Caiet de Practica Pedagogica Nivelul II Master
Caiet de Practica Pedagogica Nivelul II Master
Caiet de Practica Pedagogica Nivelul II Master
Autori:
Prof. univ. dr. Corina Cace Conf. univ. dr. Olga Ciobanu
Conf. univ. dr. Mihai Diaconu Conf. univ. dr. Camelia Stăiculescu
Conf. univ. dr. Maria Liana Lăcătuş Lect. univ. dr. Elena Ramona Richiţeanu Năstase
Lect. univ. dr. Monica Elisabeta Păduraru Lect. univ. dr. Alexandru Robert Mihăilă
Bucureşti, 2017
Caiet de practică pedagogică Nivelul II
Secţiunea a II-a Activităţi de învăţare proiectate pentru studentul practicant – nivel universitar
Facultatea: …………………………………….
Specializarea: ………………………………….
Urmează desfăşurarea efectivă a activităţii didactice de probă şi a celei finale, care presupune:
- dirijarea activităţilor de învăţare;
- stimularea motivaţiei şi a interesului elevilor/ studenţilor;
- valorizarea creativităţii şi a competenţelor de comunicare;
- integrarea acţiunilor evaluative în funcţie de celelalte componente ale procesului didactic.
Analiza lecţiilor şi feedback-ul primit. După fiecare activitate didactică predată analizează cu profesorul îndrumător şi cu colegii
lecţia susţinută de tine. Acceptă şi aspectele negative ale feedback-ului lor deoarece te vor ajuta să devii un profesor mai bun.
Dacă întâmpini dificultăţi, nu ezita să soliciţi sprijin din partea profesorului îndrumător!
2. Sarcinile studentului practicant pe durata stagiului de practică pedagogică
Studentul practicant va realiza un Portofoliu de practică pedagogică, respectiv va completa toate documentele incluse în caietul de practică
pedagogică şi va elabora materialele solicitate de activitatea de practică, după cum urmează:
1. Activităţi de cunoaştere a instituţiei de învăţământ, de observare a procesului de învăţământ şi de analiză a documentelor
şcolare (orarii, cataloage, registre matricole etc.):
● prezentarea departamentului/catedrei;
● organigrama şcolii/facultăţii;
● descrierea a două activităţi educative desfăşurate în cadrul instituţiei de învăţământ.
2. Participare la două activităţi demonstrative realizate de profesorul îndrumător. Se vor completa fişele de observare a lecţiilor
asistate;
3. Participare la două interasistenţe (lecţii susţinute de colegi). Se vor completa fişele de observare a lecţiilor asistate;
4. Elaborarea programei de studiu/fişa disciplinei/ curriculum la decizia şcolii sub îndrumarea profesorului;
5. Planificarea calendaristică a activităţilor didactice;
6. Proiectarea unităţii de învăţare (în învăţământul liceal);
7. Realizarea a două proiecte de lecţie şi a unui proiect pentru o activitate extracurriculară;
8. Pregătirea şi susţinerea, conform programării realizate, a unei lecţii iniţiale şi a lecţiei finale la disciplina/disciplinele de practică
pedagogică.
NOTĂ: Toate documentele de mai sus vor fi vizate de profesorul îndrumător şi de coordonatorul de practică .
3. Planificarea activităţilor de practică pedagogică
3.1. Orarul săptămânal al profesorului îndrumător – nivel universitar
Interval LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI
Orar
Disciplina/Anul Sala Disciplina/Anul Sala Disciplina/Anul Sala Disciplina/Anul Sala Disciplina/Anul Sala
(Curs/Seminar) (Curs/Seminar) (Curs/Seminar) (Curs/Seminar) (Curs/Seminar)
7.30-
8.50
9.00-
10.20
10.30-
11.50
12.00-
13.20
13.30-
14.50
15.00-
16.20
16.30-
17.50
18.00-
19.20
3.2. Evidenţa prezenţei studentului practicant la activităţile de practică pedagogică (activităţi de cunoaştere a instituţiei de învăţământ, de
asistenţă la activităţile didactice demonstrative, de susţinere a activităţii didactice de probă şi finale, de documentare)
Data Interval Locul desfăşurării Activitatea desfăşurată1 Semnătura profesorului
orar activităţii îndrumător2
1
Activităţi de cunoaştere a instituţiei de învăţământ, de asistenţă la activităţile didactice demonstrative, de susţinere a activităţii didactice iniţiale şi finale, de
documentare
2
Caietul de practică pedagogică va fi predat pentru semnare profesorului îndrumător la fiecare participare la activităţile de practică ale studentului
Data Interval Locul desfăşurării Activitatea desfăşurată3 Semnătura profesorului
orar activităţii îndrumător4
3
Activităţi de cunoaştere a instituţiei de învăţământ, de asistenţă la activităţile didactice demonstrative, de susţinere a activităţii didactice iniţiale şi finale, de
documentare
4
Caietul de practică pedagogică va fi predat pentru semnare profesorului îndrumător la fiecare participare la activităţile de practică ale studentului
Secţiunea a II-a
Activităţi de învăţare proiectate pentru studentul practicant – nivel universitar
4. Experienţa mea de practică pedagogică – jurnal de învăţare. Realizaţi o autoevaluare sinceră a măsurii în care corespundeţi
profilului de competenţă al unui profesor, după încheierea practicii pedagogice. Completaţi chestionarul de mai jos, bifând căsuţa
care consideraţi că vi se potriveşte5.
1 - În foarte 2 - În 3 - În 4 - În 5 - În foarte
Unitatea de competenţă Indicatori mică mică măsură mare mare
măsură măsură potrivită măsura măsură
- modalităţi de individualizare a
instruirii.
5
Adaptare după profilul de competenţă propus de E. Păun
1 - În foarte 2 - În 3 - În 4 - În 5 - În foarte
Unitatea de competenţă Indicatori mică mică măsură mare mare
măsură măsură potrivită măsura măsură
- să comunic asertiv;
- să ascult activ;
- să pun întrebări pertinente;
- să captez auditoriul;
- să mă fac înţeles.
Sunt capabil:
- să reflectez asupra propriilor practici
educaţionale;
- să evoluez în carieră
5. Observarea, analiza şi descrierea activităţilor de cunoaştere a instituţiei de învăţământ (activităţi specifice, proces de învăţământ şi documente
curriculare)
7.2 Tipurile de performanţă care fac obiectul aprecierii (adaptare după taxonomia lui Bloom):
Capacitatea reproductivă a
studenţilor
Reformularea răspunsului folosind
propriile cuvinte
Capacitatea de analiză în
profunzime a subiectului
Creativitatea răspunsurilor
formulate
Capacitatea de argumentare şi
susţinere a răspunsului
Atitudini şi comportamente
constatate
a. proactive
b. conformiste
7.3 Modalităţile de apreciere a performanţei studenţilor:
Prin notă
Prin aprobare şi încurajare
Prin dojană/ameninţare
Prin critică stimulatoare
8. Identificarea particularităţilor de personalitate şi profesionale ale cadrului didactic asistat:
Stilul didactic:
Caracteristici personale:
- calm, echilibrat, comunicativ,
apropiat elevilor, sociabil, uşor
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
abordabil, cu umor etc.
- atitudine distantă, rece, nervos,
irascibil, ameninţător , indiferent
- alte caracteristici (persuasiune,
empatie, permisivitate)
9. Precizarea modalităţilor de
captare a atenţiei
III. OBSERVAŢII ASUPRA ACTIVITĂŢII STUDENŢILOR
10. Observarea comportamentului studenţilor în cadrul cursului/seminarului:
Sunt atenţi, interesaţi, activi,
creativi,
Se implică, răspund corect la
întrebări
Răspund la întrebări cu ajutorul
profesorului
Răspund la întrebări simple ca
dificultate sau cu sprijin din partea
profesorului
Sunt neatenţi şi întârzie cu
răspunsul
Sunt neatenţi şi deranjează
profesorul şi pe ceilalţi studenţi
Sunt pasivi, nu participă la
activitate
11. Alte observaţii (reacţiile
studenţilor în timpul etapelor de
desfăşurare a activităţilor,
feedback-ul profesorului,
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
organizarea activităţilor s.a.)
6.1 Fişa de observare a activităţii demonstrative nr.2
Facultatea:…………………………………………………… Numele şi prenumele cadrului didactic asistat:………………………..
Anul/grupa: ……………… Tipul activităţii curs/ seminar
Disciplina: ……………………………………………………… Data …………
Tema/subiectul cursului/seminarului: ……………………………………………...
NOTĂ: Bifaţi, pe o scală de la 1 la 5 , măsura în care sunt prezente în lecţia observată următoarele variabilele şi indicatorii de
observare.
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
I. STUDIUL PROGRAMEI ŞI AL SUPORTULUI DE CURS
1. Prezentarea conţinuturilor din suportul de curs:
Conduce la formarea şi
dezvoltarea gândirii critice
Asigură asimilarea cunoştinţelor
prin activarea memoriei
2. Compatibilitatea suportului
de curs cu programa disciplinei
7.2 Tipurile de performanţă care fac obiectul aprecierii (adaptare după taxonomia lui Bloom):
Capacitatea reproductivă a
studenţilor
Reformularea răspunsului folosind
propriile cuvinte
Capacitatea de analiză în
profunzime a subiectului
Creativitatea răspunsurilor
formulate
Capacitatea de argumentare şi
susţinere a răspunsului
Atitudini şi comportamente
constatate
a. proactive
b. conformiste
7.3 Modalităţile de apreciere a performanţei studenţilor:
Prin notă
Prin aprobare şi încurajare
Prin dojană/ameninţare
Prin critică stimulatoare
8. Identificarea particularităţilor de personalitate şi profesionale ale cadrului didactic asistat:
Stilul didactic:
Caracteristici personale:
- calm, echilibrat, comunicativ,
apropiat elevilor, sociabil, uşor
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
abordabil, cu umor etc.
- atitudine distantă, rece, nervos,
irascibil, ameninţător , indiferent
- alte caracteristici (persuasiune,
empatie, permisivitate)
9. Precizarea modalităţilor de
captare a atenţiei
III. OBSERVAŢII ASUPRA ACTIVITĂŢII STUDENŢILOR
10. Observarea comportamentului studenţilor în cadrul cursului/seminarului:
Sunt atenţi, interesaţi, activi,
creativi,
Se implică, răspund corect la
întrebări
Răspund la întrebări cu ajutorul
profesorului
Răspund la întrebări simple ca
dificultate sau cu sprijin din partea
profesorului
Sunt neatenţi şi întârzie cu
răspunsul
Sunt neatenţi şi deranjează
profesorul şi pe ceilalţi studenţi
Sunt pasivi, nu participă la
activitate
11. Alte observaţii (reacţiile
studenţilor în timpul etapelor de
desfăşurare a activităţilor,
feedback-ul profesorului,
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
organizarea activităţilor s.a.)
7. Fişe de observare pentru interasistenţe
7.1 Fişa de observare a activităţii nr.1
Facultatea:…………………………………………………… Numele şi prenumele studentului practicant asistat: ………………..
Anul/grupa: ……………… Tipul activităţii curs/ seminar
Disciplina: ……………………………………………………… Data …………
Tema/subiectul cursului/seminarului: ……………………………………………...
NOTĂ: Bifaţi, pe o scală de la 1 la 5 , măsura în care sunt prezente în lecţia observată următoarele variabilele şi indicatorii de
observare.
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
I. STUDIUL PROGRAMEI ŞI AL SUPORTULUI DE CURS
1. Prezentarea conţinuturilor din suportul de curs:
Conduce la formarea şi
dezvoltarea gândirii critice
Asigură asimilarea cunoştinţelor
prin activarea memoriei
2. Compatibilitatea suportului
de curs cu programa disciplinei
II. OBSERVAŢII ASUPRA ACTIVITĂŢII STUDENTULUI PRACTICANT
3. Organizarea studenţilor în timpul cursului/seminarului:
Frontală
Microgrupală
Individuală
4.Folosirea metodelor în cadrul cursului/seminarului:
Prelegerea
Expunerea
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
Demonstraţia
Explicaţia
Dezbaterea
Conversaţia
Exerciţiul didactic
Jocul de rol
Studiul de caz
Alte metode (specificaţi)
5. Utilizarea mijloacelor de învăţământ:
Iconice (PPT-uri, planşe)
Audiovizuale
Mijloace”Gutenberg” (cărţi,
culegeri, suporturi de curs, fişe de
lucru)
6. Stabilirea ponderii în cadrul cursului/seminarului a următoarelor momente:
Momente teoretice (predare,
prelegere, expunere etc.)
Momente aplicative (activitate de
grup sau independentă a
studenţilor)
7. Realizarea evaluării continue a studenţilor
7.1 Metode de evaluare a performanţei studenţilor:
Orală
Scrisă
Probă practică
Proiect
Portofoliu
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
Alte metode (specificaţi)
7.2 Tipurile de performanţă care fac obiectul aprecierii (adaptare după taxonomia lui Bloom):
Capacitatea reproductivă a
studenţilor
Reformularea răspunsului folosind
propriile cuvinte
Capacitatea de analiză în
profunzime a subiectului
Creativitatea răspunsurilor
formulate
Capacitatea de argumentare şi
susţinere a răspunsului
Atitudini şi comportamente
constatate
a. proactive
b. conformiste
7.3 Modalităţile de apreciere a performanţei studenţilor:
Prin notă
Prin aprobare şi încurajare
Prin dojană/ameninţare
Prin critică stimulatoare
8. Identificarea particularităţilor de personalitate şi profesionale ale studentului practicant
asistat:
Stilul didactic:
Caracteristici personale:
- calm, echilibrat, comunicativ,
apropiat elevilor, sociabil, uşor
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
abordabil, cu umor etc.
- atitudine distantă, rece, nervos,
irascibil, ameninţător , indiferent
- alte caracteristici (persuasiune,
empatie, permisivitate)
9. Precizarea modalităţilor de
captare a atenţiei
III. OBSERVAŢII ASUPRA ACTIVITĂŢII STUDENŢILOR
10. Observarea comportamentului studenţilor în cadrul cursului/seminarului:
Sunt atenţi, interesaţi, activi,
creativi,
Se implică, răspund corect la
întrebări
Răspund la întrebări cu ajutorul
profesorului
Răspund la întrebări simple ca
dificultate sau cu sprijin din partea
profesorului
Sunt neatenţi şi întârzie cu
răspunsul
Sunt neatenţi şi deranjează
profesorul şi pe ceilalţi studenţi
Sunt pasivi, nu participă la
activitate
11. Alte observaţii (reacţiile
studenţilor în timpul etapelor de
desfăşurare a activităţilor,
feedback-ul studentului,
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
organizarea activităţilor s.a.)
7.2 Fişa de observare a activităţii nr.2
Facultatea:…………………………………………………… Numele şi prenumele studentului practicant asistat…………………..
Anul/grupa: ……………… Tipul activităţii curs/ seminar
Disciplina: ……………………………………………………… Data …………
Tema/subiectul cursului/seminarului: ……………………………………………...
NOTĂ: Bifaţi, pe o scală de la 1 la 5 , măsura în care sunt prezente în lecţia observată următoarele variabilele şi indicatorii de
observare.
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
I. STUDIUL PROGRAMEI ŞI AL SUPORTULUI DE CURS
1. Prezentarea conţinuturilor din suportul de curs:
Conduce la formarea şi
dezvoltarea gândirii critice
Asigură asimilarea cunoştinţelor
prin activarea memoriei
2. Compatibilitatea suportului
de curs cu programa disciplinei
II. OBSERVAŢII ASUPRA ACTIVITĂŢII STUDENTULUI PRACTICANT
3. Organizarea studenţilor în timpul cursului/seminarului:
Frontală
Microgrupală
Individuală
4.Folosirea metodelor în cadrul cursului/seminarului:
Prelegerea
Expunerea
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
Demonstraţia
Explicaţia
Dezbaterea
Conversaţia
Exerciţiul didactic
Jocul de rol
Studiul de caz
Alte metode (specificaţi)
5. Utilizarea mijloacelor de învăţământ:
Iconice (PPT-uri, planşe)
Audiovizuale
Mijloace”Gutenberg” (cărţi,
culegeri, suporturi de curs, fişe de
lucru)
6. Stabilirea ponderii în cadrul cursului/seminarului a următoarelor momente:
Momente teoretice (predare,
prelegere, expunere etc.)
Momente aplicative (activitate de
grup sau independentă a
studenţilor)
7. Realizarea evaluării continue a studenţilor
7.1 Metode de evaluare a performanţei studenţilor:
Orală
Scrisă
Probă practică
Proiect
Portofoliu
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
Alte metode (specificaţi)
7.2 Tipurile de performanţă care fac obiectul aprecierii (adaptare după taxonomia lui Bloom):
Capacitatea reproductivă a
studenţilor
Reformularea răspunsului folosind
propriile cuvinte
Capacitatea de analiză în
profunzime a subiectului
Creativitatea răspunsurilor
formulate
Capacitatea de argumentare şi
susţinere a răspunsului
Atitudini şi comportamente
constatate
a. proactive
b. conformiste
7.3 Modalităţile de apreciere a performanţei studenţilor:
Prin notă
Prin aprobare şi încurajare
Prin dojană/ameninţare
Prin critică stimulatoare
8. Identificarea particularităţilor de personalitate şi profesionale ale studentului practicant
asistat:
Stilul didactic:
Caracteristici personale:
- calm, echilibrat, comunicativ,
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
apropiat elevilor, sociabil, uşor
abordabil, cu umor etc.
- atitudine distantă, rece, nervos,
irascibil, ameninţător , indiferent
- alte caracteristici (persuasiune,
empatie, permisivitate)
9. Precizarea modalităţilor de
captare a atenţiei
III. OBSERVAŢII ASUPRA ACTIVITĂŢII STUDENŢILOR
10. Observarea comportamentului studenţilor în cadrul cursului/seminarului:
Sunt atenţi, interesaţi, activi,
creativi,
Se implică, răspund corect la
întrebări
Răspund la întrebări cu ajutorul
profesorului
Răspund la întrebări simple ca
dificultate sau cu sprijin din partea
profesorului
Sunt neatenţi şi întârzie cu
răspunsul
Sunt neatenţi şi deranjează
profesorul şi pe ceilalţi studenţi
Sunt pasivi, nu participă la
activitate
11. Alte observaţii (reacţiile
studenţilor în timpul etapelor de
1-Foarte 2 3 4 5- Foarte
VARIABILE ŞI INDICATORI
mică mare APRECIERI/ OBSERVAŢII
OBSERVABILI
măsură măsură
desfăşurare a activităţilor,
feedback-ul studentului,
organizarea activităţilor s.a.)
8. Elaborarea programei de studiu a disciplinei
FIŞA DISCIPLINEI
Notă: studentul trebuie să propună o fişă pentru o disciplină, alta decât cele din instituţia de învăţământ. Acest proiect se completează direct
în caietul de practică.
Competenţe
profesionale
Competenţe
transversale
7. Obiectivele
disciplinei (reieşind din
grila competenţelor
specifice acumulate)
7.1 Obiectivul general al
disciplinei
8. Conţinuturi
8. 1 Curs Metode de predare Observaţii
Bibliografie:
10. Evaluare
Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din nota
finală
10.4 Curs
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
PLANIFICAREA SEMINARIILOR
Titlul disciplinei______________________ An universitar __An__ , Semestrul __
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
10. Proiectele didactice ale activităţilor didactice susţinute
NOTĂ: Proiectele realizate de studentul practicant se completeză direct în caietul de practică, în paginile libere imediat următoare şi
trebuie însoţite de semnăturile de aviz (ale profesorului îndrumător şi ale profesorului coordonator de practică pedagogică din ASE,
DPPD)
Facultatea:________________ Student practicant:________________
Grupa:_____________________ Data _____________
Planul seminarului
Etapele
Nr Metode, mijloace şi
(evenimentele, Activitatea Modalităţi de
. Obiective Activitatea profesorului forme de instruire
momentele) studenţilor evaluare
crt operaţionale utilizate
seminarului
Captarea
1
atenţiei
Anunţarea
temei şi
2
obiectivelor
seminarului
Formarea
3 competenţelor
specifice
Obţinerea feed-
back-ului şi
4
fixarea
cunoştinţelor
Evaluarea
5
performanţei
Încheierea
6
activităţii
Anexe – planul seminarului
Anexe – planul seminarului
Anexe – planul seminarului
Anexe – planul seminarului
11. Participarea la activităţi complementare (proiecte de cercetare, conferinţe, activităţi practice, consultaţii, sesiuni de comunicări
ştiinţifice , târguri educaţionale)
Data:
1. Finalităţi educative:
a. Valori şi atitudini
b. Obiective
2. Activităţi specifice:
Nr.
Activitate Descrierea activităţii
crt.
1
2
3. Concluzii ale activităţii complementare (lecţii învăţate, modalităţi de valorificare în activitatea proprie, sugestii de continuare a
activităţii)
- NOTĂ: Proiectul activităţii complementare realizate de către studentul practicant se completează direct în caietul de practică.
Descriere activităţi complementare
Descriere activităţi complementare
12. Experienţa mea de practică pedagogică – jurnal de învăţare. Realizaţi o autoevaluare sinceră a măsurii în care corespundeţi
profilului de competenţă al unui profesor, după încheierea practicii pedagogice. Completaţi chestionarul de mai jos, bifând căsuţa
care consideraţi că vi se potriveşte6.
1 - În foarte 2 - În 3 - În 4 - În 5 - În foarte
Unitatea de competenţă Indicatori mică mică măsură mare mare
măsură măsură potrivită măsura măsură
- modalităţi de individualizare a
instruirii.
6
Adaptare după profilul de competenţă propus de E. Păun
1 - În foarte 2 - În 3 - În 4 - În 5 - În foarte
Unitatea de competenţă Indicatori mică mică măsură mare mare
măsură măsură potrivită măsura măsură
- să comunic asertiv;
- să ascult activ;
- să pun întrebări pertinente;
- să captez auditoriul;
- să mă fac înţeles.
1 - În foarte 2 - În 3 - În 4 - În 5 - În foarte
Unitatea de competenţă Indicatori mică mică măsură mare mare
măsură măsură potrivită măsura măsură
Competenţe de consiliere şi Sunt capabil:
orientare
- să identific nevoile individuale şi de
grup;
Sunt capabil:
- să reflectez asupra propriilor practici
educaţionale;
- să evoluez în carieră
Descrie şi apreciază experienţele trăite la practică pedagogică (ce ai apreciat în mod deosebit, cum ai învăţat anumite lucruri, cum
te-ai simţit, ce ar mai fi de îmbunătăţit)
Secţiunea a III-a Evaluarea activităţilor de practică pedagogică
13. Fişele de evaluare a activităţilor didactice susţinute de studentul practicant
13.1 Fişa de evaluare a activităţii didactice iniţiale
Titlul activităţii susţinute________________________ Student practicant:________________
Facultatea:________________ Data _____________
Grupa:___________________
NOTE ACORDATE
ELEMENTELE COMPONENTE ALE PORTOFOLIULUI 4 5 6 7 8 9 10
Activitate de practică observatorie şi de analiză
Activitate de proiectare (elaborarea programei de studiu/ curriculum la decizia
şcolii, planificare semestrială/ calendaristică)
Seminar/ lecţie iniţial/ă
Seminar/ lecţie final/ă
Activităţi complementare
MEDIA GENERALĂ (în cifre şi litere)
Semnătura profesorului îndrumător de practică pedagogică