DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO - PENHA

EMEF PRESIDENTE JOÃO PINHEIRO

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO SÃO PAULO

PROJETO CLUBE DE CIÊNCIAS

1. Nome da unidade educacional/ano: EMEF PRESIDENTE JOÃO PINHEIRO/2024

2. Equipe gestora:

 Douglas Soares de Miranda - Diretor de Escola

 Cátia Morales - Assistente de Diretor de Escola
 Napoleão Ferreira Nobre - Assistente de Diretor de Escola
 Flávio Medeiros da Silva - Coordenador Pedagógico
 Vinicius Tavano- Coordenador Pedagógico

3. Dados do Projeto:
 Título: CLUBE DE CIÊNCIAS
 Público-alvo: O Clube de Ciências da EMEF Pres. João Pinheiro é destinado aos
alunos do Ensino Fundamental II em horário do contraturno.
 Número de alunos: 1 Turma, totalizando 20 estudantes.
 Período de realização: De a março a dezembro de 2024
 Carga horária total do Projeto: 150 horas.

4. Dados da professora:
 Nome: Rosemeire Martins Campacci
 Cargo: Professora de Ensino Fund. II e Médio - Ciências
 RF vínculo 726998-6 v. 2
 Categoria: cat 3
 Jornada: JEIF
 Carga horária semanal (Projeto): 4 aulas
 QPE: 21D

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 Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
5. Horário de trabalho (colocar seu horário da manhã)
7h às 7h45 X X X X X

7h45 às 8h30 X X X X X

8h30 às 9h15 X X X X X

9h35 às X X X X X
10h20

10h20 às X X X X X
6. Relação de estudantes
11h05

11h05 às X X X X X
11h50

11h50 às X X X X X
12h35

12h35 às X
13h20

13h10 às X X
13h55

13h55 às X X
14h40

14h40 às
15h00

15h00 às
15h45

15h45 às
16h30

16h30 às
17h15

17h15 às
18h00
2
18h00 às
19h30
 Turma 1: 3ªs e 5ªs feiras – 13h10min às 14h40min (2h/a)
*12h50 às 13h10 – Intervalo destinado à organização da turma, alimentação, higienização,
fluxo de entrada e saída dos educandos, atendendo o art. 24, § 1º da portaria SMS nº 5.930
de 14 de outubro de 2013. Os alunos serão acompanhados pelos ATEs, disponíveis na
unidade.

Estudantes Sala
Luís Fernando Lima dos Santos 6º ano B
Pedro Monte Negro Ferreira 6º ano B
*Na
Matheus de Oliveira Guedes 6° ano B
Maria Eduarda Nunes 9º ano B
Maria Luiza Cristine Amaral da Silva 9º ano B
Gabriel Fábio G. Mariano Pio 9º ano B
Amanda Correa Bueno Lopes 9º ano B
Fernando Macedo Rodrigues 9º ano B
Anna Sophia Savracky 8º ano B
Augusto Davi Oliveira Araújo 8º ano B
Cassiano Lobato Reis 8º ano B
Clara Caetano Dias 8º ano B
Eduarda Alves Pereira 8º ano B
Igor Ryosuke Yonezawa Kurihara 8º ano B
Israel de Sena 8º ano B
Matheus Henrique Moreira Galiffa 8º ano B
Rafael Gomes Soares 8º ano B
Victor Hugo Ferreira de Almeida Silva 8º ano B
Luana Souad Calhau Akrouch 6º ano B
Ana Gabriela Davalos Escurra 6º ano B
hipótese de desligamentos, as vagas serão disponibilizadas para outros educandos.

7. Cronograma
Cronograma de atendimento

3ªs e 5ªs feiras – 13h10min às 14h40min (2h/a) – Turma 1

Datas Previstas Aulas

Março 07 12 14 19 21 26 28 14

Abril 02 04 09 11 16 18 23 25 30 18

Maio 02 07 09 14 16 21 23 28 16

3
 Junho 04 06 11 13 18 20 25 27 16

Julho 02 04 23 25 30 10

Agosto 01 06 08 13 15 20 22 27 29 18

Setembro 03 05 10 12 17 19 24 26 16

Outubro 01 03 08 10 17 22 24 29 31 18

Novembro 05 07 12 14 19 21 26 28 16

Dezembro 03 05 10 13 08

Total 150

8. Cronograma Tex - 2h/a – sexta-feira – das 13h10 às 14h40.

Mês Dias Nº de horas

Março 08, 15, 22 06

Abril 05, 12, 19, 26 08

Maio 03, 10, 17, 24, 31 10

Junho 07, 14, 21, 28 08

Julho 05, 26 04

Agosto 02, 09, 16, 23, 30 10

9. Justificativa
Setembro 06, 13, 20, 27 08
O
Outubro 04, 11, 18, 25 08
Projeto
Novembro 01, 08, 22, 29 08 Clube de
Ciências
Dezembro 06,13 04
se justifica
pelo CARGA HORÁRIA TOTAL: _74___ h/a interesse
dos
educandos sobre os temas científicos, viabilizando ações que envolvam experimentos no laboratório
de ciências. Esse projeto está alinhado ao PPP da unidade escolar, envolvendo a aprendizagem de

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forma interdisciplinar, articulada a proposta pedagógica da polivalência, desenvolvendo estratégias
pedagógicas por meio de atividades investigativas, aprendendo ciências a partir do cotidiano e
interesses dos educandos.
O ensino de ciências possui um papel importante no processo de aprendizagem e na
formação da cidadania, não apenas no papel de estudantes, mas como pessoas e cidadãos cientes
das situações que ocorrem no mundo e críticos em relação aos acontecimentos ao seu redor. O
desenvolvimento econômico, cultural e social da população, ajudando nas decisões e formando um
cidadão mais crítico (SCHROEDER, 2013).
Segundo a BNCC (2018), para debater e tomar posição sobre alimentos, medicamentos,
combustíveis, transportes, comunicações, contracepção, saneamento e manutenção da vida na Terra,
entre muitos outros temas, são imprescindíveis tanto conhecimentos éticos, políticos e culturais
quanto científicos. Isso por si só já justifica, na educação formal, a presença da área de Ciências da
Natureza, e de seu compromisso com a formação integral dos alunos. Diante disso, faz-se
necessário transformar os conhecimentos em novos significados e percepções sobre o mundo. Para
incrementar ainda mais as ações a respeito do processo de aprendizagem como etapa fundamental
para a formação dos estudantes, os Clubes de Ciências são uma excelente alternativa para se criar
movimentos não formais de educação nas escolas e fortalecer os processos na educação formal.
O processo de aprendizagem dos estudantes pode acontecer de duas maneiras: dentro ou fora
de uma sala de aula, sendo denominado respectivamente de formal ou não formal. O Clube de
Ciências se trata de uma proposta não formal de educação científica (MENEGASSI et al., 2010).
O Clube de Ciências foi pensado dessa forma para melhorar a educação científica dos
estudantes, proporcionando a ampliação os horizontes dos estudantes em relação ao mundo exterior
à escola, objetivando-se basicamente em tornar o ensino de ciências muito mais significativo,
conectando o cotidiano dos estudantes e contribuindo para uma educação científica mais efetiva,
tonando-se uma oportunidade mais completa e interessante para a educação científica e uma ponte
necessária entre o conhecimento adquirido na sala de aula formal e o conhecimento prévio trazido
da vivência na comunidade que o estudante está inserido.
O Clube de Ciências também pode contribuir para os estudantes lidarem com as situações do
cotidiano, descoberta, resolução de problemas individuais e coletivos, trabalhos em grupos que
ajudam a conviver em comunidade, aprendendo a lidar com limites e usar procedimentos racionais
e fundamentados (DELIZOICOV et al., 2009). E, para Silva (2010), a presença de estudantes nas
classes regulares que participam de Clube de Ciências pode influenciar outros nos questionamentos
e respostas em sala de aula, quebrando o paradigma de que os professores são os únicos que
possuem todo o conhecimento necessário, tornando os estudantes mais ativos no processo de
aprendizagem.

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 De acordo com o Currículo da Cidade (2019), o ensino de Ciências Naturais no Ensino
Fundamental tem o compromisso com o desenvolvimento de habilidades importantes para que os
estudantes possam apreciar a natureza, ter contato com os conhecimentos construídos pelos
cientistas ao longo dos tempos, ampliar os conhecimentos que já possuem, desenvolver modos de
raciocinar sobre acontecimentos e de avaliar situações, aprimorar e
incrementar formas de analisar situações, considerando a crítica como elemento central,
compreender que concepções diferentes podem estar vinculadas aos conhecimentos à disposição de
um grupo em um dado momento e continuar aprendendo ao longo de sua vida, refletindo sobre o
que aprendem e regulando seus processos de aprendizagem.
Dessa maneira, o Clube de Ciências dialoga com a Matriz de Saberes, onde o Pensamento
Científico, Crítico e Criativo; Resolução de Problemas; Comunicação; Autoconhecimento e
Autocuidado; Autonomia e Determinação; Abertura à Diversidade; Responsabilidade e
Participação; Empatia e Colaboração e Repertório Cultural são as bases para o funcionamento do
Clube de Ciências.
Dentro deste contexto, a existência de um espaço de discussão, de estudo e debate da
ciência, afastado da rigidez dos conteúdos e cobranças da sala de aula é de fundamental relevância,
pois o domínio da cultura científica é instrumento indispensável à participação como cidadão
atuante de uma sociedade do século XXI.

10. Objetivos

O Clube Ciências da EMEF. Pres. João Pinheiro tem como objetivos:

• Sensibilizar os alunos para a importância das Ciências na interpretação dos fenômenos do dia a
dia.
• Estimular nos alunos o interesse e a curiosidade pelo estudo dos fenômenos naturais.
• Adquirir o gosto pelo estudo experimental de Ciências.
• Desenvolver o espírito crítico e criativo dos alunos.
•Construir atitudes de persistência, rigor, gosto pela pesquisa, autonomia, cooperação e respeito
pelos outros.
• Estimular o trabalho de grupo, a prática da autodisciplina, o prazer de aprender e de comunicar,
elevando a autoestima dos alunos.

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• Manusear materiais e reagentes no laboratório observando as transformações químicas.

11. Atividades

Utilizando o espaço do laboratório de Ciências e materiais disponíveis, os alunos poderão

realizar experiências simples que ajudem a compreender os fenômenos naturais que acontecem no
mundo à nossa volta.

Os alunos exporão suas ideias, suas curiosidades e buscarão construir os conhecimentos,

através de pesquisa e práticas investigativas usando as etapas da metodologia científica.
As temáticas trabalhadas irão partir das necessidades e interesses dos participantes e poderão
ser relacionados com as aulas.
A duração dos trabalhos dependerá da atividade executada.
Haverá integração entre as turmas e intercâmbio entre alunos mais velhos e mais novos,
além de monitorias quando necessárias para atendimento dos alunos do Ensino Fundamental I.
Pretendemos realizar saídas de campo para conhecer a acompanhar outras vivências a fim de
fazer um paralelo com nossa realidade.

12. Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimentos a serem trabalhados

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 Fonte: Currículo da Cidade Ciências (2019)

Fonte: Currículo da Cidade Ciências (2019)

Fonte: Currículo da Cidade Ciências (2019)

13. Plano de trabalho

FASES DESCRIÇÃO DAS ETAPAS

 Organização do laboratório de Ciências.

 Organização dos grupos de pesquisa e seus respectivos
temas escolhidos.
Março/Abril
 Capacitação para utilização dos materiais e
equipamentos do laboratório.
 Início das pesquisas.
Maio/Junho  Atividades de pesquisas e experimentação.
 Atividades de pesquisas e experimentação.
Julho/Agosto/Setembro  Fechamento do semestre com atividades de avaliação
das experimentações realizadas.

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 Atividades de pesquisas e experimentação.

Outubro/Novembro/
 Fechamento de semestre com atividades de avaliação
Dezembro
das experimentações e pesquisas realizadas.

14. Recursos Materiais

• Vidrarias e equipamentos de laboratório,
• Reagentes químicos;
• Materiais de papelaria;
• Notebook, tablets e internet para pesquisas;
• Projetor e tela de projeção,
• Saídas de campo para visitas em Museus voltados à ciência (será necessário recurso financeiro
para ônibus).
• Lousa de vidro

15. Recursos envolvidos: físicos, materiais, financeiros, pedagógicos, humanos

Os recursos envolvidos são:

• Espaço físico do laboratório de Ciências.
• Vidrarias e equipamentos de laboratório,
• Reagentes químicos;
• Materiais de papelaria;
• Notebook, tablets e internet para pesquisas;
• Projetor e tela de projeção,
• Saídas de campo para visitas em Museus voltados à ciência (será necessário recurso
financeiro para ônibus).
• Lousa de vidro.

16. Avaliação

• A avaliação do Clube de Ciências da EMEF Pres. João Pinheiro será feita através de:
Preenchimento, pelos alunos, de um instrumento de avaliação sobre o funcionamento dele no final
de cada semestre estipulado.
• Acompanhamento das práticas e experimentos.
• Assiduidade dos alunos registrados em diário de Classe.
• Participação nas práticas.

17. Bibliografia

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  São Paulo (SP), Secretaria Municipal da Educação, Coordenadora Pedagógica,
Currículo da Cidade: Ensino Fundamental de Língua Portuguesa. São Paulo:
SME/COPED, 2017.
 São Paulo (SP). Secretaria Municipal da Educação. Diretoria de Orientação Técnica.
Programa Mais Educação São Paulo: subsídios para a implementação / Secretaria
Municipal da Educação – São Paulo: SME / DOT, 2014. Normativa SME nº 25 de 11
de dezembro/2018.
 São Paulo (SP), Secretaria Municipal da Educação, Coordenadora Pedagógica,
Currículo da Cidade: Ensino Fundamental de Matemática. São Paulo: SME/COPED,
2017.
 São Paulo (SP), Secretaria Municipal da Educação, Coordenadora Pedagógica,
Orientações Didáticas do Currículo da Cidade: Língua Portuguesa – Volume I e II. São
Paulo: SME/COPED, 2019.
 São Paulo (SP), Secretaria Municipal da Educação, Coordenadora Pedagógica,
Priorização Curricular: Língua Portuguesa – São Paulo: SME/COPED, 2021.
 DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de ciências:
fundamentos e métodos. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2009.
 MENEGASSI, F. J.; et al. Relações entre concepções epistemológicas e pedagógicas de
licenciados e professores que atuam em Clubes de Ciências. V Amostra de Pesquisa
da Pós-Graduação – PUCRS, 2010
 BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
 SÃO PAULO. Currículo da cidade: Ensino Fundamental: componente curricular:
Ciências da Natureza. – 2. ed. – São Paulo: SME / COPED, 2019.
 SCHROEDER, E. Educação científica para a conservação da biodiversidade. In:
SCHROEDER, E.; SEVEGNANI, L. Biodiversidade Catarinense: características,
potencialidades, ameaças. Blumenau: Edifurb, 2013.
 SILVA, E. D. Clube de Ciências: uma proposta de inovação e criação de práticas
investigativas para o Ensino Médio. 2010. Monografia (Especialização) - Universidade
Federal de Minas Gerais.

18. Parecer da equipe gestora

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 Este projeto está articulado com as metas do P.P.P. de nossa U.E., visando o
desenvolvimento global do aluno. Portanto, somos favoráveis à sua realização e colocamos o
registro do mesmo à disposição da atual supervisão.

____________________ ____________________
____________________

Diretor de Escola Ass. de Diretor Ass. de Diretor

____________________ ____________________

Coord. Pedagógica Coord. Pedagógica

___________________

Professor

19. Aprovação do Conselho de Escola

Em reunião realizada em 05/03/2024, o Conselho de Escola, após análise do Projeto,

manifestou-se favorável a seu desenvolvimento, conforme Ata em anexo.

20. Parecer do Supervisor Escolar:

Data: ____/____/_____

______________________________________________

Carimbo e assinatura do Supervisor Escolar

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