CLASA :a X-a

LLectia: Monologul
TIPUL LECTIEI:de fixare si insusire a noilor cunostinte

Motivatia
a) De ce este valoroasa aceasta lectie?
Metodele alternative ofera posibilitatea exersarii gandirii critice, promoveaza
invatarea ca proces creativ si ofera conditii pentru armonizarea cunostintelor
anterioare despre monolog cu cele noi.
b) Cum se leaga ea de ceea ce am predat si de ceea ce voi preda mai departe?
Lectia propusa este o lectie de imbinare a cunostintelor literare, de limba si
comunicare ; cunostinte ce vor fi utilizate in toate lectiile.
c) ce ocazii de exersare a gandirii critice ofera aceasta lectie
Exersarea gandirii critice se materializeaza in utilizarea diferitelor strategii de
invatare : Stiu/Vreau sa stiu/Am invatat, activitatea in grup, cadranul, diagrama
VEN... care vor facilita legarea informatiilor noi de cunostintele anterioare.
Obiectivele
a) ce cunostinte si semnificatii vor fi transmise
Elevii vor fi capabili la sfarsitul lectiei :
1.sa faca diferenta intre monologul ca discurs oral si monologul ca mod
de expunere in textul epic si dramatic
2. sa exerseze cunostinte de limba si teoria literaturii
3. sa explice semnificatia unor simboluri
4. sa recunoasca functiile monologului in analiza textului literar
5. sa compare diferitele moduri de expunere
6. ce vor putea face elevii cu acestea
- vor utiliza informatiile dobandite in analiza si interpretarea textelor literare
- vor actualiza cunostinte de limba si de interpretare a lecturii textului
Conditii prealabile
- ce trebuie sa stie si sa poata face un elev deja pentru a putea invata aceasta
lectie
Elevul trebuie sa aiba cunostinte minimale de analiza a textului epic si dramatic
si sa cunoasca elementele componente ale situatiei de comunicare.
Evaluare
- ce dovezi vor exista ca elevul a invatat lectia
Elevul va fi capabil sa recunoasca monologul in textele literare, si sa raspunda
la intrebarile legate de monolog – mod de expunere in textul literar : cine ? ce ?
cum ? in ce scop ?
Resursele si managementul timpului
Ora se va desfasura timp de 50 minute. Evocare 10 minute, realizarea sensului
20 minute, reflectie 10 minute.
Textele se vor asigura prin multiplicare.

Lectia propriu-zisa

Evocare
a) Cum vor fi condusi elevii catre formularea unor intrebari si scopuri pentru
invatare
Elevilor li se da o sarcina : transformati vorbirea directa din ,,Hanul Ancutei’’ -
,,Fantana dintre plopi’’ in vorbire indirecta, pastrand persoana I
b) Cum vor ajunge sa-si examineze cunostintele anterioare
Elevii vor reactualiza cunostintele anterioare prin exercitiul dat si intrebari
frontale
Realizarea sensului
a) Cum va fi explorat continutul de catre elevi
Metoda folosita pentru intelegerea continutului noii lectii va fi : Stiu/Vreau sa
stiu /Am invatat, metoda prin care elevii vor reactualiza cunostinte despre monolog
din clasa a IX-a si vor insusi noile cunostinte-monologul ca mod de expunere in
textul dramatic si narativ.
Sarcinile de lucru sunt impartite pe grupe (patru grupe) si vor avea in vedere
recunoasterea tipurilor de monolog si raspunsul la intrebarile Cine ? Ce ? Cum ? In
ce scop ?; totodata valorificand si cunostinte lingvistice.
Timpul afectat lecturii si descifrarii textului va fi de 10-12 minute, dupa care se
vor prezenta concluziile, notate de profesor la tabla.
b) Cum isi vor monitoriza ei intelegerea acestui continut
Intelegerea continutului este monitorizata prin reteaua de discutii, tabelul
Vreau sa stiu /Am invatat, diagrama VEN.
Reflectie
a) Cum vor utiliza elevii sensul acestei lectii
Elevii vor folosi cunostinte despre monolog in alte contexte ale operelor epice
si dramatice si vor recunoaste functia acestuia in discursul literar.
b) Cum vor fi indrumati sa caute informatii suplimentare
Elevii vor avea ca tema pentru acasa (orala si scrisa) exercitii de constructie si
analiza a diferitelor tipuri de monolog.
,, O secunda mai puternica decat o viata de om...’’
Peste cateva clipe i se paru ca a gresit si adaoga, clatinand din cap: ,, Viata omului nu e afara, ci
inauntru, in suflet... Ce-i afara e indiferent... nu exista... numai sufletul exista... Cand nu va mai fi
sufletul meu, va inceta de a mai fi tot restul... restul...’’

Padurea spanzuratilor-L. Rebreanu

-(Suspicios) De ce intalnesc mereu aceiasi oameni ?

- S-o fi ingustat lumea pana intr-atata ? E prea mica lumea, intalnim la fiecare pas numai
umbre – copaci, pasari, ganganii la fiecare pas. Si cu toate treburile trebuie sa fim atenti,
sa le dam buna ziua, sa le intrebam ce mai fac, cum au dormit.
- (Intelegand). Ingrozitor !
- Ma mir eu de ce nu sunt fericit.
- (Se suie pe movila de pietre) Ce vezi ?
- Orizontul.
- Ce e orizontul acela ?
- (Ingrozit). O burta de peste.
Iona-Marin Sorescu

,, Am scapat pana acum ! Sfinte Andrei, scapa-ma si de-acu incolo; sunt inca june! Geniu bun al
viitorului Romaniei, protege-ma ! si eu sunt roman (rasufla din greu si isi apasa palpitatiile). O,
ce noapte furtunoasa ! Oribila tragedie ! (i sa pare ca aude ceva si tresare). Ce de peripetiuni !...
O inspiratiune... eu ca poet am intotdeauna inspiratiuni ! – m-ascunz in butoi. Pasii inamicilor s-
apropie in fuga mare, multi insi trec iute pe langa butoiul meu, injurandu-ma ; eu ca june cu
educatiune, ma fac ca n-auz (...)
Ce sa fac ? pe unde sa ies ? Imi trebuie o inspiratiune ingenioasa...’’
O noapte furtunoasa-I.L. Caragiale

Viata mea e monotona... toate pasarile seamana intre ele si toti oamenii ma cam plictisesc. Dar
daca tu ma imblanzesti viata mi se va insori, voi cunoaste sunetul unui pas care va fi diferit de
oricare altul. Ceilalti pasi ma fac sa revin pe pamant al tau ma va chema dincolo de pamantesc,
ca o muzica... Daca vrei un prieten imblanzeste-ma.
Micul Print- A. de S. Exupery
 SCHEMA TABLEI
Monologul

1.definitie(monologul in comunicarea orala,monologul in discursul literar)

2.trasaturi
3.clasificare
4.monologul/dialogul
STIU(M in com.orala) VREAU SA STIU(m .in opera AM INVATAT
literara)
1Def.=actiune verbala 1.Mod de expunere folosit pt. a 1Forma de discurs oral sau
unidirectionala reda gandurile, trairile sufletesti scris
ale personajelor,fara a implica Vorbire neintrerupta ce
,in general un interlocutor exprima ganduri ,sentimente,
stari

2.Trasaturi :
 ansamblul de CINE ? Personajul epic, dramatic,
act.verbale, Eul liric
paraverbale, CE ? Tema:singuratate,
nonverbale iubire,prietenie
 inlesneste com.cu un CUM ? Prin schimbarea persoanei gr.
nr. mare de vorbitori Prin raportarea la lume,la alte
 rolul E >R personaje

Functiile :-caracterizarea
IN CE SCOP ? personajelor -
evidentierea diferitelor
perspective asupra
evenimentelor....
3.Clasificare:
a)dupa relatia cu dialogul Dramatic-solilocviul =enuntul e centrat asupra
-independent emitatorului insusi
-dependent -propriu-zis =destinat unui pers. sau grup
b)dupa scopul comunicarii : de pers(ii,imp. voc., f. excl)
-narativ
-argumentativ-explicativ Narativ-adresat
-persuasiv conventie lit.care ilustreaza
-interior psih.pers.
Reflectie

dialog monolog

Tema:R1a)Alcatuiti un monolog descriptiv in care sa dati cateva indicatii despre un loc.(oral)

b)Identificati in opera ,,Hanu Ancutei”coordonatele spatiale .Imaginati-va ca sunteti un
calator in ,,Tara de Sus”si descrieti imprejurimile hanului.
R2-Alcatuiti un monolog narativ adresat unui prieten.(oral)
-Sunteti prieten vechi cu mos Leonte Zodierul, destainuiti-i o intamplare din copilarie.