Paralela Intre Invatamantul Traditional Si Alternativa Step by Step
Paralela Intre Invatamantul Traditional Si Alternativa Step by Step
Paralela Intre Invatamantul Traditional Si Alternativa Step by Step
|
|
|
|
|
|
!
|
"!#
|
| !$
!%!& '
|
! !"
|
|'!()'!
|
|
|
%$*!&+ ,$'*$
|
|
|
|
Alternativele educaţionale/pedagogice reprezintă variante de organizare şcolară,
care propun soluţii de modificare a anumitor aspecte legate de formele oficiale,
consacrate, de organizare a activităţii instructiv-educative.
ÄProiectarea şi realizarea alternativelor educaţionale reprezintă acţiuni care se
realizează prin raportare la finalităţile educaţionale formulate la nivelul macro, al idealului şi al
scopurilor educaţionale şi la nivelul micro, al obiectivelor educaţionale care direcţionează
procesul de învăţământ´.
Programul Step by Step susţine necesitatea creării unui model educaţional care să dacă
elevul conştient că tot ce se întâmplă în viaţă este interdependent şi pune accent pe
colaborarea şcolii cu familiile elevilor, pe implicarea părinţilor acestora în conceperea şi
organizarea activităţilor din şcoală.
Munca în grupuri stă la baza activităţilor didactice. Aceste activităţi urmăresc să dezvolte
la copii un simţ al identităţii şi preţuirii de sine, cooperarea, respectul şi integrarea în
comunitatea elevilor. Modalităţile de lucru şi metodele aplicate cer moduri diferite de dispunere
a mobilierului şi organizarea elevilor în formaţii de lucru de diferite mărimi. Se ţine cont de
nivelul de dezvoltare al fiecărui copil prin metodologia didactică utilizată care vizează abordarea
individualizată a elevilor clasei. Activitatea este organizată pe centre de activitate (de
alfabetizare, de lectură, de ştiinţe, de matematică, de arte, de teatru şi jocuri etc.), care răspund
intereselor şi nevoilor elevilor şi includ activităţi pe mai multe niveluri şi cu materiale diferite,
organizate logic, ţinând cont de cerinţele şi stilurile individuale de învăţare.
'
"
"
#
#
! ! ! !
(
!
)*
% "+
!
!(
,
-"
!
"
!!(!
,"#
!
-"# !
#
!!
(
"
#
!
!
!
#
"
(!"#
(
-
!
!
"
" !
#
!
!
!!
!
!
! - ! ! *
!
#
" !
!
!"#
!
!
!#
!
.
!
!"#!
#
!!
"
!
!
V
1!
2
'5657867
5
AVANTAJE:
liă i
a l il şi abilia a a fa
făşaă b fOa alizăii ai i şla ă fi a l , i
l ii ăi , a făă aj i a a ali iai
î ă
ăO l i iializa aaa ailaiă
il fizi şi i
i al fi ăi l
Oă ş l l li i ia li aiia .
LIMITE:
a l la i
a i
O ază î ă
a a i laba
a li zla a iii î f a a al
ii.
COOPERAREAACTIVITATEA PE GRUPE
,, O aă zla a ăii ial î ii (812 a i) ͙ ill aj la la
ii Oal
i , î O ia l i şi la a Oiă a Oi aiia a î
f ă 4 i Oai Ol ibiliă
i Oa if a a l li a
f ală î al i aă iOilaă .͛͛(J. PIAGET)
AVANTAJE:
È iOl ază i a
i a i l i
È ază iO a a şi iOai
È î aj ază OaO l failia a li llal
i
È ş a iO i i
È î î f
l ii
È iOi a a a i ă
ii fa
ă şală
È i ifia a aii il zii fa
ă a l iai
LIMITE:
a)ACTIVITATEA CADRULUI DIDACTIC ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL TRADIŢIONAL
AVANTAJE:
LIMITE:
p d p ţ p u
pc ş d mo t
mt ot mt ct
tt
o ( p t
d pş c c mt 30% î
cd o
pţ tmp d ţt
o m tt d u p ît
u to d
pcţ
ît pot d d p d ţ ţ d î
ţto
mp pct d
d pop
co d u p t͛͛îto po
m
d ţ d
(
ot
şt c t d
t co ct co ct c c t
î
ţ
(c c t
͛͛ p t
4. EVALUAREA
E
t
tât tu o
ct
o cd mc cât ş c o to
comp t ţ oc ş d c î up
Ú Maliă
i ala i î ă
ăO ai
i al:
-
!!
#
"
!
"
#
!
!
+
- -! " # " +
-
!-
"#
!
"
"
(
#
"
""!
#!
-
"
!
"+!(
!,
#
!
"!
" *
!
!
&
!
,
!
!
(
+
-!
!!(!
,!"#/"#!
"
!
&
! =
5
, 0>>? 0>
Radu T. Ion, Ezechil Liliana, Pedagogie-fundamente teoretice, Bucureşti, Ed. Didactică şi
pedagogică, 2002