FP084 – A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO FORMAL

TRABALHO CONV. ORDINÁRIA

INDICAÇÕES GERAIS:

O trabalho desta disciplina deve ser em grupo de 3 a 4 estudantes e reunir as

seguintes condições:

 Extensão: 5 - 6 páginas (sem contar as instruções, as declarações, a bibliografia

ou os anexos, se houver).
 Tipo de letra: Arial.
 Tamanho: 11 pontos.
 Espaçamento entre linhas: 1.5.
 Alinhamento: Justificado.
 Referências bibliográficas. (Use as Normas APA)

O trabalho deve ser realizado neste documento Word seguindo as regras de

apresentação e edição de citações e referências bibliográficas (ver Guia de Estudo).

A entrega deve ser feita seguindo os procedimentos descritos documento de

avaliação da disciplina e em hipótese alguma deve ser entregue através do e-mail do
professor ou professora correspondente.

Por outro lado, lembramos que existem alguns critérios de avaliação, que é de suma
importância que os alunos sigam. Para mais informações, consulte o documento de
avaliação da disciplina.

Trabalho

O trabalho desta disciplina consiste em desenvolver uma atividade de ensino dedicada

à Educação Ambiental.

Tema: Atividade de ensino em Educação Ambiental, personalize o título.

1. Selecione um tópico e argumente sua seleção, leve em consideração a

realidade ambiental de sua localidade e seu país.
2. Formular um objetivo formativo para o aluno. Considere o nível da escola e os
resultados que a tarefa deve produzir em termos de formação do estudante.
Não esqueça a diversidade de seus alunos.
3. Descreva a metodologia e as atividades: o passo a passo das tarefas que os
alunos irão realizar, assim como as do professor, inclua as atividades previas,
se necessário.

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Muito importante: na folha de rosto que aparece na página seguinte, você deve
indicar as informações pessoais detalhadas e o título do trabalho (o trabalho que
não atende às condições de identificação não será corrigido). Após a capa, o
Índice do Trabalho deve ser incluído.

Nome/s e sobrenome/s:

Ana Paula Braga Beise - BRFPE4256557;

Helen dos Santos Pereira - BRFPMME3026381
Taffarel Silva dos Santos - BRFPMME3695842

Código: FP084

Curso: Mestrado em Educação – Formação de Professores

Grupo: 2023-05-15 / 076

Data: 13/04/2024

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 ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO ………......……....……….......
…………………………………………….4
2. DESCRIÇÃO DO PROBLEMA ….....………..……………...
……………………………..4
3. OBJETIVOS .………..…………..…………………..……………………………………....5
4. METODOLOGIA ………..…………………………..
……………………………………….5
5. AVALIAÇÃO ..……………...……………………..…………………………………………6
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......…………...
……………………………………..7

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 Sujeira nossa de cada dia nos dai hoje

1. Introdução
Seguindo as orientações da Tutora Olga Gallardo, da disciplina FP084 -
Educação Ambiental na Educação Formal, em seu ambiente virtual de ensino no
curso Mestrado em Educação: Formação de Professores oferecido pela FUNIBER,
este trabalho, têm como finalidade, apresentar uma atividade de ensino voltada à
Educação Ambiental em forma de apresentação teatral, dramatizando fatos cotidianos
onde relatam a falta de conscientização do ser humano para com a preservação do
meio ambiente.
Para isso, será disponibilizado alguns temas, onde os grupos a serem
formados – respeitando a diversidade em sala de aula – terão a responsabilidade de
criar um roteiro onde possam expressar as ações e conscientizações em torno da
preservação do meio ambiente, com dialetos e expressões corporais típicas de nossa
comunidade escolar.
A apresentação dos grupos ocorrerá no salão da Escola Municipal de Ensino
Fundamental Pão dos Pobres Santo Antônio, em um evento denominado “Feira
Educativa” que ocorrerá todos os anos no mês de junho, onde toda a comunidade é
convidada a participar e prestigiar os alunos em suas atividades educacionais.

2. Descrição do Problema
No Brasil, é grande o número de pequenas cidades onde a preocupação com o
meio ambiente é escassa e/ou inexistente, não diferente de algumas metrópoles que,
fingem ou camuflam o interesse pelo o meio ambiente, e, o município de Santa Maria,
Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, não é exceção.
Por se localizar no coração do Rio Grande do Sul, esses municípios através de
suas Prefeituras locais, por lei, deveriam cuidar do meio ambiente como uma forma de
obedecer às normas estabelecidas para este fim. Mas o que vemos, infelizmente não
condiz com os propósitos a que estas leis ambientais são criadas.
Mas será que o compromisso de cuidar do meio ambiente é exclusivo do poder
público? Valle, nos responde que:
Poluição ambiental pode ser definida como toda ação ou omissão do
homem que, pela descarga de material ou energia atuando sobre as
águas, o solo, o ar, causa um desequilíbrio nocivo, seja ele de curto,
seja de longo prazo, sobre o meio ambiente. A definição do agente
causador de poluição é dada como ser uma pessoa física ou jurídica
de direito público ou privado, responsável direta ou indiretamente pela
atividade causadora da degradação ambiental. (VALLE, 2004, p.49).

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 Nota-se que o grande culpado por poluições seja ela no ar, terrestre ou fluvial,
é da própria população, pois nestas cidades pequenas, que regionalmente chamamos
de “interior”, onde não há trânsito ou fábricas, o descarte de lixo doméstico, queimadas
e poluição de rios é feito de forma totalmente irresponsável e sem fiscalização.

3. Objetivos
Tendo em vista os problemas citados acima, assim como as atividades
propostas, os alunos deverão ser capazes de:
 Adquirir conhecimento e conscientização sobre poluição e degradação
do meio ambiente;
 Produzir conteúdo informativo sobre conscientização ambiental;
 Transmitir/informar os espectadores sobre o tema proposto;
 Realizar uma peça teatral com situações para conscientização e ações
para exemplificar possíveis mudanças positivas no cenário atual e, com isso, gerar
significado na comunidade escolar para que se haja resultados.

4. Metodologia
Como é de tradição na comunidade da Escola Municipal de Ensino
Fundamental Pão dos Pobres Santo Antônio no mês de junho acontecer um evento
denominado “Feira Educativa”, onde toda a comunidade é convidada a participar e
prestigiar os alunos em suas atividades educacionais, vamos aproveitar desse
momento, em que há uma união da população local num único espaço, para realizar
uma peça teatral sobre educação ambiental chamada “Sujeira nossa de cada dia nos
dai hoje”. Esta dramatização evidenciará, de forma lúdica, as situações que
comumente são vistas no dia-a-dia da cidade que ajudam a aumentar o acúmulo de
lixo nas ruas, nos rios e nos parques, assim como outras situações ainda mais
prejudiciais ao meio ambiente, como queima de lixo e o uso de combustíveis fósseis
que são responsáveis pela emissão de gases que danificam a camada de ozônio e
poluem o ar, e como, de maneira simples e eficaz, podemos modificar hábitos e
atitudes para ajudar na diminuição da poluição.
Os professores são responsáveis pela delimitação dos temas e pela proposição
das atividades a serem realizadas, assim como a supervisão das mesmas. Nesse
sentido, os professores coordenarão os ensaios da peça e toda a organização do
evento. Já os alunos deverão desenvolver o roteiro, delimitar as funções de cada
integrante do grupo, realizar os ensaios e atuar na peça.
Essa peça teatral será em forma de esquetes, ou seja, contará com várias
cenas independentes mostrando diversas situações prejudiciais ao meio ambiente que

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acontecem no cotidiano da cidade. Serão realizadas 6 cenas de 5 minutos cada, cada
uma com um tema diferente, todas escolhidas pelos alunos:
 A primeira cena é de uma mãe não separando seu lixo para reciclagem,
colocando todos os materiais a serem descartados em um único saco e seu filho a
questiona, ajudando-a a separá-los e colocando em local apropriado para a coleta.
 A segunda cena seria de um homem atirando um saco de lixo num rio
ao invés de enviá-los para a coleta seletiva, quando um outro homem o conscientiza a
deixá-lo para ser retirado pelo coletor.
 A terceira cena é de uma avó queimando objetos e móveis velhos que
já não queria mais e sua neta a faz repensar e a auxilia a doá-los.
 A quarta cena seria de um homem abastecendo seu carro com gasolina
e o frentista o incentiva a utilizar um outro que seja menos poluente, como Etanol ou
GNV.
 A quinta retrata uma criança jogando um papel de bala no chão e a mãe
a ensina a jogá-lo na lixeira.
 A última cena mostra uma pessoa trocando as pilhas do controle remoto
da TV e descartando em uma lixeira comum, mas uma outra pessoa ajuda a levá-las a
um local apropriado e a ensina sobre a poluição que as baterias podem causar.

5. Avaliação
O professor adotará os seguintes critérios para sua avaliação: Cenário;
Mensagem de conscientização; Atitudes em cena; e Atenção do Público.

A avaliação da aprendizagem baseada em competências e, muito

especialmente, a competência de aprender a aprender, supõe
exercícios que permitam a integração do conhecimento. Em termos
gerais, visando que os estudantes relacionem, distingam, avaliem e
organizem suas ideias a respeito de temas científicos e complexos.
(FUNIBER, 2021, p. 74)

Devemos olhar a educação ambiental como um processo de reconhecimento

de valores e conscientizar a todos de seu papel objetivando a mudança de atitudes em
relação ao meio no qual se convive, para entendermos e analisarmos as relações e
inter-relações entre os seres humanos, suas culturas e seus meios.
Sendo assim é importante pensar na educação ambiental como impacto do
homem nos ecossistemas gerando problemas, como desmatamento, poluição,
escassez de recursos, extinção de animais e geração de resíduos poluidores e
contaminantes que ao longo do tempo influenciarão na qualidade de nossas vidas
ocasionando até mesmo a morte.
6. Referências Bibliográficas

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CRUZ, S. Palco Giratório: uma difusão caleidoscópica das artes cênicas.
Fortaleza. 2009.

DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. Editora Dantes. 9 ed. São

Paulo: Gaia, 2010.

Fundação Universitária Iberoamericana - FUNIBER – FP 087 – Fatores da

Aprendizagem. Espanha. Madri. 2021.

Fundação Universitária Iberoamericana - FUNIBER – FP 102 – Aprendizagem

Estratégica e Desenvolvimento Profissional. Espanha. Madri. 2021.

GOMES, Nilma Lino . Educação e diversidade étnico-cultural.In: BRASIL, Ministério

da Educação. Diversidade na educação: reflexões e experiências. Brasília:
Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 2003.

NOLÊTO, Eusébia de Araújo Pereira. Gestão compartilhada: Autonomia da Escola.

II

SATO, M.; SANTOS, J. E. Agenda 21 em sinopse. São Carlos, 1996. Programa de

Pós-Graduação em Ecologia e Recursos Naturais, Universidade Federal de São
Carlos.

VALLE, C. E.. Qualidade Ambiental ISO 14000. São Paulo: Senac, 2012.