UNIVERSIDADE ANHANGUERA EDUCACIONAL – CAMPUS JACAREÍ

PEDAGOGIA

GABRIELA DOS SANTOS ANTUNES

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL

Jacareí
2021
 GABRIELA DOS SANTOS ANTUNES

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à Universidade

Anhanguera Educacional – Campus Jacareí,
como requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina de Estágio Curricular Pedagogia I
– Educação Infantil do curso de Pedagogia.
Cidade
2021
 SUMÁRIO

LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................................................4
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..............................................................5
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC.....6
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA....................................................................7
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS. 8
PLANOS DE AULA......................................................................................................9
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................11
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 12
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INTRODUÇÃO

Este estágio tem como objetivo refletir sobre a importância da educação

escolar para o desenvolvimento da criança, considerando que a Educação Infantil é
uma etapa relevante na medida em que proporciona na criança desenvolver-se
integralmente em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
A educação infantil é a primeira etapa da educação básica destinada a
crianças com idades de 0 a 5 anos, considerada uma das mais importantes etapas
para a formação da criança, pois é onde elas dão início a sua existência fora do
convívio familiar. Sua finalidade de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) é
proporcionar a criança seu desenvolvimento integral em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social.
Atualmente, a necessidade e as exigências para tal nível escolar vêm
crescendo e com isso é fundamental enfatizar a importância do professor no
processo de ensino e aprendizagem. Embora não deixe também de ser um cuidador
no sentido de zelar pelo bem estar das crianças, a função do professor vai muito,
além disso, é dele a responsabilidade de conduzir seus alunos em um processo de
aprendizado que não seja fragilizado e vago.
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LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O texto “O papel do professor e do ensino na Educação Infantil: a perspectiva de

Vigotski; Leontiev e Elkonin” busca entender o que é o desenvolvimento infantil e
como a educação escolar pode contribuir para o desenvolvimento das crianças. A
primeira questão levantada é em relação à educação para crianças pequenas e
como essa primeira etapa da educação ainda é visto como forma de
assistencialismo e não possuí um valor educacional.
Vigotski acredita que não se pode utilizar somente a biologia para explicar o
desenvolvimento da criança. Leontiev e Elkonin têm pensamentos parecidos ao
concordarem que é preciso levar em consideração a relação da criança com o meio
o que é exclusivo de cada situação. Leontiev e Vigotski concordam que as aptidões
exclusivamente humanas são introduzidas na criança a partir de sua apropriação
cultural, não sendo assim transmitida biologicamente.
Apesar de ser considerada prejudicial no contexto pedagógico, Vigotski acredita que
a imitação é a principal ferramenta de aprendizagem para o desenvolvimento das
crianças.
Essa perspectiva defendida por Vigotski, Leontiev e Elkonin desconhece os métodos
passivos de educação e assume ao educador um papel diretivo. Na idade pré-
escolar a instrução da criança se da por meio de brincadeiras que são as atividades
principais dessa fase, para entrar na fase escolar alcançando seus objetivos, a
criança precisa ter tido um desenvolvimento infantil bem direcionado.
No texto, conclui-se que Vigotski, Leontiev e Elkonin defendem a ideia que o ensino
no desenvolvimento e crianças pequenas se da por meio da intervenção do
educador.
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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento norteador das
práticas e metodologias escolares, que deve estar em conformidade
com as prerrogativas encontradas na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). Conta com a colaboração da comunidade escolar para sua
construção, onde nele deve estar demonstrado o que a escola idealiza,
suas metas, objetivos e possíveis caminhos para realização destes
durante o ano letivo. É um documento flexível, que precisa se adaptar
as necessidades dos alunos.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento

normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos
devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as
escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com
base na leitura que você realizou como as competências gerais da
Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) possui dez competências
gerais que englobam habilidades, conhecimentos, atitudes e valores,
que visam à promoção do desenvolvimento dos alunos em todas as
dimensões (social, física, intelectual, cultural e emocional).

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de

ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços
escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na
leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o
processo de avaliação?
Da educação infantil ao 1° ano do ensino fundamental objetiva-se uma
avaliação contínua, onde constantemente a criança será observada e
seu processo de aprendizagem registrada.
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ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA

BNCC

4. Como podemos entender o termo Transversalidade?

O termo transversalidade é compreendido como um meio de compor o
trabalho didático na qual alguns temas são incluídos nas áreas
convencionais.

5. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

O maior objetivo dessa abordagem é que o estudante conclua sua
educação formal reconhecendo e aprendendo sobre os temas que são
relevantes para sua atuação na sociedade.

6. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal

no seu curso de graduação?
No meu curso de pedagogia pode ser trabalhado de forma transversal
multiculturalismo e cidadania e civismo.

7. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o

desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são
estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
• Problematização da realidade e das situações de aprendizagem.
• Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma
visão sistêmica.
• Integração das habilidades e competências curriculares à resolução
de problemas.
• Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento
como uma construção coletiva.
Essa metrologia contribuiu de forma que os alunos assimilem o
conhecimento teórico de forma prática em seus estudos.
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ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

8. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na

educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de
trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
• Planejamento: A partir da orientação da coordenação pedagógica os
professores elaboram consultando o PPP da instituição o seu
planejamento, podendo ele ser anual, semestral ou bimestral. Com
base nesse planejamento são montados semanalmente os planos de
aula que vão ser à base do trabalho do professor em sala.
• Acolhida: Levando em consideração que todos os momentos devem
ser de caráter pedagógico, a acolhida dos alunos no início do dia não
será diferente. Brinquedos e brincadeiras devem estar expostas e
disponíveis na sala para que o aluno possa chegar e já interagir.
• Roda de música: Um momento onde a professora pode sentar em
roda com os alunos canta e dança diversas músicas infantis, com
gestos e movimentos, nesse momento é válido usar recursos
pedagógicos como instrumento musical feitos de materiais recicláveis,
entre outros.
9. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político
Pedagógico e da Proposta Curricular.
Cabe à equipe pedagógica observar como está sendo desenvolvidos
os planejamentos e avaliações de cada professor e intervir sempre que
houver necessidade, viabilizando o que for necessário para que a
escola funcione e dando suporte para o professor na execução do
PPP.
10. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a
qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
É fundamental que a ligação entre a equipe administrativa e a equipe
pedagógica esteja em conformidade para que juntos possam buscar
meios para oferecer aos alunos o melhor ensino.
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CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS

DIGITAIS

O texto disposto para estudo apresenta seis metodologias ativas, sendo elas:
webquest, aprendizagem baseada em projeto (ABP), sequência didática, aula
gamificada e ensino hibrido. Na Educação Infantil é preciso compreender que o uso
das tecnologias vai possibilitar uma participação maior do aluno no processo de
ensino e aprendizagem. Através do uso de sequências didáticas e aulas gamificadas
o professor pode propor atividades mais interativas como jogos e dinâmicas.
Na situação problema um dos tópicos é o alto índice de evasão dos alunos,
levando em conta que o ingresso da criança na educação infantil é obrigatório por lei
a partir dos quatro anos, o professor precisa conversar com os responsáveis da
criança de modo a atender o porquê das faltas, fazer essa pesquisa o ajudará a
tomar decisões para que a criança possa ter acesso a escola como é seu direito
previsto por lei.
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PLANOS DE AULA

Plano de Aula
Disciplina Musicalização
Série Educação Infantil
Identificação
Turma Pré II
Período Vespertino
Conteúdos Música

Objetivo Geral: Trabalhar o conceito de som e silêncio de forma prática

com as crianças para possibilitar a experiência com estes elementos
Objetivos
Objetivo Especifico: Trabalhar diferentes ritmos e sons musicais em
alternância com o silêncio.

A) Introdução à sequência didática: O professor deverá afastar as mesas

e pedir para que as crianças sentem em roda, a partir disso, vai ler o livro:
mundo da música e após será feito uma discussão com as crianças
sobre o conceito de música de forma interativa e descontraída,
estimulando que todos os alunos participem.
B) Desenvolvimento da aula
1ª Etapa: O professor irá instruir as crianças a se movimentarem ao som
Metodologia
da música e ao ritmo que ouvirem e pararem como estátuas fechando os
olhos. 2ª Etapa: O professor
mudará as músicas e ritmos analisando os movimentos corporais dos
alunos e motivando-os à percepção dos diferentes ritmos e sons.
3ª Etapa: Na etapa final o professor irá conversar com os alunos
permitindo que as experiências obtidas sejam contadas. Deverá ser feita
uma abordagem ampla dos aspectos perceptivos da criança em relação
aos sons ouvidos e ao silêncio.
Sala ampla que permita o movimento das crianças livremente aparelha de
som, pen drive com músicas variadas, como: sons de animais, diferentes
Recursos
instrumentos musicais, músicas lentas e agitadas, folha sulfite, giz de
cera e lápis de cor.
O professor deverá distribuir folhas sulfite para as crianças e orientar para
Avaliação que relatem através de desenho seu aprendizado na aula. Os desenhos
serão expostos no mural da sala.
SCHILARO, Nereide. O mundo da música, vol.2, Editora: Calis.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
Referências
Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf
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Plano de Aula
Disciplina Matemática
Série Educação Infantil
Identificação
Turma Pré I
Período Matutino

Conteúdos Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.

Objetivo Geral: Conhecer os numerais em ordem e fora de ordem. Assim

como noções matemáticas.
Objetivos
Objetivo Especifico: Trabalhar números, reconhecimento, dentro e fora,
grande e pequeno.

Apresentar os números observando o conhecimento prévio dos alunos,

promover a contagem oral de forma lúdica, utilizando músicas. Propor
Metodologia brincadeiras onde seja necessária a comparação das medidas de tempo,
massa, capacidade e comprimento. Propor as crianças que representem
através de desenho o trajeto feito de sua casa até a escola.
Números moveis, fichas numéricas, folha sulfite, fiz de cera, lápis de cor,
Recursos
aparelho de som e músicas que falem dos números.

Observação diagnóstica e registro do conhecimento dos alunos. Analise

Avaliação
da oralidade.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
Referências Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Tendo a oportunidade de ter contato direto com a realidade de uma sala de

aula consigo compreender como as crianças na educação infantil são dependentes
e como é necessário que o educador enxergue isso como prioridade, o que torna
dele a responsabilidade de zelar pelo bem estar integral dos alunos. O ato de cuidar
e educar deve andar sempre junto.
A Educação infantil é a primeira etapa da educação básica e assim deve ser
uma etapa em que também se deve ensinar, e as crianças devem aprender.
Considerando então, atividades sem critérios educativos servem somente para
passar o tempo, o professor precisa estar apto para desenvolver atividades que
despertem interesse em seus alunos e assim agregar valor ao seu desenvolvimento.
Por fim, creio que a educação infantil seja de extrema importância na vida das
crianças, porém os professores não são reconhecidos, principalmente pelos pais,
que enxergam essa etapa como assistencialismo, aonde as crianças vão apenas
para passar tempo e brincar e não enxergam o quanto essa etapa é importante e
colabora para o desenvolvimento saudável da criança.
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REFERÊNCIAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf Acesso em: 10
de Abril. 2021.

BRASIL. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC: Propostas e praticas

de implementação 2019. Disponível em
<https://www.dropbox.com/sh/rxcwyf1g0rc9fyh/AADxlIR82KfcIyhigjoPt8rNa?dl=0
Acesso em 10 de Abril. 2021.

CAMPREGHER, Juliana. O papel do professor e do ensino na educação infantil:

a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. Editora UNESP.