Specificul metodelor psihologiei

Metoda este definit att ca o cale (methodos, n limba greac nseamn cale) pe care o urmeaz
cercettorul n demersurile sale ct i ca un instrument utilizat n toate etapele cunoaterii. Teoria
cunoaterii tiinifice (epistemologia) a avansat foarte mult n cunoaterea metodei i
metodologiei cunoaterii sistematice, organizate, tiinifice, oferind celorlalte tiine suficiente
informaii ca s utilizeze toate metodele cu maximum de productivitate. Pentru psihologie este
foarte important s clarifice problema metodelor sale specifice de investigare/cunoatere,
deoarece aa cum s-a vzut, deseori i s-a contestat caracterul de tiin.
Cele mai importante probleme ale metodei, n general, sunt: definirea ei, identificarea criteriilor
de clasificare i clasificarea metodelor, stabilirea diferenelor specifice dintre metode, stabilirea
relaiilor dintre metod i metodologie n dinamica demersului cunoaterii.
Metoda este definit drept calea, itinerariul, structura de ordine sau programul dup care se
regleaz aciunile practice i intelectuale n vedera atingerii unui scop sau operatorul care
mijlocete trecerea, ridicarea treptat de la problema de cercetare, enunat n plan teoretic, la
reconstrucia ei observaional, experimental, acional n vedrea corectrii, optimizrii,
potenrii, restructurrii unui sector sau altul al practicii sociale

Criterii de clasificare a metodelor:

o grad de generalitate
o grad de puritate
o grad de adecvare la
fenomenul abordat

Criterii de clasificare a metodelor

n psihologie:
o
o
o
o

caracter
relaii investigate,
scop,
indice de
standardizare

Criteriile la care se recurge n clasificarea metodelor, n general, sunt: gradul lor de generalitate,
gradul de puritate i gradul de adecvare la fenomenul abordat. Acestea reprezint aspecte ale
metodelor deosebit de importante pentru toate tiinele ele influennd rezultatele demersului
cunoaterii tiinifice.

Metodele psihologiei care au caracter instrumental, de intervenie, de informare, de interpretare

i aciune necesit precizarea i a altor aspecte care s permit evidenierea specificului aplicrii
lor n cunoaterea psihologic. M.Zlate identific trei categorii de demersuri care au fost
necesare pentru precizarea specificului metodelor de cunoatere psihologic i anume:
o demersul enumerativ,
o demersul clasificator,
o demersul descriptiv explicativ interpretativ

Prin demersul enumerativ se face un inventar al tuturor metodelor utilizate de alte tiine deci se
creaz premisele selectrii dintre acestea a celor adecvate cercetrii psihicului.
Demersul enumerativ are meritul de a atrage atenia asupra multitudinii i varietii metodelor
psihologiei. Posibilitile opionale i de selecie aflate la ndemna unor psihologi sunt mult mai
numeroase dect n alte tiine (...) pornind de la simpla enumerare a metodelor psihologiei,
putem uor anticipa i alte dou particulariti ale acestora: plurivalena (faptul c nu furnizeaz
informaii de acelai tip, stereotipe, ci informaii diverse i multilaterale despre fenomenele
investigate) i complementaritatea lor (se se ntregesc unele pe altele, i corijeaz reciproc
limitele)
Prin demersul clasificator se identific (pentru a fi adoptate drept criterii) acele note definitorii
ale metodelor care le fac aplicabile n cunoaterea psihologic.
n demersul clasificator s-au stabilit drept criterii de clasificare a metodelor psihologiei: a)
caracterul lor, b) specificul relaiilor investigate, c) natura relaiei cercettor-subiect, d) scopul
lor, e) evoluia lor istoric,

f) gradul de penetraie n profunzimea fenomenului studiat, g)

indicele de standardizare a procedurii de cercetare.

Dup caracterul metodelor se difereniaz metodele obiective i subiective. Metodele obiective
se caracterizeaz prin imparialitate, independen fa de factori accidentali iar cele subiective
prin implicarea subiectivitii cercettorului n abordarea fenomenului studiat.
Dup specificul relaiilor investigate se difereniaz metodele cantitative i calitative.
Primele permit msurarea, cntrirea i exprimarea prin a...

Dup natura relaiei cercettor-subiect se disting metode directe i indirecte. Primele implic un
contact direct ntre cercettor i fenomenul studiat, cele din a doua categorie presupun un
intermediar ntre acestea, fenomenul studiat nefiin abordabil direct.
Dup scopul metodelor se difereniaz metode:
o de recoltare, de prelucrare i/sau interpretarea
informaiilor,
o de investigaie intensiv i/sau extensiv,
o de diagnoz i/sau prognoz,
o de cercetare i/sau aplicative.
Fiecare dintre ele, aa cum arat denumirea lor, permit atingerea unei mari diversiti de scopuri
ale cunoaterii psihologice. Astfel se pot utiliza metode de recoltare a datelor fie ntr-o
investigaie intensiv fie ntr-o investigaie extensiv, fie n ambele scopuri, fiecare dintre ele
mai avnd ca scop specific fie diagnoza fie prognoza, fie ambele, ntr-o cercetare fundamental
sau aplicativ, ori ntr-o cercetare cu dublu scop, att fundamental ct i aplicativ. Cu ct sunt
mai multe scopurile aplicrii unor metode, cu att caracterul acelor metode devine mai elaborat
i necesit o monitorizare mai atent.
M.Saburin difereniaz ntre metodele pretiinifice i metodele tiinifice ale psihologiei (acest
criteriu se aplic de altfel, metodelor n general). n prima categorie sunt incluse superstiiile,
credinele, intuiiile nejustificate tiinific, deduciile i sistematizare experienei personale.
Metodele tiinifice sunt la rndul lor istorice i descriptive. Primele se aplic n inventarierea
evenimentelor trecute, a antecedentelor, cele din a doua categorie n descrierea evenimentelor
(observaia sistematic; metoda corelaional; metoda genetic, studiul ex-post facto)
La aceste probleme ale metodei care preocup toate tiinele, n psihologie se adaug cteva
specifice care sunt subliniate de demersul descriptiv explicativ interpretativ.
Metodele utilizate n psihologie sunt: observaia, experimentul, ancheta psihologic, convorbirea,
metoda povestirilor de via, metoda biografic, metoda analizei produselor activitii, metoda
modelrii i simulrii, metoda psihometric. Fiecare dintre ele se aplic i n alte tiine dar n
psihologie aplicarea lor are anumite particulariti. De exemplu aplicarea observaiei n
psihologie trebuie s se fac n condiiile unei riguroase specificri a: coninutului observaiei (ce
se observ), formelor observaiei, condiiilor necesare pentru asigurarea unei bune caliti i
depirea obstacolelor care apar n asigurarea calitii corespunztoare.

Observaia ca metod de cercetare const n urmrirea intenionat i nregistrarea exact,

sistematic a diferitelor manifestri comportamentale ale individului (sau ale grupului) ca i a
contextului situaional al comportamentului

Coninuturile observaiei sunt att aspectele care au o mare stabilitate n timp (simptomatica
stabil) precum nalimea, greutatea, constituia individului ct i aspectele care se schimb n
permanen (simptomatica labil, flexibil) ale comportamentelor individului (expresiile
emoionale). Formele n care se realizeaz observaia sunt clasificate dup diverse criterii. Astfel,
dup orientarea ei se difereniaz autoobservaia i observaia celuilalt. Dup prezena inteniei n
observaie se distinge observaia ocazional de observaia sistematic. n funcie de poziia
observator se difereniaz observaia direct, indirect, cu observator ignorat i cu observator
ascuns. Dup implicarea observatorului n activitatea n contextul creia se realizeaz observaia
poate fi: pasiv (fr implicare direct), participativ (cu participare nemijlocit la activitate) iar
dup durata observrii poate fi continu sau discontinu.
Printre condiiile unei bune observaii se enumer: stabilirea clar a scopului, selectarea formelor
adecvate faptului observat, elaborarea protocolului de observaie, consemnarea imediat a
observaiilor, efectuarea numrului adecvat de observaii i stabilirea unor modaliti de
verificare i control.
Printre cele mai importante impedimente ale unei bune observaii au fost reinute: 1.influena
subiectivitii observatorului i 2.influena subiectivtii celui observat (de la particularitile lor
de recepie/percepie pn la ntregul lor sistem de valori i de ateptri cu privire la evoluia
fenomenului observat). Aspectele psihice observate pot fi influenate de ateptrile
observatorului (care poate s nregistreze doar ceea ce se ateapt s vad profeia care se
mplinete) i de dorina subiectului care fie vrea s mascheze ceva fie vrea s corespund
ateptrilor observatorului.
Experimentul const n observarea i msurarea efectelor manipulrii unei variabile
independente asupra variabilei dependente ntr-o situaie n care aciunea altor factori
(prezeni efectiv dar strini studiului) este redus la minimum

i n ce privete experimentul, ca metod cu un mare grad de obiectivitate, n psihologie apar

anumite aspecte care nu apar n celelalte tiine. Astfel, el depinde de instrumentele i tehnicile

de msurare dar i de relaia dintre experimentator i subiect care poate modifica

funciile psihice supuse experimentului. Pentru realizarea experimentului sunt
necesare urmtoarele demersuri: generarea surselor de variaie (stabilirea variabilelor),
formularea paradigmei experimentale, emiterea i testarea ipotezei, manipularea
experimental (mai ales a variabilei independente), construirea planului experimental
(Beuvois, Roulin, Tiberghien, apud Zlate, 2000, p.131). Aa cum se poate observa,
principalele componente ale unui experiment sunt variabilele i situaia experimental.
Variabilele independente sunt introduse deliberat de experimentator iar variabilele
dependente sunt cele care care se modific funcie de parametrii acestora.
Dup numrul variabilelor independente utilizate, de modul de prezentare a stimulilor
i de cuplare a lor cu rspunsurile dar i dup specificul msurtorilor realizate se difereniaz o
mare diversitate de tipuri de experimente: natural/artificial/de laborator, activ/pasiv, proiectat/ex
post facto, simultan/succesiv, funcional/factorial, pilot/crucial.
Utilizarea experimentului n psihologie este condiionat de restricii ce in de dimensiunea
fenomenelor investigate, de anumite norme morale i de specificul cunoaterii n psihologie.
O metod specific a psihologiei este psihometria. Aceasta i propune recoltarea unor informaii
obiective despre starea actual a funciilor psihice ale subiectului, informaii n baza crora s se
poate face predicii cu privire la evoluia lor ulterioar. Testele psihologice se clasific dup
modul de aplicare (teste individuale i colective), dup durat (teste cu timp limitat i teste cu
Metodele psihologiei
au caracter:
o
o
o
o
o

instrumental,
de intervenie,
de informare,
de interpretare
aciune

timp nelimitat), dup materialul folosit (teste verbale i nonverbale) i dup coninut
(teste de performan, de personalitate i de comportament). Pentru a permite un
diagnostic corect i un prognostic de ncredere, testele trebuie s satisfac o serie de
condiii ca: validitatea, fidelitatea, etalonarea i Complexitatea obiectului de cercetare
al psihologiei dar i a relaiei dintre acesta i metodele prin care este abordat imprim
o serie de particulariti metodelor psihologiei.

n psihologie cunoaterea se realizeaz indirect, manifestrile exterioare, comportamentale sunt

considerate indicatori ai strilor i relaiilor interne, subiective. Cercettorul faptelor psihice nu
se poate rezuma la a constata, explica i prevedea sau reproduce ct mai exact faptele, cu
detaare fa de obiectul studiat. El se implic sau chiar se identific cu destinul obiectului.
Metodele de cercetare nu au aceeai rigurozitate ca n tiinele exacte. De aceea creterea
gradului de obiectivitate a metodelor de cercetare devine imperios necesar pentru veridicitatea
cunoaterii psihologice.

M.Zlate identific dou categorii de demersuri prin care poate fi accentuat obiectivitatea
metodelor n cercetarea i cunoaterea psihologic:
o msuri generale, aplicabile tuturor metodelor pentru
creterea gradului lor de obiectivitate
o msuri specifice fiecrei metode prin care de fapt se
vizeaz diminuarea subiectivitii cercettorului ;
Printre msurile care pot crete gradul de obiectivitate a tuturor metodelor psihologiei se
menioneaz:
o claritate, precizie i rigoare n formularea problemelor
studiate;
o operaionalizarea corect a conceptelor;
o aplicarea mai multor metode pentru studierea aceluiai
fenomen i studierea aceluiai fenomen cu o metoda
aplicat n ct mai diverse situaii;
o cercetarea fenomenelor psihice n dinamica lor real.

Bibliografie :
ZLATE, M., (2000), Fundamentele psihologiei
ZLATE, M., (2000), Introducere n psihologie