Educação de Adultos
Educação de Adultos
Educação de Adultos
Introduo
Como tratamos nossos filhos pequenos? Como eles reagem e aprendem? A dependncia das crianas nos leva a uma postura protetora e ao exerccio da autoridade. Inicialmente com os pais e, logo aps, com os professores, a dependncia um componente natural no dia-a-dia e na educao. Com o passar dos anos esta postura comea a ser questionada, os adolescentes iniciam o rompimento do cordo umbilical questionando e rebelando-se. Os pais e professores passam a no obter a verdade absoluta. Tudo questionvel. A maturidade da fase adulta nos traz a independncia. As experincias nos proporcionam aprendizados, os erros nos trazem vivncias que marcam para toda a vida. Somos, ento, capazes de criticar e analisar situaes, fazer paralelos com as experincias j vividas, aceitar ou no as informaes que nos chegam. Mesmo diante de tantas transformaes na vida do ser humano, os sistemas tradicionais de ensino continuam estruturados como se a mesma pedagogia utilizada para as crianas devesse ser aplicada aos adultos. O chamado efeito esponja, na qual a criana absorve todas as informaes no possvel de ser observado na fase adulta. O adulto desenvolve uma habilidade mais intelectual, quer experimentar, vivenciar.
Eduard Lindeman, em The Meaning of Adult Education" (1926), identificou, pelo menos, cinco pressupostoschave para a educao de adultos e que mais tarde transformaram-se em suporte de pesquisas. Hoje eles fazem parte dos fundamentos da moderna teoria de aprendizagem de adulto: 1. Adultos so motivados a aprender medida em que experimentam que suas necessidades e interesses sero satisfeitos. Por isto estes so os pontos mais apropriados para se iniciar a organizao das atividades de aprendizagem do adulto. 2. A orientao de aprendizagem do adulto est centrada na vida; por isto as unidades apropriadas para se organizar seu programa de aprendizagem so as situaes de vida e no disciplinas. 3. A experincia a mais rica fonte para o adulto aprender; por isto, o centro da metodologia da educao do adulto a anlise das experincias. 4. Adultos tm uma profunda necessidade de serem autodirigidos; por isto, o papel do professor engajar-se no processo de mtua investigao com os alunos e no apenas transmitir-lhes seu conhecimento e depois avali-los. 5. As diferenas individuais entre pessoas cresce com a idade; por isto, a educao de adultos deve considerar as diferenas de estilo, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem. Pedagogia x Andragogia Comparaes Malcom Knowles, aborda comparativamente:
Modelo Pedaggico A experincia daquele que aprende considerada de pouca utilidade. O que importante, pelo contrrio, a experincia do professor. A disposio para aprender aquilo que o professor ensina tem como fundamento critrios e objetivos internos lgica escolar, ou seja, a finalidade de obter xito e progredir em termos escolares. A aprendizagem encarada como um processo de conhecimento sobre um determinado tema. Isto significa que dominante a lgica centrada nos contedos, e no nos problemas. A motivao para a aprendizagem fundamentalmente resultado de estmulos externos ao sujeito, como o caso das classificaes escolares e das apreciaes do professor.
Modelo Andraggico Os adultos so portadores de uma experincia que os distingue das crianas e dos jovens. Em numerosas situaes de formao, so os prprios adultos com a sua experincia que constituem o recurso mais rico para as suas prprias aprendizagens. Os adultos esto dispostos a iniciar um processo de aprendizagem desde que compreendam a sua utilidade para melhor afrontar problemas reais da sua vida pessoal e profissional. Nos adultos a aprendizagem orientada para a resoluo de problemas e tarefas com que se confrontam na sua vida cotidiana (o que desaconselha uma lgica centrada nos contedos) Os adultos so sensveis a estmulos da natureza externa (notas, etc), mas so os fatores de ordem interna que motivam o adulto para a aprendizagem (satisfao, auto-estima, qualidade de vida,, etc)
Papel da Experincia
Vontade de Aprender
Orientao da Aprendizagem
Motivao
Princpios e Caminhos de Aprendizagem na Andragogia Algumas pesquisas afirmam que estudantes adultos aprendem apenas 10% do que ouvem, aps 72 horas. Entretanto so capazes de lembrar 85% do que ouvem, vm e fazem, aps as mesmas 72 horas.
No basta apenas, portanto, o envolvimento do ser humano na esfera do pensar, atravs de estmulos lgicos e racionais. necessrio o envolvimento na esfera do sentir, proporcionando estmulos interiores e emocionais. Desta forma, o sentir estimula o querer, transformando em vontade e ao. O Eixo Andraggico constitui-se do Participantes e do Facilitador, sendo direcionados pelos princpios da Horizontalidade e Participao. Alcal Adolfo, em A Prtica Andraggica em Adultos de Idade Avanada, define: A Andragogia a cincia e a arte que, sendo parte a Antropologia e estando imersa na Educao Permananente, se desenvolve atravs de uma prtica fundamentada nos princpios da Participao e da Horizontalidade, cujo processo, orientado com caractersticas sinrgicas pelo Facilitador do aprendizado, permite incrementar o pensamento, a autogesto, a qualidade de vida e a criatividade do participante adulto, com o propsito de proporcionar uma oportunidade para que se atinja a auto-realizao.
Bibliografia
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