Produção de Texto Livro

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PRODUÇÃO DE TEXTO
4o ANO – Ensino Fundamental
Maria Eduarda Noronha – Maria Luíza Soares
EDITORAS
Isabela Nóbrega
Márcia Regina Silva
REVISÃO DE TEXTO
Elenita Maciel
PROJETO GRÁFICO
Mirai Assessoria em Comunicação LTDA.
EDITORAÇÃO ELETRÔNICA
Ligia Barros
ILUSTRAÇÕES
Bruna Andrade
Edvaldo André
Gabriel Reis
Mirai Assessoria em Comunicação LTDA.
DIREÇÃO DE ARTE
Wilton Carvalho
COORDENAÇÃO EDITORIAL
Distribuidora de Edições Pedagógicas Ltda.
Rua Joana Francisca de Azevedo, 142 – Mustardinha
Recife – Pernambuco – CEP: 50760-310
Fone: (81) 3205-3333
CNPJ: 09.960.790/0001-21 – IE: 001609467
N852s Noronha, Maria Eduarda, 1957-

Sucesso sistema de ensino : produção de texto : 4º ano :
ensino fundamental / Maria Eduarda Noronha, Maria Luíza
Soares ; ilustrações: Bruna Andrade ... [et al.]. – 2. ed. –
Recife : Edições Pedagógicas, 2020. 48p. : il.
1. PORTUGUÊS – ENSINO FUNDAMENTAL. 2. POR-

TUGUÊS – REDAÇÃO – ENSINO FUNDAMENTAL. 3.
PORTUGUÊS – TEXTOS – COMPOSIÇÃO E EXERCÍCIOS
– ENSINO FUNDAMENTAL. I. Soares, Maria Luíza, 1960-.
II. Andrade, Bruna. III. Título.
CDU 806.90
PeR – BPE 20-120 CDD 469
ISBN aluno: 978-85-7236-156-9
ISBN professor: 978-85-7236-157-6
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998.
Fizeram-se todos os esforços para localizar os detentores dos direitos das fotos, das ilustrações e dos textos con-
tidos neste livro. A Distribuidora de Edições Pedagógicas pede desculpas se houve alguma omissão e, em edições
futuras, terá prazer em incluir quaisquer créditos faltantes.
Para fins didáticos, os textos citados neste livro – poemas, lendas, letras de música, contos, etc. – receberam, sem-
pre que necessário e sem comprometimento de seu sentido original, uma nova pontuação. Buscou-se, com isso,
uma maior clareza e facilitação da aprendizagem de nossos estudantes.
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APRESENTAÇÃO
Querida criança,
Com o projeto Produção de Texto, você conhecerá alguns dos

diversos gêneros textuais existentes e irá interpretá-los à sua ma-
neira, além de realizar as suas próprias produções!
Convidamos você para desfrutar deste rico material, que, certa-

mente, será um recurso valioso em sua vida.
Bom trabalho!
Maria Eduarda Noronha

Maria Luíza Soares
SSE_PRODUCAO_DE_TEXTO_4F.indd 3 12/02/2020 20:10

Sumário
5 Gênero: Panfleto
7 Gênero: Boleto de pagamento
9 Gênero: Infográfico
11 Gênero: Carta de reclamação
14 Gênero: Chat
17 Gênero: Tutorial
20 Gênero: Entrevista
24 Gênero: Texto de divulgação científica
27 Gênero: Notícia
30 Gênero: Lenda
34 Gênero: Conto
38 Gênero: Poesia concreta
41 Gênero: Peça teatral

Gênero: Panfleto
Panfletos são propagandas (de qualquer tipo) impressas e distribuídas em locais públicos. A
ideia é divulgar, rapidamente, o que se pretende à maior quantidade possível de pessoas.
Temos lápis, pincéis, cadernos e os

mais variados materiais escolares
para estimular sua criatividade!
Aceitamos todos os cartões!
NÃO DEIXE DE CONHECER A NOSSA

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Rua das Margaridas, 190 – Centro – Recife – PE

www.papelariaarte.com.br
Por se tratar de uma propaganda, o texto dos panfletos deve ser conciso; e as informações, bre-
ves, ou seja, apenas as necessárias para que quem se interesse pelo que foi divulgado possa adqui-
rir o serviço, o produto ou a ideia.
Sucesso Sistema de Ensino 5 Produção de Texto • 4o ano

Agora é sua vez!
1. Quem é o anunciante do panfleto que acaba- 5. A imagem facilita a compreensão?

mos de ler?
Resposta pessoal
O anunciante é a Papelaria Arte.
6. Você já recebeu algum panfleto? O que estava

2. Levante hipóteses. O conteúdo no panfleto sendo divulgado nele?
chama a atenção das pessoas? Por quê?
Resposta pessoal
Sim. Não.
Resposta pessoal 7. Você acredita que panfletos são uma boa es-
tratégia de propaganda? Justifique sua resposta.
Resposta pessoal
3. O que mais chamou a sua atenção no panfleto?

8. No espaço abaixo, ilustre um panfleto. Pense
Resposta pessoal em algo que você queira divulgar (uma ideia, um
serviço, uma loja ou um produto, etc.) e crie a
propaganda ideal.
4. As informações fornecidas foram suficientes

para quem se interessou pelo serviço oferecido?
Por quê?
Sim. Não. Resposta pessoal
Resposta pessoal

Gênero: Boleto de pagamento
O boleto de pagamento é um tipo de documento para pagamento de um determinado serviço,

produto adquirido ou, também, para pagamento de multas. O texto traz informações sobre os ele-
mentos da cobrança, além de instruções de como utilizá-lo.
BANCO MAIA | 2112-0 | 2123332554.5255892600.4512235600.2560000000
LOCAL DE PAGAMENTO
EM TODA A REDE BANCÁRIA.
CEDENTE
ESCOLA FAZENDO O FUTURO
VALOR DO DOCUMENTO (R$)
205,00
VENCIMENTO
PARCELA
10/03/2022
03/12
SACADO
JOÃO TÚLIO DE MELO
ALUNO: IGOR DOUGLAS DE MELO / MENSALIDADE 3O ANO FUND. MANHÃ - 2022
INFORMAÇÕES AO BANCO:
NÃO RECEBER 10 DIAS APÓS O VENCIMENTO.
MULTA DE 2% APÓS O VENCIMENTO.
No nosso cotidiano, estamos sempre em contato com esse gênero textual: nas contas de água,
energia, faturas de cartão de crédito, carnês de lojas, boletos de serviços, etc. Ele serve como um
comprovante de quitação de uma dívida.

Agora é sua vez!
1. No boleto, há o nome do favorecido com o pa- 7. Você já manuseou um boleto de pagamento? De

gamento e o nome do responsável pela quitação qual serviço ou produto se tratava o pagamento?
da dívida. No boleto estudado, quem é o respon-
sável pelo pagamento? Sim. Não.
O responsável pelo pagamento é João Túlio de Resposta pessoal
Melo.
2. Qual serviço está sendo cobrado no boleto? 8. Crie, no espaço abaixo, um boleto de paga-
mento. Para a produção, atente-se para essas
Uma mensalidade do 3 ano fundamental do ano
o
informações importantes:
de 2022. – Descrição do serviço ou produto que

está sendo cobrado.
– Valor do documento e data do paga-
mento.
– Nome do favorecido pelo pagamento.
3. Qual o valor que o responsável precisa pagar?
– Nome do responsável pelo pagamento.
Duzentos e cinco reais (R$ 205,00).
4. Onde o responsável poderá efetuar o paga-

mento do boleto?
Em toda a rede bancária.
5. Até quando o responsável precisará pagar o

boleto sem custos adicionais de multa?
Resposta pessoal
Até o dia 10/03/2022.
6. No boleto, há uma instrução direta ao banco.

De que se trata?
Não receber o pagamento após 10 dias do venci-
mento.

Gênero: Infográfico
Infográfico é um gênero textual que se propõe a transmitir informações e/ou dados de maneira sim-
plificada e resumida por meio de ilustrações e textos.
O infográfico pode ser uma tabela, uma imagem, um gráfico, um mapa ou mesmo textos explicati-
vos sobre algo que se deseja informar.
O uso desse recurso tornou-se popular no meio jornalístico, e por ser dinâmico — traz as informa-
ções de maneira simples, rápida e prática —, seu uso expandiu-se como ferramenta de aprendizagem e
informação.
Reciclagem e Coleta Seletiva
A maior parte do
que jogamos fora 95% de um produ-
vale muito: cerca de to eletrônico pode
R$ 8.000.000 ser reaproveitado.
por ano.
766 das cidades con-

No Brasil, 98% tam com coleta sele- Papel e papelão
das latinhas são tiva, mas 18% do que são os materiais
recicladas. é coletado não podem mais coletados.
ser reciclados.
O infográfico ilustrado acima traz informações sobre a coleta

seletiva. Os textos explicativos foram dispostos em balões co-
loridos a fim de chamar mais atenção do leitor.

Agora é sua vez!
1. Veja novamente o infográfico da página ante- e. Com base nas cores da coleta seletiva, pesqui-
rior e responda às perguntas. se e escreva o tipo de material correspondente a
cada lixeira.
a. Que tipo de informação o infográfico traz?
Traz dados sobre a reciclagem e a coleta seletiva.
Papel/papelão. Metal.
b. Em sua opinião, essa informação interessa a

quem?
Plástico. Vidro.
A toda a população.
2. Escolha um tema que seja de seu interesse e
c. Você acredita que as informações divulgadas pesquise sobre ele para produzir seu próprio info-
sejam relevantes para o público? Justifique sua gráfico abaixo. Siga as instruções para produzi-lo.
resposta.
— Coloque as informações que você
Resposta pessoal, mas espera-se que o aluno per- achou mais relevantes.
— Escolha o tipo de infográfico mais
ceba que as informações são, sim, relevantes, por- adequado para o tema de sua pesquisa. Pode
ser um mapa, uma imagem, uma tabela, um
que podem conscientizar a população, que poderá gráfico ou ilustrações com informações em
texto escrito.
adotar formas mais responsáveis de consumo.
d. Analisando as informações do infográfico, es- Resposta pessoal

creva, abaixo, a que mais chamou sua atenção.
Resposta pessoal

Gênero: Carta de reclamação
Uma forma das pessoas registrarem suas queixas é por meio das cartas de reclamação. Nesse tipo
de texto, as pessoas expõem suas insatisfações a respeito de algo ou de algum serviço. É comum se
direcionarem aos responsáveis pela insatisfação.
PRAIA BELA Praia Bela, 2 de fevereiro de 2018.
LIXO NAS RUAS

Mariane Sobrinho, de 12 “Deixo aqui minha reclama-
anos, reclama da quantidade ção em relação à falta de limpe-
de lixo nas ruas do bairro onde za nas ruas do meu bairro Águas
mora. Ela conta que, junto com Claras. Eu e outras crianças e
outras crianças e adolescentes adolescentes colocamos carta-
do bairro, até já espalhou alguns zes pedindo que parem de espa-
cartazes pedindo a colaboração lhar lixo nas ruas, mas não tem
Milos Luzanin / Shutters tock.com
da população do bairro para não jeito. E o pior, o caminhão do lixo

jogar lixo nas ruas, mas não tem demora até 3 dias pra coletar o
jeito, ainda continuam jogando lixo por aqui. Nós exigimos uma
lixo pelas calçadas. Ela reclama solução da Prefeitura.”
também da frequência do cami- Até o fechamento desta edi-
nhão para a coleta do lixo que, às ção, a Prefeitura de Praia Bela
vezes, chega a 3 dias sem passar ainda não tinha se pronunciado
pelas ruas do bairro. com uma solução.
A carta de reclamação acima foi postada em um jornal impresso, mas também é comum encontrar-
mos esse tipo de carta em revistas e sites. Há sites que são específicos para recebimento e possíveis
soluções dos casos apresentados pelos remetentes.
As cartas de reclamação apresentam:
• Um título: uma frase que indica o tema da reclamação.

• Um reclamante: os remetentes, ou quem escreve as reclamações.
• Uma apresentação: breve relato que indique sobre o quê ou quem se reclama.
• Argumentos: a reclamação propriamente dita, ou seja, a contestação escrita e os motivos da
reclamação.
• Uma solicitação: pedido ou o que o reclamante espera que se faça para solucionar o problema
ou sanar os danos causados a ele.
• Identificação do responsável: a pessoa, a empresa ou o órgão responsável por trazer uma solução.
• Resposta: solução ou posicionamento do responsável em relação à reclamação.

Agora é sua vez!
1. Com base no que estudamos, quem escreveu 5. Quem é o responsável por solucionar o
a carta de reclamação? problema?
Mariane Sobrinho, de 12 anos. A Prefeitura de Praia Bela.
• Qual posição ela assume na carta? 6. Houve resposta para essa carta?
x Reclamante. Responsável. Não.
2. Qual título foi dado à carta? 7. Discuta com seus colegas e responda: Que
vantagens uma pessoa tem ao enviar uma carta
Lixo nas ruas. de reclamação para ser publicada em um jornal
em vez de enviar diretamente para os responsá-
3. Copie, abaixo, o trecho da carta em que a re- veis por solucionar o problema?
metente argumenta sua insatisfação.
Sugestão de resposta: Porque assim seu pedi-
“Eu e outras crianças e adolescentes colocamos
do se torna público e outras pessoas podem se
cartazes pedindo que parem de espalhar lixo nas
manter informadas e manifestar suas opiniões a
ruas, mas não tem jeito. E o pior, o caminhão do
respeito.
lixo demora até 3 dias pra coletar o lixo por aqui.”
8. Você já se sentiu prejudicado com algum pro-

duto ou serviço? Resposta pessoal
4. Pelo pedido que a reclamante faz na carta, o Sim. Não.

que ela espera?
Sugestão de resposta: que os moradores parem de jogar lixo nas ruas e que a coleta de lixo seja feita com
mais frequência.

9. Pense sobre um assunto ou serviço para o qual gostaria de manifestar sua insatisfação e escreva
sua carta de reclamação abaixo. Não se esqueça de que na sua carta deve conter: a data e o nome da
cidade onde você mora, um título, seus argumentos, o responsável por solucionar o seu problema.
Resposta pessoal

Grupo
Gênero: Chat Você, Graziele, Jana, May, Rafa
Manu: então, gente, criei esse grupo pra gente

poder conversar sobre o q fazer no meu aniver-
Um chat ou bate-papo é uma forma de co- sário
municação que permite que duas ou mais pes-
soas troquem mensagens instantaneamente Jana: ué, mas não tava resolvido q a gente ia
via Internet. Atualmente, o chat mais popular no pro cinema?
Brasil é o WhatsApp, aplicativo para smartphone.
Por ser uma conversa que acontece virtual- Manu: a gente também vai ao cinema, Jana
mente, a linguagem usada em um chat é infor-
mal e o uso de gírias, expressões populares e Jana: ah tá
abreviações é aceitável. Graziele: e o q mais a gente vai fazer?
Rafa: a gente podia almoçar no shopping,
né? Ia ser demais!
May: ah, o q for fazer antes e depois, por
favor, avisem pq eu tenho q pedir o dinheiro
aos meus pais
Manu: é, eu tbm. Mas não vai sair tão caro, não,

May. Rlx, boba
As
ier
Ro
May: bom, só pra avisar, né...

me
ro
Rafa: não, May, isso é importante. Ninguém aqui

/
Sh
trabalha, né, a gente só estuda

utt
ers
toc
Graziele: a gente vai comemorar no dia mesmo,

k.c
om
Manu?
Manu: não, né, Grazi! Todo mundo tá na escola.

Tem que ser num fds. Acho que no sábado da
mesma semana
Jana: é mesmo, Manu. A gente não vai fazer

nada?
Graziele: tem que ter alguma coisa!
As mensagens trocadas em bate-papos
são rapidamente enviadas e recebidas. Um
Manu: olha, eu não vou fazer nada, mas, se vocês
recurso comum nos chats é a representação
quiserem fazer uma festinha pra mim, fiquem à
de emoções por meio de ícones (figurinhas
conhecidas como emojis). vontade

Agora é sua vez!
1. De acordo com o seu cotidiano, responda: 2. Sobre o chat que lemos, responda:
a. Você costuma utilizar algum chat? Se sim,

qual(is)?
Resposta pessoal a. Quantas pessoas participavam da conversa?
Cinco pessoas. Manu, Jana, Graziele, May, Rafa.
b. Você costuma conversar com mais de uma

pessoa ao mesmo tempo em um chat? b. Sobre o que as pessoas envolvidas estavam
conversando?
Resposta pessoal Sobre o que fazer no aniversário de Manu.
c. O que você notou em relação à linguagem

usada no trecho da conversa?
c. Você acha que esse tipo de interação é boa
ou ruim para a convivência entre as pessoas? Sugestão de resposta: A linguagem é informal, e
Justifique sua resposta.
são usadas abreviações e alguns emojis.
Resposta pessoal

3. Agora, transforme a tela ilustrada abaixo em um chat. Escolha um ou dois amigos e converse sobre
algum assunto. Fique de olho nas dicas:
— Faça uso de uma linguagem simples,

mas sem códigos que apenas você saiba o
significado. Resposta pessoal
— Pode mesclar a escrita com representa-
ções de emoções.

Gênero: Tutorial
Tutoriais são textos orais, reproduzidos em áudios ou vídeos, que têm a função de instruir ou ensinar.
panuwat phimpha / Shutterstock.com
A aprovação do público vem no mesmo ritmo acelerado do nosso dia a dia, pois, cada vez mais, as
pessoas acessam milhares de vídeos na Internet para aprender a tocar uma música, preparar uma co-
mida, maquiar-se, montar ou consertar um equipamento, brinquedos, etc. A plataforma mais acessada
para esses vídeos é, sem dúvida, o YouTube.
Há também programas televisivos infantis destinados a ensinar as crianças novas brincadeiras, arte
e a criação de brinquedos com materiais reciclados.
Os tutoriais seguem, geralmente, esta estrutura:
• A apresentação: o responsável pelo vídeo, ou quem está sendo gravado, cumprimenta e se

apresenta falando seu nome, o nome do programa ou do canal e o que o público irá ver no vídeo.
• Passo a passo: momento em que a pessoa começa a descrever os materiais que o público irá
precisar, no caso de uma criação ou montagem, e detalhar o que deverá ser feito.
• Agradecimento: são as falas finais, quando a pessoa se despede do público e agradece. No
caso de vídeos da Internet, agradece o acesso e convida o público a curtir e compartilhar a página.

Leia, abaixo, um trecho de uma transcrição de um tutorial.
“Bom dia, amiguinhos!”

[risos]
“Como estão vocês? Tudo bem?”
“Vocês gostaram da carteirinha de garrafa PET que fizemos
na semana passada?... Bem, hoje, vamos fazer o antigo e
famoso porquinho pra colocar suas moedinhas!!”
[risos]
“Quem aí gosta de poupar um dinheirinho, hein?!”
[silêncio] [som de caixa registradora]
“Então, vamos logo fazer esse porquinho!
Vamos precisar de garrafa PET de 1 litro com tampa, tinta
acrílica rosa, pincel, cinco tirinhas de EVA rosa, cola e um
estilete.
Primeiro, enrole as quatro tirinhas de EVA para fazer as
patinhas do porquinho e cole cada uma na garrafa PET.
Pegue a tirinha de EVA que sobrou e envolva a tampinha da
garrafa, aqui será o focinho do porquinho.
Agora, com o estilete....
Nada de fazer sozinho, hein, gente! Chama a mamãe, um
adulto aí pra ajudar!
Vamos fazer uma abertura aqui em cima, olha, bem no
meio de onde serão as costas do porquinho... É por aqui
que vamos colocar nossas moedinhas.
Aí, você pode fazer uma tirinha cortando assim, olha, em
voltas, para ser o rabinho do porquinho.
Agora, é só pintar todo o porquinho com a tinta rosa.
Ah! Com uma canetinha, a gente faz os buraquinhos do
nariz e os olhinhos!”
[...]

Agora é sua vez!
1. Você tem costume de assistir a tutoriais? Se sua resposta for “sim”, escreva, abaixo, com qual objeti-
vo você costuma assisti-los.
Sim. Não.
Resposta pessoal
2. Sobre o tutorial transcrito na página anterior, responda:
a. Ele obedeceu à estrutura de um tutorial? Justifique sua resposta.
Sim, pois o trecho do tutorial contém uma apresentação e um passo a passo.
b. O que representam, no vídeo, as palavras que estão dentro dos [ ] na transcrição?
Representam ações do apresentador e os sons animados do vídeo.
3. O que está sendo ensinado no tutorial?
A fazer um cofrinho de porquinho com garrafa PET.
4. Assista a um tutorial em um programa infantil, ou na Internet, de como fazer um brinquedo com ma-
teriais recicláveis e, em seguida, produza seu tutorial. Para a gravação do vídeo, peça para um adulto
fazer pelo celular. E, no dia marcado pela professora, apresente o vídeo para a turma.
Resposta pessoal

Gênero: Entrevista
A entrevista consiste em perguntas e respostas sobre determinado assunto. É um gênero textual

essencialmente oral, que apresenta uma linguagem formal. Geralmente, são veiculadas em jornais,
revistas, TV, rádio e na Internet.
Leia a transcrição da entrevista com Dona Fátima Garcia, professora aposentada que trabalha com
atividades de leitura com crianças carentes, ao programa de TV Cultura e Cia.
Em comemoração ao Dia Nacional do Livro, Fátima Garcia conta experiências transfor-

madoras através da leitura.
Repórter Cultura e Cia: Boa noite, hoje é o Dia água. Parei minha leitura, larguei a literatura
Nacional do Livro e iremos receber Dona Fáti- na cadeira e fui buscar a água. Quando eu
ma Garcia, professora aposentada que, há 10 voltei, ele me pediu para ver o livro, eu pron-
anos, trabalha com atividades de leitura com tamente passei o livro para ele. Enquanto
crianças carentes. bebia a água, ele folheava o livro, fazendo
caras e bocas com cada ilustração que via.
RCC: Dona Fátima, como foi que começou Perguntei se sabia ler. Ele disse que sabia um
o trabalho com atividades de leitura com pouco, mas não tinha livros como este em
crianças carentes? Qual era a sua motivação casa. Perguntei se o queria. Ele ficou surpre-
inicial? so, mas aceitou o presente sem pestanejar.
Uma semana depois, ele voltou e me achou
Fátima Garcia: Começou no terraço da minha no mesmo lugar, ficou fazendo perguntas so-
casa. Eu gostava, sempre no final da tarde, bre o livro que leu e começamos a conversar.
de ler literaturas no terraço. Certo dia, passou Daí em diante ficamos amigos e ele passou
um garoto, parou na minha porta e me pediu a frequentar o terraço da minha casa para

fazermos juntos a leitura dos livros, ele foi chamando alguns amigos e aquela reunião foi toman-
do uma proporção imensa. Então fiquei pensando como poderia ajudar crianças que não tinham
condições a ler. Foi então que consegui uma sala no espaço cultural da cidade, onde, até hoje,
funcionam oficinas de leitura. Agora, já tenho várias pessoas que me ajudam a levar o mundo de
fantasia a esses pequenos. A minha motivação inicial foi Pedrinho, o garoto que me pediu água.
RCC: O que aconteceu com a vida do Pedrinho e com a de outras crianças que iniciaram com a
senhora esse trabalho com leitura?
FG: Pedrinho era um menino muito carente, fazia a maior parte das refeições na escola, porque a
família não tinha condições, catava latinhas para vender, para ajudar no sustento da casa e ado-
rava ler. A vida dele se transformou, ele foi se aprimorando tanto na leitura que chegou a escrever
um livro infantil de poemas, recebeu prêmios e tudo mais. Hoje, ele já tem 18 anos e ganhou uma
bolsa numa faculdade importante aqui da cidade. Além dele, há outras histórias emocionantes, a
leitura realmente transforma.
RCC: Como a senhora se sente, sendo responsável por essa transformação na vida dessas crianças?
FG: Eu sinto orgulho, não de mim, mas deles. Só tenho a agradecer a Deus por essas conquistas,
e porque, não só eles aprendem comigo, mas também aprendo com cada um deles. Esse trabalho
foi também para mim uma experiência de crescimento pessoal; nada paga isso.
Estrutura da entrevista
Manchete: consiste em uma frase de efeito sobre o assunto que será abordado na entrevista e que
desperte a curiosidade do leitor.
Apresentação: consiste na descrição do entrevistado, sua experiência profissional, sua autoridade
para falar sobre o assunto.
Perguntas e respostas: consiste no discurso, na interação entre o entrevistador e o entrevistado.
Geralmente, tanto o nome do entre-

vistador quanto do entrevistado, a
partir da segunda pergunta, apare-
om
ck.c
cem abreviados.
rsto
utte
/ Sh
old
Petz
t
Hors

Agora é sua vez!
1. Em sua opinião, por que uma professora apo- 4. Pinte a cena que representa a atividade que
sentada foi convidada para dar entrevista a um Dona Fátima realizava com as crianças.
programa de TV que está comemorando o Dia
Nacional do Livro?
Sugestão de resposta: Ela provavelmente foi
convidada devido à sua experiência com o ensi-
no e às suas ações transformadoras de leitura.
2. Ela tem autoridade para falar sobre o assunto?

Por quê?
Sim, já que ela é especialista no assunto.
3. Você concorda com Dona Fátima quando ela

diz que a leitura realmente transforma? Justifi-
que a sua resposta.
Resposta pessoal

5. O que representam as abreviaturas RCC e FG?
Repórter Cultura e Cia e Fátima Garcia.
6. Copie abaixo a manchete da entrevista.
Em comemoração ao Dia Nacional do Livro, Fátima Garcia conta experiências transformadoras através
da leitura.
7. Sublinhe, no texto, a apresentação da entrevista.
8. Realize uma entrevista com um professor sobre um assunto de interesse da comunidade escolar e
solicite a um adulto que a grave com um telefone celular. Depois, transcreva a sua entrevista abaixo.
Resposta pessoal

Gênero: Texto de divulgação científica
A importância da meteorologia
Com mil raios e trovões! Qual é a previsão da meteoro-
logia para hoje? Esse palavrão (meteorologia) é formado
pelo termo grego meteoros, que significa elevado no ar, e
“logos”, que significa estudo. Portanto, meteorologia é o
estudo da atmosfera do nosso planeta, uma ciência tão im-
portante que até ganhou um dia em sua homenagem: 23 de
março. Por meio da meteorologia, são feitas as previsões
do tempo que vemos na TV todos os dias, além do estudo
do clima de uma região.
A importância da meteorologia tem crescido muito por
conta do aquecimento global e das mudanças climáticas.
Em 2018, climatologistas norte-americanos anunciaram
que a temperatura média da Terra, nesse ano, foi a quarta
mais elevada registrada até então.
Segundo os dados apurados, a temperatura média glo-
bal em 2018 foi de 14,69 oC, ou 0,79 grau acima da média
do século 20. Trata-se da quarta maior alta desde 1880, o
primeiro ano em que esses dados foram disponibilizados.
Se essa tendência continuar, as temperaturas poderão subir
de 3 a 5 graus até 2100. O ano mais quente já registrado foi
2016, e os cinco anos que ocupam as principais posições
são aqueles que começam a partir de 2014.
Disponível em: plenarinho.leg.br - Câmara dos Deputados. Acesso em:

22/3/2019 .
Um texto de divulgação científica é elaborado com

o objetivo de divulgar para a sociedade os resultados de
uma pesquisa ou de um estudo científico ou tecnológi-
co. Esse gênero textual deve ter uma linguagem simples,
sem termos técnicos, para que a população compreenda
a informação.
É muito comum encontrar textos de divulgação cien-

tífica em revistas e jornais impressos, nas reportagens e
matérias de programas de TV, de jornais televisivos e de
rádio e em documentários da área científica e tecnológica.

Agora é sua vez!
Atividades
1. O texto que você acabou de ler tem como 5. A qual tendência o texto se refere em relação
função: à temperatura?
entreter. x informar. A tendência de temperaturas cada vez mais
2. Quais estudos o texto divulga? elevadas.
Estudos realizados pelos climatologistas norte-
-americanos em 2018. 6. Para você, qual informação trazida por esse

estudo é a mais importante? Copie, abaixo, o
trecho do texto em que consta essa informação.
Resposta pessoal
3. De acordo com o texto, por que a importância

da meteorologia tem crescido muito?
A importância da meteorologia tem crescido
muito por conta do aquecimento global e das
mudanças climáticas.
4. O que você entende sobre aquecimento global?
Resposta pessoal

7. Pesquise, na Internet, e registre abaixo o que diz a meteorologia em relação ao tempo da sua cida-
de para esta semana. Depois, tente ilustrar essas informações.
Resposta pessoal
Resposta pessoal

Gênero: Notícia
01 AGENDA
Espetáculo infantil “Baby Shark” é atração na próxima semana,
em Caxias
Além da trilha original, a apresentação contará com músicas nacionais que já fazem parte do
imaginário popular
T
em evento voltado para Além da trilha original, a ocorre no dia 29 de junho, às
as crianças chegando a apresentação contará com músi- 16h30min, no Teatro Murialdo
Caxias do Sul na próxi- cas nacionais que já fazem parte (Rua Marques do Herval, 701).
ma semana. O espetáculo Baby do imaginário popular. De forma Ingressos a partir de R$ 30, à ven-
Shark, baseado na música infantil lúdica, os personagens mostram da nas lojas Multisom (Shopping
que fez e faz grande sucesso nas o impacto da poluição na vida Bourbon San Pelegrino e Iguate-
plataformas digitais, conta com a marinha e reforçam a importância mi), no local do espetáculo e no
presença de Zeca — um menino de cuidar dos resíduos produzi- site blueticket.com.br.
que adora aventuras — e sua ami- dos diariamente. A apresentação
ga Mia — uma menina que adora
tubarões.
Disponível em:
http://pioneiro.clicrbs.com.br/rs/
cultura-e-tendencias/noticia/2019/06/
agenda-espetaculo-infantil-baby-
-shark-e-atracao-na-proxima-sema-
na-em-caxias-10944740.html. Acesso
em 09/10/2019.
Características principais da notícia
Manchete – título principal formado por letras escritas com fontes grandes e chamativas.
Título auxiliar – acrescenta informações à manchete.
Lide – corresponde, geralmente, ao primeiro parágrafo do texto. Em algumas notícias, o lide responde a pergun-
tas como: O que aconteceu?; Onde aconteceu?; Quando aconteceu?; Como aconteceu?; Com quem aconteceu?.
Corpo do texto – é o desenvolvimento do texto.
A notícia veiculada pela Internet tem alta capacidade de alcance e interatividade entre leitores e jornalis-
tas por meio de e-mails, chats, etc.

Agora é sua vez!
1. De acordo com as características do gênero 4. Você conhece o espetáculo noticiado ou, pelo
notícia, localize no texto o lide e copie-o abaixo. menos, já ouviu falar do sucesso que faz a mú-
sica Baby Shark na Internet? Relate a sua expe-
Tem evento voltado para as crianças chegando a riência.
Caxias do Sul na próxima semana. O espetáculo Resposta pessoal
“Baby Shark”, baseado na música infantil que fez
e faz grande sucesso nas plataformas digitais,
conta com a presença de Zeca — um menino
que adora aventuras — e sua amiga Mia — uma
menina que adora tubarões. 5. Qual dos tipos de notícia você gosta mais?
Marque abaixo. Resposta pessoal
2. Escreva qual é o título auxiliar.
Radiofônica. Veiculada na Internet.
Além da trilha original, a apresentação contará
Televisiva. Impressa em jornal e
com músicas nacionais que já fazem parte do revista.
imaginário popular. 6. Se você fosse noticiar um acontecimento, por

qual dos meios de comunicação você acha que
teria mais alcance? Por quê?
Teria mais alcance pela Internet, porque, imedia-
3. Qual é o assunto tratado na notícia? tamente, a mensagem pode ser compartilhada
A notícia refere-se a um espetáculo infantil que com pessoas em diferentes lugares.
acontecerá em Caxias.

7. Agora é sua vez de noticiar um evento que ocorrerá em sua escola. Reúna as informações necessárias
sobre ele, como, quando, onde e quem realizará. Elabore uma manchete criativa e um título auxiliar. Pense
em como será o seu lide.
Resposta pessoal
8. Copie a notícia que você produziu, para ser exposta no mural da escola, em folha de cartolina e cole
fotos relacionadas. Depois, solicite a um adulto que poste, nas redes sociais da escola, o seu trabalho.
É interessante fazer a comparação entre o número de pessoas que leram a notícia impressa e as que o
fizeram por meio das redes sociais. Resposta pessoal

Gênero: Lenda
A lenda do dia e da noite
No começo do mundo, havia só o dia. A noite estava adormecida nas profundezas do rio com Boiú-
na, cobra grande que era senhora do rio. A bela filha de Boiúna tinha se casado com um rapaz de um
vilarejo nas margens do rio.
Seu marido, um jovem muito bonito, não entendia por que ela não queria estar com ele. A filha de
Boiúna sempre dizia:
– É porque ainda não é noite.
– Mas não existe noite. Somente dia! – ele respondia.
Até que um dia, a moça lhe disse para buscar a noite na casa de sua mãe Boiúna.
Então, o jovem esposo mandou seus três fiéis amigos pegarem a noite nas profundezas do rio.
Boiúna entregou-lhes a noite dentro de um caroço de tucumã, como se fosse um presente para
sua filha.
Os três amigos estavam carregando o tucumã quando começaram a ouvir barulho de sapinhos e
grilos que cantam à noite.
Curiosos, resolveram abrir o tucumã para ver que barulho era aquele. Ao abri-lo, a noite soltou-se e
tomou conta de tudo.
De repente, escureceu.
A moça, em sua casa, percebeu o que os três amigos tinham feito.
Então, decidiu separar a noite do dia, para que esses não se misturassem.

Pegou dois fios. Enrolou o primeiro, pintou-o de branco e disse:
– Tu serás cujubim, e cantarás sempre que a manhã vier raiando.
Dizendo isso, soltou o fio, que se transformou em pássaro e saiu voando.
Depois, pegou outro fio, enrolou-o, jogou as cinzas da fogueira nele e disse:
– Tu serás a coruja, e cantarás sempre que a noite chegar.
Dizendo isso, soltou-o e o pássaro saiu voando.
Então, todos os pássaros cantaram a seu tempo e o dia passou a ter dois períodos: manhã e noite.
Disponível em: <http://www.letras.ufmg.br/site/e-livros/Lendas%20e%20Mitos%20do%20Brasil.pdf>. Acesso em: 30 de outubro de 2018.
Lendas são histórias que combinam acontecimentos reais e históricos com situações criadas
pela imaginação para explicar o surgimento da humanidade e os fenômenos da natureza. As len-
das possuem tradição oral, ou seja, são criadas e transmitidas de uma geração a outra por meio
de contação, por isso sempre são modificadas à medida que são contadas. Elas fazem parte da
cultura de todos os povos.
Além das lendas tradicionais, existem as lendas urbanas, histórias fictícias e com apelo sensacionalista,
a fim de chocar quem ouve, divulgadas também oralmente ou por meio de redes sociais. Muitas das lendas
urbanas tendem ao terror e ao fantástico, como a loira do banheiro, a perna cabeluda e o lobisomem.

Agora é sua vez!
1. De que assunto trata a lenda que você leu? 5. O que a filha de Boiúna fez para resolver a
situação?
De como surgiram o dia e a noite.
Pediu outro caroço de tucumã a Boiúna.
2. Quais as personagens principais da lenda? x Decidiu separar a noite do dia.
Boiúna, a cobra grande do rio, a filha de Boiúna e

6. Quais animais a moça escolheu para repre-
seu marido, um rapaz do vilarejo. sentar:
o dia?
Cujubim.
3. Segundo a lenda, onde estava a noite?
Estava adormecida nas árvores da floresta.
Estava adormecida com Boiúna nas pro- a noite?

fundezas do oceano.
x Estava adormecida nas profundezas do rio Coruja.

com Boiúna.
4. O que aconteceu depois que Boiúna entregou

a noite num caroço de tucumã, como presente
para sua filha? 7. Cada região do País tem uma lenda típica. Em
que região você mora?
Os três amigos do jovem, ao ouvir barulhos de
Resposta pessoal
sapinhos e grilos, curiosos, resolveram abrir o tu-
8. Cite, abaixo, nomes de algumas figuras folcló-
cumã e a noite soltou-se e tomou conta de tudo. ricas do nosso país.
Sugestão de resposta: Curupira, Saci-Pererê, Iara.

9. Como foi visto, as lendas procuram explicar o surgimento das coisas. Pense em algum fenômeno da
natureza (chuva, ondas do mar, céu, etc.) ou animal que você aprecie e escreva uma lenda. Deixe a sua
imaginação livre e lembre-se de que a escrita deve aproximar-se da fala.
Resposta pessoal

Gênero: Conto
Nariz em pé
Élcio Schueller
Claudinha foi morar na Rua das Palmeiras, na- — Mas você usa laço de fita — falou André com
quela semana, e logo procurou se tornar amigui- pouco caso. — Eu nunca vi um jogador de bolinhas
nha de toda a criançada. Com as meninas foi fácil, de gude com laço de fita!
mas com os meninos... Sem pensar um só segundo, Claudinha tirou
Numa sexta-feira, os garotos jogavam boli- dos cabelos o laço.
nhas de gude num canto da rua. Claudinha apare- — Posso jogar agora?
ceu como quem não queria nada, de saia verme- — Poderia se você não usasse saia — falou
lha, blusa da mesma cor e, na cabeça, um laço de Dudu com uma enorme cara de deboche.
fita. De mãos na cintura, apreciava a brincadeira. Claudinha virou as costas e rumou para casa.
A cada gude dos garotos, ia ficando com mais Os meninos pensaram, então, que finalmente a
vontade de participar do jogo. A vontade era tanta tinham vencido. Mas enganavam-se redondamen-
que ela não aguentou. Tomou coragem e pediu te. Minutos depois, ela voltou usando sabe o quê?
para entrar. Calças compridas!
— Ah, Claudinha, não pode, não — disse Rodri- Rodrigo, André e Dudu ficaram admirados com
go —, você não tem bolinhas para colocar na roda! a teimosia da menina. Ela queria porque queria
— Quem disse que eu não tenho? — Falou a entrar na brincadeira.
menina batendo o pé. — Lá em casa tem uma sa- — Puxa! — exclamou Rodrigo. — Você não de-
cola cheinha! siste mesmo, hein? Nunca vi uma menina de nariz
Claudinha correu em casa e, logo depois, vol- mais em pé.
tou com um monte de bolinhas de vidro. Daquelas — E sou mesmo. Não vou desistir.
bonitas, graúdas e coloridas. — Mas, desta vez, garota, pode ir tirando o seu
— E agora? Posso jogar? cavalinho da chuva! — falou André.

— Por quê?
— Porque nós não vamos deixar você brincar com a gente — afirmou Dudu.
— Não entendo por quê. Tenho as bolinhas, já tirei o laço de fita dos meus cabelos e até troquei a
saia, que era tão bonitinha.
Depois de um curto silêncio, os meninos responderam:
— Não pode jogar porque você é MENINA!
Claudinha ficou vermelha de raiva, juntou suas bolinhas na sacola e voltou para casa. Vê se pode!
Só porque era menina, não podia brincar com os meninos. Sentindo-se vitoriosos, Rodrigo, André e
Dudu continuaram seu jogo, teco, teco, teco, lá num cantinho da rua.
De repente, quando ainda estavam distraídos, quem
apareceu bem na frente deles? Seria a mãe de
Claudinha? Que nada! Nem tampouco a
Mulher-Maravilha. Era a própria Claudi-
nha, que, com saia, laço de fita e tudo,
ajoelhou-se no chão e, com gudes
e mais gudes, ganhou feliz da vida
todas as bolinhas do jogo. Os me-
ninos ficaram com cara de tacho,
sem saber o que fazer. E lá foi
Claudinha pela Rua das Palmeiras.
Ia toda rebolando, exibindo, satisfei-
ta, a sacola e os bolsos da saia cheios
de bolinhas: tlinc, tlinc, tlinc.
SCHUELLER, Élcio. Nariz em pé. Belo Horizonte: Lê, 1997.
Conto é uma narrativa curta ficcional, que envolve um enredo, um narrador, que pode só observar ou
participar dos acontecimentos, poucas personagens e um conflito. Diferente da novela e do romance, o con-
to possui apenas um clímax, pois não há conflitos secundários.

Agora é sua vez!
1. Marque a resposta certa para cada pergunta.
a. Os garotos aceitaram o pedido de Claudinha b. Em que situação foi aumentando a vontade de

para entrar no jogo? Por quê? Claudinha de jogar bolinhas de gude?
Não. Porque ela tinha bolinhas de gude. x Ao ouvir cada gude dos garotos.
Sim. Porque ela tinha bolinhas de gude. Ao ouvir cada espanto dos garotos.
x Não. Porque ela era menina. Ao ouvir a gargalhada dos garotos.
c. Quais as justificativas que os garotos deram para não permitir a entrada de Claudinha no jogo?
Ela era vaidosa, usava saia e um laço de fita e não tinha bolinhas de gude.
Ela era gentil, usava short e um laço de fita e não tinha bolinhas de gude.
x Ela não tinha bolinhas de gude, usava laço de fita, saia e era uma menina.
2. Leia a frase abaixo e responda.
— Não pode jogar porque você é MENINA!
a. Você concorda com essa frase? Justifique. c. Em vez de discutir, Claudinha voltou para
casa, repensou e tomou uma atitude. Qual foi
Resposta pessoal essa atitude?
Ela vestiu novamente sua saia vermelha, pôs
seu laço de fita e voltou para jogar.
b. Como Claudinha ficou quando a ouviu?
Ela ficou vermelha de raiva.

3. Escolha um assunto de seu interesse, talvez alguma situação parecida com a da personagem Claudi-
nha e escreva o seu próprio conto. Fique de olho nas dicas:
— Crie personagens e as características de sua personalidade.

— Organize a estrutura de seu texto em: Título / Conflito (problemática) / Clímax (o momento em que a
problemática atinge o maior ponto de tensão) / Desfecho.
Resposta pessoal

Gênero: Poesia concreta
Reprodução
CAPPARELLI, Sérgio. Tigres no quintal. Porto Alegre: Kuarup, 1989.
A poesia concreta é aquela que dispõe as palavras compondo a figura relacionada ao tema principal da
poesia. Na poesia concreta, o autor brinca com as palavras e com seus significados para transmitir o sentido
do texto.

Agora é sua vez!
1. Que imagem principal você vê no poema?
A imagem de uma flor.
2. O autor representa, no poema, a antiga brincadeira que consistia em arrancar as pétalas de uma
margarida. Quais frases foram utilizadas para isso?
“bem me quer” e “mal me quer”.
3. Que som a repetição da palavra zum no centro da imagem representa?
Representa o som do zumbido das abelhas.
4. Observe este poema do mesmo autor: Sérgio Capparelli.
Jacaré letrado
Reprodução
CAPPARELLI, Sérgio. Tigres no quintal. Porto Alegre: Kuarup, 1997.
a. Qual figura o poema representa?
A figura de um jacaré.
5. Pesquise, no dicionário, o significado da palavra letrado e responda:
a. A palavra letrado possui o mesmo sentido no título do poema? Por quê?
Sugestão de resposta: Não. Porque, no poema, ela foi usada para dizer que o jacaré é formado por
letras.

6. Agora, que tal compor o seu poema concreto? Siga o passo a passo.
1. Escolha uma palavra para compor seu poema.
2. Em uma folha em branco, desenhe o contorno da figura que a sua palavra irá formar.
3. Do outro lado da folha, escreva a palavra escolhida quantas vezes for preciso para ocupar a
página.
4. Vire a folha para o lado da figura e recorte-a.
5. Agora, cole-a no espaço abaixo.
Resposta pessoal

Gênero: Peça teatral
O nascimento de Jesus
Personagens
Maria: mulher escolhida para gerar o filho de Deus, Jesus.
José: noivo de Maria.
Anjo: ser celestial, mensageiro de Deus, que anuncia o nascimento de Jesus e conforta José.
Pastores: pastores de ovelhas a quem o anjo anunciou o nascimento de Cristo e os primeiros
divulgadores desse evento.
Reis Magos: homens sábios da época, que foram guiados por uma estrela até o local de nas-
cimento de Jesus.
Jesus: o Salvador
Cena I – O anjo aparece à Maria (fundo musical).
[Maria está ajoelhada rezando....].

[Cenário: mesa, livro, vela acesa].
Narrador: Lc 1, 25-28 : No sexto mês, o Anjo Gabriel foi enviado por Deus a uma cidade chamada Naza-
ré. Foi a uma virgem, prometida em casamento a um homem, chamado José, que era descendente de
Davi. E o nome da virgem era Maria. O Anjo entrou onde ela estava e lhe disse:
Anjo (por traz de Maria, estendendo a mão): Alegra-te

cheia de Graça, o Senhor está contigo!
[Maria levanta e fica à frente do Anjo].
Anjo: Eis que venho trazer-te um anúncio do Senhor: Tu

foste escolhida para ser a mãe do Salvador.
Maria: Mas como isso se fará possível, pois ainda sou
noiva?
Anjo: Não tenhas medo, Maria. Ficarás grávida pela for-
ça do Espírito Santo; o filho que nascer de ti será cha-
mado filho de Deus!!
[O anjo se retira].
Maria [vai à frente e proclama]: Minha alma engrandece

ao Senhor e exulta meu Espírito em Deus, meu Salvador.
[Coral entoa um canto – vários anjinhos cantam].

Cena II – O anjo aparece em sonho para José
(fundo musical).
[José está deitado dormindo, o anjo chega e

lhe fala]:
Anjo: José, não tenha medo de receber Maria

como tua esposa, pois a criança que ela carrega
no seu ventre é o filho de Deus.
José [acorda, levanta-se e fica olhando ao seu
redor].
Cena III – Encontro de José e Maria (fundo

musical).
[Maria está varrendo a casa, com a barriga cres-

cida e José se aproxima].
[Fundo musical enquanto ele fala].
José: Minha querida e amada Maria, estou com

muitas saudades de ti e do filho de Deus que
será nosso também, pois tu és agraciada por
Deus...Olha, Maria, ontem eu tive um sonho e
nele um Anjo apareceu e me falou....
Maria: José, meu querido, és maravilhoso e
escolhido por Deus para ser o Pai adotivo do
nosso Jesus.
[Coral entoa um canto – durante este intervalo].

Cena IV – À procura de um lugar para ficar.
Narrador: Aconteceu que naqueles dias, César

Augusto publicou um decreto, ordenando o alista-
mento de todos. Todos iam registrar-se na cidade
em que nasceram. Por ser da família e descen-
dência de Davi, José subiu da cidade de Nazaré,
na Galileia, até a cidade de Davi, chamada Belém
da Judeia, para registrar-se com Maria, sua es-
posa que estava grávida. Enquanto estavam em
Belém, completaram–se os dias para o parto.
[Maria e José andam preocupados, de um lado

para o outro].
Maria: José, já se aproxima a hora do parto e não

temos onde ficar, ninguém nos acolhe.
José: Maria, minha querida, todas as portas es-
tão fechadas para nós.
Maria: José, vamos para o campo, quem sabe os
animais nos acolhem.
José: Vamos, Maria, Deus providenciará tudo
para nós e nosso filho.

Cena V – Visita do anjo aos pastores (todos os
pastores estão sentados em círculo).
Narrador: Naquela região, havia pastores que

passavam a noite nos campos, tomando conta do
seu rebanho. Um Anjo do Senhor apareceu aos
pastores, a glória do Senhor os envolveu em luz.
[O anjo chega, põe as mãos sobre eles e diz]:
Anjo: Não tenhais medo!! Eu vos anuncio uma

grande alegria, que será para todo o povo. Hoje,
na cidade de Davi, nasceu para vós o Salvador,
que é o Cristo Senhor. Isto vos servirá de sinal:
encontrareis um recém-nascido envolvido em
uma manjedoura.
[Os pastores se juntam ao Anjo e proclamam

juntos]:
Pastores e Anjo: “Glória a Deus nas alturas e paz

na terra aos homens, por Ele, amados!”
Um dos pastores: Vamos a Belém ver este acon-
tecimento que o Senhor nos revelou!
Todos: Vamos!!

Cena VI – O presépio.
[Maria e José estão ajoelhados aos pés de Jesus].

[Jesus está na manjedoura e entram os três Reis Magos, com ouro, incenso e mirra].
Todos Cantam: Noite Feliz.... Noite Feliz..... Oh, Senhor, Deus de Amor......
A peça teatral é um gênero textual que se caracteriza por ser escrito em diálogos, conversas, facilitando
o entendimento das personagens e do que acontecerá na história. O enredo de uma peça teatral consti-
tui-se de:
Introdução: quando são apresentados o espaço (ambiente), as personagens e a situação inicial.
Complicação: quando surge o problema da história.
Címax: momento de maior tensão da história.
Desfecho: final da história, em que o problema é resolvido.
Rubrica: parte do texto que não faz parte do diálogo, mas indica a movimentação dos atores, o
cenário, etc.
Atenção! A escrita de
uma peça teatral pode ou
não ter narrador.

Agora é sua vez!
1. Sobre a peça O nascimento de Jesus, responda:
a. Há narrador?
Sim.
b. Quais as personagens da peça?
O Anjo, Maria, José, Jesus, os pastores e os três Reis Magos.
c. Qual é a complicação desse enredo?
A cena em que Maria e José não acham lugar para se hospedarem.
d. Qual é a cena mais esperada e emocionante da peça?
O momento em que o Anjo anuncia aos pastores que o Salvador nasceu e todos cantam e louvam ao
Salvador.
e. Esse momento é chamado de
introdução. x clímax. complicação.

2. Leia, abaixo, um trecho da peça baseada na história de Cachinhos Dourados.
Cachinhos Dourados
Narrador: Era uma vez, uma família de ursos que

vivia numa casinha no meio da floresta. Papai
Urso, bem grandão, Mamãe Urso, menor que o
papai, e o ursinho, pequenino, filhinho deles.
[Cena com toda a família urso na cozinha].

[Cenário: mesa, três cadeiras e três tigelas].
Mamãe Urso: Meus queridos, preparei essa

papa muito saborosa, mas ainda está muito
quente. Vamos dar uma volta pela floresta en-
quanto esfria.
Papai Urso e Ursinho: Oba! Vamos dar uma volta!
Narrador: Mas, nessa história, havia também

uma menina chamada Cachinhos Dourados.
Uma menina sem medo, que adorava passear
pela floresta. Em um dia como os outros, Cachi-
nhos Dourados avistou a casinha da família urso
e, não vendo ninguém na casa, entrou...

• Agora, junte-se a um colega e use sua criatividade para continuar esse texto teatral. Lembre-se de
colocar os detalhes que compõem uma peça.
Cachinhos Dourados: ...
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1. Quem é o anunciante do panfleto que acaba- 5. A imagem facilita a compreensão?

6. Você já recebeu algum panfleto? O que estava

3. O que mais chamou a sua atenção no panfleto?

4. As informações fornecidas foram suficientes

Sim. Não. Resposta pessoal

Sucesso Sistema de Ensino 6 Produção de Texto • 4o ano

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O boleto de pagamento é um tipo de documento para pagamento de um determinado serviço,

BANCO MAIA | 2112-0 | 2123332554.5255892600.4512235600.2560000000

ALUNO: IGOR DOUGLAS DE MELO / MENSALIDADE 3O ANO FUND. MANHÃ - 2022

Sucesso Sistema de Ensino 7 Produção de Texto • 4o ano

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1. No boleto, há o nome do favorecido com o pa- 7. Você já manuseou um boleto de pagamento? De

O responsável pelo pagamento é João Túlio de Resposta pessoal

de 2022. – Descrição do serviço ou produto que

4. Onde o responsável poderá efetuar o paga-

Em toda a rede bancária.

5. Até quando o responsável precisará pagar o

6. No boleto, há uma instrução direta ao banco.

Não receber o pagamento após 10 dias do venci-

Sucesso Sistema de Ensino 8 Produção de Texto • 4o ano

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Reciclagem e Coleta Seletiva

766 das cidades con-

O infográfico ilustrado acima traz informações sobre a coleta

Sucesso Sistema de Ensino 9 Produção de Texto • 4o ano

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Traz dados sobre a reciclagem e a coleta seletiva.

b. Em sua opinião, essa informação interessa a

d. Analisando as informações do infográfico, es- Resposta pessoal

Sucesso Sistema de Ensino 10 Produção de Texto • 4o ano

SSE_PRODUCAO_DE_TEXTO_4F.indd 10 12/02/2020 20:11

PRAIA BELA Praia Bela, 2 de fevereiro de 2018.

LIXO NAS RUAS

da população do bairro para não jeito. E o pior, o caminhão do lixo

As cartas de reclamação apresentam:

• Um título: uma frase que indica o tema da reclamação.

Sucesso Sistema de Ensino 11 Produção de Texto • 4o ano

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Mariane Sobrinho, de 12 anos. A Prefeitura de Praia Bela.

x Reclamante. Responsável. Não.

8. Você já se sentiu prejudicado com algum pro-

4. Pelo pedido que a reclamante faz na carta, o Sim. Não.