proiecte clasa X universala (Автосохраненный)
proiecte clasa X universala (Автосохраненный)
proiecte clasa X universala (Автосохраненный)
Obiective:1.Să comenteze noţiunile de literatură universală şi de literatura naţională;2.Să interpreteze noţiunile de mitologie;3.să coreleze noţiunile de literatură
universală şi literatură naţională;4.să delimiteze subiectul unei opere antice de mitul aflat la baza ei;5.să comenteze cele mai reprezentative opere literare
antice;6.să exprime punctul de vedere asupra semnificaţiei actuale a miturilor antice;7.să valorifice ideile desprinse din studiul literaturii antice în viaţa cotidiană.
Evocarea -Comentarea mottoului:” Egiptul a lăsat o moștenire durabilă. Arta și -Prezentări orale
arhitectura i-au fost preluate pe scară largă, iar antichitățile din -Evaluare reciprocă
vechiul Egipt sunt expuse în toate colțurile lumii. Ruinele sale
monumentale au inspirat și îmbogățit imaginația multor scriitori și
turiști timp de multe veacuri. ”
Realizarea -Studiul cu manualul. Completarea tabelului: -Discuţia ghidată
sensului *inscripţii ritualice şi magice; -Evaluarea intervenţiilor în discuţie cu o
*Învăţăturile;
grilă cunoscută;
*imnurile egiptene;
*poezia lirică egipteană; -Sinteza
*proza egipteană
-Lectura expresivă a textului „Cîntecul harpistului”
Starea postlecturală
Reflecţia Lucrul în echipă:
I.Comentarea titlului -Lucrări de portofoliu;
-Determinaţi starea de spirit a eului liric
II.Comentarea motivului fortuna labilis,carpe diem -Prezentarea de ansamblu;
III.Interpretează simbolul piramidelor -Sinteza
IV.Comentează figura de stil inimă liniştită
Extindere Continuă afirmaţia :eu iubesc viaţa pentru că....
Opinare de idei.
Tema de casă:Redactarea eseului
Subiectul: Literatura sumero-babiloniană.Epopeea lui Ghilgameş. 1 oră
Realizarea Opinaţi: Cele sapte minuni ale Bibliei: -Opinare în baza a cel puţin 2 argumente.
1. Minunea apariţiei – felul în care a fost scrisă de oameni diferiţi, în Interogare frontală
sensului epoci si locuri diferite este una dintre marile mistere ale lumii.
2. Minunea alcătuirii – o culegere de 66 de cărţi si totusi o carte
unitară.
-Interpretarea psalmilor
3. Minunea vîrstei – cea mai veche carte aflată în circulaţie.
4. Minunea răspîndirii – cea mai distribuită şi cea mai citită carte
din lume.
5. Minunea interesului – singura carte din lume care este citită de
oamenii din toate categoriile sociale.
6. Minunea limbajului – scrisă aproape în întregime de oameni
needucaţi si totuşi atît de perfectă ca forma literară.
-Studiul cu manualul.Procesarea informaţiei:literatura ebraică
-Definirea noţiunii de canon biblic,psalm.
Lexeme necunoscute-sapienţiale-de înţelepciune
Activitate în echipă.
Lecturarea psalmilor.Interpretarea lor.
-Lectura poemului “Cîntarea cîntărilor”
-Exprimarea stării postlecturale
Subiectul: Genul epic. Francois Rabelais „Gargantua şi Pantagruel” (frag. la alegere) 1 oră
Etape cadru Activităţi şi tehnologii didactice Activităţi de evaluare
Evocarea Motto: „Acest roman este, desigur, produsul unei fantezii nesecate, Comentarea mottoului
exprimându-se într-o limbă de o bogăţie fabuloasă, croită pe măsura Evaluarea frontală
personajelor principale – foarte vii, foarte convingătoare, foarte Elaborarea copacului definiţiei
reale: Gargantua – omul Renaşterii care începe – înţelept, prudent,
punând mai presus de orice etica, dreptatea raţiunii şi virtutea,
sinceritatea sufletească; Pantagruel – omul deplin al Renaşterii, aşa
cum îl visa Rabelais – inteligent, cinstit, drept, dornic de cunoaştere,
pretinzând de la prietenii lui să fie informaţi, culţi, înţelepţi; ”
Definirea noţiunii de umanism
Trăsăturile caracteristice umanismului
Realizarea -Prezentarea informaţiei:Coordonate biobibliografice-F.Rabelais Prezentarea informaţiei
sensului -Activitate în echipe.Procesarea informaţiei:Rezu,atul celor 5 cărţi structurale ale Brainstorming
romanului Discuţia
-Lectura fragmentelor textuale
Motto:Tragedia lui Hamlet rămâne unul din marile semne de întrebare puse
omenirii. În ce constă, de fapt, tragedia lui Hamlet? În neputinţa lui de a atinge
tragicul? În încercarea de a sparge limitele unei lumi în care se simte închis?
În încercarea de a sparge limitele unei fiinţări în care se simte prizonier? În
neputinţa de a se afla pe sine, ca esenţă, simţindu-se stingher într-o lume şi
într-un corp care nu-i aparţin? În faptul că i s-a dat ca misiune să aşeze lumea
la loc „în ţâţâni”? În neputinţa de a alege între a fi şi a nu fi? În nevoia de a
pune laolaltă apolinicul şi dionisiacul din fiinţa lui, astfel încât să atingă Fiinţa?
Extindere Hamlet” e joc al aparenţelor în căutarea esenţei, un permanent joc al măştilor, De elaborat un eseu pe 0,5 pagină de caiet
în care personajele poartă mereu alte măşti, doar Hamlet rămânând unul
singur, depozitar al unui adevăr pe care nici el nu-l cunoaşte, mască a lui
însuşi. „Egist a ucis ca să devină Egist, Macbeth a ucis ca să devină Macbeth,
Raskolnikov va ucide ca să devină Raskolnikov, Hamlet s-a născut Hamlet şi
va rămâne Hamlet, dar pentru asta se zbate până piere între a fi şi a nu fi.” (I.
Mălăncioiu)-comentarea afirmaţiei
Evaluare 1 oră
Caracterizarea personahului central din tragedia „Hamlet” Shakespeare.
. INTRODUCERE:
Ce loc ocupă personajul in opera?
Ce fel de personaj este (raportat la realitate)?
Cine este personajul?
In ce imprejurări este infăţişat el?
II. CUPRINS:
Care sunt insuşirile morale ale personajului asa cum se desprind
ele:
din prezentarea directa:
de catre autor
de catre alte personaje
de catre personajul însuşi (autocaracterizare)
din prezentarea indirecta:
faptele personajului
comportarea, gîndurile si frăîantările lui sufletesti