ANA MAE Vida & OBRA
ANA MAE Vida & OBRA
ANA MAE Vida & OBRA
Proposta
Triangular
PROPOSTA TRIANGULAR
Em 1987 Mae desenvolveu, com apoio em sua Proposta Triangular ou
Abordagem Triangular, o primeiro programa educativo do gênero, à
frente do MAC-USP.
A Abordagem possui influência das Escuelas Al Aire Libre mexicanas,
do Critical Studies inglês e do Discipline-Based Arts Education
(DBAE) americano. Ainda é a base da maioria dos programas em arte-
educação no Brasil, principalmente depois de ter sido referência nos
Parâmetros curriculares nacionais de Arte dos Ensinos Fundamental e
Médio brasileiros.
A PROPOSTA TRIANGULAR CONSISTE EM TRÊS ABORDAGENS PARA SE CONSTRUIR CONHECIMENTOS EM ARTE:
A arte, como disciplina no ensino básico brasileiro, permeou ao longo da história diferentes
nomenclaturas e fases conceituais, abarcando diversos desdobramentos metodológicos frente
ao ensino/aprendizagem. No período modernista, propunha-se a inclinação ao espontaneísmo, à
expressividade como algo sem referências diretas às imagens da História da Arte. A imagem
era negligenciada e as relações emocionais prevaleciam sobre os exercícios e experiências
artísticas realizadas em prol da expressividade “pura” do educando, em que se primava pela
“originalidade”. Já no Pós-modernismo, Ana Mae Barbosa, percebendo o contexto modernista
de recusa ao ensino crítico e reflexivo, inicia o processo de sistematização da Abordagem
Triangular, que se ancora sobre o Ler, Fazer e Contextualizar, pressupondo um pensamento
articulado, no qual o contexto do educando é tomado com relevância frente ao conteúdo
ensinado. Dessa forma, a Abordagem Triangular torna-se, concretamente, de teoria a indicações
para possíveis caminhos metodológicos. Assim, como conhecimento e cultura ela instaurou
reflexões epistemológicas ao criticar as concepções modernistas de educação em arte.
SOBRE A DEMOCRATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO EM
ARTE
Ana Mae, refletindo sobre a democratização do conhecimento em arte vinculado a uma
educação descontextualizada, percebeu a relevância de conhecer o processo histórico do
ensino no Brasil e no mundo para intervir no mesmo conscientemente.
Com base em seus estudos, Barbosa, no final da década de 1980, por meio de reflexões
sobre o contexto modernista e seguindo os ensinamentos de Paulo Freire de recusa à
colonização hegemônica, sistematizou, a partir de vivências no Festival de Campos do
Jordão (São Paulo, Brasil, 1983), um posicionamento teórico-metodológico, conhecido
como Metodologia Triangular, Proposta Triangular, ou ainda Abordagem Triangular.
Barbosa, em seu livro A imagem no ensino da arte (2014), relata sobre o festival, onde já
se objetivava ir além das imagens canonizadas da História da Arte percebendo-se a
iconografia presente na sociedade e rompendo assim com a questão de virgindade
expressiva.
O QUE ANA MAE PROPÕE: