Bi PPC 2020 Revfinal
Bi PPC 2020 Revfinal
Bi PPC 2020 Revfinal
Objetivos do Curso 7
Perfil do Egresso 12
Mercado de Trabalho 13
Metodologias Inovadoras 13
Competências e Ferramentas 14
Matriz Curricular 16
Ementas e Bibliografias 17
Processo de Avaliação 39
Coordenadora do Curso 54
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO MBA EM BUSINESS INTELLIGENCE &
ANALYTICS
ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Contexto educacional
Cenário Futuro
Uma pesquisa interessante foi realizada pela KPMG entre os CEOs das
principais empresas do mundo. Com base na pesquisa, investimentos
significativos em dados e análises visam a três objetivos principais: melhoria do
crescimento dos resultados, transformação dos negócios e envolvimento do
cliente. Com a crescente conscientização sobre a importância da análise entre
a alta gerência da organização, há uma tremenda oportunidade para as
carreiras em análise crescerem.
Objetivos do Curso
Objetivo geral:
Objetivos específicos:
Perfil do Egresso
Mercado de Trabalho
Metodologias Inovadoras
Competências e Ferramentas
Matriz Curricular
MATRIZ CURRICULAR
Introdução ao curso 4h
Processamento de Aprendizagem 4h
Ementas e Bibliografias
Ementa
Bibliografia Básica
N.A.
Bibliografia Complementar
N.A.
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO MBA EM BUSINESS INTELLIGENCE &
ANALYTICS
Ementa
Bibliografia Básica
Ementa
Conceituar com os alunos uma visão macro do que é uma gestão de projetos no
modelo PMI com foco no PmBok, porém buscando inovação e trazendo o
conceito dos métodos ágeis, dando condições para aplicarem essas boas
práticas ao seu dia a dia de trabalho, utilizando-se das boas práticas de ambos os
modelos. Métodos ágeis e suas etapas. Definição e aplicação dos conceitos:
tribo, squads e gestão de equipes.
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
SCHWABER, Ken. The Enterprise and Scrum. Estados Unidos: Microsoft Press,
2007.
WILLIAMS, L; KESSLER, R. Pair Programming Illuminated Londres: Pearson,
1990.
Ementa
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Ementa
Bibliografia Básica
Ementa
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Ementa
Bibliografia Básica
Ementa
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Ementa
Bibliografia Básica
N.A.
Bibliografia Complementar
N.A.
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO MBA EM BUSINESS INTELLIGENCE &
ANALYTICS
Ementa
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Ementa
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Ementa
Bibliografia Básica
HENKE, N.; BUGHIN, J.; CHUI, M.; MANYIKA, J.; SALEH, T.; WISEMAN, B.;
KALA C. S., LINDA A. L., ZBIGNIEW H. P., GREG L. Delivering Business
Analytics Competencies and Skills: A Supply Side Assessment. 2020.
SETHUPATHY, G. The age of analytics: Competing in a datadriven world.
2016. Disponível em: <http://www.mckinsey.com/business-functions/mckinsey-
analytics/our-insights/the-age-of-analytics-competing-in-a-data-driven-world>.
Acesso em: 29 jul. 2020.
Ementa
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
TEETOR, Paul. R Cookbook: Proven Recipes for Data Analysis, Statistics and
Graphics. Estados Unidos: O'Reilly Media; 2011.
Ementa
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Ementa
Bibliografia Básica
BONDY, J.A. e MURTY, U.S.R. Graph Theory. Springer, GTM 244, 2008.
Disponível em: <https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-41886-
1_4#citeas>. Acesso em: 30 jul. 2020.
CHERAMANGALATH, U., NASRE R., SRIKANT Y.N. Graph Analytics
Frameworks. 2020. In: Distributed Graph Analytics. SPRINGER, Cham..
ZHANG Y., KIRIANSKY V., MENDIS C., AMARASINGHE S., ZAHARIA M.
Making caches work for graph analytics Big Data, 2017, International
Conference on, IEEE. 2017. Disponível em
<https://arxiv.org/pdf/1608.01362.pdf>. Acesso em: 30 jul. 2020.
WAKABAYASHI, Y. 2007. Euler e as Origens da Teoria dos Grafos. Disponível
em: https://www.ime.usp.br/~yw/2016/grafinhos/aulas/Euler-yw-usp-2007.pdf.
Acesso em: 12 jun. 2020.
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO MBA EM BUSINESS INTELLIGENCE &
ANALYTICS
Ementa
Bibliografia Básica
BERRY, M.J.A.; LINOFF, G. Data Mining Techniques For Marketing, Sales and
Customer Support. 3. ed. New York: John Wiley & Sons, Inc., 2011.
FAWCETT, Tom; PROVOST, Foster. Data Science para negócios. Local: Alta
Books, 2016.
GOLDSCHMIDT, Ronaldo; PASSOS, Emmanuel. DataMining. Conceitos,
Técnicas, Algoritmos, Orientações e Aplicações. Amsterdã, Holanda: Elsevier,
2015.
KUHN, M.; JOHNSON, K. Applied Predictive Modeling, Estados Unidos:
Springer, 2013.
Bibliografia Complementar
DEAN, Jared. Big Data, Data Mining, and Machine Learning: Value Creation for
Business Leaders and Practitioners. Nova Jersey, EUA: John Wiley & Sons, 2016.
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO MBA EM BUSINESS INTELLIGENCE &
ANALYTICS
Ementa
Bibliografia Básica
Ementa
Bibliografia Básica
N.A.
Bibliografia Complementar
N.A.
Ementa
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Ementa
Bibliografia Básica
Ementa
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
MURRAY, Dan. Tableau Your Data! Fast and Easy Visual Analysis with
Tableau Software. Wiley: 2013
STEELE, Julie; ILIINSKY, Noah. Beautiful Visualization: Looking at Data
through the Eyes of Experts. Estados Unidos: O'Reilly Media, 2010.
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO MBA EM BUSINESS INTELLIGENCE &
ANALYTICS
Ementa
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Processo de Avaliação
O projeto pode ser inscrito no Startup One – ST1, competição que ocorre
semestralmente ao final de cada ciclo do MBA FIAP.
Objetivos da disciplina:
Objetivos da Aula 1
Ferramentas apresentadas
Material EaD
Esta aula foi desenhada para que seja inserida no calendário do ano
letivo (de preferência) dois meses após a apresentação da aula 1, com
desenvolvimento de aula expositiva pelo professor, inclusão de dinâmicas em
classe, apresentação de ferramentas específicas e estruturação de mentorias
para a criação da startup.
O conteúdo deste módulo foi embasado com a utilização dos conceitos
da fase de Observação da metodologia de Design Thinking e com a utilização
de conceitos de Validação da Proposta de Valor da metodologia de Lean
Startup. Pontos de Vista / Ideação da metodologia de Design Thinking e com a
utilização de conceitos de Validação do Modelo de Negócios da metodologia
de Lean Startup.
Objetivos da Aula 2
Ferramentas apresentadas
Material EaD
Mentorias e Dinâmicas
Aula 3 – Prototipação
Esta aula foi desenhada para que seja inserida no calendário do ano
letivo (de preferência) dois meses após a apresentação da aula 2, com
desenvolvimento de aula expositiva pelo professor, inclusão de dinâmicas em
classe, apresentação de ferramentas específicas e estruturação de mentorias
para a criação da startup.
O conteúdo deste módulo foi embasado com a utilização dos conceitos
da fase de Validação de Protótipo da metodologia de Lean Startup.
Objetivos da Aula
Ferramentas apresentadas
Material EaD
Mentorias e Dinâmicas
Esta aula foi desenhada para que seja inserida no calendário do ano
letivo (de preferência) dois meses após a apresentação da aula 3, em torno do
nono mês do ano letivo do programa de pós-graduação, com desenvolvimento
de aula expositiva pelo professor, inclusão de dinâmicas em classe,
apresentação de ferramentas específicas e estruturação de mentorias para a
criação da startup.
O conteúdo deste módulo foi embasado com a utilização dos conceitos
da fase de Teste da metodologia de Design Thinking e com a utilização de
conceitos de Validação de Análise Financeira da metodologia de Lean Startup.
Ainda neste mesmo módulo, serão abordados os assuntos relacionados
à construção do Pitch da startup (que será apresentado pelos grupos na aula
5), apresentando aos alunos as principais técnicas relacionadas às melhores
práticas para se vender a ideia da empresa em um discurso convincente.
Objetivos da Aula
Ferramentas apresentadas
Material EaD
Mentorias e Dinâmicas
Esta aula foi desenhada para que seja inserida no calendário do ano
letivo (de preferência) um mês após a apresentação da aula quatro, com
desenvolvimento de aula expositiva pelo professor, inclusão de dinâmicas em
classe, apresentação de ferramentas específicas e estruturação de mentorias
para a criação da startup.
O conteúdo deste módulo foi embasado com a utilização dos conceitos
da fase de viabilização da metodologia de Design Thinking.
(startup), tendo como ponto de partida todo o material desenvolvido até esta
etapa. Também está incluso no desafio a preparação do Pitch da startup que
será apresentada na aula seguinte (aula 5 – última aula).
O papel do Professor nesta etapa da aula é acompanhar o
desenvolvimento da visão do grupo quanto a aplicação do estudo de caso
financeiro em seu próprio projeto e auxiliá-lo a entender a utilizar a ferramenta
apresentada.
Objetivos da Aula
Material EaD
Mentorias e Dinâmicas
Coordenadora do Curso