SCOALA CU CLASELE I – VIII, NR.

8, BARLAD
CABINET INTERSCOLAR DE ASISTENTA PSIHOPEDAGOGICA
PROFESOR PSIHOLOG: FILIMON OANA

PLANIFICAREA ACTIVITATILOR DE ASISTENTA PSIHOPEDAGOGICA

AN SCOLAR 2010 – 2011 SEMESTRUL I

Nr. TIPUL DE ACTIVITATE/ METODOLOGIE GRUP COLABORATORI PERI- OBSERVATII

Crt. OBIECTIVE URMARITE TINTA OADA
-pregatirea Psihologul va amenaja
1. Activitati organizatorice materialelor de -profesorul; -conducerea Scolii cu Inceputul cabinetul intr-un mod
specialitate; -psiholog; clasele I-VIII, nr.8. anului cat mai placut; va crea
- amenajarea cabinetului de asistenta -xerocopierea si scolar; un ambient atractiv
psihopedagogica; pregatirea mapelor cu pentru elevi.
-imbunătăţirea continuă a bazei probe psihologice;
materiale (chestionare, teste -afisarea orarului si a
psihologice, referate, cărţi, broşuri, atributiilor prof.
ziare educative, reviste, ş.a.); Psiholog.
- stabilirea programului cabinetului ;
- elaborarea planului managerial.

- distribuirea de 13.09- Voi promova conceptul

2. Promovarea cabinetului de asistenta brosuri, pliante; - elevii; -profesorii/invatatorii 13.10 de psiholog si rolul
psihopedagogica - prezentarea CAPP; - profesorii; - conducerea scolii; acestuia;voi explica
- afisarea atributiilor - parintii; diferenta intre psihiatru,
-popularizarea activităţii profesorului CAPP si a -conducerea rolul lui si psiholog,
consilier şi a rolului acestuia în cadrul programului zilnic. scolii. deoarece, uneori,
şcolii prin participarea la ore de conceptul de asistenta
dirigenţie; psihopedagogica se
-popularizarea rolului Cabinetului suprapune cu eticheta
şcolar de Asistenţă Psihopedagogică în “daca apelezi la
cadrul comisiilor metodice din psiholog, esti anormal”
învăţământul primar şi gimnazial;
 -realizarea sau promovarea unor
materiale publicitare privind cabinetul
de consiliere;
-articole în revista şcolii.

3. Realizarea unei baze de date privind - discutii cu

situatia scolara si disciplinara invatatorii, dirigintii - elevii - profesorii; -perma- Se vor culege date cu
si ceilalti profesori in - invatatorii; nent sprijinul unor
- intocmirea bazei de date privind vederea stabilirii - dirigintii. colaboratori cum ar fi:
situatia disciplinara, absenteismul, problemelor specifice managerul scolii,
delincventa; fiecarei clase si profesorii diriginti,
- stabilirea grupurilor tinta; semnalarea cazurilor invatatorii, baza de date
- examinarea elevilor care necesita deosebite; a scolii
consiliere individuala.
4. Asistenta psihopedagogica a elevilor
a) Examinare individuala - autocaracterizare;
- tehnici de apreciere Se vor crea programe
- Determinarea necesitatilor de obiectiva a terapeutice de solutio-
consiliere psihologica si educationala; personalitatii; - elevii; - invatatorii; nare a problemelor,
- Evaluarea in scop diagnostic si - joc de rol; - dirigintii. - perma- sustinindu-l pe elev sa
prognostic a diverselor dimensiuni ale - testare psihologica; nent (la adopte decizia
personalitatii elevilor; - medic specialist solicitare) adecvata.
neurologie pediatrica;
b) Consiliere individuala - consilierea
- Dezvoltarea capacitatilor individuale individuala utilizind - asistentul medical al
de autocunoastere si autoevaluare; metode si tehnici scolii.
- Optimizare si dezvoltare personala; specifice, adecvate
- Dezvoltarea structurilor psihomorale problematicii
ale personalitatii; abordate (training
- Armonizarea raportului elev-scoala- pentru asertivitate si -la soli-
familie-mediu social; abilitati sociale, citare
- Ameliorarea tulburarilor socio- centrare pe persoana-
afective. terapia C. Rogers),
etc.

c) Examinare colectiva - aplicarea unor teste - elevii;

- Identificarea modalitatilor de intregului colectiv al -la soli-
relationare in cadrul colectivului; unor clase; citare
- Constientizarea si optimizarea - aplicarea unui test
relatiilor existente in colectiv. sociometric;
- prezentarea, analiza
d) Informarea si formarea pe o rezultatelor testelor
anumita tema aplicate.

- Informarea / formarea elevilor pe

teme precum:

- Autocunoastere si dezvoltare
personala - elevii;
octombrie
(definirea elementelor specifice - invatatorii; 2010
propriului sistem motivaţional şi - dirigintii; - dirigintii;
 aptitudinal; imbunătăţirea imaginii de
sine, formarea unor scheme de gândire
pozitivă);

- Comunicare si abilitati personale - discutii/ dezbateri in noiembrie

(diferentierea tipurilor de comunicare cadrul orelor de 2010
si a contextelor corespunzatoare; dirigentie
diferentierea comportamentelor
asertiv-pasiv-agresiv; cunoasterea
unor modalitati de imbogatire a
vocabularului;
intelegerea empatiei ca stare a
persoanei in comunicare si importanta
sa; insusirea unor tehnici de - parintii; noiembrie
comunicare eficienta); 2010

- Relatia elev-profesor-parinte - discutii/ dezbateri in

(ameliorarea stilurilor parentale; cadrul orelor de
dezvoltarea relatiilor afective parinti- dirigentie
copii;constientizarea relatiei elev-
profesor-parinte; comunicare deschisa,
eficienta a parintilor cu proprii copii ;
optimizarea relatiilor copil-parinte- decembrie
scoala); 2010

- Managementul emotiilor
(dobandirea unor informatii cu privire
la conflicte: acceptiuni, forme,cauze;
insusirea unor strategii de rezolvare a
conflictelor; stimularea capacitatii de
negociere intr-un conflict; prevenirea
abuzului de orice fel asupra
persoanei). -asistentul medical al decembrie
- Managementul informatiilor si al scolii; 2010
invatarii
(- surse de informare pentru activitatea
scolara: biblioteci, librarii, muzee,
centre de informare, cabinete de
consiliere, mass-media, internet;
- modalitati de invatare a unor
comportamentela scoala sau in
societate: imitatia, exemplul celorlalti, -ianuarie
repetitia, incercare si eroare) 2011

- Stilul de viata (dobandirea unor

informatii corecte cu privire la stilul - discutii/ dezbateri in - reprezentanti ai
de viata sanatos; descrierea cadrul orelor de politiei de proximitate;
comportamentelor de risc:consumul de dirigentie
tutun, alcool, droguri, alimentatie
nesanatoasa, ritm de viata neechilibrat;
elaborarea unor programe de stil de
viata sanatos; mijloace de prevenire a
imbolnavirii cu gripa de tip A (H1N1). -ianuarie
2011
- Cum să evităm situaţia de a deveni
victimă a traficului de persoane
(-informarea corecta asupra drepturilor
omului/copilului; identificarea
specificului problemei traficului de
persoane ; determinarea factorilor care
influenteaza evolutia fenomenului;
identificarea resurselor privind
protectia si asistenta persoanelor
vulnerabile ).
- Comportamente indezirabile
(informarea corecta privind
comportamentele indezirabile (abuz,
violenta domestica, consum de
droguri, alcool, tutun); -
- participarea elevilor la actiuni de permanent
prevenire a acestora; - dirigintii; Se va urmari
- dezvoltarea unei atitudini pozitive - invatatorii; respectarea cerintelor
fata de ceilalti; formarii grupului de
- insusirea unor tehnici de autocontrol; consiliere (nr. de elevi,
- intelegerea si evitarea consecintelor tip de problema,
comportamentelor deviante. acordul subiectului,
 - identificarea profilului de etc.)
personalitate si a cauzelor care duc la
comportamente dezadaptative). - elevii;
permanent

e) Consiliere de grup
- Diagnosticarea individualitatii
elevilor in vederea realizarii unui
program de consiliere adecvat;
- Consilierea de grup a elevilor cu - consilere de grup
aceeasi problematica disfunctionala;
- Stimularea creativităţii, creşterea
spontaneităţii, dezvoltarea relaţiilor
interpersonale, creşterea asertivităţii,
diminuarea tulburărilor emoţionale.

5. Planificarea carierei
a) Examinare colectiva/ individuala
- elevii; -la soli- Psihologul va insista
- Constientizarea relatiei dintre - joc de rol; - profesorii; citare asupra necesitatii luarii
aptitudini si orientarea in cariera; - tehnici de - parintii. deciziei in functie de
- Descrierea variabilelor implicate in comunicare asertiva; aptitudini, interese si
decizia legata de cariera si posibilitati.
identificarea propriilor valori; - discutii interactive
 - Identificarea avantajelor si si exercitii aplicative.
dezavantajelor profesiei dorite;
-realizarea unui dosar O.S.P. - aplicarea BTPAC
cuprinzând chestionare, materiale
informative, răspunsuri la chestionare,
interpretarea răspunsurilor.

b) Consiliere colectiva/ individuala -explorarea

-organizarea unui program de www.go.ise.ro,
activitate privind orientarea şcolară şi www.edu.ro; -la soli-
profesională a elevilor din clasaa VII-a -discutii de grup citare
si a VIII-a care va fi desfăşurat în pentru desprinderea
principal prin intermediul orelor de caracteristicilor
dirigenţie; fiecarui nivel scolar;
- realizarea corelatiei dintre aspiratii si -chestionare;
posibilitati in alegerea carierei; -exercitii art-creative
- informarea corecta privind oferta pentru elaborarea
educationala si profesionala; cartii
- participarea la targul liceelor; de vizita personale.
- realizarea unui ghid O.S.P. care să
cuprindă şi oferta educaţională a
liceelor din localitate.
6. Asistenta psihopeagogica a cadrelor -la soli- - Frecventa buna.
didactice - sedinte de consiliere - profesorii citare -Se are in vedere
a) Consiliere inividuala indiviuala; - invatatorii; scaderea numarului
cazurilor de
- Discutii cu dirigintii si cu ceilalti indisciplina in timpul
profesoriin vederea stabilirii orelor si a pauzelor
problemelor specifice fiecarei clase si
identificarea cazurilor deosebite;

b) Consiliere colectiva
-la soli-
- Participarea la orele de dirigentie pe - discutii de grup; citare
diverse teme la solicitarea dirigintilor; - profesorii
- Managementul stresului.
- invatatorii;

c) Activitati metodico- stiintifice - participare la -la soli-

Consilii Profesorale/ - profesorii citare
Comisii Metodice; - invatatorii;
- Sprijinirea activitatii de formare - furnizare de
continua psihopeagogica si metodica a material bibliografic/
profesorilor indrumarea
profesorilorin
realizarea unor
activitati;

7. Asistenta psihopedagogica a
parintilor
- parintii. Copii mai bine
a)Consiliere indiviuala -la monitorizati de parinti
solicitare – ameliorarea
- Suport acordat parintilor rezultatelor la
privind funcţia educativă a familiei, - tehnici de consiliere invatatura (mai putine
rolul familiei în formarea personalităţii note slabe, mai putini
copilului, disfuncţii în relaţia părinte-
copil; - tehnici de relaxare

b) Consiliere de grup Impact deosebit in

- Comunicari pe diverse teme in cadrul - psihodiagnostic - parintii. randurile parintilor – a
sedintelor si lectoratelor cu parintii, -la soli- crescut foarte mult nr.
cum ar fi: citare parintilor care solicita
-Bataia e rupta din Rai ? - joc de rol; sprijinul consilierului
-Certurile dintre parinti si copii - tehnici de - parintii. 15 .09 – scolar).
-Participarea copilului – o stare, o comunicare asertiva; 15 .10.
necesitate, o performanta? 2010 şi pe
-Varsta copilului si drepturile pe care - discutii interactive parcursul
le dobandeste si exercitii aplicative. anului
-Cand parintele are nevoie de ajutor? şcolar, la
-Care sunt momentele in care solicitare
adolescentul cere ajutor?
-Cum ajung copiii la psiholog?

c) Curs de formare pentru

părinţi – „Educaţie parentală, factor
determinant al eficienţei contractului
tripartit şcoală – copil – părinte”

- dezvoltarea de noi abilităţi

parentale;
- înţelegerea nevoilor copilului
şi importanţa îndeplinirii
acestora;
- identificarea unor metode de
disciplinare pozitivă.

Profesor Psiholog, Filimon Oana

Scoala cu clasele I – VIII, NR. 8, Barlad