10 Educatie Muzicala CP-I-II OMEN Waldorf
10 Educatie Muzicala CP-I-II OMEN Waldorf
10 Educatie Muzicala CP-I-II OMEN Waldorf
2014
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
PROGRAMA COLAR
pentru disciplina
EDUCAIE MUZICAL
Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a
Bucureti, 2014
NOT DE PREZENTARE
Documentul de fa reprezint programa colar de educaie muzical pentru clasele
pregtitoare, I i a II-a Waldorf.
Planul-cadru de nvmnt pentru alternativa educaional Waldorf prevede o or de
muzic la clasa pregtitoare.
Pentru clasele I i a II-a, planul-cadru prevede dou ore de educaie muzical. n una
din cele dou ore se studiaz instrumentul muzical flautul pentatonic (tip Choroi). Aceast
or poate fi predat de profesorul de specialitate.
Copilul mic, pn la schimbarea dentiiei, este n ntregime un organ de sim, iar
muzica este o stare de existen pentru el. De aceea nu avem voie ca ceea ce incitm n
copil reprezentri, sentimente, impulsuri de voin s fie fixat sub form de noiuni rigide,
pe care copilul s le memoreze, s le nvee. Ceea ce-i transmitem copilului trebuie s fie
viu, ca s poat crete mpreun cu el.
Educaia muzical nu este privit ca educaie de specialitate, ci ca educaie care
formeaz omul.
Prin cntecele studiate vocal i instrumental copilul triete justa orientare a voinei n
activitatea sa. n ciclul achiziiilor fundamentale cntecele se nv exclusiv dup auz i prin
imitare (elevii nu utilizeaz notaia muzical) i l vor ajuta pe copil s triasc sunetele i
spaiul sonor n mod liber, aa cum este posibil n cntecele pentatonice.
ncepnd din clasa I, cntecele studiate vocal vor fi redate i instrumental la flaut drept
pentatonic (tip Choroi) i la alte instrumente acordate pentatonic (lir, xilofon, metalofon,
glockenspiel). Studiul instrumentului nu presupune virtuozitate.
Repertoriul clasei va conine cntece accesibile, potrivite cu vrsta copiilor, bogate n
coninut.
Planificarea cntecelor va fi fcut n strns legtur cu coninuturile celorlalte
discipline.
Structura programei colare include urmtoarele elemente:
- Not de prezentare
- Competene generale
- Competene specifice i exemple de activiti de nvare
- Coninuturi
- Sugestii pentru repertoriul de cntece
- Sugestii metodologice
- Bibliografie
Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, abiliti i atitudini dezvoltate
prin nvare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor
probleme generale, n diverse contexte particulare.
Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Educaie muzical jaloneaz
achiziiile de cunoatere i de comportament ale elevului pentru ntregul ciclu primar.
Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, reprezint etape n
dobndirea acestora i se formeaz pe durata unui an colar. Pentru realizarea
competenelor specifice, n program sunt propuse exemple de activiti de nvare care
valorific experiena concret a elevului i care integreaz strategii didactice adecvate unor
contexte de nvare variate.
Coninuturile nvrii se constituie din inventarul achiziiilor necesare elevului pentru
dobndirea competenelor de baz. Astfel, ele sunt grupate pe urmtoarele domenii:
- Practica muzical
- Elemente de limbaj muzical:
o Sunetul muzical
o Ritmul muzical
o Melodia
o Nuane
EDUCAIE MUZICAL - Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a
ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF
o Tempo
o Timbrul
- Creaie muzical
Sugestiile metodologice prezint strategii didactice privind integrarea coninuturilor n
proiectarea i desfurarea activitilor, adaptarea acestora la nivelul de vrst al elevilor i
la particularitile claselor de elevi.
COMPETENE GENERALE
1. nsuirea unui repertoriu de cntece i a unor elemente de limbaj muzical
2. Interpretarea unui repertoriu de cntece, cu mijloace specifice vrstei
3. Exprimarea liber cu ajutorul muzicii
Clasa a II-a
Clasa pregtitoare
Clasa I
Clasa a II-a
1.5. nsuirea la alte instrumente muzicale
acordate pentatonic (lir, kantel,
metalofon, xilofon, glockenspiel) a
cntecelor studiate vocal1
interpretarea cntecelor studiate la alte
instrumente acordate pentatonic (lir,
kantel, metalofon, xilofon, glockenspiel).
Clasa a II-a
Opional
Clasa I
Clasa a II-a
CONINUTURI
Clasa pregtitoare
1. Practica muzical:
cntarea n corul clasei
corectitudine n modalitatea de obinere a
sunetelor la instrumentele muzicale de
percuie folosite (instrumentarul Orff)
Clasa I
Clasa a II-a
1. Practica muzical:
cntarea n corul clasei, la unison, n grup, n
dialog
corectitudine n modalitatea de obinere a
sunetelor la flaut pentatonic (tip Choroi) i la
instrumentele muzicale (ex.: instrumentarul
Orff)
2. Elemente de limbaj muzical:
Sunetul muzical
calitile sunetului muzical: durat, nlime,
intensitate, timbru (intuitiv)
Ritmul muzical
sunete lungi (ptrimi), scurte (optimi), mai
lungi (doimi)
pauzele n cntec (momente de tcere n
muzic)
asocierea ritmului cu micarea
acompaniament ritmic
Melodia
sunete nalte joase
asocierea mersului melodiei cu micri ale
minii
melodii ptrunse preponderent de trirea
cvintei
Nuane
tare (forte), potrivit (mezzoforte), ncet
(piano)
Tempo
repede, rar, potrivit
Timbrul
timbrul vocal (sunete calde, aspre, moi,
stridente, linitite, agitate)
1. Practica muzical:
cntarea n corul clasei, la unison i dup
auz
corectitudine n modalitatea de obinere a
sunetelor la flaut pentatonic (tip Choroi) i la
instrumentele muzicale (ex.: instrumentarul
Orff)
2. Elemente de limbaj muzical:
Sunetul muzical
calitile sunetului muzical: durat, nlime,
intensitate, timbru (intuitiv)
Ritmul muzical
sunete lungi (ptrimi), scurte (optimi), mai
lungi (doimi)
pauzele (momente de tcere n muzic)
asocierea ritmului cu micarea, dirijarea prin
imitare
acompaniament ritmic
Melodia
sunete nalte - joase
mers melodic ascendent, descendent, linear,
spiralat
melodii ptrunse preponderent de trirea
cvintei
asocierea mersului melodiei cu micri ale
minii
Nuane
tare (forte), potrivit (mezzoforte), ncet
(piano)
Tempo
repede, rar, potrivit de repede, foarte repede
Timbrul
7
Clasa pregtitoare
Clasa I
3. Creaie muzical:
implicarea, prin iniiativ, n joc
bucuria de a experimenta
3. Creaie muzical:
implicarea, prin iniiativ, n cntec i joc
crearea atmosferei pentru poveti, basme i
povestiri
Clasa a II-a
timbrul vocal
timbrul instrumental (flaut, kantel,
glockenspiel, xilofon, metalofon acordate
pentatonic i tamburin, trianglu, clopoei,
tob mic)
3. Creaie muzical:
improvizaii instrumentale
crearea atmosferei pentru povestiri i
legende
ilustrarea sonor a unei fabule (fragment
dintr-o fabul)
Clasa I
Clasa a II-a
SUGESTII METODOLOGICE
n primul rnd este vorba despre relaiile umane ntre cel care cnt i cel care ascult.
Relaia muzical i emoional dintre copil i educator este baza hotrtoare pentru o redare
corect i frumoas. Adultul trebuie s cnte clar, iar ceea ce cnt s se potriveasc din punct
de vedere al imaginilor cu vrsta copilului. Cntecele trebuie pregtite din timp, astfel nct s
poat fi cntate din memorie, fr utilizarea partiturii.
Cntecul poate fi prezent n poveti, basme i alte momente ale zilei. Totul se exerseaz
prin activiti i experiene, nu prin explicaii lungi.
Experimentele proprii l ajut pe copil s dobndeasc treptat ncredere n propriile simuri.
Fiecare cucerire a unui domeniu este simit de copil ca o victorie, i sporete sentimentul de sine
i sentimentul de a fi prezent.
Anotimpurile i srbtorile de peste an dau suficiente sugestii pentru alegerea cntecelor.
Cntecele se nva dup auz i l vor ajuta pe copil s triasc sunetele i spaiul sonor n mod
liber, aa cum este posibil n cntecele pentatonice. Se va urmri permanent cultivarea unui cnt
frumos, curat.
La clasa I, ora de muzic poate ncepe prin precizarea schimbrilor din natur remarcate n
ziua respectiv. Fiecare elev particip la orele de muzic cntnd vocal i instrumental. nvarea
cntecelor se face dup auz. La flaut pentatonic (tip Choroi) se cnt prin imitare, dup profesor/
nvtor.
Liniile melodice descendente, micarea fluid fireasc a melosului, atmosfera pentatonic
a cntecelor vor ocroti sufletul copiilor. Cntecele vor transmite linite, cldur, bucurie. Ritmul
plin de via, ncadrat n msuri de doi i trei timpi va fi realizat n strns legtur cu textul
cntecului, pentru a nu frna nainte de vreme capacitatea deosebit a copiilor de percepere a
lumii. O deosebit importan se va acorda pauzelor, pentru a realiza imaginile dorite.
Pregtirea cntecelor este important i va fi realizat prin povestiri i prin exerciii (de ex.,
Vntul toamnei: cnd se va pregti cntecul se va ncerca integrarea copiilor n micrile
crengilor unui copac btut de vnt). Acolo unde se poate, este deosebit de important ca
implicarea n micare s se fac nainte de cntarea propriu-zis i, n timpul cntecului, copiii s
fie purtai permanent de micri. Copiii triesc, mpreun cu profesorul/ nvtorul, n imaginile
din povestiri, se identific cu fiinele din coninutul textului, sunt n aciune. Melodia, muzica par
doar componente.
Profesorul/ nvtorul va gsi imagini cu care s-i determine pe cei ce cnt la flaut
pentatonic (tip Choroi) s se strduiasc permanent s aprecieze cu ajutorul auzului sunetul
obinut. Studiul instrumentului va fi condus cu mult grij. Se vor exersa mai nti cntece din
dou sunete, compuse de profesor/ nvtor sau din folclorul copiilor. Apoi se va trece mai
departe la cntece din trei sunete, din patru sunete .a.m.d.. La sfritul clasei nti se pot face
mici exerciii n timpul crora copiii s poat arat c degetele lor stpnesc instrumentul. n
cntarea alternativ (voce/ flaut), schimbul se va produce fluent.
Se va urmri formarea unui repertoriu de baz. Cntecele vor fi selectate inndu-se cont i
de mesajul educativ al textului i de valoarea artistic.
n clasa a II-a, tot ce s-a nceput n clasele precedente va fi continuat i intensificat. Se
continu folosirea cntecelor pentatonice, iar spre sfritul anului colar se poate completa
repertoriul cu cntece n tonalitatea DO Major. Cntecelor pe o voce li se pot altura cntece
nsoite de acompaniament la flaut pentatonic (tip Choroi), dar cu o armonie liber n vederea
dezvoltrii auzului muzical. Elevii vor fi solicitai s compun, cu ajutorul instrumentelor (flaut,
xilofon, kantel, metalofon, glockenspiel acordate pentatonic), melodii scurte sub forma de
ntrebare-rspuns. Ca dificultate, cntecele i melodiile din repertoriul clasei vor fi
corespunztoare vrstei. Tematica va fi legat de viaa plantelor, a animalelor, de srbtori i de
anotimpuri. Cntecele bine cunoscute vor fi cntate prin imitare la flaut pentatonic (tip Choroi). Se
va menine permanent strdania de a aprecia cu ajutorul urechii, pentru ca n clas s ia natere
un sunet de flaut pentatonic (tip Choroi) frumos, omogen. Instrumentele de percuie, acolo unde
se fac auzite, vor fi folosite pentru efectul lor deosebit. Copiilor le face plcere s creeze imagini
ct mai exacte prin sunet. Ei sunt, n aceast privin, nite mici maetri i, n acelai timp, foarte
buni asculttori. Un joc iubit de copii, spre sfritul clasei a II-a, este acela n care scurte motive
dintr-un cntec sunt reluate n ecou.
BIBLIOGRAFIE
Carlgren Frans, Klingborg Arne, Educaie pentru libertate. Pedagogia lui Rudolf Steiner, Ed.
Triade, 1994.
Gregorat Claudio, L'exprience spirituelle de la musique, Editions du Centre Triades, 1980.
Orff Carl, Metoda Orff de educaie muzical: Schulwerk, Ed. Anima, 1995.
Rawson Martin, Richter Tobias, The Educational Tasks and Content of the Steiner Waldorf
curriculum, Steiner Schools Fellowship Publications, 2000.
Steiner Rudolf, Arta educaiei. Discuii de seminar i conferine asupra planului de
nvmnt, Ed. Triade, 2001.
Steiner Rudolf, Arta educaiei. Metodic i didactic, Ed. Triade, 2001.
Steiner Rudolf, Cunoaterea omului i structurarea nvmntului, Ed. Triade, 2005.
Wnsch Wolfgang, Educaia prin muzic. Predarea muzicii n colile Waldorf, Ed. Triade,
1999.
10