Proiect de Tehnologie Didactica
Proiect de Tehnologie Didactica
Proiect de Tehnologie Didactica
Scopul lecţiei: - este o lecţie valoroasă din perspectiva metodelor activ – participative, în
sprijinul consolidării şi sistematizării unui sistem de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
referitoare la sursele de lumină și despre modul de propagare a luminii, cât şi pentru
dezvoltarea flexibilităţii gândirii prin aplicarea cunoştinţelor în practică
Competenţe generale:
Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris;
Utilizarea corectă şi adecvată a notiunilor noi în producerea de mesaje orale
și crise;
Competenţe specifice:
1.1 diferenţierea fenomenelor fizice identificate în viaţa de zi cu zi, a instrumentelor
şi mărimilor fizice din domeniul studiat
1.3 definirea şi explicarea fenomenelor fizice folosind termeni specifici
2.1 observarea fenomenelor, culegerea şi înregistrarea observaţiilor referitoare la
acestea
4.2 formularea observaţiilor proprii asupra fenomenelor studiate
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) cognitive:
să definească şi să clasifice sursele de lumină;
să dea exemple de surse de lumină.
să definească corpurile transparente, opace şi translucide;
să dea exemple de corpuri transparente, opace şi translucide;
să enunte principiile opticii geometrice;
să rezolve probleme aplicând cunoştinţele dobândite.
b) afective:
să manifeste spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei;
să participe cu interes la lecţie;
b) psihomotorii:
să reacţioneze adecvat în situaţii concrete;
să automatizeze elaborarea unor răspunsuri în funcţie de tipurile de
sarcini.
-1-
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: experimentul demonstrativ, observaţia, explicaţia, conversaţia
euristică, problematizarea, rezolvarea de probleme;
b) Forme de organizare:
activitatea frontală şi individual;
c) Mijloacele de învăţământ: prezentare ppt. , calculator, videoproiector , tabla, creta,
caietul de notiţe, lumânare, folie de celofan, foaie de hârtie îmbibată în ulei, placă
metalică, manual, culegeri de probleme de fizică pentru gimnaziu, anexe;
d) Metode de evaluare :
observarea sistematică, aprecieri verbale, chestionare orală şi autoevaluare;
e) Resurse :
Colectiv format din 16 elevi, cu ritmuri diferite de învăţare.
Locul de desfăşurare a lecţiei: Sala de clasă
Calculator, videoproiector , tabla, creta, caietul de notiţe, lumânare, folie de
celofan, foaie de hârtie îmbibată în ulei, placă metalică, manual.
Bibliografie
• Fizică- manual pentru clasa a VI- a. Autori: Christoher Clark, George Enescu, Iulian
Grindei, Editura All, Bucureşti, 1998
Durata: 50 minute
-2-
Scenariul activităţii didactice
3. Captarea atentiei Noaptea, vedem stelele fiindă emit lumina. Dar Luna nu emite lumină,
atunci cum o vedem ? Datorită faptului că, fiind luminată de Soare,
împrăştie(reflectă) lumina primită de la Soare.
In plus, când e întuneric, noaptea, putem vedea obiectele din jur doar dacă
ele primesc si imprăstie lumina provenită de la Lună sau reteaua de
iluminat si pot fi văzute numai după ce o parte din lumina
răspândită(reflectată) de ele ajunge la ochi
4. Comunicarea noilor Anunţă tema nouă, scrie pe tablă titlul lecţiei şi enunţă obiectivele
cunoştinţe operaţionale.
-3-
Surse de lumina.Propagarea luminii Elevii scriu titlul lecţiei pe caiete.
-4-
Mărind numărul de straturi de
Transparenţa corpurilor este relativă, (depinde de grosimea stratului de celofan, observarea lumânării este
substanţă). mai dificilă.
Elevii formulează concluzii.
Pe baza prezentarii, elevii definesc raza de lumina , fasciculele de lumina
si modul de propagare a luminii Elevii scriu pe caiete.
Cu ajutorul profesorului elevii clasifica fasciculul de lumină Raza de lumină este direcţia de-a
Fascicul divergent lungul căreia se propagă lumina
Fascicul convergent Într-un mediu omogen şi izotrop
Fascicul paralel lumina se propagă rectiliniu.
Un grup de raze de lumină
formează un fascicul de lumină
Comunică tema.
6. Comunicarea temei
pentru acasă Notează tema.
-5-
Completează conform definiţiilor şi vei obţine pe verticală, în coloana marcată:
-6-