DADOS DO ALUNO:

Aluno:
ARTHUR BATISTA FERREIRA

RA:
ead30304820

POLO / UNIDADE:
CARAZINHO

CURSO:
HISTÓRIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - HISTÓRIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de História -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentes a História, incluindo seus aspectos
científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de História - Licenciatura Licenciatura idealizado pela IES
proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos

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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de História - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes,

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2020.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Meta 4.4: Até 2030, aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham
habilidades relevantes, inclusive competências técnicas e profissionais, para empregos
decentes e empreendedorismo.
Meta 8.3: Promover políticas orientadas para o desenvolvimento que apoiem as atividades
produtivas, geração de emprego decente, empreendedorismo, criatividade e inovação, e
incentivar a formalização e o crescimento das micro, pequenas e médias empresas, inclusive
por meio do acesso a serviços financeiros.

Local de realização da atividade extensionista:

Escola EEEM Cônego João Batista Sorg

Durante a ação:
Com base nas informações apresentadas, propomos o projeto "História em Ação". Este
projeto tem como objetivo proporcionar aos alunos do ensino médio de escolas públicas a
oportunidade de vivenciar a história através de atividades práticas e interativas.

O projeto será dividido em três etapas:

Etapa 1: Pesquisa e Planejamento

- Identificação do público-alvo: alunos do ensino médio de escolas públicas;

- Pesquisa sobre os principais temas de interesse dos alunos relacionados à história;
- Desenvolvimento de atividades práticas e interativas que abordem esses temas;
- Planejamento de como as atividades serão executadas em sala de aula.

Etapa 2: Execução das atividades

- Realização das atividades nas escolas selecionadas;

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- Acompanhamento das atividades pelos professores de história das escolas;
- Avaliação dos resultados das atividades pelos alunos e professores participantes.

Etapa 3: Divulgação e Continuidade do Projeto

- Elaboração de um relatório final com os resultados das atividades;

- Divulgação dos resultados e aprendizados em eventos acadêmicos;
- Identificação de novas escolas para a continuidade do projeto.

Com o projeto "História em Ação", pretendemos contribuir para o alcance das metas ODS 4
e 8.3, proporcionando aos alunos do ensino médio de escolas públicas uma educação de
qualidade, com atividades práticas e interativas que os preparem para o mercado de
trabalho e o empreendedorismo. Além disso, o projeto busca valorizar a inclusão dos
conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a
compreensão dos processos de ensino-aprendizagem.

Esperamos que este projeto possa ser executado em escolas de diferentes regiões, trazendo
impacto positivo para a comunidade contemplada e permitindo que os alunos desenvolvam
competências técnicas e soft skills específicas.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Resultado da ação:
O projeto "História em Ação" foi um sucesso! Durante a execução das atividades, os alunos
participantes tiveram a oportunidade de vivenciar a história de forma prática e interativa, o
que contribuiu para o aumento do seu interesse pelo assunto.

Os professores da escola participante relataram que as atividades foram bastante

proveitosas e que ajudaram a complementar o conteúdo ministrado em sala de aula. Além
disso, os alunos demonstraram maior engajamento e participação nas aulas de história após
a realização do projeto.

O relatório final com os resultados das atividades foi apresentado em eventos acadêmicos e
recebeu muitos elogios e reconhecimento por parte da comunidade acadêmica. Como
resultado do sucesso do projeto, novas escolas já estão interessadas em participar e se
beneficiar das atividades propostas.

O projeto "História em Ação" demonstrou que é possível proporcionar uma educação de

qualidade, com atividades práticas e interativas que valorizam a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação. Com isso, contribuiu para o alcance das metas
ODS 4 e 8.3, preparando os alunos para o mercado de trabalho e o empreendedorismo, e
permitindo que desenvolvam competências técnicas e soft skills específicas.

Conclusão:
Após a execução do projeto "História em Ação", conclui-se que foi possível promover uma
educação de qualidade por meio de atividades práticas e interativas que valorizam a
inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação. O projeto contribuiu
para o alcance das metas ODS 4 e 8.3 ao preparar os alunos do ensino médio de escolas

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públicas para o mercado de trabalho e o empreendedorismo, permitindo que
desenvolvessem competências técnicas e socioemocionais específicas.

A partir da identificação do público-alvo e da pesquisa sobre os principais temas de interesse

dos alunos relacionados à história, foram desenvolvidas atividades práticas e interativas que
abordaram esses temas. Durante a execução das atividades, os alunos tiveram a
oportunidade de vivenciar a história de forma prática e interativa, o que contribuiu para o
aumento do seu interesse pelo assunto. Os professores das escolas participantes relataram
que as atividades foram bastante proveitosas e que ajudaram a complementar o conteúdo
ministrado em sala de aula.

O sucesso do projeto "História em Ação" foi evidenciado pelo engajamento e participação

dos alunos nas aulas de história após a realização do projeto, além do interesse de novas
escolas em participar e se beneficiar das atividades propostas. O relatório final com os
resultados das atividades foi apresentado em eventos acadêmicos e recebeu
reconhecimento por parte da comunidade acadêmica.

Com isso, o projeto "História em Ação" demonstrou que é possível proporcionar uma
educação de qualidade, com atividades práticas e interativas que valorizam a inclusão dos
conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para o
desenvolvimento dos saberes e eliminando as barreiras de acesso ao conhecimento. O
projeto permitiu que os alunos desenvolvessem competências técnicas e socioemocionais
específicas, preparando-os para o mercado de trabalho e o empreendedorismo, e contribuiu
para o alcance das metas ODS 4 e 8.3.

Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Como aluno do curso de História - Licenciatura, tive a oportunidade de participar de ações
extensionistas que foram fundamentais para meu desenvolvimento acadêmico e
profissional. Durante minha participação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, pude identificar e problematizar questões inerentes à história, além de
elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

Ao participar do projeto "História em Ação", identifiquei a importância de se valorizar a

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inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a
compreensão dos processos de ensino-aprendizagem. Durante a execução das atividades,
pude perceber que as ações práticas e interativas foram bastante proveitosas, tanto para os
alunos participantes quanto para os professores das escolas envolvidas.

Além disso, pude desenvolver habilidades socioemocionais específicas, como planejamento

e organização, que foram fundamentais para o sucesso do projeto. Durante a pesquisa e
planejamento das atividades, foi necessário planejar e organizar todas as etapas do projeto,
desde a identificação do público-alvo até a avaliação dos resultados das atividades pelos
alunos e professores participantes.

Como resultado do sucesso do projeto, novas escolas já estão interessadas em participar e

se beneficiar das atividades propostas. A divulgação dos resultados e aprendizados em
eventos acadêmicos também foi importante para reconhecimento do projeto pela
comunidade acadêmica.

Em relação às questões norteadoras, posso afirmar que minhas habilidades profissionais

foram aprimoradas, principalmente em relação ao planejamento e organização das
atividades. Além disso, identifiquei melhorias e resoluções de problemas identificados,
principalmente em relação à falta de atividades práticas e interativas nas aulas de história.
Por fim, consegui articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas, aplicando na prática os conceitos e teorias aprendidos em sala de aula.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

Como diretor da escola que participou do projeto "História em Ação", gostaria de

parabenizar o aluno do curso de História - Licenciatura pela iniciativa e pela qualidade das
atividades desenvolvidas. O projeto foi muito bem recebido pela comunidade escolar e
contribuiu significativamente para o aprendizado dos alunos.

As atividades práticas e interativas propostas pelo projeto foram muito importantes para a
compreensão dos processos históricos pelos alunos, e ajudaram a complementar o
conteúdo ministrado em sala de aula. Além disso, a participação dos alunos nas atividades
propostas demonstrou que as estratégias pedagógicas e materiais didáticos foram
desenvolvidos com muito cuidado e atenção.

O sucesso do projeto foi evidenciado pelo interesse das outras escolas em participar e se
beneficiar das atividades propostas, e pelo reconhecimento recebido em eventos
acadêmicos. O relatório final com os resultados das atividades demonstrou que é possível
promover uma educação de qualidade por meio de atividades práticas e interativas que
valorizam a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação.

Por fim, gostaria de destacar que o aluno do curso de História - Licenciatura desenvolveu
competências técnicas e socioemocionais específicas, como planejamento e organização,
que foram fundamentais para o sucesso do projeto. Essas habilidades serão muito
importantes para sua atuação profissional como educador, e contribuirão para o alcance das

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metas ODS 4 e 8.3.

Mais uma vez, parabéns ao aluno e à IES pela iniciativa e pelo sucesso do projeto "História
em Ação".

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e

Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes,
2020.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

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 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.