Proiect de lecție

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „Nicolae Iorga”

Propunător: Bucșă Mihaela
Data: 05.05.2020
Clasa: a VIII-a
Aria curriculară: Om și societate
Obiectul/Disciplina: Istorie
Unitatea de învățare: Constituirea României moderne
Subiectul/Tema: Revoluția din 1848-1849
Tipul de lecție: lecție mixtă
Competențe generale:
1. Utilizarea eficientă a comunicării și limbajului de specialitate
2. Utilizarea coordonatelor temporale referitoare la faptele și procesele istorice
3. Aplicarea principiilor și a metodelor adecvate în abordarea surselor istorice
Competențe specifice:
1. Utilizarea coordonatelor de timp și spațiu în prezentarea faptelor și proceselor
specifice, desfășurate în Epoca Modernă și în secolul al XX-lea
2. Utilizarea termenilor istorici specifici faptelor istorice din spațiul românesc în
Epoca Modernă
3. Formularea unor opinii referitoare la un fapt istoric din istoria românilor în Epoca
Modernă, pe baza surselor istorice
Obiective operaționale: O1: să definească următoarele noțiuni: revoluție, independența
națiunii, adunările obștești
O2: să identifice 3 cauze interne a revoluției
O3: să numească programele revoluționare de la 1848
O4: să enumere consecințele revoluției de la 1848-1849
Strategia didactică:
Metode și procedee didactice: conversația, prelegere, expunerea, etc.
Mijloace didactice: tablă, power-point, hartă istorică, manual
Forme de organizare a clasei: frontală, pe grupe, independentă
Evaluare: lucrare în scris
Bibliografie: https://materialedeistorie.com/2018/02/17/revolutia-de-la-1848-1849-in-
transilvania-schita-lectiei-clasa-a-viii-a/ ,
https://materialedeistorie.com/2018/02/11/revolutia-de-la-1848-in-moldova-si-tara-
romaneasca-schita-lectiei-fisa-de-lucru-clasa-a-viii-a/
 Timp Ob Strategia didactică
Secvența lecției . Conținutul învățării
Metode Mijloace Mod de
Op
didactice didactice organizar
.
1.Organizarea 3` Se realizează prezența, se
învățării aerisește clasa Conversația Colectiv

2.Reactualizare Se vor pune întrebări ușoare

a cunoștințelor 3` de tipul: În ce secol a Conversația Colectiv
anterioare început modernizarea
României, ce este
regulamentul organic, etc.

3.Captarea 2` Să se identifice care dintre

atenției figurile istorice din imagine brainstorming Figura 1 Colectiv
este Avram Iancu

4.Anunțarea Se notează titlul lecției pe Tablă,

subiectului și a 2` tablă, și anume Revoluția de Conversația marker Colectiv
obiectivelor la 1848-1849
urmărite

Revoluția este o schimbare

4.Prezentarea bruscă a structurilor sociale,
noului conținut 30` economice și politice ale Prelegere Tablă, Colectiv
unui regim. marker
Independența națională
este dreptul unui stat la
O1 existență și dezvoltare
liberă, fără amestec din
afară, de a-și hotărî singur
soarta, de a-și alege, potrivit
voinței și intereselor sale,
calea de dezvoltare socială
și politică.
O2 Adunările obștești erau
adunări „reprezentative“ 
compuse din reprezentanți
ai nobilimii, ai clerului înalt,
O3 al orășenimii, ai ostașilor și
ai țărănimii libere.
 Printre cauzele de natură
internă se numără:
 Asuprirea străină în
cele 3 țări române Expunere Tablă, Colectiv
 Menținerea clăcii și marker
iobăgiei
 Lipsa unor instituții
moderne

Programele revoluționare de
la 1848:
1. Petițiunea
Proclamație în Expunere Tablă, Colectiv
Moldova (27 martie) marker,
2. Proclamația de la Figura 2
Islaz în Țara
Românească ( 9
iunie)
O4 3. Petițiunea Națională
în Transilvania (3-5
mai, Marea Adunare
Națională de la Blaj)
4. Dorințele Partidei
Naționale din
Moldova (Cernăuți) –
Bucovina (7 iulie/
august)
5. Prințipiile noastre
pentru reformarea
patriei – Brașov (24
mai)

Consecințele revoluției sunt:

 Rol în evoluția
ulterioară a Problematizar Tablă, Colectiv
principatelor ea marker
 a contribuit la
dezvoltarea coştiinţei
naţionale
 a ridicat problema
unirii şi chiar a
independenţei
naţionale
5.Asigurarea 7` Elevilor li se vor da un text,
conexiunii pe baza căruia vor răspunde
inverse la următoarele cerințe: Învățare prin Fișe,
1. Menţionează, pe baza rezolvare de Textul A Independe
textului A, cauza revoluţiei aplicații și B
române. ...................................
.............................................
2. Menţionează, pe baza
textului B, revendicarea privind
statutul politico-juridic dorit
pentru Ţara
Românească. ..........................
.................................................
..............
3. Precizează rolul îndeplinit
de Proclamaţia de la Islaz în
timpul revoluţiei române de la
1848 din Ţara
Românească. ..........................
.................................................
.............
4. Explică motivele pentru care
toate documentele
programatice ale revoluţiei de
la 1848 din Ţările Române au
exprimat revendicări cu privire
la rezolvarea problemei
ţărăneşti. .................................
...............................................

6.Încheierea 3` Se vor face aprecieri privind

activității desfășurarea lecției, se Conversația Colectiv
comunică tema, salutul
Figură 1

Figură 2 – Proclamația de la Islaz

A. Revoluţia europeană fu ocazia, iar nu cauza revoluţiei române. Cauza ei se pierde în

zilele veacurilor. Uneltitorii ei sunt optsprezece veacuri de trude, suferinţi şi lucrare a
poporului român asupra lui însuşi.
(Nicolae Bălcescu, despre Revoluţia de la 1848)
B. Poporul român decretă: Independenţa sa administrativă şi legislativă (...) şi
neamestec al niciunei puteri din afară în cele dintr-ale sale; Egalitatea drepturilor
politice; Emanciparea clăcaşilor ce se fac proprietari cu despăgubire.
(Proclamaţia de la Islaz)