Prati Cae Ja Completo
Prati Cae Ja Completo
Prati Cae Ja Completo
²Letícia Strey
RESUMO
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil é uma modalidade essencial para inclusão e
equidade educacional, oferecendo uma segunda chance de aprendizado para quem não teve
acesso à educação na idade regular. No entanto, ainda persistem uma alta taxa de evasão
devido a barreiras sociais e estruturais, bem como desafios na adaptação do ensino às
necessidades dos adultos
Palavras-chave: EJA; Evasão escolar; Educação.
1. INTRODUÇÃO
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Historicamente, a EJA no Brasil tem sido vista como uma forma de combater o
analfabetismo e proporcionar uma segunda chance para aqueles que não puderam frequentar a
escola durante a infância e adolescência. Ela abrange desde a alfabetização até o ensino médio,
permitindo que os estudantes adquiram habilidades essenciais para a vida e o mercado de trabalho.
No entanto, apesar dos esforços para expandir e melhorar a EJA, ainda há desafios importantes a
serem enfrentados.
‘ Um dos principais desafios é a alta taxa de evasão na EJA. Isso ocorre devido a uma série de
fatores, como obrigações familiares, falta de apoio social, dificuldades financeiras e problemas de
autoestima relacionados a experiências educacionais passadas.
Considera-se evasão escolar quando o aluno deixa de frequentar as aulas, atingindo um
numero significativo de faltas ao longo do semestre, o que configura seu afastamento das atividades
escolares durante o ano letivo. Esse problemática é mais frequente no ensino médio e na
modalidade EJA, principalmente entre adolescentes e adultos.
evasivo a fim de resgatá-lo e assegurar a sua permanência até que finalize os seus estudos
formais. (LAIBIDA 2013).
As necessidades do público do EJA são diferentes do que os das crianças, o educador deve
ter um olhar diferenciado nesse sentido, um ser não é só capaz de aprender, mas também de
administrar sua própria vida e capaz de participar ativamente de sua comunidade visto que o mesmo
já tem estabelecido seus princípios éticos e morais. A proposta pedagógica que norteia as atividades
desenvolvidas na sala de aula da EJA influencia diretamente no envolvimento dos alunos com o
cotidiano escolar, na aprendizagem e na superação de suas dificuldades, desafiando-os
positivamente a aprender e inclusive, incentivando-os a querer retornar todos os dias.
Em termos de políticas públicas, o Brasil adotou medidas para expandir e melhorar a EJA.
Programas de alfabetização de adultos foram implementados em todo o país, e o governo tem
buscado parcerias com organizações não governamentais e instituições educacionais para ampliar o
acesso à educação para adultos. No entanto, há ainda um longo caminho a percorrer para garantir
que a EJA seja verdadeiramente inclusiva e de qualidade para todos.
2.2. A evasão escolar e os desafios da modalidade de ensino EJA
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[...] questões objetivas da vida de nosso sujeito da EJA. São trabalhadores e trabalhadoras
que, geralmente, precisam conseguir pessoas para cuidar dos filhos e parentes, lidam com
ciúmes do companheiro ou companheira, muda[m] de endereço com frequência, são em sua
maioria de outras cidades, mudam de emprego ou conseguem um em horário noturno,
chegam aos núcleos cansados, com fome, são tímidos, muitos não têm pais, a família está
separada, os pais não têm ensino fundamental completo, têm dificuldades de falar em
público, a auto-estima é baixa, quando percebe[m] que o curso é muito diferente do que
esperava[m], pensa[m] em desistir imediatamente, vivem muito próximo da violência
urbana, do tráfico de drogas etc. (PMF; SME; DEC, 2008, p. 7).
Como citado cada cidadão que frequenta tem uma vida diferente, e um dos grandes desafios
das escolas e da educação é diminuir essa taxa de evasão escolar. A escola que oferece essa
modalidade de ensino deve vincular em seu projeto político pedagógico a realidade escolar
incluindo esse público com práticas e projetos que condizem com a realidade não só das crianças
mas sim de adolescentes e adultos. Segundo LIMA a escola, a família e os professores precisam
incentivar os alunos a não desistirem e mostrar o lado positivo que essa educação tem, e o mesmo
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motivo que ele entrou vale apenas continuar para adquirir novos conhecimentos e descobrir novos
horizontes para que ele tenha mais oportunidades pessoais e profissionais.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
adultos foi utilizado a pesquisa bibliográfica, na qual buscou –se refletir sobre os principais motivos
para a abandono das salas de aula do EJA. Após a escolha do tema todas as participantes buscaram
em fontes confiáveis como Google Acadêmico, Scielo Scientific Electronic Library Online. Os
instrumentos utilizados na realização desta pesquisa foram: livros, artigos científicos, teses,
4. RESULTADOS E DISCUSSÕES
A Educação EJA no Brasil objetiva criar oportunidades para pessoas adultas ou para jovens
a partir de 15 anos, que estão fora de faixa etária para salas de aula convencional ou que não
tiveram a oportunidade de concluir o Ensino Fundamental e Médio no tempo certo e uma
oportunidade que se busca a propor ferramentas que gerem igualdade, alfabetização, letramento,
valorização para a autoestima desse sujeito, em função aí de jovens e adultos que possam enfrentar
a concorrência, no mercado de trabalho, já que se cobra aí um sujeito letrado o entendimento
interpretativo de diversas questões que são importantes o seu dia a dia funcionar.
Se a gente observar a essa condição de Educação de Jovens e Adultos, vamos dizer que ela
sempre existiu, mas com outros nomes e que cada vez mais deve-se buscar valorizar esse tipo de
modalidade de ensino, para que a nós oportunize uma infinidade de situações para essa demanda,
que não tiveram a chance de estar nesse espaço comum de ensino, seja porque não tinha condições
financeiras para isso, seja porque precisavam trabalhar, por ser necessário desenvolver alguma
atividade do que estar frequentando presencialmente o espaço escolar.
Então é importante salientar entender que geralmente, quem faz parte dessa demanda de
ensino são trabalhadores, pessoas que não tiveram a chance de estudar, indivíduos despercebidos
muitas vezes, mas que em um dado momento tomaram consciência da importância de ler, de
escrever e de interpretar, ainda tem à discriminação, preconceito em relação a essa modalidade de
ensino, mas cabe a cada um de nós criar ferramentas para gerar esse olhar diferenciado acerca disso.
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5 CONCLUSÃO
A evasão escolar se dá por diversas situações do cotidiano que o aluno está inserido, a falta de
interesse de políticas públicas em fazer projetos para resgatar essa demanda de alunos que
abandonaram a escola, o próprio aluno geralmente abandona a escola porque não está no mesmo
nível de aprendizagem turma, por ter dificuldade, falta de apoio da escola e família, questão
financeira, a falta de interesse do aluno ir a escola por não se identificar no ambiente escolar, se
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não ter um bom relacionamento com o professor acaba desmotivando, sofrer bulin ou passar por
brigas na sala de aula ele também acaba perdendo o interesse.
Umas das causas quando o conteúdo não faz sentido algum para o aluno ou seja quando o
conteúdo não está relacionado a vivência, o aluno não consegue contextualizar vai perdendo o
interesse, não consegui enxergar no conteúdo uma fundamentação com a sua vida com a sua
realidade em contrapartida quando ele consegue fazer essas conexões do conteúdo aprendizado de
aula com a sua realidade ele consegue também transformar o meio ali em que ele vive, a partir do
seu conhecimento.
As crianças e adolescentes que sai da escola se afastam por um conjunto de situações que
leva mas, ele tá passando muita dificuldade ele se vê ali na necessidade de buscar renda logo daí
então ele pode procurar um trabalho a escola já não faz muito sentido é uma das causas de evasão
escolar e que a gente tem que trabalhar.
A menina ela acaba engravidando e ela não tem outra pessoa para cuidar dessa criança
aquela criança já é a prioridade da vida dela se ela não tem idade dela me dá até logo então aqui a
necessidade também de se trabalhar a educação para que haja um combate a essa gravidez precoce o
outro ponto trabalho infantil razão pela qual nós temos que combater o trabalho quando a criança
deixa a escola para ir trabalhar precocemente ela precisa leva tempo, a violência e as drogas sejam
crianças e adolescentes que foram vítimas de violência e por essa razão encontram-se debilitados e
não podem ir à escola ou por conta daquelas crianças e adolescentes que estão acabam se
comprometendo comprometendo ali é a sua estrutura psíquica e acaba se afastando da escola.
Os problemas extra classe também como vocês puderam ver a questão de drogas a violência
ou quando um aluno também precisa trabalhar, a respeito dessas causas não é apenas a escola mas,
eu tenho fatores externos também vejam aqui problemas como ausência de transporte gravidez na
adolescência extrema pobreza trabalho precoce são causas aí para invasão escolar o jovem valoriza
o tempo dele então se a escola não for atraente fazer sentido ele vai embora escola pode oferecer se
ele tiver um déficit de aprendizagem a escola não der apoio para ele superar essa situação, ele vai
embora obviamente ou seja a gente tem que valorizar esse interesse do aluno eu tenho que
possibilidades do aluno na aprendizagem.
Se o professor não ter recurso para trabalhar como o aluno e professor acabam se
desinteressando porque é terrível você estar numa aula e não conseguir aprender, o professor deve
motivar esse aluno as aulas devem fazer sentido as aulas devem ser interessante a escola tem que
oferecer uma estrutura mínima pelo menos para que o professor trabalha com o aluno mas, o
professor também deve estar atento às dificuldades dos alunos nas questões emocionais uma briga
com amigo com professor com a namorada que estuda na mesma escola ou desentendimentos
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familiares pode levar o aluno a sair da escola são os fatores deve ser trabalhada porque a gente sabe
que assim nesse contexto de evasão escolar.
REFERÊNCIAS
CORTADA, Silvana. EJA - Educação de Jovens e adultos e seus Diferentes Contextos. Jundiaí,
Paco Editorial; 201CORTADA, Silvana. EJA - Educação de Jovens e adultos e seus Diferentes
Contextos. Jundiaí, Paco Editorial; 2013.
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. São
Paulo: Ed. Pearson, 2006.
DIGIÁCOMO, Murilo José. Evasão Escolar: não Basta Comunicar e as Mãos Lavar. Disponível
em: <http://w.ww.mp.ba.gov.br/atuacao/infanci a/evasao_escola_murilo.pdf>. Acesso em: 14 abr.
2016.
SILVA, Hellen Tânia Rodrigues; MOURA, Tânia M ara Souza. Educação de jovens e adultos –
EJA: desafios e práticas pedagógicas. Interdisciplinar: Revista Eletrônica da Univar n. º9. Vol – 3
p. 31 - 36 ISSN 1984-431X. 2013. Disponível em http://revista.univar.edu.br. Acesso em 24 de
abril de 2016.
LIMA Francisca Geovania Pinheiro Evasão Na Educação De Jovens E Adultos; Educação &
Linguagem · ISSN: 2359-277X · ano 7 · nº 1 · p. 96-113. JAN-ABR. 2020. Disponível em
8_REdLi_2020.1.pdf (fvj.br), acesso em 19/09/2023
VELOZO, Zélia Vieira Cruz. Práticas pedagógicas na educação de jovens e adultos (EJA):
interfaces com as políticas e diretrizes curriculares. 2014, Disponível em ZELIA VIEIRA CRUZ
VELOSO.pdf (pucgoias.edu.br) acesso em 19/09/2023