Planificacao 55

Índice
1.Introducão.................................................................................................................................2
1.1.Objectivos:.............................................................................................................................2
1.1.2Geral:....................................................................................................................................2
1.1.3.Especificos:.........................................................................................................................2
2.Metodologia..............................................................................................................................2
3.Planificação do processo de ensino-aprendizagem...................................................................3
3.1.Etapas de planificacao............................................................................................................3
4.Ciclos de planificacao no processo de ensino-aprendizadem...................................................5
4.1.Plano anual.............................................................................................................................5
4.2.Planificacao da unidade do ensino.........................................................................................5
4.2.1.Elementos de um plano de unidade.....................................................................................5
4.3.Plano de aula (planificacao diaria).........................................................................................6
4.3.1.Exigencias de uma aula.......................................................................................................6
V.Conclusão.................................................................................................................................6
IV. Bibliografia............................................................................................................................7
1.Introducão
Planificar é uma actividade que faz parte do ser humano, nas diferentes áreas da vida, nas
coisas simples do dia-a-dia, nos variados momentos tais como: construir, viajar, tomar um
banho, cozinhar, fazer compras, arrumar a casa, etc. E torna-se muito necessária principalmente
nas actividades mais complexas, como é o caso do PEA. Com esse trabalho pretende-se discutir,
as etapas de planificação assim como ciclos que compõem a planificação no Processo de Ensino-
Aprendizagem.
1.1.Objectivos:
1.1.2Geral:
 Compreender a planificação no PEA.
1.1.3.Especificos:
 Descrever as etapas da planificação no PEA;
 Mencionar os ciclos da planificação no PEA.
2.Metodologia
Para a realização e materialização do presente trabalho recorreu-se a vários
procedimentos que combinados permitiram a coerência da pesquisa desde a selecção de
documentos e análise de obras bibliográficas.

3.Planificação do processo de ensino-aprendizagem
Para Mechisso (2011) Planificar é analisar uma determinada realidade (estudar),
reflectindo sobre as condições existentes e prever as formas alternativas de acção para superar as
dificuldades ou alcançar os objectivos desejados. Planificação é um processo mental que envolve
a análise, a reflexão e a previsão. O plano neste caso seria um esboço das intenções resultantes
do processo mental podendo ou não, assumir uma forma escrita. O PEA tem o carácter
planificado, independente da esfera em que se realize a sua actuação, o professor precisa
compreender os vários significados e os níveis que a planificação assume no processo educativo.
3.1.Etapas de planificação
Planificar significa fazer a previsão das actividades que o professor ira desenvolver na
sala de aula. Definir os objectivos institucionais ou específicos seleccionar os métodos e meios
de ensino a serem utilizados, definir as actividade do professor e dos alunos em cada uma das
funções didácticas.
Para tal, a planificação da aula obedece ,segundo Piletti (2010), quatro(04) etapas:
1ª Etapa - Conhecimento da Realidade;
2ª Etapa - Elaboração do Plano;
3ª Etapa - Execução do Plano;
4ª Etapa - Avaliação e Aperfeiçoamento do Plano.
1ª Etapa - Conhecimento da Realidade
O conhecimento da realidade é a primeira etapa da planificação, o professor precisa fazer

uma sondagem a fim de conhecer o aluno e o seu ambiente, saber quais as necessidades,
aspirações, frustrações e possibilidades. Após este exercício, é preciso estudar cuidadosamente
os dados recolhidos, para formar a conclusão, que seria então o diagnóstico. Sem este
diagnóstico e sondagem, corre-se o risco de propor o que é impossível alcançar, ou o que não
interessa ou ainda, o que já foi alcançado.
2ª Etapa - Elaboração do Plano
A partir do diagnóstico há condições de estabelecer o que é possível alcançar, como fazer

para alcançar e como avaliar os resultados. Para tal, existem alguns passos a seguir na elaboração
do plano que são:
 Identificação do Tema;
 Determinação dos Objectivos;
 Selecção e Organização dos Conteúdos de Ensino;
 Selecção de Métodos de Ensino;
 Selecção de Recursos Materiais;
 Procedimentos/Actividade;
 Estruturação do Plano de Ensino (Unidades ou Funções Didácticas).
3ª Etapa - Execução do Plano
A Execução do Plano consiste no desenvolvimento das actividades previstas. Poderá

haver elementos não plenamente previstos. Às vezes, a reacção dos alunos ou circunstâncias do
ambiente exigirão adaptações e alterações do plano, isto é normal e não dispensa o plano, pois,
uma das características de um bom plano, é ser flexível.
4ª Etapa - Avaliação e Aperfeiçoamento do Plano
Feita a execução do que foi planificado, passamos a etapa de avaliação do nosso trabalho,
com vista à melhoria. Nesta etapa, para além de avaliar os resultados de Ensino e Aprendizagem,
avalia-se também a qualidade do plano, a nossa eficiência como professora.
Concluindo, um plano bom de ensino deve ter as seguintes características:
 Ser elaborado em função das necessidades e das realidades apresentadas pelos alunos;
 Ser flexível, isto é, deve dar margem a possível reajustamento sem quebrar sua unidade e
continuidade;
 Ser alterado quando for necessário;
 Ser claro e preciso, isto é, os enunciados devem apresentar indicações bem exactas e
sugestões bem concretas para o trabalho a ser realizado;
 Ser elaborado em íntima correlação com os objectivos visados; e
 Ser elaborado tendo em conta as condições reais e imediatas do local, tempo e recursos
disponíveis.
4.Ciclos de planificação no processo de ensino-aprendizadem

Segundo Libâneo (1994), temos a noção de que planificar o conteúdo que se vai fazer
amanha é muito diferente de planificar o que se vai fazer durante um ano inteiro, mas ambas as
planificações são importantes. Do mesmo modo, as planificações para um dia específicos são
influenciadas pelo que aconteceu anteriormente, e, por seu turno, influenciarão as planificações
para os dias e semanas que se seguem. Assim, teremos: o Plano anual, plano da unidade de
ensino e plano de aula.
4.1.Plano anual.
Piletti (2004), diz que “é um conjunto de factos que representam o trabalho de previsão
de um ano lectivo, incluindo a sua dependência com o ano anterior e posterior, tendo em conta a
ligação com outras disciplinas (interdisciplinaridade)”. A tarefa de planificação no seu todo cabe
às estruturas centrais (MINED) que seleccionam os conteúdos e as capacidades adequadas aos
alunos, os quais se dirige esse programa.
4.2.Planificacao da unidade do ensino.

É um conjunto de factos ou de comportamentos inter-relacionados formando um conjunto
mais facilmente apreensível. Esse conjunto deve compreender o mesmo tema, a maior parte das
escolas e dos professores organiza o ensino em tornos de semanas e unidades (PILETTI, 2004).
4.2.1.Elementos de um plano de unidade.

 Tempo disponível;
 Objectivos educacionais e institucionais;
 Subunidades
 Motivação geral da Unidade
 Motivações parciais
 Processo completo de aquisição das qualidades de uma parte da personalidade.
 Interligação entre as disciplinas (interdisciplinaridade)
 Material concretizador (didáctico)
 Trabalhos referentes à exercícios, tarefas, pesquisas ou leituras a serem levada a efeito;
 Actividades extra classe;
 Formas de fixação e integração da aprendizagem;
 Avaliação da aprendizagem;
 Bibliografia.
4.3.Plano de aula (planificação diária)

Elaborar u plano de aula de acordo com Piletti (2004) é construir um guia de orientação
para o desenvolvimento do conteúdo de uma aula ou conjunto de aulas. As unidades e
subunidades previstas em linhas gerais no programa de ensino, vão ser especificadas e
sistematizadas para uma situação real a aula.
4.3.1.Exigencias de uma aula

 Definir antecipadamente tema;
 Cada aula deve ter objectivos claros;
 Cada aula deve ter uma estrutura lógica da matéria;
 Cada aula deve ter uma função didáctica dominante;
 Cada aula deve ter métodos de ensinar e aprender (actividades do professor e dos alunos);
 Cada aula deve ter meios didácticos; e
 Cada aula deve ter a divisão do tempo.
V. Conclusão
Terminada a realização do trabalho foi possível epilogar que a planificação no PEA é
algo imprescindível, porém, existem fases, etapas ou estágios por respeitar, onde
primordialmente encontramos: O conhecimento da realidade que é a primeira etapa da
planificação, essa etapa é seguida por Elaboração do Plano, que só é possível elaborar a partir do
diagnóstico feito na primeira etapa. Tendo o plano já elaborado, segue a fase de execução do
Plano, que consiste no desenvolvimento das actividades previstas. Feita a execução do que foi
planificado, passa-se a etapa de avaliação do nosso trabalho, com vista à melhoria. Um outro
factor não menos importante abordado, são os Ciclos de planificação no processo de ensino-
aprendizadem que por sua vez compreendem o Plano anual, plano da unidade de ensino e plano
de aula.
IV. Bibliografia
I. Libâneo, José Carlos. (1994). Didáctica. (colecção Magistério 2º Grau, Semi-Formação
Professor). Editora Cortez. São Paulo. Pp.128-145.
II. Mechisso, Guedes, (2011), Sebenta de Didáctica Geral, UP-Massinga, Inhambane.
III. Pilleti, Claudino. (1994) Didáctica Geral. 12 ed. Atira. São Paulo.

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3.Planificação do processo de ensino-aprendizagem...................................................................3

4.Ciclos de planificacao no processo de ensino-aprendizadem...................................................5

4.2.Planificacao da unidade do ensino.........................................................................................5

4.2.1.Elementos de um plano de unidade.....................................................................................5

4.3.Plano de aula (planificacao diaria).........................................................................................6

4.3.1.Exigencias de uma aula.......................................................................................................6

1ª Etapa - Conhecimento da Realidade;

2ª Etapa - Elaboração do Plano;

3ª Etapa - Execução do Plano;

4ª Etapa - Avaliação e Aperfeiçoamento do Plano.

1ª Etapa - Conhecimento da Realidade

O conhecimento da realidade é a primeira etapa da planificação, o professor precisa fazer

A partir do diagnóstico há condições de estabelecer o que é possível alcançar, como fazer

3ª Etapa - Execução do Plano

A Execução do Plano consiste no desenvolvimento das actividades previstas. Poderá

4ª Etapa - Avaliação e Aperfeiçoamento do Plano

Concluindo, um plano bom de ensino deve ter as seguintes características:

4.Ciclos de planificação no processo de ensino-aprendizadem

4.2.Planificacao da unidade do ensino.

4.2.1.Elementos de um plano de unidade.

4.3.Plano de aula (planificação diária)

4.3.1.Exigencias de uma aula

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