QUESTÃO 1

Os passes são fundamentos técnicos do Handebol que permitem a bola ir de um jogador a outro, desta
forma ele necessita sempre da interdependência de no mínimo duas pessoas que devem ser utilizados
sempre em progressão ao gol. Neste sentido “o jogador ao passar a bola deve ter em mente à futura
posição do companheiro e a força deve ser adequada a distância que o companheiro se encontrar”.
(GRECO e MALUF, 1984).

GRECO, P. J. MALUF, E. Handebol de la Escuela al Club. Buenos Aires: Ediciones Lidiun, 1984.

Considerando as informações mencionadas acima, associe as duas colunas, relacionando os diferentes

tipos de passes do Handebol com suas descrições corretas:

1. Passe acima do ombro

2. Passe em pronação

3. Passe quicado

( ) Feito segurando a bola com a palma da mão apontada para baixo e realizando um giro do punho para
fora. Pode ser feito com direção lateral ou para trás.

( ) A bola toca o solo da quadra uma vez antes de ser recepcionado pelo companheiro de equipe. Esse
tipo de passe é utilizado para desviar a bola de um marcado adversário.

( ) Pode ser feito em trajetória reta ou parabólica. Perna e ombro opostos vão à frente, executa-se uma
rotação interna e extensão do braço na direção do passe.

A sequência correta desta classificação é:

Alternativas

Alternativa 1 - 2,3,1. (Gabarito Oficial)

Alternativa 2 - 2,1,3.

Alternativa 3 - 3,1,2.

Alternativa 4 - 1,3,2.

Alternativa 5 - 3,2,1.

QUESTÃO 2

“[...] configura, numa estrutura conceptual e metodológica sólida, a valência da relação do conteúdo de
ensino com os procedimentos didácticos que o sustentam e que lhe atribuem significado. Assenta no
postulado que o desenvolvimento do conteúdo se realiza através da manipulação da complexidade e da
estrutura funcional das tarefas motoras, adequando as suas exigências à capacidade de resposta dos
praticantes, sem desvirtuar a sua significância em referência ao seu propósito final[...]. Este modelo
perspectiva o ensino dos Jogos Desportivos segundo uma progressão de tarefas de complexidade
crescente, sem, contudo, obedecer a uma hierarquia rígida, nem tampouco à passagem por todos os
níveis, sendo a manipulação das tarefas ditada pelas particularidades da aprendizagem”. (MESQUITA;
PEREIRA; GRAÇA, 2009)

MESQUITA, Isabel Maria Ribeiro; PEREIRA, Felismina Rosa Marques; GRAÇA, Amândio Braga dos Santos.
Modelos de ensino dos jogos desportivos: investigação e ilações para a prática. Motriz, v. 15, n. 4, p. 948,
2009.

De acordo com o texto e também descrito no material didático da disciplina, há uma organização
pedagógica distribuída metodologicamente em uma sequência didática através de 4 estágios (tipos de
exercícios) no formato de progressão de tarefas tratadas. Assinale a alternativa que corresponde ao
Modelo de Ensino dos JECI citado:

Alternativas

Alternativa 1 - Modelo do Teaching Games for Understanding (TGFU)

Alternativa 2 - Modelo Desenvolvimentista (MD) (Gabarito Oficial)

Alternativa 3 - Modelo de Educação Esportiva

Alternativa 4 - Modelo Tradicional Analítico

Alternativa 5 - Modelo Global-Funcional

QUESTÃO 3

Sabemos que foi o Dinamarquês Holger Nielsen que apresentou ao mundo as primeiras características
do Handebol (DELGADO, 2017). Segundo o autor, neste mesmo período, na Tchecoslováquia, se praticava
o Hazena, um jogo muito semelhante ao handebol daquele período.

Sobre os aspectos históricos do handebol, leia as afirmações a seguir:

I. Em 1919, o handball, como é chamado até o momento, foi criado pelo alemão Karl Schelenz.

II. O Comitê Olímpico Internacional (COI) incluiu o handebol nos Jogos Olímpicos, em Berlim (1936).

III. A experiência do Brasil na modalidade ainda necessita evoluir em comparação aos outros países da
Europa.
IV. No Brasil, o handebol foi inicialmente praticado por imigrantes alemães na cidade de São Paulo no
início da década de 1930.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

Alternativa 1 - I e IV, apenas.

Alternativa 2 - I e II, apenas.

Alternativa 3 - III e IV, apenas.

Alternativa 4 - II, III e IV, apenas.

Alternativa 5 - I, II, III, IV. (Gabarito Oficial)

QUESTÃO 4

O Modelo de Educação Esportiva (MED) preconiza o potencial educativo, buscando uma formação de
alunos capazes de compreender o sentido do jogo, oportunizando a prática das modalidades esportivas
e os aspectos afetivos evidenciados em cada prática (MESQUITA, 2012).

MESQUITA, I. Fundar o lugar do desporto na escola através do Modelo de Educação Desportiva.

In:Mesquita I, Bento JO (eds.). Professor de educaçãofísica: fundar e dignificar a profissão. Belo
Horizonte:Casa da Educação Física, 2012, p. 177-206.

Diante das características citadas, analise as afirmativas abaixo que correspondem aos objetivos do MED.

I - Investir no potencial educativo do esporte na escola, na formação de estudantes desportivamente

competentes, cultos e entusiastas.

II - Assimilar a compreensão dos movimentos, princípios, estratégias e táticas realizadas durante a

aprendizagem.

III - Realizar o planejamento adequado, escolhendo as tarefas mais difíceis para atingir os objetivos.

IV - Reorganizar o ensino com um contexto que reproduza as situações que ocorrem no esporte.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas

Alternativa 1 - II, apenas.

Alternativa 2 - I e IV, apenas. (Gabarito Oficial)

Alternativa 3 - III e IV, apenas.

Alternativa 4 - II, III e IV, apenas.

Alternativa 5 - I, II, III e IV.

QUESTÃO 5

Ensinar a “ler” ou pensar o jogo utilizando ____________ técnicos e táticos significa levar o aluno à
conquista da ____________ para a prática do basquetebol. Tal conquista possibilitará ao aluno a -
__________ do repertório de possibilidades de __________ esportiva, como lazer, exercício físico regular
ou até mesmo como ___________, um caminho para poucos, mas que não pode ser negligenciado
(COSTA; KRAVCHYCHYN, 2018).

COSTA; KRAVCHYCHYN. Esportes Coletivos Basquete e Handebol. Maringá: Unicesumar, 2018

Diante do exposto, na sequência, assinale a alternativa que preencha as lacunas corretamente.

Alternativas

Alternativa 1 - Fundamentos, autonomia, ampliação, prática, profissão. (Gabarito Oficial)

Alternativa 2 - Habilidades, sujeição, ampliação, prática, ociosidade.

Alternativa 3 - Fundamentos, sujeição, limitação, estratégia, ociosidade.

Alternativa 4 - Habilidades, autonomia, ampliação, prática, profissão.

Alternativa 5 - Fundamentos, sujeição, limitação, estratégia, ociosidade.

QUESTÃO 6

Durante a unidade V, aprendemos algumas características de como elaborar o planejamento do

conteúdo. Estudamos sobre, como deve organizar um plano de aula, estruturando a aula, a temática
principal e seus objetivos, bem como as reflexões didáticas.

KRAVCHYCHYN, Cláudio; COSTA, Luciane Cristina Arantes da. Esportes Coletivos: Basquetebol e
Handebol. Maringá:UniCesumar, 2016.

Considerando esses pontos, leia as afirmações a seguir:

I. Os professores devem elaborar antes os objetivos de aprendizagem e depois estruturar as tarefas que
serão executadas durante a aula.

I I. A aula não deve ser elaborada a partir de exercícios ou lista de exercícios, mas deve ser planejada de
acordo com o plano de unidade do conteúdo.

III. Um plano de aula bem organizado e completo para o handebol, deve conter a descrição de todos os
passos descritos:objetivo, roda inicial, primeiros movimentos, jogos inicial, consciência tática, tarefas,
jogo final e roda final.
É correto o que se afirma em:

Alternativas

Alternativa 1 - II, apenas.

Alternativa 2 - III, apenas.

Alternativa 3 - I e III, apenas.

Alternativa 4 - I e II, apenas.

Alternativa 5 - I, II e III. (Gabarito Oficial)

QUESTÃO 7

No handebol, a posição do goleiro exige do jogador muita velocidade de reação, pois tem um peque
distância entre o arremessador e o goleiro e os atacantes lançam a bola com bastante força. As defesas
do goleiro têm diferentes classificações.

COSTA, L. C. A.; KRAVCHYCHYN, C. Esportes Coletivos: handebol e basquetebol. Maringá: Unicesumar,

2019.

Leia a seguinte definição de uma das defesas do goleiro do handebol: Realizada por um salto, seguido de
uma abdução de ombros e quadris, ao mesmo tempo, para diminuir os espaços em arremessos,
geralmente, de curta distância ou de contra-ataque, podendo ser realizada em tiro de sete metros
também.

Assinale a alternativa com o tipo de defesa ao qual a definição se refere:

Alternativas

Alternativa 1 - Defesa alta;

Alternativa 2 - Defesa baixa;

Alternativa 3 - Defesa neutra;

Alternativa 4 - Defesa em "X"; (Gabarito Oficial)

Alternativa 5 - Defesa meia altura.

QUESTÃO 8

“Os esportes de invasão necessitam do trabalho em grupo, pois as ações ofensivas e defensivas ocorrem
a todo momento, e para que o atacante não perca a posse de bola sem antes tentar seu alvo (gol, cesta
etc.), as ações táticas, como a tabela, devem ser realizadas em sincronia. Para tanto, a visão de jogo dos
atacantes proporciona sua realização, desde que os alunos consigam observar as diversas
movimentações que ocorrem nesse jogo. Em poucos segundos, os jogadores podem ser novamente
marcados, deixando de ser opção de passe”. (KRAVCHYCHYN; COSTA, 2019)

KRAVCHYCHYN, Claudio; COSTA, Luciane Cristina Arantes da. Esportes coletivos: handebol e basquetebol.
Maringá: Unicesumar, 2019

Para dar conta dos problemas apresentados no texto, existem outras formas de chamar a atenção do
adversão, como as penetrações sucessivas, também chamadas de:

Alternativas

Alternativa 1 - Fintas

Alternativa 2 - Dribles

Alternativa 3 - Passes

Alternativa 4 - Arremessos

Alternativa 5 - Engajamento

QUESTÃO 9

Todo esporte possui regras. Estas regras devem ser conhecidas para facilitar o processo de ensino
aprendizagem da modalidade. É importante estar atento, pois no geral todas as modalidades esportivas
alteram suas regras ao final de um ciclo, como o ciclo olímpico.

COSTA, L. C. A.; KRAVCHYCHYN, C. Esportes Coletivos: handebol e basquetebol. Maringá: Unicesumar,

2019.

Com relação ao tiro de sete metros e de acordo com o livro da disciplina, considere V para o que for
verdadeiro e F para o que for falso.

( ) Tiro de sete metros acontece quando uma clara ocasião de gol for impedida de maneira irregular.

( ) Tiro de sete metros acontece quando uma clara ocasião de gol é interrompida por uma falha elétrica.

( ) Tiro de sete metros acontece quando uma ocasião clara de gol é interrompida por uma ação direta de
um espectador.

As afirmativas são respectivamente:

Alternativas

Alternativa 1 - F, F, F

Alternativa 2 - F, V, V

Alternativa 3 - V, V, V (Gabarito Oficial)

Alternativa 4 - V, F, V

Alternativa 5 - V, V, F

QUESTÃO 10

“As táticas de grupo são realizadas quando os alunos pretendem oferecer apoio aos colegas de equipe.
Estas ações de grupo dependem do quanto cada jogador, com e sem bola, consegue resolver os
problemas táticos que ocorrem durante o jogo. Em resumo, os alunos devem compreender que as ações
táticas ofensivas realizadas pelos jogadores (em grupo) dependem dos movimentos que eles realizam
entre si”. (KRAVCHYCHYN; COSTA, 2019)

KRAVCHYCHYN, Claudio; COSTA, Luciane Cristina Arantes da. Esportes coletivos: handebol e basquetebol.
Maringá: Unicesumar, 2019.

Diante do exposto acima e o material didático, analise com V para verdadeiro e F para falso nas
afirmativas abaixo:

I – Uma das ações realizadas no handebol é a tabela.

II – A tabela é um dos movimentos mais simples realizados no handebol.

III – Para os iniciantes é importante que compreendam a importância de jogar com bola.

As afirmações I, II e III são, respectivamente:

Alternativas

Alternativa 1 - V, V, F. (Gabarito Oficial)

Alternativa 2 - F, V, F.

Alternativa 3 - V, F, V.

Alternativa 4 - V, V, V.

Alternativa 5 - F, F, V.