Anexa nr. 4 la ordinul ministrului educaiei naionale nr. 4825/28.10.

2014
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

PROGRAMA COLAR
pentru disciplina

EDUCAIE MUZICAL
Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a

ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

aprobat prin ordinul ministrului

nr. 4825/28.10.2014

Bucureti, 2014

NOT DE PREZENTARE
Documentul de fa reprezint programa colar de educaie muzical pentru clasele
pregtitoare, I i a II-a Waldorf.
Planul-cadru de nvmnt pentru alternativa educaional Waldorf prevede o or de
muzic la clasa pregtitoare.
Pentru clasele I i a II-a, planul-cadru prevede dou ore de educaie muzical. n una
din cele dou ore se studiaz instrumentul muzical flautul pentatonic (tip Choroi). Aceast
or poate fi predat de profesorul de specialitate.
Copilul mic, pn la schimbarea dentiiei, este n ntregime un organ de sim, iar
muzica este o stare de existen pentru el. De aceea nu avem voie ca ceea ce incitm n
copil reprezentri, sentimente, impulsuri de voin s fie fixat sub form de noiuni rigide,
pe care copilul s le memoreze, s le nvee. Ceea ce-i transmitem copilului trebuie s fie
viu, ca s poat crete mpreun cu el.
Educaia muzical nu este privit ca educaie de specialitate, ci ca educaie care
formeaz omul.
Prin cntecele studiate vocal i instrumental copilul triete justa orientare a voinei n
activitatea sa. n ciclul achiziiilor fundamentale cntecele se nv exclusiv dup auz i prin
imitare (elevii nu utilizeaz notaia muzical) i l vor ajuta pe copil s triasc sunetele i
spaiul sonor n mod liber, aa cum este posibil n cntecele pentatonice.
ncepnd din clasa I, cntecele studiate vocal vor fi redate i instrumental la flaut drept
pentatonic (tip Choroi) i la alte instrumente acordate pentatonic (lir, xilofon, metalofon,
glockenspiel). Studiul instrumentului nu presupune virtuozitate.
Repertoriul clasei va conine cntece accesibile, potrivite cu vrsta copiilor, bogate n
coninut.
Planificarea cntecelor va fi fcut n strns legtur cu coninuturile celorlalte
discipline.
Structura programei colare include urmtoarele elemente:
- Not de prezentare
- Competene generale
- Competene specifice i exemple de activiti de nvare
- Coninuturi
- Sugestii pentru repertoriul de cntece
- Sugestii metodologice
- Bibliografie
Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, abiliti i atitudini dezvoltate
prin nvare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor
probleme generale, n diverse contexte particulare.
Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Educaie muzical jaloneaz
achiziiile de cunoatere i de comportament ale elevului pentru ntregul ciclu primar.
Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, reprezint etape n
dobndirea acestora i se formeaz pe durata unui an colar. Pentru realizarea
competenelor specifice, n program sunt propuse exemple de activiti de nvare care
valorific experiena concret a elevului i care integreaz strategii didactice adecvate unor
contexte de nvare variate.
Coninuturile nvrii se constituie din inventarul achiziiilor necesare elevului pentru
dobndirea competenelor de baz. Astfel, ele sunt grupate pe urmtoarele domenii:
- Practica muzical
- Elemente de limbaj muzical:
o Sunetul muzical
o Ritmul muzical
o Melodia
o Nuane
EDUCAIE MUZICAL - Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a
ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

o Tempo
o Timbrul
- Creaie muzical
Sugestiile metodologice prezint strategii didactice privind integrarea coninuturilor n
proiectarea i desfurarea activitilor, adaptarea acestora la nivelul de vrst al elevilor i
la particularitile claselor de elevi.

COMPETENE GENERALE
1. nsuirea unui repertoriu de cntece i a unor elemente de limbaj muzical
2. Interpretarea unui repertoriu de cntece, cu mijloace specifice vrstei
3. Exprimarea liber cu ajutorul muzicii

EDUCAIE MUZICAL - Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a

ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

COMPETENE SPECIFICE I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. nsuirea unui repertoriu de cntece i a unor elemente de limbaj muzical
Clasa pregtitoare
Clasa I
1

Clasa a II-a

1.1. nsuirea repertoriului de cntece (re

re2)
nvarea cntecelor n corul clasei, dup
auz.

1.1. nsuirea repertoriului de cntece (re

re2) i rostirea clar a textelor
nvarea cntecelor, dup auz, n corul
clasei;
urmrirea mersului melodiei, prin gest.

1.1. nsuirea repertoriului de cntece (re1

mi2), rostirea clar a textelor i memorarea
lor
cntarea, dup auz, n corul clasei;
urmrirea melodiei, prin gest.

1.2. nsuirea cntecelor i asocierea lor cu

micri sugerate de text
mersul, micri pe cntec, joc.

1.2. nsuirea cntecelor i a duratelor (lung,

scurt, mai lung), asocierea lor cu micri
sugerate de text
redarea duratelor prin micri diferite pentru
ptrime (lung), pentru optime (scurt), pentru
doime (mai lung).

1.2. nsuirea repertoriului de cntece i

recunoaterea cntecelor dup ritm
jocuri de recunoatere, dup ritm, a
cntecelor studiate.

1.3. nsuirea mnuirii unor elemente din

natur (pseudo-instrumente): pietricele,
lemne, castane etc.
exersarea unor elemente ritmice din
cntecele studiate.

1.3. nsuirea modalitii corecte de obinere

a sunetelor la fiecare dintre instrumentele i
pseudo-instrumentele folosite n timpul
orelor
exerciii sub form de joc pentru obinerea
unui sunet frumos (ex.: la instrumentele din
instrumentarul Orff).

1.3. nsuirea unor elemente ritmice de o

complexitate sporit i interpretarea lor cu
instrumentele muzicale de percuie
jocuri de o complexitate ritmic sporit, cu
exemple din lumea vieuitoarelor, a
fabulelor, pe duratele ptrime, optime,
doime.

1.4. nsuirea mnuirii corecte a

instrumentelor muzicale din instrumentarul
Orff (toba, trianglul, toaca, maracas,
tamburina etc.)
familiarizarea cu instrumentele muzicale
din instrumentarul Orff.

1.4. nsuirea la flaut drept (de preferat

pentatonic tip Choroi), prin imitare, a
cntecelor studiate vocal
nvarea la flaut pentatonic tip Choroi, prin
imitare, a cntecelor studiate vocal.

1.4. nsuirea la flaut drept (de preferat

pentatonic tip Choroi), prin imitare, a
cntecelor studiate vocal i realizarea unui
sunet frumos
redarea la flaut pentatonic (tip Choroi), prin
imitare, a cntecelor din repertoriul clasei.

EDUCAIE MUZICAL - Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a

ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

Clasa pregtitoare

Clasa I

Clasa a II-a
1.5. nsuirea la alte instrumente muzicale
acordate pentatonic (lir, kantel,
metalofon, xilofon, glockenspiel) a
cntecelor studiate vocal1
interpretarea cntecelor studiate la alte
instrumente acordate pentatonic (lir,
kantel, metalofon, xilofon, glockenspiel).

2. Interpretarea unui repertoriu de cntece, cu mijloace specifice vrstei

Clasa pregtitoare
Clasa I

Clasa a II-a

2.1. Interpretarea la unison, n corul clasei,

a cntecelor studiate
cntarea n corul clasei a cntecelor
studiate.

2.1. Interpretarea la unison, n corul clasei i

n grupuri mici, a cntecelor studiate
redarea, n corul clasei i n grup, a
cntecelor studiate.

2.1. Interpretarea la unison, n corul clasei,

n grup i individual, a cntecelor studiate
reproducerea cntecelor din repertoriul
clasei, n cor, n dialog;
reproducerea unor fragmente de cntece,
n ecou.

2.2. Interpretarea la unison a cntecelor

nsoite de micri simple
jocuri cu personaje.

2.2. Interpretarea la unison a cntecelor,

nsoite de redarea prin mimic, gestic n
funcie de coninut
exerciii de mim, pe cntecele studiate;
jocuri, concert-ghicitoare.

2.2. Interpretarea cntecelor, nsoite de

dirijat intuitiv
redarea pulsaiei ritmice a cntecelor, cu
ajutorul minilor.

2.3. Interpretarea la unison a cntecelor i

nsoirea lor de un acompaniament ritmic
simplu
acompaniament ritmic simplu cu pietricele,
castane, lemn i instrumente muzicale din
instrumentarul Orff.

2.3. Interpretarea la unison a cntecelor i

folosirea pseudo-instrumentelor pentru
realizarea unui efect deosebit
folosirea instrumentelor muzicale din
instrumentarul Orff, atunci cnd pot crea un
efect deosebit n cntecele nvate, pot s
exprime ceva, pot s vorbeasc.

2.3. Interpretarea la unison a cntecelor i

realizarea unui frumos acompaniament
ritmic, folosind instrumente muzicale de
percuie
exersarea cu acompaniament ritmic a
cntecelor din repertoriul clasei.

Opional

EDUCAIE MUZICAL - Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a

ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

2.4. Interpretarea cntecelor folosind

onomatopee potrivite cu anotimpul
imitarea unor sunete familiare.

3. Exprimarea liber cu ajutorul muzicii

Clasa pregtitoare
3.1. Micarea liber pe cntec
exersarea micrii libere pe un cntec ales
din repertoriul clasei.

3.2. Participarea activ la realizarea unei

compilaii de cntece i versuri coerente
din punct de vedere tematic i adecvate
vrstei
realizarea spontan a unui joc pe o tem
dat cu folosirea instrumentelor muzicale
de percuie din dotare.
3.3. Participarea la serbri de moment
(spontane) avnd ca pretext evenimente din
natur, din clas etc.
realizarea unor momente ce creeaz
posibilitatea de implicare n situaii noi.

EDUCAIE MUZICAL - Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a

ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

2.4. Interpretarea cntecelor folosind

onomatopee cu durate, intensiti i nlimi
diferite
jocuri cu onomatopee, pe cntecele
studiate, pentru a crea imagini ct mai
exacte.
2.5. Interpretarea cntecelor la flaut drept
(de preferat pentatonic tip Choroi) alternnd
cu cntarea vocal
redarea cntecelor studiate, alternnd
cntarea instrumental cu cea vocal;
serbri, concert-ghicitoare.

Clasa I

2.4. Interpretarea cntecelor folosind

tempo-uri i nuane diferite
jocuri pe cntecele studiate.

2.5. Interpretarea cntecelor studiate vocal

i instrumental (choroi pentatonic) n
acelai timp
jocuri;
concert-ghicitoare;
serbri.

Clasa a II-a

3.1. Micarea liber pe cntece interpretate

instrumental
exersarea micrii pe o melodie interpretat
la flaut pentatonic (tip Choroi) sau la alt
instrument acordat pentatonic.
3.2. Realizarea unor jocuri cu tem i
folosirea cntecelor studiate
realizarea spontan a unui joc, pe o tem
dat, cu cntecele studiate i instrumentele
din dotare.

3.1. Descoperirea unei melodii de mici

dimensiuni, la instrumente acordate
pentatonic
improvizaii instrumentale.

3.3. Ilustrarea muzical a unui frumos

moment dintr-un basm cunoscut
folosirea cntecelor studiate pentru
realizarea unei povestiri muzicale, a unor
imagini dintr-un basm.

3.3. Ilustrarea muzical a unei fabule

cunoscute
folosirea instrumentelor din dotare pentru
ilustrarea unei fabule cunoscute.

3.2. Realizarea unor jocuri cu ajutorul

instrumentelor muzicale cunoscute
povestiri muzicale;
jocuri.

CONINUTURI
Clasa pregtitoare
1. Practica muzical:
cntarea n corul clasei
corectitudine n modalitatea de obinere a
sunetelor la instrumentele muzicale de
percuie folosite (instrumentarul Orff)

2. Elemente de limbaj muzical:

Sunetul muzical
calitile sunetului muzical: intensitate,
timbru, durat
Ritmul muzical
asocierea ritmului cu micarea
acompaniament ritmic

EDUCAIE MUZICAL - Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a

ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

Clasa I

Clasa a II-a

1. Practica muzical:
cntarea n corul clasei, la unison, n grup, n
dialog
corectitudine n modalitatea de obinere a
sunetelor la flaut pentatonic (tip Choroi) i la
instrumentele muzicale (ex.: instrumentarul
Orff)
2. Elemente de limbaj muzical:
Sunetul muzical
calitile sunetului muzical: durat, nlime,
intensitate, timbru (intuitiv)
Ritmul muzical
sunete lungi (ptrimi), scurte (optimi), mai
lungi (doimi)
pauzele n cntec (momente de tcere n
muzic)
asocierea ritmului cu micarea
acompaniament ritmic
Melodia
sunete nalte joase
asocierea mersului melodiei cu micri ale
minii
melodii ptrunse preponderent de trirea
cvintei
Nuane
tare (forte), potrivit (mezzoforte), ncet
(piano)
Tempo
repede, rar, potrivit
Timbrul
timbrul vocal (sunete calde, aspre, moi,
stridente, linitite, agitate)

1. Practica muzical:
cntarea n corul clasei, la unison i dup
auz
corectitudine n modalitatea de obinere a
sunetelor la flaut pentatonic (tip Choroi) i la
instrumentele muzicale (ex.: instrumentarul
Orff)
2. Elemente de limbaj muzical:
Sunetul muzical
calitile sunetului muzical: durat, nlime,
intensitate, timbru (intuitiv)
Ritmul muzical
sunete lungi (ptrimi), scurte (optimi), mai
lungi (doimi)
pauzele (momente de tcere n muzic)
asocierea ritmului cu micarea, dirijarea prin
imitare
acompaniament ritmic
Melodia
sunete nalte - joase
mers melodic ascendent, descendent, linear,
spiralat
melodii ptrunse preponderent de trirea
cvintei
asocierea mersului melodiei cu micri ale
minii
Nuane
tare (forte), potrivit (mezzoforte), ncet
(piano)
Tempo
repede, rar, potrivit de repede, foarte repede
Timbrul
7

Clasa pregtitoare

Clasa I

3. Creaie muzical:
implicarea, prin iniiativ, n joc
bucuria de a experimenta

timbrul instrumental (flaut, kantel,

glockenspiel, xilofon acordate pentatonic i
tamburin, trianglu, clopoei, tob mic)

3. Creaie muzical:
implicarea, prin iniiativ, n cntec i joc
crearea atmosferei pentru poveti, basme i
povestiri

Clasa a II-a

timbrul vocal
timbrul instrumental (flaut, kantel,
glockenspiel, xilofon, metalofon acordate
pentatonic i tamburin, trianglu, clopoei,
tob mic)
3. Creaie muzical:
improvizaii instrumentale
crearea atmosferei pentru povestiri i
legende
ilustrarea sonor a unei fabule (fragment
dintr-o fabul)

Not: Elementele de limbaj vor fi abordate exclusiv prin practicare

Sugestii pentru repertoriul de cntece:

Clasa pregtitoare

cntece pentatonice despre anotimpuri, flori,

plante
cntece din folclorul copiilor
colinde
cntece legate de srbtorile de peste an

EDUCAIE MUZICAL - Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a

ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

Clasa I

cntece pentatonice despre anotimpuri, flori,

plante
cntece din folclorul copiilor
colinde
cntece legate de srbtorile de peste an

Clasa a II-a

cntece cu teme din natur

cntece despre animale
cntece din folclorul copiilor
colinde
fabule cntate, jucate
mici improvizaii teatrale cu acompaniament
muzical

SUGESTII METODOLOGICE
n primul rnd este vorba despre relaiile umane ntre cel care cnt i cel care ascult.
Relaia muzical i emoional dintre copil i educator este baza hotrtoare pentru o redare
corect i frumoas. Adultul trebuie s cnte clar, iar ceea ce cnt s se potriveasc din punct
de vedere al imaginilor cu vrsta copilului. Cntecele trebuie pregtite din timp, astfel nct s
poat fi cntate din memorie, fr utilizarea partiturii.
Cntecul poate fi prezent n poveti, basme i alte momente ale zilei. Totul se exerseaz
prin activiti i experiene, nu prin explicaii lungi.
Experimentele proprii l ajut pe copil s dobndeasc treptat ncredere n propriile simuri.
Fiecare cucerire a unui domeniu este simit de copil ca o victorie, i sporete sentimentul de sine
i sentimentul de a fi prezent.
Anotimpurile i srbtorile de peste an dau suficiente sugestii pentru alegerea cntecelor.
Cntecele se nva dup auz i l vor ajuta pe copil s triasc sunetele i spaiul sonor n mod
liber, aa cum este posibil n cntecele pentatonice. Se va urmri permanent cultivarea unui cnt
frumos, curat.
La clasa I, ora de muzic poate ncepe prin precizarea schimbrilor din natur remarcate n
ziua respectiv. Fiecare elev particip la orele de muzic cntnd vocal i instrumental. nvarea
cntecelor se face dup auz. La flaut pentatonic (tip Choroi) se cnt prin imitare, dup profesor/
nvtor.
Liniile melodice descendente, micarea fluid fireasc a melosului, atmosfera pentatonic
a cntecelor vor ocroti sufletul copiilor. Cntecele vor transmite linite, cldur, bucurie. Ritmul
plin de via, ncadrat n msuri de doi i trei timpi va fi realizat n strns legtur cu textul
cntecului, pentru a nu frna nainte de vreme capacitatea deosebit a copiilor de percepere a
lumii. O deosebit importan se va acorda pauzelor, pentru a realiza imaginile dorite.
Pregtirea cntecelor este important i va fi realizat prin povestiri i prin exerciii (de ex.,
Vntul toamnei: cnd se va pregti cntecul se va ncerca integrarea copiilor n micrile
crengilor unui copac btut de vnt). Acolo unde se poate, este deosebit de important ca
implicarea n micare s se fac nainte de cntarea propriu-zis i, n timpul cntecului, copiii s
fie purtai permanent de micri. Copiii triesc, mpreun cu profesorul/ nvtorul, n imaginile
din povestiri, se identific cu fiinele din coninutul textului, sunt n aciune. Melodia, muzica par
doar componente.
Profesorul/ nvtorul va gsi imagini cu care s-i determine pe cei ce cnt la flaut
pentatonic (tip Choroi) s se strduiasc permanent s aprecieze cu ajutorul auzului sunetul
obinut. Studiul instrumentului va fi condus cu mult grij. Se vor exersa mai nti cntece din
dou sunete, compuse de profesor/ nvtor sau din folclorul copiilor. Apoi se va trece mai
departe la cntece din trei sunete, din patru sunete .a.m.d.. La sfritul clasei nti se pot face
mici exerciii n timpul crora copiii s poat arat c degetele lor stpnesc instrumentul. n
cntarea alternativ (voce/ flaut), schimbul se va produce fluent.
Se va urmri formarea unui repertoriu de baz. Cntecele vor fi selectate inndu-se cont i
de mesajul educativ al textului i de valoarea artistic.
n clasa a II-a, tot ce s-a nceput n clasele precedente va fi continuat i intensificat. Se
continu folosirea cntecelor pentatonice, iar spre sfritul anului colar se poate completa
repertoriul cu cntece n tonalitatea DO Major. Cntecelor pe o voce li se pot altura cntece
nsoite de acompaniament la flaut pentatonic (tip Choroi), dar cu o armonie liber n vederea
dezvoltrii auzului muzical. Elevii vor fi solicitai s compun, cu ajutorul instrumentelor (flaut,
xilofon, kantel, metalofon, glockenspiel acordate pentatonic), melodii scurte sub forma de
ntrebare-rspuns. Ca dificultate, cntecele i melodiile din repertoriul clasei vor fi
corespunztoare vrstei. Tematica va fi legat de viaa plantelor, a animalelor, de srbtori i de
anotimpuri. Cntecele bine cunoscute vor fi cntate prin imitare la flaut pentatonic (tip Choroi). Se
va menine permanent strdania de a aprecia cu ajutorul urechii, pentru ca n clas s ia natere
un sunet de flaut pentatonic (tip Choroi) frumos, omogen. Instrumentele de percuie, acolo unde
se fac auzite, vor fi folosite pentru efectul lor deosebit. Copiilor le face plcere s creeze imagini
ct mai exacte prin sunet. Ei sunt, n aceast privin, nite mici maetri i, n acelai timp, foarte
buni asculttori. Un joc iubit de copii, spre sfritul clasei a II-a, este acela n care scurte motive
dintr-un cntec sunt reluate n ecou.

EDUCAIE MUZICAL - Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a

ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

BIBLIOGRAFIE
Carlgren Frans, Klingborg Arne, Educaie pentru libertate. Pedagogia lui Rudolf Steiner, Ed.
Triade, 1994.
Gregorat Claudio, L'exprience spirituelle de la musique, Editions du Centre Triades, 1980.
Orff Carl, Metoda Orff de educaie muzical: Schulwerk, Ed. Anima, 1995.
Rawson Martin, Richter Tobias, The Educational Tasks and Content of the Steiner Waldorf
curriculum, Steiner Schools Fellowship Publications, 2000.
Steiner Rudolf, Arta educaiei. Discuii de seminar i conferine asupra planului de
nvmnt, Ed. Triade, 2001.
Steiner Rudolf, Arta educaiei. Metodic i didactic, Ed. Triade, 2001.
Steiner Rudolf, Cunoaterea omului i structurarea nvmntului, Ed. Triade, 2005.
Wnsch Wolfgang, Educaia prin muzic. Predarea muzicii n colile Waldorf, Ed. Triade,
1999.

EDUCAIE MUZICAL - Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a

ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

10