UNOPAR

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ELIETE DOS SANTOS SILVA.

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

ITUMBIARA
2020
 ELIETE DOS SANTOS SILVA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à UNOPAR, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Obrigatório do Curso de
Licenciatura em Pedagogia.

ITUMBIARA
2020
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................6
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS...............................................................................7
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)......................................................8
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC...................................................................................................................9
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA................................................................11
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS............................................................................................................12
6 PLANOS DE AULA............................................................................................13
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................15
REFERÊNCIAS........................................................................................................16
INTRODUÇÃO

A atividade de estágio possibilita encontros e desencontros na formação de

professores, mesmo durante este ano de 2020 por meio do ensino remoto. O desafio
não está apenas posto aos estagiários que vão ao campo e procuram observar
ações e entrelaçar com os conhecimentos teóricos.
É grande o desafio para os supervisores que precisam acompanhar de modo
eficaz e contribuir significativamente com seu grupo de estágio. A tarefa é
desafiadora por si só, exige responsabilidade e envolvimento.
De outro lado, temos a escola que busca ensino adequado às necessidades
sociais, políticas e econômicas, considerando os interesses e motivações dos
alunos, garantindo todas as aprendizagens essenciais para a formação de cidadãos
autônomos, críticos e participativos, capazes de atuar com competência, dignidade e
responsabilidade na sociedade em que vivem.
Neste sentido, este relatório tem como objetivo descrever a prática do
estagiário de pedagogia dentro da unidade escolar, bem como analise de
característica do BNCC e sua implantação no universo escolar, além de discutir
problemas como evasão escolar, novas metodologias e a tecnologia dentro e fora da
sala de aula.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A escola é uma das principais influências em detrimento as direções,

caminhos e passos que o aluno pode tomar durante sua trajetória, ela que está
sempre preocupada com a formação humana, proporcionam a seus educandos o
sentir, o fazer e o saber inovar... esta discussão é presente dentro da obra de
Pasqualini no sentido de que a escola é referência do aluno e, por este motivo ela
precisa se embasar na realidade dos educandos.
Outra figura importante dentro do universo escola é a figura do professor,
pois ele a influência no processo de formação educativa das crianças e diante
destas transformações ouve a necessidade de ser estudado. Como isso ocorre? A
partir de que viés há consolidação da escola em um sentido de instrução pública?
Assim, o artigo de Pasqualini surge para discutir estas questões. Para a
autora, esta preocupação funciona como auxilio. Dentro da perspectiva de Leontiev
(1978) o educador deixaria de ser professor deixa de ser o detentor de
conhecimento, e passa a ser um guia, e permite que o educando possa descobrir
teorias ou ampliar seus conhecimentos a partir de suas experiências e inquietações.,
Neste viés, Vygotsky (2003) concebe a função do professor como sendo de
uma importância tremenda, pois seria ele que, a partir da organização dos espaços,
do currículo, do conteúdo e da sala, proporcionaria as experiências adequadas para
que o desenvolvimento do conhecimento do aluno ocorra, numa relação dialética
entre aquilo que já tem sido acumulado e esses sedimentos se tornam novas
situações de aprendizagem.
Neste sentido, Leontiev (1978) nos diz que quando o docente se dá conta da
sua capacidade de influenciar e que é através das situações de aprendizagem e da
organização do ambiente social que ao aluno se torna capaz de mobilizar e
impulsionar conhecimento de forma mais simples e fecunda.
Portanto, para Leontiev, Vygotsky e Elkonin o papel do professor está em
exercer um reforço externo para provocar a aprendizagem, onde o aluno possa
provocar, criar e pensar situações diferentes as abordadas em sala de aula. Claro,
que estas situações que precisam ser direcionadas ao conteúdo e se possível a
realidade e experiências do aluno.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

*O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?
Documento construído por meio de uma dinâmica significativa, fruto da
interação entre o saber escolar e os demais saberes, num processo permanente de
aquisição, no qual interferem fatores sociais, culturais e psicológicos.
Além disso, o Projeto Político Pedagógico foi elaborado para orientar,
coordenar, padronizar e priorizar as atividades administrativas e pedagógicas a
serem praticadas na escola. Surgiu da necessidade de inovar metas e ações com
vistas a estar sempre oferecendo ao corpo discente, um ensino de melhor qualidade
adequando às necessidades atuais.

*A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?
Essa relação foi criada para que não haja diferença ou prejuízo a qualquer
aluno, o PPP deve ser embasado de acordo com a matriz curricular descrita na
BNCC, um aluno do Espirito Santo terá os mesmos conteúdos que o aluno do
Estado de Goiás, permitindo uma educação igualitária e de qualidade, preocupada
com o desenvolvimento e o aprendizado dos alunos.

*A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e

de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
O estilo/tipo de avaliação deve se preocupar em valorizar os aspectos
positivos do aluno, a escola avalia de forma gradativa o seu desempenho e o
crescimento individual e social de cada um, objetivando a formação plena do
homem, como ser importante e fundamental que é dentro da sociedade à qual está
inserido.
 9

3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA

BNCC

*Como podemos entender o termo Transversalidade?

Transversalidade está direcionado aos temas abordados na matriz curricular
de uma escola a fim de compor um conjunto articulado e aberto a novos temas,
buscando um tratamento didático que contemple sua complexidade e sua dinâmica,
dando-lhes a mesma importância das áreas convencionais.
*Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
São importantes pois eles ajudam ao aluno a compreender diversos temas
externos ao currículo adotado pela unidade escolar, temas como cidadania, bem
participação social e política, solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças,
respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.

*Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu
curso de graduação?

O compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma

prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e
responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa
perspectiva é que foram incorporadas como Temas Transversais as questões da
Ética, da Pluralidade Cultural, do Meio Ambiente, da Saúde e da Orientação Sexual.

*O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos

TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.

Temos como pilar principal, o pilar da promoção de um processo educativo

continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. No segundo
momento temos o pilar da problematização da realidade e das situações de
aprendizagem. Em terceiro lugar o pilar da superação da concepção fragmentada do
conhecimento para uma visão sistêmica e, em último lugar e não menos importante
temos o pilar da integração das habilidade e competências curriculares à resolução
de problema.
 10

Esse modelo metodológico auxilia no processo de construção do

conhecimento pelo aluno, uma vez que dividido em “níveis”, o aluno consegue
assimilar qualquer tema ou conteúdo trabalhado em sala de aula.
 11

4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
*Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação
infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
Os principais itens que fazem parte da rotina do professor são:
planejamento, execução e avaliação.
No âmbito do planejamento o professor se atenta ao currículo escolar,
escolhendo a melhor metodologia a ser aplicada naquela turma.
No âmbito da execução o professor se preocupa em organizar os materiais
afim de que sua aula seja bem-sucedida, mas deve sempre ter uma carta na manda
ou um plano B, pois os alunos são seres humanos repletos de sentimentos e
problemas sociais que interferem na vida escolar do aluno.
No âmbito da avaliação, ele deve levar em consideração se tudo que foi
planejado pode ser colocado em prática e o que deixou a desejar, (no caso seria
uma autoavaliação). E no caso do aluno, entender se os objetivos de aprendizagem
foram alcançados pelos alunos e, caso a resposta não seja satisfatória, procurar
novos meios de trabalhar aquele conteúdo.
*Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor
tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da
Proposta Curricular.
É um apoio, os educadores que estão nestes cargos possuem uma maior
experiência dentro e fora da sala de aula, e auxiliam na aplicação de conteúdos e
metodologias avaliativas dentro do PPP da escola., pois cada escola controle seu
PPP visando o desenvolvimento dos seus alunos, analisando os pontos fortes e
fracos da realidade social que aquela escola está inserida.

*No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.
O diretor de uma unidade escolar trabalha como mediador, ajudando no
processo de aplicação educativa do sistema educacional, até porque ele é o
responsável por escolher os educadores que farão parte do grupo gestor. Como o
próprio termo já diz, busca dar direcionamento as ações aplicadas pela escola.
 12

5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS

DIGITAIS

A evasão escolar é uma realidade da educação, mesmo após a criação de

programas educacionais tenham sido de fundamental importância para combatê-
la, os índices de evadidos não revelam sua eficácia, pois a maioria deles não sai
se quer do papel.

Muito se discute, de quem é responsabilidade de um grande índice de

evasão escolar? Para os professores, tanto a família como a escola e o próprio
aluno, tem sua parcela de culpa. Cabe, portanto, rever onde o problema que se
encontra e procurar resolver‟, assim comentou um dos professores investigados.

Outro fator que devemos levar em consideração a própria escola que

muitas vezes não é atrativa, se transcreve como autoritária, com alguns
professores despreparados, e sem de motivação entre outros. Acompanhados
de alunos desinteressados, indisciplinados, com problemas de saúde, gravidez,
etc. E, ao analisar este contexto, percebemos, portanto, que não existe fracasso
escolar, mas sim, alunos que não conseguem aprender o que se quer que eles
aprendam. Por esse motivo, ver-se um número tão elevado de evasão nas
escolas.

Neste sentido a solução está em trabalhar a realidade dos alunos, é uma

estratégia que pode facilitar a construção do conhecimento do aluno em diversas
áreas do saber; resgatar e estudar a cultura que os cercam; promover uma
melhor relação entre professor e aluno e trabalhar a autoestima do jovem para
os mesmos permaneçam em sua escola durante toda sua formação básica.
 13

6 PLANOS DE AULA
Plano de
Aula
Disciplina Matemática
Série Maternal III
Identificação
Turma “A”
Período Matutino e Vespertino
Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
Conteúdo
Objetivo geral
Comparar objetos ou coisas e descrever seus tamanhos.

Objetivos Objetivos específicos

Diferenciar tamanho dos objetos.
Entender e assimilar tamanhos pequenos, médios e grandes.
Para iniciar a aula online utilizaremos a música de boas-vindas.
Depois será mostrado um slide com diversos objetos, e eles
deverão responder se acham que os objetos são pequenos,
Metodologia médios ou grandes, mesmo que ainda não tenham essa noção de
tamanho, a ideia é levantar o conhecimento sobre o tema da aula.
A seguir explicarei o conceito dos tamanhos, mostrarei outros
objetos e eles deverão compara-los em relação ao tamanho.
Ao final deverão resolver o exercício da apostila.
Computador ou celular, internet, apostila, objetos de diversos
Recursos tamanhos.

Mediante a interação e participação durante a aula online e

posteriormente com a execução do exercício da apostila.
Avaliação

https://www.youtube.com/watch?v=c2jVGD61bPM
https://novaescola.org.br/conteudo/16990/
Referências educacao-infantil-6-planos-de-atividade-para-
trabalhar-os-campos-de-experiencia
 14

Plano de Aula
Disciplina Matemática
Identificação Série Maternal III
Turma “A”
Período Matutino e Vespertino
Conteúdo Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
Objetivo geral
Comparar objetos ou coisas e descrever seus tamanhos.

Objetivos Objetivos específicos

Diferenciar tamanho dos objetos.
Entender e assimilar tamanhos pequenos, médios e grandes.
Para iniciar a aula online utilizaremos a música de boas-vindas.
Depois será mostrado um slide com diversos objetos, e eles
deverão responder se acham que os objetos são pequenos,
Metodologia médios ou grandes, mesmo que ainda não tenham essa noção de
tamanho, a ideia é levantar o conhecimento sobre o tema da aula.
A seguir explicarei o conceito dos tamanhos, mostrarei outros
objetos e eles deverão compara-los em relação ao tamanho.
Ao final deverão resolver o exercício da apostila.
Computador ou celular, internet, apostila, objetos de diversos
Recursos tamanhos.

Mediante a interação e participação durante a aula online e

Avaliação posteriormente com a execução do exercício da apostila.

https://www.youtube.com/watch?v=c2jVGD61bPM
https://novaescola.org.br/conteudo/16990/educacao-infantil-6-
Referências planos-de-atividade-para-trabalhar-os-campos-de-experiencia
 15

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A prática do estágio é para que o acadêmico possa relacionar e ganhar

maior afinidade com a instituição escolar e adquirir maior convívio com o aprendiz e
o material didático-pedagógico para ganhar maior afinidade com o processo do ato
de educar, visto ser o momento, para acompanhar alguns aspectos da vida escolar
que acontecem durante o semestre de maneiras diferenciadas, às vezes.
O aprendiz estagiário deverá ter os olhos atentos aos fatos mais comuns e
habituais vivenciados ou mesmo aqueles que passam despercebidos, por muitos
profissionais num processo a prática de leitura de mundo e das entrelinhas do que
se é vivenciado ou experimentado, no corpus escola.
Neste sentido, para ser um “bom professor”, não basta ser apenas um
orador, ou saber todos os conceitos de determinada área, pois ensinar não é apenas
uma questão de falar; na aprendizagem o que realmente importa é asseguras que o
ouvinte com intenção de aprender está entendendo.
 16

REFERÊNCIAS

BRASIL, Ministério da educação. Temas contemporâneos transversais na bncc,

2019. Acesso em outubro,2020. Disponível no AVA.

ELKONIN, D.B. Psicologia do jogo. São Paulo: Martins Fontes, 1998. Disponível
em: < http://31reuniao.anped.org.br/1trabalho/GT20-4173--Int.pdf>. Acesso em out.
de 2020.

LEONTIEV, A.N. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique

infantil. In: VIGOTSKII, L.S., LURIA, A.R. & LEONTIEV, A.N. Linguagem,
desenvolvimento e aprendizagem. 9ª ed. São Paulo: Ícone, 2001. Acesso em out. de
2020.

MARTINS, João Carlos. Vygotsky e o papel das interações sociais na sala de

aula: reconhecer e desvendar o mundo. Série Idéias n. 28. São Paulo: FDE, 1997.
Disponível
em:http://www.seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/viewArticle/889
Acesso em out. de 2020.