Prova Mod 3
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1) A Política Nacional de Educação Especial atua na perspectiva _______, ou seja, que focaliza check Avaliação enviada com sucesso
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as _______ dos sujeitos, aquilo que é necessário para que haja um trabalho pedagógico
_______. Por esse motivo, o profissional do Atendimento Educacional Especializado pode, em
sua atuação, auxiliar o professor da sala de aula comum na elaboração das adaptações
_______. Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
Resolução comentada:
A PNEE atua na perspectiva da equidade e da singularidade, com vistas a um
trabalho pedagógico frutífero, ou seja, com adaptações curriculares.
Alternativas:
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I e IV, apenas.
I, II e III, apenas. check CORRETO
I, II e IV, apenas.
Resolução comentada:
A alternativa I é correta porque o professor não tem tempo suficiente para trabalhar
com cada aluno em sua especificidade, e há muitos alunos em sala de aula. Nesse
sentido, o papel da escola é a desconstrução e construção dos estereótipos. Por isso
é incorreto dizer que, IV, o professor não precisa agir além da ideia de capacitismo, e
é incorreto afirmar que, V, nos espaços escolares, a ideia vigente é que o mau aluno
é o que realiza todas as atividades e consegue boas notas.
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Alternativas:
Tanto a família quanto o modelo escolar não se interessam pela Terminalidade Específica,
visto que na Educação Especial todos os alunos são singulares. check Avaliação enviada com sucesso
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As avaliações partem do que o aluno sabe, e o modelo político-econômico vigente parte
do entendimento de equidade.
O sistema nacional de ensino não apresenta contradição, quem provoca tensão nas
práticas educacionais são as famílias.
As avaliações que acontecem no contexto escolar geralmente privilegiam os alunos que
sabem mais; se de um lado a família pede uma certificação da etapa, para que a pessoa
com deficiência se sinta contemplada e incluída, de outro, o modo pelo qual o sistema
educacional está organizado, embora emita a certificação para a próxima etapa do
ensino, não a reconhece como legítima, visto que o aluno não cumpriu com o que era
necessário para a próxima etapa. check CORRETO
A Terminologia Específica não passa de uma avaliação diagnóstica, visto que não é de
interesse da escola classificar os alunos, mas o interesse é da família e da sociedade.
Resolução comentada:
A alternativa está correta porque a contradição se coloca a partir dos interesses da
família em oposição ao que a legislação preconiza.
Alternativas:
Resolução comentada:
A equipe multidisciplinar é composta por diversos profissionais com a finalidade de
compreender a criança em seu todo. A avaliação de aprendizagem é aquela que
envolve os processos que se estabelecem em sala de aula. A avaliação diagnóstica
tende a quantificar o que o aluno sabe.
I. A equipe multidisciplinar C. É composta por diversos profissionais com a finalidade
de compreender a criança em seu todo.
II. A avaliação de aprendizagem A. É aquela que envolve o os processos que se
estabelecem em sala de aula.
III. Avaliação diagnóstica B. Tende a quantificar o que o aluno sabe.
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Alternativas:
Resolução comentada:
As alternativas são falsas porque a deficiência não é um conflito na escola. Os
conflitos emergem das situações da prática e são necessários para que haja a troca
de conhecimento entre os profissionais envolvidos no processo de ensino e de
aprendizagem.
6) Até o século XVIII, a deficiência intelectual era confundida com deficiência mental. Ela era
tratada pela medicina e, para isso, as pessoas com deficiência eram retiradas de suas
moradias e levadas para instituições. Nessas instituições havia isolamento social e da
família.
Acerca do papel social da pessoa com deficiência:
I. O olhar para a deficiência intelectual vai ganhando outra dimensão a partir do século XIX.
II. A forte presença da psicologia soviética e da psicanálise de Freud prejudica o olhar para
a pessoa com deficiência.
III. No Brasil, esse olhar para a pessoa com autismo pode ser entendido a partir do
movimento das Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais.
IV. Na década de 1980 conhecemos o que se tem e se entende como perspectiva inclusiva,
com o avanço nos direitos de todas os cidadãos.
V. Na década de 1960 foi proposto um olhar mais integrador para essas pessoas na
sociedade.
São verdadeiras:
Alternativas:
II e IV, apenas.
I e V, apenas.
Resolução comentada:
A alternativa I é correta porque o olhar para a deficiência intelectual vai ganhando
outra dimensão a partir do século XIX. A alternativa II é incorreta porque a forte
presença da psicologia soviética e da psicanálise de Freud contribuem para um olhar
mais humano em relação à pessoa com deficiência. A alternativa III está incorreta
porque, no Brasil, esse olhar – não para a pessoa com autismo, mas para a pessoa
com deficiência – pôde ser entendido a partir do movimento das Associações de Pais
e Amigos dos Excepcionais. A alternativa IV está correta, pois na década de 1980
começamos a conhecer o que temos e entendemos como perspectiva inclusiva, com
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o avanço nos direitos de todas os cidadãos. A alternativa V está correta, pois foi na
década de 1960 que se propôs um olhar mais integrador para essas pessoas na
sociedade.
Alternativas:
Resolução comentada:
Considerando o contexto histórico da educação do deficiente, pode-se afirmar que o
trabalho educacional não era baseado em uma perspectiva de educação inclusiva.
Na contemporaneidade e com base nos avanços legais, muitas necessidades das
pessoas com deficiência foram supridas porque a lei de inclusão visa:
I. Garantir os mesmos direitos a todas as pessoas. A. Todas as pessoas têm direito à
cidadania e a educação pública.
II. Proteção dos direitos da pessoa. C. A lei é utilizada no espaço escolar para garantir
que sejam garantidos os direitos da pessoa com deficiência.
III. Garantir a acessibilidade. B. Todos as pessoas têm direito de acesso a todos os
lugares.
Alternativas:
I e III, apenas.
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I e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III, apenas. check CORRETO
Resolução comentada:
A alternativa I é correta porque o professor precisa organizar um espaço de modo a
contemplar todos os alunos; por isso, a parceria com o AEE é uma possiblidade de
trabalho colaborativa que tende a adaptar o currículo, com vistas ao todo da sala de
aula. Assim, é incorreto dizer que, IV, o professor não precisa agir além da ideia check Avaliação enviada com sucesso
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inclusão, e é incorreto afirmar que, V, nos espaços escolares a equidade não
funciona, tampouco na sociedade: é cada um por si.
Alternativas:
Resolução comentada:
As avaliações selecionam e segregam. Ao se avaliar, adentra-se na esfera de
mensurar como a pessoa se constitui.
10) O trabalho do professor regente está orientado por uma visão biologizante do corpo.
Esse olhar, somado à noção de capacitismo, criam estereótipos na sala de aula, e um deles
diz respeito a privilegiar os bons alunos e punir aqueles que não conseguem alcançar os
resultados esperados. Dessa maneira, como organizar um plano de aula que contemple a
pessoa, e não a sua deficiência?
Alternativas:
Tendo em vista a educação inclusiva, o ensino deve ser organizado com base nas
dificuldades e singularidades do aluno. Ou seja, se ele não aprende, a culpa é dele.
É preciso, inicialmente, que se assuma uma educação escolar organizada para os bons
alunos, que alcancem os objetivos educacionais e vão bem nas avaliações.
Para que o professor organize um plano de aula que contemple a todos, o olhar que se
tem é primordial. Nesse sentido, ao focalizar as possibilidades de desenvolvimento,
inúmeras alternativas se abrem para que a criança com deficiência intelectual aprenda.
check CORRETO
Nem sempre importa como fazer o plano de aula. Além disso, a formação teórica só
serve dentro da universidade, fora dela, o professor está sozinho e é na prática que
conseguirá realizar seu trabalho.
O contexto escolar deve formar a pessoa para o mercado de trabalho, por isso, o ensino
inclusivo valoriza os conteúdos práticos, não os escolares e mais científicos.
Resolução comentada:
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A alternativa está correta porque o trabalho do professor não pode estar orientado
pelo critério diagnóstico, que é limitante. O que se espera do ensino escolar é o foco
nas possibilidades de desenvolvimento, naquilo que a pessoa não sabe realizar
sozinha, mas que, a partir do ensino escolar, conseguirá.
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