: é o nível mais baixo de
Muito além de apenas o armazenamento abstração, que define efetivamente de que
de dados de uma organização, diversas são maneira os dados estão armazenados.
as vantagens de um SGBD, onde podemos
citar: Pode-se afirmar que:
- Facilidade no compartilhamento de (A) somente I está correta.
dados; (B) somente II está correta.
- Gestão eficiente; (C) somente III está correta.
- Segurança; (D) há apenas duas afirmativas corretas.
- Evita redundâncias e inconsistência (E) todas estão corretas.
nos dados;
- Rapidez na manipulação dos dados e no 02. (CEGÁS - Assistente Técnico -
acesso às informações; IESES) Assinale a alternativa que reúne as
- Redução do esforço humano; vantagens no uso de um SGBD.
- Evita problemas relacionados com a (A) Rastreabilidade.
integridade dos dados, entre outros. (B) Dispersão e facilidade de
programação.
Questões (C) Facilidade de implementações
semânticas.
01. (CRB 6ª Região - Auxiliar (D) Verificação de integridade e
Administrativo - Quadrix) Pode-se segurança.
conceituar um sistema de banco de dados
como o conjunto de quatro componentes Alternativas
básicos: dados, hardware, software e 01.E / 02.D
usuários. Os objetivos de um sistema de
banco de dados são o de isolar o usuário dos
detalhes internos do banco de dados Comunicação de dados.
(promover a abstração de dados) e
promover a independência dos dados em
relação às aplicações, ou seja, tornar COMUNICAÇÃO DE DADOS
independentes da aplicação, da estratégia
de acesso e da forma de armazenamento. O A eficiência de um sistema de
sistema de banco de dados deve garantir comunicação de dados depende
uma visão totalmente abstrata do banco de fundamentalmente de três características16:
16
Souza, W. Comunicação de Dados.
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Noções de Informática
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Noções de Informática
Alternativas
01. D / 02.D
Multi-ponto
É aquela na qual mais de dois Conceitos Gerais de Equipamentos e
dispositivos compartilham um único link:" Operacionalização.
Questões
INTERNET E INTRANET
01. (Prefeitura de Orlândia/SP - Fiscal
Tributário e de Posturas - Instituto Internet
Consulplan/2023) A comunicação de
dados pode ser considerada a função básica Basicamente é uma rede mundial de
inerente a um sistema de comunicação de computadores conectados através de um
informação. Na comunicação de dados, o endereço de IP válido, usando um protocolo
elemento estrutural de uma camada OSI, chamado de TCP/IP, nas quais usuários
que é definido como regras de semântica, de trocam informações17.
sintaxe e do formato das estruturas de TCP/IP: sigla de Transmission Control
dados, utilizadas por entidades pares dos Protocol/Internet Protocol (Protocolo de
dois sistemas para se comunicarem, Controle de Transmissão/Protocolo
visando à elaboração de algum serviço, é: Internet).
(A) Função. A parte TCP é responsável pelos
(B) Entidade. serviços e a parte IP é responsável pelo
(C) Interface. roteamento (estabelece a rota ou caminho
(D) Protocolo de comunicação. para o transporte dos pacotes).
A função do protocolo TCP/IP é
02. (Câmara de Unaí/MG - Oficial de identificar os computadores de uma forma
Atividades da Secretaria - Instituto única. Com isso ele utiliza um número de IP
Consulplan/2022) A comunicação de para poder enviar e receber informações e
dados trata da transmissão de informação elas cheguem ao lugar correto.
17
CARLOS, E. Aplicativos e procedimentos de internet e intranet.
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Noções de Informática
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Noções de Informática
O Proxy não permite comunicação direta POP serem sinônimos de e-mail, o usuário
entre a rede interna e a Internet. Tudo deve poderá utilizar o serviço Webmail.
passar pelo Proxy, que atua como um Neste caso, pelo Webmail, poderá
intermediador. O Proxy efetua a acessar as mensagens em sua caixa postal
comunicação entre ambos os lados por no provedor sem configurar em seu
meio da avaliação da sessão TCP dos computador os nomes dos servidores SMTP
pacotes. e POP.
Como o próprio nome diz, Webmail
Correio Eletrônico (E-mail) permite acessar as mensagens por uma
O Correio Eletrônico ou e-mail é um página da Web, portanto o usuário
serviço para envio e recepção de mensagens utiliza o protocolo HTTP.
entre correspondentes. SMTP e POP são os
protocolos de serviços da internet Nomes de E-mail
responsáveis pelo envio e recepção de Não existem dois nomes de e-mail iguais
mensagens eletrônicas, e-mail. no mundo. Ao se cadastrar em um ISP –
Internet Service Provider
Serviço SMTP (Provedor de Serviços Internet), o usuário
SMTP - Simple Mail Transfer Protocol deverá escolher o nome com o qual deseja
(protocolo de transferência de correio que seu e-mail se inicie, pois após este
simples) é o protocolo usado no nome aparecerá o caractere @ e depois o
sistema de correio eletrônico na arquitetura nome de domínio do provedor. Lembre-se
Internet para a transmissão ou envio de o caractere
mensagens eletrônicas, o SMTP se encaixa @ (arroba) é regra, e aparecerá sempre em
na porta 587 do TCP. nomes de e-mail na arquitetura Internet.
Veja um exemplo:
Serviço POP [email protected]
POP ou POP3 Post Office Protocol é o
protocolo usado no sistema de correio IP - Internet Protocol (Endereço
eletrônico na arquitetura Internet para a IP)(IpV4)
recepção de mensagens eletrônicas, POP Para ligar para qualquer pessoa do
usa a porta 110 do TCP. mundo via telefone basta saber o número.
SMTP e POP ou serviço de e-mail Combinando o DDI e o DDD não existem
podem ser acessados através de um cliente 2 números de telefone iguais no planeta. Da
de correio eletrônico como, Outlook mesma forma que isso ocorre na rede
Express, Outlook, Mozilla ThunderBird telefônica ocorre
etc. Para isto os nomes dos servidores de também na Internet.
SMTP e POP do provedor do usuário Cada computador conectado à Internet
devem ser configurados nestes programas. possui um número único que a identifica na
rede mundial de computadores. Este
Serviço IMAP número é chamado de endereço IP.
IMAP - Internet Message Access Quando você acessa o seu provedor de
Protocol é um protocolo de gerenciamento Internet sua máquina recebe um número IP
de correio eletrônico superior em que fica com você até o
recursos ao POP3 - A última versão é o momento da desconexão.
IMAP4. Embora superior é raro encontrar IP é um número único para cada
usuários que utilizem este protocolo. computador conectado à Internet, composto
por uma sequência de 4 números
Serviço Webmail que variam de 0 até 255 separados por
Quanto ao serviço de e-mail é “ponto".
interessante frisar que apesar de SMTP e Por exemplo: 200.147.67.142.
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CALIL, C. Web 2.0 x Web 3.0: saiba qual a diferença da evolução da internet.
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Legislação
SUMÁRIO
Apostilas Domínio
Legislação
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Legislação
saúde nas esferas federal, estadual, combate às endemias não será inferior a 2
distrital e municipal; (dois) salários mínimos, repassados pela
IV - (revogado). União aos Municípios, aos Estados e ao
§ 4º Os gestores locais do sistema único Distrito Federal. (Incluído pela Emenda
de saúde poderão admitir agentes Constitucional nº 120, de 2022)
comunitários de saúde e agentes de § 10. Os agentes comunitários de saúde
combate às endemias por meio de processo e os agentes de combate às endemias terão
seletivo público, de acordo com a natureza também, em razão dos riscos inerentes às
e complexidade de suas atribuições e funções desempenhadas, aposentadoria
requisitos específicos para sua atuação. especial e, somado aos seus vencimentos,
§ 5º Lei federal disporá sobre o regime adicional de insalubridade. (Incluído
jurídico, o piso salarial profissional pela Emenda Constitucional nº 120, de
nacional, as diretrizes para os Planos de 2022)
Carreira e a regulamentação das § 11. Os recursos financeiros
atividades de agente comunitário de saúde repassados pela União aos Estados, ao
e agente de combate às endemias, Distrito Federal e aos Municípios para
competindo à União, nos termos da lei, pagamento do vencimento ou de qualquer
prestar assistência financeira outra vantagem dos agentes comunitários
complementar aos Estados, ao Distrito de saúde e dos agentes de combate às
Federal e aos Municípios, para o endemias não serão objeto de inclusão no
cumprimento do referido piso salarial. cálculo para fins do limite de despesa com
§ 6º Além das hipóteses previstas no § 1º pessoal. (Incluído pela Emenda
do art. 41 e no § 4º do art. 169 da Constitucional nº 120, de 2022)
Constituição Federal, o servidor que § 12. Lei federal instituirá pisos
exerça funções equivalentes às de agente salariais profissionais nacionais para o
comunitário de saúde ou de agente de enfermeiro, o técnico de enfermagem, o
combate às endemias poderá perder o auxiliar de enfermagem e a parteira, a
cargo em caso de descumprimento dos serem observados por pessoas jurídicas de
requisitos específicos, fixados em lei, para direito público e de direito
o seu exercício. privado. (Incluído pela Emenda
§ 7º O vencimento dos agentes Constitucional nº 124, de 2022)
comunitários de saúde e dos agentes de § 13. A União, os Estados, o Distrito
combate às endemias fica sob Federal e os Municípios, até o final do
responsabilidade da União, e cabe aos exercício financeiro em que for publicada a
Estados, ao Distrito Federal e aos lei de que trata o § 12 deste artigo,
Municípios estabelecer, além de outros adequarão a remuneração dos cargos ou
consectários e vantagens, incentivos, dos respectivos planos de carreiras,
auxílios, gratificações e indenizações, a fim quando houver, de modo a atender aos
de valorizar o trabalho desses pisos estabelecidos para cada categoria
profissionais. (Incluído pela Emenda profissional. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 120, de 2022) Constitucional nº 124, de 2022)
§ 8º Os recursos destinados ao § 14. Compete à União, nos termos da
pagamento do vencimento dos agentes lei, prestar assistência financeira
comunitários de saúde e dos agentes de complementar aos Estados, ao Distrito
combate às endemias serão consignados no Federal e aos Municípios e às entidades
orçamento geral da União com dotação filantrópicas, bem como aos prestadores de
própria e exclusiva. (Incluído pela Emenda serviços contratualizados que atendam, no
Constitucional nº 120, de 2022)
mínimo, 60% (sessenta por cento) de seus
§ 9º O vencimento dos agentes
pacientes pelo sistema único de saúde, para
comunitários de saúde e dos agentes de
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1 11.07.2023.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8142.htm, visitado em
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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8080.htm, visitado em 11.07.2023.
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trabalhador, para fins desta lei, um trabalho, quando houver exposição a risco
conjunto de atividades que se destina, iminente para a vida ou saúde dos
através das ações de vigilância trabalhadores.
epidemiológica e vigilância sanitária, à
promoção e proteção da saúde dos CAPÍTULO II
trabalhadores, assim como visa à Dos Princípios e Diretrizes
recuperação e reabilitação da saúde dos
trabalhadores submetidos aos riscos e Art. 7º As ações e serviços públicos de
agravos advindos das condições de saúde e os serviços privados contratados
trabalho, abrangendo: ou conveniados que integram o Sistema
I - assistência ao trabalhador vítima de Único de Saúde (SUS), são desenvolvidos
acidentes de trabalho ou portador de de acordo com as diretrizes previstas no
doença profissional e do trabalho; art. 198 da Constituição Federal,
II - participação, no âmbito de obedecendo ainda aos seguintes
competência do Sistema Único de Saúde princípios:
(SUS), em estudos, pesquisas, avaliação e I - universalidade de acesso aos
controle dos riscos e agravos potenciais à serviços de saúde em todos os níveis de
saúde existentes no processo de trabalho; assistência;
III - participação, no âmbito de II - integralidade de assistência,
competência do Sistema Único de Saúde entendida como conjunto articulado e
(SUS), da normatização, fiscalização e contínuo das ações e serviços preventivos
controle das condições de produção, e curativos, individuais e coletivos,
extração, armazenamento, transporte, exigidos para cada caso em todos os níveis
distribuição e manuseio de substâncias, de de complexidade do sistema;
produtos, de máquinas e de equipamentos III - preservação da autonomia das
que apresentam riscos à saúde do pessoas na defesa de sua integridade física
trabalhador; e moral;
IV - avaliação do impacto que as IV - igualdade da assistência à saúde,
tecnologias provocam à saúde; sem preconceitos ou privilégios de
V - informação ao trabalhador e à sua qualquer espécie;
respectiva entidade sindical e às empresas V - direito à informação, às pessoas
sobre os riscos de acidentes de trabalho, assistidas, sobre sua saúde;
doença profissional e do trabalho, bem VI - divulgação de informações quanto
como os resultados de fiscalizações, ao potencial dos serviços de saúde e a sua
avaliações ambientais e exames de saúde, utilização pelo usuário;
de admissão, periódicos e de demissão, VII - utilização da epidemiologia para o
respeitados os preceitos da ética estabelecimento de prioridades, a alocação
profissional; de recursos e a orientação programática;
VI - participação na normatização, VIII - participação da comunidade;
fiscalização e controle dos serviços de IX - descentralização político-
saúde do trabalhador nas instituições e administrativa, com direção única em cada
empresas públicas e privadas; esfera de governo:
VII - revisão periódica da listagem a) ênfase na descentralização dos
oficial de doenças originadas no processo serviços para os municípios;
de trabalho, tendo na sua elaboração a b) regionalização e hierarquização da
colaboração das entidades sindicais; e rede de serviços de saúde;
VIII - a garantia ao sindicato dos X - integração em nível executivo das
trabalhadores de requerer ao órgão ações de saúde, meio ambiente e
competente a interdição de máquina, de saneamento básico;
setor de serviço ou de todo ambiente de XI - conjugação dos recursos
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Art. 55. São revogadas a Lei nº. 2.312, A ordem correta de preenchimento dos
de 3 de setembro de 1954, a Lei nº. 6.229, parênteses, de cima para baixo, é:
de 17 de julho de 1975, e demais A - 2 – 4 – 1 – 5 – 3.
disposições em contrário. B - 3 – 4 – 5 – 1 – 2.
C - 2 – 3 – 1 – 4 – 5.
Brasília, 19 de setembro de 1990; 169º D - 1 – 4 – 2 – 3 – 5.
da Independência e 102º da República. E - 3 – 2 – 1 – 4 – 5.
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despesas com Pessoal e Encargos Sociais. pelo CES, até o valor estabelecido no
Dentro da previsibilidade de orçamento do Ministério, e executados de
Contribuições Sociais na esfera federal, no acordo com a legislação pertinente.
âmbito da Seguridade Social, uma fonte
específica para financiamento do SUS - a 10.4.Tetos financeiros dos Recursos
Contribuição Provisória sobre Federais
Movimentações Financeiras - está criada, Os recursos de custeio da esfera federal,
ainda que em caráter provisório. A solução destinados às ações e serviços de saúde,
definitiva depende de uma reforma configuram o Teto Financeiro Global
tributária que reveja esta e todas as demais (TFG), cujo valor, para cada estado e cada
bases tributárias e financeiras do Governo, município, é definido com base na PPI. O
da Seguridade e, portanto, da Saúde. teto financeiro do estado contém os tetos
Nas esferas estadual e municipal, além de todos os municípios, habilitados ou não
dos recursos oriundos do respectivo a qualquer uma das condições de gestão.
Tesouro, o financiamento do SUS conta O Teto Financeiro Global do Estado
com recursos transferidos pela União aos (TFGE) é constituído, para efeito desta
Estados e pela União e Estados aos NOB, pela soma dos Tetos Financeiros da
Municípios. Esses recursos devem ser Assistência (TFA), da Vigilância Sanitária
previstos no orçamento e identificados nos (TFVS) e da Epidemiologia e Controle de
fundos de saúde estadual e municipal Doenças (TFECD).
como receita operacional proveniente da O TFGE, definido com base na PPI, é
esfera federal e ou estadual e utilizados na submetido pela SES ao MS, após
execução de ações previstas nos negociação na CIB e aprovação pelo CES.
respectivos planos de saúde e na PPI. O valor final do teto e suas revisões são
fixados com base nas negociações
10.3.Transferências realizadas no âmbito da CIT - observadas
Intergovernamentais e Contrapartidas as reais disponibilidades financeiras do
As transferências, regulares ou MS - e formalizado em ato do Ministério.
eventuais, da União para estados, O Teto Financeiro Global do Município
municípios e Distrito Federal estão (TFGM), também definido consoante à
condicionadas à contrapartida destes programação integrada, é submetido pela
níveis de governo, em conformidade com SMS à SES, após aprovação pelo CMS. O
as normas legais vigentes (Lei de valor final desse Teto e suas revisões são
Diretrizes Orçamentárias e outras). fixados com base nas negociações
O reembolso das despesas, realizadas realizadas no âmbito da CIB - observados
em função de atendimentos prestados por os limites do TFGE - e formalizado em ato
unidades públicas a beneficiários de próprio do Secretário Estadual de Saúde.
planos privados de saúde, constitui fonte Todos os valores referentes a pisos,
adicional de recursos. Por isso, e tetos, frações, índices, bem como suas
consoante à legislação federal específica, revisões, são definidos com base na PPI,
estados e municípios devem viabilizar negociados nas Comissões Intergestores
estrutura e mecanismos operacionais para (CIB e CIT), formalizados em atos dos
a arrecadação desses recursos e a sua gestores estadual e federal e aprovados
destinação exclusiva aos respectivos previamente nos respectivos Conselhos
fundos de saúde. (CES e CNS).
Os recursos de investimento são As obrigações que vierem a ser
alocados pelo MS, mediante a assumidas pelo Ministério da Saúde,
apresentação pela SES da programação de decorrentes da implantação desta NOB e
prioridades de investimentos, que gerem aumento de despesa, serão
devidamente negociada na CIB e aprovada previamente discutidas com o Ministério
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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm - visitado
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costumes e tradições, bem como suas tutela e adoção, exceto no de adoção por
instituições, desde que não sejam estrangeiros.
incompatíveis com os direitos § 2º Excepcionalmente, deferir-se-á a
fundamentais reconhecidos por esta Lei e guarda, fora dos casos de tutela e adoção,
pela Constituição Federal; para atender a situações peculiares ou suprir
II - que a colocação familiar ocorra a falta eventual dos pais ou responsável,
prioritariamente no seio de sua comunidade podendo ser deferido o direito de
ou junto a membros da mesma etnia; representação para a prática de atos
III - a intervenção e oitiva de determinados.
representantes do órgão federal responsável § 3º A guarda confere à criança ou
pela política indigenista, no caso de adolescente a condição de dependente, para
crianças e adolescentes indígenas, e de todos os fins e efeitos de direito, inclusive
antropólogos, perante a equipe previdenciários.
interprofissional ou multidisciplinar que irá §4º Salvo expressa e fundamentada
acompanhar o caso. determinação em contrário, da autoridade
judiciária competente, ou quando a medida
Art. 29. Não se deferirá colocação em for aplicada em preparação para adoção, o
família substituta a pessoa que revele, por deferimento da guarda de criança ou
qualquer modo, incompatibilidade com a adolescente a terceiros não impede o
natureza da medida ou não ofereça exercício do direito de visitas pelos pais,
ambiente familiar adequado. assim como o dever de prestar alimentos,
que serão objeto de regulamentação
Art. 30. A colocação em família específica, a pedido do interessado ou do
substituta não admitirá transferência da Ministério Público.
criança ou adolescente a terceiros ou a
entidades governamentais ou não- Art. 34. O poder público estimulará, por
governamentais, sem autorização judicial. meio de assistência jurídica, incentivos
fiscais e subsídios, o acolhimento, sob a
Art. 31. A colocação em família forma de guarda, de criança ou adolescente
substituta estrangeira constitui medida afastado do convívio familiar.
excepcional, somente admissível na §1º A inclusão da criança ou adolescente
modalidade de adoção. em programas de acolhimento familiar terá
preferência a seu acolhimento institucional,
Art. 32. Ao assumir a guarda ou a tutela, observado, em qualquer caso, o caráter
o responsável prestará compromisso de temporário e excepcional da medida, nos
bem e fielmente desempenhar o encargo, termos desta Lei.
mediante termo nos autos. §2º Na hipótese do §1º deste artigo a
pessoa ou casal cadastrado no programa de
Subseção II acolhimento familiar poderá receber a
Da Guarda criança ou adolescente mediante guarda,
observado o disposto nos arts. 28 a 33 desta
Art. 33. A guarda obriga a prestação de Lei.
assistência material, moral e educacional à §3º A União apoiará a implementação de
criança ou adolescente, conferindo a seu serviços de acolhimento em família
detentor o direito de opor-se a terceiros, acolhedora como política pública, os quais
inclusive aos pais. deverão dispor de equipe que organize o
§ 1º A guarda destina-se a regularizar a acolhimento temporário de crianças e de
posse de fato, podendo ser deferida, liminar adolescentes em residências de famílias
ou incidentalmente, nos procedimentos de selecionadas, capacitadas e acompanhadas
que não estejam no cadastro de adoção.
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Art. 46. A adoção será precedida de Art. 47. O vínculo da adoção constitui-
estágio de convivência com a criança ou se por sentença judicial, que será inscrita no
adolescente, pelo prazo máximo de 90 registro civil mediante mandado do qual
(noventa) dias, observadas a idade da não se fornecerá certidão.
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terá validade máxima de 1 (um) ano, Art. 52-C. Nas adoções internacionais,
podendo ser renovada. quando o Brasil for o país de acolhida, a
§ 14. É vedado o contato direto de decisão da autoridade competente do país
representantes de organismos de adoção, de origem da criança ou do adolescente será
nacionais ou estrangeiros, com dirigentes conhecida pela Autoridade Central
de programas de acolhimento institucional Estadual que tiver processado o pedido de
ou familiar, assim como com crianças e habilitação dos pais adotivos, que
adolescentes em condições de serem comunicará o fato à Autoridade Central
adotados, sem a devida autorização judicial. Federal e determinará as providências
§ 15. A Autoridade Central Federal necessárias à expedição do Certificado de
Brasileira poderá limitar ou suspender a Naturalização Provisório.
concessão de novos credenciamentos §1º A Autoridade Central Estadual,
sempre que julgar necessário, mediante ato ouvido o Ministério Público, somente
administrativo fundamentado. deixará de reconhecer os efeitos daquela
decisão se restar demonstrado que a adoção
Art. 52-A. É vedado, sob pena de é manifestamente contrária à ordem pública
responsabilidade e descredenciamento, o ou não atende ao interesse superior da
repasse de recursos provenientes de criança ou do adolescente.
organismos estrangeiros encarregados de §2º Na hipótese de não reconhecimento
intermediar pedidos de adoção da adoção, prevista no §1º deste artigo, o
internacional a organismos nacionais ou a Ministério Público deverá imediatamente
pessoas físicas. requerer o que for de direito para resguardar
Parágrafo único. Eventuais repasses os interesses da criança ou do adolescente,
somente poderão ser efetuados via Fundo comunicando-se as providências à
dos Direitos da Criança e do Adolescente e Autoridade Central Estadual, que fará a
estarão sujeitos às deliberações do comunicação à Autoridade Central Federal
respectivo Conselho de Direitos da Criança Brasileira e à Autoridade Central do país de
e do Adolescente origem.
Art. 52-B. A adoção por brasileiro Art. 52-D. Nas adoções internacionais,
residente no exterior em país ratificante da quando o Brasil for o país de acolhida e a
Convenção de Haia, cujo processo de adoção não tenha sido deferida no país de
adoção tenha sido processado em origem porque a sua legislação a delega ao
conformidade com a legislação vigente no país de acolhida, ou, ainda, na hipótese de,
país de residência e atendido o disposto na mesmo com decisão, a criança ou o
Alínea “c” do Artigo 17 da referida adolescente ser oriundo de país que não
Convenção, será automaticamente tenha aderido à Convenção referida, o
recepcionada com o reingresso no Brasil. processo de adoção seguirá as regras da
§1º Caso não tenha sido atendido o adoção nacional.
disposto na Alínea “c” do Artigo 17 da
Convenção de Haia, deverá a sentença ser Capítulo IV
homologada pelo Superior Tribunal de Do Direito à Educação, à Cultura, ao
Justiça. Esporte e ao Lazer
§2º O pretendente brasileiro residente no
exterior em país não ratificante da Art. 53. A criança e o adolescente têm
Convenção de Haia, uma vez reingressado direito à educação, visando ao pleno
no Brasil, deverá requerer a homologação desenvolvimento de sua pessoa, preparo
da sentença estrangeira pelo Superior para o exercício da cidadania e qualificação
Tribunal de Justiça. para o trabalho, assegurando-se-lhes:
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Art. 54. É dever do Estado assegurar à Art. 57. O poder público estimulará
criança e ao adolescente: pesquisas, experiências e novas propostas
I - ensino fundamental, obrigatório e relativas a calendário, seriação, currículo,
gratuito, inclusive para os que a ele não metodologia, didática e avaliação, com
tiveram acesso na idade própria; vistas à inserção de crianças e adolescentes
II - progressiva extensão da excluídos do ensino fundamental
obrigatoriedade e gratuidade ao ensino obrigatório.
médio;
III - atendimento educacional Art. 58. No processo educacional
especializado aos portadores de deficiência, respeitar-se-ão os valores culturais,
preferencialmente na rede regular de artísticos e históricos próprios do contexto
ensino; social da criança e do adolescente,
IV - atendimento em creche e pré-escola garantindo-se a estes a liberdade da criação
às crianças de zero a cinco anos de idade; e o acesso às fontes de cultura.
V - acesso aos níveis mais elevados do
ensino, da pesquisa e da criação artística, Art. 59. Os municípios, com apoio dos
segundo a capacidade de cada um; estados e da União, estimularão e facilitarão
VI - oferta de ensino noturno regular, a destinação de recursos e espaços para
adequado às condições do adolescente programações culturais, esportivas e de
trabalhador; lazer voltadas para a infância e a juventude.
VII - atendimento no ensino
fundamental, através de programas
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Seção II Título II
Da Fiscalização das Entidades Das Medidas de Proteção
Capítulo I
Art. 95. As entidades governamentais e Disposições Gerais
não-governamentais referidas no art. 90
serão fiscalizadas pelo Judiciário, pelo Art. 98. As medidas de proteção à
Ministério Público e pelos Conselhos criança e ao adolescente são aplicáveis
Tutelares. sempre que os direitos reconhecidos nesta
Lei forem ameaçados ou violados:
Art. 96. Os planos de aplicação e as I - por ação ou omissão da sociedade ou
prestações de contas serão apresentados ao do Estado;
estado ou ao município, conforme a origem II - por falta, omissão ou abuso dos pais
das dotações orçamentárias. ou responsável;
III - em razão de sua conduta.
Art. 97. São medidas aplicáveis às
entidades de atendimento que Capítulo II
descumprirem obrigação constante do art. Das Medidas Específicas de Proteção
94, sem prejuízo da responsabilidade civil e
criminal de seus dirigentes ou prepostos: Art. 99. As medidas previstas neste
I - às entidades governamentais: Capítulo poderão ser aplicadas isolada ou
a) advertência; cumulativamente, bem como substituídas a
b) afastamento provisório de seus qualquer tempo.
dirigentes;
c) afastamento definitivo de seus Art. 100. Na aplicação das medidas
dirigentes; levar-se-ão em conta as necessidades
d) fechamento de unidade ou interdição pedagógicas, preferindo-se aquelas que
de programa. visem ao fortalecimento dos vínculos
II - às entidades não-governamentais: familiares e comunitários.
a) advertência; Parágrafo único. São também princípios
b) suspensão total ou parcial do repasse que regem a aplicação das medidas:
de verbas públicas; I - condição da criança e do adolescente
c) interdição de unidades ou suspensão como sujeitos de direitos: crianças e
de programa; adolescentes são os titulares dos direitos
d) cassação do registro. previstos nesta e em outras Leis, bem como
§1º Em caso de reiteradas infrações na Constituição Federal;
cometidas por entidades de atendimento, II - proteção integral e prioritária: a
que coloquem em risco os direitos interpretação e aplicação de toda e qualquer
assegurados nesta Lei, deverá ser o fato norma contida nesta Lei deve ser voltada à
comunicado ao Ministério Público ou proteção integral e prioritária dos direitos
representado perante autoridade judiciária de que crianças e adolescentes são titulares;
competente para as providências cabíveis, III - responsabilidade primária e
inclusive suspensão das atividades ou solidária do poder público: a plena
dissolução da entidade. efetivação dos direitos assegurados a
§2º As pessoas jurídicas de direito crianças e a adolescentes por esta Lei e pela
público e as organizações não Constituição Federal, salvo nos casos por
governamentais responderão pelos danos esta expressamente ressalvados, é de
que seus agentes causarem às crianças e aos responsabilidade primária e solidária das 3
adolescentes, caracterizado o (três) esferas de governo, sem prejuízo da
descumprimento dos princípios norteadores municipalização do atendimento e da
das atividades de proteção específica.
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judiciária e importará na deflagração, a familiar ou, caso seja esta vedada por
pedido do Ministério Público ou de quem expressa e fundamentada determinação
tenha legítimo interesse, de procedimento judicial, as providências a serem tomadas
judicial contencioso, no qual se garanta aos para sua colocação em família substituta,
pais ou ao responsável legal o exercício do sob direta supervisão da autoridade
contraditório e da ampla defesa. judiciária.
§3º Crianças e adolescentes somente §7º O acolhimento familiar ou
poderão ser encaminhados às instituições institucional ocorrerá no local mais
que executam programas de acolhimento próximo à residência dos pais ou do
institucional, governamentais ou não, por responsável e, como parte do processo de
meio de uma Guia de Acolhimento, reintegração familiar, sempre que
expedida pela autoridade judiciária, na qual identificada a necessidade, a família de
obrigatoriamente constará, dentre outros: origem será incluída em programas oficiais
I - sua identificação e a qualificação de orientação, de apoio e de promoção
completa de seus pais ou de seu social, sendo facilitado e estimulado o
responsável, se conhecidos; contato com a criança ou com o adolescente
II - o endereço de residência dos pais ou acolhido.
do responsável, com pontos de referência; §8º Verificada a possibilidade de
III - os nomes de parentes ou de terceiros reintegração familiar, o responsável pelo
interessados em tê-los sob sua guarda; programa de acolhimento familiar ou
IV - os motivos da retirada ou da não institucional fará imediata comunicação à
reintegração ao convívio familiar. autoridade judiciária, que dará vista ao
§4º Imediatamente após o acolhimento Ministério Público, pelo prazo de 5 (cinco)
da criança ou do adolescente, a entidade dias, decidindo em igual prazo.
responsável pelo programa de acolhimento §9º Em sendo constatada a
institucional ou familiar elaborará um plano impossibilidade de reintegração da criança
individual de atendimento, visando à ou do adolescente à família de origem, após
reintegração familiar, ressalvada a seu encaminhamento a programas oficiais
existência de ordem escrita e fundamentada ou comunitários de orientação, apoio e
em contrário de autoridade judiciária promoção social, será enviado relatório
competente, caso em que também deverá fundamentado ao Ministério Público, no
contemplar sua colocação em família qual conste a descrição pormenorizada das
substituta, observadas as regras e princípios providências tomadas e a expressa
desta Lei. recomendação, subscrita pelos técnicos da
§5º O plano individual será elaborado entidade ou responsáveis pela execução da
sob a responsabilidade da equipe técnica do política municipal de garantia do direito à
respectivo programa de atendimento e convivência familiar, para a destituição do
levará em consideração a opinião da criança poder familiar, ou destituição de tutela ou
ou do adolescente e a oitiva dos pais ou do guarda.
responsável. § 10. Recebido o relatório, o Ministério
§6º Constarão do plano individual, Público terá o prazo de 15 (quinze) dias
dentre outros: para o ingresso com a ação de destituição
I - os resultados da avaliação do poder familiar, salvo se entender
interdisciplinar; necessária a realização de estudos
II - os compromissos assumidos pelos complementares ou de outras providências
pais ou responsável; e indispensáveis ao ajuizamento da demanda.
III - a previsão das atividades a serem § 11. A autoridade judiciária manterá,
desenvolvidas com a criança ou com o em cada comarca ou foro regional, um
adolescente acolhido e seus pais ou cadastro contendo informações atualizadas
responsável, com vista na reintegração sobre as crianças e adolescentes em regime
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Título VI Capítulo II
Do Acesso à Justiça Da Justiça da Infância e da Juventude
Capítulo I Seção I
Disposições Gerais Disposições Gerais
Art. 141. É garantido o acesso de toda Art. 145. Os estados e o Distrito Federal
criança ou adolescente à Defensoria poderão criar varas especializadas e
Pública, ao Ministério Público e ao Poder exclusivas da infância e da juventude,
Judiciário, por qualquer de seus órgãos. cabendo ao Poder Judiciário estabelecer sua
§ 1º. A assistência judiciária gratuita será proporcionalidade por número de
prestada aos que dela necessitarem, através habitantes, dotá-las de infraestrutura e
de defensor público ou advogado nomeado. dispor sobre o atendimento, inclusive em
§ 2º As ações judiciais da competência plantões.
da Justiça da Infância e da Juventude são
isentas de custas e emolumentos, ressalvada Seção II
a hipótese de litigância de má-fé. Do Juiz
Art. 142. Os menores de dezesseis anos Art. 146. A autoridade a que se refere
serão representados e os maiores de esta Lei é o Juiz da Infância e da Juventude,
dezesseis e menores de vinte e um anos ou o juiz que exerce essa função, na forma
assistidos por seus pais, tutores ou da lei de organização judiciária local.
curadores, na forma da legislação civil ou
processual. Art. 147. A competência será
Parágrafo único. A autoridade judiciária determinada:
dará curador especial à criança ou I - pelo domicílio dos pais ou
adolescente, sempre que os interesses responsável;
destes colidirem com os de seus pais ou II - pelo lugar onde se encontre a criança
responsável, ou quando carecer de ou adolescente, à falta dos pais ou
representação ou assistência legal ainda que responsável.
eventual. § 1º. Nos casos de ato infracional, será
competente a autoridade do lugar da ação
Art. 143. E vedada a divulgação de atos ou omissão, observadas as regras de
judiciais, policiais e administrativos que conexão, continência e prevenção.
digam respeito a crianças e adolescentes a § 2º A execução das medidas poderá ser
que se atribua autoria de ato infracional. delegada à autoridade competente da
Parágrafo único. Qualquer notícia a residência dos pais ou responsável, ou do
respeito do fato não poderá identificar a local onde sediar-se a entidade que abrigar
criança ou adolescente, vedando-se a criança ou adolescente.
fotografia, referência a nome, apelido, § 3º Em caso de infração cometida
filiação, parentesco, residência e, inclusive, através de transmissão simultânea de rádio
iniciais do nome e sobrenome. ou televisão, que atinja mais de uma
comarca, será competente, para aplicação
Art. 144. A expedição de cópia ou da penalidade, a autoridade judiciária do
certidão de atos a que se refere o artigo local da sede estadual da emissora ou rede,
anterior somente será deferida pela tendo a sentença eficácia para todas as
autoridade judiciária competente, se transmissoras ou retransmissoras do
respectivo estado.
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h) determinar o cancelamento, a
Art. 148. A Justiça da Infância e da retificação e o suprimento dos registros de
Juventude é competente para: nascimento e óbito.
I - conhecer de representações
promovidas pelo Ministério Público, para Art. 149. Compete à autoridade
apuração de ato infracional atribuído a judiciária disciplinar, através de portaria, ou
adolescente, aplicando as medidas cabíveis; autorizar, mediante alvará:
II - conceder a remissão, como forma de I - a entrada e permanência de criança ou
suspensão ou extinção do processo; adolescente, desacompanhado dos pais ou
III - conhecer de pedidos de adoção e responsável, em:
seus incidentes; a) estádio, ginásio e campo desportivo;
IV - conhecer de ações civis fundadas b) bailes ou promoções dançantes;
em interesses individuais, difusos ou c) boate ou congêneres;
coletivos afetos à criança e ao adolescente, d) casa que explore comercialmente
observado o disposto no art. 209; diversões eletrônicas;
V - conhecer de ações decorrentes de e) estúdios cinematográficos, de teatro,
irregularidades em entidades de rádio e televisão.
atendimento, aplicando as medidas II - a participação de criança e
cabíveis; adolescente em:
VI - aplicar penalidades administrativas a) espetáculos públicos e seus ensaios;
nos casos de infrações contra norma de b) certames de beleza.
proteção à criança ou adolescente; § 1º Para os fins do disposto neste artigo,
VII - conhecer de casos encaminhados a autoridade judiciária levará em conta,
pelo Conselho Tutelar, aplicando as dentre outros fatores:
medidas cabíveis. a) os princípios desta Lei;
Parágrafo único. Quando se tratar de b) as peculiaridades locais;
criança ou adolescente nas hipóteses do art. c) a existência de instalações adequadas;
98, é também competente a Justiça da d) o tipo de frequência habitual ao local;
Infância e da Juventude para o fim de: e) a adequação do ambiente a eventual
a) conhecer de pedidos de guarda e participação ou frequência de crianças e
tutela; adolescentes;
b) conhecer de ações de destituição do f) a natureza do espetáculo.
pátrio poder poder familiar , perda ou § 2º As medidas adotadas na
modificação da tutela ou guarda; conformidade deste artigo deverão ser
c) suprir a capacidade ou o fundamentadas, caso a caso, vedadas as
consentimento para o casamento; determinações de caráter geral.
d) conhecer de pedidos baseados em
discordância paterna ou materna, em Seção III
relação ao exercício do pátrio poder poder Dos Serviços Auxiliares
familiar ;
e) conceder a emancipação, nos termos Art. 150. Cabe ao Poder Judiciário, na
da lei civil, quando faltarem os pais; elaboração de sua proposta orçamentária,
f) designar curador especial em casos de prever recursos para manutenção de equipe
apresentação de queixa ou representação, interprofissional, destinada a assessorar a
ou de outros procedimentos judiciais ou Justiça da Infância e da Juventude.
extrajudiciais em que haja interesses de
criança ou adolescente; Art. 151. Compete à equipe
g) conhecer de ações de alimentos; interprofissional dentre outras atribuições
que lhe forem reservadas pela legislação
local, fornecer subsídios por escrito,
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vista dos autos ao Ministério Público, que §3º É recomendável que as crianças e os
no prazo de 5 (cinco) dias poderá: adolescentes acolhidos institucionalmente
I - apresentar quesitos a serem ou por família acolhedora sejam preparados
respondidos pela equipe interprofissional por equipe interprofissional antes da
encarregada de elaborar o estudo técnico a inclusão em família adotiva.
que se refere o art. 197-C desta Lei;
II - requerer a designação de audiência Art. 197-D. Certificada nos autos a
para oitiva dos postulantes em juízo e conclusão da participação no programa
testemunhas; referido no art. 197-C desta Lei, a
III - requerer a juntada de documentos autoridade judiciária, no prazo de 48
complementares e a realização de outras (quarenta e oito) horas, decidirá acerca das
diligências que entender necessárias. diligências requeridas pelo Ministério
Público e determinará a juntada do estudo
Art. 197-C. Intervirá no feito, psicossocial, designando, conforme o caso,
obrigatoriamente, equipe interprofissional a audiência de instrução e julgamento.
serviço da Justiça da Infância e da Parágrafo único. Caso não sejam
Juventude, que deverá elaborar estudo requeridas diligências, ou sendo essas
psicossocial, que conterá subsídios que indeferidas, a autoridade judiciária
permitam aferir a capacidade e o preparo determinará a juntada do estudo
dos postulantes para o exercício de uma psicossocial, abrindo a seguir vista dos
paternidade ou maternidade responsável, à autos ao Ministério Público, por 5 (cinco)
luz dos requisitos e princípios desta Lei. dias, decidindo em igual prazo.
§1º É obrigatória a participação dos
postulantes em programa oferecido pela Art. 197-E. Deferida a habilitação, o
Justiça da Infância e da Juventude, postulante será inscrito nos cadastros
preferencialmente com apoio dos técnicos referidos no art. 50 desta Lei, sendo a sua
responsáveis pela execução da política convocação para a adoção feita de acordo
municipal de garantia do direito à com ordem cronológica de habilitação e
convivência familiar e dos grupos de apoio conforme a disponibilidade de crianças ou
à adoção devidamente habilitados perante a adolescentes adotáveis.
Justiça da Infância e da Juventude, que §1º A ordem cronológica das
inclua preparação psicológica, orientação e habilitações somente poderá deixar de ser
estímulo à adoção inter-racial, de crianças observada pela autoridade judiciária nas
ou de adolescentes com deficiência, com hipóteses previstas no § 13 do art. 50 desta
doenças crônicas ou com necessidades Lei, quando comprovado ser essa a melhor
específicas de saúde, e de grupos de irmãos. solução no interesse do adotando.
§2º Sempre que possível e §2º A habilitação à adoção deverá ser
recomendável, a etapa obrigatória da renovada no mínimo trienalmente mediante
preparação referida no §1º deste artigo avaliação por equipe interprofissional.
incluirá o contato com crianças e §3º Quando o adotante candidatar-se a
adolescentes em regime de acolhimento uma nova adoção, será dispensável a
familiar ou institucional, a ser realizado sob renovação da habilitação, bastando a
orientação, supervisão e avaliação da avaliação por equipe interprofissional.
equipe técnica da Justiça da Infância e da §4º Após 3 (três) recusas injustificadas,
Juventude e dos grupos de apoio à adoção, pelo habilitado, à adoção de crianças ou
com apoio dos técnicos responsáveis pelo adolescentes indicados dentro do perfil
programa de acolhimento familiar e escolhido, haverá reavaliação da
institucional e pela execução da política habilitação concedida.
municipal de garantia do direito à §5º A desistência do pretendente em
convivência familiar. relação à guarda para fins de adoção ou a
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amparo às crianças e adolescentes que dele Art. 210. Para as ações cíveis fundadas
necessitem; em interesses coletivos ou difusos,
VII - de acesso às ações e serviços de consideram-se legitimados
saúde; concorrentemente:
VIII - de escolarização e I - o Ministério Público;
profissionalização dos adolescentes II - a União, os estados, os municípios, o
privados de liberdade. Distrito Federal e os territórios;
IX - de ações, serviços e programas de III - as associações legalmente
orientação, apoio e promoção social de constituídas há pelo menos um ano e que
famílias e destinados ao pleno exercício do incluam entre seus fins institucionais a
direito à convivência familiar por crianças defesa dos interesses e direitos protegidos
e adolescentes. por esta Lei, dispensada a autorização da
X - de programas de atendimento para a assembléia, se houver prévia autorização
execução das medidas socioeducativas e estatutária.
aplicação de medidas de proteção. § 1º Admitir-se-á litisconsórcio
XI - de políticas e programas integrados facultativo entre os Ministérios Públicos da
de atendimento à criança e ao adolescente União e dos estados na defesa dos interesses
vítima ou testemunha de violência. e direitos de que cuida esta Lei.
§1º As hipóteses previstas neste artigo § 2º Em caso de desistência ou abandono
não excluem da proteção judicial outros da ação por associação legitimada, o
interesses individuais, difusos ou coletivos, Ministério Público ou outro legitimado
próprios da infância e da adolescência, poderá assumir a titularidade ativa.
protegidos pela Constituição e pela Lei.
§2º A investigação do desaparecimento Art. 211. Os órgãos públicos legitimados
de crianças ou adolescentes será realizada poderão tomar dos interessados
imediatamente após notificação aos órgãos compromisso de ajustamento de sua
competentes, que deverão comunicar o fato conduta às exigências legais, o qual terá
aos portos, aeroportos, Polícia Rodoviária e eficácia de título executivo extrajudicial.
companhias de transporte interestaduais e
internacionais, fornecendo-lhes todos os Art. 212. Para defesa dos direitos e
dados necessários à identificação do interesses protegidos por esta Lei, são
desaparecido. admissíveis todas as espécies de ações
§ 3º A notificação a que se refere o § 2º pertinentes.
deste artigo será imediatamente § 1º Aplicam-se às ações previstas neste
comunicada ao Cadastro Nacional de Capítulo as normas do Código de Processo
Pessoas Desaparecidas e ao Cadastro Civil.
Nacional de Crianças e Adolescentes § 2º Contra atos ilegais ou abusivos de
Desaparecidos, que deverão ser autoridade pública ou agente de pessoa
prontamente atualizados a cada nova jurídica no exercício de atribuições do
informação. (Incluído pela Lei nº 14.548, poder público, que lesem direito líquido e
de 2023) certo previsto nesta Lei, caberá ação
mandamental, que se regerá pelas normas
Art. 209. As ações previstas neste da lei do mandado de segurança.
Capítulo serão propostas no foro do local
onde ocorreu ou deva ocorrer a ação ou Art. 213. Na ação que tenha por objeto o
omissão, cujo juízo terá competência cumprimento de obrigação de fazer ou não
absoluta para processar a causa, ressalvadas fazer, o juiz concederá a tutela específica da
a competência da Justiça Federal e a obrigação ou determinará providências que
competência originária dos tribunais assegurem o resultado prático equivalente
superiores. ao do adimplemento.
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Art. 227. Os crimes definidos nesta Lei Art. 230. Privar a criança ou o
são de ação pública incondicionada. adolescente de sua liberdade, procedendo à
sua apreensão sem estar em flagrante de ato
Art. 227-A Os efeitos da condenação infracional ou inexistindo ordem escrita da
prevista no inciso I do caput do art. 92 do autoridade judiciária competente:
Decreto-Lei nº 2.848, de 7 de dezembro de Pena - detenção de seis meses a dois
1940 (Código Penal), para os crimes anos.
previstos nesta Lei, praticados por Parágrafo único. Incide na mesma pena
servidores públicos com abuso de aquele que procede à apreensão sem
autoridade, são condicionados à ocorrência observância das formalidades legais.
de reincidência. (Incluído pela Lei nº
13.869. de 2019) Art. 231. Deixar a autoridade policial
Parágrafo único. A perda do cargo, do responsável pela apreensão de criança ou
mandato ou da função, nesse caso, adolescente de fazer imediata comunicação
independerá da pena aplicada na à autoridade judiciária competente e à
reincidência. (Incluído pela Lei nº 13.869. família do apreendido ou à pessoa por ele
de 2019) indicada:
Pena - detenção de seis meses a dois
Seção II anos.
Dos Crimes em Espécie
Art. 232. Submeter criança ou
Art. 228. Deixar o encarregado de adolescente sob sua autoridade, guarda ou
serviço ou o dirigente de estabelecimento vigilância a vexame ou a constrangimento:
de atenção à saúde de gestante de manter Pena - detenção de seis meses a dois
registro das atividades desenvolvidas, na anos.
forma e prazo referidos no art. 10 desta Lei,
bem como de fornecer à parturiente ou a seu Art. 233. (Revogado)
responsável, por ocasião da alta médica,
declaração de nascimento, onde constem as Art. 234. Deixar a autoridade
intercorrências do parto e do competente, sem justa causa, de ordenar a
desenvolvimento do neonato: imediata liberação de criança ou
Pena - detenção de seis meses a dois adolescente, tão logo tenha conhecimento
anos. da ilegalidade da apreensão:
Parágrafo único. Se o crime é culposo: Pena - detenção de seis meses a dois
Pena - detenção de dois a seis meses, ou anos.
multa.
Art. 235. Descumprir,
Art. 229. Deixar o médico, enfermeiro injustificadamente, prazo fixado nesta Lei
ou dirigente de estabelecimento de atenção em benefício de adolescente privado de
à saúde de gestante de identificar liberdade:
corretamente o neonato e a parturiente, por Pena - detenção de seis meses a dois
ocasião do parto, bem como deixar de anos.
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incapazes de provocar qualquer dano físico questões cíveis e criminais decorrentes das
em caso de utilização indevida: normas previstas no ECA.
Pena - detenção de seis meses a dois
anos, e multa. O crime consubstanciado na divulgação
ou publicação, pela Internet, de fotografias
Art. 244-A. Submeter criança ou pornográficas ou de cenas de sexo explícito
adolescente, como tais definidos no caput que envolvam crianças ou adolescentes e
do art. 2º desta Lei, à prostituição ou à cujo acesso tenha ocorrido além das
exploração sexual: fronteiras nacionais deve ser processado e
julgado na justiça federal.
Pena - reclusão de quatro a dez anos e ( ) Certo
multa, além da perda de bens e valores ( ) Errado
utilizados na prática criminosa em favor do
Fundo dos Direitos da Criança e do 02. (DPE-ES - Defensor Público -
Adolescente da unidade da Federação CESPE) Julgue os itens subsequentes, que
(Estado ou Distrito Federal) em que foi se referem a medidas socioeducativas, atos
cometido o crime, ressalvado o direito de infracionais e crimes praticados contra a
terceiro de boa-fé. criança e o adolescente, crimes de tortura e
§1º Incorrem nas mesmas penas o sistema nacional de políticas públicas sobre
proprietário, o gerente ou o responsável drogas.
pelo local em que se verifique a submissão
de criança ou adolescente às práticas Todos os crimes praticados contra a
referidas no caput deste artigo. criança e o adolescente previstos no ECA
§2º Constitui efeito obrigatório da submetem-se à ação penal pública
condenação a cassação da licença de incondicionada.
localização e de funcionamento do ( ) Certo
estabelecimento. ( ) Errado
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Art. 255. Exibir filme, trailer, peça, adotadas, de pessoas ou casais habilitados à
amostra ou congênere classificado pelo adoção e de crianças e adolescentes em
órgão competente como inadequado às regime de acolhimento institucional ou
crianças ou adolescentes admitidos ao familiar.
espetáculo:
Pena - multa de vinte a cem salários de Art. 258-B. Deixar o médico, enfermeiro
referência; na reincidência, a autoridade ou dirigente de estabelecimento de atenção
poderá determinar a suspensão do à saúde de gestante de efetuar imediato
espetáculo ou o fechamento do encaminhamento à autoridade judiciária de
estabelecimento por até quinze dias. caso de que tenha conhecimento de mãe ou
gestante interessada em entregar seu filho
Art. 256. Vender ou locar a criança ou para adoção:
adolescente fita de programação em vídeo, Pena - multa de R$ 1.000,00 (mil reais)
em desacordo com a classificação atribuída a R$ 3.000,00 (três mil reais).
pelo órgão competente: Parágrafo único. Incorre na mesma pena
Pena - multa de três a vinte salários de o funcionário de programa oficial ou
referência; em caso de reincidência, a comunitário destinado à garantia do direito
autoridade judiciária poderá determinar o à convivência familiar que deixa de efetuar
fechamento do estabelecimento por até a comunicação referida no caput deste
quinze dias. artigo.
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I - 1% (um por cento) do imposto sobre II - não poderá ser computada como
a renda devido apurado pelas pessoas despesa operacional na apuração do lucro
jurídicas tributadas com base no lucro real; real.
e
II - 6% (seis por cento) do imposto sobre Art. 260-A. A partir do exercício de
a renda apurado pelas pessoas físicas na 2010, ano-calendário de 2009, a pessoa
Declaração de Ajuste Anual, observado o física poderá optar pela doação de que trata
disposto no art. 22 da Lei n o 9.532, de 10 o inciso II do caput do art. 260 diretamente
de dezembro de 1997 . em sua Declaração de Ajuste Anual.
§ 1º - (Revogado) §1º A doação de que trata o caput poderá
§1º -A. Na definição das prioridades a ser deduzida até os seguintes percentuais
serem atendidas com os recursos captados aplicados sobre o imposto apurado na
pelos fundos nacional, estaduais e declaração:
municipais dos direitos da criança e do I - (VETADO);
adolescente, serão consideradas as II - (VETADO);
disposições do Plano Nacional de III - 3% (três por cento) a partir do
Promoção, Proteção e Defesa do Direito de exercício de 2012.
Crianças e Adolescentes à Convivência §2º A dedução de que trata o caput :
Familiar e Comunitária e as do Plano I - está sujeita ao limite de 6% (seis por
Nacional pela Primeira Infância. cento) do imposto sobre a renda apurado na
§2º Os conselhos nacional, estaduais e declaração de que trata o inciso II do caput
municipais dos direitos da criança e do do art. 260;
adolescente fixarão critérios de utilização, II - não se aplica à pessoa física que:
por meio de planos de aplicação, das a) utilizar o desconto simplificado;
dotações subsidiadas e demais receitas, b) apresentar declaração em formulário;
aplicando necessariamente percentual para ou
incentivo ao acolhimento, sob a forma de c) entregar a declaração fora do prazo;
guarda, de crianças e adolescentes e para III - só se aplica às doações em espécie;
programas de atenção integral à primeira e
infância em áreas de maior carência IV - não exclui ou reduz outros
socioeconômica e em situações de benefícios ou deduções em vigor.
calamidade. §3º O pagamento da doação deve ser
§ 3º O Departamento da Receita Federal, efetuado até a data de vencimento da
do Ministério da Economia, Fazenda e primeira quota ou quota única do imposto,
Planejamento, regulamentará a observadas instruções específicas da
comprovação das doações feitas aos Secretaria da Receita Federal do Brasil.
fundos, nos termos deste artigo. §4º O não pagamento da doação no
§ 4º O Ministério Público determinará prazo estabelecido no §3º implica a glosa
em cada comarca a forma de fiscalização da definitiva desta parcela de dedução, ficando
aplicação, pelo Fundo Municipal dos a pessoa física obrigada ao recolhimento da
Direitos da Criança e do Adolescente, dos diferença de imposto devido apurado na
incentivos fiscais referidos neste artigo. Declaração de Ajuste Anual com os
§5º Observado o disposto no §4º do art. acréscimos legais previstos na legislação.
3 o da Lei n o 9.249, de 26 de dezembro de §5º A pessoa física poderá deduzir do
1995, a dedução de que trata o inciso I do imposto apurado na Declaração de Ajuste
caput: Anual as doações feitas, no respectivo ano-
I - será considerada isoladamente, não se calendário, aos fundos controlados pelos
submetendo a limite em conjunto com Conselhos dos Direitos da Criança e do
outras deduções do imposto; e Adolescente municipais, distrital, estaduais
e nacional concomitantemente com a opção
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de que trata o caput, respeitado o limite houve avaliação, o nome, CPF ou CNPJ e
previsto no inciso II do art. 260. endereço dos avaliadores.
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Art. 260-H. Em caso de descumprimento relação atualizada dos Fundos dos Direitos
das obrigações previstas no art. 260-G, a da Criança e do Adolescente nacional,
Secretaria da Receita Federal do Brasil dará distrital, estaduais e municipais, com a
conhecimento do fato ao Ministério indicação dos respectivos números de
Público. inscrição no CNPJ e das contas bancárias
específicas mantidas em instituições
Art. 260-I. Os Conselhos dos Direitos da financeiras públicas, destinadas
Criança e do Adolescente nacional, exclusivamente a gerir os recursos dos
estaduais, distrital e municipais divulgarão Fundos.
amplamente à comunidade:
I - o calendário de suas reuniões; Art. 260-L. A Secretaria da Receita
II - as ações prioritárias para aplicação Federal do Brasil expedirá as instruções
das políticas de atendimento à criança e ao necessárias à aplicação do disposto nos arts.
adolescente; 260 a 260-K.
III - os requisitos para a apresentação de
projetos a serem beneficiados com recursos Art. 261. A falta dos conselhos
dos Fundos dos Direitos da Criança e do municipais dos direitos da criança e do
Adolescente nacional, estaduais, distrital ou adolescente, os registros, inscrições e
municipais; alterações a que se referem os arts. 90,
IV - a relação dos projetos aprovados em parágrafo único, e 91 desta Lei serão
cada ano-calendário e o valor dos recursos efetuados perante a autoridade judiciária da
previstos para implementação das ações, comarca a que pertencer a entidade.
por projeto; Parágrafo único. A União fica autorizada
V - o total dos recursos recebidos e a a repassar aos estados e municípios, e os
respectiva destinação, por projeto atendido, estados aos municípios, os recursos
inclusive com cadastramento na base de referentes aos programas e atividades
dados do Sistema de Informações sobre a previstos nesta Lei, tão logo estejam criados
Infância e a Adolescência; e os conselhos dos direitos da criança e do
VI - a avaliação dos resultados dos adolescente nos seus respectivos níveis.
projetos beneficiados com recursos dos
Fundos dos Direitos da Criança e do Art. 262. Enquanto não instalados os
Adolescente nacional, estaduais, distrital e Conselhos Tutelares, as atribuições a eles
municipais. conferidas serão exercidas pela autoridade
judiciária.
Art. 260-J. O Ministério Público
determinará, em cada Comarca, a forma de Art. 263. O Decreto-Lei n.º 2.848, de 7
fiscalização da aplicação dos incentivos de dezembro de 1940 (Código Penal), passa
fiscais referidos no art. 260 desta Lei. a vigorar com as seguintes alterações:
Parágrafo único. O descumprimento do
disposto nos arts. 260-G e 260-I sujeitará os 1) Art. 121
infratores a responder por ação judicial .........................................................
proposta pelo Ministério Público, que § 4º No homicídio culposo, a pena é
poderá atuar de ofício, a requerimento ou aumentada de um terço, se o crime resulta
representação de qualquer cidadão. de inobservância de regra técnica de
profissão, arte ou ofício, ou se o agente
Art. 260-K. A Secretaria de Direitos deixa de prestar imediato socorro à vítima,
Humanos da Presidência da República não procura diminuir as consequências do
(SDH/PR) encaminhará à Secretaria da seu ato, ou foge para evitar prisão em
Receita Federal do Brasil, até 31 de outubro flagrante. Sendo doloso o homicídio, a pena
de cada ano, arquivo eletrônico contendo a é aumentada de um terço, se o crime é
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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2003/L10.741.htm. Visitado
em 11.07.2023.
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pessoa humana e sujeito de direitos civis, título executivo extrajudicial nos termos da
políticos, individuais e sociais, garantidos lei processual civil.
na Constituição e nas leis. (Redação dada
pela Lei nº 14.423, de 2022) Art. 14. Se a pessoa idosa ou seus
§ 1º O direito à liberdade compreende, familiares não possuírem condições
entre outros, os seguintes aspectos: econômicas de prover o seu sustento,
I - faculdade de ir, vir e estar nos impõe-se ao poder público esse
logradouros públicos e espaços provimento, no âmbito da assistência
comunitários, ressalvadas as restrições social. (Redação dada pela Lei nº 14.423, de
legais; 2022)
II - opinião e expressão;
III - crença e culto religioso; CAPÍTULO IV
IV - prática de esportes e de diversões; Do Direito à Saúde
V - participação na vida familiar e
comunitária; Art. 15. É assegurada a atenção integral
VI - participação na vida política, na à saúde da pessoa idosa, por intermédio do
forma da lei; Sistema Único de Saúde (SUS), garantindo-
VII - faculdade de buscar refúgio, lhe o acesso universal e igualitário, em
auxílio e orientação. conjunto articulado e contínuo das ações e
§ 2º O direito ao respeito consiste na serviços, para a prevenção, promoção,
inviolabilidade da integridade física, proteção e recuperação da saúde, incluindo
psíquica e moral, abrangendo a preservação a atenção especial às doenças que afetam
da imagem, da identidade, da autonomia, de preferencialmente as pessoas idosas.
valores, ideias e crenças, dos espaços e dos (Redação dada pela Lei nº 14.423, de 2022)
objetos pessoais. § 1º A prevenção e a manutenção da
saúde da pessoa idosa serão efetivadas por
§ 3º É dever de todos zelar pela meio de: (Redação dada pela Lei nº 14.423,
dignidade da pessoa idosa, colocando-a a de 2022)
salvo de qualquer tratamento desumano, I - cadastramento da população idosa em
violento, aterrorizante, vexatório ou base territorial;
constrangedor. (Redação dada pela Lei nº II - atendimento geriátrico e
14.423, de 2022) gerontológico em ambulatórios;
III - unidades geriátricas de referência,
CAPÍTULO III com pessoal especializado nas áreas de
Dos Alimentos geriatria e gerontologia social;
IV - atendimento domiciliar, incluindo a
Art. 11. Os alimentos serão prestados à internação, para a população que dele
pessoa idosa na forma da lei civil. (Redação necessitar e esteja impossibilitada de se
dada pela Lei nº 14.423, de 2022) locomover, inclusive para as pessoas idosas
abrigadas e acolhidas por instituições
Art. 12. A obrigação alimentar é públicas, filantrópicas ou sem fins
solidária, podendo a pessoa idosa optar lucrativos e eventualmente conveniadas
entre os prestadores. (Redação dada pela com o poder público, nos meios urbano e
Lei nº 14.423, de 2022) rural; (Redação dada pela Lei nº 14.423, de
2022)
Art. 13. As transações relativas a V - reabilitação orientada pela geriatria e
alimentos poderão ser celebradas perante o gerontologia, para redução das sequelas
Promotor de Justiça ou Defensor Público, decorrentes do agravo da saúde.
que as referendará, e passarão a ter efeito de § 2º Incumbe ao poder público fornecer
às pessoas idosas, gratuitamente,
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dos transportes coletivos públicos urbanos Art. 42. São asseguradas a prioridade e a
e semi-urbanos, exceto nos serviços segurança da pessoa idosa nos
seletivos e especiais, quando prestados procedimentos de embarque e desembarque
paralelamente aos serviços regulares. nos veículos do sistema de transporte
§ 1º Para ter acesso à gratuidade, basta coletivo. (Redação dada pela Lei nº 14.423,
que a pessoa idosa apresente qualquer de 2022)
documento pessoal que faça prova de sua
idade. (Redação dada pela Lei nº 14.423, de TÍTULO III
2022) Das Medidas de Proteção
§ 2º Nos veículos de transporte coletivo CAPÍTULO I
de que trata este artigo, serão reservados Das Disposições Gerais
10% (dez por cento) dos assentos para as
pessoas idosas, devidamente identificados Art. 43. As medidas de proteção à pessoa
com a placa de reservado preferencialmente idosa são aplicáveis sempre que os direitos
para pessoas idosas. (Redação dada pela Lei reconhecidos nesta Lei forem ameaçados
nº 14.423, de 2022) ou violados: (Redação dada pela Lei nº
§ 3º No caso das pessoas compreendidas 14.423, de 2022)
na faixa etária entre 60 (sessenta) e 65 I - por ação ou omissão da sociedade ou
(sessenta e cinco) anos, ficará a critério da do Estado;
legislação local dispor sobre as condições II - por falta, omissão ou abuso da
para exercício da gratuidade nos meios de família, curador ou entidade de
transporte previstos no caput deste artigo. atendimento;
III - em razão de sua condição pessoal.
Art. 40. No sistema de transporte
coletivo interestadual observar-se-á, nos CAPÍTULO II
termos da legislação específica: Das Medidas Específicas de Proteção
I - a reserva de 2 (duas) vagas gratuitas
por veículo para pessoas idosas com renda Art. 44. As medidas de proteção à pessoa
igual ou inferior a 2 (dois) salários idosa previstas nesta Lei poderão ser
mínimos; (Redação dada pela Lei nº aplicadas, isolada ou cumulativamente, e
14.423, de 2022) levarão em conta os fins sociais a que se
II - desconto de 50% (cinquenta por destinam e o fortalecimento dos vínculos
cento), no mínimo, no valor das passagens, familiares e comunitários. (Redação dada
para as pessoas idosas que excederem as pela Lei nº 14.423, de 2022)
vagas gratuitas, com renda igual ou inferior
a 2 (dois) salários mínimos. (Redação dada Art. 45. Verificada qualquer das
pela Lei nº 14.423, de 2022) hipóteses previstas no art. 43, o Ministério
Parágrafo único. Caberá aos órgãos Público ou o Poder Judiciário, a
competentes definir os mecanismos e os requerimento daquele, poderá determinar,
critérios para o exercício dos direitos dentre outras, as seguintes medidas:
previstos nos incisos I e II. I - encaminhamento à família ou
curador, mediante termo de
Art. 41. É assegurada a reserva para as responsabilidade;
pessoas idosas, nos termos da lei local, de II - orientação, apoio e acompanhamento
5% (cinco por cento) das vagas nos temporários;
estacionamentos públicos e privados, as III - requisição para tratamento de sua
quais deverão ser posicionadas de forma a saúde, em regime ambulatorial, hospitalar
garantir a melhor comodidade à pessoa ou domiciliar;
idosa. (Redação dada pela Lei nº 14.423, de IV - inclusão em programa oficial ou
2022) comunitário de auxílio, orientação e
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sofrido pela pessoa idosa. (Redação dada Art. 63. Nos casos em que não houver
pela Lei nº 14.423, de 2022) risco para a vida ou a saúde da pessoa idosa
abrigada, a autoridade competente aplicará
CAPÍTULO V à entidade de atendimento as sanções
Da Apuração Administrativa de regulamentares, sem prejuízo da iniciativa
Infração às e das providências que vierem a ser
Normas de Proteção à Pessoa Idosa adotadas pelo Ministério Público ou pelas
(Redação dada pela Lei nº 14.423, de 2022)
demais instituições legitimadas para a
fiscalização.
Art. 59. Os valores monetários expressos
no Capítulo IV serão atualizados CAPÍTULO VI
anualmente, na forma da lei. Da Apuração Judicial de
Irregularidades em Entidade de
Art. 60. O procedimento para a Atendimento
imposição de penalidade administrativa por
infração às normas de proteção à pessoa Art. 64. Aplicam-se, subsidiariamente,
idosa terá início com requisição do ao procedimento administrativo de que trata
Ministério Público ou auto de infração este Capítulo as disposições das Leis n.s
elaborado por servidor efetivo e assinado, 6.437, de 20 de agosto de 1977, e 9.784, de
se possível, por 2 (duas) testemunhas. 29 de janeiro de 1999.
(Redação dada pela Lei nº 14.423, de 2022)
§ 1º No procedimento iniciado com o Art. 65. O procedimento de apuração de
auto de infração poderão ser usadas irregularidade em entidade governamental
fórmulas impressas, especificando-se a e não governamental de atendimento à
natureza e as circunstâncias da infração. pessoa idosa terá início mediante petição
§ 2º Sempre que possível, à verificação fundamentada de pessoa interessada ou
da infração seguir-se-á a lavratura do auto, iniciativa do Ministério Público. (Redação
ou este será lavrado dentro de 24 (vinte e dada pela Lei nº 14.423, de 2022)
quatro) horas, por motivo justificado.
Art. 66. Havendo motivo grave, poderá
Art. 61. O autuado terá prazo de 10 (dez) a autoridade judiciária, ouvido o Ministério
dias para a apresentação da defesa, contado Público, decretar liminarmente o
da data da intimação, que será feita: afastamento provisório do dirigente da
I - pelo autuante, no instrumento de entidade ou outras medidas que julgar
autuação, quando for lavrado na presença adequadas, para evitar lesão aos direitos da
do infrator; pessoa idosa, mediante decisão
II - por via postal, com aviso de fundamentada. (Redação dada pela Lei nº
recebimento. 14.423, de 2022)
Art. 62. Havendo risco para a vida ou à Art. 67. O dirigente da entidade será
saúde da pessoa idosa, a autoridade citado para, no prazo de 10 (dez) dias,
competente aplicará à entidade de oferecer resposta escrita, podendo juntar
atendimento as sanções regulamentares, documentos e indicar as provas a produzir.
sem prejuízo da iniciativa e das
providências que vierem a ser adotadas pelo Art. 68. Apresentada a defesa, o juiz
Ministério Público ou pelas demais procederá na conformidade do art. 69 ou, se
instituições legitimadas para a fiscalização. necessário, designará audiência de
(Redação dada pela Lei nº 14.423, de 2022) instrução e julgamento, deliberando sobre a
necessidade de produção de outras provas.
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condições de risco; (Redação dada pela Lei públicos, para o desempenho de suas
nº 14.423, de 2022) atribuições;
III - atuar como substituto processual da X - referendar transações envolvendo
pessoa idosa em situação de risco, interesses e direitos das pessoas idosas
conforme o disposto no art. 43 desta Lei; previstos nesta Lei. (Redação dada pela Lei
(Redação dada pela Lei nº 14.423, de 2022) nº 14.423, de 2022)
§ 1º A legitimação do Ministério Público
IV - promover a revogação de para as ações cíveis previstas neste artigo
instrumento procuratório da pessoa idosa, não impede a de terceiros, nas mesmas
nas hipóteses previstas no art. 43 desta Lei, hipóteses, segundo dispuser a lei.
quando necessário ou o interesse público § 2º As atribuições constantes deste
justificar; (Redação dada pela Lei nº artigo não excluem outras, desde que
14.423, de 2022) compatíveis com a finalidade e atribuições
V - instaurar procedimento do Ministério Público.
administrativo e, para instruí-lo: § 3º O representante do Ministério
a) expedir notificações, colher Público, no exercício de suas funções, terá
depoimentos ou esclarecimentos e, em caso livre acesso a toda entidade de atendimento
de não comparecimento injustificado da à pessoa idosa. (Redação dada pela Lei nº
pessoa notificada, requisitar condução 14.423, de 2022)
coercitiva, inclusive pela Polícia Civil ou
Militar; Art. 75. Nos processos e procedimentos
b) requisitar informações, exames, em que não for parte, atuará
perícias e documentos de autoridades obrigatoriamente o Ministério Público na
municipais, estaduais e federais, da defesa dos direitos e interesses de que cuida
administração direta e indireta, bem como esta Lei, hipóteses em que terá vista dos
promover inspeções e diligências autos depois das partes, podendo juntar
investigatórias; documentos, requerer diligências e
c) requisitar informações e documentos produção de outras provas, usando os
particulares de instituições privadas; recursos cabíveis.
VI - instaurar sindicâncias, requisitar
diligências investigatórias e a instauração Art. 76. A intimação do Ministério
de inquérito policial, para a apuração de Público, em qualquer caso, será feita
ilícitos ou infrações às normas de proteção pessoalmente.
à pessoa idosa; (Redação dada pela Lei nº
14.423, de 2022) Art. 77. A falta de intervenção do
VII - zelar pelo efetivo respeito aos Ministério Público acarreta a nulidade do
direitos e garantias legais assegurados à feito, que será declarada de ofício pelo juiz
pessoa idosa, promovendo as medidas ou a requerimento de qualquer interessado.
judiciais e extrajudiciais cabíveis; (Redação
dada pela Lei nº 14.423, de 2022) CAPÍTULO III
VIII - inspecionar as entidades públicas Da Proteção Judicial dos Interesses
e particulares de atendimento e os Difusos, Coletivos e Individuais
programas de que trata esta Lei, adotando Indisponíveis ou Homogêneos
de pronto as medidas administrativas ou
judiciais necessárias à remoção de Art. 78. As manifestações processuais
irregularidades porventura verificadas; do representante do Ministério Público
IX - requisitar força policial, bem como deverão ser fundamentadas.
a colaboração dos serviços de saúde,
educacionais e de assistência social, Art. 79. Regem-se pelas disposições
desta Lei as ações de responsabilidade por
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meio de execução promovida pelo cabíveis. (Redação dada pela Lei nº 14.423,
Ministério Público, nos mesmos autos, de 2022)
facultada igual iniciativa aos demais
legitimados em caso de inércia daquele. Art. 91. Para instruir a petição inicial, o
interessado poderá requerer às autoridades
Art. 85. O juiz poderá conferir efeito competentes as certidões e informações que
suspensivo aos recursos, para evitar dano julgar necessárias, que serão fornecidas no
irreparável à parte. prazo de 10 (dez) dias.
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Art. 95. Os crimes definidos nesta Lei Art. 99. Expor a perigo a integridade e a
são de ação penal pública incondicionada, saúde, física ou psíquica, da pessoa idosa,
não se lhes aplicando os arts. 181 e 182 do submetendo-a a condições desumanas ou
Código Penal. degradantes ou privando-a de alimentos e
cuidados indispensáveis, quando obrigado a
Art. 96. Discriminar pessoa idosa, fazê-lo, ou sujeitando-a a trabalho
impedindo ou dificultando seu acesso a excessivo ou inadequado: (Redação dada
operações bancárias, aos meios de pela Lei nº 14.423, de 2022)
transporte, ao direito de contratar ou por Pena - detenção de 2 (dois) meses a 1
qualquer outro meio ou instrumento (um) ano e multa.
necessário ao exercício da cidadania, por § 1º Se do fato resulta lesão corporal de
motivo de idade: natureza grave:
Pena - reclusão de 6 (seis) meses a 1 Pena - reclusão de 1 (um) a 4 (quatro)
(um) ano e multa. anos.
§ 1º Na mesma pena incorre quem § 2º Se resulta a morte:
desdenhar, humilhar, menosprezar ou Pena - reclusão de 4 (quatro) a 12 (doze)
discriminar pessoa idosa, por qualquer anos.
motivo.
§ 2º A pena será aumentada de 1/3 (um Art. 100. Constitui crime punível com
terço) se a vítima se encontrar sob os reclusão de 6 (seis) meses a 1 (um) ano e
cuidados ou responsabilidade do agente. multa:
§ 3º Não constitui crime a negativa de I - obstar o acesso de alguém a qualquer
crédito motivada por superendividamento cargo público por motivo de idade;
da pessoa idosa. (Redação dada pela Lei nº II - negar a alguém, por motivo de idade,
14.423, de 2022) emprego ou trabalho;
III - recusar, retardar ou dificultar
Art. 97. Deixar de prestar assistência à atendimento ou deixar de prestar assistência
pessoa idosa, quando possível fazê-lo sem à saúde, sem justa causa, a pessoa idosa;
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Art. 102. Apropriar-se de ou desviar Art. 108. Lavrar ato notarial que envolva
bens, proventos, pensão ou qualquer outro pessoa idosa sem discernimento de seus
rendimento da pessoa idosa, dando-lhes atos, sem a devida representação legal:
aplicação diversa da de sua finalidade: Pena - reclusão de 2 (dois) a 4 (quatro)
(Redação dada pela Lei nº 14.423, de 2022) anos.
Pena - reclusão de 1 (um) a 4 (quatro)
anos e multa.
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deixa de prestar imediato socorro à vítima, filho menor de 18 (dezoito) anos ou inapto
não procura diminuir as consequências do para o trabalho, ou de ascendente inválido
seu ato, ou foge para evitar prisão em ou maior de 60 (sessenta) anos, não lhes
flagrante. Sendo doloso o homicídio, a pena proporcionando os recursos necessários ou
é aumentada de 1/3 (um terço) se o crime é faltando ao pagamento de pensão
praticado contra pessoa menor de 14 alimentícia judicialmente acordada, fixada
(quatorze) ou maior de 60 (sessenta) anos. ou majorada; deixar, sem justa causa, de
"Art. 133. ... socorrer descendente ou ascendente,
... gravemente enfermo:
§ 3º ....
... Art. 111. O art. 21 do Decreto-Lei n.
III - se a vítima é maior de 60 (sessenta) 3.688, de 3 de outubro de 1941, Lei das
anos." (NR) Contravenções Penais, passa a vigorar
acrescido do seguinte parágrafo único:
"Art. 140. ...
... "Art. 21...
§ 3º Se a injúria consiste na utilização de Parágrafo único. Aumenta-se a pena de
elementos referentes a raça, cor, etnia, 1/3 (um terço) até a metade se a vítima é
religião, origem ou a condição de pessoa maior de 60 (sessenta) anos." (NR)
idosa ou portadora de deficiência:
Art. 112. O inciso II do § 4º do art. 1º da
"Art. 141. ... Lei n. 9.455, de 7 de abril de 1997, passa a
... vigorar com a seguinte redação:
IV - contra pessoa maior de 60 (sessenta) "Art. 1º ...
anos ou portadora de deficiência, exceto no ...
caso de injúria. § 4º ...
II - se o crime é cometido contra criança,
"Art. 148. ... gestante, portador de deficiência,
... adolescente ou maior de 60 (sessenta) anos;
§ 1º....
I - se a vítima é ascendente, descendente, Art. 113. O inciso III do art. 18 da Lei n.
cônjuge do agente ou maior de 60 (sessenta) 6.368, de 21 de outubro de 1976, passa a
anos. vigorar com a seguinte redação:
"Art. 18 ...
"Art. 159... ...
... III - se qualquer deles decorrer de
§ 1º Se o sequestro dura mais de 24 associação ou visar a menores de 21 (vinte
(vinte e quatro) horas, se o sequestrado é e um) anos ou a pessoa com idade igual ou
menor de 18 (dezoito) ou maior de 60 superior a 60 (sessenta) anos ou a quem
(sessenta) anos, ou se o crime é cometido tenha, por qualquer causa, diminuída ou
por bando ou quadrilha. suprimida a capacidade de discernimento
ou de autodeterminação:
"Art. 183 ...
... Art. 114. O art. 1º da Lei n. 10.048, de 8
III - se o crime é praticado contra pessoa de novembro de 2000, passa a vigorar com
com idade igual ou superior a 60 (sessenta) a seguinte redação:
anos." (NR) "Art. 1º As pessoas portadoras de
deficiência, os idosos com idade igual ou
"Art. 244. Deixar, sem justa causa, de superior a 60 (sessenta) anos, as gestantes,
prover a subsistência do cônjuge, ou de as lactantes e as pessoas acompanhadas por
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https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011- 2014/2012/lei/l12764.htm
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Legislação
§ 1º A Ciptea será expedida pelos órgãos modo a permitir a contagem das pessoas
responsáveis pela execução da Política com transtorno do espectro autista em todo
Nacional de Proteção dos Direitos da o território nacional. (Incluído pela Lei nº
Pessoa com Transtorno do Espectro Autista 13.977, de 2020)
dos Estados, do Distrito Federal e dos § 4º Até que seja implementado o
Municípios, mediante requerimento, disposto no caput deste artigo, os órgãos
acompanhado de relatório médico, com responsáveis pela execução da Política
indicação do código da Classificação Nacional de Proteção dos Direitos da
Estatística Internacional de Doenças e Pessoa com Transtorno do Espectro Autista
Problemas Relacionados à Saúde (CID), e deverão trabalhar em conjunto com os
deverá conter, no mínimo, as seguintes respectivos responsáveis pela emissão de
informações: (Incluído pela Lei nº 13.977, documentos de identificação, para que
de 2020) sejam incluídas as necessárias informações
I - nome completo, filiação, local e data sobre o transtorno do espectro autista no
de nascimento, número da carteira de Registro Geral (RG) ou, se estrangeiro, na
identidade civil, número de inscrição no Carteira de Registro Nacional Migratório
Cadastro de Pessoas Físicas (CPF), tipo (CRNM) ou na Cédula de Identidade de
sanguíneo, endereço residencial completo e Estrangeiro (CIE), válidos em todo o
número de telefone do identificado; território nacional. (Incluído pela Lei nº
(Incluído pela Lei nº 13.977, de 2020) 13.977, de 2020)
II - fotografia no formato 3 (três)
centímetros (cm) x 4 (quatro) centímetros Art. 4º A pessoa com transtorno do
(cm) e assinatura ou impressão digital do espectro autista não será submetida a
identificado; (Incluído pela Lei nº 13.977, tratamento desumano ou degradante, não
de 2020) será privada de sua liberdade ou do
III - nome completo, documento de convívio familiar nem sofrerá
identificação, endereço residencial, discriminação por motivo da deficiência.
telefone e e-mail do responsável legal ou do Parágrafo único. Nos casos de
cuidador; (Incluído pela Lei nº 13.977, de necessidade de internação médica em
2020) unidades especializadas, observar-se-á o
IV - identificação da unidade da que dispõe o art. 4º da Lei nº 10.216, de 6
Federação e do órgão expedidor e de abril de 2001.
assinatura do dirigente responsável.
(Incluído pela Lei nº 13.977, de 2020) Art. 5º A pessoa com transtorno do
§ 2º Nos casos em que a pessoa com espectro autista não será impedida de
transtorno do espectro autista seja imigrante participar de planos privados de assistência
detentor de visto temporário ou de à saúde em razão de sua condição de pessoa
autorização de residência, residente com deficiência, conforme dispõe o art. 14
fronteiriço ou solicitante de refúgio, deverá da Lei nº 9.656, de 3 de junho de 1998.
ser apresentada a Cédula de Identidade de
Estrangeiro (CIE), a Carteira de Registro Art. 6º (VETADO).
Nacional Migratório (CRNM) ou o
Documento Provisório de Registro Art. 7º O gestor escolar, ou autoridade
Nacional Migratório (DPRNM), com competente, que recusar a matrícula de
validade em todo o território nacional. aluno com transtorno do espectro autista, ou
(Incluído pela Lei nº 13.977, de 2020) qualquer outro tipo de deficiência, será
§ 3º A Ciptea terá validade de 5 (cinco) punido com multa de 3 (três) a 20 (vinte)
anos, devendo ser mantidos atualizados os salários-mínimos.
dados cadastrais do identificado, e deverá § 1º Em caso de reincidência, apurada
ser revalidada com o mesmo número, de por processo administrativo, assegurado o
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Art. 1º É instituída a Lei Brasileira de Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei,
Inclusão da Pessoa com Deficiência consideram-se:
(Estatuto da Pessoa com Deficiência), I - acessibilidade: possibilidade e
destinada a assegurar e a promover, em condição de alcance para utilização, com
condições de igualdade, o exercício dos segurança e autonomia, de espaços,
direitos e das liberdades fundamentais por mobiliários, equipamentos urbanos,
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Art. 9º A pessoa com deficiência tem Art. 11. A pessoa com deficiência não
direito a receber atendimento prioritário, poderá ser obrigada a se submeter a
sobretudo com a finalidade de: intervenção clínica ou cirúrgica, a
I - proteção e socorro em quaisquer tratamento ou a institucionalização forçada.
circunstâncias; Parágrafo único. O consentimento da
II - atendimento em todas as instituições pessoa com deficiência em situação de
e serviços de atendimento ao público; curatela poderá ser suprido, na forma da lei.
III - disponibilização de recursos, tanto
humanos quanto tecnológicos, que Art. 12. O consentimento prévio, livre e
garantam atendimento em igualdade de esclarecido da pessoa com deficiência é
condições com as demais pessoas; indispensável para a realização de
IV - disponibilização de pontos de tratamento, procedimento, hospitalização e
parada, estações e terminais acessíveis de pesquisa científica.
transporte coletivo de passageiros e § 1º Em caso de pessoa com deficiência
garantia de segurança no embarque e no em situação de curatela, deve ser
desembarque;
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Art. 33. Ao poder público compete: Art. 35. É finalidade primordial das
I - adotar as providências necessárias políticas públicas de trabalho e emprego
para o cumprimento do disposto nos arts. 31 promover e garantir condições de acesso e
e 32 desta Lei; e de permanência da pessoa com deficiência
II - divulgar, para os agentes no campo de trabalho.
interessados e beneficiários, a política Parágrafo único. Os programas de
habitacional prevista nas legislações estímulo ao empreendedorismo e ao
federal, estaduais, distrital e municipais, trabalho autônomo, incluídos o
com ênfase nos dispositivos sobre cooperativismo e o associativismo, devem
acessibilidade. prever a participação da pessoa com
deficiência e a disponibilização de linhas de
CAPÍTULO VI crédito, quando necessárias.
DO DIREITO AO TRABALHO
Seção I Seção II
Disposições Gerais Da Habilitação Profissional e
Reabilitação Profissional
Art. 34. A pessoa com deficiência tem
direito ao trabalho de sua livre escolha e Art. 36. O poder público deve
aceitação, em ambiente acessível e implementar serviços e programas
inclusivo, em igualdade de oportunidades completos de habilitação profissional e de
com as demais pessoas. reabilitação profissional para que a pessoa
§ 1º As pessoas jurídicas de direito com deficiência possa ingressar, continuar
público, privado ou de qualquer natureza ou retornar ao campo do trabalho,
são obrigadas a garantir ambientes de respeitados sua livre escolha, sua vocação e
trabalho acessíveis e inclusivos. seu interesse.
§ 2º A pessoa com deficiência tem § 1º Equipe multidisciplinar indicará,
direito, em igualdade de oportunidades com com base em critérios previstos no § 1º do
as demais pessoas, a condições justas e art. 2º desta Lei, programa de habilitação ou
favoráveis de trabalho, incluindo igual de reabilitação que possibilite à pessoa com
remuneração por trabalho de igual valor. deficiência restaurar sua capacidade e
§ 3º É vedada restrição ao trabalho da habilidade profissional ou adquirir novas
pessoa com deficiência e qualquer capacidades e habilidades de trabalho.
discriminação em razão de sua condição, § 2º A habilitação profissional
inclusive nas etapas de recrutamento, corresponde ao processo destinado a
seleção, contratação, admissão, exames propiciar à pessoa com deficiência
admissional e periódico, permanência no aquisição de conhecimentos, habilidades e
emprego, ascensão profissional e aptidões para exercício de profissão ou de
reabilitação profissional, bem como ocupação, permitindo nível suficiente de
exigência de aptidão plena. desenvolvimento profissional para ingresso
§ 4º A pessoa com deficiência tem no campo de trabalho.
direito à participação e ao acesso a cursos,
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Art. 59. Em qualquer intervenção nas Art. 62. É assegurado à pessoa com
vias e nos espaços públicos, o poder público deficiência, mediante solicitação, o
e as empresas concessionárias responsáveis recebimento de contas, boletos, recibos,
pela execução das obras e dos serviços extratos e cobranças de tributos em formato
devem garantir, de forma segura, a fluidez acessível.
do trânsito e a livre circulação e
acessibilidade das pessoas, durante e após CAPÍTULO II
sua execução. DO ACESSO À INFORMAÇÃO E À
COMUNICAÇÃO
Art. 60. Orientam-se, no que couber,
pelas regras de acessibilidade previstas em Art. 63. É obrigatória a acessibilidade
legislação e em normas técnicas, observado nos sítios da internet mantidos por
o disposto na Lei nº 10.098, de 19 de empresas com sede ou representação
dezembro de 2000, nº 10.257, de 10 de comercial no País ou por órgãos de
julho de 2001, e nº 12.587, de 3 de janeiro governo, para uso da pessoa com
de 2012: deficiência, garantindo-lhe acesso às
I - os planos diretores municipais, os informações disponíveis, conforme as
planos diretores de transporte e trânsito, os melhores práticas e diretrizes de
planos de mobilidade urbana e os planos de acessibilidade adotadas
preservação de sítios históricos elaborados internacionalmente.
ou atualizados a partir da publicação desta § 1º Os sítios devem conter símbolo de
Lei; acessibilidade em destaque.
II - os códigos de obras, os códigos de § 2º Telecentros comunitários que
postura, as leis de uso e ocupação do solo e receberem recursos públicos federais para
as leis do sistema viário; seu custeio ou sua instalação e lan houses
III - os estudos prévios de impacto de devem possuir equipamentos e instalações
vizinhança; acessíveis.
IV - as atividades de fiscalização e a § 3º Os telecentros e as lan houses de que
imposição de sanções; e trata o § 2º deste artigo devem garantir, no
V - a legislação referente à prevenção mínimo, 10% (dez por cento) de seus
contra incêndio e pânico. computadores com recursos de
§ 1º A concessão e a renovação de alvará acessibilidade para pessoa com deficiência
de funcionamento para qualquer atividade visual, sendo assegurado pelo menos 1 (um)
são condicionadas à observação e à equipamento, quando o resultado
certificação das regras de acessibilidade. percentual for inferior a 1 (um).
§ 2º A emissão de carta de habite-se ou
de habilitação equivalente e sua renovação, Art. 64. A acessibilidade nos sítios da
quando esta tiver sido emitida internet de que trata o art. 63 desta Lei deve
anteriormente às exigências de ser observada para obtenção do
acessibilidade, é condicionada à observação financiamento de que trata o inciso III do
e à certificação das regras de acessibilidade. art. 54 desta Lei.
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barreiras que impedem a realização de seus Nacional do Seguro Social (INSS), pelo
direitos; serviço público de saúde ou pelo serviço
II - realização de estudos e pesquisas. privado de saúde, contratado ou
§ 6º As informações a que se refere este conveniado, que integre o SUS e pelas
artigo devem ser disseminadas em formatos entidades da rede socioassistencial
acessíveis. integrantes do Suas, quando seu
deslocamento, em razão de sua limitação
Art. 93. Na realização de inspeções e de funcional e de condições de acessibilidade,
auditorias pelos órgãos de controle interno imponha-lhe ônus desproporcional e
e externo, deve ser observado o indevido.
cumprimento da legislação relativa à pessoa
com deficiência e das normas de Art. 96. O § 6º -A do art. 135 da Lei nº
acessibilidade vigentes. 4.737, de 15 de julho de 1965 (Código
Eleitoral), passa a vigorar com a seguinte
Art. 94. Terá direito a auxílio-inclusão, redação:
nos termos da lei, a pessoa com deficiência
moderada ou grave que: “Art. 135. ...
I - receba o benefício de prestação ...
continuada previsto no art. 20 da Lei nº § 6º -A. Os Tribunais Regionais
8.742, de 7 de dezembro de 1993 , e que Eleitorais deverão, a cada eleição, expedir
passe a exercer atividade remunerada que a instruções aos Juízes Eleitorais para
enquadre como segurado obrigatório do orientá-los na escolha dos locais de
RGPS; votação, de maneira a garantir
II - tenha recebido, nos últimos 5 (cinco) acessibilidade para o eleitor com
anos, o benefício de prestação continuada deficiência ou com mobilidade reduzida,
previsto no art. 20 da Lei nº 8.742, de 7 de inclusive em seu entorno e nos sistemas de
dezembro de 1993 , e que exerça atividade transporte que lhe dão acesso.
remunerada que a enquadre como segurado ...” (NR)
obrigatório do RGPS.
Art. 97. A Consolidação das Leis do
Art. 95. É vedado exigir o Trabalho (CLT), aprovada pelo Decreto-
comparecimento de pessoa com deficiência Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943 , passa
perante os órgãos públicos quando seu a vigorar com as seguintes alterações:
deslocamento, em razão de sua limitação
funcional e de condições de acessibilidade, “Art. 428. ...
imponha-lhe ônus desproporcional e ...
indevido, hipótese na qual serão observados § 6º Para os fins do contrato de
os seguintes procedimentos: aprendizagem, a comprovação da
I - quando for de interesse do poder escolaridade de aprendiz com deficiência
público, o agente promoverá o contato deve considerar, sobretudo, as habilidades e
necessário com a pessoa com deficiência competências relacionadas com a
em sua residência; profissionalização.
II - quando for de interesse da pessoa ...
com deficiência, ela apresentará solicitação § 8º Para o aprendiz com deficiência
de atendimento domiciliar ou fará com 18 (dezoito) anos ou mais, a validade
representar-se por procurador constituído do contrato de aprendizagem pressupõe
para essa finalidade. anotação na CTPS e matrícula e frequência
Parágrafo único. É assegurado à pessoa em programa de aprendizagem
com deficiência atendimento domiciliar desenvolvido sob orientação de entidade
pela perícia médica e social do Instituto
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sempre que tecnicamente possível, também reserva de cargos prevista em lei para
em formato acessível à pessoa com pessoa com deficiência ou para reabilitado
deficiência, observado o disposto em da Previdência Social, bem como as regras
regulamento.” (NR) de acessibilidade previstas na legislação.
Parágrafo único. Cabe à administração
Art. 103. O art. 11 da Lei nº 8.429, de 2 fiscalizar o cumprimento dos requisitos de
de junho de 1992 , passa a vigorar acrescido acessibilidade nos serviços e nos ambientes
do seguinte inciso IX: de trabalho.”
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Política de Saúde Pública
SUMÁRIO
Apostilas
Domínio
Política de Saúde Pública
1
Política de Saúde Pública
2
Política de Saúde Pública
4
Solha, R. K. T. Sistema Único de Saúde: componentes, diretrizes e
políticas públicas. 1. ed. São Paulo: Érica, 2014.
3
Política de Saúde Pública
4
Política de Saúde Pública
1988 ampliou a noção de Controle Social, adequada para ser usada como meta para os
sendo este caracterizado pela participação serviços de saúde porque elaborar
da população na elaboração, indicadores operacionais de saúde não é
implementação e fiscalização das políticas suficiente. Outros mencionam que este
sociais. Quanto à instância de participação conceito depende do contexto cultural e não
nessas políticas, no que tange a discussão considera as diferentes dimensões. No
periódica e proposição de diretrizes de entanto, existem os que consideram que a
ação, assinale a alternativa correta. definição de saúde da OMS é uma
A - Conselhos de Direitos. alternativa aceitável e um avanço em
B - Conferências. relação ao proposto nos modelos
C - Comitês tripartides. biomédicos. Vários estudiosos trabalham
D - Fóruns. para tornar a saúde mensurável de acordo
com este marco conceitual. Convém
Alternativas destacar que este conceito enfatiza que a
01.C – 02.B saúde não é de responsabilidade exclusiva
do setor da saúde, mas também de outros
setores. Isso é corroborado pelo caráter
Indicadores de saúde integrado dos Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável (ODS) e suas
metas, que pode facilitar a integração de
INDICADORES DE SAÚDE5 políticas nos diversos setores.
5
https://www3.paho.org/hq/index.php?option=com_docman&view=down 9907&alias=45251-indicadores-saude-elementos-conceituais-e-praticos-
load&category_slug=health-analysis-metrics-evidence- 251&Itemid=270&lang=pt
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Política de Saúde Pública
(Tabela 2)
Malfo 41. 0,7 0,44
rmações 787
INDICADORES SEGUNDO A
congênit
INTERPRETAÇÃO MATEMÁTICA E
as (Q00-
EPIDEMIOLÓGICA
Q99)
Doenç 30. 0,5 0,32
Os indicadores de saúde podem ter
as do 623
interpretações bastante diversas segundo a
sistema
situação epidemiológica e o tipo de evento
osteomus
observado no numerador. Convém,
cular
portanto, abordar os indicadores baseados
(M00-
na proporção de eventos incidentes e na
M99)
proporção de eventos prevalentes. As taxas
Doenç 27. 0,5 0,29
resultantes são as duas mais usadas para
as do 451
descrever doenças em saúde pública.
sangue e
dos
INDICADORES BASEADOS EM
órgãos
EVENTOS INCIDENTES
hematop
oiéticos
(D50- Um evento (ou caso) incidente é
D89) definido como evento ou caso novo de uma
doença observação.
Doenç 13. 0,2 0,14
as da 110
pele e dos A partir destes eventos incidentes são
tecidos derivados vários indicadores de
subcutân mensurações relativas. As mensurações
eos (1-00- relativas calculadas com base nos eventos
1-99) incidentes em saúde pública são a
Gravi 5.5 0,1 0,06 incidência acumulada ou proporção de
dez, 59 incidência e a taxa de incidência ou
parto e densidade de incidência. A definição e a
puerpéri interpretação da taxa de incidência são
o (000- descritas a seguir.
099) É importante assinalar que, examina-se
Doenç 266 0,0 0,00 aqui apenas a incidência acumulada (ou
as do proporção de incidência), que está
ouvido e denominada como taxa (ou coeficiente) de
da incidência, uma vez que é a terminologia
apófise comumente empregada na prática de saúde
mastoide pública. O mesmo se aplica ao uso do termo
(H60- taxa de prevalência.
H95) Taxa (Ou COEFICIENTE) DE
INCIDÊNCIA
Doenç 137 0,0 0,00
Conceituação: a taxa de incidência é
as do
definida como o número de casos novos de
olho e
uma doença ou outra afecção de saúde
anexos
dividido pela população em risco da doença
(H00-
(população exposta) em um espaço
H99)
geográfico durante um tempo especificado.
Total 5.5 100,0 59,2
89.507 1
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Política de Saúde Pública
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Política de Saúde Pública
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Política de Saúde Pública
doença pode se manifestar com gravidade relação aos indicadores de saúde, assinale a
distinta, resultando em internação alternativa CORRETA.
(informação captada) ou não (informação A - O coeficiente de prevalência da
não captada). Também pode ocorrer mais doença representa o risco de ocorrência de
de uma vez ao longo da vida, podendo ser novos casos de uma doença na população.
contabilizados vários eventos para uma B - O coeficiente de mortalidade geral
mesma pessoa. representa a proporção de óbitos entre os
d. Normas culturais: a percepção casos da doença, sendo um indicativo da
cultural influi nos comportamentos de gravidade da doença ou agravo na
busca de saúde e na maneira como os população.
familiares detectam e enfrentam as C - O coeficiente de mortalidade infantil
diferentes doenças. precoce representa a proporção de óbitos de
e. Confidencialidade: a opção pela crianças de 0 a 27 dias (inclusive) em
confidencialidade por parte dos pacientes e relação ao total de nascidos vivos (por
a omissão de eventos nas notificações (por 1000).
exemplo, casos de infecção pelo HIV, D - O coeficiente de incidência da
abortos ilegais) podem comprometer a doença representa o risco de ocorrência de
exatidão dos dados. novos casos de uma doença na população.
f. Sistemas de informação em saúde: a
existência ou a falta de sistemas de Alternativas
informação em saúde com capacidade de 01. Errado - 02.D
produzir dados confiáveis procedentes de
hospitais, centros ambulatoriais, registros Epidemiologia
de doenças de notificação compulsória,
registros de pacientes com câncer e outras A epidemiologia678 pode ser definida
fontes de dados podem também como o ramo da ciência destinado a estudar
comprometer a exatidão dos dados. “tudo sobre a população”. A origem da
palavra é proveniente do grego – epi (sobre)
Questões + demos (população) + logia (estudo).
Segundo a Organização Mundial da Saúde
01. (Prefeitura de São Cristóvão/SE – (OMS), a epidemiologia é o estudo da
Agente Comunitário de Saúde – distribuição e dos determinantes de estados
CESPE/CEBRASPE/2022) Acerca dos ou eventos relacionados à saúde (incluindo
indicadores de saúde, julgue o item doença) e a aplicação deste estudo ao
seguinte. controle de doenças e outros problemas de
Segundo Morgenstern, os indicadores de saúde. Dessa forma, fica claro que os
saúde são elaborados a partir da observação epidemiologistas estão preocupados não
do indivíduo. somente com a incapacidade, doença ou
( ) certo ( ) errado morte, mas, também, com a melhoria dos
indicadores de saúde e com maneiras de
02. (Prefeitura de Garuva/SC – promover saúde.
Enfermeiro – Prefeitura de Assim, por meio da análise da
Garuva/SC/2020) Os indicadores de saúde distribuição e dos fatores determinantes das
são medidas que contêm informação doenças, dos danos à saúde e eventos
relevante sobre determinados atributos e associados à saúde coletiva, a
dimensões do estado de saúde, bem como epidemiologia visa propor medidas
do desempenho do sistema de saúde. Em específicas de prevenção, controle ou
erradicação de doenças e fornecer
6
MARTINS, A. Á. B. et al. Epidemiologia. Editora SAGAH, 2018. Editora Manole, 2022.
7 8
FRANCO, L. J.; PASSOS, A. D. C. Fundamentos de epidemiologia. http://www.cvs.saude.sp.gov.br/pdf/epid_visa.pdf
18
Política de Saúde Pública
19
Política de Saúde Pública
pessoas em uma grande área geográfica disponibilidade dos dados para toda a
(um ou mais continentes). população da área considerada, emprego
MORTALIDADE: é a variável das mesmas definições e procedimentos
característica das comunidades de seres para todos os países, facilidade de
vivos; refere-se ao conjunto dos indivíduos construção e interpretação, reflexo do
que morreram num dado intervalo do maior número possível de fatores
tempo. Representa o risco ou probabilidade influenciadores do estado de saúde das
que qualquer pessoa na população populações.
apresenta de poder vir a morrer ou de Foram selecionados alguns coeficientes
morrer em decorrência de uma determinada e índices mais usados em Epidemiologia,
doença. reunidos em dois grupos: as medidas de
PREVALÊNCIA: prevalecer significa morbidade e as de mortalidade.
ser mais, preponderar, predominar. A
prevalência indica qualidade do que Medidas de morbidade
prevalece, prevalência implica em Dentre as medidas fundamentais para a
acontecer e permanecer existindo num construção de indicadores de saúde estão as
momento considerado. Portanto, a medidas de morbidade, mais difíceis de
prevalência é o número total de casos de obter que as de mortalidade, pois, enquanto
uma doença, existentes num determinado a morte é evento único e passível de registro
local e período. obrigatório em uma declaração de óbito
INCIDÊNCIA: A incidência de uma (DO), a morbidade é constituída por
doença, em um determinado local e múltiplos eventos em várias ocasiões da
período, é o número de casos novos da vida. Atualmente, cada vez mais atenção
doença que iniciaram no mesmo local e tem sido dada às medidas de morbidade,
período. Traz a ideia de intensidade com por refletirem melhor que as de mortalidade
que acontece uma doença numa população, o impacto das doenças na vida das pessoas.
mede a frequência ou probabilidade de
ocorrência de casos novos de doença na Incidência
população. Alta incidência significa alto A incidência de uma doença é definida
risco coletivo de adoecer. como o número de casos novos que
ocorrem em um determinado período de
Coeficientes e índices mais usados em tempo, em uma população exposta ao risco
Epidemiologia de adoecer.
A incidência pode ser expressa em
Em Epidemiologia, vários são os número absoluto de casos novos, obtidos
coeficientes e índices usados para medir o por contagem, em um tempo e população
nível de vida e saúde de uma população. definidos. Por exemplo, dois casos de
Medir saúde implica conceituá-la, e a hantavirose foram diagnosticados em
dificuldade que se apresenta é que não trabalhadores agrícolas de um pequeno
existe uma separação nítida entre a saúde e município, em determinado ano. A
a doença. Dessa forma, ao tentar medir incidência expressa como número absoluto
saúde, os indicadores utilizados, na de casos é uma importante medida da
maioria, são negativos, no sentido de doença, embora possa haver dificuldade em
estarem medindo mais doença que saúde. comparar esses casos com os ocorridos em
Geralmente, medem o evento final da vida, outros locais. Os casos expressos em
as doenças que levaram o indivíduo à números absolutos não são adequados a
morte. comparações, pois não levam em conta o
Segundo Laurenti, existem alguns tamanho da população sob risco.
requisitos básicos para a construção e a A incidência pode ser expressa como um
utilização de indicadores de saúde: coeficiente, que é a proporção de casos
20
Política de Saúde Pública
novos de uma doença na população que possível saber quem esteve exposto ao risco
esteve exposta ao risco de adoecer durante de adoecer. No exemplo da hantavirose, foi
o período considerado. Os coeficientes de considerada população de risco toda a
incidência são calculados com auxílio da população residente no município, 3 mil
seguinte equação: habitantes, embora uma parte dessa
população não estivesse realmente exposta
ao risco de contrair hantavirose. Como a
verdadeira população sob risco não é
conhecida, a população total do município
serviu como denominador, supondo que
toda ela estivesse sob igual risco de
adoecer.
O período a ser definido para o cálculo
A base dessa equação é arbitrária, do coeficiente de incidência também é
usualmente 100, 1 mil, 10 mil ou 100 mil, arbitrário. Poderá ser um dia, uma semana,
dependendo da frequência de casos. Em um um mês, um ano. O importante é que o
surto de diarreia em uma creche pode ser período seja claramente especificado, e
usada a base 100, porque, em geral, a todos os indivíduos incluídos no cálculo
frequência de casos é alta. Já em estudo devem ter sido expostos durante todo o
sobre câncer em diversas regiões do país tempo. Quando toda a população puder ser
pode-se usar a base 100 mil, pelo motivo observada durante todo o período, calcula-
contrário. se a incidência acumulada.
Voltando ao exemplo da hantavirose,
sabendo-se que o município tem 3 mil Conceito de pessoa-tempo
habitantes e que ocorreram dois casos da Caso nem todos os indivíduos tenham
doença em 2001, obtém-se o seguinte sido expostos durante todo o período,
coeficiente de incidência: calcula-se a densidade de incidência,
somando, no denominador, a quantidade de
tempo em que cada indivíduo foi exposto.
O resultado será expresso por pessoas-
tempo. Por exemplo, em uma classe de dez
alunos, oito frequentaram a escola durante
Esse resultado permite a comparação 12 meses, um frequentou durante três
com outros locais. Em um outro município, meses, e um, durante um mês. Juntos,
com 1.000 habitantes, ocorreu, no mesmo frequentaram a classe durante
período, um caso de hantavirose. O [8×12+1×3+1×1] = 100 meses. Se um caso
coeficiente de incidência resultou em 1 de meningite tivesse ocorrido nesse ano na
caso/1 mil habitantes, maior que o anterior. classe, o coeficiente de incidência poderia
A comparação do número absoluto de casos ser expresso por:
levaria à conclusão inversa.
A incidência é uma medida de eventos,
o que significa que a doença se desenvolve
em pessoas previamente não doentes. São Uma pessoa-mês equivale a uma pessoa
casos novos, e não se pode incluir no observada durante um mês. Cem pessoas-
numerador casos que já vinham sendo mês equivalem a cem pessoas observadas
acompanhados em período anterior. durante um mês ou dez pessoas sendo
Quanto à população exposta ao risco, observadas por dez meses, e assim por
devem ser incluídas apenas as pessoas que diante.
realmente estiveram sob risco de adoecer Se todos os alunos tivessem frequentado
no período. Na prática, nem sempre é a classe durante um ano, ou doze meses,
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Alternativas
01.D – 02.C
Questões
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O SIM, com sua longa série histórica, de Informação em Saúde (SIS), EXCETO:
1979 a 2009 é, certamente, um dos grandes A - Assessorar o desenvolvimento de
bens públicos que o Brasil preserva. sistemas voltados para as especificidades
Motivo de orgulho para gestores, das diferentes unidades operacionais do
profissionais, cidadãos brasileiros que não Sistema de Saúde.
medem esforços para torná-lo cada vez B - Avaliar e distribuir os recursos de
melhor, dando-lhe a necessária saúde, focalizando as disparidades
centralidade na agenda permanente do existentes entre as unidades da federação e
Sistema Único de Saúde (SUS). as disparidades intraestaduais.
C - Contribuir para o desenvolvimento
Questões dos profissionais de saúde, para a
construção de uma consciência sanitária
01. (Prefeitura de Lajedo/PE – coletiva, como base para ampliar o
Auxiliar de Saúde Bucal – exercício do controle social e da cidadania.
ADM&TEC/2022) Analise as afirmativas D - Organizar a produção de
a seguir: informações compatíveis com as
I. As funções do Sistema de Informação necessidades dos diferentes níveis,
em Saúde incluem o planejamento, a garantindo uma avaliação permanente das
coordenação, a supervisão dos processos ações executadas e do seu impacto sobre a
de seleção, de coleta, de aquisição, de situação de saúde.
registro, de armazenamento, de
processamento, de recuperação, de análise Alternativas
e de difusão de dados e a geração de 01.A – 02.B
informações.
II. O Sistema de Informação em Saúde
(SIS) é parte dos sistemas de saúde e, Endemias/epidemias: situação atual,
como tal, integra suas estruturas medidas de controle e tratamento
organizacionais e contribui para sua
missão. O SIS foi desenvolvido e
implantado para facilitar a formulação e a Vigilância Epidemiológica
avaliação das políticas, dos planos e dos
programas de saúde, subsidiando o A definição atual de vigilância
processo de tomada de decisões e epidemiológica12, no Brasil, foi disposta na
contribuindo para melhorar a situação de Lei Orgânica da Saúde (Lei 8.080/1990),
saúde individual e coletiva. em que consta o seguinte conceito:
Marque a alternativa CORRETA: [...] um conjunto de ações que
A - As duas afirmativas são proporciona o conhecimento, a detecção ou
verdadeiras. a prevenção de qualquer mudança nos
B - A afirmativa I é verdadeira, e a II é fatores determinantes e condicionantes de
falsa. saúde individual ou coletiva, com a
C - A afirmativa II é verdadeira, e a I é finalidade de recomendar e adotar as
falsa. medidas de prevenção e controle de
D - As duas afirmativas são falsas. doenças e agravos (BRASIL, 1990,
documento on-line).
02. (Prefeitura de Pitangueiras/SP – As ações de vigilância epidemiológica
Agente Comunitário de Saúde – iniciaram no país no final do século XIX e
Instituto Consulplan/2019) São início do século XX. Primeiramente, as
consideradas funções do Sistema de ações foram influenciadas pelos interesses
econômicos de mantar as cidades limpas e
12
COSTA, A. A. Z.; HIGA, C. B. O. Vigilância em saúde. Editora SAGAH, 2019.
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ROUQUAYROL, M. Z.; ROUQUAYROL, M. G. - Epidemiologia e saúde. MedBook Editora, 2017.
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ROUQUAYROL, M. Z.; ROUQUAYROL, M. G. - Epidemiologia e saúde. MedBook Editora, 2017.
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https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/sistema_planejamento_sus_v
4.pdf
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format=pdf
https://www.scielo.br/j/csp/a/myJPj88nwJNKGF4pqqBCwVK/?lang=pt&
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sociedade e em momento dado (grupos que ligado a OPS, que produz um "Esquema
diferem em suas condições objetivas de Tentativo para a Análise das Implicações de
existência); é o espaço da saúde de um APS e de SPT/2000" (1987). A grande
grupo de população; contribuição de tal esquema reside na
— O espaço geral, que expressa os definição e explicação dos problemas
fluxos de fatos que correspondem à sanitários, que instrumentalmente se
sociedade em geral. operacionaliza mediante a construção do
Estes espaços são recursivos no sentido fluxograma situacional de Matus. O
de que o espaço do geral inclui o do fluxograma consiste na definição de todos
particular e este o do singular. Os espaços os processos explicativos ou nós
superiores têm uma relação de explicativos de um problema e de suas
determinação da variedade possível dos relações (redes situacionais), em todos os
espaços de menor hierarquia. No sentido planos e espaços. A seleção do espaço é
contrário há uma relação de opcional e como já se aventou tem a ver
condicionamento ou de com a potência explicativa e as
produção/reprodução dos níveis superiores. possibilidades de intervenção. Construído o
O modelo de Castellanos incorpora os fluxograma o passo seguinte consiste na
níveis ou planos explicativos de Matus (e definição dos nós críticos ou dos processos
vice-versa) e produz a matriz explicativa explicativos de maior potência e de maior
definitiva, em que a cada espaço de sensibilidade de mudança (aqueles que ao
definição e explicação corresponde um mudarem suas características terão um
conjunto de acumulações, leis e princípios maior impacto sobre o V PD ou vetor de
específicos ou pertinentes apenas ao âmbito definição do problema que se quer mudar).
de definição escolhido (cada espaço tem Uma ilustração de um modelo geral de
suas próprias leis). Ao interior de cada fluxograma se apresenta no quadro 2.
espaço também há relações de Definidos com precisão os problemas e
condicionamento e de determinação, nos os nós críticos (mediante o fluxograma),
moldes mencionados (de determinação, do entra-se no momento do desenho normativo
superior ao nível inferior hierárquico e de ou da definição do programa direcional
condicionamento, no sentido contrário). (programa que tem eficácia direcional para
Segundo Matus a noção de espaço atingir a situação-objetivo). Este desenho
corresponde às fronteiras ou limites implica, segundo o planejamento
definidos para a descrição e explicação do situacional de Matus, a determinação dos
problema (as ''bordas" do problema) e às módulos de intervenção (conjunto
possibilidades de atuação, podendo se recursivo dos projetos de ação, das
identificar com o nível institucional ou com operações e das ações) que vão enfrentar os
o âmbito setorial (de regulação do problemas,
problema).
À medida que se amplia o espaço na O MODELO DE CASTELLAEOS
busca de novos limites explicativos
(diluindo o espaço singular no espaço
particular e geral) aumenta a potência
explicativa do modelo e aumenta
concomitantemente o espectro de
dificuldades operacionais pela exigência
cada vez maior de recursos de poder,
econômicos e tecnológicos.
O modelo completo de Castellanos é
apresentado no quadro l. Esse modelo é
assumido recentemente por um grupo
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NÍVEL 2. DETERMINAÇÃO DA
COMBINAÇÃO
DE ATIVIDADES POR NÍVELI DE
COMPLEXIDADE E GRUPOS SOCIAIS:
DESENHO NORMATIVO:
O nível 1 de macro programação provê
ao nível 2 insumos básicos como os
problemas prioritários por grupo social, as
ações necessárias de natureza
intrassistêmica e os nós críticos alvejados
por essas ações. O nível 2 deve organizar
essas ações em função do critério de nível
de complexidade tecnológica (função de
produção) e do critério epidemiológico (V
DP em termos de indicadores
epidemiológicos), o que subentende uma
programação no espaço específico do setor
(menos hierárquico).
O objetivo do nível 2 é diferenciar as
ações sistêmicas por nível de
complexidade, tendo como ponto de partida
os grupos humanos e seus problemas, aqui
definidos ou descritos em temos de um
vetor epidemiológico. E, tendo como
insumo do ponto de vista da oferta, uma
predefinição dos níveis de complexidade,
que faz parte da definição a priori das metas
(esta predefinição poderá mudar em função
dos vetores epidemiológicos).
Uma recomendação importante, já
mencionada respectivamente, é a de que
mesmo que o âmbito da programação local No caso da programação local a ênfase
esteja restringido a um nível de (e não a exclusividade) deverá ser dada aos
complexidade, tal programação deverá níveis 1 e 2 (de complexidade). No
transbordar para os outros níveis, visando- documento sobre os SUDs, aqui utilizado,
se dessa forma à integração programática. os 4 níveis de complexidade poderiam ser:
Como instrumento de programação (ao — Nível 1: Unidade Básica de Saúde
nível 2) propõe-se o seguinte: (UBS) (+ + +
— Nível 2: Distrito Sanitário (DS)
(+++),
— Nível 3: Região de Saúde "A";
— Nível 4: Região de Saúde "B" (vide
doc.).
Nível 3. PROGRAMACÄO DE
ATIVIDADES POR
UNIDADE
Definidas as ações no nível 2, o nível 3
procederá ao cálculo econômico clássico
dos Rs a partir da normatização:
AÇÕES POP, NORMAS
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http://files.bvs.br/upload/M/2004/Lucchese_Politicas_publicas.pdf MOREIRA, T. C. et al. Saúde coletiva. Porto Alegre: SAGAH, 2018.
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Conhecimentos Específicos
SUMÁRIO
Apostilas
Domínio
Conhecimentos Específicos
1
A escola está atingindo patamares de O Papel e Função Social da Escola
universalização da Educação Básica - A sociedade tem avançado em vários
Ensino Fundamental, porém, a garantia do aspectos, e mais do que nunca é
desenvolvimento de todos os alunos ainda imprescindível que a escola acompanhe
precisa ser consolidada, pois ser acessível a essas evoluções, que ela esteja conectada a
todos não é suficiente, é preciso garantir essas transformações, falando a mesma
que o aluno adquira os conhecimentos língua, favorecendo o acesso ao
socialmente produzidos, a conclusão do conhecimento que é o assunto crucial a ser
ensino escolar com o conhecimento tratado neste trabalho.
elaborado e sistematizado, só assim será É importante refletirmos sobre que tipo
possível atingir a efetivação da função de trabalho temos desenvolvido em nossas
social da escola. Saviani defende: escolas e qual o efeito, que resultados temos
alcançado. Qual é na verdade a função
Que a função social da escola é a de social da escola? A escola está realmente
propiciar a aquisição dos instrumentos que cumprindo ou procurando cumprir sua
possibilitam o acesso ao saber elaborado
função, como agente de intervenção na
(ciência), bem como o próprio acesso aos
rudimentos desse saber. As atividades da sociedade? Eis alguns pressupostos a serem
escola devem organizar-se a partir dessa explicitados nesse texto. Para se conquistar
questão. o sucesso se faz necessário que se entenda
ou que tenha clareza do que se quer
Entende-se que os alunos destituídos do alcançar, a escola precisa ter objetivos bem
domínio dos conhecimentos e saberes definidos, para que possa desempenhar bem
historicamente acumulados pela o seu papel social, onde a maior
humanidade não conseguem obter preocupação - o alvo deve ser o crescimento
elementos fundamentais para realizar uma intelectual, emocional, espiritual do aluno,
reflexão crítica acerca da realidade em que e para que esse avanço venha fluir é
vivem impossibilitando a transformação da necessário que o canal (escola) esteja
mesma. Pois, conforme Eraldo Leme desobstruído.
Batista, reportando a Saviani:
A Escola no Passado
[...] Se os membros das camadas populares
A escola é um lugar que oportuniza, ou
não dominam os conteúdos culturais, eles
não podem fazer valer os seus interesses, deveria possibilitar as pessoas à
porque ficam desarmados contra os convivência com seus semelhantes
dominadores, que servem exatamente (socialização). As melhores e mais
desses conteúdos culturais, para legitimar e conceituadas escolas pertenciam à rede
consolidar a sua dominação. Eu costumo,
particular, atendendo um grupo elitizado,
às vezes, enunciar isso da seguinte forma: o
dominado não se liberta se ele não vier a enquanto a grande maioria teria que lutar
dominar aquilo que os dominantes para conseguir uma vaga em escolas
dominam. Então, dominar o que os públicas com estrutura física e pedagógicas
dominantes dominam é condição de deficientes.
libertação.
O país tem passado por mudanças
significativas no que se refere ao
1
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/pr oducoes_pde/2016/2016_artigo_ped_unioeste_cheilasoethetramontin.pdf
1
Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
3
Conhecimentos Específicos
afirmaram que a maioria das aulas são e da capacitação para atuar no grupo que
totalmente sem atrativos, professores convive. Forma cidadãos críticos e bem
chegam à sala cansados, desmotivados, não informados, em condições de compreender
há nada que os atraem a participarem, que e atuar no mundo em que vive.
os desafiem a querer aprender. É importante
ressaltar a importância da unidade de "É na Escola que se constrói parte da
identidade de ser e pertencer ao mundo;
propostas e objetivos entre os nela adquirem-se os modelos de
coordenadores e o gestor, pois as duas aprendizagem, a aquisição de princípios
partes falando a mesma linguagem o éticos e morais que permeiam a sociedade;
resultado será muito positivo que terá como na Escola depositam-se expectativas, bem
fruto a elevação da qualidade de ensino. como as dúvidas, inseguranças e
perspectivas em relação ao futuro e às suas
No caso da criança que inicia a sua vida próprias potencialidades".
escolar, a Escola é um dos lugares
socialmente instituídos para a criança se A Escola tem um compromisso com a
inserir na cultura urbana, para que se Educação, devendo atuar forma abrangente,
relacione com o outro e com o não só tendo como objetivo a instrução.
conhecimento. É parte de uma dinâmica, Deve manter uma visão holística,
onde o sujeito organiza e interpreta suas procurando avaliar, para melhorar, todos os
relações com o mundo interno e externo. É aspetos dos quais o ser humano é
nela que aprendemos, a ler e a escrever, dois constituído. Deve prover os indivíduos não
objetos socioculturais fundamentais numa só, nem principalmente, de conhecimentos,
sociedade letrada. Não ler e escrever, hoje, ideias, habilidades e capacidades formais,
significa não dispor dos instrumentos mas também, de disposições, atitudes,
básicos para inserção e participação social, interesses e pautas de comportamento.
para a constituição da cidadania. Assim, tem como objetivo básico a
A Escola tem um papel realmente socialização dos alunos para prepará-los
importante na vida de uma pessoa porque é para sua incorporação no mundo do
na Escola começa a ter uma Educação trabalho e que se incorporem à vida adulta
profissional de qualidade e também é por e pública.
ela que todo mundo começa a formar a sua A Escola não foi inventada nem para o
própria opinião e assim poder tomar aluno, nem para o professor, nem para o
decisões por contar própria sem contar que político, nem para o pedagogo, nem para o
a Escola é responsável por formar sociólogo.
profissionais para o mercado de trabalho. A Escola foi inventada para que os que
Por meio dela os jovens podem decidir qual não sabem possam aprender com os que
vai ser o seu futuro. sabem. Ou seja, para o Ensino.
Ela se situa de forma cada vez mais A possibilidade de formar o cidadão para
evidente em meio a um interesse de classes o mercado de trabalho e para a vida está
distintas com necessidades distintas. É vista diretamente ligada à frequência Escolar, à
com vários olhos, tanto como objeto superação das exigências impostas nas
educacional quanto um refúgio. Muitos pais instituições, às adaptações aos ritos de
pensam que a Escola se torna um meio de passagem. Portanto, as Escolas contribuem
estar se livrando dos seus filhos e querem para que as sociedades se perpetuem, pois,
que a Escola de a Educação adequada para transmitem valores morais que integram as
eles. A incoerência social da Escola é fruto sociedades. Mas elas também podem
da Incoerência social da Sociedade, frutos exercer um papel decisivo nas mudanças
da ganância e ambição de muitos. sociais.
Como função social a Escola é um local Contudo, partindo do pressuposto de que
onde visa a inserção do cidadão na a escola visa explicitamente à socialização
sociedade, através da inter-relação pessoal do sujeito é necessário que se adote uma
4
Conhecimentos Específicos
prática docente lúdica, uma vez que ela resgate da autoestima do professor, pois o
precisa estar em sintonia com o mundo, a mesmo precisa se libertar de práticas não
mídia que oferece: informatização e funcionais, e para isso a contribuição do
dinamismo. coordenador será imprescindível, o que
Considerando a leitura, a pesquisa e o resultará no crescimento intelectual dos
planejamento ferramentas básicas para o alunos.
desenvolvimento de um trabalho eficaz, e
ainda fazendo uso do método dialético, o E qual é a Função Social das
professor valoriza as teses dos alunos, Instituições de Educação Infantil?
cultivando neles a autonomia e autoestima Parece óbvio dizer que a educação da
o que consequentemente os fará ter criança não foi sempre igual, até porque a
interesse pelas aulas e o espaço escolar própria forma de ser criança, a infância, não
então deixará de ser apenas ponto de é única e estável, sofre permanentes
encontro para ser também lugar de mudanças relacionadas à inserção concreta
crescimento intelectual e pessoal. da criança no meio social. Este processo
Para que a escola exerça sua função resulta em permanentes transformações
como local de oportunidades, interação e também no âmbito conceitual e das ideias
encontro com o outro e o saber, para que que a sociedade constrói acerca da
haja esse paralelo tão importante para o responsabilidade sobre a construção dos
sucesso do aluno o bom desenvolvimento novos sujeitos.
das atribuições do coordenador pedagógico As rupturas ocorridas nas estruturas
tem grande relevância, pois a ele cabe sociais e familiares, que tiveram como
organizar o tempo na escola para que os marco a sociedade moderna, resultaram na
professores façam seus planejamentos e privatização do espaço familiar, que passa a
ainda que atue como formador de fato; ser organizado em torno da criança. No
sugerindo, orientando, avaliando entanto, a responsabilidade da família pela
juntamente os pontos positivos e negativos proteção, educação e socialização da
e nunca se esquecendo de reconhecer, criança sofreu novas transformações a
elogiar, estimular o docente a ir em frente e partir do desenvolvimento do modelo
querer sempre melhorar, ir além. urbano-industrial, que teve como
O fato de a escola ser um elemento de consequência uma perpetuação das
grande importância na formação das desigualdades sociais e da própria
comunidades torna o desenvolvimento das constituição da infância.
atribuições do gestor um componente Ao mesmo tempo o prolongamento do
crucial, é necessário que possua tendência tempo de infância, como um período em
crítico-social, com visão de que a criança é preservada do mundo do
empreendimento, para que a escola esteja trabalho, é acompanhado de um
acompanhando as inovações, conciliando o reconhecimento social da criança, mas não
conhecimento técnico à arte de disseminar de uma garantia do direito à infância. Uma
ideias, de bons relacionamentos sociedade de extremas diferenças resulta no
interpessoais, sobretudo sendo ético e convívio com diferentes infâncias: a vivida
democrático. Os coordenadores por sua vez por crianças que têm um pleno
precisam assumir sua responsabilidade pela reconhecimento dos seus direitos e por
qualidade do ensino, atuando como aquelas que não têm nenhum destes
formadores do corpo docente, promovendo mesmos direitos garantidos.
momentos de trocas de experiências e As grandes modificações impostas pela
reflexão sobre a prática pedagógica, o que sociedade às diferentes estruturas
trará bons resultados na resolução de familiares põem em movimento os padrões
problemas cotidianos, e ainda fortalece a de organização da vida familiar quanto às
qualidade de ensino, contribui para o práticas de criação de filhos, de divisão de
5
Conhecimentos Específicos
tarefas e papéis familiares, trazendo como instituídos de uma educação infantil que se
consequência a necessidade de tornar dá, sobretudo, no interior da família e sob
coletivo o cuidado e a educação da criança uma orientação particular própria, baseada
pequena. Coloca-se então como importante em valores específicos dos grupos sociais
questão social a definição de quem é familiares. Estas transformações nos
responsável por este sujeito de direitos. impõem uma reflexão acerca da
Como bem define Arroyo em sua responsabilidade social sobre a criança.
palestra “O significado da Infância”: “A Contemporaneamente, nos países onde o
reprodução da infância deixa de ser uma avanço da economia e as conquistas sociais
atribuição exclusiva da mulher, no âmbito são uma realidade, a educação infantil é
privado da família. É a sociedade que tem vista como uma tarefa pública socialmente
que cuidar da infância. É o Estado que, compartilhada, que se reflete em políticas
complementando a família, tem que cuidar públicas que respeitam os direitos da
da infância (...) que hoje tem que ser objeto criança e associam-se, frequentemente, às
dos deveres públicos do Estado, da políticas sociais voltadas para a família,
sociedade como um todo. Infância que com o intuito de viabilizar uma educação
muda, que se constrói, que aparece não só que contemple as múltiplas dimensões
como sujeito de direitos, mas como sujeito humanas.
público de direitos, sujeito social de Pensar, analisar e perspectivar a
direitos.” educação de crianças em contextos
É neste sentido que se toma a reflexão institucionais educativos específicos exige
sobre uma política de educação da infância que se retomem os diferentes níveis de
e um projeto político-pedagógico análise sobre a criança, percebendo-se as
consequente. Ou seja, as instituições que diferentes dimensões de sua constituição e
passam a ser corresponsáveis pela criança, percebendo-a como um outro a ser ouvido e
nestes novos espaços coletivos necessitam recebido. Em meu entender, esta
redimensionar suas funções frente a estas complexidade representa para a Pedagogia
mudanças, assumindo uma posição de a necessidade de percepção do sujeito-
negação, seja dos projetos de cunho criança como objeto de sua ação, que não
custodial atrelados a perspectivas admite a transposição, de forma exclusiva e
educacionais higienistas e moralizadoras, parcial, da visão de qualquer um dos
seja dos projetos de “preparação para o recortes acima explicitados. Trata-se de
futuro” que pretendem uma escolarização orientar a ação pedagógica por olhares que
precoce preocupada com a inserção na contemplem sujeitos múltiplos e diversos,
escola de ensino fundamental. A educação reconhecendo sobretudo a infância como
infantil tem uma identidade que precisa “tempo de direitos”.
considerar a criança como um sujeito de Um novo tempo, que exige dos
direitos, oferecendo-lhe condições educadores consciência sobre a
materiais, pedagógicas, culturais e de saúde necessidade de um espaço que contemple
para isso, de forma complementar à ação da todas as dimensões do humano, sem
família. esquecer que toda intervenção educativa
A tutela, a socialização e a educação da (inevitável como processo de constituição
criança pequena passam a ser de novos sujeitos em qualquer cultura)
compartilhadas por diversos segmentos mantém em si um movimento contraditório
públicos, deixando de ser uma tarefa e dinâmico entre indivíduo e cultura,
exclusivamente privada. A organização movimento este que precisa ser mantido
social típica das sociedades industriais, e sob estreita vigilância por aqueles que se
não só isto, como também a ampliação do pretendem educadores, para evitar que se
universo cultural com o qual a criança passa exacerbe o poder controlador das
a interagir, rompem com os padrões características hegemônicas da cultura em
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
crianças (Mackie & O'Leary, 2017). referências e vivências (Lopez & Amer,
2017).
VII. Saúde Mental e Emocional b) Preservação da Identidade: É
a) Necessidades Específicas de Saúde essencial promover a preservação da
Mental: Crianças institucionalizadas identidade das crianças institucionalizadas,
podem apresentar necessidades específicas permitindo que elas expressem suas origens
de saúde mental, como ansiedade, culturais e identidades pessoais no
depressão e outros transtornos psicológicos. ambiente escolar (Palacios & Brodzinsky,
Os educadores devem estar preparados para 2010).
identificar essas necessidades e encaminhar
para suporte especializado (Buck et al., Conclusão
2019). A ação educativa com crianças
b) Cuidado com o Autocuidado: A institucionalizadas em abrigos e/ou em
exposição a situações de trauma e desafios casas de privação de liberdade é
comportamentais pode levar os educadores desafiadora e requer uma abordagem
a experimentarem estresse e sobrecarga abrangente e humanizada. Além dos
emocional. O autocuidado e o suporte desafios já mencionados, é fundamental
psicológico aos profissionais da educação considerar as desigualdades sociais, as
são fundamentais para que possam necessidades de saúde mental e emocional,
continuar prestando um apoio efetivo às bem como a importância de formar
crianças (Harper et al., 2018). parcerias efetivas e valorizar a diversidade
cultural dessas crianças. A promoção de
VIII. Formação de Parcerias uma educação inclusiva, sensível e de
a) Parcerias com Profissionais de qualidade para essas crianças é uma tarefa
Diversas Áreas: A complexidade das complexa, que exige o comprometimento
necessidades das crianças de educadores, profissionais de diversas
institucionalizadas requer a formação de áreas e políticas públicas voltadas ao bem-
parcerias com profissionais de diferentes estar e proteção da infância em situações
áreas, como assistentes sociais, psicólogos, vulneráveis.
terapeutas e profissionais de saúde. O
trabalho conjunto é essencial para oferecer Questão
um suporte integrado às crianças (Harvard
Family Research Project, 2018). 01. (VUNESP) Em relação ao
b) Envolvimento da Família: Em casos enfrentamento de comportamentos
em que a família ainda está presente na vida desafiadores de crianças
da criança, é importante envolvê-la na ação institucionalizadas, qual abordagem pode
educativa, buscando estabelecer uma ser mais eficaz?
comunicação efetiva e colaborativa para A. Utilizar punições severas para coibir
promover a continuidade do apoio e os comportamentos inadequados.
cuidado fora do ambiente institucional (Van B. Ignorar os comportamentos
Schoiack-Edstrom & Freiberg, 2008). desafiadores e focar exclusivamente no
conteúdo acadêmico.
IX. Valorização da Cultura e C. Adotar uma abordagem restaurativa
Identidade para promover a resolução de conflitos e a
a) Respeito à Diversidade Cultural: responsabilidade.
Crianças institucionalizadas podem vir de D. Demonstrar indiferença aos
diferentes origens culturais e étnicas. Os comportamentos problemáticos para evitar
educadores devem valorizar e respeitar a reforçá-los.
diversidade cultural dessas crianças, E. Responsabilizar apenas as crianças
adaptando o currículo para incluir suas envolvidas nos comportamentos
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Conhecimentos Específicos
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https://bit.ly/3O5mduO
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https://bit.ly/3udXjiV despatriarcalização das famílias sob a ótica das crianças. In: REVISTA
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https://bit.ly/3Unm2Ma NEP (Núcleo de Estudos Paranaenses), Curitiba, v.2, n.5, dez. 2016, p.
6
GIBIM, A. P. P. G.; FINCO, D. Relações de gênero e processos de 115-131.
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Conhecimentos Específicos
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https://bit.ly/3XEcjnE
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Conhecimentos Específicos
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https://bit.ly/3Vp8eSQ
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Conhecimentos Específicos
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https://bit.ly/3Undt4f https://bit.ly/3OOULB8
10
https://bit.ly/3ONpaQt
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Conhecimentos Específicos
do casal, e é formada por parentes próximos afetivos, avós e netos, tios e sobrinhos,
com os quais a criança ou o adolescente primos, dentre inúmeras possibilidades,
convive e mantém vínculos de afinidade e desde que haja o animus de constituição de
afetividade. uma família.
- Família matrimonial: é um modelo de Este tipo de família rompe com o modelo
família definido pela constituição do triangular tradicional formado por pai, mãe
matrimônio, tanto civil quanto religioso. e filho. O que possibilitará, nos casos de
- Família monoparental: as famílias adoção, que no registro de nascimento do
monoparentais são formadas por um dos adotado tenham dois pais, duas mães.
pais e seus descendentes. Comumente, tal Família esta já reconhecida pelo Superior
configuração familiar é chefiada por Tribunal de Justiça e que merece total
mulheres-mães. Uma das causas desse respeito da sociedade, independentemente
fenômeno social é o abandono paterno. de sua formação.
12
É fruto, sobretudo, das uniões desfeitas Importante salientar que a família
pelo divórcio, pela separação judicial, pelo anaparental não é restrita tão somente aos
abandono, morte, pela dissolução de uma parentes, podendo ser formada também por
estável união, quando decorrente da adoção amigos que decidem compartilhar a velhice
unilateral, ou ainda da opção de mães ou juntos, sob o mesmo teto, apoiando-se
pais solteiros que decidem criar sua prole mutuamente.
apartada da convivência com o outro - Família reconstituída: a família
genitor. reconstituída tem por característica a
- Família Informal: uma configuração formação de um novo matrimônio por parte
com semelhanças com o modelo dos cônjuges.
matrimonial, todavia a família informal se Este tipo de entidade familiar,
baseia na união estável do casal e não no frequentemente, abrange filhos de duas
matrimônio. estirpes, padrastos e madrastas, depois de
13
É reconhecida como entidade familiar uma nova união dos cônjuges. É um modelo
a união estável entre o homem e a mulher, familiar composto pela junção de famílias
configurada na convivência pública, anteriormente existentes, família mosaico,
contínua e duradoura e estabelecida com o modelo pelo qual se reconstitui família pela
objetivo de constituição de família. Basta a junção de duas famílias anteriores, unindo
convivência ser pública, contínua e filhos de um e de outro dos genitores, além
duradoura, com ânimo de constituição de dos filhos comuns que eventualmente
família para que seja configurada a união venham a ter.
estável. - Família unipessoal: uma configuração
Não é requisito para a união estável a familiar composta por uma pessoa que vive
vida debaixo do mesmo teto. A vida em sozinha, seja ela solteira, divorciada ou
comum sob o mesmo teto não é viúva.
indispensável à caracterização do - Família adotiva: a família adotiva é
concubinato. formada quando um casal, ou uma pessoa
- Família anaparental: modelo marcado solteira, escolhe pela adoção de uma
por conta da ausência dos progenitores criança, de acordo com as leis judiciais.
(pais). Nesse caso, os descendentes da - Família substituta: a família que passa
família, os irmãos, residem no mesmo a substituir a família biológica de uma
domicílio sem a presença dos pais. criança/adolescente, quando esta não pode,
14
A família anaparental é uma espécie de não consegue ou não quer cuidar desta
família socioafetiva. Pode, por exemplo, criança. A família substituta pode ocupar o
ocorrer entre irmãos consanguíneos ou papel da família biológica de forma efetiva
12 13
MADALENO, R. Curso de direito de família. 6. ed. Rio de Janeiro: https://bit.ly/3B2uGZN
14
Forense, 2015. https://bit.ly/3isQPdp
25
Conhecimentos Específicos
15
https://bit.ly/46TEp2U
26
Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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https://bit.ly/3Y0SdVs
29
Conhecimentos Específicos
nas atualizações dos dicionários –, é porque laços solidários das comunidades rurais e o
elas precisam se adequar às transformações trabalho familiar coletivizado fossem
que acontecem no cotidiano. substituídos pelo trabalho individual fabril.
Dessa forma, a constituição familiar “Os filhos e as esposas dos trabalhadores
depende das regiões e das culturas em que eram atendidos enquanto dependentes do
ela está inserida. Por exemplo, família para trabalhador, e não apenas por serem
as religiões islâmicas não é o mesmo para a cidadãos de direitos e necessitados de
cultura oriental ou indígena. atendimento, pois o vínculo de atendimento
Essas diferentes formações de família e de direito garantido era ser trabalhador”,
colocam em xeque a concepção tradicional afirmam Michelly Laurita Wiese e
que ainda é considerada em nossos Rosemeire dos Santos em seu ensaio A
discursos, inclusive a noção de que família centralidade da família nas políticas
é o grupo social formado pelos laços públicas de assistência social e saúde: a
sanguíneos. relevância do debate para o serviço social.
Se consultarmos os estudos de O mesmo estudo indica que tal
etnografia (estudo de etnias, características composição foi privilegiada para preservar
antropológicas e sociais) e antropologia, a condição do trabalhador no espaço
perceberemos que são tantos e tão variados privado para que ele resistisse à exaustão do
os tipos de estrutura familiar que trabalho. Nesse sentido, o bem-estar da
dificilmente poderíamos reduzi-los a uma família e sua importância foram invocados
descrição tão simples. constantemente como necessários para que
Para os povos das ilhas Trobriand (Nova o trabalhador tolerasse a exploração da sua
Guiné), estudados pelo antropólogo força de trabalho e a alienação social.
Bronislaw Malinowski, por exemplo, o uso Com o passar do tempo, a ideia de
dos termos de parentesco, como pai, mãe e família como agrupamento consanguíneo,
irmão, não indicam necessariamente com laços afetivos e de afinidade, foi dando
qualquer consanguinidade. espaço e maior visibilidade para novos
Eles utilizam o termo “pai” para todos os arranjos.
homens com quem sua mãe poderia ter Hoje, é cada vez maior a aceitação de
casado, e empregam “mãe” não apenas para famílias que apresentam outras
a mulher de quem nasceu, mas também para composições, como as monoparentais, ou
todas as mulheres que poderiam tê-lo que se mantêm como famílias mesmo sem
gerado sem transgredir a lei da tribo. Assim haver coabitação com o parceiro afetivo.
como esse caso, há milhares de outros no
mundo que provam que nossa concepção de Famílias e as possibilidades de
família tem origem e recorte específicos. socialização, proteção e inclusão
As transformações sociais nem sempre
Mas de onde vem nosso modelo (ou quase nunca) acontecem de forma
“tradicional” de família? linear e pacífica. Elas questionam o modus
O modelo de família que vemos nos operandi de uma sociedade com costumes
comerciais de televisão – pai, mãe e filhos tradicionais dados quase como “naturais”.
– é recente e originário da cultura europeia Afinal, mexer com uma cultura consolidada
que se formou durante a Revolução há anos exige muita reflexão, debate e,
Industrial, a partir do século XVIII, quando principalmente, ruptura de paradigmas.
as populações tiveram de se deslocar das Isso não é diferente em relação ao modo
zonas rurais e passaram a viver nas cidades, como vemos a família. Essas novas
em pequenas casas e sob pesados regimes concepções vêm acompanhadas por
de trabalho nas fábricas. resistência e conflito.
Toda essa transformação, que iniciou o Dessa forma, é muito comum
processo de urbanização, fez com que os analisarmos os novos modelos de família
30
Conhecimentos Específicos
como aquilo que “não é normal”, com uma famílias brasileiras vem se distanciando
perspectiva de “falta”, como se essas novas cada vez mais do senso comum de “família
famílias fossem “desestruturadas” apenas tradicional”, a começar pelo fato de que,
por não corresponderem ao modelo hoje em dia, o número de famílias chefiadas
internalizado por nós através da mídia. por homens vem caindo.
Não é incomum discursos que colocam a As famílias sob responsabilidade
culpa por qualquer problema exclusiva das mulheres passou de 22,2%,
comportamental ou de aprendizagem de em 2000, para 37,3%, em 2010. Nos
crianças, adolescentes e jovens na família domicílios ocupados por apenas uma
“desestruturada”. Esse tipo de fala está família, 34,5% tinham a responsabilidade
presente, muitas vezes, nos espaços de manutenção do lar compartilhada entre o
educativos. casal, um total de 15,8 milhões de casas.
Esse discurso foi fortalecido com o fato Já nas famílias secundárias, que
de o Estado brasileiro não conseguir convivem com a principal, foi verificado
garantir os direitos sociais e, dessa forma, que 53,5% são chefiadas somente por
não cumprir com suas responsabilidades em mulheres.
relação à proteção social. Nesse sentido, a Pela primeira vez, o Censo 2010 incluiu
família acabou sendo diretamente no questionário a pergunta sobre a situação
culpabilizada pela situação de pobreza, dos filhos nas famílias. Foi verificado se o
transgressão social e negligência nos filho é do casal; apenas do responsável; ou
cuidados com crianças, adolescentes e apenas do cônjuge, além de outras
idosos. configurações. Essa nova classificação,
Assim sendo, não existe “família chamada pelo IBGE de “famílias
desestruturada”. O que existe são inúmeras reconstituídas”, soma em torno de 16% do
configurações de família que, segundo total das famílias brasileiras.
Maria Jacinta da Silva, mestre em Educação O Censo 2010 registrou 57 milhões de
e doutora em Políticas Públicas, devem ser unidades domésticas. Desse total, quase 50
compreendidas como novas possibilidades milhões eram habitadas por duas pessoas ou
de sociabilidades familiares. “O modo mais com parentesco. No entanto, a
como entendemos a família se transformou, pesquisa mostrou que existem 4 milhões de
mas ele não perdeu seu potencial de unidades domésticas com famílias
assegurar a socialização, a criação de conviventes, proporção que subiu de 13,9%
vínculos relacionais, a proteção e a inclusão em 2000, para 15,4% em 2010. Além disso,
social de seus membros, já que 91% delas têm apenas dois núcleos
independentemente das formas que assume, familiares, mas 3,6 mil casas tinham cinco
a família ainda é o espaço privilegiado na ou mais famílias.
história da humanidade em que aprendemos Cerca de 80% das famílias são nucleares,
a ser e a conviver”, diz. que são casais com filhos; ou
Por isso, “a diversidade de arranjos monoparentais, que é a mãe ou o pai com
familiares implica o tratamento da família filhos.
no plural, ou seja, não podemos mais nos Além disso, 18% são famílias extensas,
referir à família, mas às famílias”, completa nas quais existem, além do núcleo
a especialista no tema família, a professora principal, algum não parente. Somente
Laisa Regina Di Maio Campos Toledo. 1,7% das famílias são de unidades
compostas, em que há pessoas não parentes,
Perfil das famílias contemporâneas no como empregado doméstico e agregado. O
Brasil número de casais sem filhos passou de
De acordo com o Censo Demográfico 14,9% em 2000, para 20,2% em 2010.
2010, feito pelo Instituto Brasileiro de O estado civil preponderante foi o de
Geografia e Estatística (IBGE), o perfil das solteiros (81,6%) e 99,6% viviam em união
31
Conhecimentos Específicos
consensual (pessoas que moram juntas sem sociedade são responsáveis pelo
terem oficializado o casamento). Mais da desenvolvimento integral de crianças,
metade dessas uniões se encontrava na adolescentes e jovens e, assim sendo, pela
região Sudeste (52,6%). garantia de seus direitos.
O estudo também revelou que uniões Como demonstrado anteriormente, a
consensuais já representam mais de 35% família e a maneira pela qual a enxergamos
dos casamentos no Brasil. Esse tipo de vem se transformando ao longo da história.
casamento é mais frequente nos grupos com Contudo, para que haja garantia plena de
rendimentos menores, representando direitos, é importante saber como é a
48,9% na classe com rendimento de até relação entre a educação e as famílias dos
meio salário mínimo. Diminuiu também de alunos e como essa parceria pode contribuir
49,4% para 42,9% a proporção de cônjuges para o desenvolvimento integral de
que optaram pelas uniões religiosas ou crianças, adolescentes e jovens.
civis, sendo maior a queda do casamento Conhecer as famílias, sua cultura e seus
religioso. territórios torna-se fundamental para a
Em dez anos, os casais formalizaram criação de processos de aprendizagem
mais as separações. O percentual cresceu significativos, que considerem as relações e
em 20%, passando de 11,9% para 14,6%, as experiências de vida que as crianças têm
entre 2000 e 2010. Um dos fatores que em seu cotidiano. A conexão entre escola e
explicam esse aumento, segundo a família, na perspectiva da educação
pesquisa, foi a facilidade na emissão do integral, torna-se então elemento central e
divórcio para casais sem filhos, a partir de por isso “não se pode esquecer que essa
2007. A medida influenciou o aumento do criança ou jovem tem uma origem, faz parte
número de divorciados, de 1,7% para 3,1%. de uma família, mora num território,
O número de pessoas separadas pertence a uma etnia ou a um grupo social e
judicialmente caiu de 2% para 1,7%. tem uma cultura própria”.
Esse perfil se reflete nos estados civis: os Com a progressiva diminuição do tempo
solteiros continuam sendo mais da metade que a criança passa com a família, a escola
da população (55,3%), subindo 0,5 ponto e outros espaços educativos passaram a se
percentual em relação a 2000 (54,8%). Os incumbir também, em larga medida, da
casados caíram de 37,0% para 34,8%. Já o tarefa socializadora que antes era da
percentual de divorciados quase dobrou, família. A missão dessas instituições
passando de 1,7%, em 2000, para 3,1% em tornou-se mais complexa na medida em que
2010. O grupo de desquitados ou separados elas precisaram acolher uma multiplicidade
caiu de 1,9% para 1,7%. de arranjos familiares e contextos sociais
muitas vezes vulnerabilizados em
Família, parceira da educação decorrência do desemprego, da violência e
É dever da família, da sociedade e do da falta de perspectivas de ascensão social.
Estado assegurar à criança e ao adolescente, Por outro lado, as escolas e as
com absoluta prioridade, o direito à vida, à organizações da sociedade civil (OSCs),
saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, sozinhas, não têm como dar conta de todas
à profissionalização, à cultura, à dignidade, as demandas sociais das famílias – e, por
ao respeito, à liberdade e à convivência isso, não podem ficar isoladas no território.
familiar e comunitária, além de colocá-los a De acordo com o estudo Família, escola,
salvo de toda forma de negligência, território vulnerável, pesquisa realizada
discriminação, exploração, violência, pelo Cenpec entre 2011 e 2013 com um
crueldade e opressão.” grupo de mães que viviam numa região da
Assim descreve o artigo 227 da periferia da cidade de São Paulo, “se, por
Constituição Federal. Dessa forma, para o um lado, as famílias das camadas mais
Estado, tanto a família como a própria pobres tendem a conhecer pouco o
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Conhecimentos Específicos
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https://encurtador.com.br/hsxHI
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Conhecimentos Específicos
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https://encurtador.com.br/fnzLO
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Conhecimentos Específicos
ditos “normais”, existem diferenças no (A) A exclusão social não prevê novas
processo de aprendizagem. compreensões sobre os determinantes das
Segundo Rodrigues, “o certo é que não igualdades sociais em saúde e restringe
só os alunos são diferentes, mas os novas direções para políticas e ações
professores são também diferentes, e ser reparadoras.
diferente é uma característica humana (B) A exclusão social consiste no
comum, e não um atributo (negativo) de processo pelo qual indivíduos ou grupos
alguns”. são total ou parcialmente excluídos de
No contexto da integração, a educação participarem integralmente da sociedade
acontecerá na medida em que o aluno com em que vivem.
necessidades especiais se adaptar aos (C) A exclusão social consiste no
recursos disponíveis na escola regular. processo dimensional, que envolve a
Segundo Sassaki, no modelo integrativo presença de recursos e oportunidades e a
“a sociedade em geral ficava de braços presença de pertencimento como um
cruzados e aceitava receber os portadores produto da ruptura dos laços sociais que
de deficiência desde que eles fossem permitem que os indivíduos integrem uma
capazes de moldar-se aos tipos de serviços rede social.
que ela lhes oferecia; isso acontecia (D) A exclusão social não tem relação
inclusive na escola”. com o campo da pobreza e das
Nesse modelo pedagógico é possível desigualdades.
observar a exclusão dos alunos que não se
adaptam ao ensino oferecido na escola Alternativas
regular. Esta escola investe no sentido de
adaptar o aluno com necessidades especiais 01.B - 02.B
à escola regular, sem trabalhar a questão da
sua autonomia com o propósito de
emancipá-lo, sem exercitar seu senso 6. Educação e políticas sociais.
crítico e colaborar para que haja reflexão
tanto dos alunos sem deficiência quanto dos
alunos deficientes. 20
A formulação e condução das políticas
públicas pelo governo “compreende um
Questões conjunto de procedimentos destinados à
resolução pacífica de conflitos em torno da
01. (Secretaria da Criança/DF - alocação de bens e recursos públicos”.
Atendente de Reintegração A alocação dos recursos pode ser
Socioeducativo - FUNIVERSA) Segundo realizada adotando-se por critério o “setor
Sposati, a exclusão social é. de atividade” na qual vincula-se a política
(A) o mesmo que pobreza. pública, conforme a seguinte classificação:
(B) a negação da cidadania. a) Políticas Sociais: aquelas
(C) um fenômeno social contemporâneo. destinadas a prover o exercício de direitos
(D) o mesmo que desigualdade. sociais como educação, seguridade social
(E) caracterizada como uma condição de (saúde, previdência e assistência),
permanência. habitação, etc.;
b) Políticas Econômicas: aquelas cujo
02. (Prefeitura de São Miguel do Oeste intuito é a gestão da economia interna e a
- Atendente Social - AMEOSC/2023) promoção da inserção do país na economia
Sobre a exclusão social, assinale a externa. Ex.: política monetária, cambial,
alternativa CORRETA.
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
Contudo, estes Direitos não são servil (casa dos servos com espaço de terra
plenamente efetivados, ou mesmo são para plantar), manso senhoril (a casa dos
regulamentados quando exigem senhores feudais) e área de bosques (lugar
regulamentação específica. A situação fica utilizado pelos senhores feudais como
mais complexa pelo fato de que os Direitos forma de lazer), esse esquema era formado
Sociais sofreram impactos expressivos das pela ausência do poder público, ou seja, não
políticas neoliberais no período após 1995. havia interferência do Estado.
Assim, no atual contexto Partindo do contexto histórico, podemos
socioeconômico e político-ideológico, é identificar alguns pensamentos sobre a
possível constatar a disposição de interferência do Estado na sociedade, com
governantes e chefes de Estado em executar o intuito de diminuir as desigualdades,
um projeto social que visa à expansão do através da criação de políticas sociais que
livre mercado e do padrão de acumulação de certa forma beneficiem a sociedade.
de capital. Com o passar do tempo, algumas teorias
A democracia obriga a coalisões. Os abordam o assunto, diante de alguns
serviços já não são de seus olhares, sobre a responsabilidade e a
agentes/trabalhadores. São de um coletivo atuação do Estado, como exemplo,
societário. Nas democracias poderíamos citar a teoria Marxista, que no
contemporâneas, as coalizões ganharam século XIX, tinha a preocupação em
enorme importância para assegurar analisar as condições de igualdade e bem-
participação efetiva da sociedade como um estar dos seres humanos, contemplando
todo; representam o canal e o espaço de suas raízes diante da desigualdade e da
construção democrática e coletiva da exploração, abordando através de Karl
política pública. Marx, a visão das políticas sociais, as quais
22
As questões sociais estão pautadas em eram quase inexistentes em seu tempo.
problemas gerados pela desigualdade social Sua análise merece destaque, pois
em torno da exclusão de componentes da resultou na criação e aplicação da lei fabril
sociedade, que são concebidos através das na Inglaterra, ressaltando a luta dos
políticas sociais adotadas. trabalhadores para diminuir a jornada de
Toda questão que envolve os problemas trabalho e a sua regulação pelo Estado,
relacionados à sociedade é de garantindo em linhas gerais as condições
responsabilidade do Estado que reivindicadas entre as forças produtivas e
supostamente deveria intervir e regular as seus excedentes, regulando uma
políticas sociais para sanar os problemas. convivência no que chamava de capitalismo
Para Hofling, as políticas sociais se e democracia, considerando os direitos dos
referem a ações que determinam o padrão cidadãos.
de proteção social implementado pelo [...] as forças produtivas são o resultado
Estado, com o objetivo de diminuir a da energia prática dos homens, mas essa
desigualdade socioeconômica, através da mesma energia é circunscrita pelas
redistribuição dos benefícios sociais. condições em que os homens se acham
Dessa forma, as políticas sociais colocados, pelas forças produtivas já
caminham para um processo de equilíbrio adquiridas, pela forma social anterior [...]
da imensa desigualdade social. Marx deixa claro que o homem
Na realidade essa discussão perpetua desenvolve sua produção de acordo com o
desde a Idade Média, com a sociedade seu contexto histórico, ou seja, a partir do
feudal, que já mostrava a dualidade da que já foi desenvolvido por outros homens.
sociedade no que se refere à desigualdade No século XX, com as mudanças da
social, dividindo a sociedade entre manso sociedade, no sentido do trabalho,
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
7. Adolescências: características e
alterando características como altura, forma
contextos culturais. e desenvolvimento sexual, os quais levam
os jovens para o que é esperado na idade
adulta. No entanto, os critérios que definem
Quem são os adolescentes? O que é a essa etapa vão além do desenvolvimento
adolescência? físico visível e estão claramente
25
O ciclo vital humano é composto por relacionados a aspectos sociopsicológicos.
fases, como infância (período gestacional, Durante muito tempo, a psicologia
primeira infância, segunda infância); descreveu a adolescência como um período
adolescência (puberdade, adolescência de mudanças corporais desde a puberdade
média e final); adultez (jovem, maduro e até a idade em que a pessoa alcançava a
final) e velhice. A adolescência tem sido inserção social, profissional e econômica na
definida pela Organização Mundial da sociedade adulta.
Saúde (OMS) como um período biológico, São dois critérios distintos para definir o
psicológico e social compreendido entre os começo (biológico) e o final de uma fase da
10 e os 19 anos. Esse critério cronológico vida humana (social) e que, certamente, não
também tem sido adotado pelo Ministério se configuram universalmente. A
da Saúde do Brasil e pelo Instituto compreensão da adolescência não se
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, restringe a esses aspectos e deve considerar
1997). Já para o Estatuto da Criança e do as diferentes culturas.
Adolescente (ECA), o período da A adolescência, em primeira análise,
adolescência compreende dos 12 aos 18 apresenta-se vinculada à idade, à biologia,
anos. ao estado e à capacidade do corpo. Essas
Tais tentativas de definição apenas mudanças, entretanto, não transformam,
estabelecem parâmetros numéricos por si sós, a pessoa em um adulto. São
específicos, afinal, o ciclo vital do ser necessárias outras transformações para
humano está em constante processo de alcançar a maturidade – mudanças e
mudança, independentemente da idade que adaptações que conduzem os indivíduos
a pessoa tenha. Isso fragiliza o para a vida adulta. Dessas mudanças, fazem
estabelecimento de um limite parte as alterações cognitivas, sociais e de
desenvolvimental por ter como base apenas perspectiva sobre a vida.
um parâmetro etário. Mais recentemente, Arnett propôs o
Por representar uma parcela volumosa construto “adultez emergente”, como uma
da população e apresentar especificidades, fase do desenvolvimento no final da
a psicologia também tem se dedicado a adolescência caracterizada pela exploração
aprimorar a qualidade dos conhecimentos e da identidade, pela instabilidade, pelo
de trabalhos profissionais para o público autofocus, pela vivência do sentimento de
adolescente. Inúmeras publicações têm sido “in-between” (“estar entre”) e pela
produzidas para proporcionar à sociedade percepção de inúmeras possibilidades.
um saber mais técnico sobre a adolescência, Durante muito tempo, a adolescência foi
fornecendo ferramentas para que os concebida como uma etapa natural do
interessados possam lidar de modo mais desenvolvimento, tendo um caráter
eficaz com as questões relacionadas a esse universal e abstrato. Em uma síntese de
período de suas vidas e aqueles com os estudos sobre a adolescência, Aguiar, Bock
quais se relacionam em seus contextos e e Ozella reafirmaram a importância de
histórias. diversas abordagens, ressaltando as
As mudanças biológicas do período mudanças históricas e as diferentes
inicial da adolescência, denominado perspectivas em psicologia sobre a
puberdade, são universais e visíveis,
25
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
[...] a Psicologia que se encontra nos Dessa forma, a ciência que procura
manuais de Psicologia do Desenvolvimento sempre dimensões críticas para fazer suas
dissimula, oculta e legitima as definições, procura meios de suprir a
desigualdades presentes nas relações ausência de parâmetros globais, focando
sociais, situa a responsabilidade de suas em aspectos sociopsicológicos, como a
ações no próprio jovem: se ideologiza [...]. forma de pensar e agir, e no desempenho
É possível apontar também como um dos papéis sociais, afetivos e econômicos.
elemento importante de crítica o fato de a Obviamente, as transformações físicas,
adolescência, para a psicologia, estar emocionais e sociais provocam mudanças
fundamentada em um único ícone, como importantes nas relações dos adolescentes
apontou Santos: “homem-branco-burguês- com suas famílias, seus amigos e seus
racional-ocidental”, europeu ou norte- companheiros, bem como na maneira como
americano. Os estudos, em grande parte, eles próprios se percebem como seres
são feitos a partir desse modelo, sem buscar humanos.
26
em outros grupos suas próprias Em linhas gerais, a Adolescência é
idiossincrasias. entendida como o período de transição do
A psicologia, portanto, precisa avançar indivíduo, na passagem da infância para a
com posições e pesquisas críticas, vida adulta. Trata-se de um período muitas
subsidiando políticas adequadas para a vezes caracterizado pelos impulsos do
adolescência. A conceituação da desenvolvimento físico, mental, emocional,
adolescência, como se observa, não é fácil. sexual e social. Mas as transformações não
Há muito, diversos estudos são feitos sem param por aí.
que seja apresentada uma nova versão ou Há da parte do próprio indivíduo em
conceituação de adolescência capaz de desenvolvimento, na maioria das vezes, um
superar a visão naturalizante. Adolescere é esforço no sentido de atender a uma série de
uma palavra latina que significa crescer, expectativas que lhe são impostas pela
desenvolver-se, tornar-se jovem. O cultura da sua sociedade. E essas
Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, imposições vão desde papéis “mais
por exemplo, define que a palavra adultos” exigidos por algumas instâncias,
“adolescência” significa “[...] crescer até a especialmente a familiar, até a própria ideia
maturidade, resultando em transformações de “adolescente rebelde”, que por vezes é
de ordem social, psicológica e fisiológica exigido de colegas atormentando aqueles
[...]”. adolescentes mais introspectivos.
As mudanças biológicas – como Para as neurociências, a adolescência é
alteração da voz e da estatura, crescimento vista principalmente na sua dimensão
de pelos, seios, pênis e testículos, pomo-de- orgânica, ou seja, como um período em que
-adão, alargamento dos quadris, primeira tem início uma série de mudanças corporais
ejaculação e início da menstruação da puberdade e que termina quando o
(menarca) – ajudam a visualizar indivíduo conclui o seu desenvolvimento
fisicamente o início da adolescência físico e também a dos seus principais traços
(puberdade). No entanto, delimitar o de personalidade. Vale lembrar que a
término dessa fase é uma tarefa difícil, personalidade nunca se forma totalmente,
sobretudo pela falta de marcadores físicos estando sempre num contínuo processo de
visíveis que identifiquem a passagem para transformação.
a idade adulta e que possam abranger de Mas, afinal, o que acontece nessas
maneira satisfatória a população dessa faixa transformações? Bem, do ponto de vista
etária. biológico, a adolescência se caracteriza por
uma série de alterações sexuais, que nós
26
https://encurtador.com.br/fgoH8
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Conhecimentos Específicos
trataremos mais atentamente em outro post papéis sociais que são esperados do
ainda esse mês, e de mudanças em outras indivíduo adulto (as figuras dos pais,
características físicas como a altura, o peso empregadores, empregados, parceiros
e a massa muscular desses indivíduos em amorosos, enfim, os papéis sociais com os
formação. Mas do ponto de vista quais nos deparamos no cotidiano.
neurocientífico, interessa acima de tudo o Assim, para as neurociências sociais, é
processo de grandes alterações que irão um período em que a imagem idealizada e
ocorrer tanto no crescimento, quanto na protegida do ser na infância se desfaz e
maturação do cérebro. precisa dar conta de exigências culturais de
Nesse sentido, vale destacar que a novos papéis. Assim, o aluno que estuda
adolescência vai se caracterizar por um porque os pais dizem que precisa se torna o
aumento da capacidade de pensamento aluno que estuda para definir sua profissão
abstrato, de conhecimento e de raciocínio e a qualidade de vida que terá (ou deseja ter)
lógico. O pensamento abstrato é um tipo de no futuro. O sujeito que recebia uma séria
construção mental que permite que a gente de subsídios familiares terá que lidar com a
reflita sobre coisas que não estão presentes, ideia de que avança rumo à independência
que não estão no espaço que estamos e a independência pode ser desejada e
ocupando, nem no momento atual. É esse luminosa, mas é também árdua e áspera.
tipo de pensamento que vai permitir que a Nesse período, temos “mudanças”, às
gente reflita sobre conceitos e princípios vezes, tão dramáticas que alguns teóricos
gerais, e isso tanto no nosso dia a dia, na cunharam expressões descritivas para
informalidade do cotidiano, quanto em defini-la como: “crise de identidade”,
ambientes mais formais e estruturados “psicose normativa” etc.
27
como a escola, a faculdade ou o ambiente O fato é que acima de tudo, a
profissional. adolescência é período de transição e
A adolescência pode ser compreendida transformação biológica, cultural e mental.
como um fenômeno do curso de vida da O que sabemos atualmente, é que a
pessoa, se relacionando com as dinâmicas adolescência é o resultado de uma
históricas e sociais que seguem a se construção social, significada
transformar no decorrer da história das historicamente, que hoje se caracteriza, por
sociedades. exemplo, pela ampliação da tutela dos(as)
A adolescência é, assim, um período de filhos(as) em suas famílias.
grande relevância para o desenvolvimento Ou seja, observando o contexto social,
humano, onde as experiências psicossociais econômico e cultural do momento que
se articulam aos processos biológicos, vivemos hoje, os/as adolescentes, em geral,
definindo possibilidades de precisam de um período maior de estudos e
desenvolvimento futuro. de capacitação profissional para entrada no
Vale a pena destacar que há uma área das mercado de trabalho, o que exige deles e
neurociências, chamada neurociências delas um tempo maior de dependência das
sociais (em inglês, social neuroscience) que famílias.
estuda como o cérebro faz a mediação dos Não podemos negar também que este
processos sociais e comportamentais das período é marcado pelas transformações
pessoas, o que inclui interações sociais, biológicas e comportamentais. E são essas
agenciamentos, empatia, moralidade, mudanças que, muitas vezes, determinam a
preconceitos sociais e outros aspectos. Para maneira como a sociedade olha para os(as)
alguns teóricos das neurociências sociais, a adolescentes e cria formas de agir com eles
adolescência vai ser entendida também e elas, como por exemplo: a proibição do
como um período de preparação para os trabalho antes dos 16 anos, a tutela dos pais
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https://encurtador.com.br/jwyAY
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Conhecimentos Específicos
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https://bit.ly/3yrJvUs https://bit.ly/3Moavd6
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Conhecimentos Específicos
necessário que esteja na comunidade. É Essa relação tem muito a ver com a
preciso usufruir de tudo aquilo que a educação que os alunos recebem em casa e
comunidade pode oferecer para tornar o em comunidade, já que é comum os filhos
trabalho mais interessante, como serviços de famílias mais ricas chegarem à escola
comunitários que podem auxiliar a equipe com uma bagagem educacional um pouco
pedagógica, com diferentes atividades, maior, menos “crus”.
como artesanato, culinária, ou mesmo na Nas reuniões entre pais e escola, a
manutenção do espaço físico. participação pode ficar prejudicada quando
Temos na escola uma instituição capaz os pais precisam trabalhar até tarde, muitas
de gerar grandes transformações, tanto no vezes em mais de um turno. O número de
sujeito de modo individual, quanto no todo, participantes é muito maior entre as
em uma comunidade. E, para isso, a escola mulheres (mães), que, além de trabalhar
precisa reconhecer e conhecer a fora, precisam desempenhar uma jornada
comunidade, torná-la parte de si. dupla com o trabalho doméstico. Essa falta
Nem sempre a participação da de participação ativa pode prejudicar a vida
comunidade de maneira ativa dentro da escolar dos alunos
escola foi vista como algo bom por tarde os Pesquisadores notam que a maior parte
agentes pedagógicos. Essa relação só da população não se interessa pelos
acontecia em datas específicas e raras, assuntos públicos, muito menos reivindica
como a participação em alguma festividade. sua participação. Isso gera apenas uma
Esse tipo de participação é importante frequência dos professores e alunos indo à
para trazer a comunidade para dentro da escola e recebendo merenda, consideram
escola e para fortalecer os vínculos, mas isso suficiente.
não deve ser o único. Hoje, o cenário É algo que deve mudar e a gestão
político, econômico e social é bem participativa colabora com essa mudança,
diferente. A comunidade deve ter uma gerando uma união entre escola e
participação mais ativa da vida escolar, comunidade. É necessário que ocorram
reivindicando melhorias e ajudando nesse atividades práticas de ações conjuntas,
processo. aproximando ambas as instâncias
O que se observa é que as pessoas de Com a gestão democrática, o poder deixa
classes mais elevadas possuem um maior de ser vertical e passa a ser compartilhado
poder de organização, que pode gerar entre todos os membros da escola,
reinvindicações em diversos setores da vida incluindo a comunidade. É essa
escolar. As famílias de classes mais baixas participação na gestão que pode garantir
não possuem esse entendimento de maneira melhorias, já que a comunidade pode
clara, aumentando ainda mais a disparidade influenciar na tomada de decisões na
no nível e na qualidade educacional entre a organização escolar.
31
elite e as camadas inferiores. A falta de A gestão democrática é um processo
organização e a não reinvindicação de político no qual as pessoas envolvidas
melhorias junto à direção prejudicam a podem identificar, discutir, e avaliar
qualidade do ensino. problemas presentes no contexto escolar,
Em relação aos professores, as famílias planejando ações direcionadas ao
de baixa renda tendem a vê-los como desenvolvimento da escola na busca da
autoridades, diferente das famílias mais solução para os problemas elencados, com
abastadas, que os enxergam como o diferencial da participação de
concorrentes diretos na educação de seus representantes de todos os segmentos que
filhos, algo que, muitas vezes, pode gerar compõem a comunidade escolar.
conflito.
31
https://bit.ly/3VeDMv0
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Conhecimentos Específicos
É necessário criar um canal de debate, Essa proposta faz com que os alunos
que garanta que a comunidade escolar passem a conhecer melhor o bairro onde
possa participar de maneira efetiva dos vivem, bem como locais e pontos de
assuntos relacionados ao cotidiano escolar. interesse dentro da própria cidade.
É dever dos gestores propor este debate, Seria interessante também realizar
realizando uma convocação dos membros visitas às famílias dos estudantes, sobretudo
da comunidade escolar, para que aconteça o os professores, que passam mais tempo com
envolvimento e a participação de todos. os alunos. Isso pode gerar um diagnóstico
Fica evidente a importância da criação das necessidades da comunidade, que pode
de espaços de discussão entre escola e ser encaminhado a diversos órgãos
comunidade escolar, capazes de efetivar a públicos, como o setor de saúde.
participação de todos nas ações propostas A comunidade pode apresentar
pela escola, já que se sabe que quanto maior problemas que podem ser solucionados
for essa participação maior será o com a participação da escola. Por exemplo,
compromisso com a escola e, desse modo, a questão da limpeza do bairro, sendo um
o desenvolvimento do ensino e problema resolvido por meio de um mutirão
aprendizagem. organizado pela escola para recolher
Essa participação só será concretizada objetos que podem acumular água parada.
assim que todos os envolvidos terem
consciência de sua participação, assim Questões
como da necessidade de contribuírem com
sua opinião nos debates dos assuntos 01. (Prefeitura de São Luís - Professor
pertinentes ao ambiente escolar. Nível Superior - CESPE/CEBRASPE) A
A escola precisa ter a iniciativa de partir da participação da comunidade
encontrar maneiras para atrair a escolar e da reflexão a respeito da
comunidade para dentro da instituição. composição escolar, a organização da
O primeiro passo é o conhecimento da escola, desde os tempos e espaços do
própria comunidade por parte escola. A currículo até o relacionamento com a
partir disso, há a possibilidade de comunidade, é estabelecida
elaboração de um projeto político A. no plano de aula anual.
pedagógico que englobe as necessidades do B. no plano de curso.
bairro no qual a instituição está inserida C. no conselho de classe.
(pois esse documento descreve a D. na reunião de pais.
organização, a composição da escola e a E. no projeto político-pedagógico.
participação da comunidade escolar), assim
como a realização de atividades 02. (Prefeitura de Itaquitinga -
extracurriculares de formação, de Professor - Ensino Fundamental -
vinculação com a comunidade e com o IDHTEC) Ao envolver a comunidade
território do qual faz parte. Agindo desse escolar na elaboração e formulação do
modo, a instituição estará respeitando os projeto político pedagógico da escola, este
sujeitos das aprendizagens, trabalhando em será assumido como:
uma construção coletiva pela educação. A. Um instrumento de ordem
Para efetivar isso, a escola pode realizar burocrática.
atividades que envolvam, por exemplo, o B. Um elemento mágico que solucionará
lazer, por meio do qual os alunos todos os problemas da escola.
conseguirão conhecer melhor os locais C. Uma instância de construção coletiva
públicos da sua localidade, tais quais: que respeita os sujeitos das aprendizagens.
praças, clubes, ginásios esportivos, D. Um documento para ser arquivado na
comercio, indústria, cinema, rios, praias, escola e apresentado no momento das
montanhas. avaliações institucionais.
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
instrumento dialético do avanço, terá de ser mundo e se reduz a um não poder transpor
o instrumento da identificação de novos os limites que lhe são impostos pelo próprio
rumos. A avaliação deverá verificar a mundo, do que resulta que este ser não é
aprendizagem não a partir dos mínimos capaz de compromisso. É um ser imerso no
possíveis, mas sim a partir dos mínimos mundo, no seu estar adaptado a ele e sem
necessários. (LUCKESI, 2003, p. 43-44). ter dele consciência. (FREIRE, 1999, p.
16).
A avaliação diagnóstica ou analítica se
apresenta com três intenções. A primeira é Para tanto, a avaliação tem seu valor e
diferenciar a realidade de cada estudante no suas influências quando o estudante de fato
processo. Outra é constatar as habilidades pode tomar conhecimento de seus
desses estudantes. E, por fim, é identificar desempenhos e fracassos para continuar
por meio delas as causas de dificuldades avançando na construção de seus saberes e,
recorrentes na aprendizagem. Assim, assim, amadurecendo a cada fase de sua
entende-se que é fundamental criar vida. Ela contempla tantas dimensões e não
possibilidades através de instrumentos se reduz somente em lançar notas. A
avaliativos usados em sala de aula, mas, no avaliação da aprendizagem busca ir mais
entanto, “para que a avaliação diagnóstica além da simples aplicação de testes ou
seja possível, é preciso compreendê-la e provas. Ela verifica o desempenho do
realizá-la comprometida com uma estudante, no sentido de obter informações
concepção pedagógica” (LUCKESI, 2005, que possam subsidiar a sua tomada de
p. 82) e voltada para a construção de consciência do professor, no sentido de
saberes dentro de um currículo participativo criar e possibilitar soluções. Assim, como
e crítico diante da sociedade em que se vive. declara Demo (1996), “a avaliação não é
um fim em si. É expediente processual e
Avaliação e a Aprendizagem metodológico, que recebe sua maior razão
Quando se fala em avaliação, logo se de ser dos fins a que se destina.” (DEMO,
relaciona às expressões de se realizar 1996, p. 33).
provas, exames, notas, repetir ou seguir de Nesse pressuposto, a avaliação
ano letivo. Essas expressões são resultado deslumbra toda a educação. Ela perpassa
de uma concepção pedagógica que por todos os trâmites escolares e influência
perdurou por muitos anos, mas que ainda no fazer pedagógico e no fazer aprender. E,
reflete em nossos tempos, porque sempre se os movimentos da sociedade exigem um
esteve atrelada somente ao papel do novo modelo de escola, isso não se difere
professor no processo do ensino e não na de um novo modelo para a constituição dos
aprendizagem, onde o aluno sempre foi processos avaliativos, tendo em vista que,
visto como um ser receptivo. Todavia, deve averiguar se os objetivos propostos
dentro de uma concepção mais moderna, a foram alcançados de acordo com as
educação visa um olhar de múltiplas individualidades, vivências, meio,
vivências, tendo em vista o características e totalidade de cada
desenvolvimento cognitivo, social e de indivíduo.
capacidades motoras nos estudantes. Nessa Do ponto de vista de Hoffmann (2001) a
abordagem, Freire (1999) considera que o “relação professor e aluno, via avaliação,
indivíduo é um ser ativo e participativo de constitui um momento de comunicação
seu próprio conhecimento. para os dois sujeitos, em que cada um deles
estará interpretando (…) e refletindo sobre
Se a possibilidade de reflexão sobre si, o conteúdo, (…) a efetivação da
sobre seu estar no mundo, associada aprendizagem” (HOFFMANN, 2001, p.
indiscutivelmente à sua ação sobre o 78). Com isso, pode-se considerar que a
mundo, não existe no ser, seu estar no aprendizagem acontece a partir do
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Conhecimentos Específicos
momento em que o professor cria situações padrão. Não há como fugir dessa
que priorizem o diálogo, bem como os necessidade, apesar de que pode-se inferir
estímulos que possam aguçar a curiosidade que o processo de avaliação tem inúmeras
e indagações dos estudantes, para a busca e finalidades e vai muito além do que tem se
a criação de respostas que possam apresentado, o intuito deve ser o de
aprimorar o grau de sua aprendizagem. E empregado, no sentido de conhecer melhor
para que isto aconteça, faz-se necessário o estudante e buscar distinguir as suas
que seja significativa, onde venha a competências e habilidades, seus interesses
considerar as vivências anteriores, os e o seu protagonismo, para que possa ser
diferentes tipos de relações entre feito um planejamento assertivo e, assim,
acontecimentos e situações para gerir os resultados da avaliação como ponto
desencadear modificações de inicial para depois vir a constatar o que
comportamentos e contribuindo com as realmente precisa ser aprendido por esse
mais diversas situações no ambiente estudante.
escolar. Bicudo (2002) argumenta sobre os
propósitos pelos quais a avaliação deve ser
Se pretendermos uma outra promovida. Ela destaca que:
compreensão do processo de avaliação, ou
melhor, se o objetivo é que ela exerça o seu A avaliação do aluno na sala de aula
papel no processo de aprendizagem, como tem como propósito promover o
um meio e não um fim em si mesma, aperfeiçoamento do ensino que vem sendo
primeiramente teremos que romper com o oferecido. Avalia-se para identificar as
caráter classificatório e seletivo do sistema necessidades e prioridades, situar o
escolar da sociedade capitalista, próprio professor e o aluno no percurso
redimensionando a avaliação no sentido de escolar. Nesse sentido, a primeira questão
torná-la um auxiliar no desenvolvimento que orienta um planejamento avaliativo é
dos alunos, possibilitando-lhes a definir para que se está realizando uma
superação de dificuldades, não enfatizando avaliação. Que decisões precisam tomar.
resultado de aprendizagens (produto) em Que subsídios espera-se obter do processo
detrimento do processo de aprendizagem. avaliativo. (BICUDO, 2002, p. 144).
(BERTAGNA, 2006, p. 77).
Considerando que cada aluno tem suas
Partindo desse conceito, entende-se que peculiaridades é preciso entender que cada
essa postura de construção de um aprende de forma diferente, uns mais
conhecimento retratado pela autora requer lentos, outros mais acelerados, mas todos
uma mudança de concepção pedagógica, o aprendem. Esse é o ponto chave da questão
que implica também uma mudança de da pedagogia do aprendizado. É preciso
postura ao processo avaliativo. Tanto a compreender todas as etapas percorridas
avaliação quanto a ação pedagógica, em pelo estudante em sua fase de
suas totalidades, podem encontrar novos desenvolvimento, fazer o diagnóstico
caminhos que venham permitir que os sustentável e eficiente que possa levantar a
estudantes sejam impulsionados a assumir trajetória sobre: o que aprendeu, o que ele
um papel ativo frente ao processo educativo já sabe de informações, o que ele pode
e com isso desenvolver ainda mais melhorar, para que isso gere novos
aprendizagens, por isso a importância do conhecimentos que sejam desenvolvidos no
avaliar. processo de ensino e aprendizagem, que
deve ser dinâmico, sutil e em permanente
Por Que Avaliar? construção. Nessa trilha, a avaliação vem
A necessidade de avaliar sempre se fará como um caráter inclusivo, onde o
presente. Não importa a ocasião, norma ou estudante é estimulado a progredir cada vez
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
Questões
Ter Saúde33 e Bem-estar é um desejo e
01. (SEED/PR - Professor Pedagogo - um direito de todos os indivíduos em todas
CESPE/CEBRASPE/2021) Avaliação as sociedades. Entre os ritos de celebração
formativa na escola de aniversários, casamentos, nascimentos,
A. deve ser aplicada na fase inicial do passagem de ano, é costume as pessoas
ano para que o professor conheça os alunos desejarem ou brindarem “Saúde” em
e o nível da turma.
33
MARANHÃO, G. D. Saúde e bem-estar na educação infantil. Cortez, 2023.
72
Conhecimentos Específicos
primeiro lugar, o que revela a importância feito, mas que não exige muita reflexão do
desse estado ao longo da vida, para todas professor, que tem a função primeira “e
as outras realizações. mais nobre” de educar. Contudo, no
O estado de saúde é dinâmico, humano, não se dissocia o cuidado do
percebido como bem-estar corporal e corpo de sua significação.
mental, mas em constante equilíbrio, Ao cuidar das crianças para manter sua
resultante das relações do sujeito com o vitalidade e bem-estar em cada momento,
meio físico e social. Objetivamente, os que estão responsáveis por elas
corresponde a determinados padrões de fornecem-lhes referências, modelos e
funcionamento orgânico e psíquico que sensações que constituem atitudes,
possibilitam vida, crescimento, interação, comportamentos, posturas e técnicas,
convivência, expressão, criação, significados e comunicados pelas
comunicação e desenvolvimento humano linguagens. Assim se mantêm e se
integral, de acordo com as características modificam ao longo do processo histórico
de cada indivíduo e no contexto de sua e cultural costumes, rituais, técnicas,
cultura. crenças e conhecimentos acumulados pela
A Promoção da Saúde, segundo o humanidade sobre como manter e
conceito formulado e proposto na Carta de perpetuar a espécie.
Ottawa, documento que resultou da I O cuidado como atitude e ações
Conferência Internacional sobre humanas é constituinte da possibilidade de
Promoção da Saúde realizada no Canadá autonomia, da responsabilidade, da
em 1986, caracteriza-se como “um solidariedade, do respeito ao bem comum,
processo de capacitação da comunidade ao meio ambiente, de diferentes culturas,
para atuar na melhoria de sua qualidade de identidades e singularidades. O cuidado
vida e saúde, incluindo um melhor humano também é base dos direitos de
controle desse processo” (WHO, 1986 n. cidadania. Em todas as sociedades, as
p.). diferentes técnicas de cuidado com o
Assim, promover a saúde significa dar corpo, incluindo os cuidados com os
poder às pessoas por meio do conhecimento cabelos, com o vestuário, com o preparo e
e da reflexão crítica sobre as escolhas maneiras de servir e consumir os
individuais e coletivas que impactam no alimentos, e de organizar e cuidar da
modo e estilo de vida, no cuidado mútuo e habitação, são orientadas não apenas por
com o ambiente. uma técnica, mas também por uma
estética, constituindo-se formas de
Os indicadores de uma instituição de expressão, identidade e comunicação
educação infantil promotora da saúde estão humanas. O cuidado mútuo obriga uma
previstos no texto “Saúde e bem-estar das interação face a face, corpo a corpo, que
crianças: uma meta para educadores, repercute no desenvolvimento pleno e
familiares e profissionais de saúde”, integral, na construção da identidade
submetido à consulta pública e publicado pessoal e na sociabilidade que nos
no site do Ministério da Educação, caracteriza como humanos.
complementando as Diretrizes Curriculares Os cuidados sempre têm como primeiro
Nacionais de Educação Infantil (Maranhão, objetivo manter a vida e aliviar tensões, ou
2010). seja, manter o equilíbrio, mesmo que
temporário. A manutenção da vida inclui a
Tradicionalmente, o cuidado corporal continuidade da espécie. Os humanos, por
dado a uma criança na creche ou pré- serem seres conscientes da existência e da
escola é percebido pelo senso comum finitude da vida, perpetuam-se por meio de
como procedimentos mais ou menos seu grupo étnico, social, familiar através da
simples e repetitivos. Algo que precisa ser educação, visando à transferência de
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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http://www.sites.epsjv.fiocruz.br/dicionario/verbetes/edusau.html
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
35 36
http://portal.mec.gov.br/proinfancia/190-secretarias-112877938/setec- https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-
1749372213/18843-avaliacoes-da-aprendizagem e-indicadores/ideb
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Conhecimentos Específicos
37 38
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames- https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-
educacionais/saeb educacionais/pisa
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
39
Pereira, D. M., & Silva, G. S. (2020). As Tecnologias de Informação e Ciências Sociais Aplicadas, 7(8). Recuperado de
Comunicação (TICs) como aliadas para o desenvolvimento. Cadernos De https://periodicos2.uesb.br/index.php/ccsa/article/view/1935
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
40
https://escoladainteligencia.com.br/blog/tecnologia-da-informacao-e- comunicacao-na-educacao/
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
102
Conhecimentos Específicos
41
http://educamoc.com.br/ckfinder/files/didatica.pdf
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Conhecimentos Específicos
42
SANTOS, Pablo Silva Machado Bispo dos. As dimensões do Cengage Learning Brasil, 2016.
planejamento educacional: O que os educadores precisam saber.
104
Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
mesmo que opte por isolar-se, e aprende a históricos às dinâmicas educativas relativas
manusear os signos e símbolos da cultura, ao ensino-aprendizagem, com vistas a
dando-lhes significado e sentido no
processo de apreensão do mundo
intervir individual ou coletivamente nos
(SANTOS, 2014, p. 157-158). processos educativos sob o escopo da
referida realidade educativa. Cabe ainda
Em outro trecho desse mesmo livro, trago indicar que, para esta obra, realidade
uma aplicação desse termo, já o direcionando educativa corresponde à circunscrição na
para o âmbito das políticas públicas; assim, qual o processo educativo ocorre, podendo
temos a educação como: se situar em âmbito mundial ou do Estado
Todo processo intencional de formação de (nível macro), das organizações educativas
indivíduos (ou grupos) feito com o intuito
de conservar, mudar ou romper com os como escolas e universidades (nível meso)
padrões sociais existentes, o que se dá por e das salas de aula (nível micro).
meio da transmissão de conhecimentos Desse modo, conforme visto, a definição
considerados desejáveis para determinado de planejamento educacional que foi
grupo ou sociedade [...] trataremos agora adotada, apesar de ampla, dá uma diretriz
da expressão Política Educacional, que
corresponde a toda e qualquer política muito segura quando pensamos nesse
desenvolvida para intervir nos processos processo em relação a outras áreas de
formativos - desenvolvidos em sociedade - conhecimento. Isto já nos leva a uma
seja na instância coletiva, seja na primeira e básica conclusão: o
individual [...] (Ibidem, p. 3). planejamento educacional possui
especificidades. E respondendo à pergunta
Tornou-se vital transcrever esses trechos inicial desta seção de modo relativa à
pelo fato de que, toda vez que a temática educação: planejamos com o objetivo de
relativa à educação for abordada, haverá a resolver problemas, atender a necessidades
referência à intervenção (de natureza e concretizar aspirações relativas a algum
predominantemente jurídico-política) nos dos elementos envolvidos na dinâmica
processos de formação de indivíduos ou ensino aprendizagem. Assim, o
grupos, desenvolvida por instituições planejamento educacional visa atender
específicas e cuja atividade-fim será o objetivos e metas educacionais (entendendo
ensino (normalmente escolas, o objetivo como a formulação de um
universidades ou organizações não princípio que se pretende perseguir, e a
governamentais - ONGs). meta, a expressão da tentativa de mensurar
Tendo em vista essa delimitação inicial o alcance desse objetivo), de modo que
relativa ao termo educação (talvez longa, todos e quaisquer elementos relativos a
mas nem por isso menos necessária), outras áreas de conhecimento e de outras
retomo uma discussão que fora iniciada na naturezas tornam-se aportes ou, se
seção anterior deste capítulo e que diz preferirmos, subsidiários ao planejamento
respeito à pergunta: para que planejamos educacional. Por essa razão, há de se marcar
algo? Em se tratando de educação (com claramente o fato de que o planejamento
maior ênfase no que se refere à educação educacional aplicado a uma escola, mas que
pública, o que será mais bem detalhado em vise (por exemplo) priorizar o
capítulo posterior), a definição que será desenvolvimento de indicadores
utilizada relativamente ao planejamento financeiros (como redução de custo por
educacional diz respeito ao planejamento aluno) sem conectar-se aos objetivos
que é realizado objetivando intervir em educacionais, não poderia ser assim
alguma realidade educativa, com o objetivo denominado.
de solucionar problemas, construir e
desenvolver indicadores e metas relativos a
esses problemas, bem como correlacionar
fatores sociais, culturais, econômicos e
106
Conhecimentos Específicos
43
Planejamento e Ação Pedagógica: concreta dos alunos. Estudo real da escola e
Dimensões Técnicas e Políticas do a sua relação com todo contexto social que
Planejamento está inserida.
Todo planejamento deve retratar a 2. Os alunos e os professores possuem
prática pedagógica da escola e do professor. uma experiência social e cultural que não
No entanto, a história da educação pode ser ignorada pelo planejamento.
brasileira tem demonstrado que o 3. Organização do trabalho pedagógico.
planejamento educacional tem sido uma Nesta etapa os elementos da Didática são
prática desvinculada da realidade social, sistematizados através de escolhas
marcada por uma ação mecânica, repetitiva intencionais. Definição de objetivos a
e burocrática, contribuindo pouco para serem alcançados, escolha de conteúdos a
mudanças na qualidade da educação serem aprendidos pelos alunos e a seleção
escolar. A importância do planejamento das atividades, técnicas de ensino, que
como uma prática crítica e transformadora serão desenvolvidas para que a
do pedagogo; por isso, faz-se necessário aprendizagem dos alunos se efetive. Esse
que você compreenda as duas dimensões momento representa a organização da
que constituem o planejamento: metodologia de ensino.
Dimensão política - toda ação humana é 4. Sistematização do processo de
eminentemente uma ação política. O avaliação da aprendizagem. Avaliação
planejamento não pode ser uma ação
docente encarada como uma atividade entendida como um meio, não um fim em si
neutra, descompromissada e ingênua. mesma, mas um meio que acompanha todo
Mesmo quando o docente “não” planeja, processo da metodologia de ensino. A
ele traduz uma escolha política. A ação de avaliação deve diagnosticar, durante a
planejar é carregada de intencionalidades, aplicação da metodologia de ensino, como
por isso, o planejamento deve ser uma ação
pedagógica comprometida e consciente. os alunos estão aprendendo e o que
Dimensão técnica - o saber técnico é aprenderam, para que a tempo, se for
aquele que permite viabilizar a execução necessário, a metodologia mude seus
do ensino, é o saber fazer a atividade procedimentos didáticos, favorecendo a
profissional. No caso da prática do reelaboração do ensino, tendo em vista a
planejamento educacional, o saber técnico
determina a competência para organizar
efetiva aprendizagem.
as ações que serão desenvolvidas com
visando à aprendizagem dos alunos. Cabe Requisitos para o planejamento do
ao professor saber fazer, elaborar, ensino
organizar a prática docente. Diz Morin Agora que estudamos que o
(1999) sobre as quatro aprendizagens
fundamentais para alicerçarem o
planejamento necessita de um rigor de
conhecimento. Verifique que a dimensão sistematização das atividades,
técnica é a segunda aprendizagem: apresentamos alguns requisitos essenciais
aprender a fazer - para poder agir sobre o para o professor realizar um planejamento
meio envolvente. A dimensão técnica do justo e coerente com seus alunos. Lembre-
conhecimento é o aprender do aluno a
fazer fazendo.
se, estes requisitos são saberes adquiridos
ao longo da formação de professor, por isso,
Momentos ou etapas do planejamento aproveitem ao máximo cada disciplina,
Por ser uma atividade de natureza cada conteúdo e cada atividade.
prática, o planejamento organiza-se em • Conhecer em profundidade os
etapas sequenciais, que devem ser conceitos centrais e leis gerais da disciplina,
rigorosamente respeitadas no ato de conteúdos básicos, bem como dos seus
planejar: procedimentos investigativos (e como
1. Diagnóstico sincero da realidade surgiram historicamente na atividade
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http://educamoc.com.br/ckfinder/files/didatica.pdf
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
44 45
PADILHA, Paulo Roberto. Planejamento dialógico: como construir o COARACY, Joanna. O planejamento como processo. Revista Educação,
projeto político-pedagógico da escola. 4ª Ed. São Paulo: Cortez, 2003. Ano I, no. 4, Brasília, 1972.
113
Conhecimentos Específicos
46
UNESCO, Seminário Interamericano sobre planejamento integral na educação. Washington. 1958.
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
semestre) letivo, pode organizar três tipos realidade específica de cada escola -
de planos de ensino. Por ordem de tomando decisões sobre o que, para que,
abrangência: como e com o que se vai fazer o trabalho na
- Plano de Curso - delinear, escola o período proposto levando em conta
globalmente, toda a ação a ser as linhas tiradas no plano global.
empreendida;
- Plano de Unidade - disciplinar partes Planejamento Participativo
da ação pretendida no plano global; O Planejamento Participativo se
- Plano de Aula - especificar as constitui num processo político onde há um
realizações diárias para a concretização dos propósito contínuo e coletivo onde se tem a
planos anteriores. oportunidade de discutir a construção do
Pelo significativo apoio que o futuro da comunidade, na qual participe o
planejamento empresta à atividade do maior número possível de membros de
professor e alunos, é considerado etapa todas as categorias que a constituem. Mais
obrigatória de todo o trabalho docente. O do que um significado técnico, o
planejamento tende a prevenir as vacilações planejamento participativo é um processo
do professor, oferecendo maior segurança político vinculado à decisão da maioria que
na consecução dos objetivos previstos, bem será em benefício da maioria.
como na verificação da qualidade do ensino Genericamente o planejamento
que está sendo orientado pelo mestre e pela participativo constitui-se em uma estratégia
escola. de trabalho que se caracteriza pela
integração de todos os setores da atividade
Planejamento Escolar humana social, dentro de um processo
O Planejamento escolar é uma tarefa global para solucionar problemas comuns.
docente que inclui tanto a previsão das
atividades didáticas em termos da sua Planejamento de Aulas
organização e coordenação em face dos O Planejamento de aula é a tomada de
objetivos propostos, quanto a sua revisão e decisões referentes ao trabalho específico
adequação no decorrer do processo de da sala de aula:
ensino. É um processo de racionalização, - Temas
organização e coordenação da ação - Conteúdos
docente, articulando a atividade escolar e a - Metodologia
problemática do contexto social. - Recursos didáticos
Planejamento global da escola é o nível - Avaliação.
do planejamento que corresponde às Antes, porém de se planejar a aula
decisões sobre a organização, propriamente dita deve ser executado um
funcionamento e proposta pedagógica da planejamento de curso para o ano todo. E
escola. É o que o que mais requer a este deve ser subdividido em semestre para
participação conjunta da comunidade. que possa ser visualizado com mais clareza
O Planejamento da escola, enquanto e objetividade.
outro nível do planejamento na educação Dentro destes Planos anuais podem ser
escolar é o que chamamos de “Projeto inseridas as unidades temáticas, temas
Educativo” - sendo o plano global da transversais que ocorrerão com o
instituição. Compõem-se de Marco desenvolvimento do Plano bimestral ou
Referencial, Diagnóstico e programação. trimestral. Estes são os marcos para que o
Envolve as dimensões pedagógicas, professor e toda a equipe da escola não se
administrativas e comunitárias da escola. percam dentro de conteúdos extensos e,
O Planejamento anual da escola deixem de ministrar em cada momento a
consiste em elaborar a estratégia de ação essência, o significativo para que o aluno
para o prazo de um ano - conforme a possa prosseguir seu conhecimento e
116
Conhecimentos Específicos
47 48
GANDIN, Danilo. Planejamento. Como Prática Educativa. São Paulo: Instituto SOS Professor. Planejamento Escolar: Plano de Ensino.
Edições Loyola, 2013. https://www.sosprofessor.com.br/blog/plano-de-ensino/. Visitado em
117
Conhecimentos Específicos
O trabalho do professor vai muito além profissionais da educação. Uma das críticas
da presença na sala de aula, para ministrar é a introdução de mais uma prática
uma boa aula é preciso de organização. burocrática na escola. Entretanto, autores
Quem escolhe a docência como profissão como Libâneo reforçam a importância do
precisa de criatividade, muito estudo, planejamento, visto que se trata de um
planejamento de curto e longo prazo, além processo de racionalização, organização e
de outros requisitos. Esse trabalho tem coordenação da ação docente, articulando a
início na elaboração do plano de ensino, atividade escolar e a problemática do
afinal ele é o mecanismo que norteia a contexto social. Acerca dos elementos
prática pedagógica, facilitando o constitutivos do planejamento de ensino,
desenvolvimento de uma disciplina julgue os itens que se seguem.
curricular49. I É preciso que o professor tenha
Além disso, cada dia de aula também conhecimento a respeito do assunto a ser
precisa ser roteirizado e planejado, por isso, ensinado e domine o método que usará para
vamos mostrar a diferença nesses dois tipos ensinar, independentemente do aluno para
de planejamentos e falar sobre a quem ensinará.
importância de cada um. II O professor deve, primeiramente,
realizar uma avaliação diagnóstica dos
- Plano de ensino - Ele é o começo de alunos que favoreça a obtenção de
tudo. O Plano de Ensino é o registro do informações, visando à construção de um
planejamento das ações pedagógicas a planejamento eficaz.
serem executadas numa disciplina III Uma análise sobre o planejamento
curricular em um determinado período ajuda a compreender a relação existente
letivo. Ele orienta o trabalho docente, é com entre a teoria e a prática desenvolvidas nas
base no plano de ensino que o professor escolas.
prepara suas aulas. IV As dificuldades dos professores em
Em síntese, para construir um plano de planejar suas aulas estão relacionadas a
ensino, o professor deve se perguntar: O uma formação teórica metodológica
que fazer? Como fazer? Quando fazer? consistente.
Com que fazer? e com quem fazer? Assinale a alternativa correta.
A. Apenas os itens I e II estão certos.
- Plano de aula - Enquanto o primeiro B. Apenas os itens II e III estão certos.
se refere a um planejamento macro, o plano C. Apenas os itens III e IV estão certos.
de aula é o roteiro de cada encontro. Ele é D. Apenas os itens I, II e III estão certos.
importante pois explicita o que são os E. Apenas os itens II, III e IV estão
objetivos da aula, como serão atingidos e certos.
em quanto tempo. Funciona como uma guia
que orienta o professor sobre seus 02. (UFPB - Técnico em Assuntos
objetivos. Educacionais - IBFC/2023) Planejar é
sistematizar a prática docente no que se
Questões refere ao currículo, aos sujeitos, o tempo e
o espaço da ação pedagógica. O
01. (Prefeitura de Alto Paraíso de Planejamento é uma forma de organização
Goiás/GO - Professor Pedagogo - do trabalho pedagógico. Analise as
Quadrix/2023) Quando se fala em afirmativas a seguir e dê valores Verdadeiro
planejamento no ambiente escolar, (V) ou Falso (F).
questionamentos acerca da real necessidade ( ) É necessário que haja flexibilidade no
dessa atividade são feitos pelos
11.10.2022. diferenca-entre-plano-de-ensino-e-plano-de-aula/. Visitado em
49
Faculdade São Luís de França. Saiba a diferença entre Plano de ensino 11.10.2022.
e Plano de aula. https://portal.fslf.edu.br/blog/noticias/saiba-a-
118
Conhecimentos Específicos
que diz respeito a uma postura aberta à Está correto apenas o que se afirma em
correção, ao diálogo, às avaliações e ao A. I e II.
replanejamento do percurso. B. II e III.
( ) O planejamento traz C. I e IV.
responsabilidades e exigências D. III e IV.
determinadas pela gestão, que precisam ser E. I, II e IV.
cumpridas nos prazos estabelecidos para
que a escola caminhe num só ritmo. 04. (Prefeitura de Iraceminha/SC -
( ) É desnecessário valorizar tanto o Professor de Inglês - OMNI/2021) Para
planejamento, visto que o contexto é que que a aula seja efetivamente dada aos
vai nortear a prática pedagógica. alunos ela deve passar por um momento de
( ) É fundamental planejar para que o planejamento da ação pelo professor.
professor possa prever de que forma Diante disso, abaixo estão algumas ações
trabalhará os conteúdos, no tempo que desse planejamento, marque a alternativa
usará, nas avaliações que aplicará de acordo CORRETA.
com os objetivos estabelecidos. A. Quais procedimentos serão adotados
Assinale a alternativa que apresenta a durante a aula faz parte do planejamento.
sequência correta de cima para baixo. B. A seleção de conteúdo não é relevante
A. V - V - F - F para o planejamento de aula.
B. V - F - F - V C. As metas e objetivos do plano de aula
C. V - F - V - V podem ou não fazer parte do planejamento.
D. F - V - V - V D. A avaliação é algo sem nenhuma
E. F - V - V - F importância no planejamento das aulas.
119
Conhecimentos Específicos
120
Conhecimentos Específicos
aula, já que exige dele ações e construções construtiva que fará dele um profissional
mentais variadas, tais como: leitura, melhor preparado.
pesquisa, comparação, observação, Tomado desse ângulo, está-se
imaginação, obtenção e organização dos estimulando a postura autônoma do
dados, elaboração e confirmação de estudante, que é um outro princípio teórico
hipóteses, classificação, interpretação, fundamental atrelado à essa abordagem.
crítica, busca de suposições, construção de Berbel (2011, p. 29) corrobora com esse
sínteses e aplicação de fatos e princípios a entendimento, acrescentando que essa
novas situações, planejamento de projetos e característica da autonomia é fundamental,
pesquisas, análise e tomadas de decisões no futuro, para o exercício da autonomia:
(Souza; Iglesias; Pazin-Filho, 2014). O engajamento do aluno em relação a
Fica evidente, assim, que esse princípio novas aprendizagens, pela compreensão,
pela escolha e pelo interesse, é condição
está atrelado a uma postura ativa do essencial para ampliar suas possibilidades
estudante, na qual irá exercitar sua de exercitar a liberdade e a autonomia na
autonomia, como será explicitado a seguir. tomada de decisões em diferentes
momentos do processo que vivencia,
Figura 1 - Princípios que constituem as preparando-se para o exercício
metodologias ativas de ensino profissional futuro.
121
Conhecimentos Específicos
122
Conhecimentos Específicos
123
Conhecimentos Específicos
magistralmente descrita por Freire (2015, com grande estresse, sem dispor de todos os
p.29): dados de uma decisão mais clara. Isso não pode
Percebe-se, assim, a importância do papel do acontecer sem saberes abrangentes, saberes
educador, o mérito da paz com que viva a certeza acadêmicos, saberes especializados e saberes
de que faz parte de sua tarefa docente não oriundos da experiência (Perrenoud, 2002, p.
apenas ensinar os conteúdos, mas também 11).
ensinar a pensar certo. Daí a impossibilidade de Nesse mesmo viés, Schön (1995)
vir a tornar-se um professor crítico se, considera que um professor reflexivo deve
mecanicamente memorizador, é muito mais um ter um olhar atento para o seu aluno. Mais
repetidor de frases e de ideias inertes do que um do que isso, precisa deixar seu aluno
desafiador.
expressar-se e planejar sua aula com base
Em outras palavras, ensinar a pensar
no conhecimento tácito expresso pelo
significa não transferir ou transmitir a um
aprendiz. O referido autor considera que a
outro que recebe de forma passiva, mas o
prática pedagógica norteada pela reflexão-
contrário, provocar, desafiar ou ainda
na-ação do professor que dá razão ao aluno
promover as condições de construir,
é dividida em momentos: inicialmente, esse
refletir, compreender, transformar, sem
professor permite surpreender-se pelo
perder de vista o respeito a autonomia e
aluno; na sequência, reflete sobre esse fato
dignidade deste outro. Esse olhar reflete a
e procura compreender as implicações em
postura do professor que se vale de uma
envolvem o aspecto levantado pelo aluno; a
abordagem pautada no método ativo.
partir daí, terá condições de reformular o
Para potencializar a discussão acerca do
problema; e, por fim, coloca em prática uma
papel do professor nessa perspectiva,
nova proposta.
convém mencionar os ideais de Moran
A fim de enriquecer essa discussão, são
(2015), segundo o qual o professor que
pertinentes as contribuições de Berbel
utiliza-se do método ativo tem o papel de
(2011, p.25) ao afirmar que, “Na escola, o
curador e de orientador:
Curador, que escolhe o que é relevante entre
professor é o grande intermediador desse
tanta informação disponível e ajuda a que os trabalho, e ele tanto pode contribuir para a
alunos encontrem sentido no mosaico de promoção de autonomia dos alunos como
materiais e atividades disponíveis. Curador, no para a manutenção de comportamentos de
sentido também de cuidador: ele cuida de cada controle sobre os mesmos”.
um, dá apoio, acolhe, estimula, valoriza, orienta
e inspira. Orienta a classe, os grupos e a cada
Levando em conta a necessidade da
aluno. Ele tem que ser competente constante expressão verbal do aluno diante
intelectualmente, afetivamente e gerencialmente dos colegas, cabe ao professor reconhecer
(gestor de aprendizagens múltiplas e de que forma e o momento certo de intervir,
complexas). Isso exige profissionais melhor de estimular uma reflexão do aluno, ou de
preparados, remunerados, valorizados.
Infelizmente não é o que acontece na maioria
provocar um olhar sobre uma outra
das instituições educacionais (Moran, 2015, p. perspectiva. Essa intervenção será
24). “determinante do clima de acolhimento
Num contexto com o uso de essencial em processos coletivos de
metodologias ativas, o professor, antes de construção de conhecimentos” (Souza;
qualquer outra característica, deve assumir Iglesias; Pazin- Filho, 2014, p. 289).
uma postura investigativa de sua própria Contudo, cabe mencionar, ainda, que a
prática, refletindo sobre ela a fim de mudança na prática docente não deve
reconhecer problemas e propor soluções: acontecer de forma impositiva para o
Ele não conhece de antemão a solução dos professor, nem para o estudante. Borges e
problemas que surgirão em sua prática; deve Alencar (2014) fazem essa importante
construí-la constantemente ao vivo, às vezes,
124
Conhecimentos Específicos
ressalva, por considerar que a alegria de aprendizado, e dar espaço para que a voz do
ensinar não pode ser tirada do professor. estudante seja ouvida; sugerir estratégias de
Conceber o ato de ensinar como ato de aprendizagem; recomendar leituras:
facilitar o aprendizado dos estudantes faz com [...] o professor que adota essa
que o professor os veja como seres ativos e
responsáveis pela construção de seus
concepção de aprendizagem passa a ser
conhecimentos, enquanto ele passa a ser visto corresponsável pelo aprendizado do aluno,
pelos alunos como facilitador dessa construção, que é o principal responsável por esse
como mediador do processo de aprendizagem, e processo. A adoção da visão interacionista
não como aquele que detém os conhecimentos a implica que o professor entende a aula
serem distribuídos (Oliveira, 2010, p. 29).
como um espaço no qual a voz do aluno
deve ser ouvida para que ele possa
Aproximações Entre Metodologias
constituir-se como sujeito da sua
Ativas E Correntes Teóricas
aprendizagem. Isso conduz o aluno à
Com base nas ideias desenvolvidas na
formação de uma consciência crítica, que o
seção anterior, onde foram apresentados os
professor precisa fomentar (Oliveira, 2010,
princípios fundamentais de práticas
p. 29).
pedagógicas pautadas no método ativo,
As principais personalidades dessa
cabe, nesta seção, apresentar os
corrente teórica são Jean Piaget, que
fundamentos teóricos consagrados nos
desenvolveu um olhar sobre as etapas do
quais se busca amparo para justificar a
desenvolvimento cognitivo, e Lev
dimensão dessa abordagem.
Vygotsky, que concebeu uma perspectiva
mais social ao interativismo. Interessa,
Contribuições do interacionismo
aqui, analisar um pouco mais a fundo esta
Em oposição ao inatismo, que
última perspectiva, que não leva em conta
considerava que o humano nasce de um
indivíduo isoladamente, nem o contexto
jeito e nunca mudará, e ao behaviorismo,
isoladamente, mas na interação desses
segundo o qual o humano aprende através
elementos. Para Moreira (2011b, p.107),
de mecanismos de estímulos, respostas,
mencionando os fundamentos de Vygotsky,
reforço positivo (recompensas) e reforço
“os processos mentais superiores do
negativo (punição), surge o interacionismo,
indivíduo têm origem em processos
que deixa de ver o aluno como um ser
sociais”. O autor também retrata que é por
passivo. Essa concepção considera o aluno
meio da interação social, isto é, no contato
“[...] como um sujeito ativo que, para
com os pais, os avós, com outras crianças,
construir seus conhecimentos, se apropria
com professores, por exemplo, que o sujeito
dos elementos fornecidos pelos professores,
irá apropriar-se e internalizar os
pelos livros didáticos, pelas atividades
instrumentos e os signos e,
realizadas em sala e por seus colegas”
consequentemente, desenvolve-se
(Oliveira, 2010, p. 28).
cognitivamente.
De acordo com a visão interacionista, ao
Na concepção de Vygotsky, a interação
professor cabe a tarefa de propiciar aos
social é fundamental para o
alunos o ambiente e os meios necessários
desenvolvimento cognitivo do indivíduo,
para que eles construam seus
por provocar constantemente novas
conhecimentos, facilitando sua
aprendizagens a partir da solução de
aprendizagem. Para tanto, segundo Oliveira
problemas sob a orientação ou colaboração
(2010), precisa ter ciência uma série de atos
de crianças ou adultos mais experientes.
complexos, como oferecer um ambiente
Vygotsky considera que a aprendizagem
afetivo na sala de aula que seja favorável ao
125
Conhecimentos Específicos
126
Conhecimentos Específicos
127
Conhecimentos Específicos
51
DESLANDES, Keila. Psicologia: uma introdução a psicologia Cuiabá: físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações
EdUFMT, 2006. sociais; e se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação
52
A ideia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, prévia, na bagagem hereditária ou no meio, de tal modo que podemos
especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência e, muito
algo terminado. Ele se constitui pela interação do indivíduo com o meio menos, pensamento."
128
Conhecimentos Específicos
53
A epistemologia genética de Piaget e o construtivismo - 12822010000200018
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
129
Conhecimentos Específicos
54
MOREIRA, Marco Antônio; Teorias de Aprendizagens, EPU, São Paulo, 1995.
130
Conhecimentos Específicos
55
KOLL, Marta de Oliveira. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio histórico. São Paulo: Scipione, 2010.
131
Conhecimentos Específicos
56
Texto adaptado de DAVIS, C. L. F.; ALMEIDA, L. R. de; RIBEIRO, M. P. O.; RACHMAN, V. C. B.
132
Conhecimentos Específicos
133
Conhecimentos Específicos
134
Conhecimentos Específicos
aprendidas). Cabe, pois, criar um clima de dos conceitos em jogo, uma vez que as
entusiasmo diante do aprender, encorajando crianças aprendem umas com as outras,
os alunos a se envolverem coletivamente na sempre mediante a orientação do professor;
tarefa, aprendendo uns com os outros e c) oportunidades para o corpo discente
todos com a professora, a resolver trabalhar coletivamente, enquanto o
problemas reais, progressivamente mais professor exerce uma rica mediação,
complexos e abstratos. levando o grupo-classe a explicitar o que
A conversa auxilia o pensamento, torna- faz, como faz e por que o faz;
o cada vez mais flexível (pois se é forçado d) diálogo constante (entre alunos e dos
a perceber que há muitos e diversificados alunos com o professor), pois, quando isso
pontos de vista acerca de um único evento), se passa, laços mais sólidos de amizade e
ensina que é preciso ouvir quando se quer níveis mais elevados de afinidade se
ser ouvido, que é preciso argumentar e desenvolvem entre os alunos, permitindo
defender boas ideias. Em uma conversa rica que mais crianças discutam e negociem seu
em torno de um conteúdo interessante, há entendimento sobre os conteúdos
uma intensa negociação de sentidos e trabalhados;
significados, algo que estimula, ao mesmo e) mediação rica, variada e entusiasmada
tempo, o desenvolvimento afetivo, do docente, no sentido de incentivar seus
cognitivo e social. Não se trata de tumultuar alunos a gostar do que estão aprendendo,
a sala de aula e, sim, de desenvolver apontando e criando, constantemente,
habilidades comunicativas, algo que oportunidades para ouvir os demais, a
envolve pensamento e análise, nunca respeitar as opiniões dos outros, a
repetição. Com isso, inegavelmente se sai argumentar, a reconhecer os "erros" e a
do NDR e se alcança o NDP. enfrentar conflitos de ideias, sem
Em síntese, o episódio analisado mostra transformá-las em conflitos entre pessoas.
que a professora não aproveita as Tudo isso faz com que "escolas e salas
oportunidades de promover o de aulas se aproximem mais de seus alunos,
desenvolvimento linguístico de seus alunos, tornando o ensino uma atividade
ficando presa a um procedimento rígido de colaborativa interpessoal", algo
dar aula, no qual só o docente fala e os extremamente valorizado pela abordagem
alunos escutam. Se ocasiões para discutir as vygotskiana e, tal como vemos, por uma
relações estabelecidas pelas crianças entre pedagogia de base sócio histórica.
o velho e o novo forem escassas, os alunos
não terão como se expressar e a professora Saberes Pedagógicos e Atividade
não poderá, consequentemente, intervir em Docente57
seus modos de pensar, sentir e agir, A abordagem sobre a formação de
elucidando dúvidas, aprofundando ideias e professores tendo como ênfase a
tornando-as cada vez mais complexas. identidades e saberes da docência vem
Pode-se concluir, então, que uma pedagogia sendo refletido por vários autores, pelo fato,
inspirada na abordagem sócio histórica dessa problemática ser um dos principais
envolve: assuntos para se buscar a melhoria da
a) atividades diversificadas, para formação docente.
contemplar os diferentes níveis de Um desses autores que questionam a
experiências e conhecimentos dos alunos; temática é Selma Garrido Pimenta, a qual
b) interação entre pares, para favorecer a traz em seu bojo a discussão sobre como o
troca e, portanto, a inclusão de todos nas professor em seu processo "decadente" de
atividades pedagógicas, além da formação inicial e continuada constrói seus
colaboração e da negociação dos sentidos saberes de maneira falha, e por
57
CHAVES, M. - https://bit.ly/2M9GcXt
135
Conhecimentos Específicos
136
Conhecimentos Específicos
137
Conhecimentos Específicos
138
Conhecimentos Específicos
58
WERNECK, V. R.. Sobre o processo de construção do conhecimento: o papel do ensino e da pesquisa. Ensaio: aval.pol.públ.Educ. [online]. 2006.
139
Conhecimentos Específicos
59
HUSSERL, E. Méditations cartésiennes. Tr. de l'allemand par Gabrielle Peiffer et Emmanuel Lévinas. Paris: J. Vrin, 1980.
140
Conhecimentos Específicos
60 61
BAREMBLITT, G. F. Progressos e retrocessos em psiquiatria e JAPIASSU, H. Introdução ao pensamento epistemológico. 2. ed. Rio de
psicanálise. Rio de Janeiro: Global, 1978. Janeiro: F. Alves, 1977.
141
Conhecimentos Específicos
142
Conhecimentos Específicos
62 63
ROSSLER, J. H. Construtivismo e alienação: as origens do poder de COLL, C. S. Entrevista a Faoze Chibli. Revista Educação, São Paulo,
atração do ideário construtivista. In: DUARTE, N. (Org.). Sobre o ano 7, n. 78, out. 2003.
construtivismo. Campinas, SP: Autores Associados, 2000.
143
Conhecimentos Específicos
144
Conhecimentos Específicos
145
Conhecimentos Específicos
146
Conhecimentos Específicos
147
Conhecimentos Específicos
148
Conhecimentos Específicos
agir, ao amar, ao alegrar-se [...] que o sair de si mesmo em busca do saber. O estar
caracterizam como um ser ativo. passivo entendido como um estado de
Embora a intencionalidade faça que os ausência, apatia, distanciamento,
objetos sejam percebidos de modos desinteresse ou desatenção apresenta-se
diversos por cada um, ao reconhecer a como empecilho à aprendizagem.
existência do objeto exterior afasta-se do Cabe então ao educador aprofundar o
relativismo e aponta para uma relatividade, seu objeto de conhecimento, o ensino e a
não propriamente quanto ao conhecimento, aprendizagem para melhor chegar ao seu
mas quanto ao seu sentido. objetivo.
Continuando o relacionamento do Não se confundem o processo de fazer
pensamento de Husserl com o de Piaget, vê- ciência com o de aprendê-la. Ensinar e
se que o fenômeno da atenção, no seu aprender ciência é função da escola, fazer
pensar, não constitui um ato diferente dos ciência é tarefa da comunidade científica.
outros, mas um modo de ser possível a Um procedimento não se opõe ao outro,
todos os atos. Ela não muda a ambos se complementam, embora sejam
intencionalidade, não a cria, mas é, de certa distintos e com características próprias.
maneira, uma modificação subjetiva porque O aprendizado da ciência vai exigir o
no interior de cada subjetividade se traduz a conhecimento da metodologia científica, do
maneira segundo a qual o “eu” se relaciona processo histórico que a justifica, dos
com o seu objeto. No ato da atenção, o “eu” diferentes estatutos de cientificidade. Mais
está ativo. Nos atos onde não há atenção no do que propriamente fazer ciência, é tarefa
âmbito potencial, o “eu” não se ocupa das instituições de ensino oferecer este
diretamente com as coisas dadas. Não se conhecimento. Seu objetivo é preparar o
dirige ativamente ao objeto. Pode-se futuro pesquisador, o futuro cientista e o
concluir ser esta a condição para a objeto de seu labor é o aprendizado do
aprendizagem. estudante.
A questão da intencionalidade pode Não significa essa afirmação a defesa de
ainda ser relacionada com a tendência um modelo de transmissão de
própria do ser humano para a busca e a conhecimento que não leve o aprendiz a
apreensão dos valores. As carências das buscar, de modo ativo, uma mudança
várias áreas do sujeito levam-no a tender conceitual, que se vão entregar conteúdos
não propriamente para os entes, mas para prontos para serem aceitos, fixados,
valores que portam. internalizados sem reflexão crítica, mas que
O conteúdo deve ser apresentado como se procurem processos didáticos que
valor, ou seja, como algo que, de algum facilitem e aprimorem o aprendizado.
modo, vá preencher as necessidades do A noção de produção de conhecimento
sujeito. na escola é dúbia e discutível. Justifica- se,
se entendida como aprendizado individual.
O Papel das Instituições de Ensino Caso contrário, só ocorreria
O ideal do ensino e da aprendizagem esporadicamente, já que pressupõe por
corretos não é novo, mas ao contrário, data parte do autor reflexão crítica, maturidade e
da mais remota antiguidade. Já se encontra conhecimento sistematizado.
na indução socrática com a proposta de O discurso pedagógico resulta de uma
levar o educando a buscar a verdade em si recontextualização do discurso científico
mesmo. para torná-lo acessível ao conhecimento
É bastante frequente a exigência do escolar. É um discurso que se adapta ao
estado de atividade por parte do aprendiz. nível de desenvolvimento do aluno.
Atividade que não se restringe à atividade A escola de ensino Fundamental e
física, ao fazer ou ao agir, mas no sentido Médio vai apropriar-se do conhecimento
de atividade mental que leva o educando a científico atualizado para disponibilizá-lo
149
Conhecimentos Específicos
150
Conhecimentos Específicos
151
Conhecimentos Específicos
152
Conhecimentos Específicos
153
Conhecimentos Específicos
64
RAMOS, M. N. Interdisciplinaridade: desafios de ensino e aprendizagem, 2003.
154
Conhecimentos Específicos
155
Conhecimentos Específicos
65
https://ares.unasus.gov.br/acervo/bitstream/ARES/7358/1/GP1U2.pdf
156
Conhecimentos Específicos
66
http://www.sites.epsjv.fiocruz.br/dicionario/verbetes/edupersau.html
157
Conhecimentos Específicos
158
Conhecimentos Específicos
159
Conhecimentos Específicos
67
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2017/prc0002_03_10_20 17. Visitado em 19.07.2023.
160
Conhecimentos Específicos
161
Conhecimentos Específicos
162
Conhecimentos Específicos
avaliação das ações e estratégias de pela CIB para compor esse espaço; e
Educação Permanente em Saúde (Origem: PRT MS/GM 1996/2007, Art.
implementadas; e (Origem: PRT MS/GM 9º, II)
1996/2007, Art. 6º, IV) III - um representante de cada segmento
V - apoiar e cooperar com os gestores que compõe as Comissões de Integração
na discussão sobre Educação Permanente Ensino-Serviço, conforme o art. 6º.
em Saúde, na proposição de intervenções (Origem: PRT MS/GM 1996/2007, Art.
nesse campo e no planejamento e 9º, III)
desenvolvimento de ações que contribuam
para o cumprimento das responsabilidades Art. 11. São atribuições dessa
assumidas nos respectivos Termos de Comissão Permanente de Integração
Compromisso de Gestão. (Origem: PRT Ensino-Serviço, vinculada à Comissão
MS/GM 1996/2007, Art. 6º, V) Intergestores Bipartite: (Origem: PRT
MS/GM 1996/2007, Art. 10)
Art. 8º A abrangência do território de I - assessorar a CIB nas discussões
referência para as Comissões Permanentes sobre Educação Permanente em Saúde, na
de Integração Ensino-Serviço deve seguir elaboração de uma Política Estadual de
os mesmos princípios da regionalização Educação Permanente em Saúde;
instituída no Pacto pela Saúde. (Origem: (Origem: PRT MS/GM 1996/2007, Art.
PRT MS/GM 1996/2007, Art. 7º) 10, I)
Parágrafo Único. Nenhum Município, II - estimular a cooperação e a
assim como nenhum Colegiado de Gestão conjugação de esforços e a
Regional (CGR), deverá ficar sem sua compatibilização das iniciativas estaduais
referência a uma Comissão Permanente de no campo da educação na saúde, visando à
Integração Ensino-Serviço. (Origem: PRT integração das propostas; e (Origem: PRT
MS/GM 1996/2007, Art. 7º, Parágrafo MS/GM 1996/2007, Art. 10, II)
Único) III - contribuir com o
acompanhamento, o monitoramento e a
Art. 9º As Comissões Permanentes de avaliação da implementação da Política de
Integração Ensino-Serviço deverão contar Formação e Desenvolvimento no âmbito
com uma secretaria executiva para do SUS e das ações e estratégias relativas
encaminhar as questões administrativas à educação na saúde, constantes do Plano
envolvidas na gestão dessa política no Estadual de Saúde. (Origem: PRT MS/GM
âmbito regional, devendo estar prevista no 1996/2007, Art. 10, III)
Plano de Ação Regional da Educação
Permanente em Saúde. (Origem: PRT Art. 12. São atribuições da Comissão
MS/GM 1996/2007, Art. 8º) Intergestores Bipartite (CIB), no âmbito da
Educação Permanente em Saúde:
Art. 10. A Comissão Intergestores (Origem: PRT MS/GM 1996/2007, Art.
Bipartite (CIB) deverá contar com o apoio 11)
de uma Comissão Permanente de I - elaborar e pactuar o Plano Estadual
Integração Ensino-Serviço, formada por: de Educação Permanente em Saúde;
(Origem: PRT MS/GM 1996/2007, Art. (Origem: PRT MS/GM 1996/2007, Art.
9º) 11, I)
I - representantes das Comissões de II - definir o número e a abrangência
Integração Ensino-Serviço no Estado; das Comissões de Integração Ensino-
(Origem: PRT MS/GM 1996/2007, Art. Serviço, sendo no mínimo uma e no
9º, I) máximo o limite das regiões de saúde
II - gestores e técnicos (municipais, estabelecidas para o Estado; (Origem:
estaduais e do Distrito Federal) indicados PRT MS/GM 1996/2007, Art. 11, II)
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https://conferencia.unifagoc.edu.br/index.php/educacao/vol8/paper/vie wFile/1476/214
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Conhecimentos Específicos
alunos. O ensino é meio pelo qual os alunos Na mesma linha teórica, Davydov
se apropriam das capacidades humanas afirma que o papel do ensino é desenvolver
formadas historicamente e objetivadas na nos alunos as capacidades intelectuais
cultura material e espiritual. Essa necessárias para assimilar e utilizar com
apropriação se dá pela aprendizagem de êxito os conhecimentos. Ele escreve:
conteúdos, habilidades, atitudes, formadas Os pedagogos começam a compreender
pela humanidade ao longo da história. que a tarefa da escola contemporânea não
Conforme as próprias palavras de consiste em dar às crianças uma soma de
Vygotsky: fatos conhecidos, mas em ensiná-las a
A internalização de formas culturais de orientar-se independentemente na
comportamento envolve a reconstrução da informação científica e em qualquer outra.
atividade psicológica tendo como base as
operações com signos. (...) A internalização das Isto significa que a escola deve ensinar os
atividades socialmente enraizadas e alunos a pensar, quer dizer, desenvolver
historicamente desenvolvidas constitui o aspecto ativamente neles os fundamentos do
característico da psicologia humana. pensamento contemporâneo para o qual é
necessário organizar um ensino que
Esse processo de interiorização ou impulsione o desenvolvimento. Chamemos
apropriação tem as seguintes esse ensino de desenvolvimental.
características: Conforme Davydov, para que o ensino
a) O desenvolvimento mental dos alunos esteja voltado para o desenvolvimento das
depende da transmissão-apropriação de capacidades intelectuais dos alunos, é
conhecimentos, habilidades, valores, que preciso que o professor conheça quais são
vão sendo constituídos na história da os métodos de investigação utilizados pelo
humanidade; cientista (em relação à matéria que ensina),
b) O papel do ensino é propiciar aos pois é nesses métodos que encontrará as
alunos os meios de domínio dos conceitos, capacidades intelectuais a serem formadas
isto é, dos modos próprios de pensar e de pelos estudantes enquanto estudam a
atuar da matéria ensinada, de modo a matéria. Em outras palavras, para aprender
formar capacidades intelectuais com base a pensar e a agir com base nos conteúdos de
nos procedimentos lógicos e investigativos uma matéria de ensino é preciso que os
da ciência ensinada; alunos dominem aquelas ações mentais
c) A ação de ensinar, mais do que associadas a esses conteúdos, as quais são
“passar conteúdo”, consiste em intervir no encontradas nos procedimentos lógicos e
processo mental de formação de conceitos investigativos próprios da ciência que dá
por parte dos alunos, com base na matéria origem a esses conteúdos. Conclui-se, daí,
ensinada; que a um professor não basta dominar o
d) As relações intersubjetivas na sala de conteúdo, é preciso que saiba mais três
aula implicam, necessariamente, a coisas:
compreensão dos motivos dos alunos, isto a) Qual é o processo de pesquisa pelo
é, seus objetivos e suas razões para se qual se chegou a esse conteúdo, ou seja, a
envolverem nas atividades de epistemologia da ciência que ensina;
aprendizagem. b) Por quais métodos e procedimentos
e) A aprendizagem se consolida melhor ensinará seus alunos a se apropriarem dos
se forem criadas situações de interlocução, conteúdos da ciência ensinada e,
cooperação, diálogo, entre professor e especialmente, das ações mentais ligadas a
alunos e entre os alunos, em que os alunos esses conteúdos;
tenham chance de formular e opera com c) Quais são as características
conceitos. individuais e socioculturais dos alunos e os
motivos que os impulsionam, de modo a
saber ligar os conteúdos com esses motivos.
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LIBÂNEO, J. C. A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender: In: Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 27, 2004.
a teoria histórico-cultural da atividade e a contribuição de Vasili Davydov.
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https://www.portaldaindustria.com.br/industria-de-a-z/educacao- uncategorised/68731-historico-da-educacao-profissional-e-tecnologica-
profissional/ no-brasil
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http://portal.mec.gov.br/publicacoes-para-professores/30000-
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Conhecimentos Específicos
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Conhecimentos Específicos
técnicas federais e das escolas agrícolas quarta "da Educação Profissional Técnica
federais em Cefets. de Nível Médio".
1996 - Em 20 de dezembro de 1996 foi 2012 - Foram definidas as atuais
promulgada a segunda Lei de Diretrizes e Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Bases da Educação Nacional (LDB), que Educação Profissional Técnica de Nível
dedicou o Capítulo III do seu Título VI à Médio, pela Resolução CNE/CEB nº
educação profissional. Posteriormente esse 6/2012 com fundamento no Parecer
capítulo foi denominado “Da Educação CNE/CEB nº 11/2012.
Profissional e Tecnológica” pela Lei nº 2014 - Em 25 de junho de 2014 foi
11.741/2008, que incluí a seção IV-A no sancionada a Lei nº 13.005/2014, que
Capítulo II, para tratar especificamente da aprovou o novo Plano Nacional de
educação profissional técnica de nível Educação prevê “oferecer, no mínimo, 25%
médio; (vinte e cinco por cento) das matrículas de
1998-2002 - Foram definidas Diretrizes educação de jovens e adultos, nos ensinos
Curriculares Nacionais para a Educação fundamental e médio, na forma integrada à
Profissional de Nível Técnico, pela educação profissional”. E, prevê “triplicar
Resolução CNE/CEB nº 04/99, com as matrículas da educação profissional
fundamento no Parecer CNE/CEB nº 16/99; técnica de nível médio, assegurando a
em 2002, foram definidas as Diretrizes qualidade da oferta e pelo menos 50%
Curriculares Nacionais Gerais para a (cinquenta por cento) da expansão no
Educação Profissional de Nível segmento público”.
Tecnológico pela Resolução CNE/CP nº 2017- Lei nº 13.415/2007, que
03/2002, com fundamento no Parecer introduziu alterações na LDB (Lei nº
CNE/CP nº 29/2002. 9394/1996), incluindo o itinerário
2004-2008 - A Resolução CNE/CEB nº formativo "Formação Técnica e
1/2004, de 21 de janeiro de 2004, definiu Profissional" no ensino médio. A nova
diretrizes nacionais para estágios redação da LDB refere-se aos critérios a
supervisionados de estudantes de educação serem adotados pelos sistemas de ensino
profissional e de ensino médio. em relação à oferta da ênfase técnica e
A Resolução CNE/CEB nº 1/2005, de 3 profissional, a qual deverá considerar “a
de fevereiro de 2005, com fundamento no inclusão de vivências práticas de trabalho
Parecer CNE/CEB nº 39/2004, de 8 de no setor produtivo ou em ambientes de
dezembro de 2004, atualizou as Diretrizes simulação, estabelecendo parcerias e
Curriculares Nacionais definidas para o fazendo uso, quando aplicável, de
Ensino Médio e para a Educação instrumentos estabelecidos pela legislação
Profissional Técnica de nível médio. sobre aprendizagem profissional”, bem
A Resolução CNE/CEB nº 3/2008, de 9 como “a possibilidade de concessão de
de julho de 2008, com fundamento no certificados intermediários de qualificação
Parecer CNE/CEB nº 11/2008, de 16 de para o trabalho, quando a formação for
junho de 2008, disciplinou a instituição e a estruturada e organizada em etapas com
implantação do Catálogo Nacional de terminalidade”.
Cursos Técnicos de Nível Médio – CNCT
nas redes públicas e privadas de Educação Desafios na Educação Profissional no
Profissional”. Brasil
2008 - Lei 11.741 introduziu Apesar dos avanços, a Educação
importantes alterações no Capítulo III do Profissional no Brasil ainda enfrenta
Título V da LDB, o qual passou a tratar "da desafios significativos, que comprometem
Educação Profissional e Tecnológica", sua efetividade e abrangência:
além de introduzir uma nova Seção no a) Desigualdades Regionais e Sociais: a
Capítulo II do mesmo título, a seção IV-A, concentração de oferta de cursos de
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Conhecimentos Específicos
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Cavalcanti, Francisco Rodrigo, P. e Jarbas A. N. Silveira. Grupo GEN, 2016
Fundamentos de Gestão de Projetos. Disponível em: Minha Biblioteca,
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eneficios-do-gerenciamento-dos-projetos/67466.
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/informatica/b
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https://www.zendesk.com.br/blog/gestao-agil-de- os,o%20mais%20r%C3%A1pido%20e%20eficiente.
projetos/#:~:text=A%20gest%C3%A3o%20%C3%A1gil%20de%20projet
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Conhecimentos Específicos
Na prática, podem ser utilizados cartões projeto, colaborar com o cliente e responde
de sinalização em um painel, a exemplo do a mudanças de forma fácil. Aspectos de
Post-It®, ou plataformas on-line que têm comunicação, integração e gestão da
funcionalidades semelhantes. mudança, essenciais aos projetos ágeis, são
características essências da ferramenta.
Nexus Quase que naturalmente o LCC permite a
Já o Nexus é um modelo de gestão ágil gestão ágil de forma simples, além de
de projetos que tem o Scrum como base. Por permitir, com a documentação gerada,
isso, ele é bastante indicado para projetos contar toda a história do projeto.
que precisam de vários times para se Para explicar como o LCC é aderente a
desenvolver, pois facilita a integração gestão ágil de projetos imaginemos o
desses grupos. projeto de um produto que é gerenciado
utilizando o método ágil. O seu
Lean gerenciamento, mesmo que ágil, deve ser
A criação da metodologia Lean antecede feito em cinco fases do ciclo de vida (
a do conceito ágil. No entanto, é totalmente iniciação (IN), planejamento (PL),
compatível com esse método. execução (EX) e monitoramento e controle
A proposta da aplicação do Lean em uma (M&C), encerramento (EN)) conforme
gestão ágil de projetos é “enxugar” os sugere o LCC.
processos. Isso contribui para que a O roadmap do produto, uma espécie de
execução seja simplificada e, muitas vezes, panorama visual dos lançamentos
mais barata, visto que ajuda também a (releases) do produto e suas
reduzir custos. funcionalidades ao longo do tempo. Ele
define o backlog do produto que por sua vez
Scaled Agile Framework (SAFe) é composto pelos requisitos. No LCC o
A metodologia ágil Scaled Agile backlog do produto pode ser representado
Framework (SAFe) tem como base no campo requisitos.
elementos do Lean e do Scrum. Os requisitos previstos no backlog
Utilizando um diagrama chamado “The podem ser escritos em post-its na forma de
Big Picture”, é possível fazer o user stories (textos simples que descrevem
acompanhamento visual do projeto, o qual uma funcionalidade). Os requisitos devem
é dividido em três categorias nesse método: orientar as releases (lançamentos ou
portfolio (gerencial), program (estratégico) entregas) do produto.
e team (operacional). É necessário então pensar como os
requisitos do produto serão atendidos por
LCC (Life Cycle Canvas) cada uma das releases. Por sua vez as
releases devem ser construídas baseadas em
O LCC é uma ferramenta para gestão de iterações. As iterações são os incrementos
projetos baseada no canvas e no ciclo de do produto em cada uma das releases. Uma
vida do projeto. O LCC é um canvas iteração envolve as atividades de
dinâmico que essencialmente acompanha o desenvolvimento que levam ao release de
projeto em cada uma das suas fases, desde um produto. No LCC as iterações podem
a iniciação até o encerramento. Ele cria um ser representadas por versões com ciclos de
padrão de gerenciamento que possibilita planejamento e execução específicos. Cada
gerenciar todas as fases, processos e áreas iteração deve atender determinadas
de conhecimento sugeridas pelo guia funcionalidades e é composta por tarefas. O
PMBOK de forma simples. produto final será formado pelas releases
O LCC é aderente ao manifesto ágil pois (entregas) baseadas em iterações que por
essencialmente privilegia a interação entre sua vez são baseadas em tarefas.
indivíduos, permite focar na essência do
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Alternativas
01.C – 02.C – 03. C
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